范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
蜘蛛开店教学设计篇一
教学目标：
1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
多种方法学习生字词，朗读课文。
教学难点：
根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备：
课件、教具、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。
2.了解故事内容，根据思维导图复述故事。
教学重点：
多种方法学习生字词。
教学难点：
根据思维导图复述故事。
教学过程：
课前故事：
1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2.介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事，教学生字。
1.这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）
2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。
3.所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示ppt）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4.教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。
师指导、范写；生写；评价。
二、指导完成思维导图
1.蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！
（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。
2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的'？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖什么呢？
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖什么呢？
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）
5.这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）
生回答，板贴：嘴巴大、一整天
指导朗读：那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）
生回答，板贴：脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）
生回答，板贴：脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练习讲故事
1.引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3.挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说.
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
板书：
20蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
嘴巴大脖子长脚多
一整天一星期吓跑
蜘蛛开店教学设计篇二
教学反思：
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
蜘蛛开店教学设计篇三
教学内容 蜘蛛织网课时2-------1教学目标1认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字，会写4个教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者大虎山九年一贯制学校
一年级教 学 设 想设计意图
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
教学反思教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2………2教学目标1、认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字，会写4个
教学
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
自由读，齐读，
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
蜘蛛开店教学设计篇四
线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。
1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
幼儿能发现规律并运用线条作画。尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
点、线图谱一张,作画的白纸一张,蜘蛛织的范画网一张,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛,幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。
一、激发兴趣，回忆各种线条
1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛
师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）
儿歌1：
八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；
修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？
--小蜘蛛
（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）
2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。知道线有长短、粗细、曲直之分。
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1．师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。
今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线要直，线与线之间的距离要均匀；师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定；（一边画，一边念儿歌）儿歌2：
小蜘蛛，忙又忙。牵银线，忙织网。织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。
2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
这是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到这么多线条，可喜欢啦。搭好了支架，它还想用线条装饰它的网，包括点和一些好看的图形，它都想织进网里，怎么织呢？我这里有一张图谱可以给小蜘蛛做个参考（出示点、线图谱）
师指着其中的几组由一种线条不断重复、两种线条随意组合的图案，三种线条组成的图案和与点、图形结合组成的图案让幼儿充分感受。
提问：这里的图案是怎么组成的？分别用到哪些线条?
小结：原来，一根线条很单调、很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，或者说几根不同的线条组合排列一下，再或者与点、线一起变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的图案，真漂亮。
活动总结
幼儿在学习的过程中能以兴趣为主，中班阶段阶段的幼儿小肌肉的发展刚刚健全。运用蜘蛛织网的现象来激发幼儿的创作的欲望。让绘画活动能让幼儿有更充分的发挥想象的空间从而让幼儿能尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
在活动的过程中幼儿有尝试第一次的合作画。幼儿能与同伴合作一起完成自己的画作。兴趣浓厚非常喜欢。
蜘蛛开店教学设计篇五
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
幻灯片、生字卡片
一、读题猜想，激发兴趣
1.读题
2.学习“店”
（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）
预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——
这是刚刚小朋友提到过的——
这是蜘蛛开的——商店
过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！
二、初读感知，概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？
预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说
预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感
（一）体会“寂寞，无聊”
过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！
1.读（2位）
预设：每个字都读准了；读得真流利！
2.学习“寂寞”
（1）读准（2位）
（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头
3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。（3个）
预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！
（2）齐读：一起来
过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！
（二）体会“充满希望”
1.读第3自然段（2位）
2.学习“罩”
过渡：这儿还藏着一个生字呢！
（1）读准（3位）
（2）微课教学
一起来听听微课小老师怎么说吧！
（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。
预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！
齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：
4.读第4自然段（2位）：于是……
5.学习“编”“顾”
这个字，你会读了吗？
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。
6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？
预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！
每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！
（三）体会“失望”
1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）
预设：真开心！马上就能赚钱啦！
2.读：“是一只河马”：结果……
预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读
3.自由读：自己把故事接着往下读！
预设：时间花了好久呀，真麻烦！
5.齐读
（四）体会“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
1.读：所以呀……
预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
四、把故事讲有趣
1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！
2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？
3.请生读。
预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、复习巩固，练习写字
1.创设情境，认读生字
小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！
2.观察字形，书写生字
蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。
（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！
阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？
编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。
小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。
请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。
（2）决定
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？
一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！
请你描一个，写一个。
他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了