最新思想政治教育的方向引领作用 思想政治教育爱国心得体会(汇总9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新思想政治教育的方向引领作用 思想政治教育爱国心得体会(汇总9篇)

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

思想政治教育的方向引领作用篇一

作为一个中国公民，在不同阶段的生命中都接受到过不同形式的思想政治教育，其中最重要的目的之一就是培养我们的爱国情怀。在这个社会中，思想政治教育是我们每个人必须去面对的问题，正是经过不懈的努力，我们才能更好地传承和发扬中华民族的传统美德，爱国主义就是其中的重要一环。在我看来，爱国主义的培养需要综合的方法，这里我将结合我个人的学习和生活体验，总结出自己的几点思考和体验。

第一段：走进国家的历史文化，掌握爱国知识

爱国主义是中华民族的鲜明特征，具有悠久的历史和深刻的文化底蕴。通过对国家历史的了解，我们可以更好地认知自我、正确认识自我，同时也能够提高民族自豪感和荣誉感，在我国学生生涯中，历史课程是我们接触国家发展历程的窗口，它能帮助我们理解国家的发展过程和历史演变，从而构成中国现在和未来的发展路线图。比如说，通过学习《春秋战国》，我了解到春秋战国时期我国虽然内忧外患，但也是历史上文化、科技、经济和演进的迅速发展时期，奠定了中华民族自强不息、开拓进取的基础。这些经验和教训，能够让我们理解中华民族奋发图强的特征，从而增加我们的爱国情怀和民族自尊心。

第二段：尝试参与社会实践活动，凝聚爱国力量

在现实社会中，只有积极参与实践活动，才能够更好的感受到生活中的点滴变化，体会到自己的成长价值。政治参与和志愿服务的活动是对于爱国教育来说极为重要的途径，可以让我们实实在在地感受到自己对国家和社会的付出和贡献。而且通过志愿服务活动，我还结识了来自全国各地的志愿者姐姐和义工大叔，互相交流学习，也深刻地感受到了爱国团结的力量。例如，我曾参加过多次志愿活动，比如清明节祭扫、地震后的志愿活动、义教、环保义工、文化代表等等，通过这些活动，我认识到爱国团结、社会和谐这两个方面的意义和作用。

第三段：积极传承弘扬中华文化，体现爱国自信

中华文化是中华民族的精髓，是我们每一个人都应该承担之责任和义务，我们应该不断去学习和传承中华文化，发扬我们民族的伟大传统美德。从国家文化的传承中可以发掘出一些民族性格的优秀特点，让我们对民族的文化传统和价值理念有更为深入的认识，同时也让我们更加自信和理解自己所属的民族。比如中国传统文化课程就给我们展现了中国传统文化的精髓，这也让我对中国文化传承的重要性有了更为深刻的了解。而作为文化承传的一份子，我们要努力学习我们民族优秀传统文化，用工作、用生活去展现自己的能力和自己民族文化的精髓，展现我们的爱国自信和自豪。

第四段：借助新时代的科技、知识、文化手段，强化音乐教育效果

随着现代化技术的进步和大量的新兴科技工具的利用，希望我们的教育课程能够更加地深入人心、有效启发我们的爱国情怀。 科学技术是中华民族走向世界的强大武器，应该充分利用现代技术手段，以更高的效果展现爱国教育的价值。比如，运用数字化手段，将优秀的作品贴在互联网上或者定制个性化的专题展览，就可以让更多人了解到我国文化和民族精神。在学生中间，相关的数字教学工具如：互动课件、教学片、新媒体教材等，在讲授爱国主义课程的过程中很高效。这些都是效果显著的实践活动，能够让我们深入了解爱国教育的内容，更好地感受到国家和民族文化的厚重底蕴。

第五段：和谐社会的建设，深化爱国主义的教育内容

当今社会变化快速，但理解和实践爱国主义永不过时。随着社会发展和经济进步，人民群众对于社会进步、文化进步、前景美好的显著要求。维护社会和谐的责任门槛也在不断提升。因此，爱国主义的教育内容，应该不断适应时代的变化，必须能够与现实需求相适应，建立在维护民族利益、为人民服务、促进社会发展的基础上。这样能够让我们更深入地理解国家的政策、进步和改变，增强我们的社会责任感和创新精神。从而接受爱国主义的教育将自然会变成我们那然地责任和义务，也能期望我们为社会和谐稳定的建设做出自己的贡献。

总结：回归原点，互相恳谈发散思想

在现代社会中，爱国主义氛围的培养和建设，需要我们每个人积极投身社会，参与国家事务、爱国活动、志愿服务和文化传承，传递爱国精神，凝聚人心，才能够有力地促进国家的发展和繁荣。从亚洲猛虎腾飞到世界舞台上的辉煌表现，中国正在发生历史性的变化，正展现出强大的能量和影响。而我们每个人都应该在爱国主义教育的过程中，立足自身成长，勇于创新，挑战自我，激发我们爱国主义的热情和力量，为建设为人民服务的社会主义先进国家而努力。

思想政治教育的方向引领作用篇二

本课地位与作用本单元前一课时讲述了面对挫折，人们的不同态度。初步认识到应该具有迎难而上，勇于战胜挫折的品质。那么如何培养这种优秀的品质，掌握一些合理的方法，是本单元学习的目的与落脚点。因此，经受挫折的考验是本单元的重点。教学目标认知目标：通过学习知道：不畏挫折，开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培养，并初步掌握培养这种品质的几种途径和方法。能力目标：能够将学习的这些锻炼方法转化成一种观念并付诸于实践，从这些方面努力，实现“知”向“行”的转变。在生活、学习中，逐渐形成这种优秀的品质。

思想政治教育的方向引领作用篇三

上期，政治教研组开展了听课活动，我指教了初一政治《学习—成才的阶梯》这一课，现在我就对我所执教的这节课来反思一下教学情况。

一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际(包括学习基础、学习态度、学习习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等)，做到在组织教学时胸有成竹。

二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。

这节课虽然有一定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下不足：

1、分组简单机械

我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

2、讨论流于形式，过于简单

讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：

讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。

3、教师缺乏理性点拨。

如我在执教教学课本50页材料以后问学生你读过那些好书?对自己有什么帮助?这一内容时，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。

4、学生参与不均

凡是听过我的课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因;另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。

总之，在初一思品课教学中，教学应该改变原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践能力，群体意识。

教学总结报告

思想政治教育的方向引领作用篇四

作为一名学生，我们接受过许多关于思想政治教育的课程，这些课程不仅涉及到国家的政治制度、国际形势，还包括了爱国主义教育。在我看来，思想政治教育和爱国主义教育的本质是相通的，都是为了培养我们的爱国心和责任感。在这篇文章中，我将分享自己在思想政治教育和爱国主义教育方面的一些体验和感悟。

第二段：爱国主义的内涵和意义

爱国主义是中华民族优良传统和精神，是人民精神的核心之一。爱国主义在现代社会中的内涵和意义的认识不断深化。爱国主义教育不仅为建设现代化强国提供了广阔的人才基础，也为广大人民群众的精神追求提供了坚实的文化支持。同时，爱国主义教育对于孩子的成长教育、道德教育、心理健康教育都有非常重要的作用。在我的成长过程中，我受到了很多关于爱国主义的教育，这些教育深刻地影响了我对国家、社会和民族的认识。

第三段：培养孩子的爱国心

作为家长和老师，应该注意到，爱国主义教育是孩子健康成长的重要内容。在培养孩子的爱国心方面，我们可以通过多种途径来进行，比如，让孩子了解国家的悠久历史和文化传统，让孩子知道国家的政治制度和基本法律法规，鼓励孩子积极参加公益活动和志愿服务活动，让孩子学会关爱他人和社会公益。通过这些途径，我们可以让孩子更好地理解什么是爱国、爱人、爱社会，进而培养出坚定的爱国情感和责任意识。

第四段：思想政治教育的重要性

思想政治教育是培养青年学生爱国精神和责任感的重要途径。在高校环境中，思想政治教育被赋予了更为广泛和深入的内涵和意义。思想政治教育的目标是全面提高青年学生的政治素养和思想品质，促进其综合素质的发展。只有通过思想政治教育的实施，才能够让学生深刻地认识到时代使命、社会责任、人民情怀，进而形成乐观向上、求真务实、追求卓越的人生追求。

第五段：结束语

在我看来，爱国主义教育和思想政治教育是相辅相成的，两者必须相结合，才能够更好地发挥作用。通过专业的思想政治教育，配合家长和老师的呵护关爱，可以培养我们每个人更扎实的爱国情怀和强烈的责任意识。在今后的成长和学习中，我将更加努力，积极投身到学生组织中，为建设我们美好的祖国贡献自己的力量。

思想政治教育的方向引领作用篇五

第一课时（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

师：小朋友，开学了，步入新的校园学习也好几天了，谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗？（指名数人回答：育才小学一年级一班）师板书：育才小学。师：喜欢我们的学校吗？为什么？学生发言。

师：你去过学校的那些地方（场所），你对学校哪里印象深刻呢？说来听听。学生发??

二、活动准备阶段。

1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知道这是学校的哪里吗？你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。

2、学生商量、确定参观的内容和路线。（学校大门、传达室、宣传栏、体育馆、大礼堂、儿童食堂、大操场、教学楼、科技楼、厕所、小花园……）

3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。

三、活动进行。

方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。

1、参观学校大门，提示观察大门上的字及匾牌荣誉，感受学校的好。

2、参观传达室，要求学生向传达室的周爷爷问好，教育学生要尊敬学校教职员工，使学生初步了解学校传达室做什么用的，平时怎样利用传达室的功能来解决自己生活中的问题。

3、参观宣传栏、体育馆、大礼堂、儿童食堂、大操场，感受校园的美好。

4、参观教学楼，数一数有几楼，有几间教室，看一看教室里有什么？教育孩子们路过教室时要轻轻地，不能影响别人，使他们明白在学校里的主要活动是在课堂上学习，大家一起学习，就必须按统一的纪律要求约束自己的行为。

四、回教室，总结参观情况。交代还有不明白的下课后与同学再去看看。

六、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、铅笔等东西来。

第二课时

一、导入。

二、继续参观校园。

形式：学生自由组合分组，自己选择自己感兴趣的地方参观。

2、学生自主参观。

三、回教室，总结活动情况。交代还有没照完、没画完、没编完、没说完的下课后与同学继续搞完。

四、布置：下节课将画的画、拍的照等带到教室来。

第三课时

一、导入。

二、以“我们的发现”为主题汇报交流。

汇报的形式可多样，答案可多种。

1、学生选出主持人。

2、将学生分组，将画、写、编、唱、照、说等不同的同学各自一组。

3、先各自交流，再集体交流。（学生为主，老师做听众，利用电脑或显示屏展示学生成果。）

学生自由发言。

我知道……

我能找到……

我觉得……

我还想……

画了画的同学和拍了照的同学说完后，老师要求现场将画和照片粘贴在教室后面的作品栏内。

三、活动小结。

四、活动延伸：

1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。

2、回家，向家长介绍学校，也可在休息时间时以导游的身份带家长来参观学校。

思想政治教育的方向引领作用篇六

思想政治教育是培养和塑造人们正确思想观念、政治意识和价值观的重要途径。作为一个平凡的大众，我也有着参与思想政治教育的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对思想政治教育的理解和感悟，以及如何将其应用到日常生活中。

第一段：认识思想政治教育的重要性和目的（200字）

思想政治教育是培养人们正确的思想观念、政治意识和道德价值观的一种教育方式。它旨在通过加强人们的思想道德修养，推进社会的进步和发展。我认识到思想政治教育的重要性不仅在于通过教育来增强个体的意识形态，还在于通过教育来塑造一个更有秩序、和谐和进步的社会。在接受思想政治教育的过程中，我深深意识到，一个社会的进步与个体的进步密不可分，只有通过个体的思想观念和政治意识的转变，才能真正实现整个社会的进步和发展。

第二段：思想政治教育在日常生活中的运用（200字）

思想政治教育不仅仅体现在学校和教育机构中，更应该贯穿于日常生活的方方面面。作为一个普通人，我认为思想政治教育可以通过多种渠道进行，例如通过各类媒体的宣传、社会活动的参与以及家庭的教育等。在日常生活中，我会经常关注社会热点话题，积极参与公民讨论和辩论。同时，我还会注意自身的言行举止，力求做到言之有序、行之有节。思想政治教育在个人的日常生活中起到的是潜移默化的作用，为人正直、善良并且对社会负责的个人行为能够在无意间传递正能量。

第三段：思想政治教育对提高个人素质的作用（200字）

思想政治教育对个人素质的提高是至关重要的。在我参与思想政治教育的过程中，我意识到个人的道德品质、人际关系、职业道德等方面都得到了一定程度上的提升。思想政治教育通过提高个人的思想觉悟和道德水平，增强了人们的自律和自觉。在我日常生活中，我会注意保持良好的品德和行为，不断努力提升自己。思想政治教育的过程不仅仅是知识传递，更是一种思想观念的转变和行为习惯的养成。

第四段：思想政治教育与个人发展的关系（200字）

思想政治教育与个人发展密不可分。只有拥有正确的思想观念和政治意识，我们才能更好地发展自己的个人潜力。在思想政治教育的过程中，我逐渐发现了自己的兴趣和能力所在，并且努力发展和挖掘这些潜力。思想政治教育让我明白，个人的发展需要与社会的需要相结合，只有更好地服务于社会，才能实现自身的成长和发展。

第五段：思想政治教育对社会发展的重要意义（200字）

思想政治教育对社会发展具有重要意义。一个思想觉悟高、政治意识强、价值观扎实的社会是建设一个和谐、稳定和繁荣社会的基础。思想政治教育通过引导人们正确的思想观念和政治意识，可以缓解社会矛盾，增加社会凝聚力，推动社会进步和发展。在思想政治教育的引导下，我们能够更客观、理性并且有意义地评价和思考社会问题，为社会的繁荣做出贡献。

总结：通过思想政治教育，我不仅增强了个人的思想觉悟和政治意识，更在日常生活中将其应用到实际行动中。思想政治教育对个人的发展和社会的进步具有重要作用，我们每个人都应该积极参与和推动这一过程。只有通过思想政治教育，我们才能实现个人与社会的和谐统一。

思想政治教育的方向引领作用篇七

病

（一）影响思想政治教育内容的主要因素

思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。

换言之， 社会发展的宏观因素如生产

教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构

的变化、 城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。

我们主要讨论对直接影响思想政治

想政治教育内容的。

1、思想政治教育目的及其层次化

思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、

政治观点、 道德规范， 这些观念、

观点、 规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，

也就是说， 传授这些内容是要达到

一定的目的， 因此内容的确定就受到目的的制约。

思想政治教育的目的自身是一个系统，

它

是可以分解的， 分解的过程就是一个层次化、

系列化的过程， 相应的， 思想政治教育的内容

也有一个层次化、 系列化的过程。

目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思

想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。

思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，

由于受到教育对象发展水平和社会实践

范围的制约， 人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。

因此，对不同年龄阶段

的教育对象实施的教育内容就应有所区别、

有所侧重而又相互衔接。

我国古代的思想家早就

注意到这一点，朱熹说过： “小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”

，“君子教人

有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”

，这里涉及到道德教育的序列化问题。可惜在

很长一段时间里， 思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，

于是就出现了 “对小学生进

行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。

教育对象的层次性是说教育对象总是分为不同层次的，

与阶段性针对教育对象的内在特

征不同， 层次性主要是从外在特征而言的。

对不同层次、 不同类型的教育对象进行教育的具

体目的便有所不同，相应的教育内容也应有所不区别和侧重。

2、对思想观念、价值观点、道德理念及规范可教性的理解

这种理解与思想政治教育内容的性质、

难度和容量的确有密切的关系，

思想政治教育毫

无疑问有认知性的教育成分，

因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理

的、必要的。但也存在大量的非认识性的思想、政治、道德知识，本身也是一种实践智慧，

来自于政治生活、 道德生活实践。

思想政治教育的效果只能在将受教育者个体的社会生活尤

其是政治、 道德实践的策略传授，离开思想品德的实践活动更是不可思议的事情。

因此，在

具体安排思想政治教育内容时，

就必须考虑哪些内容可以

“教授” 的或认知学习的方式进行

传授，哪些内容主要通过情感体验和道德实践去解决。

过去思想政治教育中存在着过分注重思想政治教育道德认识教育的做法，

因而思想政治

教育内容中逻辑推演和论证成为内容的重点。

在继续坚持必要的认知教育的做法的同时，

安

排受教育者更多的思想道德情感体验和政治、

道德策略学习的内容，

应该是目前思想政治教

育内容的一个重点。

现在特别强调通过管理载体、

活动载体、 文化建设载体进行思想政治教

育，一个重要的原因就是这些教育载体都注重受教育者在实践的过程中接受教育内容并履行

相应的思想道德义务。显然，人只有在游泳中才能学会游泳，

在交往中才能学会交往，

在承

担责任中形成责任感，在诚信的生活中才能形成诚信的品质。

3、对思想政治教育过程的认识和理解

即思想政治教育的过程观， 过程观对思想政治教育内容的影响主要表现在教育内容的处

理方式或呈现形式上。

如果我们将思想政治教育过程理解为向受教育者灌输某种观念、

观点、

规范的过程， 思想政治教育的内容可能就表现为一种教条或教条的呈现方式；

而如果我们将

是一种有待操作和开

发的价值学习的材料。

在某种意义上讲， 思想政治教育的内容实际上就是思想道德价值引导

的内容， 价值引导不能离开教育对象的主体建构的可能性。

因此，思想政治教育内容的选择

和实施都不能不从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

4、偶发因素

除了一些常规的思想政治教育内容以外，

在思想政治教育中还可能有一些偶发因素制约

着教育内容的安排。

一种是群体性的， 如：因为国有企业的改革和经济结构的调整导致大批

择相应的教育内容。另一种情况是个体性的，如：因为家庭破裂、父母离异、亲人死亡及一

些意外事件等所导致的思想情绪的激烈变化，

这就需要对其根据具体情况进行个别教育。

由

于偶发事件本身具有不可控的性质，

这一方面的思想政治教育的内容只能因时、

因地、因人

制宜地进行。

（二）确定思想政治教育内容的原则

1、整体性原则

整体性原则是指在实施教育内容时，

必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，

使

教育内容成为具有良好功能的系统。

整体性原则是教育对象的多样性以及教育对象思想的复

杂性所要求的。教育对象的多样性（不同年龄、职业、文化程度等）要求思想政治教育的内

容必须广泛地适合对所有教育对象进行教育，必须是一个由多种要素协助作用的有机整体。

同时， 教育对象的思想往往是复杂多变，

任何一个教育要素都不能教育对象思想的全部，

都

难以解决复杂的思想问题。

要很好地解决复杂的思想问题，

全面提高教育对象的思想道德素

质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这也要求思想政治教育的内容必须以整

体的形态存在。

思想政治教育内容的整体性是由各个局部要素组成的，但并不等于这些要素的机械相

加。各个要素通过合理的排列组合方式，

可以使思想政治教育内容系统整体的功能大于这些

要素本身功能的机械相加的总和。

换言之， 决定思想政治教育内容系统整体功能的不是组成

用方式。结构越合理，内容系统产生的效益越大，整体功能就越优化。因此，在确定思想政

治教育内容不仅要着眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育内容要素结构合

理。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

2、相关性原则

相关性原则是指在确定实施教育内容时，

必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以

及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。可以分两层来看：

第一层， 是要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。

思想政治教育

换。思想政治教育内容系统正是通过与其所处的环境的相互联系和相互作用，

从而发挥其特

有功能的。

这种相互联系和相互作用表现在多方面，

如内容要素既要受思想政治教育根本目

的的制约， 又受社会性历史条件等环境因素的影响；

思想政治教育内容还受到教育对象的思

想政治状况的影响，必须与教育对象的实际状况相协调，有广泛的群众性和明确的针对性；

教育需要具有一定的思想道德素质和科学文化素质的教育者来实施；

教育内容的实施必须运

用恰当的方法等。

只有注意使教育内容与各种环境因素密切联系、

协同作用， 才能将其有效

地传授给受教育者，发挥其影响和作用。

第二层， 是要注意教育内容系统内部要素之间的相互联系的相互作用。

如果说内容系统

与环境的相互联系和作用，

是实现思想政治教育功能的外部条件，

那么， 内容系统要素之间

的相互联系和相互作用，

则是形成思想政治教育功能的内部根据。

在内容系统中， 没有绝对

孤立的“纯粹”要素，一切要素都互为中介，通过协同配合而连成一体。

相关性原则要求思想政治教育者不仅要处理好内容系统与思想政治教育大系统及其子

系统的关系， 而且要从内容要素之间的相互联系、

相互作用去探求内容整体的作用效果。

也

就是要注意多方面要素的互相衔接、

合理组合， 确定每项内容所占的地位以及要素间发生相

互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。

3、层次性原则

层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，

要注意到它的层次性；

在进行教育时

要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

思想政治教育的内容系统是由不同层次的要素构成的，

思想教育、 政治教育、 道德教育、

法纪教育、 心理教育等要素组成思想政治教育的内容体系，

同时它们又各自由一些具体要素

组成； 这些具体要素有的又包括更小的要素。

这种体现内容及其要素的领属关系、

从属关系

和相互作用的结构形式，

就构成了思想政治教育内容系统的层次性。

认清思想政治教育内容

系统的层次， 对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。

在思想政治教育内容系统中，

每

个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。

即使是同一层次的要素之间的功能联系，

通过

权衡来确定每个要素应担负的使命。

让高层次的内容要素适应高层次的思想政治教育，

解决

高层次的思想问题； 让中间层次的内容要素适应中间层次的思想政治教育，

解决中间层次的思想问题； 让低层次的内容要素适应低层次的思想政治教育，

解决低层次的思想问题。

只有

这样，思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，

思想政治教育也才能收到更

好看效果。

明确思想政治教育内容系统的层次性，

有助于思想政治教育者针对不同的教育对象的实

施不同层次的教育内容，

把思想政治教育的先进性要求和广泛性要求计划起来，

使不同层次

教育对象的思想道德素质都有所提高。

例如，对先进分子应以共产主义理想教育为主，

对于

一般群众应以共同理想教育为主，

对于不热爱本职工作的人，

应以职业理想教育为主，

对于

悲观厌世的人则应以生活理想教育为主。

这样有针对性的教育才能有的放矢，

收到实效。

人

们的思想品德的形成， 是一个循序渐进的过程，

这个过程在教育内容上的表现，

就是教育内

容从较低层次向较高层次的运动，

掌握了这一规律， 我们就可以从实际出发，

使思想政治教

育内容的层次与教育对象的层次保持动态的联系。

4、目的性原则

是由若干个要素组成的，

这些要素本身都有明确的目的。在

内容系统中， 不允许存在没有明确目的的要素，

如果渗入某些没有明确目的的要素，

系统就

一致。

目的性原则要求思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标， 使之与思想政治

标都能与具体的工作、 生活紧密联系起来， 与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

重点要素原则

重点要素原则是指在确定教育内容时，

把作用相对较大的要素放在主要位臵上，

把作用

相对较小的要素放在次要位臵上，

从而突出重点要素。

思想政治教育内容系统的要素是既相

互联系又相互区别的， 因此它们在思想政治教育过程中发挥的作用也是没的，

必须善于突出

重点要素。

确定重点要素的方法有：

第一，要依据社会历史条件来确定。

社会历史条件变了，

思想

政治教育的目标和任务也会发生变化，相应的，思想政治教育的内容就应有所不同。第二，

要依据各个单位的不同特点来确定。

由于各单位的工作性质不同，

因此各单位的思想政治教

育内容的重点就有所区别。第三，要依据思想政治教育对象的思想品德状况来确定。第四，

要依据某个时期具有普遍性的思想倾向来确定。

在一定时期内， 针对普遍性的思想问题就应

该是重点， 只有围绕着解决思想问题来确定思想政治教育的重点内容，

才能使思想政治教育

具有针对性， 达到提高教育对象的思想道德素质的目的。

总之，确定思想政治教育的重点内

容，必须经过综合论证， 既要考虑教育对象的实际接受能力的差别，

又要考虑同其他相关要

素相协调； 既能使重点要素的选择合情合理，

兼顾全局， 又能使整个内容系统发挥出最好的社会效益。

二、思想政治教育的内容

思想政治教育内容是思想政治教育者向受教育对象实施教育的具体要素，

它是思想政治

教育过程的一个基本要素， 是思想政治教育的目的和任务的具体化，

直接关系到思想政治教

育目的的实现和任务的完成。

思想政治教育内容的确定既应以思想政治教育的目的和任务为

客观依据， 又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。

由于思想政治教育目标内在规定的丰富性， 思想政治教育教育的内容是多方面的、

广泛的。

这些多方面内容按照特定的层次结

构相互联系、相互作用，由此构成了思想政治教育的内容系统。

思想政治教育的具体内容包括哪些基本要素，

理论界的认识并不完全一致，

现在一般认

为由五个基本要素构成，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育的“五要

素说”。

（一）思想教育是思想政治教育的根本性内容

思想教育包括世界观教育和人生观教育。

它通过对人类社会发展规律的认识和理解，

使

世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，

为政治教育、 道德教育、 法纪教育

和心理教育提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。

1、世界观教育

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点，

它是人们对世界的本质、

人与周围世

界的关系、 人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。

世界观决定了人们观察

问题、分析问题、 处理问题、 立身处世的基本态度，

决定着人们的人生观、

政治观、 道德观、

法制观。

是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。

马克思主义世界观是惟一科学的世界观， 因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。

马克思主义世界观教育包

括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。

a、辩证唯物主义教育

进行辩证唯物主义教育，

最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，

坚持一

切从实际出发、 实事求是的辩证唯物主义原则，

树立辩证唯物主义的基本观点，

从而提高人

们认识世界和改造世界的能力。

使人们在改造世界的过程中， 想问题办事情能从客观存在出

能掌握正确的思

维方法。

a、 马克思主义认识论教育

进行马克思主义认识论教育，

最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改

革放的实践中， 用好解放思想这个法宝， 自觉坚持实事求是的思想路线，

做到一切从实际出

具体的历史的统一。

b、 历史唯物主义教育

进行历史唯物主义教育， 最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，

坚定

社会主义、 共产主义信念， 积极投身于社会主义现代化事业；

学会运用历史唯物主义的观点

和方法正确分析和看待历史事件、

历史人物和各种社会现象；

特别是要掌握社会存在与社会

意识辩证关系这一根本原理， 重视意识形态领域的工作和斗争，

自觉坚持社会主义意识形态

阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。

2、人生观教育

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。

它主要解决 “人为什么活着”

高理想、 以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，

它是人类历史上最科学、

最进

步的人生观。

一方面它是人生发展道路和方向的指针，

决定着人生道路的选择，

是指导人们

生活、 工作和学习的巨大精神力量；

另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，

决定着人

们在社会生活中的道德倾向， 制约着人们的道德观念和道德行为。

人生观教育主要包括人生

理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等到内容。

a、人生理想教育

人生理想教育最核心的就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标，

同理想结合起来， 激励人们胸怀远大理想、 脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；

要把社会理

理想； 要把理想和现实结合起来，

引导人们从现实出发，

为共产主义理想的实现积极创造条

件。

b、人生目的教育

人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，

引导人们明确人生目的，

树立全心全

意为人民服务的观念。

具体来说， 就是要教育人们正确处理个人和集体、

个人利益和集体利

益的关系， 一切从人民利益出发，

以个人服从集体、 个人利益服从集体利益为思想行为准则，

划清个人利益与自私自利的界限，

自觉抵制和克服个人主义、

利己主义思想的影响，

敢于同

一切危害人民群众利益的言行作斗争；

要引导人们尊重人民群众的主人翁地位；

与人民群众

建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，

虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

c、人生价值教育

人生价值教育最关键的就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽

责，对社会作出应有的贡献。包括：

第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无

产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，

关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。

第三是人生社会责任教育，

教育和引导

人们强化自己的社会责任感和历史使命感，

热切关注祖国的前途命运， 积极投身于社会主义

现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。

d、人生态度教育

人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，

它由认识、 情感和倾向三

个基本要素构成。

进行人生态度教育，

就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、

选

择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实

设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。

调查：大学生思想教育的情况与效果

（二）政治教育是思想政治教育的导向性内容

政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度。

就我国现阶段

而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法。

政治教育是起导向作用的内容，

从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性；

贯穿思想

政治教育的始终， 对思想政治教育过程和其它思想政治教育内容起指导和支配作用；

指引思

想政治教育沿着正确的方向发展。包括：

1、基本国情教育

基本国情是指一个国家相对稳定的总体的客观实际情况，

是对社会和经济发展起决定性

作用的最基本的、最主要的因素。基本国情教育包括自然国情教育、历史国情教育、现实国

情教育和比较国情教育等方面。

基本国情是决策的基础和依据，

在政治观教育的内容体系中，

基本国情处于基础层次，党的基本路线则属于深层次的教育内容。

进行基本国情教育最主要的就是要引导人们认识我国处在社会主义初级阶段，

从而引导

人们自觉地坚持党的基本路线；

还要帮助人们系统地了解我国经济、政治、

军事、 外交以及

社会、文化、人口、资源等各方面的历史和现状，了解我国社会主义现代化建设的目标、步

骤和宏伟前景，并从中国和世界其他不同类型国家的科学对比中，看到我国的优势和差距、

有利条件和不利条件， 增强使命感和社会责任感，

更好地发挥艰苦奋斗、 勤俭建国的创业精

神。

2、党的基本路线教育

党在社会主义初级阶段的基本路线是：

“领导和团结全国各族人民，

以经济建设为中心，

坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、

文明的社会主义现代化国家而奋斗。

”简明地概括为“一个中心，两个基本点”

进行党的基本路线教育可以从四个方面着手：

第一，深入进行以经济建设为中心的教育，

教育和引导人闪始终不渝地坚持以经济建设为中心，

把是否有利于发展生产力作为考虑一切

问题的出发点和检验一切工作的根本标准；

第二，要深入进行坚持四项基本原则的教育，

教

育和引导人们充分认识坚持四项基本原则的历史必然性和极端重要性，

自觉地维护和坚持四

项基本原则， 旗臶鲜明地反对资产阶级自由化思潮，

同时也反对把马克思主义教条化，

把社

会主义的模式凝固化， 在改革开放的实践中丰富四项基本原则的时代内容；

第三，要深入进

行改革开放的教育， 教育和引导人们充分认识到改革开放的重大意义，

树立同改革开放和发

展社会主义市场经济相适应的新观念，

正确理解和积极参与改革开放；

第四，要深入进行 “两

个基本点”的辩证关系教育。

1、 形势政策教育

形势是一定社会发展的状况和态势， 政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。形势政策教育是政治观教育的一项经常性的教育内容。

握事物发展的趋势； 要教育和引导人们明确奋斗目标和任务， 正确理解和自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，促使社会主义现代化建设和改革开放的形势继续向好的方向发展。

2、 爱国主义教育

爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进

步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。

爱国主义教育是思想政

治教育的主旋律，也是政治教育的一项经常性的教育内容。

进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致

性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；

要教育和引导人们正确认识

弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策的关系，

既要继承和发扬中华民族的优秀成果，

也要

学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，

既要反对崇洋媚外， 又

要反对盲目排外； 要同进行国际主义教育结合起来，

加强反对霸权主义和强权政治、

维护世

界和平的教育。

（三）道德教育是思想政治教育的基础性内容

道德是以善恶来评价、 依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会

之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

道德是调节社会关系的最基本

德的调节作用就得以在最基础的层面上广泛而普遍地发挥。

道德教育虽然在性质、

方向上受

政治教育、 思想教育的影响和制约， 但良好的道德品质对合格的政治素质、

思想素质、 法纪

素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。

通过道德教育而形成良好的道德品质也就

成了现代思想政治教育的出发点。

道德要以分为社会主义道德和共产主义道德两个层次，

道

德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。

1、集体主义教育

集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，

是调节个人与个人之间、 个人与集体

之间利益关系的根本准则。

集体主义原则的基本要求是：

从无产阶级和劳动人民的根本利益

出发， 坚持集体利益高于个人利益；

在保证集体利益的前提下，

把集体利益和个人利益结合

起来； 当个人利益与集体利益发生冲突的时候，

个人利益必须无条件地服从集体利益，

必要

时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。

进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：

要正确处理国家

利益、 集体利益和个人利益的关系，

教育人们自觉地把国家、

集体和人民的利益看得高于一

切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，

一旦发生矛盾就应以国家和集体为本

位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；

正确处理局部利益和全局利益的关系；

要正确

处理集体主义和个性发展的关系，

教育人们懂得个人的成长离不开集体，

只有在集体的土壤

中，个人的聪明才智才能得到充分、全面的发展。

2、职业道德教育

职业道德是指从事一定职业的人们在履行其职责的过程中，

在思想和行为上应当遵循的行为规范及其心理意识、 行为活动的总和。

社会主义职业道德的基本原则应该是：

爱岗敬业、

诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

进行职业道德教育， 首先要教育和引导人们敬业爱岗、忠于职守，

热爱本职工作， 努力

提高为人民服务的过硬本领， 在各自的工作岗位上，

充分发挥自己的积极性和创造性；

其次

要教育和引导人们树立全心全意为人民服务的思想，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法、办事

公道，团结协作，不谋私利，为祖国、为人民在自己的岗位上作出应有的贡献。最后还要教

育和引导人们树立职业平等意识，

认识到社会主义社会中的各行各业，

并没有高低贵贱之分，

只存在分工不同。

3、社会公德教育

社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活秩序、

调整人们之间的相互关系所

必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

它具有共同性、 群众性和

继承性、简易性。

进行社会公德教育就是要教育和引导人们发扬社会主义人道主义精神，

提倡人与人之间

相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、尊老敬贤；要求人们共同遵守公共秩序，维护社会的安定团结、见义勇为，助人为乐；提倡新人新风尚，在全社会形成一种健康、向上、文明的社会风气。

4、家庭美德教育

进行家庭美德教育要提倡婚姻自由； 要平等相待， 互敬互谅； 要教育人们孝敬父母、承担培育子女的义务；要提倡晚婚晚育，实现计划生育；要不断改善邻里关系。

（四）法纪教育是思想政治教育的保障性内容

法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。 因为：首先从政治与法律的关系看， 政治规

转化的功能。

第三，社会主义法纪中包含着丰富的思想政治教育内容， 加强法纪教育可以为

这些内容的实施提供制度化保障。

1、社会主义民主教育

民主是指一定社会的统治阶级按照少数服从多数的原则实行阶级统治的一种方式， 民主

问题从本质上说是国家制度问题。社会主义民主教育是社会主义法纪教育的基本内容。

进行社会主义民主教育， 要帮助人们认清社会主义民主与资产阶级民主的根本区别， 充

分认识社会主义民主的优越性，不断健全和完善社会主义民主；

要帮助人们正确认识民主与集中的关系，防止无政府主义和极端民主化和官僚集中制；

违背四项基本原则，损害国家和人民的利益。

2、社会主义法制教育

社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和广大人民群众的意志建立起来的法律制

度和由此建立起来的法律秩序的总称。它的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、

违法必究”。

进行社会主义法制教育就是要教育人们“知法” 、“守法”和“护法”

3、社会主义纪律教育

纪律是指一定社会组织为实现组织目标要求其成员所必须遵守的一种行为规范。 它调节

着集体内部的相互关系，它既具有强制性又具有自觉性。

进行社会主义纪律教育最主要的是要帮助人们正确理解纪律与自由的关系， 教育人们自

觉遵守各项纪律，用各项纪律来约束自己的行为。

( 五) 心理教育是思想政治教育的前提性内容

心理教育是思想政治教育内容的重要组成部分， 是旨在提高受教育者的心理机能、 发挥心理潜能、增进心

思想政治教育的方向引领作用篇八

思想政治教育的方向引领作用篇九

思想政治教育是社会主义国家的一项重要教育任务，而群众对思想政治教育的理解与接受程度，往往反映了这项任务的实施效果。通过参与和组织思想政治教育活动，我深刻体会到了思想政治教育的重要性以及其对于群众的意义。

第一段：思想政治教育的重要性

思想政治教育是人民内心世界的一场革命，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。在思想政治教育中，我们学习到了社会主义核心价值观，并通过寓教于乐的方式，加深了对于社会主义理论和社会主义制度优越性的认识。这样的教育能够培养我们对于社会主义事业的热爱，提高我们的道德素养，使我们始终保持正确的政治方向。

第二段：思想政治教育对于个人与社会的影响

思想政治教育不仅仅是一种教育方式，更是一种思想观念的转变。通过思想政治教育，我们明白了作为个人应该有的责任和义务，懂得了个人利益与公共利益的统一。在日常生活中，我们不再只关注个人得失，而是关注社会的发展和人民的福祉。这种转变不仅影响了我们个人的行为，也在很大程度上影响了我们所处的社区和社会环境，推动了社会的良性发展。

第三段：思想政治教育的实施过程

思想政治教育是通过各种形式的教育活动实施的，比如课堂教育、社区活动和志愿服务等。作为参与者，我们积极参与这些活动，往往会发现这些活动不仅有益于我们的学习和成长，也能够增强集体的凝聚力和创造力。例如，我们参加了一次社区义务清洁活动，不仅了解了环境保护的重要性，而且通过集体行动的方式，提高了我们团队合作的能力，并且在活动中培养出了一种积极向上的人生态度。

第四段：思想政治教育带来的变化与收获

通过参与思想政治教育活动，我深刻认识到了自己的使命和责任。我发现，每个人都应该为社会主义事业的发展贡献力量，无论是在学校、单位还是社区，每个个体都有自己的责任，都应该努力实现社会主义核心价值观。同时，我也发现，思想政治教育不仅是一种教育，更是一种实践。在实践中，我学会了关心他人、合作共赢，学会了崇尚真善美、追求卓越。这些改变不仅提高了我的社会认同感，也极大地丰富了我的精神层面。

第五段：未来思想政治教育的展望

思想政治教育是一个长期而又不断发展的过程。随着社会的进步和人民的需求不断变化，思想政治教育也需要与时俱进。我们应该加强对于信息技术和新媒体的应用，积极运用新的教育方法和手段，提高教育的针对性和覆盖率。同时，也要建立起科学的评估和反馈机制，不断改进和优化教育内容和形式，使思想政治教育更加贴切和有效。

总之，思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，它对于个人和社会的影响十分深远。通过参与思想政治教育活动，我们体会到了其重要性和意义，认识到了自身的责任与使命，并获得了宝贵的心灵收获。我们期待通过不断改进和创新，将思想政治教育做得更好，更有力地引导全体人民朝着共同的目标前进。