2023年物体的内能教案（模板16篇）

教案模板应该根据不同的教学内容和学生的特点进行灵活调整，适应不同的教学场景和教学需求。如果你想了解如何根据不同的教学内容编写教案模板，可以参考下面的范文。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇一

零摄氏度的物体内能是零吗（最新）。

内能是指什么。

内能是热力学系统内两个具状态变数之基本状态函数的其中一个函数。内能是指系统所含有的能量，但不包含因外部力场而产生的系统整体之动能与势能。内能会因系统能量的增损而随之改变。

系统的内能可能因对系统加热、对系统作功，或添加或移除物质而改变。当系统内有不可穿透的墙阻止物质传递时，该系统称之为“封闭系统”。

如此一来，热力学第一定律描述，内能的增加会等于增加的热量加上环境对该系统所做的功。若该系统周围的墙不能传递物质与能量，则该系统称之为“孤立系统”，且其内能会维持定值。

内能是一系统内的状态函数，因为其值仅取决于该系统的目前状态，而与达到此一状态所采之途径或过程无关。内能是个外延物理量。内能是个基本热动力势能。使用勒让德变换，可从内能开始，在数学上建构出其他的热动力势能。

内能的影响因素是什么。

温度在宏观上是指物体的冷热程度,温度越高,分子无规则运动的速度越大.温度的高低会影响分子运动速度的快慢,从而使分子动能发生变化,所以物体的内能跟温度有关。

1、质量。

由于组成物质的分子处于永不停息的运动之中，因此分子具有动能;由于组成物质的分子之间存在相互作用的引力和斥力，因此分子之间存在着与引力和斥力相对应的势能。在物理学中，我们将物体内所有分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。

2、温度。

扩散现象表明，组成物质的分子是运动的，分子具有动能;温度越高，扩散越快，表明分子运动越剧烈，分子平均动能越大。可见，温度越高，分子平均动能越大，物体内能越大。

3、体积。

分子间存在着与分子引力和斥力相对应的势能。当分子间距减小，对应于分子引力的势能减小而对应于分子斥力的势能增大，这样总的分子势能就在分子引力和分子斥力的合力为零的位置存在一个最小值，无论分子间距增大还是减小，总的分子势能都将增大。

学好高中物理的方法和技巧。

定期整理学习笔记，在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。

及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

学习高中物理有哪些经验心得。

1、物理综全性很强，前面的东西后面就要用，前面不会会对后面产生极为不利影响。

2、一定要积极做联系册，老师要求会很松，但一定要做，通过做题检验自己。

3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。

4、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力第一轮：月底目的：基础能力过关做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇二

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇三

教学重点。

知道做功和内能变化的关系。

教学难点。

做功的物体本身的内能减少。

教学方法。

实验、讲授。

教具。

压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒。

知识内容。

教师活动。

学生活动。

一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。

实验：压缩空气点燃棉花。

做实验2。

甲对乙做功，甲的'内能增加，乙的内能减少．。

在只有做功改变物体内能的条件下，内能改变量等于做功多少。

内能和做功的单位都是焦耳。

p-18页1、2。

引导。

做实验。

引导。

引导学生：做功能使物体内能增加，能不能使物体内能减少？使谁的内能减少？

做书本上的实验2。

分析、讲解。

回忆、复习。

观察实验现象。

分析实验说明做功可以使物体内能增加。

举生活中类似的例子。

（如摩擦生热；锤子锤铁钉，铁钉温度升高）。

类比思考问题。

观察实验现象，并分析。

探究活动。

调查在生活实际中有哪些事例是利用做功改变内能的？

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇四

教材分析。

《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标。

一、知识与技能。

1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

二、过程与方法。

通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感、态度与价值观。

通过分组实验，增强团结协作意识。

教学重点和难点。

难点：对内能的理解。

教学资源。

1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、dis实验装置等。

3．自制模拟演示ppt幻灯片、flash课件。

教学过程（第一课时）。

板书设计。

大量分子作无规则运动（热运动）时具有的能量。

改变内能有两种方式dd热传递和做功。相同点――都能改变物体的内能（等效）。

不同点――热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

教学反思。

本节课内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。设计的基本思路是：运用多媒体手段，通过类比，建立内能的概念。再根据flash课件中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的现象，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，认识物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考两种方式在改变内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与科学的密切联系。学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。

本节课的特色。

本节课通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，降低学习难度，增强学习科学的兴趣，使教与学达到最佳的结合。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇五

不一定，如：炸弹爆炸就是化学能转化为机械能，物体内能减少；而物体克服摩擦阻力对外界物体做功，是机械能转化为内能，内能增加。物体的能量是守恒的，在不断的转化。

内能与什么因素有关。

能从微观角度看，能是分子不规则运动能量之和的统计平均值。

分子不规则运动的能量包括动能、分子相互作用势能和分子部运动能。物体的能不包括整个物体的动能和它在引力场中的势能。

1、气态物体的能，与物体的温度有关、气体的.物质的量有关。

2、固态、液态物体的能，与物体的温度、体积、物质的量有关。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇六

对物体做功，物体的内能增加——其它形式的能转化为内能。

物体对外做功，物体的内能减少——内能转化为其它形式的能。

(1)外界对物体做功，物体的内能增大。物体对外界做功，物体的内能减小。为什么啊？

答：这里的‘物体’一般说的是气体之类的.，物体的能量包括：整体运动的动能+物体内部分子原子层次运动的能量，内能。这是两个层次的能量。

这里一般有个默认的前提，认为物体体系是不动的，不考虑它整体运动的动能。

外界做功，内能增大。比如，对一团气体压缩，它温度会升高。

(2)物体克服摩擦力做功，是物体做功还是摩擦力做功，如果是物体做功，那为什么改物体的内能还会增大。

答：摩擦力是限制两个物体相对运动的。比如，搓手吧。左右手朝不同的方向运动，摩擦力阻碍他们的相对运动，使他们相对静止。

其实是相互做功，左手对右手做功，右手对左手做功，最后温度都升高了。左手做功了，但是他不必以内能减小为代价，他动能减小即可。

(3)如果把一个物体竖直向上提升一段距离，也算是外界对物体做功，那物体的内能应该不会变化啊。

答：外界对它做功，他能量增加，没有增加到内能，而是增加到了重力势能。

总结，不管怎么变化，必须满足能量守恒。至于能量到底怎么转化，转化成什么形式，要看具体情况。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇七

1.了解内能改变的两种方式:做功、热传递.

2.知道内能的变化可以分别由功和热量来量度.

二、重点难点。

难点:对做功和热传递等效性的理解.

三、教与学。

教学过程:。

我们知道,任何物体都具有内能,对给定的物体其内能跟温度和体积有关,温度和体积的变化导致物体的内能变化,那么通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是我们所讨论的问题.

【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花,尽快压下活塞,可看到棉花燃烧起来.

1.外界对物体做功,物体的内能增加。

【演示】厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针;另一端有一可移动的胶塞(用卡子卡住),用打气筒慢慢向容器内打气,增大容器内的压强.当容器内的压强增大到一定程度时,读出灵敏温度计的示数,打开卡子,让气体冲开胶塞后,再读出该温度计的示数,实验时可以观察到,胶塞冲出容器后,温度计的'示数明显变小.

2.物体对外界做功,物体的内能减少.

【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫.

此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了.

1.热传递:没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递.

做功使物体内能发生改变的时候,内能的改变就用功数值来量度.外界对物体做多少功,物体的内能就增加多少;物体对外界做多少功,物体的内能就减少多少.

热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的.物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少.

3.做功和热传递在本质上是不同的.

做功使物体的内能改变,是其他形式的能量和内能之间的转化(不同形式能量间的转化)。

热传递使物体的内能改变,是物体间内能的转移(同种形式能量的转移)。

a.迅速向里推活塞。

b.迅速向外拉活塞。

c.缓慢向里推活塞。

d.缓慢向外技活塞。

【解析】物体内能的改变有两种方式,做功和热传递,而且两者是等效的.迅速向里推活塞,外界对气体做功,而且没来得及进行充分热交换,内能增加温度升高,如果达到燃点即点燃,故a正确.迅速向外拉活塞气体对外做功,内能减小,温度降低,故b错.缓慢向里推活塞,外界对气体做功,但由于缓慢推,可充分进行热交换无法确定温度情况,故c错.同理d错.正确答案是a.

【例2】关于物体的内能,下列说法正确的是()。

a.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能增量一定相同。

b.一定量0℃的水结成0℃的冰,内能一定减少。

c.一定量气体体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少。

d.一定量气体吸收热量而保持体积不变,内能一定减少。

【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和.相同质量的两种物体,分子数不同,初始温度及分子间相互作用都不尽相同,升高相同的温度时,内能增量不一定相同,选项a不正确.

0℃的水结成0℃的冰,既放出热量,又增大体积对外做功,因此,其内能一定减少,选项b正确.

一定量气体经历绝热膨胀过程,对外做功,气体的内能一定减少,选项c正确。

一定量气体吸收热量而体积不变,气体不对外做功,内能一定增加而不可能减少,选项d错误.

综上所述,本题正确答案为b、c.

【例3】一铜块和一铁块,质量相等,铜块的温度比铁块的温度高,当它们接触在一起时,如果不和外界交换能量,则()。

a.从两者开始接触到热平衡的整个过程中,铜块内能的减少量等于铁块内能的增加量。

b.在两者达到热平衡以前的任意一段时间内,铜块内能的减少量不等于铁块内能的增加量.

c.达到热平衡时,铜块的温度。

d.达到热平衡时,两者的温度相等。

【解析】一个系统在热交换的过程中,如果不与外界发生热交换,温度高的物体放出的热量等于温度低的物体吸收的热量,直至温度相等,不再发生热交换为止.而热量是热传递过程中内能的变化量,所以选项a和d都正确,选项b错误.根据热平衡方程,解得,由此可知选项c是错误的.该题正确答案是a、d.

两个物体相接触,能够发生热传递的前提条件是两者之间存在温度差,热传递过程中内能转移的量可用热量采量度,热传递的最终结果是两者温度相等.

【例4】请指出热量与内能、热量与温度的主要区别。

【解析】(l)“热量是在热传递过程中物体内能改变的量度”.这个热量的定义反映了热量与内能的内在联系.但是,内能与热量又是两个本质不同的物理吴,不能混为一谈.内能是“状态量”,一个物体在一定的状态下具有一定的内能;而热量是“过程量”,它是在热传递过程中用来量度物体内能改变多少的物理量.离开热传递的物理过程,谈热量的多少是毫无意义的,我们只能说:“在某一热传递的过程中申物体吸收了多少热量,乙物体放出了多少热量”,而绝不能说“某物体在某一状态下具有多少热量”.

(2)热量和温度也不能混为一谈,温度是“状态全”,热量是“过程量”,它们之间的联系只表现在热传递的过程,绝不能认为“温度越高的物体含有的热量越多”.

【小结】做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程.它们在改变物体内能上等效.但本质不同.物体内能的变化由功和热量来量度.

教案点评:。

本节重点掌握改变物体内能的两种方式.教案围绕这些重点,对做功、热传递及做功和热传递对改变物体内能是等效的等知识点进行讲解,由浅入深,思路明确,同时结合实验演示和例题讲解,合理使用此教案可以达到较好的教学效果.

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇八

1、温度：在物体的质量、材料、状态相同时，温度越高，其内部分子的运动速度越大，即分子的动能越大，故物体的内能越大。

2、质量：在物体的.温度、材料、状态相同时，对同种物质而言，物体的质量越大，内部的分子数目就越多，所以分子的动能和分子势能的总和增大，即物体的内能也越大。

3、材料：在物体的温度、质量、状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。

4、状态：在物体的温度、质量、材料相同时，物体的状态变化时，分子间距以及分子间作用力的强弱也发生变化，故分子势能也发生变化，从而改变物体内能的大小。

文档为doc格式。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇九

教学难点。

教学方法。

实验、讲授。

教具。

压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒。

知识内容。

教师活动。

学生活动。

一、复习内能变化与温度的关系。

一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。

实验：压缩空气点燃棉花。

做实验2。

四、内能与做功的关系。

甲对乙做功，甲的内能增加，乙的内能减少。

内能和做功的单位都是焦耳。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变。

3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。

教学重点。

内能以及内能改变与温度改变的关系。

教学难点。

内能与温度变化的关系。

教学方法。

讲授、实验。

教具。

红墨水、玻璃杯、热水、冷水。

知识内容。

教师活动。

学生活动。

一、复习分子运动论的`基本观点。

由已学过的机械能知识类比得出内能的概念。

物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能。

三、内能与温度的关系。

物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多。

分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．。

四、比较内能与机械能的区别。

例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）。

a．机械能一样大。

b．乙的机械能大。

d．乙的内能大。

答案：选项b、c。

五、小结。

六、作业。

p17―1、2。

教师引导。

实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）。

引导。

讲评。

回忆分子运动论的三个基本观点。

观察实验现象。

比较比较内能与机械能的区别。

做题。

想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．。

文档为doc格式。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十一

1课时。

【教材分析】。

“注重学生发展，改变学科本位”。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的构成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的资料。经过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，所以要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类提高起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

【教学目标】。

1、建立热值概念。明白热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

2、了解热机效率。明白热机工作时燃料释放能量的主要流向，明白能够怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。

3、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。

【教学重点】。

了解热机效率及提高热机效率的途径，明白在利用热机构成的环保问题。

【教学难点】。

热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。

【教学过程】。

引入新课。

人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下头我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。

（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），

（3）举例说明不一样的燃料燃烧时放出热量不一样。

新课教学。

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q。

（1）单位：焦千克。（g）。或气体燃料的热值：3。

（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。

（3）公式：q=q或q=q。

（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。

二、热机效率。

热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。

（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

三、环境保护。

1、内能对环境的影响。

（1）废气污染（co、so、酸雨），

（2）噪声污染。

2、保护环境，减小污染措施。

（1）改善燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

小结。

我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就必须能使天更蓝、水更清。

【板书设计】。

第四节热机效率和环境保护。

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。

（1）符号：q。

（2）单位：焦千克。（g）。或气体燃料的热值：3。

（3）热值的物理意义:。

（4）公式：q=q或q=q。

二、热机效率。

三、环境保护。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十二

（3）知道分子动能和分子势能与哪些因素有关。

建议。

教材分析。

分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关（宏观上表现为体积），当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的.分子势能与分子间距离的关系如上图所示.分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要注意两者的区别.

分析三：比较两物体内能大小，需要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数.分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小.分子势能与分子间距离（宏观上表现为体积）有关，分子间距离改变（宏观上表现为体积改变），分子势能改变，但分子势能与分子间距离（体积）的关系比较复杂：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小.因此我们不能单从体积的改变上判断分子势能如何改变，而是往往要视具体情况而定.

分析四：机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定.例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变.

教法建议。

建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有知识推导出新知识.

建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习.

建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明.

设计方案。

重点：内能的组成，分子动能和分子势能分别与哪些因素有关.

难点：分子势能。

一、分子动能。

温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子平均动能越大.分子平均速度和平均动能是一个宏观统计概念，温度越高，分子平均动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小.

二、分子势能。

由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关.

三、

物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫内能.

例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较。

a、它们的分子平均动能相等。

b、水的分子势能比冰的分子势能大。

c、水的分子势能比冰的分子势能小。

d、水的内能比冰的内能多。

答案：abd。

评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等.由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大.本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大.

机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定.例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变.

例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是。

a、机械能大的物体，内能一定也大。

b、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大。

c、物体降温时，其机械能必减少。

d、摩擦生热是机械能向内能的转化。

答案：d。

评析：对于机械能和内能，它们是两种完全不同的形式的能，需要从概念上对它们进行区分.

四、作业 。

探究活动。

题目：怎样测量阿伏加德罗常数。

组织：分组。

方案：查阅资料，设计原理，实际操作。

评价：方案的可行性、科学性、可操作性。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十三

教学目标：

1、了解内能的概念。

3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。

一、内能(热能)视频：红墨水扩散(学生回顾以前所学的相关知识)。

――说明温度越高，粒子的无规则运动(热运动)越剧烈内能(internal。

energ)：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能举例说明物体的内能，并强调它的特点_一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。

第2时。

热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用q表示，单位也是焦耳。思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加?小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十四

“做功和内能的改变”教学设计示例

做功和内能的改变

教学重点

知道做功和内能变化的关系

教学难点

做功的物体本身的内能减少

教学方法

实验、讲授

教 具

压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒

知识内容

教师活动

学生活动

一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少

实验：压缩空气点燃棉花

做实验2

甲对乙做功，甲的内能增加，乙的内能减少。

在只有做功改变物体内能的条件下，内能改变量等于做功多少。

内能和做功的单位都是焦耳。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十五

学习。

目标知识与目标。

1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释简单的现象。

2、知道什么是扩散现象，会解释一些简单的扩散现象。

3、知道物体的内能。知道热传递能够改变物体的内能，知道做功能够改变物体的内能，。能简单描述温度和内能的关系。

过程与方法。

1、学生通过观察固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察力。

2、通过实验观察活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。

情感态度和价值观。

1、通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看问题的观点。

2、通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。

教学。

重点内能以及内能改变与温度改变的关系。

教学。

难点内能变化的影响因素。

学法。

指导自主学习、实验、讲授。

学习过程。

一、自主探究：

(一)分子动理论：

1、打开一瓶香水的瓶盖，你有什么感觉。

2、香水是由什么构成的？墨水是由什么组成的。

3、世界上的各种物质都是由大量的组成的。

4、问题探究：

（1）观察教材图10-8甲、乙、丙实验，现象如何？说明了什么？

甲、现象如何？&nt&nt&nt&nt&nt_______________,说明了什么？。

乙、现象如何？_______________,说明了什么？。丙，现象如何？_______________,说明了什么？。

上述现象说明，两种不同的物质相互接触时，可以自发地彼此自由进入对方，这种现象称为。

由此可以断定：组成物质的分子都在&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt且分子间有。

现象：，说明分子运动的快慢与有关，温度越高，分子运动的越。

用力压充满空气的篮球，可以压瘪，但不能无限压缩说明分子之间存在着。

总结上述结论得出：分子动理论：

（二）物体内能：

1、分子动能：。

2、分子势能：。

3、物体内能：。在任何情况下物体内能都：。

4、物体内能的影响因素有：。

看到的现象是：。说明对做了功。在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化、如何转化。

水蒸气的内能如何变化、怎样证实它的这种变化：。

另外：双手用力相互搓一搓，双手有什么感觉：。

分析得出：能够改变物体的内能。

6、（1）冬天用热水袋取暖，人觉得，内能，热水袋温度，内能。

（2）夏天将一杯热水放入凉水中，热水，内能，凉水，内能。

分析得出：能够改变物体的内能。总结得出改变物体内能的方法有：。

6、发生热传递的条件：，热传递的方式有：。

7、改变内能方法的实质是机械能与内能之间的相互。

而改变内能的方法的实质是内能的。

二、合作探究：

1、物体很难被拉断，说明分子之间引力在起作用，此时分子斥力是否存在。

2、试说说在任何情况下物体内能都存在的原因。

3、零摄氏度的`水凝固成零摄氏度的冰，其内能如何变化。

4、是否只要对物体做功，物体的内能都会增加、

常见有哪些做功可以改变物体内能。

三、课堂训练：

1、对物体做功，物体的内能会；物体对外做功，物体的内能会。内能的单位是。

2、摩擦生热的过程实质上是能转化为能的过程。

3、锯木头时，锯条会变热。这是由于做功，使锯条的内能，温度。

4、压缩气体时，气体的内能会，气体膨胀时，气体的内能会。

5、发生热传递时：热量从物体传到物体，一直继续到时为止。

6、烧红的铁块在冷却过程中，它具有的内能（）。

a．减小b．不变c．增大d．无法确定。

7、下列说法中，错误的是（）。

a．温度越高的物体中分子无规则运动越快b．温度越高的物体内能一定越大。

c．温度越高物质的扩散越快d．温度越高的液体蒸发越快。

8、木块从斜面顶端匀速滑到斜面底端，在此过程中，木块的（）。

a．动能减小b．动能增大。

c．机械能不变d．机械能减小，内能增大。

9、一个物体的内能增大了，那么（）。

a．物体一定吸收了热量，且温度一定升高了。

b．物体一定对外做了功，且温度一定升高了。

c．一定是外界对物体做了功，且温度一定升高了。

d．可能是物体吸收了热量，也可能是外界对物体做了功。

10、两物体之间发生热传递的条件是（）。

a．它们具有的内能不等b．它们的温度不等。

c．它们必须相互接触d．它们具有的热量不等。

13、一杯热水放在空气中，慢慢变凉了，这是因为（）。

a．热水的温度传到空气中去了b．热水对外做功，内能减小了。

c．热水的内能传给了空气，本身的内能减小了d．热水放出了热量，它的热量减少了。

四、拓展训练：

1、．指出下列“热”字的含义。

(1)今天天气真热的“热”是指；(2)摩擦生热的“热”是指；

(3)晶体熔化要吸热的“热”是指。

2、．下列说法中，正确的是（）。

a．物体运动的速度越大，具有的内能也越大。

b．物体离地面的高度越高，具有的内能越大。

c．物体的温度升高，具有的内能增大。

d．物体的温度为0℃时，具有的内能为零。

3．物体的温度升高了，这表明（）。

a．物体内分子运动加剧，内能增大了。

b．物体内部分子间的作用力增大了，内能增大了。

c．物体内部每个分子的内能增大了，所以总内能增大了。

d．物体内部分子的距离增大了，物体的机械能增大了。

4．关于内能，下列说法中正确的是（）。

a．运动的物体具有内能，静止的物体没有内能。

b．热的物体具有内能，冷的物体没有内能。

c．一切物体都有内能d．温度高的物体具有的内能一定多。

5．关于分子的运动，下列说法中正确的是（）。

a．一切物体里的分子都在不停地做匀速直线运动。

b．在0℃时物体里所有的分子都停止了运动。

c．物体运动的速度越大，其内部分子的热运动也越剧烈。

d．物体的温度越高，表明它内部分子的热运动越剧烈。

6．关于内能和机械能，下列说法中正确的是（）。[1.0]。

a．具有内能的物体一定具有机械能。

b．内能大的物体具有的机械能也一定大。

c．物体的机械能可以为零，而它的内能不可能为零。

d．物体的内能和机械能都与物体的温度有关。

7．在一个一端封闭、另一端装有活塞的厚壁玻璃筒里放一块浸有乙醚的棉花，把活塞迅速地压下去，棉花就会燃烧，这是因为（）。:。

a．筒内空气对外做功，空气内能减小，温度升高。

b．筒内空气对外做功，空气内能增大，温度升高。

c．活塞对筒内空气做功，空气内能减小，温度升高。

d．活塞对筒内空气做功，空气内能增大，温度升高。

8．下列各实例中，属于克服摩擦做功使物体内能增大的是（）。

a．用铁锤敲打石块，石块发热b．钻木取火。

c．爆竹点燃后腾空而起d．火药的燃气把子弹从枪膛中推出。

9．下列说法中正确的是（）。

a．温度高的物体具有的内能一定多b．温度高的物体含有的热量一定多。

c．热量总是从内能多的物体传到内能少的物体。

d．热量是从温度高的物体传到温度低的物体。

10．下列说法中，不正确的是（）。

a．物体的温度升高，具有的内能一定增大。

b．物体的温度不变，具有的内能一定不变。

c．做功和热传递都可以改变物体的内能。

d．用“功”或用“热量”都可以量度物体内能的改变。

2023年物体的内能教案（模板16篇）篇十六

一、物体的内能：

大量分子作无规则运动（热运动）时具有的能量。

二、改变内能的方式：

改变内能有两种方式――热传递和做功。相同点——都能改变物体的内能（等效）。

不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

教学反思。

本节课内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。设计的基本思路是：运用多媒体手段，通过类比，建立内能的概念。再根据flash课件中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的现象，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，认识物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考两种方式在改变内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与科学的密切联系。学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。

本节课的特色。

本节课通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，降低学习难度，增强学习科学的兴趣，使教与学达到最佳的结合。