心得体会是在学习、工作、生活中的一种自我反思和总结，能够帮助我们提高自身的能力和质量。参考以下心得体会范文，可以帮助我们更好地了解写作的要点和技巧。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇一
九年级语文教学与七八年级有明显不同，它所有的指向都是为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对中考试题的策略和方法上。
知识点的梳理是一个长期积累的过程。学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）。我以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是学生张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。在平时的教学过程中，把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解就有了一个从消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习在教学过程中，要让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
要让学生有规律有技巧地进行答题。很多时候，学生在碰到。
1类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
在教学过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，九年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。
现代文阅读教学。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然。
2是老套的做题战术。但九年级上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。
3悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；尽量用短句子，避免病句和不流畅；感情强烈时可独立成段，突出你的情感；下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。
总之，语文的教学还是应重在平时，所以，九年级的语文教学最根本的是抓住课堂，提高课堂45分钟的效率，这也是以后努力的方向。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇二
九年级是初中生活的最后一年，也是学生写作水平发展的关键时期。作为一名语文教师，在这一年的作文教学过程中，我深感教学的重要性。从教学实践中，我积累了一些心得与体会，希望能够与大家分享。
第二段：培养阅读兴趣。
作文的素材来源于生活，作为一位初中学生，广泛阅读是非常重要的。因此，我在作文教学中注重培养学生的阅读兴趣。每周定期开展阅读活动，推荐优秀的文学作品，激发学生对阅读的热情。同时，我也通过分析文学作品的结构和语言运用，引导学生掌握写作的基本技巧。
第三段：提升写作能力。
作文是语文教学的重要一环，提高学生的写作能力是我始终坚持的目标。在写作指导上，我注重培养学生的观察力和思维能力。通过带学生走进大自然，观察事物的细节，培养他们的观察力；通过开展思维导图活动，训练学生进行逻辑思维，提高他们的表达能力。此外，我还充分利用课余时间，组织学生开展写作社团活动，提供更多写作的机会。
第四段：评价与反馈。
评价和反馈是作为教师必须面对的问题。针对学生的作文，我注重针对性的评价和指导。我会在批改作文时，突出学生的优点，并指出他们需要改进的地方。同时，结合学生的具体情况，给予个性化的建议和反馈，帮助他们不断提高。此外，我还鼓励学生进行互评和自评，通过相互交流与学习，不断完善自己的写作。
第五段：引导写作创新。
九年级学生已经具备了一定的写作基础，我认为应该给予他们更多的空间进行写作创新。因此，我在作文教学中也注重引导学生进行创新写作。我鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的写作模式，尝试不同的题材和风格。例如，给学生提供一个开放性的写作题目，让他们自由发挥，展示个人的独特见解。
总结：
通过这一年的作文教学实践，我深感作文教学是一项具有挑战又有意义的工作。在培养阅读兴趣、提升写作能力、积极评价反馈以及引导写作创新等方面，我不断探索和尝试，并总结出以上的心得与体会。作为一名语文教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生成长发展做出更大的贡献。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇三
作文教学一直是语文教学中的重要环节，九年级作文教学更是至关重要。作为一名九年级语文教师，我在教学中不断摸索，总结出一些经验和心得。今天我将分享我的九年级作文教学心得体会，希望对其他教师和学生有所启发和帮助。
首先，我认为九年级作文教学应注重培养学生的写作兴趣。九年级生面临着沉重的学业压力和升学压力，很容易丧失对写作的兴趣。因此，我通过引入有趣的写作话题，开展写作比赛等活动，激发学生的写作欲望。同时，我还鼓励学生多读好的作文，接触不同类型的写作，培养他们的写作眼光和写作能力。
其次，我认为九年级作文教学应着重培养学生的文采和思维能力。文采是作文的灵魂，而思维能力则是作文的基础。在教学过程中，我注重培养学生的想象力和思维逻辑能力。我通过给学生展示好的写作范例，分析范例中的修辞手法和思路，引导学生学会运用这些技巧和方法来丰富自己的写作。此外，我还鼓励学生多进行逻辑思考和分析，训练他们的思维能力，确保他们能够清晰地表达自己的观点和想法。
第三，我认为九年级作文教学应注重培养学生的语言表达能力。语言是作文的表达工具，良好的语言表达能力能够让作文更加生动有趣。在教学中，我通过给学生提供大量的写作素材和写作例句，帮助他们丰富自己的语言库。同时，我还鼓励学生多进行语言练习，例如模仿经典的句型和写作风格，提高他们的语言表达能力。此外，我还注重教授学生一些修辞手法和表达技巧，让他们能够巧妙地运用这些技巧，使作文更有表现力。
第四，我认为九年级作文教学应鼓励学生多进行写作实践。只有不断地实践，学生才能够加深对于写作规律和技巧的理解，并不断提高自己的写作水平。因此，在教学中，我经常布置写作作业，要求学生按时完成，然后进行互评和修改。我注重对学生写作过程中的问题进行指导和纠正，帮助他们逐步提高自己的写作能力。同时，我还鼓励学生参加各类写作比赛和活动，提供展示和交流的机会，激发他们学习写作的兴趣和动力。
最后，我认为九年级作文教学应积极倡导并注重写作价值观的培养。写作不仅仅是技术，更是对于生活和社会的思考和表达。因此，我通常以一些有深度的写作话题，如友情、责任和真实等为引子，引导学生思考并表达自己的观点。同时，我还注重培养学生的审美能力和判断力，让他们在写作中能够站在自己的角度，对于社会和生活进行独立的思考和判断。
总之，九年级作文教学是一项关键且重要的教学任务。通过培养学生的写作兴趣，培养学生的文采和思维能力，提高学生的语言表达能力，鼓励学生进行写作实践，以及注重写作价值观的培养，我们可以帮助学生打下坚实的写作基础，提高他们的作文水平。我坚信随着不断的实践和摸索，我们的九年级作文教学将越来越好，学生的写作能力也将不断提高。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇四
回想这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，当然这其中有苦也有甜，下面我想谈谈自己对班主任实践工作的感悟：
第一、要学会在工作中寻找快乐。
人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有句话说：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当下课休息的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师”时;在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这就是当班主任的快乐之处。
第二、变“说教”为“奖励”，无声胜有声。
以前学生犯错误时，自己总是苦口婆心，说教5分钟以上，可是一转眼学生又忘了，屡教屡犯，直到有次我问学生“为什么我强调了这么多遍你还是喜欢在课间打打闹闹，横冲直撞”学生很无辜的对我说“老师我知道这样不对，可是我控制不了自己”，过后我就在想孩子爱玩的天性导致他们明知道这样做是不允许的还是改正不了，所以我们应该要采取一些措施，对他们进行正强化。
而口头表扬似乎已经满足不了四年级的孩子了，这时孩子圈子盛行到小卖部去抽奖，既然大家对抽奖这么有兴趣，不妨我也设置一个抽奖活动，把所有学生需要养成的习惯量化，在班里选8个得力的小组长，其他同学自己选择自己信任的小组长成为该组的成员，每天由小组长给自己成员计分，如按时按质完成作业加1分，积极举手回答问题加0。5分，认真做爱眼体操，体操等都有加分，等成员积到10分了，就可以来我这抽奖。
通过这个措施的实施，很多孩子会尽量控制自己的不良习惯，努力做得更好来接受老师的表扬，很多时候或许只需要运用眼神学生就能明白他做得不错再坚持一下就可以受到表扬了，还是要加油做到更好才不会受到批评，比以前的苦口婆心的说教有效果多了，真有种无声胜有声的感觉!
孩子总是千变万化的，我们只有用时间去接近学生，关心学生，班主任之路才会走得更开心，更成功!
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇五
作为一名九年级语文教师，我一直致力于提高学生的作文写作能力。经过一年的探索和实践，我意识到作文教学需要注重培养学生的写作兴趣、提高写作技巧和拓展写作思维。在教学过程中，我积累了一些心得体会。
第二段：培养兴趣。
首先，培养学生的写作兴趣是作文教学的关键。九年级学生正处于青春期，他们对于文学作品和人生经验产生了浓厚的兴趣。作为教师，我们应该善于引导学生阅读优秀的文学作品，激发他们的写作热情。我在课堂上经常推荐优秀的散文、小说和诗歌，帮助学生欣赏优美的语言表达，培养他们对文字的感悟与热爱。
第三段：提高技巧。
其次，提高写作技巧是作文教学的重点。九年级学生的写作技巧需要在中考中发挥出色，因此我们应该注重培养学生的写作技巧。我通过分析优秀作文的结构、语言和修辞等特点，引导学生学习和模仿。同时，我也注重给予学生详细的批改意见和建议，帮助他们不断完善自己的写作。在这个过程中，我发现学生们的写作水平有了明显的提高，更多的学生能够写出有逻辑、有条理、有感情的作文。
第四段：拓展思维。
拓展写作思维是培养九年级学生创造力和表达能力的重要方法。在作文教学中，我注重培养学生的思辨能力和批判性思维，引导他们通过权衡不同观点、分析问题本质来提升自己的表达能力。我经常组织学生进行辩论赛、思想碰撞等活动，让学生自由发表自己的观点，逐渐养成独立思考和理性思维的习惯。这种训练不仅可以提高学生的写作水平，也有助于他们在学习和生活中具备更强的自我思考和解决问题的能力。
第五段：总结回顾。
通过一年的探索与实践，我深刻体会到作文教学的重要性。培养学生的写作兴趣、提高写作技巧和拓展写作思维是三个相互联系、相互促进的方面，需要教师和学生共同努力。在以后的教学中，我将进一步完善作文教学的方法和手段，为学生提供更多的实践机会和指导，培养他们的写作能力，培养他们的创造力和表达能力，全面提高他们的文学素养。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇六
九年级语文教学与七年级、八年级有明显不同，他多数的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得。
总结。
如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程，学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、
要让学生有规律有技巧地进行答题。很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔„„那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，九年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。
五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但九年级上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现七八年级时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。六、最后说说作文。作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。
初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，与大家共享，也许疏漏处很多，但是我会在今后的教学工作中不断地发现问题，不断地改进方法，扬长补短，力争培养出更令人满意的毕业生来。
渣园乡中心学校王绍锋。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇七
作为九年级的道法教师，我有幸在过去的一年里与学生们一起探索、学习、实践道德的重要性。在这段时间里，我对教学进行了不断的反思和总结，积累了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我对九年级道法教学的心得体会，并希望能够给其他道法教师提供一些启示和借鉴。
首先，我发现理论与实践相结合的教学方法是非常有效的。在教授道德知识的同时，我鼓励学生们将道德准则运用到日常生活中去。例如，在讨论诚信问题时，我会引导学生们讲述他们亲身经历过的诚信故事，并就这些故事进行分析和讨论。通过这种方式，学生们能够更深入地了解道德的含义，并且明白如何身体力行。
第二，我认为情感教育在道德教育中起到了至关重要的作用。作为道法教师，我注重培养学生们的情感交流能力，使他们能够学会感恩、友爱和关心他人。为了达到这个目标，我经常组织一些团队活动，让学生们共同努力解决问题，培养学生们的合作意识和团队精神。我还鼓励学生们通过志愿活动来关心社会弱势群体，让他们从实践中感受到善行的力量，体验到为他人付出的快乐与满足。
第三，我发现道德教育与家庭教育的结合是非常重要的。教师和家长应该形成良好的合作关系，共同关心、引导和教育孩子。为此，我经常邀请家长们到学校参观交流，并与他们分享道德教育的相关理念和方法。在日常教学中，我也鼓励学生们与家人进行交流和探讨，让道德教育融入到家庭生活中去。通过与家长的密切合作，我们能够共同培养出更加良好的学生。
第四，我相信评价与激励是推动学生发展的重要手段。在教学中，我始终鼓励学生们展示自己的优点和特长，帮助他们建立自信心。同时，我也会审慎地给予批评和建议，帮助他们发现自己的不足之处，并给予指导和支持。通过及时、客观、公正的评价，我希望能够激发学生们的学习兴趣和动力，激励他们努力学习、进步成长。
最后，我坚信作为道法教师，我需要不断学习和提升自己。只有不断更新自己的知识和教学方法，才能更好地满足学生的需求。因此，我积极参加各种专业学习和培训，与其他道法教师进行交流和分享。同时，我也定期反思和总结自己的教学经验，寻找不足之处并加以改进。
通过这一年的教学实践，我深刻体会到了道法教育的重要性和影响力。一方面，道法教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，引导他们成为有担当有责任感的公民；另一方面，道法教育也能够培养学生的情感交流能力和社会责任感，使他们成为有爱心、关心他人的人。作为一名道法教师，我将继续努力学习和实践，为学生的道德成长贡献出自己的力量。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇八
九年级是初中阶段的最后一年，相对于其他年级而言，这是一个尤为重要的年级。在这一年里，学生不仅需要应对备考压力，还需要面对即将到来的高中生活。因此，为了帮助他们健康成长，我参与了九年级的道德与法治教育工作。这一经历不仅让我深入了解了学生的内心世界，同时也让我意识到了道法教育的重要性。以下是我在九年级道法教学中的心得体会。
第二段：培养学生的法治意识。
教育培养学生的法治意识是道法教学的首要任务。法治意识对于九年级的学生来说，并不是一个容易理解的概念。因此，在教学中，我主要通过案例分析的方式，让学生了解法治的实际应用。例如，我讲解了一些带有现实案例的法律问题，让学生了解到在生活中，遵守法律的重要性。同时，我还引导学生思考，借助课堂讨论和小组活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，这对他们进一步了解法律意识以及维护自身权益非常重要。
第三段：引导学生建立正确的价值观。
九年级是青春期的开端，学生们的思想容易受到外界的影响和引导。因此，教师在道法教学中应该特别注重引导学生建立正确的价值观。在我的教学实践中，我通过讲述人物经历和典型事例，引导学生明辨是非、善恶，培养他们的责任感和正义感。例如，我教授过《雷锋的故事》，让学生通过讨论和反思，深入了解雷锋精神的核心价值，激发他们向雷锋学习的热情。在教学过程中，我还鼓励学生与同学们交流并分享自己的观点，以此培养他们互助合作的精神。
第四段：提高学生的自我管理能力。
道法教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的自我管理能力。在九年级，学生面临着课业的压力和成长过程中的挫折，因此他们需要学会自我管理，调控情绪，解决问题。在我的教学实践中，我结合自身经验，向学生们介绍了一些时间管理和情绪管理的方法，帮助他们提高时间利用效率以及积极应对压力。另外，我还鼓励学生制定个人计划，提醒他们坚持锻炼、规律作息等良好生活习惯的重要性。通过这些教育措施，我发现学生们逐渐掌握了一些自我管理方法，对于他们的成长起到了积极的促进作用。
第五段：激发学生的社会责任感。
道法教育的一项重要任务是激发学生的社会责任感。在九年级，学生正逐渐步入社会，他们不再只是关注自己的成绩和幸福，而是开始思考如何为社会做出贡献。在课堂教学中，我通过展示一些社会公益活动的案例和短片，引导学生关注社会问题，参与社会实践，并解读其中的法律意义。此外，我还鼓励学生参加一些义工活动，让他们亲身感受到社会责任感的重要性，并结合具体案例进行讨论和反思。通过这些教育方法，学生们逐渐认识到自己的社会责任，为社会发展做出积极的贡献。
结语。
回顾九年级道法教学的整个过程，我深刻体会到了道法教育的重要性和实践意义。在这一年级中，学生们面临的困惑和成长问题都需要我们教师的关注和引导。通过提高学生的法治意识、引导他们建立正确的价值观、锻炼自我管理能力以及激发他们的社会责任感，我们能够帮助他们更好地成长，并为他们的未来奠定良好的基础。同时，作为教育者，我们也需要不断反思和探索，不断提升自己的教育水平和方法，为学生成长成才贡献力量。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇九
今年是我第一次教学九年级的数学。说来也很奇怪，我教学这么多年，九年级的数学教学还是第一次。先前大多都是教七八年级的数学。在教学中我都要结合着中考数学的拓展方向，所以对中考数学有一定的了解和认识，所以我对我班的数学复习制定出了详细的计划，或许这计划有着不周到的地方，但是我认为已经很可以了。
今年和我同教平头科的还有另外3个班的数学老师，其中2位是班主任，其中2位对九年级的数学教学有着多年的经验，因此对我还是有一定的压力的。一年来的教学对我来说还是难以忘怀的。刚接手这个班时，学生的数学基础对我的感觉还是比较良好的。从8个班学生分班的数学成绩册来看是不相上下的，当然这只是从成绩册来看。真正实际情况还是一个未知数。结合着教学经验，我精心的备好每一节课，上好每一节课，批改好学生的作业。学生在七、八年级十分快慢班的。差班的学生成绩可想而知，现在好，差班学生全部打乱再根据学习层次，好中差结合分班。我感到差生的成绩让我吃惊，几乎可以说是什么都不会，就这样开始了一年的教学。第一月考试时，我们班的数学与其他班相比落后零点几分，也就是快一分了吧。就这样8个班的数学成绩排名，除去2个实验班我班第5。其实我认为与他们还不相上下的。中段考试时我们班数学排名第四，六个班的数学排名也基本上相差不多，最后一名与第一名相差1分左右。有了进步我相信期末考试时我们班的数学一定能考好，我怀着信心加足干劲，力争在期末有个大的突破。全县九年级期末考试互相推磨监考，考试科目纳入学校量化中。也就是在数学考试的前一晚上校长在我们桌上放了一份试题。我见到了从试题的出题内容来看我感觉不像是期末考试题。当时也没见到校长。由于第二天我要到外校去监考，结果我没有讲评这些试题。九点多钟时班主任说那些题你见了没有，明天考试可能就考那些题。我说不会吧。第二天我早早地来到监考考点，数学考试试卷分发到了我的手中，我急忙翻看后面的解答题，不看不要紧，这一看我顿时傻眼了。原题原数一点都没有变，这回我可傻眼了。我没有给学生讲，学生能够考好吗？这是考试吗？提前把试题透漏出去，老师讲一讲，这算是咋回事嘛。不管怎么说我如掉冰窟，这如何让我向同学们交代，向班主任交代。多年的教学我还是第一次遇到这种事情。我是对还是错。
第二学期开学时，我没有向学生解释这件事。一个寒假的喜庆气氛或许把这件事冲淡了许多。一开学我便进入到教学工作中。新课教学，复习教学，我都有条不紊地去进行，第一次的月考我没有问收获，甚至于调研考试我也没有问成绩，我注定于这学期的期中考试。临考前我做了学生鼓励工作，结果段考中我班数学取得了优异的成绩。
写到这些我感觉到在教学生知识时，应该去实事求是的做，考试中要严格要求学生。数学考试中要应用到的三角板，圆规一定要有，不能在考试中互相去借；在一个不能使用计算器，对于这一点我发现有些老师不强调，结果学生用，久而久之学生的计算能力下降了。一道简单的计算题就做不对，还怎样去提高数学成绩。在下面的教学工作中要告诉学生不要用计算器。中考中不会出现繁琐的计算；第三个要注重数学思想方法的教学。教材中虽然没有有明确提出数学思想方法有哪些，但是我们要把数学思想方法深入到我们的教学工作中去，从这些年的各个省市的中考试题中都能看到这一点。
学生的数学水平差的原因，我认为有很大的原因在于学生没有掌握住数学思想方法。有很多老师认为学生数学不会是因为学生的基础知识差，一些概念，定理，公理他们不理解，没有掌握住，这只是其中一个方面，主要是学生在面对一道数学试题时，尤其在面对稍微复杂一些试题时不知如何下手，不知道用数学思想方法。数学思想方法主要有整体思想，方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，归纳思想，类比思想，转化思想等等。如果把这种思想掌握住了，那么学习数学就不会有那么困难了。但是这些思想方法要想在学生头脑中根深蹄固开花结果是需要一些时间的，这个时间恐怕甚至要一年以上。如果一个老师在三年中跟班走的话完成这项工作并不算很难的事情。
九年级的数学教学只要掌握方法，在一个和学生相处好，意思就是要让学生相信你。亲其师信其道嘛。如果和学生的关系搞得僵硬即便你讲得天花乱坠，他们不听，你的功夫也是百搭。所以在教学时与学生搞好关系是首要的任务。一节课上如果学生听课情绪不好，一定要把教学停下来，哪怕进行不完，先把学生的学习情绪调整上去，切记不要只顾自己讲课而不管学生。这里是以大多数学生学习情绪为条件的。如果只是个别学生，那么先讲课，讲课当中连续提问这些学生以提醒学生注意了。如果不凑效那么课下再询问。一定不要在课堂上询问，一是耽误其他同学的时间影响教学进度，二是你询问了不会有什么好的效果甚至会引起学生反感甚至发生冲突从而影响整个课堂。现在的学生比较难管，初中学生很多还没有自己的学习目标再加上父母的溺爱他们就会和老师顶撞，后果很严重。轻者多天之后“伤口”才愈合，重者这个学生对这门课算是不学了，因为他们讨厌你这个老师了，耽误一年往后还学会了吗？因此在九年级教学时一定要注意这一点，九年级的学生大了，她们也有相对的思维能力了。
2013年12月22日。
赵美静。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十
本学期是我第一次担任九年级数学教学工作，经验尚浅，开始对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有效率地开展。一学期下来确实取得了一定的成绩。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上数学课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都得一定的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、狠抓学风。我所教的班，大部分同学对该课很感兴趣，但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒惰而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。
让人欣慰的是，我们的努力没有白费，同学们每次考试都在进步。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初二的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进，下学期就要中考了，我会更加努力，工作更加细致扎实，以期在中考中取得喜人的成绩。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十一
本人一直跟班担任九年级3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学*他们舒展自己的见解，然后加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有所收获，从而调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
加强对教材的研究，力求课堂教学高效益。
实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然九年级复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学校花网*科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目:理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常本站*见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能有了很大的提高。
科学备考，强化训练，提高学生的解题能力。
具体要求是:明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。
(1)重视易混易错知识点;。
(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;。
(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。
(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清本站*知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题:一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与本站*类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练--评--练的教学活动。同时，及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到提高学生解题正确率的目的。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十二
近日，我参加了一场九年级教学研讨会，会上老师们进行了研讨和交流，分享了他们的心得体会。通过会议，我深入了解了九年级教学工作中的一些重要问题和解决方法。在这次会议中，我获益匪浅，对自己的教学也有了新的认识。
第二段：教学理念的更新。
在会议中，各位老师纷纷提及到了教学理念的更新与转变。传统的教学方法已经无法适应时代的变迁和学生的需求，我们需要更加关注学生的主体性和积极性。通过激发学生的兴趣、引导学生思辨、培养学生的创新能力，才能让九年级学生真正喜欢学习并主动踏入知识的殿堂。因此，教师要注重提供多样性的教材和教学资源，培养学生的综合能力。
第三段：课堂教学的创新。
会上，有老师分享了一些创新的课堂教学方式。现代技术为我们提供了更多的教学工具，尤其是多媒体技术在课堂教学中的应用使得教学更加形象生动。同时，老师们还提到了合作学习的重要性，通过小组合作让学生共同参与讨论和解决问题，不仅锻炼了学生的表达能力，还培养了他们的团队合作精神。
第四段：提高学生素养的重要途径。
在会上，教师们一致认为提高学生素养是教学的重要目标。如何培养学生的优秀品质和良好习惯成为大家关注的重点。其中，老师们提到了要注重培养学生的社交能力和情商。通过开展各种社团活动和集体荣誉的评选活动，激发学生的竞争意识和内在动力。此外，老师们还坚持贯彻素质教育的原则，注重培养学生的综合素养，使他们成为独立自主的人才。
第五段：教师自身的专业素养提升。
不仅要求学生提高素养，教师们自身的专业素养也是一个重要议题。会议上提醒教师们要不断学习，更新知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。大家鼓励彼此交流和分享经验，通过互相间的学习和切磋提高自身的教学能力。只有不断提升自己，才能更好地教育出更多优秀的学生。
总结：
通过九年级教学研讨会，我明白了教学理念的更新对于教育的重要性，课堂教学的创新为教学带来新的活力。通过提高学生素养和培养良好习惯，我们可以使学生在应对未来的挑战时更加从容。同时，作为教师，我们也要不断提高自己的专业素养，以更好地引领学生。这次研讨会为我们提供了一次宝贵的机会，也为我们指明了九年级教学工作的方向。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十三
20xx年x月x日我有幸参加了安庆市小学语文特色教学观摩活动，课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，内容丰富的多媒体可见，这些都给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈听课后的点滴体会：
语文是一门基础学科，是工具性与人文性的统一，所以语文最主要的是训练学生的表达运用能力。以前，我一直以为，教学生字、词语是一件简单而又枯燥的事情，只需要让学生会读会写就行了。不需要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的学习在课堂上也能够诠释得那么精彩。
授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教学中，我深深地体会到作为一名老师，最重要的是培养学生自主学习的习惯。
首先，教师要根据不同的文本来选择不同的教学方法。如《与时间赛跑》是一篇优美的散文，用词清新易懂。刘璟老师根据这一特点着重让学生在读中感受，通过课外延伸补充资料，以便更好地让学生对文本的理解。
其次，关注读练结合，注重学生创造性思维的培养。在教学过程中，教师应适时抓住重点对词句进行引导，让学生主动参与学习，积极思考。如何世千老师在教学《圆圆的沙粒》时，让学生通过“牢狱”体会沙粒当时的处境，让学生互动交流发表意见激发了学生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍珠时，同伴们用嘲笑的口吻数落它”这一片段时，何老师及时让学生通过自读自悟自表演，学生们积极参与，思维活跃，课堂气氛浓厚，学生的积极性相对提高。
再次，特色教学也离不开教学的主要参与者——学生。教师应该从学生的兴趣出发，找到学生的兴趣点，适当放手让学生做学习上真正的主人，老师此基础上加以辅导因材施教，还给学生学习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。
总之，这次学习让我学到很多，对于课堂教学我有了更强的危机感和紧迫感。今后，在教学中，我应及时发现自己的缺点，不断地学习新知，不满足与墨守成规，及时创新，找到适合自己的教学方法，提高自身素质，优化课堂教学。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十四
进入九年级，英语又更加上一层楼，所以九年级的英语是要根据学生们的具体学习情况去教的，因此我在教他们的英语的时候也经历很多问题，现在就我英语教学谈一下心得。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。
这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了。学生在情景中超多实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，今后我要努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
透过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的潜力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析潜力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
好的学习方法能够起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师务必提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题潜力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。
学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上状况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
教学效益首先体此刻课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。
英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。
信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语》教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的》教学方法。
英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在》教学过程中，应注意思想教育与知识》教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十五
近日，我参加了一场关于九年级教学的研讨会，会议内容涵盖了九年级各个学科的教学方法与新颖的教学理念。在会议中，我产生了许多深刻的体会和感悟。
第一段：会议启示深刻的教育理念。
这次研讨会给我带来了不少关于教育理念的启示。在过去的教学中，我一直以为教师只需传递知识就足够。但是，在会议中，我深入了解了一种新的教育观念——培养学生的创新思维和问题解决能力。会议上有一个演讲者分享了他的教学经验，他强调培养学生的创造力和解决问题的能力是教育的核心目标。他通过提问式教学和小组合作等活动，引导学生主动思考并解决问题。这种方法既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的创新精神。
第二段：有效的教学方法让学生主动参与学习。
会议中，我学到了很多实用的教学方法，其中最有影响力的是“任务型教学法”。这种方法通过给学生明确具体的任务，促使他们主动参与学习。在任务型教学法中，教师仅仅是一个引导者和组织者。例如，在英语课上，任务型教学法可以通过给学生布置一个实际应用场景下的任务，如写一封邮件或进行角色扮演，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。我在会议结束后尝试了这种教学方法，令我惊喜的是学生成了课堂的主导者，他们热烈讨论，在任务完成中不知不觉地提高了语言水平。
第三段：学科间的密切衔接与互动。
研讨会中，我还注意到不同学科间的联系和互动。传统教学模式下，各个学科的教学似乎独立开来，学生难以将知识进行有机结合。而现代教育研究表明，跨学科学习可以促进学生的综合能力的提高。会议上的一个研讨报告特别强调了语文、数学和自然科学之间的联系，如通过阅读科学类文章，提高学生的科学素养。通过这次会议，我深深感悟到，学科之间的密切衔接对于学生的综合素质的培养至关重要。
第四段：全面提高学生能力的教育评价。
会议的最后一个议题是关于教育评价的讨论。过去，我们常常把重点放在学科知识的记忆上，但这种评价方式不能全面反映学生的真实能力。因此，有很多教育学家呼吁改变评价方式，注重学生的运用能力、创新能力和实际生活中的应用能力。会议上的一个演讲者分享了他们学校的实践，采用了书面测试、实际操作、小组讨论等多种评价方式，以对学生进行综合评价。这种教育评价方法可以推动学生的全面发展。
第五段：持续的学习和进步。
通过这次九年级教学研讨会，我对教育理念、教学方法和评价方式有了更深入的了解和认识。我深刻体会到，教育永远不会是一成不变的，我们需要不断学习和进步。只有不断深化教育理念、使用科学有效的教学方法，才能满足学生多样化和全面发展的需求。因此，我将继续参加教育研讨会，不断完善自己，并将新的理念和方法运用到我的教学实践中，为学生们提供更好的教育服务。
总结：这次九年级教学研讨会使我深受启发。我从中学到了许多实用的教学方法和新颖的教育理念。通过会议的内容，我认识到创新思维、问题解决能力、学科间的联系以及全面的教育评价对于学生的发展至关重要。我相信，通过持续的学习和进步，我将成为一名更出色的教师，为学生们提供更优质的教育。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十六
反思九年级这一年的工作，我深深感到：中考是检验学生和教师三年来的教和学的情况，九年级是整个初中阶段的重要一年，也是出成果的一年。为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩，在教学中我一直坚持学校的高效课堂教改，效果不错，中考中，我校英语有十三名学生满分，我教的两个班有七名，我教的班级也取得了较好的成绩，成绩出来后，学生感受到了成功的喜悦。在欣喜过后，我进行了冷静的反思，为以后的教学工作积累一些经验。
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的一个问题。这就给教师提出了更高的要求。教师要力求把教学搞“实”、搞“活”，课堂要讲究实际效果，把高效课堂改革和课程标准为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，也对学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性。
这一年中，我认为信心是动力，目标是方向。初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。每节课前，我早早的预测学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。教师要上好课。即要备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢，教师又要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。通常我都是通过课前严格检查学案，督促学生课前预习和复习，使他们的英语学习不盲目。同时我给学生明确各阶段的学习目标，与学生共同制定一个切实可行、周密有效的计划，并制定相应的措施来保证目标的实施，我还加大了督促检查的力度，并在此基础上进行总结。通过和学生谈话，帮助学生找准自己努力方向，确定奋斗的目标。一年中，我尽了自己能力去关心学生，尤其差生，我不歧视他们，通过交谈更多的了解、鼓励他们，和他们交朋友，这样提高了他们的学习自信心和学习热情，让他们在自信中学习，在快乐中进步。对于尖子生，我与学生及家长共同研究，详细地制定了奋斗目标。这一年我感到：在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中是非常必要的。我经常向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、国家的发展更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
在基础复习阶段，我和全组老师一起认真地学习研究近几年的中考试题和新课标，制订复习计划，认真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。我在抓牢基础复习阶段中，针对中等生和后进生，重点落实高频词常见短语，及常见句型。对于尖子生，我要求他们掌握所有的词，所有的短语，及重点句型的熟练运用。在语法项目方面，我们配有相应的训练，使得学生们在基础知识方面更加的熟练于心，使他们的阅读、写作方面有很大的提高，所以在这个阶段，既要把握基础知识的熟练广度的训练，还要在阅读训练上有所突破，我和组内的老师们整合了近几年来的中考题及模拟题来训练学生，使得学生在心理上对阅读有信心，使他们掌握不同题型的答题方法，有效的保证能力的提高。学生们对自己的英语更加有信心了，同时在教学中，我把增强学生战胜中考的信念渗透在每节课上。初三英语学习主要是以深化基础知识为主。英语学习要抓住“双基”，即基础知识、基本技能。还要抓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生。查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析，找出学生的易错点，并在课堂上讲评时抓住这些易错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。在这方面，我充分利用好了课堂笔记，学生自己对重、难点、易错点等基础知识进行整理和总结。通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息，限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
高度重视新授课：把握好节奏，重视新课的训练，保证学生掌握的质量。我认真、扎实的落实课本的教学目标，落实每一个的基础知识目标和能力目标，词、词组都落实到位，重点的句子都要让学生掌握。课前小考和对每个单元综合考查是每周必须的，考后进行总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。我把每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。我一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度。让每个知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上这是在为复习阶段做好了基础的准备，抓住了新授课阶段的质量，也就等于抓住了初三一半的教学质量。
对那些在学习上有困难的学生，我总是用利用平时的课余时间和他们进行交流，在精神上鼓励他们，我通过多次的思想工作来调整他们的学习心态，做好心理辅导工作。课堂上多关注给他们，课后我注重心理辅导和方法的指导。当然，在课改的理念下，我更注重对学生的评价方式的多样化，不完全以成绩论英雄，从课堂表现，作业表现，复习方式，试卷自我分析等方面来帮助学生形成“重视自我分析，学会理性思考”的学习理念。
在繁忙的九年级教学工作中，我有这样的感触：找学生个别辅导太难。从某种程度上讲，补差工作在课上就应该开展，无论是新课还是复习课，我都重视对学困生的参与活动的设置，从课堂活动到家庭作业的布置，让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及’，保持对英语学习的兴趣，让他们与集体相融合。提优工作亦是如此，不过提优的重心不一定是一直灌输难度大，词汇多的内容或是反复操练，查漏补缺倒是必不可少的。训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我一直努力在做的。在抓好综合训练阶段，我认真的分析帮助学生找到提高的空间，对于使用的模拟题，进行整合，的训练，然后进行认真的讲评，通过笔记本和纠错本记录易错点，避免再次出错，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对解决难题的信心也增强了。在抓应试阶段，有正确的应试能力是很重要的，所以我利用好每张试卷培养学生的应试能力，保证学生能把自己会的分数稳而准的拿到，让学生对每个大题都制订自己的最低和的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的心理，限的保证学生们的高水平的发挥。
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量高。九年级师生都有压力，英语又很难，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们。
1、在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强；我也有对学生考试成绩不佳的抱怨：＂这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢？＂其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。今后我要多怪自己少怪学生，只有这样才能进步。回顾九年级的英语课，真的很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，初中的语法没学好的话，在高中是有困难的。语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。平时学生经常在各个方面暴露出语法上的错误，我有时因为着急责怪学生，现在想来是不对的，我应该多怪自己少怪学生。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线，所以，我要在语境中多渗透语法知识。
2、经历了三年的教学轮回，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足：如：对个别的中等生关心的不够，有的学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性和主动性，在中考中没有发挥好，成绩不理想；纠错本的检查有时只是面谈，没有落实到笔头，有的学生又没有及时地补上，对知识的掌握不实在、理解不全面；个别学生试卷的反馈做的不好，没能做到有家长签字。有的学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显；我自己在教学过程中，有地课存在一些不尽人意的地方，如语言说话不当；教学内容处理不妥；有时候是教学方法处理不当；习题层次不够，难易不当。这些都是我工作做的不够细。
3、在今后的课堂上我应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，还要制定更加科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。我要积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。作业批改要及时，避免学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十七
近期我参加了九年级教学研讨活动，通过与各地优秀教师的交流学习，我深感受益匪浅。这次研讨活动不仅为我们提供了一个相互学习和交流的平台，也让我们对九年级的教学有了更深入的认识和理解。在这篇文章中，我将分享一些我在研讨活动中的心得和体会。
第二段：目标明确，关注个性发展。
九年级是学生进入初中的关键阶段，因此在教学过程中，我们要有明确的目标，关注学生的个性发展。通过研讨活动，我学到了很多落实这个目标的方法和策略。比如，注重学生个体差异的培养，根据学生不同的兴趣和优势，提供个性化的教学方案。同时，我们还要为学生提供更多的发展机会，鼓励他们参加各种社团活动和课外比赛，培养他们的综合素养。这样，每个学生都可以得到充分的发展，实现自己的梦想。
第三段：创新教学方法，激发学生兴趣。
在九年级的教学中，创新的教学方法是非常重要的。研讨活动中，我们分享了一些有效的教学方法，例如利用多媒体、实物和实践活动等。这些方法可以激发学生学习的兴趣，提高教学效果。例如，我曾尝试使用多媒体教具进行课堂教学，通过图文并茂的教学资源，让学生更加深入地理解知识点。同时，我也鼓励学生通过实物比较和实践活动的方式进行学习，使他们能够亲身体验到知识的魅力。这些创新的教学方法不仅使我在教学中感到更加有成就感，也让学生更加积极主动地学习。
第四段：培养学习方法，提高学生自主学习能力。
培养学生学习方法，提高他们自主学习的能力也是九年级教学的一项重要任务。在研讨活动中，我学到了一些培养学生学习方法的技巧。例如，我们可以鼓励学生利用网络和图书馆等资源进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。另外，我们还可以教给学生一些高效的学习方法，如制定学习计划、做好学习笔记等。通过这些方法的培养，学生能够更好地掌握学习技巧，提高自己的学习效率和质量。
第五段：细节管理，为学生提供良好的学习环境。
良好的学习环境对于学生的学习也至关重要。我们需要关注学生的细节管理，为他们提供一个安静、整洁、温馨的学习环境。在研讨活动中，我了解到一些细节管理的方法，例如教室环境的布置、学生作业的批改和反馈等。这些细节管理的工作可以提高学生的学习积极性和学习效果，营造一个良好的学习氛围。同时，我们也要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，帮助他们更好地成长。
总结：通过九年级教学研讨活动，我深入理解了九年级教学的重点和困难，同时也学到了许多实用的教学方法和技巧。通过目标明确、创新教学方法、培养学习方法和细节管理等方面的努力，我们能够为九年级学生提供更好的教学环境和学习机会，帮助他们实现个性化发展，成为自主学习的人。我相信，只要我们不断学习和探索，就能更好地完成九年级的教育使命。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十八
第一段：引言（150字）。
九年级是学生中学生涯的最后一年，也是高中学习的基础阶段。为了更好地教授九年级学生，提高他们的学习效果，学校举行了一次九年级教学研讨会。在这次会议上，教师们分享了他们多年教学的经验和教学方法，提出了一些解决学生问题的新思路。通过这次研讨会，我深刻意识到了教育的重要性以及如何更好地培养九年级学生的学习能力。
第二段：提供新的教学方法（300字）。
在九年级教学研讨会上，各位教师提供了许多新的教学方法。例如，使用多媒体教学工具能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和理解能力。我在课堂上尝试使用了多媒体教学，发现学生对课程内容更加感兴趣，并且表现出更好的学习效果。另外，教师们还提倡了合作学习的理念，鼓励学生在小组中相互讨论、互助学习。通过合作学习，学生能够更好地理解课程内容，并且提高他们的团队合作能力。
第三段：重视学生个体差异（300字）。
在研讨会上，教师们强调了重视学生个体差异的重要性。每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的不同情况给予个别辅导和关注。我在实际教学中，根据学生的学习能力和兴趣，采取了灵活多样的教学方法。同时，我也积极与学生和家长沟通，了解学生在学习上的问题和困惑，并及时提供帮助。通过这些努力，我发现学生的学习能力逐渐提高，他们的学习动力也更加积极。
第四段：培养学生的自主学习能力（300字）。
在研讨会上，教师们一致认为，培养学生的自主学习能力是九年级教育的一个重要目标。自主学习能力可以提高学生的学习兴趣和主动性，也能够更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。我在实践中采取了一些措施，如给学生提供自主学习的机会和资源，引导他们设置学习目标并制定学习计划。同时，我也鼓励学生积极参加课外活动，培养他们的爱好和兴趣。通过这些措施，我发现学生逐渐变得更加自主和积极，他们的学习效果也得到了提高。
第五段：总结（250字）。
通过九年级教学研讨会，我深刻意识到了教育的重要性以及如何更好地培养九年级学生的学习能力。新的教学方法、重视个体差异、培养自主学习能力这些观点对我的教学产生了积极的影响。在今后的教学中，我将继续采用多媒体教学和合作学习，关注学生的个体需求，并且鼓励他们积极参与自主学习。通过不断的学习和实践，我相信我能够成为一名更好的教师，为九年级学生提供更好的教育。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇十九
九年级的英语的教学与七八年级的英语教学是很大的不同，就我教完九年级英语来谈一谈我的心得体会。
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
1、找出不足，查补缺漏。
努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2、立足课本，夯实基础。
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1、课本为主，资料为辅。
替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。
2、讲练结合，练重于讲。
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
九年级教学心得体会整合范文（20篇）篇二十
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。最高分五十几分，而且没几个。这些学生基本上都属于长期不及格的学生。不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。针对这种现状我采取的办法如下：
1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
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