诚信是做人做事的基本准则，是社会进步的重要保障。坚守诚信的底线，我们可以从小事做起，从言行举止中培养和展现自己的诚信形象。以下是小编为大家整理的诚信教育方法和策略，希望能够帮助大家培养诚信意识。
2023年英语情景对话范文篇一
当今世界经济飞速发展,经济、政治全球化的趋势越来越明显,国家间的交流与沟通越来越紧密,这就对我国当前大学生的英语水平提出了更高的要求.英语作为一门语言,具有很强的实践性,英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流.但是,怎样才能不断提高大学生的'英语实践能力,已成为当前英语教学工作中所面临的一项重要课题.笔者认为,对于语言方面的教学,应当给学生创造一种语言情景,使学生在真实的语言环境中进行学习,这样不仅能够使学生学习到相关的语言知识,而且还能够锻炼学生组织语言以及发散思维的能力.因此,笔者就我国当前的情景教学法在英语中的应用问题展开论述,文章首先对情景教学方法进行了概括论述,继而分析了情景教学法的积极作用,最后提出了英语情景教学的几种方法,以期能够对我国当前广大的英语教育工作者提供一点可借鉴之处.
作者：李娜作者单位：湛江师范学院基础教育学院英语系刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(32)分类号：h3关键词：情景教学法英语教学积极作用方法。
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2023年英语情景对话范文篇二
国际商务活动中进行有效的英语交流需要使用商务英语信函来进行相关的书写与记录工作，因为商务英语信函自身的特定问题格式，在进行词汇、语法、整体段落方面的书写过程中，需要区别一般的英语信函。本篇文章主要是依据商务英语中独特的语言条件，来进行有关英语写作方面的原则讲解，通过一些经典例子，来分析和研究有关商务英语信函书写时，需要遵循的写作技巧。
想要对商务英语语境进行充分的理解，就需要先对语境一词的含义有所了解。在国内和国外的学者，对于商务英语语境就有不同的理解，并且这一理解也随着时代的迁移在潜移默化的发生改变。唯一不变的就是对于语境这个词具有相当复杂的含义。通常来讲，语境指的是宏观条件下有关的社会环境与微观条件下有关的语言环境进行统一。根据大量的文献资料，能够总结出语言环境的定义是一种词汇通过自身所在的不同位置，即短语、句子成分中，起到了不同的内容作用。社会环境对于物质情景和时代背景条件的概念，包括多种非语言方面的环境，诸如人文状况、政治气候、社会制度、时代思潮等。社会环境同整个社会所蕴含的经济文化背景的关系密切，所以，在商务英语中，有关语境的概念也需要包含以上内容，但是不仅仅是简单的包含，需要有更深层次的需要，同国际贸易在发展变化的进程等相结合，利用自身所接收的不同地域的文化差异，表现在不同的交际、价值观、思维中的冲击。
对于商务而言，进行微观语言环境的交流就要求密切的关注自身包含的特定人群，进行不同场合内的不同话题的交际。不同与宏观的社会环境，需要结合写信者自身的商务方面的文化背景，能够更多的消除地域内存在的巨大差异。因此，要求我们在今后进行商务英语信函书写时，一定要注意更多的树立一种更加多元的有关跨文化的发展观点，持续不断的增加自身的商务英语的书写应用能力，通过不断的交流沟通与时俱进。
想要在进行更准确地商务英语信函书写工作，就要同商务自身所处的语境结合，通过得体的修辞进行目的的表达。第一点，需要对修饰有充分的认识。对于修辞的概念，目前的大部分人都认为仅仅是一种有关语言运用方面的技术。实际上，有关修辞的概念，最早出现在古典流派中，并一直延续至今。有学者认为，修辞就是根据不同的目的进行精心的安排，也就是对语言进行选择的过程。为了将所要表达的内容更加得体与精准的进行表达，也就是所修辞能够最大程度的提升语言运用方面的艺术和规律。在《英文修辞》一书中，有关与英文的修辞方式，不仅仅能够提供读者在写作中展现出来的技巧和表现，还能够对各种词汇和句型的结构进行详细的使用说明。
在一定程度上而言，通过商务活动自身的特点，如交际和谈判特性，导致商务活动的表达具有更加精准的语言和修辞[8]。修辞是一门具有极大魅力并极为复杂的艺术，利用修辞进行言语的活动，能够将语境进行更多的适应，能够将使用的语言进最大程度的约束。修辞的运用不能够脱离一个整体的使用环境。进行商务英语信函时，一定要严格的对商务英语使用的语境进行把握，也就是说在使用信函进行商务英语的书写时，一定要注意考究的修辞，将两者进行有效的结合。
根据不同的语境选择适合的修辞方法，能够将所要表达的内容更完整的发挥出来。修辞结合语境，能欧股成功的将商务英语信函的写作艺术进行修饰。使用得当的搭配，能够更好的体现商务英语的内涵。这也要求商务人员能够从两个层面达到要求。
在造句时，一定要将商务英语的语言特色进行突出的表达。利用符合英文写作的安排来撰写信函。依据合理的英语结构规律，进行商务英语信函的书写，表达一定要合情合理，清晰流畅。
如国际社会背景、交际内容等。通过对商务英语在不同语境下的得体修辞，来保证使用的规范性。要想达到修辞得体，就需要使用合乎语境的修辞方式。
关于修辞得体，需要考虑进行不同语境下的商务英语应用时，使用者的语气是否恰当。一般来讲，对于语气的含义，可以解释为一种传递信息时，具有的全面的感受。通过语境学的内容，可以看出，在商务英语的表达上，仅仅依靠单词或表达是远远不够的，还需要进行更加具体的语境选择恰如其分的语气。通常来讲，语气的恰当包括两方面：自然和客气。
事实上，商务环境是随时都在变化的，因此在实践的交流中也不会仅仅是对于商务内容的表达，还有一些层出不穷的问题需要我们去解决。但是在这一过程中，写信者一定要注意自己的措辞是否得体，也就是注意自己的态度，切实的考虑到对方的出境，能够表现出友好和礼貌，也更容易促成较易。比如再说同意对方的要求，可以用被动语态（youhaveearnedcommission.你已经获得了的佣金）来代替生硬的主动语态（weallowyoucommission）。这一语气更能够体现出对方deserveit，而不是igiveit.语气中透露出对于对方的礼貌与尊重，而不是傲慢的态度。只有使用更加得体又合乎情理的表达，才能够更加到位的进行沟通，既符合自身位置，又体现自身的礼貌，只有这样才能够更加容易让他人接受。
综上所述，随着科技的发展，商业模式也在不断的变化。对于今后，需要自身在进行商务英语信函的书写时，更加熟悉彼此的条件，并熟悉各项规章法律，通过规范程序化的国际贸易，来进行更加丰富的发展。不同的贸易话题需要进行不同的贸易措辞来沟通。根据变化的话题来进行有效的结合，从而书写出来的商务英语信函能欧股更具有时代特点，抓住其中的使用规律和语言风格，能够更好的独立进行写作书写，将修辞艺术使用的别具匠心，能够更好的实现国际商务间的有效交流。对于商务英语的推进作用，在目前的国际间进行经济贸易，在我国进行经济的发展，都具有较为明显的独特作用。
2023年英语情景对话范文篇三
英语情景对话是我们学习英语的重要环节之一，通过情景对话可以使我们更好地运用所学知识，提高我们的口语表达能力。经过一段时间的学习和实践，我对于英语情景对话有了一些体会。
首先，从听力角度来看，情景对话可以帮助我们更好地训练听力技巧。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的情景，比如购物、旅行、餐厅用餐等。通过听力训练，我们可以更好地理解对话中的信息，例如：菜单上的价格、服务员的建议等。这样不仅可以帮助我们更好地应对生活中的各种情况，还可以提高我们的听力理解能力。
其次，在口语表达方面，情景对话可以使我们更流利、更自然地表达自己的意思。通过多次模仿和练习，我们可以学会一些常用的句型和表达方式，对于similarsituations我们可以有自信地进行对话。例如，在购物时，我们可以运用一些询问商品价格、尺寸、颜色等的句子。这样不仅可以使我们的表达更加准确，也可以为我们的口语能力打下良好的基础。
第三，情景对话可以帮助我们更好地理解文化差异。在不同的国家和文化背景下，人们的交流方式和习惯会有所不同。通过情景对话，我们可以了解到当地人在面对特定情况时会采取的表达方式，比如禁止抽烟、酒后驾车等。这样不仅可以增进我们对其他文化的了解，也可以帮助我们更好地融入该文化。
第四，通过情景对话，我们可以更好地掌握一些实用的语言技巧。在情景对话中，我们经常会遇到一些应用领域，比如在餐厅点餐、预订酒店等。通过实践，我们可以学会一些常用的表达方式，比如使用politeexpressions来表达感谢、道歉等。这样不仅可以提升我们的语言技巧，还可以让我们在实际生活中更好地应对不同的情境。
最后，通过情景对话，我们可以提高自己的逻辑思维能力。在进行情景对话的过程中，我们需要根据对话内容进行分析和推断，理解对话中的逻辑关系，并做出相应的回答或提问。这样不仅可以锻炼我们的思维能力，还可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识。
总之，英语情景对话在我们的学习中起到了重要的作用。通过情景对话，我们可以提高听力理解能力、口语表达能力，增进对其他文化的了解，学习实用的语言技巧，提高逻辑思维能力等。在今后的学习中，我将继续努力，通过更多的实践和练习，进一步提高自己的英语水平。
2023年英语情景对话范文篇四
数学源自于生活，服务于生活。在小学数学教学中，只有把数学知识同生活情景有机结合起来，才能够真正学以致用，加深学生的学习兴趣，提高小学生在数学学习方面的质量。比如：在学习《有余数的除法》课程内容的时候，老师可以把班级作为实例，班级总共45人，分成6组，提问同学们还剩下几个人？学生就可以很准确地对这个问题做出回答，不仅可以增加学生学习本课程的兴趣，同时也可以营造良好的学习氛围，加强学生对知识的理解和掌握，又如在学习《认识人民币》课程内容的时候，老师可以虚拟一个商店，让同学们扮演售货员、顾客角色，进行买卖交易，这样就可以加深对人民币的认识。
2.2创设操作情景。
实践作为新课程改革背景下有效的教学方法，对学生数学思维的应用和创新能力的提升有着非常重要的作用，要想更好地在小学数学教学中引入情景教学，必须积极创设操作情景，加强小学生的动手能力培养。例如：在学习《正方形和长方形》教学内容的时候，数学任课老师可以相对正方形、长方形的定理、原理进行讲解，然后让同学们自己动手折叠正方形、长方形，让同学们找到身边的正方形和长方形，这样一来，学生就可以对正方形、长方形有一个较为清晰的认识，对教学内容有个清晰的把握，在学习《计时法》的时候，老师可以让学生自制钟表，每个人在钟表上摆出自己的起床时间，从而让课堂更加具有直观性，提高学生学习课堂内容的兴趣，提高学生的学习兴趣，逐步实现在玩中学的效果。
2.3引入计算机教学情景。
随着信息技术的快速发展和多媒体技术的引入，情景教学法应该积极引入计算机教学模式，通过借助信息技术图文并茂的特点，进行数学教学内容与情景的有机结合。例如：在讲解立体图形面积的时候，老师可以利用ppt给学生展示立体图形，让同学们可以清晰的.看到立体图形，能够非常直观的对图形进行掌握。所以说，通过利用多媒体对教学内容进行情景展示，不仅可以提升小学生学习数学知识的兴趣，同时也可以加深学生对教学内容的印象，提升学生学习的自主性。
2.4创设问题情景。
在小学数学教学中引入情景教学方法，还应该通过在课堂教学过程中结合课堂教学内容提出问题和质疑，让学生能够积极主动的对问题进行研究和分析。小学数学应该提前对课堂中应该出现的问题进行创设，结合教学内容，给学生相应的探索目标，从而引发学生对问题的探究，强化学生自主探索的意识，让学生真正掌握课程学习的主要内容和目标。比如：在学习除法的课程内容中，可以给同学设计这样一个问题：“除了被除数=除数*商+余数”这个关系之外，还有没有其他的关系式？通过这样的问题，就可以激发学生探究问题的积极性和主动性，进而对教学内容有个更为深刻的认识。
3结论。
总而言之，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将情景教学法应用到小学数学课堂活动中，以促使学生在良好的课堂环境中真正成为数学课堂的主人。在小学数学教学中引入情景教学方法，通过创设问题情景，把复杂的知识点简单化，把枯燥的教学兴趣化，提高小学生学习数学的积极性和主动性，培养小学生的创新思维能力，有效的提高小学数学的总体教学质量。
参考文献：
[3]王晓欣.小学数学情景教学法如何开展[j].吉林教育,2014,(19).
2023年英语情景对话范文篇五
1、火车上，一对情侣正在对话，一人问：“宝贝，你爱我吗？”“我爱你！”
“即使我们不能生孩子你也愿意永远和我在一起吗？”“我愿意！！！”
顿时车厢响起了热烈的掌声……两人感动的抱在了一起！这时一个不和谐的声音响起了：”让一让啊，前面两位抱在一起的男同志！”
2、女朋友从厨房里跑出来气哄哄的问我：“最后问你一次，我在网上看上的那件衣服，贵不贵？”我可怜兮兮的说：“不贵了。”她对我笑笑：“不贵了是吧？那你也不跪了。”她话音刚落我扶着墙颤颤巍巍的从地上站了起来。
3、刚刚跟老公聊天，然后我说了一句：“养小蜜就要养大学生啊，纯纯很可爱呀，老公你说是不是？”老公开车回了句：“嗯！嗯？养什么小蜜！！什么大学生！！！！做为男人！只能养老婆！！！！”哼，算你反应的快！
4、医学院老师如此定义医生的作用：“我们所有人的归宿都是火葬场，全在排队，医生的作用就是防止有人插队……”
5、朋友今天打老婆，她老婆报警。结果他被拘留十五天，我想保释他。结果他老婆竟然告诉我最近年底了要帐的人多，让他去监狱躲躲债。免得天天有人来家里要帐！我瞬间凌乱了。
6、有一哥们垂头丧气被打了，然后问他怎么回事，他说，“我看到有八个人在揍一个人，没想到被揍的是我哥，我飞快冲上去就给他解决了一半。”“没看出来！你很神勇，应该高兴呀！”“是解决了一半，四个人打他，四个人打我。”
7、今晚上网，旺旺突然跳了出来窗口来对我说：“亲，我怀孕了”哥顿时一惊，心说自己没闯什么祸吧？正发愣，那人又说：“明天去医院检查。”心想你丫到底是谁，难道还要我陪你去检查，想讹我不成？正琢磨着，那人又说：“只能后天给你发货了”。
8、常有人在女生宿舍楼下点蜡烛摆出心型，然后大吼“我爱你”表白。今晚a君玩游戏输了，被罚模拟该情景。他生性羞涩，点好蜡烛后半天不肯开口。楼上发现的人越来越多，不少围观者还为他加油鼓劲，结果憋了半天，他抬头吼道：“卖—蜡—烛！”
2023年英语情景对话范文篇六
自信心是谈判者最重要的心理素质。所谓自信心是指谈判者相信自己企业的实力和优势，相信集体的智慧和力量，相信谈判双方的合作意愿和光明前景[1]。自信心的获得是建立在充分调查研究的基础上，建立在对谈判双方实力的科学分析的基础上，而不是盲目的自信，更不是藐视对方轻视困难，固执自己错误的所谓自信是有害的。
（二）自制力。
谈判过程中难免会由于双方利益的冲突而形成紧张、对立、僵持、争执的局面，如果谈判者自制力差，出现过分的情绪波动，就会破坏良好的谈判气氛，造成自己举止失态、表达不当，使谈判不能进行下去，或者草草收场，败下阵来。谈判者具备良好的自制力，在谈判顺利时不会盲目乐观，喜形于色；在遇到困难时也不会灰心丧气，怨天尤人；在遇到不礼貌的言行时，也能够克制自己不发脾气。
（三）懂得尊重和坦诚。
对方的利益，尊重对方的意见，尊重对方的习惯，尊重对方的正当权利。
（四）能够承受压力。
二、健全的思想意识。
（一）忠于职守、平等互惠、团队意识。
作为谈判人员，必须要有高度的责任心和事业心，自觉遵守组织纪律，维护组织利益；必须严守组织机密，不能自作主张，毫无防范，口无遮拦；要一致对外，积极主动。优秀的谈判人员的理念是：一旦坐到谈判桌前，谈判就要彼此尊重，并在此基础上展开智勇较量。但最终目的不是谁压倒谁，也不是置对方于死地，而是为了沟通和调整，使双方都能满足己方的基本要求，达成一致。双方以这样的高境界的积极行为，力求公平合理的谈判结果。
（二）崇高的事业心、责任感。
崇高的事业心和责任感是指谈判者要以极大的热情和全部的精力投人到谈判活动中，以对自己工作高度负责的态度抱定必胜的信念去进行谈判活动[2]。只有这样，才会有勇有谋，百折不挠，达到目标；才能虚怀若谷，大智若愚，取得成功。试问，一个根本不愿意进行谈判，对集体和国家都没有责任心的人，代表集体去进行谈判，他会全力以赴吗？会取得成功吗？不会的。再有，一个抱着个人目的代表集体去谈判的人，他会为集体的需要据理力争吗？他会使集体需要获得最大程度的满足吗？不会的。只有具有崇高事业心和强烈责任感的谈判者，才会以科学严谨、认真负责、求实创新的态度，本着对自己负责、对别人负责、对集体负责的原则，克服一切困难，顺利完成谈判任务。
（三）坚韧不拔的意志。
商务谈判不仅是一种智力、技能和实力的比试，更是一场意志、耐性和毅力的较量。有一些重大艰难的谈判，往往不是一轮、两轮就能完成的。对谈判者而言，如果缺乏应有的意志和耐心，是很难在谈判中成功的。意志和耐心不仅是谈判者应具备的心理素质，也是进行谈判的一种方法和技巧。
（一）认识能力。
善于思考是一个优秀的谈判人员所应具备的基本素质。谈判的准备阶段和洽谈阶段充满了多种多样、始料未及的问题和假象，谈判者为了达到自己的目的，往往以各种手段掩饰真实意图，其传达的信息真真假假、虚虚实实，优秀的谈判者能够通过观察、思考、判断、分析和综合的过程，从对方的言行和行动迹象中判断真伪，了解对方的真实意图。
（二）运筹、计划能力。
谈判的进度如何把握？谈判在什么时候、什么情况下可以由准备阶段进人接触阶段、实质阶段，进而到达协议阶段？在谈判的不同阶段将使用怎样的策略？等等，这些都需要谈判人员发挥其运筹的作用，当然这种运筹和计划离不开对谈判对手背景、需要、可能采取的策略的调查和预测。
（三）语言表达能力。
谈判是人类利用语言工具进行交往的一种活动。一个优秀的谈判者，应像语言大师那样精通语言，通过语言的感染力强化谈判的艺术效果。谈判中的语言包括口头语言和书面语言两类。无论是哪类语言，都要求准确无误地表达自己的思想和感情，使对手能够正确领悟你的意思，这点是最基本的要求。其次，还要突出谈判语言的艺术性。谈判中的语言不仅应当准确、严密，而且应生动形象、富有感染力。
（四）应变能力。
任何细致的谈判准备都不可能预料到谈判中可能发生的所有情况，千变万化的谈判形势要求谈判人员必须具备沉着、机智、灵活的应变能力，以控制谈判的局势。
（五）创造性思维能力。
随着社会的发展和科学的进步，以综合性、动态性、创造性、信息性为特征的人类现代思维方式已经取代了落后的传统思维方式，创造性思维是以创新为惟一目的并能产生创见的思维活动。谈判者运用创造性思维就能提高分析问题和解决问题的能力，提高谈判的效率。
五。健康的身体素质。
毛泽东曾经讲过：身体是革命的本钱。谈判的复杂性、艰巨性也要求谈判者必须有一个良好的身体素质。谈判者只有精力充沛、体魄健康才能适应谈判超负荷的工作需要。
2023年英语情景对话范文篇七
在学习英语的过程中，掌握如何进行情景对话是非常重要的一部分。情景对话是一种实际语言运用的方式，在日常生活中我们经常需要运用英语进行交流。因此，通过参与情景对话训练，我们可以提高自己的口语交流能力，增加自信心。在这篇文章中，我将分享我在英语情景对话中的一些心得体会。
第二段：选择适当的词汇和表达方式。
在进行情景对话时，选择适当的词汇和表达方式是非常重要的。首先，我们需要根据具体情境选择合适的词汇，避免使用与情景不符的词汇，以确保我们的表达准确清晰。其次，我们还需要学习一些常用的口语表达方式，例如礼貌用语、感谢和道歉的表达等。这些常用表达方式可以帮助我们更加流利地进行情景对话。
第三段：掌握正确的语音和语调。
除了选择适当的词汇和表达方式外，掌握正确的语音和语调也是进行情景对话的关键。正确的语音和语调可以帮助我们更好地与他人交流，使对话更加生动有趣。通过多听多模仿，我们可以逐渐掌握正确的语音和语调，提高语言表达的准确性和流利度。
第四段：灵活运用语法结构。
在情景对话中，灵活运用语法结构可以帮助我们更好地表达自己的意思。通过学习不同的语法结构，我们可以增加自己的表达能力，并且能够更好地理解他人的意思。掌握一些常用的语法结构，例如条件句、比较级和最高级等，可以帮助我们更准确地表达自己的观点和意图。
第五段：大量练习和实践。
要在情景对话中运用所学知识，需要大量的练习和实践。通过与他人进行英语对话，我们可以不断提高自己的口语交流能力。此外，利用各种渠道进行听力训练也是非常重要的，例如听英语广播、看英语电影和纪录片等。通过反复练习和实践，我们可以逐渐培养自己的英语思维和口语表达能力。
总结：
掌握情景对话的技巧对我们提高英语口语交流能力非常重要。通过选择适当的词汇和表达方式、掌握正确的语音和语调、灵活运用语法结构以及大量的练习和实践，我们能够在情景对话中更好地表达自己的意思，与他人进行更加流利和准确的交流。因此，我们应该坚持不懈地学习和实践，提高自己的情景对话能力，使之成为我们英语学习中的重要技能之一。
2023年英语情景对话范文篇八
感谢您在百忙之中审阅我的推荐信。
入校以来，我坚持刻苦学习，通过四年的积累，拥有了作为一名跨世纪师范大学生应该掌握的理论基础知识和专业知识。在担任班级干部期间，注重锻炼自己的组织领导和协调合作的能力，积极热情地开展工作，在同学中享有一定的威望。
同时，我也利用课余时间加强对自己实践能力的培养，积极参加各种社团活动，全方位充实自己。四年中，我一直在英语学会工作，通过和他们的语言交流，拓宽了自己的文化视野，提高了自己的英语运用能力。我在xx中实习期间，落落大方的教态，明晰清楚的讲解，认真负责的态度获得了指导老师和学生们的一致好评。
天行健，君子当自强不息。我深信我会一步一个脚印走得更好！但我也明白自己的平凡，知道自己在各方面还需要进一步提高。或许在求职者中我并不是最优秀的，但我相信自己的综合实力，更相信您的慧眼。大学之道，止于至善。恳切盼望您详考、慎虑，使我与贵单位共同发展，求至善、创辉煌！
我的过去正是为贵单位的发展准备、积蓄；
我的未来正是为贵单位奋斗、拼搏、奉献。
我深知自己现在的能力与您的要求还有一段距离，但是我相信只要您给我一方舞台，我一定能用自己的才智、毅力及踏实肯干的务实精神去描绘自己最为亮丽的青春风采。
xxxx年xx月xx日。
2023年英语情景对话范文篇九
仰卧桥平躺，双臂在地板上45度角从你的躯干伸开，手心向下。弯曲你的膝盖和脚平放在地板上。保持你的背部挺直，你的脚后要贴到到地板上，高高抬起你的臀部。双臂伸直，往后伸你的右臂，滚向你的左肩。
手臂回到起始位置，重复使用你的左臂，保持你的臀部绷紧。次数：8组。目标区域：肩膀，背，髋关节、臀部和后背。身体跪姿，左手撑地，右手的手掌在你的头。这段时间内，保持你的手接触到你的头。
用你的右手肘靠向你的左臂。
然后抬起你的右手肘，尽量舒张，你的头扭过去好像在看右肩上天花板。次数：10次目标区域：上部脊椎、肩膀、脖子。面墙右膝跪地，左手扶住墙。用你的右手握住你的右脚踝，维持住。自己用左手靠在墙上，压你的右膝盖，往前推你的臀部，直到臀部和大腿有了拉伸的感觉。停顿，然后回到起始位置。次数：8组。目标区域：臀屈肌、臀大肌。双脚平行站立，向前弯腰。到你腿筋有了拉伸的感觉。触摸你的脚趾、脚踝或小腿。
然后把你的手肘放于膝盖的内侧。绷直背部，往后坐。同时，抬起你的胸部。停下来慢慢回到起始位置。次数：10目标区域：臀部、腿筋脚踝，上背部。
通过我上面对运动前如何热身的介绍，大家一定可以选择适合自己的热身方式。大家在运动前一定要记得，热身运动要全面，并且彻底，需要把全身的筋骨都活动开来才能进行剧烈的运动，不然很容易造成肌肉拉伤等情况，大家对热身运动一定要重视。
2023年英语情景对话范文篇十
[内容]。
笔者通过对几所学校的调查发展，有一半以上的中学生对学习英语呈现出索。
然寡味的状态。在课堂上，该背的.背不了，该用的用不上，要答的答不起，这。
就很难与教师协调合作，更不便说有很高的学习积极性了；在早读时，既便在。
有教师领读的情况下，多数同学也是形式主义应付了事，有次笔者留意观察，便。
发现好几个学生根本不看教师乱读一通，例如教师读单词voice/voic/，学生。
捕风捉影读成/wis/，诸如这种情况很多，可见，现在的中学教学中，如何培养。
学生的学习兴趣乃是一在重要的问题，尤其是我们学校作为一个培养中学教师。
的摇蓝，就更应该切实地注意这一重要性。
综合一次民意测验的结果：三分之二的同学在学习英语没有兴趣是因为记不。
住单词语法；句法概念模糊不清，导致听力状态不佳，课文难以理解，以致恶。
性循环；而四分之一的同学是因为在一开始接触一门新课程时没有及时把握好。
学习方法，加之缺少语言环境，一开始便拖下一大截，结果越追越远；当然，认。
为学外语没有用，不学外语照样干革命的亦有人在。但是，针对绝大部分的同。
学的情况看来，主要是缺乏一种良性的学习兴趣。中学英语属于初级的语言教。
学过程，应如何教学？据调查与实施，展开情景对话乃是培养学生学习。
[1] [2] [3] [4] [5] [6]。
2023年英语情景对话范文篇十一
话题的引入方式有很多种，例如开门见山、循序渐进、话题的转入、动作引入等等，在话题切入时还要考虑一些外部局部因素。现在请欣赏本站小编为你带来的沟通技巧情景对话。
一般说话技巧的要点有：抓住重点(沟通主题具体、精简)。速度适中(不急不徐)。保持微笑(伸手不打笑脸人)。
察言观色(看对方反应调整说话情境)。间接指出对方错误(人人都爱面子)。善用形容词(增强说话效果)。
叫出对方的名字与头衔(表示亲切与尊重)。以对方擅长为话题(每个人都有引以自豪的成就)。分辨混淆字词(如十与四)。
注意说话礼貌(多说“请”“谢谢”等礼貌词)。避免滔滔不绝(让对方有说话机会)。善听对方的话(能抓住对方的语意与重点)。
清楚传达讯息(让对方了解有关信息)。保持合适的谈话距离(视人际关系亲疏而调整)。以自然姿势辅助说话(不装腔作势)。
以低而稳的态度沟通(一般人讨厌高傲者)。重述与整理对方语意(对方语意不清时)。投入到对方话中(融入对方话题)。
适时调整音调(引起对方注意)。预先计划沟通所需时间(按部就班达到目标)。让对方能畅所欲言(营造轻松开放的气氛)。
提示对方你想要听的话(表达自己的意愿)。确认关键性问题(避免日后起纷争)。
人生是不断地说服他人，以寻求合作;反过来也可以说，人生是不断地遭到拒绝和拒绝他人。
在社会交往中，女性直截了当说出拒绝的话，很难出口，然而，有时候又不得不拒绝对方，这就要求女性要掌握拒绝的技巧。
首先要求拒绝者态度和蔼。不要在他人开口要求时予以断然拒绝。对他人的请求迅速采取反驳的态度，或流露出不快的神色，或藐视对方，坚持完全不妥协的态度等，都是不妥当的，应该以和蔼可亲的态度诚恳应对。
拒绝对方要开诚布公，明确说出事实。不敢据实言明，采取模棱两可的说法，致使对方摸不清自己的真正意思，而产生许多不必要的误会，这就容易导致彼此关系的破裂。
拒绝时不要伤害对方的自尊心。特别是对你有恩的人，来拜访你做事，的确是非常难以拒绝的。不过，只要你能表示尊重对方的意愿，率直地讲出自己的难处，相信对方也是会谅解的。
拒绝对方，要给对方留一个退路，也就是给对方留面子，要能让他自己下梯子。你必须自始自终很有耐心地把对方的话听完，当你完全听完对方的话后，心里应该有了主意，这时再来说服对方，就不会使对方难堪了。
有的拒绝，不能把话完全说死，特别是商界，要让对方明白，此次遭拒绝，尚有下次机会。
如果很有把握可以加以拒绝的话，只管堂而皇之与对方面对面相坐。如果对付的是一个难缠的人，拒绝他时，最好避免视线直接接触，选择位置以斜、横为佳。当你知道怎样选择地点来拒绝对方时，你还要考虑到时机问题。有时候，拖延一段时间，审慎选择机会，会使得原来紧张的局面完全改观，这也是一种拒绝人的技巧。
如果某个异性当面向你表示爱意，你又不乐意接受其爱，就可用拖延法说“不”。他邀你跳舞，你可以这样回答：“以后吧，有时间我会约你的。”
在社交场合，不妨用下列方法试一试。
--有意推托。如“转告一声倒可以，就怕她产生误会，还是你直接同她讲一声为好。”“这件事由我出面恐怕不太好”。
--尽量回避。“我没看清楚”，“我没注意”。
--故意拖延。“今晚有事，以后再说吧”。
--保持沉默。“让我再考虑考虑”。
--另有选择。“好是好，不过我更喜欢……”
--婉言回绝。“我很理解你的心情，这样做对你我都没有好处”。
一般来说，拒绝人者占上风，遭人拒绝者占下风。遭人拒绝时，凡事要看开一点，既然多说无益，不如漂亮、干脆地来个撤退。
2023年英语情景对话范文篇十二
摘要：情景教学，是近年来应用较广的一种教学方法，特别是针对英语学科而言，学生大部分都成长在汉语的环境里，情景教学能够于无形中拉近学生与英语的距离，带领学生沉浸在英语的世界里，感知英语的无穷魅力。
关键词：初中英语；情景教学；有效尝试。
情景教学，即教师通过创设一定的情景，让学生自然而然地置于所创设的氛围之中，从而在这种氛围中进行有效的教学活动。初中阶段在学生系统的英语学习过程中起着承上启下的重要作用，也容易出现很多问题，教师要充分重视起来，使用浑身解数，一切为学生的发展服务。
一、初中英语情景教学的必要性。
1、英语学科的特殊性。与其它学科不同的是，学生与英语学科的距离感是与生俱来的，因为大部分学生都生长在说汉语的语境里，所以想要让学生真正地接受英语、学好英语是存在一定难度的，而情景教学从一定程度上可以解决这个问题，于无形中拉近学生与英语的距离。
2、初中生的身心发展特点。初中阶段的学生正处于青春期，无论是身体、还是心理，都十分活跃，迅速发展，注意力不容易集中，更容易出现厌学的情况。无论教师创设哪一种情景，都是为了能够让学生将注意力集中到课堂中来。
二、初中英语情景教学的有效尝试。
1、问题情景-巧妙设疑，激发兴趣。提问是一门课堂艺术，一节课往往是由教师所抛出来的一个接一个的问题组成的，从而引发学生的思考。因此，在问题的设置上教师就要下一番功夫了，设计一些高质量的、有价值的、为教学目标服务的问题，创设一系列的问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生养成良好的思维方式，引导学生树立正确的行为习惯。例如，在讲授《whenisyourbirthday》这节课之前，我做了充足的准备，了解了每一名学生的生日并做好记录，了解到授课当天恰好是一名学生的生日。在这节课的最后，我拿出了事先准备好的小蛋糕，神秘地说：“今天是我们班一名同学的生日，猜猜他是谁呢？我们一起为他唱一首生日歌，好吗？”在学生的歌声中，我端着蛋糕走到了小静的面前，她开心又惊喜。借此机会，我引导学生每人为小静送上一句英语祝福，加强学生的英语思维能力。
2、表演情景-提供舞台，释放自我。表演情景可以有效地还原真实情景，拉近学生与英语的距离。同时，惟妙惟肖的表演可以为单调的课堂增添一丝滑稽的色彩，给学生一个展示自我的机会，让老师和同学看到一个不一样的自己。例如，在讲授《iwanttobeanactor》这一课时，为了让学生深入了解各种职业，我让他们通过“表演”的方式来提前体验、感悟自己所要成为的职业的生活。学生们自行设计道具、服装和动作，顿时，教室未来的actor/doctor/reporter...齐聚一堂，十分有趣。另外，值得一提的是，学生们的英语表达能力很强，也十分乐于表演，再这样的氛围中学生轻松的掌握了英语职业的学习内容，并应用的如鱼得水。只要足够相信他们的能力，并且给他们机会，放手去做，学生们定会交一份满意的答卷。
3、游戏情景-寓教于乐，解放天性。毫无疑问，游戏情景大概是学生最喜欢的一种情景，而且游戏没有长幼之分，无论哪个阶段的学生都喜欢做游戏这种学习方式，在娱乐中学习，在学习中娱乐，两不耽误，并且可以牢牢地吸引住学生的注意力，屡试不爽。
4、想象情景-发散思维，天马行空。初中阶段正是思维最为活跃的阶段，素质教育实施以来，一直倡导培养学生的想象能力，特别是英语一类开放性比较强的学科，很多问题都没有标准答案而言，所谓条条大路通罗马，能够自圆其说，言之成理就好。作为教师，更不应该禁锢学生的思维，而应该为他们提供想象与联想的一片沃土。
5、生活情景-从生活中来，到生活中去。所有学科知识都来源于生活，我们学习的目的也是服务于生活，英语也是如此。传统的思维模式认为“英语无用”，但随着日新月异的发展，英语在日常交际所发挥的作用不言而喻。只有让学生意识到学习英语并不是为了应付考试，而是掌握一门交流工具，学生才能真正地投入到英语学习中来。这一点，教师苦口婆心的说教起不到多大的作用，反而应该渗透在日常的教学中，多创建一些生活情景，以这种方式来告诉学生，要更加具有说服力。总而言之，创设情景的方法有很多种，无论创设哪一种情景，其宗旨都是为了学生能够更好地学习英语，为了学生的个人发展。情景教学的几种尝试在初中英语课堂取得了不错的成就，教师可根据新课程改革标准的具体要求、课堂实况以及学生的实际情况做出适当的调整，根据教学内容的需要创建合适的情景，让英语课堂变得多姿多彩，让学生心甘情愿地沉浸其中，并且从此爱学英语、爱上英语课堂。苦心人，天不负，我相信只要你真心为学生的发展考虑，总有一天，学生自然会以你满意的成绩来回报你！
参考文献：
[1]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[j].中学英语园地:教研版,(10).
[2]情景模式有效教学-剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[j].中国教育技术装备,(16).
2023年英语情景对话范文篇十三
情景教学就是教师以教材的知识内容为基础，假设一种教学情景，使学生在设定的场景中能够有效的运用知识，加深对知识的掌握。但是在实际的高中英语教学中，往往是由于高考的压力而很少运用情景教学的方法来帮助学生掌握知识，这就造成英语教学应用的不足。情景教学法能够生动形象且具体的突出教学的重点，帮助学生提高学习兴趣，培养主动学习的能力，为高中英语教学的发展做出贡献。
1、情景教学法在高中英语课堂应用中存在的问题。
1.1教学过程中的问题。
由于教师对情景教学的精髓掌握程度不高，在实际教学中可能将重点放错位置，忽略了学生是学习的主体，应该将学生的语言表达情况放在首位。教师往往会将情景的设定束缚在对话中，教学内容不能活学活用，导致情景教学形成表面形式化，没有达到学生深入掌握所学知识的目的。同时，在高中英语教学课堂上，教师会比较重视语言结构和语法词汇的训练，英语教学的重点也放在了如何更好地在考试中得到优异成绩，不能真正地激发学生对英语的学习兴趣。
1.2教材编写上的问题。
和高中英语教学中情景教学方法自由性的特点相比，虽然现在的新课标已经更新，但是很多的教材内容形式还比较单一，大部分的教材版本还是处于一种基本一致的现状，而且在不同的年级教学内容大体相同，显然这对于目前个性化的教学方针来说是极为不利的，另外，教材的一致性也不符合学生阶段性的发展要求。这种情况造成了学生在接受教育过程中的被动地位，教育方法也不能达到教育要求，更不能培养学生对英语学习的兴趣。
2、在高中英语教学中情景教学法的应用对策。
2.1牢牢抓住情景并有效的提问。
我国有句古话“学而不思则罔，思而不学则殆”，从中我们可以清楚地得到学习和思考的关系，两者之间并非就是单独存在的，学习过程中的学习和思考而是互相依赖，互相作用，紧密共存的，只有正确地处理好“学”和“思”的关系，方能取得高效的学习成果。在高中英语的情景教学过程中，首先要引起重视的就是学生和教师之间的关系，在教学中，要增加学生们和教师之间的互动性，英语教师可以根据英语教材中具体内容来设定一套与实际紧密相关的情景来展开教学工作。同时在英语教学过程中，有效提问是一种有效的教学模式，该方法可以有效地引导学生去独立思考，而且在情境教学中也会经常采用到有效提问的方法。
2.2再现情景、活学活用。
在高中的英语教学过程中，需要注重的一个问题就是对于英语的应用问题，并要为学生日后的英语学习打下坚实的基础。所以，当教师在利用情景教学方法的英语教学中，可以还原一些真实的情景，并利用情景再现的方式通过学生表演的形式让学生对于英语的学习有一个更加直观的感受。虽然英语词汇和汉语词汇在某些方面具有一些相似性，即一些词汇在某些特殊的语境中所表达的意思也会有所不同，对于此，英语教师可以利用对比教学的方式，使学生对教材中的知识点有一个更深的印象。
2.3创设情境，激发学生学习兴趣。
在高中英语情景教学过程中，创设情境也是一个非常重要的工作。在传统的英语教学模式中，英语情境的创设是具有一定难度的，任课教师也只能通过语言的表述或者相关图片的展示来引导学生进行情境的想象，对于学生来说凭空的想象本身就具有了相当大的难度，这对于教学效率的提高同样具有一定的限制性作用。随着科技的不断进步，多媒体技术被广泛的引进到教学课堂中，使得传统的教学方法中的情境描述只能通过语言和图片的方法转换到了真实直观的实景展示，这对于学生们的思考有了一个更有效的引导方式，不仅如此，也使学生在接收专业知识的同时也学会了如何更好地去应用所掌握到的知识。
3、结语。
虽然，当前高中英语教学过程中采用的情景教学法给英语教学工作带来了很多的帮助，但依然存在着一定的不足，针对问题教师要采取必要的措施进行改善，如英语教师能够在课堂上能够更多地创设一些与教课内容相关的情景语言活动，这对培养学生对于英语的学习兴趣、提高学生学习的积极性以及主动学习能力都具有很大的帮助。情景教学法的应用，摆脱了传统教学中一些落后的教学方法和观念，使学生能够在一种轻松愉悦的课堂环境中快乐地学习，不但提高了学生的学习积极性，而且也保证了高中英语教学的高效性。
参考文献:。
顾春妹.浅谈情景教学在高中英语教学中的应用[j].英语广场,(04).
2023年英语情景对话范文篇十四
我想以一个听说课型的课案和一个语法教学课件为例，介绍应用多媒体教学素材库，实现信息技术与课程整合的教学实践和感受。
听说课型课案的内容是高中英语里的inthelab(在实验室)一课。这一课的教学目的是要通过创设情境，培养学生的听说能力，教学重点在于掌握日常交际用语中关于“禁止和警告”的听力理解和口语表达方法，并帮助学生了解实验室的注意事项，并且在不同情境中学会使用这类口语的正确表达。
从前上这一课时，经常苦于找不到能生动再现实验室情境的图片和动画。现在好了，清华同方高中英语素材库有大量的实验室图片和动画，可以把学生带入实验室的语言环境中，语言有困难还可以运用素材库中的语言支持素材，非常方便。实验室以图片导入，组织学生讨论实验室的规则，为学生了解实验室规则做准备。
1.展示图片(以下师生对话用英语)。
例如：教师问：“图片上的学生在哪里？”学生答：“在化学实验室。”教师问：“他们这样做对吗？“教师给学生举一个动画例子，引导学生说出：“那两个男孩不应该在实验室里面玩耍、打闹。”“他们不应该在实验室里吃喝。”然后，教师引导学生就“实验室规则”自由发言，最后让学生听课文对话。
2.呈现对话内容，了解本课及在教学大纲中对应的功能句。运用课件进行教学时，进行3项活动：
第一遍听出两个概括性的问题：在哪里？有什么？
第三遍阅读对话找出功能句，然后全班核对，教师利用课件总结和介绍相关的日常交际用语。
这一课采用倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式，实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高。
在听说和阅读理解课型中，教师借助多媒体的辅助手段比较多，但是每当涉及到语法教学时，就又回到传统授课方式上了。传统的教学模式是教师讲解语法规则，学生做大量的语法练习，学生感觉枯燥难学，兴趣不高。清华同方英语素材库中的语法学习课件为教授语法课提供了一个新的思路：在丰富而真实的情境中学习语法；运用语法进行正确的口头表达练习。
在课件中，“被动语态”的教学是在一个粉刷房屋的情境中分层次呈现的，在这个情境中练习被动语态的最基本形式和用法。让学生饶有兴趣的是可以在实际性的活动中练习被动语态，以dinnerparty为背景，进行交际性语言实践活动，这些活动富有文化背景的意味。不同年级不同阶段不同层次的学生可以选用不同部分，变枯燥的语法学习为情景性教学。通过粉刷房屋、准备聚会等真实有趣的交际性活动，使学生在语法知识的学习中活学活用，易学爱学。
运用素材库进行英语教学的最大感受是不仅方便实用，而且观念新，符合最新课程标准的要求，不仅为我们提供了丰富的教学素材，还提供了最新的教育观念。
(中国人民大学附属中学程岚《中国教育报》7月5日第8版)。
2023年英语情景对话范文篇十五
在初中英语教学中，引进课堂情景教学能够活跃课堂的气氛，使学生增加对学习英语的兴趣，把一些枯燥的语言教学转化成有趣的教学活动，能够使学生在情景中触景生情，从而激发出学生表达自己想法的欲望，提高学生的英语理解能力。现行的英语教材在排版上更有利于教师创设情景教学，给学生营造一个良好的学习环境。我们从初中英语情景教学应注意的问题出发，结合自身的教学经验，对如何进行课堂情景教学提出以下几点建议。
一、引言。
所谓的情景教学是指老师在进行教学时有目的性地创设一个具体生动的情景，例如借助一些图片、视频等形式来对教材内容进行讲解，这样能够吸引学生在课堂上的注意力，并能激发学生学习的兴趣，使学生主动去学习，而不是被动地接受知识，养成良好的学习习惯。
二、情景教学创设需要注意的问题。
（一）要注意师生之间的互动。要想实现情景教学的课堂效果，全体学生的相互配合是必不可少的，要让每个学生在其中都有自己的角色和任务，这就需要老师在创设情景时公平地分配机会，在课堂上与学生进行互动，在最大程度上使每个学生加入到情景教学当中，从而表现出英语的交际价值。
（二）要注意合适的时间、环境，创设情景。在创设情景教学时要注意合适的时间，如果在考试前或者快要下课的时候不利于达到教学目的，只有掌握恰当的创设时间，才能收到预期的教学效果。也要在合适的环境下进行情景教学，结合生动形象的画面来进行新课的导入，利用一些比较随意的对话来揭示主旨，从而让学生真正主动地去学习英语。
（三）要注意情景创设的可操作性。教师在进行情景的创设时，要特别注意课堂上的可操作性，这就要求教师在进行情景创设时要做到兼顾，不能因为教学内容的原因，就降低了情景创设的可操作性，创设的情景要考虑到不同水平的学生，合理进行分组，发挥学生相互合作的优势，不能只是追求表面的效果，要获得真实的教学效果。
三、进行课堂情景教学。
现行的英语教材在排版上更有利于教师创设情景教学，以下我们从英语教材的不同板块进行情景教学的引入：
（一）warming-up，情景创设灵活，从而培养学生兴趣。有个好的开头，成功就等于完成了一半，英语课要想获得良好的效果就要从warming-up入手，通过这些方法能够使学生在课前集中注意力，并且能够增加他们的自信心，还起到活跃课堂气氛的作用。
（二）pre-task，情景合理创设，引入教学内容。我主要总结了四个情景创设的方式：首先，贴近生活，语言来自生活，语言的运用就是为了反映生活中的事物，所以在创设情景时不妨结合教室、操场、商店等场景，让学生有种亲身体验的感觉，从而进行英语的交际。其次，结合图画进行情景的创设，在讲某一节知识时，教师可以展示这一课的图画，然后指导学生进行图画的描述，让学生之间进行相互描述，这样的课堂教学就会变得气氛活跃起来，提高了学习的效率。其三，结合自己的想象，创设情景。具体就是给学生一个主题，让学生对这个主题进行想象，学生之间通过互相讨论，掌握有关知识的学习，这样就提高了学习效率。其四，音乐场景的创设。例如在教学一些音乐类型的单词时，教师可以通过播放几段音乐，让学生用英语回答音乐是什么类型的，对不同音乐的特点进行讲解，从而引入这节课的教学内容。
（三）while-task，情景融入，实现学生之间的交际。学习英语的最终目的就是实现在现实生活中的语言交际能力，所以在进行情景创设时要注重这方面能力的培养，让学生真正融入情景当中，把他们的心声用英语表达出来，使他们感到英语的实用性，在对话中完成对知识的掌握，实现学以致用。
（四）post-task，将情景进行扩展，将对话进行演绎。在这个环节师生之间可以实现互动，通过演绎使学生的兴趣得到激发，增强学习英语的信心。具体为，让学生分角色进行内容之间的对话，并由另一组学生进行内容的演绎，这样在极大程度上活跃了课堂气氛，并且融入一些课外知识，从而发挥出学生的主体地位，提高了课堂效率。
四、结束语。
总之，在英语教学当中，要根据教学内容创设合适的教学情景，创设的情景要达到激励学生、培养学生学习英语的作用，从而让学生在一个愉悦的氛围内学习英语，使学生从以往的被动学习转化为主动学习，促进教学目标的实现。
2023年英语情景对话范文篇十六
当前我国大多数高职院校英语口语教学质量不高，学生参与学习的积极性不足，高职学生英语口语水平不高，首先表现为学生学习积极性较低。大部分学生感觉英语口语学习难度较大，无法找到学习技巧，从而逐渐失去学习兴趣。其次，英语教师专业素质参差不齐。当前我国许多高职院校英语教师专业素质存在差异，导致英语口语课堂教学水平高低不一，学生无法快速掌握口语学习技巧。最后，高职英语口语课堂内容单一。英语口语知识的学习需要丰富的情景作为铺垫，但是在实际的教学中，许多教师只是单纯进行口语表达技巧的讲解，学生没有更多口语锻炼机会，故而口语表达能力较差，也不利于其今后英语知识的进一步学习。
2.1创建生活情景，提升交际能力
英语口语与汉语有着异曲同工之妙，教师在教学时需要将其融入到生活情景中，增强学生对英语的理解能力，并将其应用到实际情景中来，从而逐渐提高他们的口语交际水平。当前我国大多数高职英语学生口语表达力较差，发音不标准、语句不明确等，导致其英语交流不够顺畅。通过生活情景的创建，可以让学生实现理论与实践的结合，比如在“groupwork”情境下，让学生分饰不同角色，进而展开有一系列与小组工作有关口语对话，让他们的对话主题更加明确，对话内容更加顺畅，以拓宽学生的思维，逐渐提高其英语口语交际能力。
2.2角色融入情景，增强口语能力
学生在进行口语学习时要将自身融入到情景角色中，站在角色角度来进行相应对话，体会不同环境下不同角色的情感和语气，以展现出英语语言魅力，让学生愿意参与到口语知识的学习中来。比如在购物情景中，扮演售货员的学生应尽量在口语对话中采用语气的委婉，使其口语更富情感性，从而提高学生对口语的认知。
2.3利用技术情景，提高应用能力
英语教师在进行口语教学时，可以充分利用现代技术为其创建相应的情景，以丰富课堂内容，降低学生英语口语学习难度。高职学生大部分对电影比较感兴趣，教师可以利用多媒体技术来为学生播放相关电影，让学生通过影视作品来学习英语发音，找到自身口语表达上的缺陷，以提升口语表达质量。除此之外，英语电影情境下，学生也可以养成良好的英语口语语感，掌握更多口语表达技巧，以提高其课堂学习效率。同时，通过影片主题的不同，可以让学生了解更多英美文化，拓宽英语视野，积累语言素材。教师还可以在此情景下进行拓展，让学生模拟电影中相应的情节，设计出角色对话内容，实现学生间的交流与学习，逐步增强学生口语对话水平。
2.4创建想象情景，拓展表达能力
英语口语水平的提升是一个漫长的过程，教师在对高职学生进行口语教学时需要给予其充足的学习时间，为他们创建想象情景，发散学生思维，以掌握更多英语英语表达技巧，增强语言的准确性。在原有的口语课堂上，教师都是按照既定流程进行相关知识讲解，没有让学生自己发挥想象去探索口语学习方法，使得学生能动性较差，口语应用水平不高。教师通过为学生创建开放式的口语情景，可以让学生学习到更多表达技巧，不仅能够增强其口语水平，还可以提高英语写作能力。
2.5创设合作情景，提高思考能力
学生之间的学习离不开合作，尤其是在口语课堂上，教师与学生、学生与学生之间需要良好的配合与互动，做好口语交流，以提升整体学生的口语表达水平。在合作情景中，学生不仅要熟悉相应话题，还要及时思考其他同学提出的问题，以应对实际对话中可能出现的各种问题。同时，教师要做好引导工作，在话题的转变和语言的应用上给予适当提示，让学生熟悉不同情景的对话方式，熟悉英美国家礼仪和文化，以达到口语练习目标。比如别人在夸奖自己漂亮、优秀时，只需回答“thankyou”即可，以显示自己对他人的礼貌。
综上所述，高职院校英语教师在口语课堂上要为学生创建良好的语言环境，尝试各种不同的教学方法，尽可能降低学习难度，以激发学生学习热情，最终达到口语课堂教学目标。同时在创建情景时需要结合实际生活，将学生融入到相应角色中，在自然状态下进行口语交流，熟悉不同情境下的口语应用技巧，以增强口语表达的准确性；充分利用现代化教学技术来丰富口语教学情景，帮助学生搜集更多英语资料，让学生感受到英语的魅力，从而提高其英语学习的积极性和主动性。
2023年英语情景对话范文篇十七
我想以一个听说课型的课案和一个语法教学课件为例，介绍应用多媒体教学素材库，实现信息技术与课程整合的教学实践和感受。
听说课型课案的内容是高中英语里的inthelab(在实验室)一课。这一课的教学目的是要通过创设情境，培养学生的听说能力，教学重点在于掌握日常交际用语中关于“禁止和警告”的听力理解和口语表达方法，并帮助学生了解实验室的注意事项，并且在不同情境中学会使用这类口语的正确表达。
从前上这一课时，经常苦于找不到能生动再现实验室情境的图片和动画。现在好了，清华同方高中英语素材库有大量的实验室图片和动画，可以把学生带入实验室的.语言环境中，语言有困难还可以运用素材库中的语言支持素材，非常方便。实验室以图片导入，组织学生讨论实验室的规则，为学生了解实验室规则做准备。
1.展示图片(以下师生对话用英语)。
例如：教师问：“图片上的学生在哪里？”学生答：“在化学实验室。”教师问：“他们这样做对吗？”教师给学生举一个动画例子，引导学生说出：“那两个男孩不应该在实验室里面玩耍、打闹。”“他们不应该在实验室里吃喝。”然后，教师引导学生就“实验室规则”自由发言，最后让学生听课文对话。
2.呈现对话内容，了解本课及在教学大纲中对应的功能句。运用课件进行教学时，进行3项活动：
第一遍听出两个概括性的问题：在哪里？有什么？
第三遍阅读对话找出功能句，然后全班核对，教师利用课件总结和介绍相关的日常交际用语。
这一课采用倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式，实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高。
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2023年英语情景对话范文篇十八
在指导学生进行旅游线路讲解时，分别请学生扮演导游和游客，并进行相互提问等。在整个过程中学生可以完全体会导游的心理变化，以及进行讲述时的心理活动。职业化情景教学法指的是带领学生进入旅游公司就指定岗位进行的体验。这项教学活动目前高职学校将其划分为专业实习，其作用不可小视。“行动研究”是指由社会情境(教育情境)的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。“行动研究”是二战时期美国社会工作者约翰·考尔(johncollier，1901)、著名社会心理学家勒温(kurtlewin，1890)等人在对传统社会科学研究的反思中提出来的。那时，在一般科研工作者看来，“行动”与“研究”是由不同的人所从事的不同性质的活动，前者指实际工作者的实践活动，后者指受到专门训练的研究者的专业探究活动，两者并不相干。之后，学者们提出了一条社会科学研究的新思路、新方法，即从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连，重在解决问题。
研究高职旅游英语口语教学中的教学设计问题，以“情景”教学途径设计旅游英语口语课堂教学，通过教学设计的落实，发现存在的不足加以改进，真正体现和贯彻培养学生流利的口语表达和交际能力的目的。
第一轮行动研究：创设问题情景笔者使用高等教育出版社《英语口语教程2》课本尝试进行情景教学。笔者尽力把教材中的内容转化为激励学生学习的真实情景。例如：unit1languagelearning教学步骤设计1.听一段关于语言学习的对话。鼓励学生多多列举出语言学习的相关词汇和句型。利用书上的mind-map,鼓励学生绘画出自己的语言学习思维导图。2.创设两个不同情景让学生做对话。情景一，学生之间相互讨论英语语言学习的经历和方法。情景二，家长和孩子之间讨论英语语言学习的经历和方法。3.各小组将自己组对话录音，并给自己的表现进行评价。4.教师进行各组评价。5.教师撰写反思日志。教师反思：通过本轮的行动实践和收集的教学录音的数据，笔者发现学生对自己的英语口语交谈不是很自信，在自我评价时多数流于形式，存在不好意思给自己打分的现象，不能正确的对待自我评价的过程。因此，下一轮的研究计划是加强学生对自己英语口语评价的客观认识。第二轮行动研究：自我评价的正确认识在第二轮教学实践时，教师抽出大量的时间进行了英语口语自我评价的重要性和使用方法。之后按照正常每一单元的主题创设情景，由教师给出一定的导入部分之后，学生自己做对话，进行录音，小组评价，自我评价的相关活动。教师进行反思。在第二轮行动时间的过程中，教师发现同学们多数情况下使用手机或其他电子设备查找相关资料，似乎在课堂上电子设备的使用是无法避免的。于是教师准备完全放开学生对电子设备的使用。第三轮行动研究：学生自我学习创设情景在两轮实验的基础上，教师改为由学生自己查找相关资料，学生自己创设情景进行对话的编撰和评价。随着课本的进一步学习，旅游相关的内容进入学生的视野。学生通过教师给出参考书或网站的资料查找，能够针对教学但愿设计一定的职业情景并进行操练。通过课堂的展示更加掌握的课本上的内容。教师评价之后，讲解学生需要改进的地方并做出师范。实施效果学期末的时候，我们进行了学生访谈，从学生的反馈来看，普遍同学们的反映是学习有了进步，通过不断的录音，掌握了英语口语的学习方法，而且自己创设的情景更加有意思，很符合90的心态。学生们的感受如下：“自我评价很有意思，听自己的录音很有意思，通过评价，我慢慢学会了说英语。”“教师让使用手机感觉很兴奋，很多老师上课不让使用手机。”“自己创设情景更好玩，与同学们也能玩在一起。”“在整个课堂的过程中，英语语言真的成为了交流的工具。”在访谈结束后，教师对本班同学进行了问卷调查，调查显示收到有效问卷233份。调查问卷总体显示显示，学生比较喜欢情景教学方法，对这种课堂训练口语的方法普遍认为很有意义。
情景教学方法对于口语课程的作用是显而易见。情景教学法使得教学形式多样化，并激发了学生自我学习的意识。学习积极性被激发，比传统的讲授更加受学生欢迎。情景教学法能够提高学生的英语综合运用能力，在查找资料和创设情境的过程中学生需要运用各种综合知识，达到自己满意的效果。情景教学法虽然有着一定的优点，但是缺点也是需要注意的。缺点在于学生对自己喜欢的教材内容很是配合，但如课本教材内容不是很熟学生的欢迎的话，往往达不到授课的效果。另外学生的高度配合也是教学法授课成功的关键。但目前高职学生的上课普遍配合不是好，有待于以后的教学研究。