一分钟里，我们可以做很多事情。一分钟，如何让我们的生活变得更加充实和有意义？以下是小编为大家总结的一分钟提高自信心的实用技巧，希望能给你带来自信。
六年级语文第一单元篇一
一、本学期我们要养成：读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
二、填空：
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、
2、形容人才学出众的.成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶
3、八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。
五、词语解释：
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言
（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫
（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向
一、填字：
lian锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢
ji立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书
li（历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。1健康是生命之本；2学问是一切前进活力的源泉；3、工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；4道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
一、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。
2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。
二、搜集描写儿童生活的古诗。
村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）
草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，
拂堤杨柳醉春烟。树头花落未成阴。
儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶，
忙趁东风放纸鸢。飞入菜花无处寻。
小儿垂钓（胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
三、诗意：
云深：指山深云雾浓。
【韵译】：
松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。
只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
不知处：不知道在何处。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。
练习一
一、“诗中有画”的古诗：
《题秋江独钓图》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
二、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
文
六年级语文第一单元篇二
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确要求
1．学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
4．学生分小组练说，
教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。
六年级语文第一单元篇三
第一单元
1．海上日出
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
挂图、投影片
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的`顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？
2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程：
一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练习。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练习。
3、自读第二三段，想象，背诵。
4、练习背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练习3。
3、想象、记忆文章。
4、练习背诵第四五段。
六、看图，全班试背全文。
七、指导造句。
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方？
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业：
1、背诵课文。
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、预习《夕照》。
六年级语文第一单元篇四
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风
（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树
（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽
（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
二、图文结合，学词语
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的`祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
二、加深记忆
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记：1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：
（1）出示生字词
（2）这些生字在读音上要注意什么？
（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜
学生还是有些会将多音字认错。
1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5．口语交际：说说我的家
四课时。20xx年2月26日第二周星期三第一节
一、教学“认清笔顺”
1．审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写好铅笔字”
1．审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4．指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5）反馈。
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。
三、教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2．习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
一、观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确要求
1．学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
4．学生分小组练说，
六年级语文第一单元篇五
1．海上日出
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的.观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
挂图、投影片
两课时
1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？
2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练习。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练习。
3、自读第二三段，想象，背诵。
4、练习背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练习3。
3、想象、记忆文章。
4、练习背诵第四五段。
六、看图，全班试背全文。
七、指导造句。
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方？
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业 ：
1、背诵课文。
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、预习《夕照》。
六年级语文第一单元篇六
有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个“侦查兵”。等好心人走后，马上来了一群老鹰。
人们常常说，不要将好事办成坏事，也就是成语所说的弄巧成拙。上面例子中所举的这个好心人就是把事情办砸了的一种。本来，按照动物界的活动圈，也就是它们各自形成生活规则和防范方法，小海龟们完全可以自己保护自己，充其量牺牲一只小海龟而已。但是，经过这么一个好心人的帮助，破坏了他们相互形成的默契规则，白白搭上了一定要遵守自然规律，不然一切都可能适得其反。
当故事发展到一切都“寂然静止”时，“我们”才明白好心办坏事的伤心和悲哀，“人是万物之灵，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”我们的心里跟作者一模一样。如果不按自然规律办事，往往会好心办坏事。大自然的规律十分复杂，没有调查清楚就不要乱做决定。
这让我想起了一件事：初夏时，大地被阳光照的金灿灿的，一棵棵小树苗们经过风吹雨打，终于，长成了一棵棵参天大树，高大而又壮观；洁白而又清晰的河面泛起阵阵涟漪，像面长长的镜子，一只只栀子花洁白的身躯美丽多姿，一幕美景尽显眼前。在一年当中，栀子花只在一个季节开花，就是那烈曰炎炎的夏天。
那还是初夏，栀子花已长出了大大的花苞，跟栀子花不相上下，只要是在同一个环境下，只是外形不一样，香味还是那么清香。这不经引起了我的好奇心，那时年幼的我还不懂事，在那时，我就有一种强烈的欲望—想重温把栀子花捧在手心，抱在怀里，闻着那沁人心脾的香味，真是提神又解热，我已经按捺不住心中激动，拿起小刀就往我家门口那开满了大花苞的栀子树跑去，小心翼翼的把它那大大的花苞给一刀一刀地划烂了，那久违的清香扑鼻而来“哇，真香！”我喃喃道。
那栀子花外形好看，犹如仙女一般那样美，那样漂亮，那清香扑鼻而来的情景令我心旷神怡，我坐下来，静静的，目不转睛的盯着花，真美啊，犹如一朵洁白的水晶灯，清晰而明亮。但不知是怎么回事，栀子花慢慢的倒下，花瓣一下子就消了我这时才明白了，我破坏了大自然的规律，栀子花才会这样啊！栀子花在一定时间，一定季节就会开花啊，不能违背自然规律，要让它自己的成长，才会开出最好的花，最清香的花，最美丽的花。只有让它最自然的成长，才会得到最自然的结果，才会给我们一个最自然的答复。
六年级语文第一单元篇七
鹰，可以说是鸟类中的顶尖猎食者，它们拥有那七十多余年的绵延生命，那尖锐的鹰喙和利爪，更有着那强健而有力的双翼，能使它在天空之上自由的翱翔，鹰从一出生开始，就必须面临着弱肉强食的命运，为了自己能存活下来，必须趁着其他兄弟姐妹还弱小的时候把它们淘汰掉，于是它把自己的兄弟姐妹，甚至还没有来的及来到这世上的蛋，通通推下那深不见底的悬崖之下，而最终能活下来的，就是最强的生存者。鹰的志向在于蓝天，所以母鹰在它还很小的时候就训练它飞行的技巧，教给它飞行的要领。
鹰的志向在于蓝天，在于那可以自由翱翔的快感，丝毫不在意那鲜血淋漓的重生从而去博取再一次可以飞向蓝天的机会，因为这就是它存在的意义啊！杜甫说过：“会当凌绝顶，一览众山小。”那敢于攀登人生顶峰，俯视一切的雄心壮志与抱负，不就是我们最好的榜样么？山，意味着高度与力度，那拔地而起的气势无时无刻不在冲撞着我们的心田，难道飞翔不是与山峰有着异曲同工之妙么？这难道不就是世间万物曾经一同所追求的志向么！
我们不似陶渊明醉心于田园山水之间，不似李白的“借酒消愁愁更愁”的悲戚思想，我们只求如山峰一般耸立于人世间的那种豪情壮志于那不灭的英雄气概，只求如鹰一样追求蓝天向往自由的无畏拼搏去追求自己的未来人生梦！去主宰自己脚下的这条广大人生路！去编织出属于自己的辉煌的人生！
六年级语文第一单元篇八
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。
三、教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2．习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结