在培训结束后，我们应该及时总结自己的学习收获和体会。小编整理了一些有关培训心得的案例分析，希望能够帮助大家更好地理解和运用。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇一
随着科技的发展，线上培训已经成为我们学习新知识的一种主要方式。其中，口语交际线上培训成为越来越多人选择的方法，它不仅方便灵活，还提供了高质量的教学资源。在我参与口语交际线上培训课程后，我深刻体会到了其中的好处和需要改进之处。
首先，口语交际线上培训让我感受到了学习的自由和灵活性。在传统的面对面培训中，我们可能需要花费大量时间和精力去往教室，而在线上培训中，我只需要打开电脑，就能随时随地与老师进行交流。这大大节省了我的时间和精力。此外，线上培训可以根据我的个人需求和时间安排进行定制化教学，让我可以根据自己的学习进度来安排学习计划，提高学习效率。
其次，口语交际线上培训提供了丰富多样的教学资源。在线上培训中，我可以通过观看视频、听力练习和与外教实时交流等方式来提高口语交际能力。与传统的教材相比，这些教学资源更加丰富多样，能够帮助我更好地理解和掌握语言。此外，我还可以通过与来自不同国家和地区的学生交流，不仅提升口语能力，还能够了解不同文化和观念，拓宽自己的视野。
然而，口语交际线上培训也存在一些需要改进的地方。首先，线上培训无法提供与面对面交流相同的身临其境的体验。尽管有视频通话工具的存在，但由于网络延迟或信号不好等问题，仍然可能影响到教师与学生之间的交流效果。另外，尽管有丰富的教学资源，但学生使用这些资源的能力也需要培养。有些学生可能对于线上教学工具不熟悉，或者缺乏自主学习的能力，导致无法充分利用这些资源。
针对这些问题，我认为可以在线上口语交际培训中加强教师的指导和引导作用，以提高学生的学习效果。教师可以通过更加详细的教学计划和任务安排，引导学生有针对性地利用教学资源。另外，可以通过增加线上课堂的互动性，增强学生与教师之间的交流和合作，解决网络信号不好的问题，并提高学生的学习动力。
综上所述，口语交际线上培训具有灵活性、丰富多样的教学资源等优势，对于提高口语交际能力有着不可忽视的作用。然而，它也面临着一些需要改进的问题，如无法提供身临其境的体验和学生自主学习能力等。通过加强教师的指导和引导作用，增加线上课堂的互动性，我们可以进一步挖掘口语交际线上培训的潜力，使其更好地满足学生的需求，并提高学生的口语交际能力。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇二
伟大的教育家叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文字。”要让孩子在丰富多彩的生活世界里去感受、去发现，去积累。说、写时孩子们内心的激情才会奔涌而出，才能在笔尖下流露出真情实感。那么，儿童时期如果不强化口语交际训练，真是遗弃了一把最宝贵的金钥匙，乃至在后天的写作终身不会有完整的思想和浓厚的感情。由此可见，小学低年段进行口语能力的训练是必不可少的，要提高孩子的交际能力，务必要在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，不是一般的听说能力。通过苏梅竹老师对低年级口语交际策略的解读我收获匪浅。因此，如何培养孩子的口语交际能力已成为“教育灵魂工程师”急需研究的重要课题。如何通过多种策略，构建口语交际的平台，我认为可从下列方面入手。
一、解放孩子——营建开放的“语场”
伟大的教育家陶行知先生提倡“创造的儿童教育”。他认为：每个儿童都有潜在的创造力。教师必须“解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的嘴，解放孩子的空间，解放孩子的时间”，这样才能进一步“解放孩子的创造力”。在口语交际教学中，教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”（“语场”，即特定的说话场合），积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。因此，教师首先要尊重每个学生的天性与个性，在言行和情感上与学生平等相处，使他们能够在轻松愉快的气氛中说真话、诉真情；其次是要及时洞察学生的心理，针对他们交际时出现的紧张、畏惧等不良情绪，采取“心理暗示”的方法加以调控，让学生在潜意识中认定“我能行”，学会以放松的心态、自然的表情、流畅的语言大胆交流，在充分展示自己的同时，获得自信与成功的乐趣。
二、创设情境——激发表达的欲望。
口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在实施专题训练时，教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
三、呈现范例——提高训练的实效。
众所周知，任何技能的入门都是从模仿开始的。犹如练字要先描红、临帖一样，学生学习语言也要经历模仿的过程，这是由他们身心发展的特点所决定的。小学生阅历浅，言语的发展还处于起始阶段，模仿既成为他们的心理需要，也成为他们学习的原动力。为了提高口语交际训练的效率，教师应当发挥典型实例的示范作用。例如，在典型实例的指引下，围绕“我们怎么庆祝六一国际儿童节”、“我，该参加哪个兴趣小组”这两个话题让学生展开交际。通过反复实践，使学生明白：与人商量时，不但要用心倾听对方的看法，指出对方观点的正误，还要善于表达自己的观点，并且采用对方乐于接受的理由和方式把问题圆满解决。
四、张扬个性——打开思维的闸门。
模仿是儿童的天性。学生在口语交际的训练中离不开模仿，离不开典型实例的示范作用。但是提供范例的最终目的不是让学生鹦鹉学舌、照搬照套，而是有效地指导他们熟练地运用母语进行交际，并且在与他人的交往中，鲜明地体现个人独特的语言风格，达到最佳的交际效果。例如，教学“我家的一张照片”时，教师不妨这样启迪学生：一张照片虽然拍下的是一瞬间的场景，但是在这张照片背后可能蕴藏着一个小故事。这个故事可能让人得意，可能让人激动，可能让人幸福，可能让人难堪……快把这个故事说出来，让大家一同分享这难忘的时光！在教师的诱导下，学生就会打开思路，从不同的角度讲述照片中的故事，表达自己的真情实感，交际的内容就能多姿多彩。
五、走向生活——拓宽训练的视野。
叶圣陶老先生曾经说过：“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切。”可见，语文的外延与生活的外延相等。五彩斑斓的生活就是口语交际的教学内容，它给口语交际训练提供了源头活水。在实际教学中，教师打破课内课外的壁垒，把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，引导学生关注社会、关注人类、关注自然，注重生活的积累，从而拓宽专题训练的视野。
六、评价激励——开发交际的潜能。
某些教师认为：学生是不能表扬的，他们一旦受到表扬就会骄傲，就会退步。所以教师对学生总是批评多表扬少。结果，学生被弄得灰头土脸，一点劲头也没有。其实，每个人都渴望被别人赏识，小学生更是如此。教师尊重、赞赏、宽容的态度对于他们而言，无疑是一种莫大的激励，它能充分开发学生内在的潜能。教师在评价学生的口语交际能力时，应当做到多表扬少批评，多鼓励少指责，对于学生的优点做到不吝辞藻、热情洋溢，指出缺点和不足时，则语气委婉、言辞恳切，评价的重点是考查他们的参与意识和情意态度。这样，就能增强学生的自信心，他们在交际时会按照自己的天性、采用自己的方式，表达独特的观点，辩驳不同的意见，从而释放出所蕴藏的巨大潜能。
总之，我认为古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我在口语交际的教学实践中深有感触地认为：口语交际教学活动，要想有源源不断的“活水”注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇三
在拼音教学中，教材安排了多幅生动有趣的情景图，并配上琅琅上口的儿歌。在熟读能背儿歌的前提下，我引导学生充分发挥想象，用自己的语言给每幅图编个小故事，学生热情高涨，教师针对学生的回答适时加以指导和肯定，然后全班评一评谁是故事大王。这样就把拼音学习与发展语言有机结合起来，同时又发展了学生的想象力，真是一举两得。
我把识字教学与发展学生语言同步进行，鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。为了巩固生字，还可以让学生把几个生字串起来编故事。另外可以让学生讲讲自己认识某个字的识字小故事。
生活是说话的源泉，口语交际活动无所不在。把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中，营造一种宽松自然的交际氛围，就会使口语交际丰富多彩，使学生说得有滋有味。孩子们的观察、想像及表达能力也能尽情发挥。每逢节日，我都要让学生把过节的情景描述出来。例如：“三八妇女节”，我布置学生帮妈妈做一件事并且说一句感谢妈妈的话，第二天把经过讲一讲。每早读课前，同学们习惯性地把社会上、电视上看到的新鲜事、有趣事讲给同学们听。口语交际培养的途径很多，在实际的操作过程中还将不断探索和研究，力求不断完美自己的教学，使学生的口语交际水平得到最大的提高。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇四
在平时的教学中，我们把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细致的课前预设，没有交际情境的创设，方法单调，师生之间，生生之间的互动知识听和说的简单相加，听了口语交际的讲座，我知道了口语交际需要注意几个环节。
一、创造氛围，让学生都愿意、乐意参与口语交际中来。
第四单元环境和我们口语交际教学要注重创设交际的情境，激发学生交际的兴趣。口语交际情境创设的方法很多，如从有趣的猜谜入手，从多媒体课件渲染气氛入手;从讲故事入手;从丰富多彩的现实生活入手等。给学生创设一个富有情趣、生动活泼、形象的语言氛围，让学生想说，乐说。
5、垃圾的回收利用有哪些好处?二、引导学生实践，提高学生口语交际的能力。学生的口语交际能力上有在口语交际的时间活动中才能形成。因此，必须拓宽学生实践的途径，选择典型的交际话题，交际目标要层层递进，体现三位融合;交际对象除上好口语交际课外，还要结合阅读和写作教学，引导学生实践，提高学生口语交际的能力。例如：阅读教学时，可以引导学生通过问题讨论，观点辩论，复述课文，续编故事等方式参与交际实践。作文教学时，可以引导学生实践。三是组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，如参观游览，争当环保小卫士、当小导游、当小记者，小小辩论会，社会调查，读书交流会等。
答：优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量还可以用来发电。三、生生互动，展现学生的主体地位。让学生真正成为交际的主人。口语交际的核心是“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。只有交际双方处于互动的状态，才能实现真正意义上的“口语交际”，只有实现这种“互动”的交际，学生才能真正成为交际的主人。
通过本次学习，激发了我对我们口语交际教学的思考，让我深刻的感受到了我们的学生也需要我们这样的小学教师给他们带来这样的课题，让他们也和别的孩子一样，在游戏活动中参与学习，真正的实现在玩中学，在学中玩，让学生们在不知不觉中提升了口语交际的能力。相信在以后的教学中我会做的更好!
2、1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。
7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
5、在咀嚼米饭过程中，米饭出现了甜味，说明了什么?樊村校区76号侯冬梅。
16、在北部天空的小熊座上有著名的北极星，可以借助大熊座比较容易地找到北极星。黑夜可以用北极星辨认方向。1、月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动，运动的方向是逆时针方向。
11月19日至23日，我有幸在县师范参加了国培计划(2015)名师讲学团送教下乡培训班。培训期间，天气寒冷，风雨交加，但依旧没有阻止我们学习的热情的脚步。虽只有短短的四天时间，但通过本次培训学习，感觉获益匪浅。现就本次学习做如下小结。
答：烧饭时米变成了饭;写字时纸上留下了字迹;下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中;岩石风化变成沙子等。在学习中张建忠老师给我们讲述了关于“教材解读与教学设计的方法的习作练习”，鲁立森老师的口语交际教学，赵鹏老师的语文教学的朗读指导，程老师的古诗诵读。其中张老师的习作练习鲁老师的口语交际是我在教学过程中极为困惑的问题培训给我解决了这一难题，是我豁然开朗。
本次学习开始前，我在学校跟语文老师共同总结了几个在语文教学中大家都感到困惑的问题，以问题单的形式带到这里，希望能通过本次学习带回让老师们满意的答案。我的问题多围绕在口语交际课堂和作文教学方面的内容。很幸运，我发现本次培训的主要内容就是这两方面。前来授课的王先如老师和张初吴老师不愧是特级教师，他们在口语交际课堂教学和作文教学上的独到见解和巧思妙笔都让我们大开眼界。通过王先如老师的讲解，我了解了_版课程标准的详细内容，懂得了作为一位老师，最重要的是要熟练掌握自己的pck,即学科教学知识，仅仅自己有学科知识还不够，还要有相应的方法来将这些知识教授给我们的学生，否则就不能算是一名真正的老师。王老师和张老师都是长期处于教学第一线的专家级语文老师，所以他们在给我们上课时，都有大量的，贴近我们教学实际的教学案例供我们赏析，以前我在有些培训课堂上听课，因为好多所谓的“专家”都不是第一线的老师，他们讲授的内容常常让我昏昏欲睡。可是在王老师和张老师的课堂上，这种情况是根本不存在的。特别是张初吴老师，这位早就脱离公职的特级教师，以他自己的亲身经历告诉我们：不论人在什么环境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相应的成功。他的作文教学课堂充满了大家爽朗的笑声，敬佩的掌声，这样的课堂，也是我所追求的课堂。我是个活泼开朗的人，由于长期从事少先队辅导员工作，我的课堂也是以气氛活跃，形式多样为特点。去年产假过后我接受了二(3)班班主任及语文教学工作，在口语交际课上，一度让我感觉口语交际应该是能写下来的口头作文，可经过学习我知道了：口语交际不是作文!口语交际训练的是孩子们的口语表达，是孩子们在日常生活中可能遇到的各种情况的处理方法。以后我要修正自己对口语交际课堂的认识，让口语交际成为孩子们爱上，我自己能上的课程。二年级学生有写话的任务，三年级即将开始，作文将是孩子们最大的学习障碍，通过张老师的讲解，对即将开始的作文课堂我有种摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉，我要像张老师那样，不再拘泥于干巴巴的讲解教学，而是要设置多种情境，多种问题，让孩子们先想再说再动笔，完成后再通过学生自己修改，同学互读等方法批阅作文，让孩子渐渐的爱上作文，提高作文能力。
本次培训更让我高兴的是在这里遇到了当年在_师范上学时的同班同学，还有当年的班主任许纯玲老师。当我跟前的同班同学又一次聆听许老师的心理学课程时，有种时光倒流的感觉，似乎自己又回到了十几岁的时候，不同的是现在的我们更懂得了学习是充实自己，能更自觉更认真的学习。本次培训她有两个半天的课程，为我们详细讲解了少儿心理健康教育的重要性和开展心理健康教育的途径及方法。许老师的讲课还一如当年，娓娓道来，我发现只有她半天半天的课程只在中间休息时跟我们坐着聊聊天，其他时间一直站着给我们讲课，课程结束时以一真诚的鞠躬感谢我们的掌声。她用她无声的肢体语言向我们展示了一位老师对待学生该有的态度，又让我想起了当年师范墙上那八个字：学高为师、身正为范。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇五
近期，我参加了一次关于口语交际的国培活动，通过这次活动，我收获颇丰，获得了很多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在国培活动中得到的心得和体会，以及对如何提高口语交际能力的一些建议。
首先，通过这次国培活动，我意识到口语交际能力的重要性。在日常生活中，我们经常需要用口语与人沟通，无论是与家人、朋友还是同事、客户交流，都需要良好的口语能力。只有具备流利、准确、自信的口语表达能力，才能更好地传达自己的意思，与他人进行有效的交流。因此，提高口语交际能力对于个人发展和职业成功至关重要。
其次，我学到了一些提高口语交际能力的方法。在国培活动中，我们进行了大量的口语练习，例如角色扮演、辩论和小组讨论等。这些练习有助于我们锻炼口语表达的能力，提高口语思维和运用的灵活度。而且，我们还进行了听力训练和词汇扩充，这能够丰富我们的语言基础，使我们在交际中更加得心应手。另外，我们还学习了一些口语表达技巧，例如倾听、礼貌用语和恰当的肢体语言等。这些技巧能够使我们的口语交际更加流畅、自然，增加沟通的亲和力和吸引力。
第三，国培活动还加深了我对跨文化交际的理解。在国与国之间的交流中，不同的文化背景和价值观会对口语交际产生一定的影响。通过这次活动，我了解到不同国家和地区人们在交际方式、社交礼仪和用语习惯等方面的差异。这使我更加灵活地应对跨文化交际的挑战，提高了我与外国人交往的能力。我发现尊重和理解对方的文化背景和习惯是成功跨文化交流的关键。在与外国人交流时，我会更加注重语言使用的文化适应性，尽量避免使用可能冒犯对方的词语和表达方式。
最后，参加国培活动让我有机会结识了许多志同道合的朋友。在活动期间，我遇到了来自全国各地的同学，大家一起学习、讨论和交流，在相互鼓励和帮助中共同进步。我们还利用课余时间进行了各种活动，增进了彼此的友谊。这次国培活动不仅提高了我的口语交际能力，也开拓了我的眼界，丰富了我的人生经验。
总之，通过这次国培活动，我深刻意识到口语交际能力的重要性，并学到了一些提高口语交际能力的方法。我对跨文化交际有了更深的理解，并结识了许多志同道合的朋友。我相信通过不断的学习和实践，我将能够进一步提高口语交际能力，与更多的人进行有效的沟通。我相信良好的口语交际能力将为我未来的学习、工作和生活带来更多的机会和成功。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇六
第一段：引言（介绍主题）。
口语交际是人们日常生活中与他人进行交流的基本方式之一，它不仅是了解他人思想、表达自己感受的途径，还是建立人际关系、增进合作的关键。为了提升自己的口语交际能力，我主动参加了各种实践活动，并且在实践中获得了一些心得体会。
第二段：积极参加实践活动。
在短短一学期的时间里，我参加了多种形式的实践活动，如语言角、辩论赛、演讲比赛等，这些活动为我提供了展示自己口语能力的舞台，并与他人进行交流的机会。每一次实践活动都是一次锻炼机会，每一次交流都是一次成长。在每次实践活动中，我刻意主动参与，积极发言，与他人进行沟通交流。
第三段：突破恐惧心理。
刚开始参加实践活动时，我总会感到紧张和不安，面对陌生的人群，我害怕自己的表达不够清晰，生怕出现错误。然而，只有勇敢迎接这个挑战，我才能够逐渐突破自己内心的恐惧，并且获得更多的交流经验。在实践中，我明白了“失去就是得到”，只有经历了困难和挫折，我才能够真正成长。
第四段：注意细节和观察他人。
在口语交际中，积极的发言只是交流的一部分，注意细节和观察他人同样重要。通过观察他人的眼神、姿态、语气等，我能够更好地理解对方的情绪和意图，以便更好地回应和交流。同时，关注自己的非语言表达，如面部表情、手势等，在交流中也能更好地传达自己的意思。细致观察和把握细节，对于口语交际能力的提升至关重要。
第五段：总结和展望。
通过积极参加口语交际实践活动，我真切感受到了自己口语能力的提升和自信心的增强。与他人的交流不再仅仅是一种语言表达的行为，而是一种真诚的情感交流。尽管在实践中还会遇到各种挑战和困难，但我相信通过不断的努力和实践，我一定能够进一步提升口语交际能力，更加自如地与他人展开沟通。
总结：通过这段时间的实践活动，我明白了口语交际的重要性，学会了如何突破自己内心的恐惧，关注细节和观察他人。这些经验和心得不仅对我在学校的学习生活中有着积极影响，也将伴随我一直到未来的人际交往中。我将继续努力，通过实践不断提升自己的口语交际能力，成为一个更好的沟通者。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇七
口语交际能力是一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。《语文课程标准》对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练学生听和说的技能，而且要求在具体的交流中，培养学生的口语交际能力。相对于听、说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。可以说，它要求的面广了，标准也提高了。
口语交际训练的目的是培养学生的口语交际能力。这种能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，它具有极强的灵活性、应变性和独创性。也就是说，口语交际能力不是单纯的言语能力，而是一种融听说能力、交往能力等为一体的综合性的能力。所以，口语交际训练必须把各种相关的能力因素看作是一个整体，协同训练，共同发展。训练过程中，只有以听、说为突破口，整体培养听说、交往等能力，才能确保学生形成真正的口语交际能力。
口语交际能力的诸项能力因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此，口语交际训练必须创造条件，抓住机遇，采取必要的措施，让学生在众多的言语实践中，学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技巧，形成口语交际的基本技能。贯彻这一原则：一是要让学生在课堂中展开实践性训练。在课堂训练活动中，要让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往以及待人处事的各种实践训练，以增强口语交际的实践能力；二是要多让学生走向社会，到实际生活中去进行口语交际实践锻炼。在实际生活中进行锻炼，既能开阔学生眼界，丰富学生知识，又能拓展学生的思维。
培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要，也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际，多途径展开训练，才能适应学生的自身需要和社会需要。要充分利用语文教学中的有利时机，有意识的培养学生的口语交际能力。语文教学除了要切实开设专门的口语交际训练课外，还要抓住各个环节相机进行口语交际训练，如阅读教学中的讨论、争议、复述、评价，作文教学中的写前说话、写后评价等。要结合生活实际，精心创设交际情境，让学生在一定的情境中进行口语交流。还要采用激发兴趣、增强意识等方法，促使学生在日常生活中自觉地、主动地锻炼自己的口语交际能力，变日常生活中的随意交际为有意识有目的的自我训练。
口语交际是一个言语信息的吸收、分析、加工、组合、输出的过程。在这个过程中，思维起着决定性的作用。言语是思维的凭借和结果，思维是言语的核心。言语与思维相辅相成密不可分。所以，口语交际训练在抓好言语表达训练的`同时，还要抓好思维训练，尤其要抓好创新思维的训练。只有思路开阔、思维灵活的人，它的言语表达才会清楚流畅。要使学生的口语流畅、灵活、新颖，富有个性特色，必须通过训练学生思维的条理性、灵活性和独创性去实现。言语与思维的和谐发展，是形成较强口语交际能力的根本保证。
口语交际是一种双向互动活动，任何单项行为都不可能构成真正意义上的口语交际。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单项个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。这样的训练，才能促使学生在不断的言语信息传递中，增强言语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。
生活才是交际的大舞台，要在平常的点滴中提高孩子们说话的能力，规范他们的语言，找回丧失已久的信心，让他们都愿意展示自我，乐于表达自我。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇八
教学是一门需要良好的口语交际能力的职业。作为教师，我们需要与学生进行频繁的口语交流，表达清晰准确的意思，与学生建立良好的互动关系。在教学的过程中，我不断总结经验，不断改进自己的口语交际能力。在此，我将分享我在教学口语交际方面的心得体会。
第二段：正确使用简洁明了的语言。
在教学中，使用简洁明了的语言能够帮助学生更好地理解教学内容。避免使用复杂的词汇或长句，而是用简单的词汇和句子表达清晰的意思。同时，要注意语速和语调的控制，避免让学生难以理解。通过使用简洁明了的语言，我发现学生更容易理解和接受教学内容，提高了课堂的效果。
第三段：注重与学生的互动交流。
教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的表达能力和提高他们的口语交际能力。在课堂上，我注重与学生的互动交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问。我经常鼓励学生用英语回答问题，表达自己的观点，而不是简单地用中文回答。通过与学生的互动交流，我发现学生的口语表达和沟通能力都有了明显的提高。
第四段：多种交际形式的运用。
在教学中，我还尝试使用多种交际形式来激发学生的兴趣并提高他们的口语交际能力。我采用小组讨论、角色扮演、辩论等活动形式，让学生在真实的情境中进行口语交流。这些形式能够培养学生的合作意识和团队精神，并使他们在实践中掌握实际语言应用的技巧。通过这些多种交际形式的运用，学生的口语交际能力得到了全面的提升。
第五段：重视反馈与改进。
在教学口语交际方面，我一直积极寻求学生和同事的反馈，并不断改进自己的教学方法。我会询问学生对我的口语表达是否清晰易懂，是否能够与他们进行良好的交流。同时，我也会与同事交流，听取他们对我的建议和意见。通过反馈和改进，我不断提高自己的口语交际能力，提升教学效果。
结论。
作为一名教师，具备良好的口语交际能力是非常重要的。通过正确使用简洁明了的语言、注重与学生的互动交流、多种交际形式的运用以及重视反馈与改进，我在教学口语交际方面有了明显的进步。这些心得体会不仅适用于教学口语交际，也适用于我们在生活中与他人进行交流的场合。我会继续努力提升自己的口语交际能力，并将这些经验与更多的人分享，共同进步。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇九
随着科技的发展，越来越多的人选择通过线上平台进行口语交际培训。我最近参加了一次口语交际线上培训，对此有了一些深刻的体会。在这次培训中，我体验到了线上交流的便利和灵活性，同时也发现了一些挑战。通过这次培训，我不仅提高了口语表达能力，还学到了很多关于线上交流的技巧。下面我将分享我的心得体会。
在线上口语交际培训过程中，我首先感受到了便利和灵活性。相比于传统的面对面培训，线上培训允许我在任何时间和地点与导师进行交流。这对于工作忙碌的我来说特别重要，我不再需要为了参加培训而额外安排时间。同时，通过线上平台，我还可以与来自世界各地的导师进行交流，这样我可以接触到更多国际化的学习资源，拓宽视野，了解不同文化背景下的交际习惯。
然而，线上交流也带来了一些挑战，特别是在口语交际的过程中。首先是网络连接的稳定性问题。有时候在交流的过程中会出现卡顿、语音不稳定的情况，这给我们的交流带来了不便。另外，虽然我们可以通过线上平台进行面对面的交流，但是缺乏对方身体语言和面部表情的直接观察，这可能会导致交流的误解或不流畅。在线上交流中，我们更加重要的是通过语言准确地传达信息，这对我们的口语能力提出了更高的要求。
在这次培训中，我通过一系列的训练和实践，显著提高了我的口语表达能力。通过与导师进行对话，我不仅能够更加准确地表达自己的意思，还能学到一些地道的口语表达方式。导师们会根据我的个人情况和需求，进行一对一的指导和纠正，帮助我克服一些口语习惯上的错误和困惑。在每次对话之后，导师还会给予我详细的反馈和建议，让我知道我在哪些方面还需要提高。
另外，这次培训也让我学到了一些关于线上交流的技巧。在线上交流中，言简意赅、清晰明了地表达是非常重要的。我学会了如何用简洁的语言来陈述问题，如何用恰当的方式引起对方的兴趣和注意。此外，我还学到了如何利用线上平台的语音或文本工具来帮助我的表达，如何使用表情符号和表达方式来增强交流的效果。
总的来说，通过参加口语交际线上培训，我体验到了线上交流的便利和灵活性，同时也发现了其中的一些挑战。通过这次培训，我提高了口语表达能力，学到了很多关于线上交流的技巧。我相信，在不远的将来，线上口语交际培训会越来越受欢迎并得到更多人的认可。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十
9月18日至20日，广西第三届小学习作和口语交际课堂教学观摩研讨活动在桂林市体育馆举行，有全区多所学校的教师，教研员，以及全国著名的语文特级教师和特别行政区的教师做专题讲座、上观摩课。我很快乐地参加了19日上午的活动，让我走进名师课堂，真正领略了名师的风采和高超的教学艺术，学到了很多教学技巧，感触特别深刻。
浙江桐乡市实验小学教育集团总校校长金剑辉的作文指导课给我的印象颇深，也许是因为第一次参加这样的活动，所以听的特别仔细。
首先金剑辉老师用魔术的方式向学生展示了一个“秘密”，这个“秘密”的谜底是什么让学生自己去讨论、交流、猜测，营造出一种神秘的气氛。再请几位学生来“揭秘”，并让讲台上的学生按照宣纸上的字词进展表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特别让学生重视自己的心理活动，并把自己和同学们的心理和神态描绘一下。然后请所有的学生分成四人小组，合作揭秘，由点到面，很好地照顾到了全体学生的亲身实验。他开放式的教学及较典雅简洁的语言表述，给我带来许多启迪，寓教于乐的教学方法更让我感觉到快乐学习的真谛，他的作文课也让学生真真实实地把在课堂中感受最深、最有趣的片段写得详细、生动，并让他们写出了自己的真情实感，听他的课，既是一次提升，也是一种享受。
金剑辉老师的“秘密”用一个科学小实验就贯穿了整节作文课，以示秘、揭秘和试秘为教学主线，以活动实践和自主观察体验为主要形式，强调作文的亲历和感受，凸现课程资源整合与作文教学的和谐统一，重视教学方式和学生习作方式的创新，加上他幽默轻松的课堂语言，大气又不乏精到的教学引领，在揭开这个小实验秘密的同时，为学生开启了一扇尽情表达的习作之门，也为我们揭开了作文教学的诸多秘密。
随后金剑辉老师的作文点评课也颇具特色，他的课堂自由开放，让学生以各种文体来写作，如诗歌、记叙文等。让同桌互相评改作文，并找出其中精彩的部分，他特别强调要找出每一位学生的优点，哪怕是一句话，一个词，这样不仅让学生学会去欣赏他人，也让被表扬的同学充分体会到自己作文的优秀，激发了学生的写作兴趣。我认为最好的还是最后再拟题目，因为这节课充分体会到了其中的乐趣以及从何种角度去写作，最后才让学生想作文题目就会更加生动、深刻。
通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些题目让学生练习，然后告诉学生答题方法，比方：注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学生是会做题目，但到了真正的交际气氛中，却不会说。通过几个月的研究，我对小学语文口语交际教学有了新的看法。要上好一节口语交际课，老师要把握以下几方面：
口语交际课是同学们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听、补充和帮助，让学生在融洽的气氛中合作交流。
准确把握口语交际的教学目标教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进展口语交际训练。语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从详细的对话语言中，可以让学生领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在经过模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。
精心设计符合小学生认知开展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。开展丰富多彩的.活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，如：讲故事、演讲、表演课本剧等形式。还可以利用现代化教学媒体，它直观形象，到达其他教学手段无法到达的效果。
尽量营造一个轻松愉快的学习气氛，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。创设良好的语言气氛，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达。
在口语交际课上，老师的指导要适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。教师一定要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进展没有心灵间隔的开放式的交流。
评价要坚持以学生的开展为本，立足学生，评价的内容要全面，评价方式要多样化，充分考虑并尊重学生的个性差异和开展需要，科学性和趣味性相结合，实事求是，以评促教。评价是一件严谨的事，在制定评价原那么、实施方法，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性。而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，富有趣味性。要创设民主、轻松的测试气氛。鼓励为主，以评导学。评价主体的多元化，由学生、家长、老师共同参与学习成绩的评价，增强评价主体间的互动。
总之，让每一个孩子敢于当众发言，善于当众发言，是农村小学口语交际教学不可无视的重要目标。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十一
（二）在识字教学中训练口语交际。
（三）在阅读教学中训练口语交际。
（四）巧妙布置作业，创设交际情境。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生时机，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进展指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与开展奠定了良好的根底。
通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：
一是跟学生生活实际严密联系，具有广泛的适用性；
二是遵循由易到难，由简单到复杂的`规律。
除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活泼了思维，使学生有话说。
现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语教学比较有帮助。教师运用媒体进展口语教学，可以给学生创设一个生动详细的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他们学习的积极性和主动性。如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到底用什么方法把又大又圆的南瓜运回家的呢？它是怎么想出方法的？让学生大胆想象，并在小组内讨论交流。最后推选代表发言，教师及时给予点评。这样学生就能用详细的语言把几幅图画的内容表达出来。
总之，培养学生的口语交际能力，教师要坚持让学生成为学习的主体，要善于激发学生的学习兴趣，密切联系生活实践，创设情境，让每个学生无拘无束地进展口语交际训练，最终就能到达学生愿说、敢说、会说的目的。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十二
近年来，随着经济的快速发展和全球化的加深，人际交往的重要性越来越被大家所重视。为了提升自己的社交能力，我参加了一次礼仪交际培训，通过这次培训，我深刻认识到了礼仪交际对个人发展的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，礼仪交际对于职场发展至关重要。在职场中，高效的沟通和良好的人际关系是成功的关键。通过礼仪交际的培训，我学会了如何与人相处以及如何表达自己的观点。我从中体会到，礼貌和尊重是取得他人认可和信任的基础，只有做到言谈举止得体，才能在职场中得到他人的尊敬和支持。此外，我也学会了如何在人际沟通中表达自己的观点和意见，同时也能够耐心地聆听他人的意见和建议。通过这次培训，我意识到只有通过良好的人际关系才能在职场中取得成功。
其次，礼仪交际对于提升个人形象非常重要。在社交场合中，一个人的形象往往可以决定他人对其的第一印象。通过礼仪交际的培训，我学会了如何注重仪表和服装的搭配，以展现自己的个人魅力。培训中，我们还学习了如何优雅地走路、如何正确地握手以及如何在宴会中的正式场合上恰当地使用餐具。这些细节看似琐碎，但是却能够通过提升个人形象给他人留下深刻的印象。我也发现，身体语言和面部表情在交际中起到了非常重要的作用。一个自信、微笑的面容以及自如的手势动作会让人印象深刻，进而提升自己的个人魅力。
再次，礼仪交际对于人际关系的建立和维护有着积极的影响。在现代社会中，人们越来越重视人际关系的建立和维护。通过礼仪交际的培训，我明白了在交际中如何与他人建立良好的关系。在与他人交往时，即使身份差距很大，我也能够用平等、尊重的态度对待每一个人。我学会了在礼仪交际中表达自己真诚的关心和问候，通过与他人的互动，建立起真实、友好的人际关系。在培训中，我们还进行了角色扮演的练习，这让我更深刻地体会到与他人交际的技巧和方法。仔细倾听他人的需求和意见，善于发现他们的闪光点并给予肯定，这些都是培养良好人际关系的关键。
最后，礼仪交际对于个人成长有着积极的影响。通过礼仪交际的培训，我们培养了良好的聆听能力和辨别能力，可以更好地理解他人的需要和期望。在培训中，我们还学习了如何管理自己的情绪以及如何在冲突中保持冷静和理性。这些技巧使我在工作和生活中更加淡定而自信。培训还让我认识到自己的不足之处，激励我不断提升自己，毫不懈怠地追求个人成长。
综上所述，礼仪交际培训对于个人发展有着重要的意义。通过学习礼仪交际，我不仅提升了职场形象，更获得了提升自己人际交往能力的技巧。我将用这些知识和技能在工作和生活中不断提升自己，并成为一个更为优秀、杰出的人。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十三
如今，随着全球化的发展和科技的进步，人们的交流方式发生了巨大的变化。口语交际作为人类最常用的沟通方式之一，在现代社会日益受到重视。对于大学生而言，掌握良好的口语交际能力不仅对日常生活有帮助，还对求职和人际关系发展起到至关重要的作用。在这个问题上，我亲身体会到了大学口语交际的重要性。
大学生活中，口语交际面临着很多挑战。首先，大学校园中有着广泛的人际关系网络，与不同背景的人交流成为了常态。其次，大学生活中，各类活动、课堂演讲和讨论都需要口语交际能力的支撑。最后，大学生们还常常需要与外界沟通交流，比如参加实习或者在社团活动中接触不同领域的人群。这些挑战要求我们具备一定的口语交际技巧和流利的口语表达能力。
在实际学习和生活中，我积累了一些大学口语交际的重要技巧。首先，要注重提升自己的语言能力，包括拓宽词汇量、增强语法结构和熟悉口语表达习惯。其次，要勇于开口，不害怕出错，通过与他人的交流来提升口语能力。同时，要注意提高自己的听说能力，经常听一些英语广播、观看英语电影，提高听力水平和模仿口语表达。另外，要注重身体语言的运用，包括姿势、面部表情、眼神交流等，这也是有效的交流工具。总之，技巧的掌握和实践能够帮助大学生更好地应对口语交际的挑战。
为了提高自己的口语交际能力，大学生们可以通过多种途径进行锻炼。首先，多参与口语交流的机会，例如参加英语角、英语演讲比赛等，通过与母语为英语的人群交流，提高口语表达的自信心。其次，可以参加一些口语辅导班或者自习室，通过系统学习和练习，提高语言能力和口语表达的流利度。此外，借助现代科技，如手机应用和在线学习平台，可以随时随地进行口语练习。通过这些锻炼途径，大学生们可以不断提升自己的口语交际能力。
通过我自己在大学期间的口语交际学习与锻炼，我深刻体会到了口语交际的重要性。在与他人交流中，我学会了尊重他人的观点、倾听他人的意见，并通过灵活运用语言表达自己的思想和情感。在大学的课堂和社团活动中，我也利用口语交际能力展示自己的专业知识和团队合作能力。通过不断练习和实践，我逐渐克服了口语交际所带来的困难，变得更加自信和流利。因此，我深信，在大学的口语交际学习中，只要我们保持坚持和努力，就能够成为优秀的口语交际者。
以上是我对大学口语交际的体会和心得总结，通过这些经验和学习，我逐渐提升了自己的口语交际能力，并在人际关系和学术发展中受益匪浅。我希望大家不仅能够认识到大学口语交际的重要性，也能够在日常生活和学习中，不断提升自己的口语交际能力，走出与他人更好的沟通交流之路。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十四
这学期，我选择了五年级下册的口语交际《请你帮个忙》作为精品研究，分别给四年级和五年级的学生上了一次课，或许有人会觉得，这个课题对于四年级的学生来讲比较难，然而，这个课题对于孩子们来说，一点都不陌生，因为，它天天都以不同的形式，发生在不同的学生、不同的时间段上，它反映出来的才是真正的生活化的口语交际，只不过我把它带到课堂上，让学生自己来品味。回顾这次精品研究的教学，我得出以下的结论：
中高年级口语交际的训练，跟孩子们的生活实际是十分贴近的，诸如《学会赞扬》《学会鼓励》《学会自救》《学会安慰》《七嘴八舌说环保》等等，既能丰富学生的生活，又鼓励每个学生都开口说话，让他们体会到口语交际并不是那么枯燥，那么遥不可及。而且开展这些话题的训练，目的就是让学生在实际生活中解决问题。
这次我选择的话题《请你帮个忙》，对于孩子来说，是非常亲切熟悉的事情：如作业本忘带了，想问同学借一本新的；不小心把毽球踢到树上，想请门卫叔叔帮忙；下雨了，忘记带雨伞，刚好一位住你家不远的同学经过，你想和他一起回去……这些画面就是这么真实的发生在学生的生活当中，所以，课堂的气氛就能非常的活跃。
别说是学生，就算是老师，缺乏情境的交际，确实是无话可说，让人一头雾水。学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在进行口语交际教学时，应该精心创设多种多样交际情境让学生参与，因为与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进人“交际情境”。
第一次研磨时，我根据教科书的要求，只创设了三个情景：
（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
（2）在登公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。一堂课下来，虽然我运用了师生交际，生生交际，以及生生表演的方式进行交际，然而围绕这三个情景在不停地绕圈，不但让学生失去说话的胃口，更使得课堂气氛非常的沉闷。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十五
培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去开掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的稳固和延伸，是口语教学的最终目的。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励学生利用各种时机，争取多说话，尤其是当众说话。做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。总之，口语交际课是一种全新的课型，培养学生的语言运用能力是新时期教育的一个重要目标，如何把握教学要点，搞好口语交际能力培养还有待于教师们的进一步探索和实践。
伟大的教育家叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文字。”要让孩子在丰富多彩的生活世界里去感受、去发现，去积累。说、写时孩子们内心的激情才会奔涌而出，才能在笔尖下流露出真情实感。那么，儿童时期如果不强化口语交际训练，真是遗弃了一把最珍贵的金钥匙，乃至在后天的写作终身不会有完整的思想和浓厚的感情。由此可见，小学低年段进展口语能力的训练是必不可少的，要提高孩子的交际能力，务必要在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，不是一般的听说能力。通过苏梅竹老师对低年级口语交际策略的解读我收获匪浅。因此，如何培养孩子的口语交际能力已成为“教育灵魂工程师”急需研究的重要课题。如何通过多种策略，构建口语交际的平台，我认为可从以下方面入手。
伟大的教育家陶行知先生提倡“创造的儿童教育”。他认为：每个儿童都有潜在的创造力。教师必须“解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的嘴，解放孩子的空间，解放孩子的时间”，这样才能进一步“解放孩子的创造力”。在口语交际教学中，教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”（“语场”，即特定的说话场合），积极营建民主、宽容、和谐的交际气氛，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。因此，教师首先要尊重每个学生的天性与个性，在言行和情感上与学生平等相处，使他们能够在轻松愉快的气氛中说真话、诉真情；其次是要及时洞察学生的心理，针对他们交际时出现的紧张、畏惧等不良情绪，采取“心理暗示”的方法加以调控，让学生在潜意识中认定“我能行”，学会以放松的心态、自然的表情、流畅的语言大胆交流，在充分展示自己的同时，获得自信与成功的乐趣。口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进展。因此，在实施专题训练时，教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
众所周知，任何技能的入门都是从模仿开始的。犹如练字要先描红、临帖一样，学生学习语言也要经历模仿的过程，这是由他们身心开展的特点所决定的。小学生阅历浅，言语的开展还处于起始阶段，模仿既成为他们的'心理需要，也成为他们学习的原动力。为了提高口语交际训练的效率，教师应当发挥典型实例的示范作用。例如，在典型实例的指引下，围绕“我们怎么庆祝六一国际儿童节”、“我，该参加哪个兴趣小组”这两个话题让学生展开交际。通过反复实践，使学生明白：与人商量时，不但要用心倾听对方的看法，指出对方观点的正误，还要善于表达自己的观点，并且采用对方乐于承受的理由和方式把问题圆满解决。模仿是儿童的天性。学生在口语交际的训练中离不开模仿，离不开典型实例的示范作用。但是提供范例的最终目的不是让学生鹦鹉学舌、照搬照套，而是有效地指导他们熟练地运用母语进展交际，并且在与他人的交往中，鲜明地表达个人独特的语言风格，到达最正确的交际效果。例如，教学“我家的一张照片”时，教师不妨这样启迪学生：一张照片虽然拍下的是一瞬间的场景，但是在这张照片背后可能蕴藏着一个小故事。这个故事可能让人得意，可能让人冲动，可能让人幸福，可能让人难堪……快把这个故事说出来，让大家一同分享这难忘的时光！在教师的诱导下，学生就会翻开思路，从不同的角度讲述照片中的故事，表达自己的真情实感，交际的内容就能多姿多彩。
叶圣陶老先生曾经说过：“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切。”可见，语文的外延与生活的外延相等。五彩斑斓的生活就是口语交际的教学内容，它给口语交际训练提供了源头活水。在实际教学中，教师打破课内课外的壁垒，把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，引导学生关注社会、关注人类、关注自然，注重生活的积累，从而拓宽专题训练的视野。
某些教师认为：学生是不能表扬的，他们一旦受到表扬就会骄傲，就会退步。所以教师对学生总是批评多表扬少。结果，学生被弄得灰头土脸，一点劲头也没有。其实，每个人都渴望被别人赏识，小学生更是如此。教师尊重、赞赏、宽容的态度对于他们而言，无疑是一种莫大的鼓励，它能充分开发学生内在的潜能。教师在评价学生的口语交际能力时，应当做到多表扬少批评，多鼓励少指责，对于学生的优点做到不吝辞藻、热情洋溢，指出缺点和缺乏时，那么语气委婉、言辞恳切，评价的重点是考查他们的参与意识和情意态度。这样，就能增强学生的自信心，他们在交际时会按照自己的天性、采用自己的方式，表达独特的观点，辩驳不同的意见，从而释放出所蕴藏的宏大潜能。
总之，我认为古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我在口语交际的教学实践中深有感触地认为：口语交际教学活动，要想有源源不断的“活水”注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十六
礼仪交际是社交活动中不可或缺的一环，它关乎个人形象和对他人的尊重。为了提升自己的社交能力和人际关系，近期我参加了一次关于礼仪交际的培训课程。在这期间，我学到了许多重要的知识与技巧，这些对我的日常生活和职业发展都具有重要意义。
第二段：学习礼仪的重要性。
在课程开始时，我们首先了解到了礼仪的重要性。礼仪的核心是尊重他人，通过遵循社会习俗和规则，传达出我们对他人的尊重和关心。礼仪的应用范围非常广泛，从社交场合到商务环境都要求我们保持良好的礼仪。不论是面试、商务会谈，还是参加婚礼、宴会，懂得正确的礼仪举止都能为自己赢得好的印象和机会。
第三段：学习的具体内容。
我们的培训课程包含了多个方面的内容，其中最重要的一项是肢体语言和言谈举止。肢体语言可以传递出我们的自信、友好和专注，而言谈举止则需要我们避免随意的吐痰、咳嗽，要有礼貌地倾听他人，并且适时地引入幽默和表达赞美。此外，我们还学习了衣着和仪容仪表的重要性。穿着整洁、得体的服装和注意个人卫生，能够让他人对我们的外貌产生良好的印象。
第四段：培训的收获。
通过这次培训，我收获了许多关于礼仪交际的宝贵经验。首先，我认识到与他人的良好互动是建立良好人际关系的基础。通过学习肢体语言和言谈举止，我能够更好地与他人进行沟通，增强自己的说服力。其次，我也明白了个人形象的重要性。良好的仪容仪表及得体的着装能够让他人对我有良好的第一印象，这对于建立信任和获得合作机会非常重要。最后，我意识到礼仪交际不仅适用于私人生活，也是职场成功的一项必备技能。通过培养良好的礼仪交际能力，我能更好地与同事合作、应对各种社交场合，在职业发展中获得更多机遇和提升。
第五段：总结。
总的来说，参加礼仪交际培训是对个人成长非常有益的一次经历。在这次培训中，我学到了礼仪交际的重要性以及相关的技巧和知识。这些对于我提升自己的人际关系、塑造个人形象以及职业发展都具有重要的意义。我会继续努力将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的社交能力和人际关系，成为一个更加出色的个人。
口语交际培训心得体会范文（17篇）篇十七
英语作为国际通用语言，具有重要的地位。而口语能力是语言运用的基础，也是交流沟通的关键。在今天全球化的背景下，学好英语交际口语已经成为必要的能力。通过与母语为英语的人士进行实时交流，我们可以更好地理解他们的文化，建立更紧密的联系。因此，发展良好的英语交际口语能力对于我们实现个人的学术、职业以及社交目标至关重要。
第二段：学好英语交际口语的方法和技巧（250字）。
学好英语交际口语需要坚持并采取一些有效的方法和技巧。首先，我们应该建立广泛的词汇和短语基础，通过词汇的灵活运用来表达自己的意思。其次，我们需要提高听力技巧，比如通过听原版英语歌曲、影视剧和广播节目，以及与英语母语人士进行对话互动。同时，我们也可以通过模仿的方式来练习英语发音和语调。另外，积极参与英语口语的实践活动，如组织或参加英语角、演讲比赛和辩论等，可以提高我们的口语表达能力。最后，我们要不断反思自己的口语表达，不断修正和改进。
学好英语交际口语需要正确的态度和心态。首先，我们要养成积极主动的学习习惯，有规划地安排每天的英语学习时间，并且坚持不懈。同时，我们要树立自信心，不怕犯错误，在实践中勇于开口并与他人交流。其次，我们要保持耐心和冷静，不要过于焦虑和恐惧，遇到困难时要有耐心并持之以恒。最后，我们要培养积极的学习兴趣，通过与他人的交流和实际运用，感受到英语交际口语带来的乐趣和成就感，从而更愿意主动地去学习和提高。
第四段：实践是提高英语交际口语的关键（300字）。
提高英语交际口语能力，实践是关键。除了课堂的学习，我们还应该主动参与各种实践活动。首先，我们可以通过与英语母语人士进行交流，提高自己的口语表达能力。可以选择与外教进行一对一的口语辅导，也可以加入英语学习交流群组来进行日常交流。此外，我们还可以参加英语角，通过与其他学习者的互动，提高口语表达的能力。另外，可以报名参加一些英语演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼自己在公众场合的口头表达能力。通过不断地实践和实际应用，我们的英语交际口语能力会得到显著提高。
第五段：总结英语交际口语学习的重要性和收获（250字）。
英语交际口语是学好英语的重要环节，也是个人能力和素质的体现。通过学习英语交际口语，我们不仅可以提高语言表达能力，增加人际交往的机会，还可以更好地了解和融入英语母语文化。在实践过程中，我们逐渐培养出自信心、耐心、勇于表达的品质，同时也积累了更多的知识和经验。因此，我们要坚持学习英语交际口语，通过不断的实践和积累，提高自己的英语交际能力，从而在学习和生活中取得更好的成绩和更多的机会。