心得体会可以让我们更加坚定自己的方向和目标，为未来的发展做好准备。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能够给大家在写作时提供一些启发和帮助。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇一
近年来，随着教育的改革和发展，小学教育对培养学生的阅读能力越来越重视。作为小学教师，我在教学过程中深深感受到了阅读对学生全面发展的重要性。在教学读书的过程中，我也获得了一些心得体会。下面我将从培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展阅读广度、激发思维发展、培养良好的阅读习惯等五个方面，分享一下我的心得体会。
首先，在教学读书过程中，我经常通过讲故事、播放动画等形式，培养学生的阅读兴趣。我发现，只有学生对阅读感兴趣，才会主动去读书，才会在阅读中有所收获。因此，我常常向学生讲述一些趣味故事，或者播放一些精彩的动画片，引发学生的好奇心和兴趣，进一步引导他们走进书中的世界。如此一来，学生的阅读兴趣就得以培养和激发。
其次，在教学读书过程中，我注重培养学生的阅读技巧和阅读能力。在小学阶段，学生的阅读能力尚未完全发展，因此我们应该注重培养学生的阅读技巧。我常常通过讲解、演示等方式，教给学生一些基本的阅读技巧，如快速阅读、提取信息、推理判断等。通过这些技巧的学习和实践，学生的阅读能力得以提高，从而更好地掌握阅读的技巧和方法。
第三，在教学读书过程中，我尽可能地拓展学生的阅读广度。阅读是一个开拓眼界的过程，只有广泛阅读，学生才能接触到更多的知识和文化。因此，我经常引导学生阅读不同类型和难度的书籍，如故事书、科普书、文学经典等。同时，我还鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍，培养他们的阅读兴趣和好习惯。
第四，在教学读书过程中，我注重激发学生的思维发展。阅读不仅仅是翻开书本，更要通过思考与思维的互动。因此，我常常在课堂上提出一些思考性的问题，引导学生思考与阅读内容相关的问题，并鼓励学生进行自由发挥和独立思考。这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
最后，我在教学读书过程中，注重培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对学生的全面发展有着重要的意义。因此，我常常通过讲解和演示的方式，详细介绍良好的阅读习惯，如定期阅读、记录阅读体会等。同时，我还会和学生一起制定个人的阅读计划，并且定期进行反馈和总结，以此培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
总结起来，在小学教学读书的实践中，我通过培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展阅读广度、激发思维发展、培养良好的阅读习惯等五个方面，不断探索和实践，取得了一些成果。当然，教学是一个不断探索和改进的过程，我相信在今后的教学中，我还会不断创新和完善，努力培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇二
假期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师，这两本书让我感动，更让我深思。
通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的'内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢？大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点。在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教。
三、作好教学工作还需要提高自己的教学基本功。
1、建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。
课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。
2、娴熟精彩的教学艺术。
课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。
3、充分利用的课堂资源。
教师上课充分利用学生身边的教学资源。知识的建构有赖于学生原有基础，从学生身边的教学资源入手，让学生有似曾相识的感觉，有利于学生将所学知识纳入其知识体系中，从而建构新的知识，掌握重点内容，理解难点内容。
随着新课程的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具领导者（有几个女孩长大成人也在这个企业工作），卡莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他确实是太会“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是比较新型和超前的，即使到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇三
佐尔丹-柯达伊(zoltan ·kodaly，1882-1967年)匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的.名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。他的教育体系有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求，并且探讨了一系列音乐教育观念和实践中的根本问题，例如，艺术教育与人的自身成长、全面发展的关系;音乐文化在全部知识文化中的作用;民族民间音乐在音乐教育中的意义;继承本民族传统与学习人类优秀艺术文化的关系;如何借鉴前人的、国外的优秀传统等等。柯达伊在几十年中为不同程度儿童所写的上千首歌唱、读谱练习，在匈牙利被称为“黄金储备”。从60年代起，这种教学法迅速地传播，遍及欧洲、美洲、亚洲、大洋洲的许多国家。他的教育思想、教学原则对于世界各地的音乐都产生了巨大的影响。其教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。
匈牙利的学校开展音乐课教育已有久远的历史，近百年来其音乐教育理论与实践普遍采用了柯达伊教学法。他们的音乐程度广博而精细，因为匈牙利人认为音乐是孩子教育的灵魂与核心。在常规学校里，孩子们每周都有两次音乐课，音乐学校里，每天都有音乐课，孩子们有机会学习一种乐器。音乐课程同样也包括倾听、即兴创作、识谱等等。匈牙利的教育工作者们坚信，音乐与数学、自然科学有着直接的内在的联系。他们相信，音乐对孩子们的逻辑性和批判思维有所帮助，学习音乐的过程能够发展完整的人格。因此，也取得了较大的柯达伊音乐教育的基本特色。
柯达伊倡导以歌唱为主的灵活多样的音乐教育
柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践活动，才能获得审美体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每个人都可以参加的艺术活动，是普及音乐教育的切实可行又有效的途径。合唱对于促进合作意识、促进个体的社会化具有积极的作用。这也是音乐教育目的的一个重要的方面。在合唱中人们学会倾听、配合、理解默契，会使人们走出封闭狭窄，培养人际间的合作理解的态度，培养人的社会人格。
儿童音乐活动开始阶段最重要的是体验、感觉。在匈牙利的幼儿园中的歌唱往往是以歌唱游戏的方式出现，特别是在低年级。“儿童表演的歌唱游戏主要是坐着或站成圆圈，做手臂运动或踏脚的动作，在歌唱游戏中，他们可以扮演简单的角色，但是由于年龄发育的限制，游戏也不要复杂，”“儿童教育中歌唱和动作总是紧密联系的，通过经常的音乐活动使儿童得到全面的发展。”可见，柯达伊所提倡的音乐教学并不拘泥于歌唱这一种单一的形式，而是将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等形式相结合的综合音乐教育。
优秀的民族音乐，特别是匈牙利本民族的优秀音乐，是柯达伊体系中教材的主要来源。柯达伊认为，民族文化是民族精神最完美的表现。所以，儿童的音乐教材必须是真正的民间音乐，童谣和优秀作曲家根据民族音调创作的作品。
《50首儿童歌曲》、《五声音阶音乐》、《333首读谱练习》是柯达伊专门为儿童写作的作品，这些都是五声音调、最大音域不超过六度的歌曲，在2个音级到5个音级范围内使用。其中，歌词是优秀诗人专门为儿童所写的抒情小诗，他们也提高了曲调的感情效果和吸引力，它使用儿童自己的语言，但又不是口齿不清的呀呀学语。这些短小的作品可以使儿童进入游戏，我们也可以为真正的歌曲学习作准备。
柯达伊一生中写作了大量的儿童作品。其数量之大、艺术规格之高，在各国作曲家中是罕见的。丰富的教材建设是柯达伊教育思想得以实现的重要保证之一。柯达伊多次在文中提到过粗俗浅陋的艺术趣味所带给儿童的影响。他作了许多作品可以用于儿童的队列活动和游戏，并配以生动的教学方法，这些都符合儿童的天性，是最自然、最富有生命力的东西，来促进儿童音乐能力的发展。
柯达伊音乐教育关注儿童创造力的培养
创作能力实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。
——柯达伊
感知音乐结构、形式的能力对于获得完美的音乐体验具有决定性的作用。匈牙利音乐教育中把结构意识与分析看作既是理解音乐的基础又是培养儿童创作能力的基础，这种能力培养需要长期的训练、学习、贯穿音乐教育全过程。柯达伊认为，创作能力实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇四
《教学勇气》是文韬老师的一部教育著作，该书以丰富的案例和个人经历，探讨了教育工作者在教学中需要拥有的勇气和自信。通过阅读这本书，我深刻地认识到，只有敢于突破自己的舒适区，勇敢地去尝试和创新，才能真正成为一名优秀的教育者。
首先，书中以许多温暖而又真实的案例，向读者展示了勇气的力量。作者以自己的亲身经历为例，讲述了自己在教学中的种种挫折与困境，并通过勇气的表现证明了这些困难并非不可逾越。例如，在阅读课上，作者尝试新的教学方法，引入了小组合作学习的形式，虽然刚开始遭遇了一些抵触和困惑，但最终取得了令人意想不到的效果。这个案例让我明白，教育工作者需要有勇气去面对困难和阻碍，才能找到更好的解决办法。
其次，在书中，作者提到了教育工作者需要具备的几种勇气。首先是“保护勇气”，即教育工作者要勇于保护学生的个性和创造力，不让学生的个人特长被压抑和忽视。其次是“发问勇气”，即教育工作者要勇于提问和激发学生的思考能力。书中的一个案例是作者在课堂上提出一个问题，几经纠结，学生终于找到了答案，这种鼓励和引导学生思考的勇气，无疑使学生获得了巨大的成长。最后是“坚持勇气”，即教育工作者要坚持自己的教育理念，不受外界的干扰和诱惑。通过阅读这些内容，我深深地认识到，在成为一名优秀的教育工作者的过程中，这些勇气是非常重要的。
再者，书中亦提到了教学中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的关键，只有教师自信，学生才能对其产生信任和尊重。在书中，作者讲述了自己在教学过程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒适区，始终保持着一种自信的状态。例如，作者通过积极地参与学生的活动和课外辅导，逐渐提高了自己的能力和自信心。通过这些案例，书中强调了教育工作者需要勇于挑战自己，不断学习和提高自己，保持一种积极向上的态度。
最后，就我个人而言，读完《教学勇气》这本书，我深刻认识到作为一名教育工作者，勇气不仅是教学的需要，更是个体成长的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒适区，不断尝试新的教学方法和教学模式，才能真正满足学生的需求和培养学生的创新能力。同时，教师要具备自信，只有拥有自信，才能在教学中真正赢得学生的尊重和认可。当然，要想拥有勇气和自信，并不是一蹴而就的，需要我们在实践中不断探索和总结，不断提高自己的能力。
总之，《教学勇气》这本书通过许多真实的案例和个人经历，向读者展示了教育工作者在教学中需要具备的勇气和自信。通过阅读这本书，我深刻地认识到，在教育工作中，勇气和自信是非常重要的品质，只有拥有这些品质，才能成为一名优秀的教育者。同时，我也认识到，勇气和自信是可以培养和提高的，只要我们保持一种积极的学习态度，敢于突破自己的舒适区，我们一定能够成长为更好的教育工作者。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇五
读书是一种重要的教学方法，对于提高学生阅读能力和知识的掌握起着很大的作用。在我的教学实践中，我发现，通过合理安排读书活动，结合学生的实际情况，可以使他们对阅读感兴趣，积极主动地参与其中。下面我将分享我的一些读书教学心得体会。
首先，我认为在进行读书教学之前，应该对学生进行适当的引导和铺垫。阅读是一个相对独立的活动，如果学生没有足够的兴趣和知识基础，就很容易产生厌倦和困惑。因此，在选择读物之前，我会先了解学生的兴趣爱好和知识水平，并根据这些情况选择适合他们的书籍。然后，我会通过简单的导入，如讲述故事背景或提出问题等，在学生的头脑中激发出一些好奇心和想象力，从而引起他们对阅读的兴趣。
其次，读书教学需要注意培养学生的阅读习惯和技巧。阅读是一项需要长期积累的能力，而要达到这个目标，学生需要有良好的阅读习惯和技巧。因此，在读书教学过程中，我经常鼓励学生养成每天阅读的习惯，并且教导他们如何选择适合自己的阅读材料。此外，我还会教授一些具体的阅读技巧，如快速浏览、提炼关键信息和总结归纳等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
第三，读书教学需要注重培养学生的思维能力。阅读不仅是获取知识的过程，更是培养学生思维能力的重要途径。因此，在进行读书教学时，我鼓励学生积极思考阅读材料中的问题和观点，并引导他们进行批判性思维。我经常组织小组讨论、辩论和写作活动，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
第四，读书教学需要注重培养学生的情感和审美能力。阅读是一种情感的交流和审美的体验，通过阅读，学生可以接触到各种不同的情感和美感。因此，在进行读书教学时，我注重培养学生对文学作品的情感体验和审美欣赏。我会组织学生进行文学作品的朗读、角色扮演和创作活动，让他们在阅读中感受到文学的魅力，并培养他们对美的敏感和欣赏能力。
最后，读书教学需要注重评价和反思。评价是教学活动的必要环节，它可以帮助教师和学生了解教学效果，并及时调整教学策略。在读书教学中，我常常根据学生的阅读表现进行评价，并给予及时反馈。我注重学生的参与程度、阅读理解能力和思维创新能力等方面的评价，以便于发现问题和改进教学方法。
总之，读书教学是一项需要我们不断探索和改进的工作。通过对学生的引导和培养，我们可以帮助他们培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和思维能力。同时，我们也需要不断反思和改进我们的教学策略，以适应不同学生的需求和发展。相信通过持续努力，我们能够取得更好的教学效果，让学生在阅读中收获知识、思考和快乐。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇六
语文是一门根基学科，具有传承、创新、独立思考等科学精神，是对生活实践与文化传承的深入思考。而读书教学是语文教学中一个非常重要的环节，它不仅仅是为了学生掌握阅读技能和知识，更是为了培养学生的价值观、文化素养和人生品质。在长期教学实践中，我悟出了一些关于“语文读书教学”的心得体会，下面和大家分享。
第二段：通过引用实例说说读书的意义。
读书教学目的在于赋予孩子乐于阅读的文化品味，让他们具备阅读思维和数据库的能力，从而打开思维视野，探究人生的意义。其中，《红楼梦》是一本很好的书，教育蕴含丰富，叙事技巧高超，而且结构复杂，内容深奥，有助于学生培养批判精神、道德情操，增强文化自信。有了这些基础苗头，学生就不仅仅是在内部学习了这场文学盛宴，还会使他们在今后的生活中更深入地感受到优美、自由、文明的力量。
第三段：引出关于如何做好读书教学的重点。
实际上，如何做好读书教学，培养学生的阅读能力，不同的教师有不同的理解和方法。从我自己的人生经验来看，我认为要做好读书教学，必须从提高学生阅读热情、提升阅读技巧、扩大阅读量的三个方面入手，并理智地把握教学节奏。
第四段：谈谈如何提高学生的阅读热情。
提高学生的阅读兴趣，如何使学生的阅读变得有趣和热情？首先，我们教师应该在阅读中带着诱惑学生阅读特定书目；同时，我们要有丰富的文学修养，让学生跟随我们感知书中的情感、思维和秘密。我通常还会在阅读之后组织学生一起讨论，让学生之间互相启发，共同享受阅读的乐趣。
第五段：分享一些授课心得与体会。
在授课过程中，我发现理智地把握教学节奏也是非常重要的。过于快或过于慢的节奏都给学生带来不同的负面影响。教师必须根据班级情况和学生阅读速度灵活调整节奏，让学生在不同阶段具有不同的阅读体验，从而更好地体悟阅读的精神内涵。另外，往往在读书教学中，我们要不断创新教育方式、引入多种教育科技工具，帮助学生更好地掌握知识。
结语。
总的来说，“语文读书教学”不仅仅是学生精神文化活动的重要内容，更是提高学生想象力和构建人文关怀的方法。本文谈到的关于如何做好读书教学的方法不是唯一的，读书教学应该多种多样地适应学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯。让我们一起努力，在读书教学中，培育更多拥有人格魅力和良好道德的学生，共同构建美好未来。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇七
《每个孩子都能成功》是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分都是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上，像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中，介绍了北京一位叫名李圣珍的老师。好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕。但是在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇八
每一个有经验的老师，都有自己独特的教学风格，在对待学生问题上，在课堂问题处理上，在课堂结构设置与课堂内容的组织上，都有自己的经验，在教学实践活动中都会形成自己独特的教学风格。那么，如何形成自己的教学风格呢？我认为要形成自己的教学风格，至少要做到以下四点：
一、注重基础。
在教学中要注重基础知识的把握与梳理，注重构建知识结构最大限度地发挥一节课的效率，不搞花架子。每一节课下来，都要学生梳理一下这节课的要点，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。做到日事日毕，日清日高。作为教师，要常常反思自己教学的得与失，闪光点与不足之处。
二、拓展思维。
教师的教学活动不应该只着眼于课本，而应与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的社会现实生活相契合，立足于个体生活，去引导个体生活，引导学生去超越生活、提升生活。开发学生潜能，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成合作意识，强化创新精神、反思精神，形成个性与健康心理，具备未来精神。
三、学教互动。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中要多给学生一些爱与宽容，对成绩优秀的学生是欣赏，对学业基础较差的学生多看到他们身上的闪光点，鼓励他们与自己比，每天有所进步、有所提升。教师要以自己的人格魅力感染学生，多站在学生的角度看问题，使学生亲其师信其道。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
四、启迪心智。
掌握知识不是目的，知识必须转化为智慧，才能显示出它的价值。也只有在知识的引导下，才可能有真正意义上的心智活动。智慧，能让我们战胜躁动的躯壳，让我们拥有高贵的品质，让我们飞离存在的泥沼，让我们无愧于生命的光辉。
风格的形成不是一朝一夕，它要在教学实践中一步一个脚印去探索，去创新和发展。
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大教学论读书心得体会范文（20篇）篇九
前段时间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯〃阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上的残疾人了。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功————李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
对于教师来说，上课是件既容易又困难的事情，课堂教学要成功也并非轻而易举。我想，作为一名年轻教师，想要“上好课”必做到以下几点：
具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点。在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊1重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。
课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。
课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。
教师上课充分利用学生身边的教学资源。知识的建构有赖于学生原有基础，从学生身边的教学资源入手，让学生有似曾相识的感觉，有利于学生将所学知识纳入其知识体系中，从而建构新的知识，掌握重点内容，理解难点内容。
随着新课程的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰富多彩、独具特色的、课堂的建构也应是动态发展、持续生成的，只有这样，才能为学生上好课。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十
《教学革命》是一本以教育改革为主题的书籍，作者以自身的亲身经历和对教育的深入思考，揭示了现代教学中存在的问题，并提出了一种革命性的教学模式。读完这本书后，我深受启发，对于教育的现状和未来方向有了更深的认识。
第二段：教育背景与问题。
作者首先回顾了自己的教育背景，他深知传统教育的问题，像是注重无用功、注重死记硬背等，这已无法适应现代社会的需求。而现代教育，无论是基础教育还是高等教育，依然存在很多问题，如饱和式教育、应试教育等，这些问题影响了学生自主学习的能力和探索精神的发展，对于学生的创造力和创新能力的培养也存在一定的局限。
作者在书中提出了一种基于探索和多元化的教学模式，通过引导学生主动参与和实践，培养学生的创造力和问题解决能力。教师在这种模式下的角色并不是简单的传播知识，而是引导和激发学生的潜能和兴趣，让学生在实践中学习和发展。这种教学模式不仅关注学生的学习成果，更注重学生的学习过程，在学生的兴趣和需求中设计和实践教学内容，使学生能够主动构建知识和培养自主学习的能力。
第四段：教学革命的实践。
作者在书中提供了一些例子，展示了如何在不同科目和学段中实施教学革命的理念。他强调了教育的个性化和差异化，因为每个学生都是独特的，只有根据学生的不同优势和困难进行个性化的教学才能更好地激发学生的潜力。另外，他还提倡教学与社会实践相结合，通过参观社会机构和企业，让学生了解实际应用的知识和技能，培养学生的实践能力和创新思维。
第五段：启示与思考。
通过阅读《教学革命》，我深刻认识到教育应该是关注学生个体需求和发展潜力的，不应被市场经济和应试教育所束缚。我们应该更加关注学生的主体性和学习兴趣，为学生提供多样化的学习机会和体验，让他们在实践中学习和成长。此外，教育改革不应只停留在理论和观念上，更需要有实际行动和政策支持。政府、学校和教师应该共同努力，营造一个良好的教育环境，推动教育改革的落地和持续发展。
总结：
《教学革命》是一本引人深思的教育著作，它直击教育领域中存在的问题，提出了一种革命性的教育改革思路。通过阅读这本书，我获得了对于传统教育的反思和对于新教育的展望。我相信，只有不断地进行教育改革，才能培养出更多有创造力、有独立思考能力的新一代人才。这本书对于教育工作者和广大家长来说，都是一本值得阅读、思考和实践的著作。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十一
我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专着《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习。
先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十二
书确切的来讲是伴随人生从呱呱坠地到最终销户绝粮入土为安整个过程的必须。
一则，从人生的初始阶段开始，书便是启智开慧的沃土肥壤，她会一股劲地把一粒粒新种催芽增叶，直至开花结果。
三则，不管大半辈子风光也好，平淡无奇也罢，书最终在打发退下来的日子里，应该是最好的选择。读点喜好的书，不用操心因空虚无聊去学跳舞跳出个婚外恋而毁了一世的好名声，更不用操心打麻将时因一个“十三不靠”而激动地溜到桌子底下而一命呜呼。
因而，在我看来书要多读。要是能读出新意，读出思想，读出自己的独特感受来，那就再好不过了。在我的眼里，书对人来说大致有几个好处，不妨在这里略举几例。
不务正业而改行去充当老虎。因而，培根说过：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
其二、书能愉悦心灵。多书读，读好书，书就给你好处，给你不读书人所享受不到的快乐资本。“书里自有黄金屋，书里自有颜如玉”。怎么样？帝王将相所能享受到的待遇——金屋藏娇，你也能享受到吧！虽然在现实生活中，可能享受不到厅级的住房，处级的奥迪，但斜躺横卧的捧上一本自己喜好的书，你可以同李白、同白居易、同杜甫切磋写诗的意境，同徐霞客畅游秀美的山山水水，更可以同书里所呈献给你的佳人美景，莺歌燕舞，温柔缱绻，何止其乐快哉。
其三、书是一剂良药。不信你试试，心情郁闷，或者无端遭到荷尔蒙比你充盈的人恐吓训斥，不妨诵读诵读孔老夫子的人之初、性本善。诵过之后，我敢保证，你定能感到自己一腔怒火随风飘散。再者，假如你不幸染上黑白颠倒的毛病，那再不妨顺手拈来一本你讨厌的书，保准你读不了几页就会迷迷瞪瞪得去见周公。当然，这前提是你得躺着读。
话说到此，有人肯定会曰：不啻吧！你这是甚混账逻辑呵？是的，不读书且睿智的人很多，如乡间村野的老人，似乎睿智而博学，但他绝对不知道原子弹是什么弹，航空母舰会在水里游。说白了，他只能耍点小聪明而已。
这只是余对读书妙处的初略认识。真要说起书的好处来，何止是汗牛充栋、罄竹难书所能尽述的。
初二:申可新。
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大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
读书是一种特别有益的活动，它可以开拓思维，丰富知识。在教育教学中，读书也扮演着重要的角色。教师通过读书，不仅可以拓宽自身知识面，还可以将读书的收获分享给学生，从而提升教学质量。本文将探讨教学读书分享的心得体会。
第二段：教师读书的重要性（200字）。
教师是学生的示范和引导者，他们的知识背景和素养对学生的影响不可忽视。读书是教师提升自身素质和能力的重要途径之一。通过读书，教师可以了解各种教学理论和方法论，并将其运用到实际教学中。同时，读书还能增强教师的知识储备，提高课堂内容的广度和深度，更好地适应学生的需求和变化。
第三段：教师分享读书心得的意义（200字）。
教师分享读书心得，对学生来说意义重大。首先，教师的分享可以拓宽学生的知识面，并引导学生学会阅读、思考和分享。其次，通过分享，教师可以让学生更好地理解书中的内容，积累知识和经验。最重要的是，教师的分享可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对知识的主动探索和学习的积极性。
要进行有效的教学读书分享，首先教师需要选择合适的书籍，并善于挑选其中有深度、有价值的内容进行分享。其次，教师在进行分享时要把握好度，不仅要注重内容的丰富性，还要注重时间的掌控，在保证学生接受的同时，不使学生产生厌烦情绪。再次，教师要灵活运用多种教学方法，例如讲解、讨论、活动等，激发学生的兴趣和参与度。另外，教师还应该充分倾听学生的想法和观点，以促进学生的思维发展和个性成长。
第五段：结尾（300字）。
通过教学读书分享，教师不仅可以提高自身的教学水平，还可以培养学生的阅读兴趣和学习能力。教师的分享可以帮助学生更好地理解书中的内容，拓宽知识视野，并激发他们对知识的热爱和探索的欲望。因此，教师应该重视读书，并将其中的精华知识分享给学生，让他们在阅读中得到启发和感悟，助力他们的成长和发展。同时，我们也应该鼓励学生广泛阅读，倡导读书分享的文化，共同营造良好的学习氛围。只有在读书与分享的双重引领下，教育教学才能达到更高的境界，培养更多有才华和品质的人才。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十四
其二，此次共读营由祖庆老师创建，他邀请了让我真心敬佩的冷玉斌老师担任共读导师，居然祖庆老师也要协同助读，而且还有一群拥有美好教育情怀的学友们同行，这样的高配版共读营，让我实在经受不住“诱惑”。虽然心知自己只是一群“白天鹅”中的“丑小鸭”，也自感“鸭梨山大”；但见识了天鹅们飞翔在高空的美丽姿态，不由地心生向往，也就不知天高地厚地想要跟随着，借以逼迫自己走向深度阅读。不管作业水平如何，先研读和练写起来吧，说不定，不知不觉中，天鹅们就引领着我向上跃升了！
其三，我非常有幸，遇到一位对语文教育充满热爱的校领导，在她的大力支持下，我下学期即将换岗教语文；而语文，是我倾心已久的学科。但说实话，教语文，于我确实是艰难无比，比如：我是两位孩子的妈妈，先生在外地工作，如何兼顾家庭？人近中年，更换新的任教学科，要接手让人生畏的一年级等等。可我并非一时头脑发热去做出换岗的决定，而是我学会了与自己对话，我的内心清晰而坚定地告诉我，语文是伟大的学科，语文课堂不因只着眼于应试，而该有更广阔的承载，它应该要引领学生多读书、读好书、好读书，丰厚内在，丰盈生命。
我有一个梦想，我期望借由语文课堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母语种子，一直用心灌溉，陪伴孩子们爱上阅读、爱上写作，真正成为乐读善写之人。
诚如《教学勇气》书中所言：“任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重我真实的自我。”“在那些有时把工作等同于受苦的文化中，读书笔记提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦……如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。”
因此，知其难为，仍然要为！
刚巧不巧，前段时间捧读祖庆老师新作《给语文教师的新建议》，代序中祖庆老师讲述自身经历时提到的一句话，也深深触动和启发了我，他下决心在大家看好他的发展的时候“开除”自己，正是因为读到了斯蒂芬·茨威格所言的一句话，即“一个人生命中最大的幸运，莫过于在人生的中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。”是啊，走在人生正途上，遇到值得努力的工作，就须遵从内心、全力以赴！
既然我已勇敢换岗，我将在共读营里“安其学、亲其师、乐其友、信其道”，期待《教学勇气》为我开启向阳生长之旅！
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十五
一个人的生命是有限的，因此，一个人的经验也是有限的。但历史是永恒的，他人的经验是无限的，用他人的经验来丰富自己的经验永远是明智的选择。
书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只需知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只应限于不太重要的议论和质量粗劣的书。否则一本书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须很狡黠，才能掩人耳目。如果一个人懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。
读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，学物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可以通过适当的运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样道理，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习形而上学，因为这门学问最讲究细琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例。如此等等。
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大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十六
在我从事小学教学的过程中，我深刻体会到读书对于学生的重要性。阅读不仅能够提高学生的语言能力和阅读理解能力，还能够培养他们的思辨能力和想象力，从而开阔他们的视野。因此，在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们能够从阅读中获得乐趣和知识。
第二段：启发学生的阅读兴趣。
在教学中，我发现启发学生的阅读兴趣是培养他们阅读能力的首要任务。为了吸引学生的注意力，我会选取一些与他们生活密切相关的绘本或故事书进行教学。我会在课堂上大声朗读故事，通过表情和声音的变化来吸引学生的注意力。我还会利用多媒体设备展示一些有趣的图片和视频，让学生在视觉上形成对阅读的好奇心。
第三段：培养学生的阅读习惯。
除了启发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯也是十分重要的。我会定期安排专门的阅读时间，鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读。同时，我也会积极配合家长，鼓励他们和孩子一起进行家庭阅读，共同创造良好的阅读氛围。通过这些方式，学生能够养成良好的阅读习惯，持之以恒地进行阅读，不断提升自己的阅读能力。
第四段：提高学生的阅读理解能力。
阅读不仅仅是指学生能够流利地阅读文字，更重要的是他们能够理解所读内容。在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力。我会结合课文内容，设计一些有趣和启发性的问题，鼓励学生在阅读过程中思考和推理。我还会引导学生对故事的主题、人物形象、情节发展等进行分析和思考，从而提高他们的阅读理解能力。
第五段：促进学生的思辨和想象能力。
除了阅读理解能力，阅读还能够促进学生的思辨和想象能力的发展。为了达到这个目的，我会引导学生思考故事中的隐含意义，培养他们的综合思考能力。同时，我也会引导学生进行故事的延伸想象，让他们在脑海中构建起丰富的形象和情节。通过这些活动，学生不仅能够在阅读中思考和推理，还能够把想象力转化为言语和文字表达能力。
总结段：在小学教学读书中，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力，促进他们的思辨和想象能力，是我一直以来的目标。通过这样的教学方式，学生不仅能够提高自己的语言水平，还能够通过阅读丰富自己的内涵、拓宽自己的视野，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。小学教学读书的心得体会让我更加深刻地认识到读书的重要性和作用，也更加坚定了我在教学中培养学生阅读兴趣和能力的决心。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十七
在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”
目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！
经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。
书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的（两个女儿和一个妻子）到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。
一开始，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和睦友好相处，这中间是经历了多少事情呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。
乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总之你能听得懂、接受得到课堂上的知识，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走走，他也不会阻止，因为他觉得学习是灵活多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生保持同一高度的交流问题，而不是高高在上的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的，即使是师生关系。
乔治老师陪孩子们参加竞赛，最后获得了冠军，我觉得这不能单单用“奇迹”就可以概理念是比较新型和超前的，即使到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。
对于教师来说，上课是件既容易又困难的事情，课堂教学要成功也并非轻而易举。我想，作为一名年轻教师，想要“上好课”必做到以下几点：
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢？大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点。在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教。
1、建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。
课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。
2、娴熟精彩的教学艺术。
课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。
3、充分利用的课堂资源。
教师上课充分利用学生身边的教学资源。知识的建构有赖于学生原有基础，从学生身边的教学资源入手，让学生有似曾相识的感觉，有利于学生将所学知识纳入其知识体系中，从而建构新的知识，掌握重点内容，理解难点内容。
随着新课程的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰富多彩、独具特色的、课堂的建构也应是动态发展、持续生成的，只有这样，才能为学生上好课。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十八
第一段：介绍分层教学的背景和意义（200字）。
在现代教育领域中，分层教学是一种被广泛应用的教学方法。它不仅能够提高学生的学习效果，还能够提高教师的教学效果。分层教学的基本原理是根据学生的能力和需求，将学生分为不同的层级进行教学。这样一来，可以让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和教学方法，从而更好地学习和提高。因此，我在读书过程中结合了分层教学的理念，不仅提高了自己的阅读效果，同时也启发了我对于其他学科的学习方法的思考。
第二段：阐述我如何运用分层教学的理念进行阅读（300字）。
在阅读过程中，我首先根据自己的实际情况和阅读能力将书籍分为不同的层级。一些经典且难度较高的文学作品我放在高层级进行阅读，而一些简单且实用的教育类书籍我则放在底层级进行阅读。这样一来，我可以根据自身的能力和需求，有针对性地选择书籍进行阅读，避免了对难度过大或过小的书籍的浪费时间和精力。
通过运用分层教学的理念进行阅读，我发现自己的阅读效果得到了明显的提高。通过高层级的阅读，我能够真正地感受到文学作品的魅力和深度。通过底层级的阅读，我又能够学习到实际应用的知识和技巧。这种多层次的阅读让我在知识和情感上都得到了满足，提高了自己的综合素质和能力。
第四段：启发我对其他学科学习方法的思考（300字）。
通过阅读过程中运用分层教学的方法，我不仅在阅读上取得了好的成果，也启发了我对其他学科学习方法的思考。我开始意识到，不同学科的知识结构也存在分层次的特点，我们可以根据不同的层级来选择学习的内容和方法。这样一来，可以更好地掌握学科的核心和基础知识，并提高学科的整体水平。
第五段：总结分层教学的意义和价值（200字）。
综上所述，分层教学不仅在阅读中具有重要的意义和应用价值，还可以启发我们在其他学科中进行有效学习的方法和思考。通过分层教学，我们可以更好地适应个别差异，满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果和教师的教学效果。因此，在今后的学习和教育中，我们应该进一步推广和应用分层教学的理念，为每个学生提供更好的学习环境和教学方法，共同促进教育事业的繁荣和发展。
大教学论读书心得体会范文（20篇）篇十九
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证，读后感《教育书籍读后感500字》。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：
1.民主地对待学生。
在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
2.全面关爱学生。
对于表现不佳的学生，,教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3.改革教学模式。
传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4.丰富教学内容。
目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。
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大教学论读书心得体会范文（20篇）篇二十
对于教师来说，上课是件既容易又困难的事情，课堂教学要成功也并非轻而易举。我想，作为一名年轻教师，想要“上好课”必做到以下几点：
一、增强师德认识，树立教书育人德先行的思想。
二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点。在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教。
三、作好教学工作还需要提高自己的教学基本功。
1、建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。
课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。
2、娴熟精彩的教学艺术。
课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。
3、充分利用的课堂资源。
生本教育，在我理解就是首先激发学生学习兴趣和爱好，学生发自内心地喜欢学习，从而自觉地完成生命主体提升过程。只要做一件事情是快乐的，我想我们每个人都会愿意去做。因为谁也不会拒绝快乐。
从学生的角度看，每个学生都希望自己的成绩好，都能得到家长、老师、同学的认可。但因个体差异的不同，学习上会存在差异。换句话说，每个生命主体都有提高自身的欲望，也有内在驱动力，只不过这种内在驱动力来自于各种压力，可能来自家庭的，也可能是来自学校和社会的。学生都想学好，只是由于方法、自我控制力、人本身所具有的惰性、还有天赋不同，造成了学生的成绩出现差异，自然而然出现所谓的优、中、差三等学生。问题关键在哪里呢兴趣，生本教育就是激发学生的学习兴趣，从中感到学习的快乐。以郭教授的理论，即生本教育就是要建立一个为而不争的`教育成长世界，让我们的学生发自内心地以学习为快乐，而并不仅仅在乎分数和排名。
作为语文教师，我的心情是复杂的。当看到学生作文、作业或周记中谈到自身烦恼时，我却只有安慰和鼓励。这些烦恼有的来自家庭，有的来自个人学习方面的。例如，7班dyj，她的成绩在我们任课老师眼里是很好的，也是一个非常优秀的学生。就是她这样一个优秀的学生也感受不到学习的快乐。在这次期中考试之后，一次下课期间，她告诉我说：“老师你安慰我一下吧，我心理不舒服。”虽然她的总分在全年级和全班都是第一，但是她会因某一科目没有拿到第一而沮丧。她在作文中写道，考得好的同学某一眼神、某一个细小的动作都似乎在嘲笑我。还有，她在预习《在沙漠中心》一课时，预习作业中有这样一道题：“读了本文你联想到了什么”她是这样写的：通过阅读课文，我联想到了我们现在的学习。我们现在的学习就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折，坚抵住困难，才能走出学习困惑的缠绕，走出沙漠。看到了这些，我内心是很沉重。学生感觉不到学习的快乐，反而产生了学习的压力，为了取得好的成绩，为了外在的因素而学习。应该说她是有内驱动力的，但她的内驱动力在名次、在保持好成绩上，而不是真正地爱上学习。
我非常关注，学生的快乐，学习的快乐。我不会因学生的考试成绩不好而批评学生，反而关注他们的特长和所擅长的方面和兴趣点。我想，这就是生本教育吧!