心得体会是我们成长过程中的宝贵财富，也是对他人有益的分享。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，供大家学习和借鉴。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇一
高中数学是一门基础学科，对于培养学生的科学思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力有着重要意义。然而，由于学生对于数学的学习态度不端正、基础知识理解薄弱等原因，导致了学习数学的困难。为了解决这一问题，学校采用了问题导学的教学方法，通过引导学生自主思考、探讨问题，培养学生的学习兴趣和能力。在我参与的数学问题导学课堂中，我深刻体会到了问题导学的好处，并且在实践中不断总结经验，提高自己的数学学习能力。
首先，在问题导学课堂中，老师通过提供一个个实际问题，引起学生的思考和兴趣。在传统的数学教学中，老师通常只是简单地传授知识点和解题方法，学生只需要机械地应用这些方法就能得到正确答案。而在问题导学中，问题往往是和学生日常生活相关的，这样一来，学生就能够更好地理解问题的意义和应用场景。比如，在一次课堂上，老师提出了一个与三体问题有关的数学问题，这引起了我们的浓厚兴趣，我们纷纷讨论如何用数学知识解决这个问题，这样一来，我们对数学的兴趣和热情就被激发了起来。
其次，在问题导学课堂中，学生是主动参与者，可以自主思考问题、发现问题、解决问题。在传统的课堂中，由于教师教学的固定性，学生往往只能passively接受知识，而问题导学课堂则打破了这种被动学习的模式。例如，在一次课堂上，老师给出了一个三角形的计算题目，我们可以通过观察图形特征，主动灵活地选择合适的解法，而不是机械地套公式。这种主动思考的方式有助于锻炼我们的逻辑思维能力和创造力，让我们更加深入地理解和应用所学的数学知识。
此外，在问题导学课堂中，学生之间的互动交流得到了很好的发展。由于问题导学课堂重视学生自主探索和讨论，使得学生之间的互动变得更加频繁和积极。在这样的互动中，我们可以分享自己的思考过程和解题思路，也可以从他人那里获得不同的见解和思路。例如，在一次课堂上，我和同学们对于如何解决一个较为困难的问题进行探讨，我们通过不断地交流和讨论，终于找到了一个既简便又准确的解题方法。这种互动和交流促进了我们的共同进步，增强了我们对数学学习的兴趣和自信心。
最后，通过问题导学课堂，我发现数学学习并不是一件枯燥无味的事情。问题导学课堂通过引导学生思考和发现问题，培养了我们的学习兴趣和能力。在过去，我对数学学习持有怀疑和抵触态度，总觉得数学是一门枯燥无味的学科。然而，在问题导学课堂中，我发现数学不仅是一门应试的功课，更是一种思维方式，它能培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。通过问题导学课堂，我开始主动地思考问题和寻找问题的解决方法，数学变得有趣起来，也更加自信地迎接数学考试。
总而言之，通过参与问题导学课堂，我深刻体会到了它的好处，它引起了我对数学的兴趣，提高了我的学习能力。问题导学课堂不仅通过引导学生思考、探究问题，提高学生的学习兴趣和能力，还通过学生之间的互动交流，增强了我们的学习动力。我相信，如果能进一步推广问题导学教学方法，学生的数学学习将会更加有效，培养出更多数学人才。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇二
高中数学是一门需要掌握基础知识并运用灵活思维的学科。在学习的过程中，我遇到了许多困难和问题。而通过问题导学的方法，我不仅加深了对数学知识的理解，也培养了自主学习的能力。下面我将分别从问题导学对于兴趣培养、思维拓展、知识总结、合作交流以及自我反思五个方面分享我在高中数学学习中得到的心得体会。
首先，通过问题导学，我发现兴趣是学习的最大动力。在教师引导下，我们在解决问题的过程中渐渐感受到数学的美妙。以往枯燥乏味的知识点被巧妙地融入到问题中，而且问题本身往往来源于现实生活，这使得我们对数学产生了浓厚的兴趣。喜欢思考的我在问题导学中找到了向往已久的探索感。每次解决一个问题，我都像是探险中的勇者一样，兴奋不已，这种兴趣不仅促使我主动地去学习数学，也培养了我对于数学的深入思考能力。
其次，问题导学拓展了我的思维方式。通过解决各种复杂的问题，我深刻认识到数学思维的灵活多变。以往机械地应对题目的做法已经不能适应高中数学的要求，而问题导学则要求我们灵活地运用已学的知识，进行组合和拓展，从而解决复杂的问题。这种解题思维不仅是为了应对考试，更是培养我们在现实生活中遇到问题时运用数学知识进行分析、解决的能力。同时，问题导学也激发了我进行独立思考的欲望，不再依赖教师的解答，而是通过自己的思考来解决问题。
第三，问题导学促使我进行知识的总结和归纳。在问题导学过程中，我们不断地积累解题的经验，遇到一个问题就思考解决方法，并将解题过程记录下来。这样，在解决完一系列问题后，我们可以总结归纳出一些规律和方法。这种对知识的总结不仅能帮助我们更好地理解和掌握知识点，也有助于我们建立起知识框架，为以后的学习打下坚实的基础。
第四，问题导学鼓励我们进行合作交流。在解决问题的过程中，我们经常需要和同学们进行讨论和合作。通过合作交流，我们可以互相启发，互相补充，解决问题的效率也会大大提高。而且，在与他人合作的过程中，我们还会积累一些解决问题的方法和技巧，这对于我们的个人成长和学科发展都具有重要意义。
最后，问题导学学习使我养成了自我反思的习惯。每次解决问题后，我都会对自己的思维方式、解决方法以及结果进行评价和总结。这种反思不仅是为了发现错误和不足，更是为了对自己的解题能力进行提升和改善。通过反思，我发现问题导学是一种很好的学习方式，能够提高我们的自主学习能力和思维能力，让我们在学习数学的过程中更加主动、深入地思考。
总之，问题导学是一种有效的高中数学学习方法，它培养了我的兴趣、拓展了我的思维方式、帮助我总结和归纳知识、促进了我与他人的合作交流，并培养了我进行自我反思的能力。通过问题导学，我不仅在数学学科上取得了较好的成绩，也培养了许多对于解决问题、探究问题的能力和习惯。相信在今后的学习生涯中，我会继续运用问题导学的方法，不断探索和提高自己。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇三
数学作为一门抽象的科学，往往给许多学生带来了困扰和挑战。尤其在高中阶段，数学问题更加复杂且抽象，需要学生们具备扎实的基础知识和思维能力。近期我参加了一次关于高中数学问题导学的学习活动，在这个过程中，我深切地感受到了自己在数学学习中的不足，并逐渐摸索出一些有效的方法来解决数学问题。在这篇文章中，我将向大家分享我的心得体会。
第一，我们需要树立正确的数学学习观念。高中数学不同于初中阶段，更多地需要我们动脑思考，而不仅是死记硬背的知识。在解决数学问题的过程中，我们应该站在问题背后的数学原理上去理解问题，而不仅仅是运用某个固定的公式或方法。培养良好的数学思维，懂得理解与应用的平衡，扎实的基础知识是必不可少的。
第二，对于数学问题的导学，我们可以采用分步骤的方法。当我们遇到一个复杂的数学问题时，可以将问题拆解成几个较为简单的小问题，再逐一分析和解决。这样不仅能减小问题的难度，同时也能帮助我们更好地理解问题的本质和解题思路。通过反复练习这种分步骤的解题方法，我们能够更加深入地理解数学问题，提高解题的效率和准确性。
第三，运用归纳和类比的方法来解决数学问题也是一种常见的有效方法。归纳是通过观察一系列相关的例子或问题，总结出共同的规律或特征，从而解决新的数学问题。类比是将问题与我们已经熟悉的问题进行对比，寻找相似之处，从已知的解决方法中找到灵感和启示。这种方法可以帮助我们从宏观上把握问题，快速找到解决方案。
第四，实践是学习数学问题的关键。数学不是只能靠纸上的计算，更需要我们将问题转化为实际生活中的情境，进行实际操作和观察。通过实践，我们能够更直观地理解问题的意义和解决方法。可以通过实验、模拟等方法来验证和探索数学问题，动手实践能够帮助我们更好地理解和记忆数学知识。
第五，合作学习也是解决数学问题的有效途径。与他人讨论和合作解题，可以促进思维的碰撞和启发。在合作中，我们可以共同探讨和解决问题，听取他人的见解和想法，互相补充和纠正错误，从而提高自己的解题能力。与他人讨论数学问题，不仅能够从中学到新的解题方法，同时也能够提高我们的表达和沟通能力。
总之，解决高中数学问题需要我们正确树立数学学习观念，采用分步骤、归纳和类比等方法，进行实践并与他人合作学习。这些方法能够帮助我们更好地理解和解决数学问题，加深对数学知识的理解和掌握。通过不断的实践和总结，我相信我们会在数学学习中取得更进一步的进步。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇四
数学既是一门科学，也是一门艺术。在我们的学习过程中，我们时常会遇到各种各样的数学问题。通过问题导学，我们可以学会从问题中发现数学的美妙，激发我们对数学的兴趣，培养我们的数学思维能力。下面，我将从问题导学的意义、问题导学的方法、问题导学的效果、问题导学的好处以及我的问题导学心得体会等方面展开讨论。
问题导学是一种学生在教师的指导下，通过独立探究和合作讨论，通过提出问题、寻找规律、运用方法等方式来学习数学的方法。问题导学的最大意义在于培养学生的数学思维能力。通过提出问题的过程，我们可以锻炼我们的思维能力，让我们在处理数学问题时更加灵活和创造性。同时，问题导学也能让我们实际感受到数学的美妙和广阔的应用领域，加深我们对数学的兴趣。
问题导学的方法主要有启发式引导、创设情景、提供素材等方式。其中，启发式引导是最常用的方式之一。通过向学生提出问题，教师可以引导学生用自己的思维去解决问题，而不是直接给出答案。创设情景也是一种常用的方法，教师可以通过构建一个生动的情境来引发学生对问题的兴趣和思考。此外，教师还可以提供一些素材，如例题、练习题等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
问题导学能够在很大程度上提高学生的学习效果。通过问题导学，学生可以主动参与探究和思考，培养自主学习的能力。同时，通过解决问题，我们可以更好地理解和掌握知识，提高我们的应用能力。问题导学还能培养我们的合作精神和团队意识。在合作中，我们可以相互交流和思考，从不同的角度来解决问题，提高我们解决问题的能力。
问题导学有很多好处。首先，通过问题导学，我们可以发现数学的美妙。数学是一门严谨而富有创造性的学科，通过解决问题，我们可以深入地体会到数学的逻辑和美感。其次，问题导学能够激发我们的兴趣。通过问题导学，我们可以主动参与学习，在探究和思考中找到乐趣，从而增加对数学的喜爱和渴望。最后，问题导学能够培养我们的批判性思维和创新精神。在我们解决问题的过程中，我们需要不断思考和尝试，这样可以培养我们的批判性思维和创新能力。
通过问题导学，我深刻地体会到了数学的魅力和重要性。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过解决问题，我学会了如何运用数学的方法和工具，锻炼了我的思维能力。同时，问题导学还培养了我的合作精神和团队意识。在合作中，我学会了如何与他人相互交流和合作，从不同的角度思考问题，并找到解决问题的最佳途径。通过问题导学，我的数学成绩也得到了显著提升。我更加深入地理解和掌握了各种数学概念和方法，以及它们在实际问题中的应用。通过问题导学，我发现数学不再是一种抽象的理论，而是与我们生活息息相关的一门学科。通过解决问题，我在数学中感受到了乐趣和满足感，更加坚定了我学习数学的信心。
【结语】。
问题导学是一种有效的学习数学的方法。通过问题导学，我们可以提高自己的学习效果，培养自主学习的能力，发现数学的美妙，增加对数学的兴趣，培养批判性思维和创新能力。通过问题导学，我们可以更好地理解和掌握知识，提高应用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。让我们从现在开始，把问题导学作为学习数学的常规方法，享受数学的乐趣，探索数学的奥秘，成为一名优秀的数学家。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇五
在学习数学的过程中，问题导学是一种非常有效的教学方法。我通过参与问题导学，深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。在这个过程中，我不仅学到了数学知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。
问题导学首先要引起学生的兴趣和思考。在问题导学开始之前，老师提出了一个有趣的问题，激发了我们的好奇心。比如，在学习加法运算时，老师问了一个问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？”这个问题引起了我对加法的思考，并激发了我思考问题的能力。
而在问题导学中，学生是主动参与的。我们需要根据问题，先想办法解决问题，才能得到正确的答案。这就需要我们灵活运用所学的数学知识，积极思考和分析。通过自己的努力，我逐渐习惯了自主学习的方式，并学会了如何运用所学的数学知识去解决问题。
与此同时，问题导学还培养了我们的合作精神和团队意识。在问题导学的过程中，我们都是以小组为单位进行学习。每组的成员需要共同思考和合作解决问题。在这个过程中，我们相互交流，发表自己的观点，并通过讨论，找出最佳的解决方案。通过和同学们的合作，我不仅学到了更多的解题方法，还培养了与他人合作的能力。
问题导学也提供了一个思维训练的机会。在问题导学中，我们需要运用逻辑思维、推理能力和创新思维来解决问题。在解题过程中，我们不仅要找到问题的答案，还要解释和表达自己的思路和思考过程。通过这种思维训练，我逐渐提高了自己的思维能力和解决问题的能力。
最后，问题导学能够激发我们的学习兴趣和学习动力。在传统的数学教学中，学生常常对数学感到枯燥和无聊。而问题导学的引入，使我们在学习数学的时候充满了乐趣。通过自己的思考和努力去解决问题，我们能够感受到学习的成就感和满足感。这不仅促进了我们对数学的兴趣和热爱，还激发了我们的学习动力。
通过参与问题导学，我深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。问题导学不仅能够引发学生的兴趣和思考，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过合作和思维训练，我们能够获得更好的学习效果。问题导学不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养学生对数学的兴趣和热爱。在今后的学习中，我会继续坚持运用问题导学的方法来学习数学，不断提高自己的数学能力。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇六
导学是一种帮助学生主动探索和发现知识的教学方式，通过开放性的问题和引导性的讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。在高中数学中，导学更是一种有效的教学方法。在我参与数学问题导学的过程中，我深感到了导学的独特魅力和价值。
首先，在数学问题导学中，我明显感受到了学习兴趣的激发。传统的数学教学往往是老师讲解和学生听讲的模式，学生们很容易因为长时间的被动接受而产生厌倦感。而在导学中，老师往往会提出一个有挑战性的问题，引起学生的兴趣，激发他们主动思考的欲望。通过自主探索，学生们逐渐发现问题的解决方法，从而产生了对数学的兴趣和热爱。
其次，数学问题导学培养了我的思考能力和解决问题的能力。在传统的数学教学中，学生只需要掌握计算方法和套用公式，很少有机会思考问题的背后原理和思维的逻辑。而在导学中，问题往往是开放性的，需要学生通过分析问题、归纳总结，并寻找解决问题的方法。在这个过程中，我不断思考、尝试，培养了我的逻辑思维能力和问题解决能力。这种培养是传统的数学教学无法取代的。
再次，导学使我更加深入地理解了数学知识。传统的数学教学方式，老师往往只重视知识点的传授，而忽视了知识与实际应用的结合。而在导学中，通过问题的引导，我被迫思考数学知识与实际问题之间的联系，更深入地理解了数学的本质和运用。例如，在一次导学中，老师通过提出一个实际问题：“如何合理安排旅行路线以最短的路径参观所有景点？”引发了我们对最短路径问题的思考，最终我发现了图论中“最小生成树”的概念，从而将抽象的数学知识与实际应用相结合，加深了我对该知识点的理解。
最后，数学问题导学培养了我的合作能力和团队意识。在导学过程中，老师经常会让我们进行小组讨论和合作解题，这样不仅培养了我们合作的能力，也提高了我们的团队意识。通过与同学们共同解决难题，我学会了倾听和尊重他人的意见，并且在不同的观点中寻求最佳的解决方案。这样的合作经历让我意识到，数学问题导学不仅培养了个人的能力，也强化了团队的力量。
总之，通过参与数学问题导学，我深刻体会到了它的独特魅力和价值。数学问题导学不仅激发了学习兴趣，培养了思考能力和解决问题的能力，而且加深了对数学知识的理解，培养了合作能力和团队意识。因此，我深信高中数学问题导学是一种有效的教学方法，应该在课堂中广泛应用。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇七
今天培训的主题是“问题解决”，解决问题培训心得。体会颇深。
从董研老师的培训中，让我了解到了大到“智慧教育”以及国内外一些信息网络化的应用，小到我校双平台的运用，使我大开眼界深深的感受到现在是一个信息网络化的时代，我们要不认真用心的去学习，将会被淘汰，尤其学校给老师们提供了有力的资源平台，我们更要学会珍惜有利的资源不断充实自己，提高自己。
从郝晶晶老师的培训让我很震惊，一位80后的新教师居然进步这么的大，无论是专业还是思维、理解都有自己独到的见解和认识，俨然象一位专家型的教师，由此我体会到只要我们做个有心的、用心的、对学生负责的教师，就一定会成长为专家型的教师。
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问题让学生有一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会，提出质疑，同时为学生介绍一些适当的研究方法，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验来验证所学的知识，以及提出的解决问题方案。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇八
导学问题作为一种教学手段，有很多好处，但同时也存在着一些问题。在我参与导学问题教学过程中，有许多体会和心得。本文将从准备阶段、实施阶段、评价阶段、针对问题的策略以及课堂氛围等方面展开论述，以期更好地运用导学问题教学法。
首先，准备阶段对于一堂导学问题课的成功至关重要。在准备阶段，我发现一个好的导学问题需要具备以下特点：与学生已有知识有一定的关联性，能够激发学生的兴趣，展示学科的魅力。同时，问题还应该具备一定的启发性，引发学生的思考。在编写问题时，我常常参考课程标准和教材要求，确保问题的针对性与覆盖面。另外，为了能够更好地引导学生，我还会提前查找相关的实例和资料，以备课堂上的使用。总之，准备阶段是导学问题教学中至关重要的一环，只有做好了准备，才能带来一堂成功的课堂。
其次，实施阶段是导学问题教学的核心。在实施过程中，我注重学生的参与度和合作性。通过合作小组的形式，我将学生分为几组，每组讨论一个问题，然后再集中进行汇报和分享。这样的形式使得学生能够积极参与到课堂中来，共同探索和解决问题，培养了学生的思考和合作能力。此外，我还注重提问的技巧和方法，采用开放性问题和引导式提问，让学生充分发表自己的意见，并引导他们走向正确的结论。在实施阶段，教师起到的是一个引导者和组织者的作用，必须在指导学生的同时，保持足够的耐心和关注。
第三阶段是评价阶段。对学生答案的评价是导学问题教学的重要一环。评价不仅仅是对学生能力的考察，更是对教学效果的反馈。在评价过程中，我注重鼓励学生，积极给予肯定和奖励，激励他们保持积极的学习动力。同时，我也会对学生的错误或不足之处进行指正和纠正，帮助他们找到问题所在，并改正错误。评价阶段不仅仅是对学生的表现进行评价，更重要的是对教学过程和方法进行评价，发现问题，总结经验，不断完善自己的教学能力。
关于针对问题的策略，我认为教师在导学问题教学中要做到灵活运用。对于一些难题，可以采用拆解、归纳、逆向思维等方法来引导学生解决问题。当学生在解题过程中遇到困难时，我会适时地给予引导和提示，帮助他们找到解题的突破口。另外，由于每个学生的学习水平和思维方式不同，我在实施导学问题教学时也允许学生采用不同的方法来解答问题，不唯一地追求结果完全正确，而更注重学生的思维过程和思考能力的培养。
最后，课堂氛围对于导学问题教学的成败同样重要。我发现，课堂氛围是一个相互影响的过程，良好的氛围能够提升学生的学习积极性，而学生的积极参与也能够进一步营造出良好的氛围。因此，我注重创建一个积极、和谐、活跃的课堂氛围。我会通过让学生自由发言、鼓励学生提问、组织学生的小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。并积极引导学生之间的交流和互相学习，发扬合作精神。
总的来说，导学问题教学法是一种高效的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。通过准备阶段的精心准备、实施阶段的有效引导、评价阶段的及时反馈、针对问题的策略和良好的课堂氛围，我相信导学问题教学将在未来的教学实践中发挥更大的作用。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇九
数学对于许多人来说是一门难以逾越的学科，充满了抽象和复杂的符号与运算。然而，通过不断地学习和思考，我逐渐发现数学问题的设定和解决中蕴含着一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的一些经验和见解，希望能够帮助读者更好地理解和应对数学问题。
首先，数学问题需要我们摒弃对模式的依赖。在学习初期，我们往往会形成一些固定的思维模式，习惯性地用同样的方法来解决问题。然而，这种依赖模式的思维方式并不能帮助我们真正理解数学问题的本质。相反，我们应该从问题的角度出发，深入思考问题的本质和规律，从而找到解决问题的最佳路径。避免依赖于固定的模式，可以帮助我们跳出局限，展开更全面和深入的思考。
其次，数学问题需要我们耐心和恒心。解决数学问题并不是一蹴而就的过程，而是需要持续的思考和尝试。有时，我们可能会遇到困难和挫折，甚至陷入一种无解的局面。然而，正是在坚持不懈的努力中，我们才能逐渐突破困境，找到解决问题的线索。在这个过程中，耐心和恒心是非常重要的品质，它们可以帮助我们保持积极的心态和专注的力量。
另外，数学问题需要我们培养抽象思维能力。数学是一门抽象的学科，它通过符号和公式来揭示世界的本质和规律。解决数学问题需要我们通过抽象思维，将问题转化为符号和数学概念，从而更好地理解和分析问题。抽象思维能力可以帮助我们提取问题的核心要素，从而简化问题的复杂性，并使问题更加容易理解和解决。通过不断锻炼和培养抽象思维能力，我们可以更好地应对数学问题，提高解决问题的效率和准确性。
此外，数学问题需要我们灵活运用不同的数学方法和技巧。面对不同的数学问题，我们不能一昧地沿用同样的方法和技巧进行解决，而是要根据问题的特点和难度，选择合适的数学方法和技巧进行分析和求解。有时，我们需要运用代数、几何或概率等不同的数学分支来解决问题；有时，我们需要将不同的数学概念和方法相结合，形成一套完整的解决方案。因此，灵活运用各种数学方法和技巧是解决数学问题的关键。
最后，数学问题需要我们掌握良好的问题解决方法和思维方式。解决数学问题并不仅仅是寻找答案，更重要的是培养良好的问题解决能力。良好的问题解决方法和思维方式包括确定问题、分析问题、制定解决方案、进行有效推理和检验答案等。通过掌握这些方法和思维方式，我们可以更好地把握问题的关键和本质，更加高效和准确地解决数学问题。
总而言之，数学问题是一种需要我们灵活和深入思考的挑战。通过摒弃对模式的依赖，保持耐心和恒心，培养抽象思维能力，灵活运用各种数学方法和技巧，掌握良好的问题解决方法和思维方式，我们可以更好地应对数学问题，并从中获取更多的收获。数学问题的探索过程不仅能够提高我们的数学能力，也能培养我们的逻辑思维和问题解决能力，这对我们的学习和生活都有着积极的影响。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇十
6月底我参加了为期两天的《班组长问题分析与解决》培训，通过此次培训，从中收获颇多。对演绎思维、归纳思维有了更清晰的认识，创新思维需要有独特的想法，就如老师所说的，“创新，就是把睡过两个月的床单拿起来抖抖，反过来再铺上”，其实创新也是蛮简单的，就是把平时所掌握的知识或技能尝试以不同的方式、方法或答案去实践，就可以做出不一样的结果。
老师让我们对一些案例使用头脑风暴来说出筷子的几百种用途、杯子里的水在不倾斜的情况如何倒出来等，通过这两个案例，让我知道其实你所想的也是别人所想的，你所想到的不一定别人也想到了，只要自己能通过自己大胆独特的想法去想每一件可行的事情，这样才能收获学习更多，才能不断的提升自己。
这次培训让我收获最大的就是让我知道如何填写九宫格，虽然这是一道很简单的数据逻辑思维题，但是这次老师教了我们一个非常简便有效的填写方法，通过规律可以快速的填写出正确的数据，而且该方法还可以应用到其它类似的数学游戏中，这次培训的最大收获就在于此了。
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中的很多问题，其实，在工作和生活中，有时我们把所遇到的问题过于想得复杂化、矛盾化，所以往往在面对问题时出现逃避、躲避的错误想法，通过这次的问题分析，让我在以后面对出现的问题时可以从容面对，且能快捷的解决每一个问题。
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇十一
20__年4月__日下午，我有幸参加了在我旗举办的市级小学数学教师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领略到了各旗县出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
这次比赛活动中，安排了小学阶段一直六年级各段的课程，一共有21位做课教师，活动安排除了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的答辩等几个环节。充分且全面展示了教师各方面的深厚的基本功情况。下面就自己参加这次活动听的两节课以及当天做课的几位教师其他方面的基本功展示之后一点想法，谈谈自己的感受。
一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：
1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
石老师从让学生在自己手中动手抽出扑克的游戏引入新课，创设合理的疑问，让学生感受数学的奥秘，从而带着强烈的求知欲去探索本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最后让学生汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分体现了学生是教学的主体，是学习主人，教师是参与者、引导者、合作者的理念。同时也激发了学生的学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很容易地掌握了解决这一类问题方法策略。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。
与此同时石老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。
二、是__区的邢老师的图形的运动。
给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂课都始终让学生围绕着本课的重点——旋转三要素，进行活动与探索，而不急于给出它们，让学生从自身进行学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与接受难度，既突出了重点，又解决了难点，巧妙的设计渗透出教师深厚的教学基本功。
还有她和学生交流互动起来感情色彩都是分外浓的，很能让学生放松下来，潜心思考，勇于探索。听起来就如同听人聊天一般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却十分明显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为学生接下来的探索活动做好铺垫。
在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓励不断。如“你的想法真特别”“你真聪明”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是数学教师应当具备的素质之一。
在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及答辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素质的不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本素质的提高。
活动虽然很短暂，但对于我们的影响应该是深远的，以每一位教师的基本素质展示中为标准，努力提高自身素质，细细品味反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过听课学习，使我认识到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中慢慢的尝试吧！
2023年数学问题导学心得体会（案例12篇）篇十二
数学既是一门学科，也是一种思维方式。在我的教学实践中，我发现问题教学是培养学生数学思维和解决问题能力的有效方法。通过引入真实生活中的问题或挑战性的数学问题，学生们能够积极参与，并培养解决问题的兴趣和能力。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中所获得的问题教学心得体会。
问题教学能够激发学生的主动性和创造力。通过引入问题，我发现学生们更有动力去探索和解决问题。例如，在一次课堂上，我给学生们提出了一个挑战性的几何问题，要求他们证明某个定理，而不是简单地接受它的正确性。学生们展开了讨论和思考，从不同角度去解决问题，最终找到了多种解法。这样的经历让他们对数学产生了浓厚的兴趣。
第三段：提高学生解决问题的能力。
问题教学不仅培养了学生的兴趣，还提高了他们的解决问题的能力。在问题教学中，学生需要分析问题、收集信息、提出假设并验证。这种过程锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。例如，在一次数学建模竞赛中，学生们需要在一定时间内解决一个实际问题。通过对问题的分析和建模，他们不仅找到了解决方案，还学会了如何运用数学知识去解决实际问题。这种能力对于他们未来的学习和工作都有很大帮助。
第四段：培养学生团队合作的能力。
问题教学还培养了学生团队合作的能力。在解决复杂的数学问题中，学生们常常需要合作思考和共同努力。这不仅锻炼了他们的沟通和合作能力，还培养了他们的团队意识和互相支持的精神。例如，在一次小组作业中，学生们需要一起解决一个复杂的数学难题。他们通过分工合作和互相讨论，最终找到了解决方案。这种合作经历不仅加强了他们的友谊，也提高了他们的问题解决能力。
第五段：总结并展望未来。
通过问题教学，我发现学生们的数学兴趣和能力有了显著提高。他们从被动接受知识变为主动思考和探索，并且在解决问题的过程中不断成长。作为一名教师，我将继续探索和实践问题教学的方法，不断提高自己的教学水平。同时，我也希望更多的教师能够尝试问题教学，为学生带来更多的挑战和启发。相信通过不断探索和实践，问题教学将会为学生的数学学习和思维方式的培养带来更多的益处。