人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
游东方明珠篇一
知识目标
1、运用地图，说出香港和澳门的位置、范围;
2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;
3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标
1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法，初步培养学生的归纳总结能力。
情感价值目标
2、通过本节教学，使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。
1、香港和澳门概况：位置、范围、人口等。
2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。
课件
导入新课
多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课：曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。
板书：一、特别行政区
指导学生阅读课本59页图7、28，
1、香港：
位置：中国大陆的东南端，位于珠江口东侧、与广东省相邻
范围：由香港岛、九龙、新界组成
人口：约710万(20xx年)
面积：1104平方千米
欣赏图片
学生看图，利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等，作答完成表格认识香港区旗。
回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算香港的人口密度，得出“人多地狭”的结论。
2、澳门
位置：中国大陆的东南端。位于珠江口西侧，与广东为邻
范围：由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成
人口：55万(20xx年)
面积：29.7平方千米指导学生阅读62页读图7、36图，
讨论完成下列问题：
1、港澳地区的产业类型?
2、香港的经济地位?
3、澳门的支柱产业?
4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系
5、香港最大的转口贸易伙伴?
读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
设计用意：
理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。
板书：二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利
香港：是世界著名的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
澳门：旅游业为支柱。
分析港澳发展经济的有利与不利条件：
指导学生完成63页的活动。
学完这节课,你有什么收获?
1、与香港和澳门相邻的省区的简称是( )
a、粤 b、桂 c、云 d闽
2、香港和澳门地处祖国大陆的( )
a、北端 b、东南端 c、南端 d、西端
3、香港城市建设中保留大片的绿地，其原因是( )
a、香港土地面积大，有大量空地闲置
b、香港人口密度小，有大量空地闲置
c、为了绿化、美化、净化城市环境
d、香港土地价格昂贵，很少有人开发
4、香港人多地少，可供城市发展的土地有限，解决香港土地不足的办法是( )
a、建设城市绿地
b、建设高层建筑
c、限制工业发展
d、减少城市绿化用地
5、香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为( )
a、建设水平高 b、资金充足 c、人多地少 d、眼光远大
参考答案：
a c c b c
游东方明珠篇二
1、加强识字教学，学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
课前：
学生介绍自己的名字，老师针对名字适当评价。
一、提题
1、刚才小朋友介绍了自己美丽的名字，老师这儿也有一个美丽的名字。叫——（出示课题）
二、讲读第一自然段
1、过渡：这么美的名字，是谁的呢？它在什么地方呢？请小朋友快快把书打开，读读第一自然段，看看这一段有几句话。
2、学习第一句：
示句：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
（1）指名读第一句话。想一想：这句话告诉我们什么？
（2）出示句式： 有 。
这句话告诉我们这座广播电视塔的位置。
示图，黄浦江：上海的母亲河，黄浦江边是上海最繁华的地带。
广播电视塔：有了广播电视塔我们就能看更多更好的电视节目。
（4）还可以这么说： 在 。
学生练习说话。
3、指名读第二句话。
（2）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽）
指名读。真不错！谁敢跟他比一比！
带上你的笑容，大声地告诉大家这个美丽的名字。指导读第二句。
（4）小结：这句话告诉我们上海广播电视塔的名字。
4、这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。让我们一起来读好第一自然段。
5、让我们把它牢牢地记在心里。自己尝试背诵。
二、讲读第二自然段
1、过渡：（情境）“东方明珠”这么美丽的名字，我们一起去看看！
2、小朋友，黄浦江边到了，小朋友们看呀！出示图片
这座塔真 （师做动作，学生说）
3、读读第二自然段第一句话，看看你从哪里知道这座塔真高啊。
（1）“像一个巨人”
（出示词语“巨人”指名读）
谁来说说看，怎样的人才叫“巨人”呢？（指名说）
这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！谁来读。
（2）它最高的地方都高到哪儿去了？
（出示词语）指名读，齐读
（4）它头顶蓝天，脚踩大地，老师送你们一个词语：顶天立地（出示，读）
（5）这座塔有468米高，我们的教室一般12米，那东方明珠大约要有40个教室叠起来那么高。难怪它被列为亚洲第一、世界第三高塔。
（6）这座塔那么的高大，那么的威武，那么的有精神，谁能来边读边做动作（指名读）让我们一起读好它（齐读句子）
（1）出示夜晚的东方明珠图
（2）看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
谁想读这个词？（他读得美吗？谁想跟他比一比的）
（5）那我们生活中还有哪些东西也是五光十色的呢？（出示图片：宝石、王冠、街灯、烟火）
出示句式： 五光十色，非常 。
（6）五光十色的灯光非常“好看”， “好看”还可以换成什么词？（美丽）
“美丽”和“好看”是一对要好的朋友，它们表达的意思很相近。
（6）五光十色的灯光是那么好看，所以叫它是“东方明珠”。让我们美美地读好这句话。
老师也很喜欢这句话，请你们学生边听边想象。
听了老师的朗读，你好像看见了什么？
（塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……数都数不清了）
5、再读课文，深化感受。
（1）看了课文的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉得东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。
5、让我们把美丽的的东方明珠塔永远留在心中。有感情背一背第二自然段。
三、拓展
1、欣赏影片“东方明珠”老师简单解说相关资料：
上海东方明珠高468米，是亚洲第一、世界第三的广播电视塔，它集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。东方明珠犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块尚待雕琢的玉盘之上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标致性建筑。
出示：上海广播电视塔，真是一座美丽的东方明珠。（齐读）
3、小结：是呀，白天的东方明珠就像一个高大的巨人，让我们对着这座顶天立地的广播电视塔，高声地呼唤一声它的名字：东方明珠。夜晚的东方明珠闪烁着迷人的光彩，多像一位美丽而温柔的姑娘，让我们深情而温柔地呼唤它的名字：东方明珠。
四、指导写字
下面我们就一起来认识两个生字宝宝——东 方
（1）学习生字：东。
①练习书空。
②教师示范：重点指导抓住第二笔的位置来观察，指导书写。
③学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
（2）学习生字：方。
①练习书空。
②教师示范：重点指导学生抓住关键笔画：第二笔“长横”的位置和运笔方向及第三笔“丿”的走向来书写。
③学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
游东方明珠篇三
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
识字、写字、朗读、背诵。
课件
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字一个巨人
黄浦江脚踩大地塔上五光十色
2.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2.创设情境，理解内容。
1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)
2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3.学习第二句。
（2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4.再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）
游东方明珠篇四
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课件
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（a）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（b）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）
1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。
（c）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
①读书，并加上自己的动作。
②画画：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……
相机指导朗读
小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学习小组为单位赛读一、二自然段
三、学习第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文
游东方明珠篇五
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点：
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：
多媒体课件。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题，解题
1、板书课题：14 、"东方之珠"
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰
4、指导书写，师范写
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
第二课时
一、教学过程：
（一）复习
2、复习生字词。帮助正音、解词。
4、生齐读第一自然段。
（二）教学第二至第四自然段
课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
3、第二自然段
⑴指读。
⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。
⑷女生齐读。
4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
⑷看课件中录像深化。
⑸齐读。
5、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）
⑶链接网页，看图片。
⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指读第四自然段。
6、齐读第二至第四自然段
（三）教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）
3、生自读。
4、出示图片。（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。（配乐）
（四）复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
（五）实践练习
2、全班齐读第六自然段。
板书
迷人的沙滩
著名的公园无比璀璨
繁华的街市"东方之珠"
美丽的夜景
游东方明珠篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习拼音导入
出示拼音
b ming ding deng chang
c hai cai lan
开火车领读 齐读。
二、初读课文 读准读通
1、揭题
出示拼音： dong fang ming zhu 齐读
出示词语： 东方明珠 再齐读
2、提出要求：
自己读课文。读书的时候：a、认识的字看字，不认识的字看拼音; b、老师没说停，就一直读，读了一遍再读一遍，但是一定要把课文读正确，遇到难读的句子要多读几遍。
3、学生自由读课文 ，老师巡视、指导。
4、检查准通情况。
a、第一小节
①指名读
②师评价
③师指导
a出示长句：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。
b在长句停顿的地方打上斜线。
c老师范读
d齐读
e指名第一个读的学生再读一遍。
b、第二小节
指名2人读，一人读白天的句子，一人读晚上的句子。
c、第三小节
a指名读。
b师评价。
c师指导
d出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。并带上停顿符号。
e齐读。
三、再读课文 读懂读好
1、读懂课文
提出要求：a看图读读文 读读文看看图
b读完后说说你知道了什么？
a、学生自读课文
b、读后反馈
指名学生说说知道了什么？（学生说到东方明珠的位置时，老师相机出示图引导学生看图知道黄浦江边的那座广播电视塔就是东方明珠。）
2、读好课文
第二小节：
a、第一句。
（1）理解 巨人
老师：刚才有个小朋友说东方明珠像个巨人（出示 巨人），什么样的人才是巨人呢？（请小朋友说）
（出示图）老师：小朋友，看，这就是东方明珠。东方明珠只是一座广播电视塔，为什么会说它像巨人呢？请你看看图读读下面的句子。
指小朋友说，（出示：头顶蓝天）读好。指3人读。
评价： 谁来读？头还没顶到天呢！谁再来顶一顶？
天那么高，是一下子就能顶上去吗？谁来读好这个顶？
你读得真棒！就像他这样读吧
老师：东方明珠不仅头顶蓝天，还怎样？
请学生说，出示（脚踩大地）。老师：你来读 2人读、齐读。
大地是稳稳的，地读的时候不能拖，谁来读好它？
脚是踩到地了，要是踩得再有分量点就更好了。
让我们一起读吧。
让我们看着图，连起来读出来吧。
（2）老师小结：把这份气势这种雄伟送进句子读吧。（出示句子）
（3）（指白天图）老师：小朋友，你们知道吗，东方明珠有（468米），我们看对面的楼要抬头看，在那幢楼的上面再加100层才是东方明珠那么高，高吗？把你的这份惊叹送进句子读吧。
（4）小朋友起立。现在，你就是东方明珠这个巨人，脚踩稳喽，嫌自己不够高是吧，那就伸出你的手顶住天吧。
（5）齐读。
b、第二句。
小朋友说。读好 亮了 都亮了 非常好看
评价： 再好看点！
电闸一开，所有的灯刷的一下全都亮了！
2、老师：塔上的灯都亮了，颜色可真多啊！都有些什么颜色的灯啊？
老师出示（五颜六色）：说颜色很多还有一个成语，谁知道？
指小朋友说，相机齐读（五光十色）。
指小朋友说。评价：对啊，晚上的东方明珠是有光的！
你还知道哪些东西，是五光十色的吗？
请你这样说：
（ ），是五光十色的，非常好看。
老师：这下你对五光十色有感受了吧，带着你的感受读一读。
指生读。
出示句子，老师：把这种感觉放进句子里，会读吗？ 齐读。
老师：现在男生读白天，女生读晚上让我们把东方明珠的这种雄伟和绚丽连起来读吧。
男、女生读2小节
老师：会读了吗？读吧。（老师打手势）
6、读得真好！我们不看文字一起再来读一读！
第一、三小节。
过渡：白天塔上的11个大球在阳光的照耀下闪闪发光，你觉得这一个个的圆球像什么？晚上塔上的灯都亮了，这一个个的圆球又像什么？难怪人们给它取了一个好听的名字，叫（学生说东方明珠）
（1）出示句子
老师：读吧
（2）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
老师：东方明珠这么美，就让我们来夸夸它吧！学生说。
老师：夸不尽东方明珠的美，那就让我们把千言万语汇成一句话。出示句子齐读。
（3）齐读两遍。（再美丽一点儿，读吧。）
老师：坐落在黄浦江边的东方明珠是如此的迷人，小小朗诵家们让我们捧起书一起再来美美地完整读读课文吧。
齐读课文。
五、认识课文生字
2、课文生字认读，猜字游戏、摘苹果游戏。
3、指导书写课文的生字。
游东方明珠篇七
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片 多媒体课件
教学时间：
二课时
教学重点：
通过学习课文了解塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一.谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫。
1.出示课题：6
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介
小朋友们你们看！这就是塔。
1.出示多媒体画面：
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一. 复习检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人） （板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
9.出示多媒体的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齐读，指名读。
12.看图，塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14.讨论：夜晚，你觉得塔怎样呢？
师述：灯光五光十色 ，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写
1. 认读生字：头、地、明、是。
2. 指名读、齐读
3. 分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业
背诵全文
板书
高大 像巨人
6.
美丽 五光十色
设计意图：
一、 利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对塔的认识不够。有了塔的多媒体，小朋友就能很快的把握塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、 利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入 过程，或用简洁生动的导语 ，或借助画面、音像等手段把学生带入情境 。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、 注重识字、写字。
游东方明珠篇八
教学内容：《6 》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
教学重难点：
理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文，
2、学会文中16个生字，8个只识不写，并能正确、美观的书写8个生字。
教学过程：
一、导入新课
一座非常有名的电视塔，你们知道它叫什么名字吗？
▲ [出示课题] 6 东方明珠
▲ 指名读，正音：方、明 后鼻音。
▲ 齐读
2、 [出示插图] 指导学生看图、说图
洲第一，世界第三的高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。
3、 过渡：小朋友，你们想不想去参观一下？
二、初读课文
我的十分钟
1、 自由读课文。要求：读准字音，读通句子。
真是 黄浦江 脚踩 一颗
△ 指名读、 开火车读
△ 正音 后鼻音：东 方 明 广 翘舌音：是
△ 去拼音读
2、 把生字带入课文自由读
3、 分段指名读，其他小朋友认真听，纠错。
4、 全班齐读全文
三、学习生字
1、 [出示] 本课8个生字，指名读
2、 指导记忆、书写生字
▲ 看笔顺图，边看边记 了：两笔
▲ 师生讨论重点笔画及重点笔画在田字格中的位置
▲ 师重点指导：东：第二笔是撇折，是一笔
方：第三笔是横折钩，第四笔是撇
明：左右结构，第五笔是撇。
地：第三笔是提
头：两点不要写平，一横写在横中线上。
电：竖弯钩的竖写在竖中线上
3、教师范写：东 方 是
4、 照笔顺在书上描红。
第二课时
一、复习导入 我的十分钟
真是 黄浦江 脚踩 一颗 （无注音）
▲ 指名读
▲ 齐读
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话。（两句）
2、指名读第一句。思考：这句话告诉我们什么？
[出示] （什么地方）有（什么）
（什么）在（什么地方）
▲学生练习说话
3、指名读第二句
“她”指谁？（上海广播电视塔）
上海广播电视塔又叫什么名字？（东方明珠）
这个名字好听吗？从这一句中哪个词可以看出来？（美丽）
这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读
4、齐读第一自然段
5、尝试背诵
三、学习第二自然段
1、自读第二段，想想东方明珠是什么样子？（很高，很漂亮）
“这座塔”指的是什么塔？
课文中把电视塔比成什么？（巨人）
什么样的人才叫巨人？ （非常高大的人）
2、出示第二自然段
东方明珠哪儿像个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）
这个“人”站在天地之间，可真高大啊！
3、指导朗读第二自然段
▲这座塔真是太高大了，谁来读一读？
▲读后评议，在指名读，齐读
△过渡：到了夜晚，我们来到江边，这时候的塔，又是什么样子呢？
▲看图，塔上的灯光是有那些颜色，我么可以用什么词形容？ （五颜六色）
▲书上用了什么词？（五光十色）
[出示]灯光五光十色，非常好看。
▲好看可以换成什么词？
4、 有感情的朗读第二段
四、学习第三自然段
▲指名朗读，展开想象
▲师述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高的站在世界的东方，
真是一颗美丽的“东方明珠”。齐读第三自然段。
▲尝试背诵第三自然段。
五、练习设计
背诵全文
板书设计：
高大 像巨人
美丽 五光十色
智慧瞬间：
游东方明珠篇九
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：(第二课时)
用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。
2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地我估计学生对此较难理解,因此在指导理解这一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人?”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。
本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时,我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。
考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。
3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。
4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫她“东方明珠”?再指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。
四)：个性作业，拓展延伸
1、背诵课文。
2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
五)、识写生字，探究入微
出示“头、是”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。