一年级教案的编写是教师的一项重要工作，需要注重细节和灵活运用。接下来，小编将为大家分享一些编写精良的一年级教案，供大家参考与借鉴。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇一
教材简析：
本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。
菊花，斗雪凌霜，香气远播，被人们喻为“花中君子”，自古就受到了人们的喜欢与赞美。
本文以看菊花为题，具体描写了“我”和爸爸妈妈看菊花的情景以及爸爸对菊花的赞美。课文第二自然段着力描画了菊花之美。“黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句写菊花的色彩，黄白绿红，色泽明丽，和谐相致；写菊花的繁多，由一朵朵到一丛丛到一片片，随着游人视线由近及远，铺展开去，呈现了菊花竞相开放的喜人形象；写菊花的活力，它们正迎着深秋的寒风开放，显示了蓬勃生机，性格坚强！
“爸爸说：‘天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”这一句是看菊花过程中爸爸的议论。深秋时节，百花凋谢，经不住冷的考验，只有菊花还迎寒开放，毫不畏惧，通过对比，菊花高贵的品质就不言而喻了，这是人们喜欢它的主要原因。因此，“我”才会觉得菊花更好看了。
教学目标：
1.能正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。二类字只识不写，认识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。
3.理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更是因为它不怕寒冷的高贵品质。
教学重点：
学会本课的生字，理解生字组成的词语意思和课文内容。
教学难点：
理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的是菊花不怕寒冷的精神。
教学流程修改栏。
第一课时。
一谈话导入。
师：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？
公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？
（揭示课题：）那今天我们就一起去看菊花。
随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。
看菊花（注意一个看字是生字）。
二读准字音。
师：有一个小朋友他和我们一样，在星期天也和爸爸妈妈去公园看到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢？请小朋友们打开课文，自由的读一读。边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读课文！
（学生读课文）。
老师巡视指导。
（出示一类生字词：公园开放不许一点儿也不怕听了）。
出示二类生字词：看菊花爸爸妈妈紫红离去很喜爱听话更好看）。
（出示词组：边走边看天冷了舍不得离去星期天早晨一朵朵一丛丛一片片迎着深秋的寒风开放）。
（出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
2.黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢.
3.天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。
4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。）。
（各种形式的读）（读准前后鼻音）。
（分自然段朗读重点朗读第二段和第三段）。
(再读全文)。
三初步感知课文。
师：小朋友读的很好！
那么现在要认真的听老师读课文，听完以后思考这样的问题！
（出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（），而且（）。）。
（学生欣赏动画片，并完成填空一起读填空）。
师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。
（让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文）。
四学习生字。
出示生字词。
说说怎么记住生字。
形近字：开升。
区别工公。
分解法：放许听。
加偏旁法：也占。
学习新的笔画：横折提。
说说每一笔容易写错的地方。
容易写错的字：听不点也。
仔细观察每一笔在田字格中的位置。
老师示范写，学生书空。
在习字册上练习写这些生字描红和临帖。
老师巡视检查指导。
评议反馈。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入。
师：今天我们继续去公园看菊花（出示课题：读课题）。
师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗？一起读一读吧！（点生字词）。
二、学习第一段。
师：你们读的真好！现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了！瞧！老师已经把去公园的门票都准备好了（点击出现门票）。
这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
（出示第一自然段）。
（指名读一读）。
师：读了真棒！读了这一段，你知道了什么？
（时间是：星期天人物：爸爸妈妈和我地点：去公园干什么：看菊花）。
师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情！
师；课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样？
（指名说）。
师：你能把这样的心情读出来吗？（各种形式有感情的朗读第一段）。
三、学习第二段。
现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！
（欣赏录像）。
1.师：你有什么样的感受？（指名学生说）。
师：是啊！读一读这句，把你的感受读出来！
（出示：公园里的菊花好看极了。）。
（指名学生有感情的读）。
师：好看极了还可以怎么说？（美丽极了，漂亮极了）。
什么叫“极了”?(就是非常特别十分。)。
师：是啊！菊花太美了！一起读这一句话（学生一起读）。
师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢？请你自由的读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读！（出示自读要求学生划句子再读）。
2.检查自读。
师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？
（学生说颜色）。
老师相机出现下划线：黄色白的淡绿的紫红的，
看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗？（学生看图说一说）。
师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧！老师在公园里也拍摄了许多其他颜色的菊花！
（出示其他颜色的菊花让学生说一说菊花的颜色）。
师：是啊！菊花的颜色真多啊！
（板书：颜色多）。
你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色？
（五颜六色五彩缤纷。。。。）。
请你来用这样的句子说一说。
（菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（）还有（）它们穿得那么漂亮，好像在--……)。
师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？（指名读一起读）。
3.师：参加比美的菊花那么多！用朵来数一数！（老师数一朵两朵）。
呀！一朵朵的菊花太多了！（一起读一朵朵）。
师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数数看！（出示一丛丛学生读）。
一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示一片片字)。谁来读？
是啊，菊花的数量真多啊！（板书：数量多）。
数都数不清，瞧这“一朵朵,一丛丛,一片片”的菊花真美啊！
（相继出现图片）。
（出示，范读,声音渐渐变高）我们一齐来数。
师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？（分别出示小鱼鸭子水牛学生说一说一条条一只只一头头等等）。
4.师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
这句话说明菊花怎么样？（板书：不怕冷勇敢）。
5.让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧！（读第二自然的第二句）。
一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读：
(拿书读第二段)。
（学生一起读）。
从哪儿可以看出人们喜欢菊花？
（边走边看舍不得离去）。
师：人们会说些什么呢？（指名学生说话）。
师：是啊！不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢！让我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧！
（引背：公园里的菊花好看极了。--……）。
四．学习三、四自然段。
师：看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？
自由读第三自然段。
你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听吗？
师：什么叫花谢了？（就是许多的花都凋谢枯萎了）。
是啊！在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放，
一点儿也不怕冷，所以-（学生：大家都很喜爱它）。
师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢？
（它们正迎着深秋的寒风开放呢）（再读这一句体会菊花的勇敢）。
听了爸爸的话，我觉得-（学生读最后一段）。
师：为什么我会觉得菊花更好看了呢？（指名学生说）。
师（手指板书）本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了，（板书：更好看）。
比较句子(哪一句喜欢的程度更深一些?为什么?)。
用更说一句话!(学生造句)。
小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢？
（出示：我想对菊花说：（）。）。
五总结全文。
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧！（学生一起读课文）。
六课外延伸。
秋菊。
陈毅。
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）。
图片：各种颜色、各种形状的菊花）。
谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有，有，有，还有，真是！）。
板书设计：
8看菊花。
颜色多。
更好看数量多。
不怕冷勇敢。
作业设计：
收集有关菊花的词语文章古诗诗歌。
收集还有哪些不怕冷的植物和同学交流。
[看菊花教学设计(苏教版一年级上册)]。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇二
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下。
在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）。
2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）。
二、学习课文，朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、点击出示第一段文字，
同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）。
小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。
出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。
2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？
谁来把第一小节读一下。
3、那就让我们一起高兴的来读一读。
（二）学习第二自然段。
1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）。
过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。
3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）。
5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐。
这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。
谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）。
6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）。
（1）出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）。
（2）出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。
（3）出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！
谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。
像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）。
公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”
8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）。
是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）。
那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？
（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）。
我们一起来做做勇敢的菊花吧！
9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！
（图片：各种各样的菊花）。
（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。
11、这么多、这么美的'菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）。
（三）学习第三自然段。
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）。
2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢。
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）。
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读。
师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
（四）学习第四自然段。
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）。
2、为什么我觉得菊花更好看了？
3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？
（出示：我要向菊花学习，因为。）。
三、总结全文。
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文）。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇三
目的要求：理解课文，朗读课文，学习部分生字。
一、复习。
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练。
1、分段读第一自然段。
（1）点名读。
（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
（3）指导读。
2、学习第二自然段。
（1）自读。
（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析练习朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
（1）点名读。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
6总结课文。
课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
三、作业。
1背诵课文。
2默写词语。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇四
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
生字卡片、录音机、磁带、课件。
两课时。
第一课时。
1.读通全文，整体感知全文。
2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3.写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1.揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2.初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3.读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（２）学生练习。
（３）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（１）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
四、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
五、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（１）师范写。
（２）学生练习“我会写”
（３）作业展示，评议。
六、作业：画画写写：荷叶是我的……。
教学点一：
教学伊始，在大黑板上展示一塘的荷叶，教师背诵诗文《江南采莲》：
江南可采莲，莲叶何田田，
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中，进入课文的学习。
教学点二：
在学生初读课文之后，依据学生对课文大意的了解，出示课文中的四个角色（图片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
1请学生在满塘莲叶中（黑板画）找到相应的位置，贴上四张图片。（贴画不是目的，目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。）。
2其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象，对贴画、作画与课文提出质疑。（检验学生对课文语言文字的理解，进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线，统领全文的教学。）。
以下是实施本教学环节时出现的几个例子：
例1。
学生一：xxx同学将蜻蜓平着贴是不对的，应该让蜻蜓头朝下，尾巴朝上。
教师：为什么呢？
学生二：因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。（多好的回答，这不正是执教者的设计意图吗？此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。）。
例2。
学生三：荷叶为什么是“停机坪”呢？
学生四：因为蜻蜓像是一架小飞机，蜻蜓停在荷叶上，荷叶就成停机坪了。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二个自然段。
2、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字，能理解并运用第二自然段中的一些词语。
二、教学重点：理解课文，知道菊花不仅好看，而且不怕冷，并在理解的基础上指导背诵第二段。
三、教学难点：从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。
五、教学过程：
（一）、激趣导入。
1、板书课题“看菊花”
小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目，想一想：怎样记住这个“看”字？
（教师做手势帮助理解）。
2、出示课文第一幅插图，指名学生说说：图上画了谁在干什么？
根据学生回答出示第一节，指名读，齐读。
3、公园里的菊花是什么样的，让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。
4、播放多媒体视频，菊花欣赏。教师轻声配说介绍。
（二）、精读第二自然段。
1、公园里的菊花好看吗？谁来说一说。
2、老师把你们说的用一句话来总结――“公园里的菊花好看极了。”（出示，指名读）。
3、什么叫“好看极了”？（特别好看，非常好看）你能把这种赞美的语气读出来吗？（练读后指名读）。
4、菊花怎样好看呢？课文里是怎么描写的？自读第二自然段，找出写得美的句子。
5、指名读，根据朗读在图中相应位置出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的……”这些都是菊花的――颜色。
师：菊花的颜色可真多，即便是黄色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（深红、粉红、橘红、紫红……）这么多的颜色，可以用一个词来概括――五颜六色、五彩缤纷等。
教师小结：这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们？（板书：美）。
6、菊花还好看在哪？（开得多）。
我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了，我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多，连成了一片又一片，公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊！（板书：多）。
我们再来数一次。出示：一朵朵一丛丛一片片（指名读，开火车读）。
7、谈话：咦，这儿怎么只有菊花，别的花到哪儿去啦？原来它们都怕冷！那菊花怕不怕？从哪里看出来的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）。
出示句子，指名读，理解“深秋”“迎着”“寒风”。
8、这样的菊花，人们喜欢它吗？从哪看出来？引读“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
9、齐读第二段内容，指导背诵。
（1）结合插图和关键词引背。
（2）指名试背，表扬背得好的。
（3）齐背。
（三）、精读三、四自然段。
看完了菊花，我们来听听爸爸是怎么说的。
1、指名读爸爸的话。
2、听了爸爸的话，你有什么感想？
出示：菊花好看极了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢？
根据学生回答板书：不怕冷。
小结：听了爸爸的话，“我”知道菊花不但好看，而且一点儿也不怕冷，所以“我”觉得菊花更好看了。
（四）、课堂练习。
三项梯度练习：
1、学写生字：点也听。
2、找样子说词语：一朵朵一丛丛一片片一（）一（）一（）。
3、句子练习。
附：板书设计。
8、看菊花。
美
多喜爱。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇六
1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
初读课文。
掌握生字新词。
读题。说说笋芽儿是什么？
思考这篇课文主要讲什么事？
（读的时候注意语气）。
1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
同目标2。
复述课文。
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）。
1、轻声自由读第二段。
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）。
5、分角色朗读。
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗读。
4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？
5、指导朗读。
理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的'语气。
理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。
下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？
她为什么感到自豪？
6、指导背诵。
1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。
2、说说这则童话对你有什么启发？
1、作业本第4、5题。
2、有感情地朗读。
1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。
2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
3、进行词句训练。
复述课文。
1、自由有感情地朗读全文。
2、指名读、评议。
3、分角色朗读。
1、根据课后题1的提示轻声练习复述。
2、指名复述、评议。
3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。
4、同桌复述。
1、找出文中有省略号的句子。
2、讨论用法。
（1）表示声音断断续续。
（2）表示说话未完。
（3）表示重复词或或列举事物的省略。
1、作业本第6题。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇七
1、出示“黄的白的淡绿的紫红的”
指名读。
指导读好轻声。
再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。
2、出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。
3、“边看边走，边走边看”
小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？
4、指导读长句。
小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？
出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”
指名读。注意长句需要停顿的位置。
二，精读课文。
出示图片。公园里的菊花好看极了。这么好看的菊花把王老师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！
这些菊花色彩斑斓，姿态万千，一朵有一朵的姿态。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多）。
自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的.各种姿态。
1、出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多）。
指导读句。a，读出菊花颜色多。b，读出菊花的美。c、读出喜爱之情。
2、出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
指导：看着这么美丽的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵”
放眼望去，这些菊花聚集在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛”
再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片”
指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片”
指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。
学生扮演姿态万千的菊花。
边表演边读读下面的句子。
3、出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？
那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。
请你再来读一读这句话。
4、过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。
出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
学生读。范读，再指名读。
二．学习第三自然段。
1、菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更喜爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。
学生自读。（不怕冷）。
2、在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？
与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么勇敢。
指导朗读“许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
学生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
追问：那什么叫做迎着呢？
（寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。
想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的）。
请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。
4、指导背诵。
这么勇敢的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。
菊花的数量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它们正_______________________________。
看来第二自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？
三，学习第四自然段。
那我听了爸爸的话，又是怎么觉得的呢？
出示第四自然段。学生读，思考：为什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
四，总结全文。
菊花不但美丽，还很勇敢。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。
齐读课文。
五：写字。
开放许。
让老师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。
2，学生看“放”“许”
看看有什么相同？（左右结构）。
讲解：放，左右相同。许，左窄右宽。
教学放：新的偏旁，反文旁。
教学许：整体感知，左右结构，新的部首言字旁跟说话有关。
新的笔画“横折提”
在田字格位置。
教学目标：
1、正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、体会感受菊花不怕冷的品质。
3、学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文。
教前准备：ppt生字卡片。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇八
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“许、听”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
4、能有感情地背诵课文第二自然段。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、能有感情地背诵课文第二自然段。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
二．初读全文，整体感知。
1.过渡：小作者看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分自然段读文，师相机正音。
三．细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.自己读读第一自然段，小作者告诉我们他什么时候看的菊花呢？有哪些人？去哪儿？你看，他说话多完整啊！再来读读。
2、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试，带着笑容读。
（二）第二自然段。
1、我们去公园看菊花啦！
出示课件：一朵朵的菊花。
你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
你能用学过的成语赞美菊花吗？
2、小作者是怎样赞美菊花的呢？
画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.我们来仔细看看菊花都有哪些颜色？
课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
当这些五彩缤纷的菊花跃入你眼帘的时候，小朋友是什么感觉呢？
开心惊喜。
那我们看着图把惊喜的感觉说出来吧！谁愿意来试着读读看。带上动作读。
5.菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
6.课件出现一组画面，请小朋友们用“朵”数；一朵朵菊花聚在一起，数不过来呀，怎么办呢？别着急，老师送你一个词“丛”，再数；一丛丛的菊花连在了一起，那我们就用“片”了。一片片的菊花，向四处铺开去，公园好象成了花的海洋，多美啊！
7、出示句子：
指导读出层次，齐读。
一朵朵，一丛丛，一片片。
8.看着这么多，这么美的菊花，人们怎么舍得离去呢？
出示课件：看，观赏菊花的人们边走边看，边看边走，生怕错过了一朵美丽的菊花。读句子。
人们边看边走，边走边看，会说些什么呢？
9、课件出示第二自然段内容，齐读。
10、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）学习三、四自然段。
1.人们这么喜爱菊花，仅仅在因为菊花好看吗？
2、自己读读第三自然段。
3、说说还有什么原因？
4、第二自然段里也有写菊花不怕冷的句子呢？找出来读读吧！
深秋是什么时候。“迎”是个什么动作，请小朋友表演看看。
指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
“谢”是什么意思？
面对寒冷，许多花都凋谢了，但是菊花却毫不惧怕，他们多么顽强啊！我们来读出菊花不怕冷的精神。
指导读好句子。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、朗诵全文。
五、学写生字，掌握写法。
1.卡片出示生字，指名认读。
2.许：
教新笔画：横折提。
自学书后笔顺，指名说。
3、师范写生字，讲清书写要求。
许：左窄右宽，横折提的折处要和点对对齐，横穿插到提上，悬针竖写直拉长。
听：“口”字站在横中线上，右边第一撇是横撇。第二撇是竖撇，穿插到口下，撇竖见了面，总是一竖长。
4、在本子上书写。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇九
1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上，让学生收集有关环境保护方面的知识，并结合自己身边的具体事例，在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的热爱。
2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。
1、增强学生的对环境保护的意识。
2、演讲时候做到表达清楚，叙述流利，有重点地介绍环境保护的知识。
1、学生收集整理有关环保的资料。
2、有关环境污染的录相。
3、世界上优美风景的录相。
4、学生了解我们周围的环境污染情况，作记录。
1、齐唱歌曲《地球妈妈》。
2、播放地球优美风景的录相。
3、教师总结：
我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在快乐地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。
1、播放有关环境污染的录相。
学生分小组讨论、谈感受。
2、这时，你想说什么？我们周围有哪些像这样的.情况？这些行为对吗？
3、教师小结：
同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课，我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。
4、教师投影出示活动要求：
（1）小组内交流自己收集到的有关环保的资料，并参与讨论，选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。
（2）各选手演讲时表情丰富，表达清楚，加上动作。要有重点地介绍环保知识。
（3）班长是主持人，其他学生当评委，评选出小小演讲家。
5、活动开始。
（1）小组内交流讨论，总结材料，推选小选手。并在小组内练习演讲。
学生小组讨论时，教师可巡视，并参与小组讨论中，听听小选手的练习情况，提出意见和建议。
（2）主持人宣布活动开始，选手依次上台演讲。
每位选手演讲后，师生可做适当的点评。
（3）学生投票选出小小演讲家，再选文明小组。
（4）教师颁发小奖品。
（5）让学生自由谈谈对此次活动的感想。
你平时是怎么注意保护环境的？今后还该怎么样？
（6）教师总结：
地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园，是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！
写作迁移：
从身边的小事说起，结合本次活动的内容，把感想写下来，题目自拟。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
识记生字，有感情地朗读课文。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
一、创境揭题，诱发情感。
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）。
揭示课题：4笋芽儿。
二、初读感知，学习生字。
三、读读画画，了解笋芽的.成长经历。
愿意当可爱的笋芽吗？我们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因。
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！
再读读课文，你们还有什么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
展示读书，老师版画。
五、总结全文。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十一
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
培优辅差
小组合作
1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十二
一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。
教学过程：
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
交流并显示说话要求：自己叫什么名字？
今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）。
老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。
3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，看谁得到的奖最多。
初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）。
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己。
（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍。
这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案。
这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十三
1、读一读古诗，画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文，再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数，填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计：
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思：
这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十四
1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。
（1）自由读课文，提出要求。
读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]。
（2）同桌或小组自学生字。
（3）检查自学效果。
指名读生字组词，读词语。
（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十五
1．巩固已学的生字词，积累词句。
2、有语气地朗读课文，背诵文中优美句子。
3．知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。
：通过体会重点词句，读出北京夜景的美。
：多媒体课件
一、复习生字，积累词语。
1．同学们，这节课我们继续来学习“北京的夜景”。（学生齐读课文。）
2．上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们，快叫出它们的名字吧。
美丽的夜景金色的项链高耸的大厦
l有了这三个词的帮助，夜景更美了，项链更亮了，大厦更高了。多神奇的词语呀！让我们通过美美地朗读记住他们吧。
l还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么？今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语，让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体，在脑海中留下更深的印象。
二、细读感悟，入境悟情。
师：天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。（示图）望你看到了什么？――夜晚的北京城灯光明亮而美丽，成了灯的世界，成了灯的海洋，此时，我们不禁高声赞美：啊，整个北京灯火辉煌！（师板书：灯火辉煌）认真的孩子们，快用心地读一读课文，找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌？也可以试着用笔画一画。
你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的，能读给大家听听吗？（生交）
那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。
1．老师听出来了，你是说高速公路灯火辉煌，美丽极了！
3.你们看，这是一张北京的交通地图，这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路，这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外，还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速，就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起，从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链，就像是一串串明珠伸向远方。（示图。）看到这如画的夜景，你想说些什么？想象图片，把这么美丽的景色读出来。
生：（自读、指名读、评价读、齐读）。――再现北京高速公路的灯火辉煌。
你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌，读给大家听一听。
那是一座座高耸的大厦，五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。
1．五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳，“它们”指的是什么呀？（板书：大厦）
2．你想象一下，都会有什么颜色的彩灯呀？这么多颜色汇聚在一起，多美呀，就像给大厦披上了美丽的衣裳，大厦多漂亮呀！（示图）看，在颜色变幻中的大厦，多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。
还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美，你找到了吗？
那是一片片住宅小区，闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。（板书：小区）
3、看到同一个美景，读到同一句话，每个人的感受是不同的，请你带着你的感受再读读这句话，可以自己读，也可以前后住同学一起读，用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。
4、谁愿意和老师一起读一读第三自然段，老师提个要求：请听的同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。
坐在飞机上的我们，看到这灯火辉煌的北京，会有怎样的心情？（示图）
1．生：非常高兴、很激动、很惊喜。
2．出示：看见了，看见了！带着这种心情读一读这句话。
（指导朗读：读出激动惊喜的心情。）
3．继续保持这种心情，把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读，让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。
一条条高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小区的建成，使人们的居住环境得到了的改善，咱们北京的变化可真大呀！除了这些地方，还有好多地方的夜景也特别美呢！你们想不想看看。
（放录像）。
l天安门----天安门是中国人民的骄傲。
l中央广播电视塔----最神奇的塔，我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。
l西单文化广场----是北京城区的休闲区，是人们休闲娱乐的好去处。
l北京西站――每天从这里去往全国各地的乘客很多很多，给人们的出行带来了方便。[]
l中华世纪坛――传承着中国的文化，是走进新世纪的标志。
l奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”，它们充分展现了中国人民的智慧，展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。
同学们，我们学习了课文，欣赏了北京的夜景，你能说说北京的夜景怎么美吗？我听出来了，我们大家听出来了，北京的夜景真美呀！用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段，借此来抒发我们的赞美之情！
让我们想象着美丽的景色，再来读读这篇课文吧，愿北京的夜景越来越美，北京的明天越来越美！
三、积累句子。
1、课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美，给我们留下了深刻的印象，请把你最喜欢的句子读一读，背一背。（出示课件）
2、一边欣赏北京夜景图片，一边背诵文中优美句子。
3、走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。――各式各样的路灯，有的像（），有的像（）。
4、把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。
四、总结并布置作业。
当个小导游，把美丽的北京夜景介绍给家人听，介绍给小伙伴们听，别忘了用上文中优美的句子。
课后反思
五、有层次指导朗读，使学生读中感悟。
“读”是语文教学的主要活动形式，但对于一年级孩子来说，把写景文章的情感用读书的方式表达出来，有一定的难度。因此，本着“牵一发而动全身”的原则，我设计了有层次的指导朗读，使每一次的读都有一定的目的，使学生在读中理解文本，从而感悟语言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我设计了三个层次的读。
第一层：读课文，追问：：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？从中感悟美。
第二层：出示图片，理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系，再读提升美。
第三层：介绍用朗读表达情感的方法，运用多种读的形式，学习表达美。
力求学生能够读得一次比一次体会深刻，一次比一次有感情，从而真正走进文本，提升学生的朗读能力，感悟能力。
六、激发学生兴趣，促进课堂动态生成。
阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动，只有激发学生动态生成需要，课堂才能充满活力，而这动态生成的关键，我认为应该是学习兴趣。为此，我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。
1、我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景，使学生兴趣盎然，融入文本。
3、展开想象的翅膀，使学生入情入境。学习第三自然段时，理解课文内容之后，我请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景，缩短了学生与课本距离。
七、注重词句积累，促进学生能力养成。
文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象，乘此东风，仿照课文第二自然段的写法，我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练――走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。――各式各样的路灯，有的像（），有的像（）；把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。
学生们积极地参与着，在老师的引导下，句子内容由单一到具体，再到形象优美，循序渐进，符合学生的认知特点和思维规律，对学生能力养成有很大的促进作用。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十六
教学过程：
1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师要送给大家一个谜语：“身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”
2、对，谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟，可它却有一个很大的愿望，心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系，有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字，注意写这个字的时候，上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。（板书：想）
谁想来读一读课题？我们一起读。
3、读了课题，你们有什么问题吗？
质疑：乌龟为什么想飞？飞起来了吗？谁帮助了它？它是怎样飞起来的？最后的结果怎样？
小朋友真会动脑筋，提了这么多问题，那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文：请大家翻开书65页，借助拼音自由小声指读课文，注意把字音读准确，有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文，正字音：小朋友读得真认真啊，愿意读给小乌龟听吗？
1）1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了，小朋友读得真好！
2）第七段就请1、2、3组的孩子来读，其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多，看，它们都穿上了红衣服，你们能用什么办法记住它们吗？（出示段落红字）
叼：谁能做做叼的动作？所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，这样一根棍子是木头做的。
端：课文中带有端的是什么词语？――两端，谁来指一指这根棍子的两端。
于：干字加钩就是于。
小朋友真会学习，让我们一起读一读生词吧。
3）第八段请4、5、6组的小朋友来读。
（出示字卡“感”和“忍”）这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了，（点击野），你可以怎么记住呢？
一起读词语。
4）最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字，你还能想到什么好办法来记住呢？
摔：谁能用手做个摔的动作？你摔得真重呀！
重：重”还是我们今天要写的字，一起来书空
裂：课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗？
3、你们学得这么好，看，这课所有的生词朋友都赶来了，一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说，小朋友真会学习，那你们能回答刚才提出的问题吗？
2、谁能回答第一个问题：乌龟为什么想飞？（乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方，它也想去）
是不是这样的呢？让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀？（它不能和小鸟一起去很美丽的地方）
很美丽的地方是一个怎样的地方，会有些什么呢？（想象）
那确实是个很美丽的地方！小鸟真的太幸福了。孩子们，让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方，乌龟会想些什么？你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢！谁还想来读？乌龟多渴望和小鸟一起去啊！我们一起来读一读它的话吧。
师引读：小鸟说：可你不会飞啊！乌龟听了――很伤心（板书：很伤心）
多可怜的乌龟！它多想飞上天啊！
3、那后来乌龟飞起来了吗？谁帮助了它？――小鸟
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十七
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
四课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、我当小老师。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
1、开火车认读生字卡片。
2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、找字宝宝游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。
具，三，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分己和已。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
（一）想象训练。
3、评价、表扬鼓励。
4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢（）已（）办（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十八
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
两课时。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
生字卡片、教学挂图。
一、导入。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
边音：烈。
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文。
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字。
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇十九
学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
学习生字，发展能力。
生字卡片录音带挂图
：二课时
第一课时
一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时学生写字（略）
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇二十
不怕冷。
课文：
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“。
听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
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小学语文一年级上教案看菊花（通用21篇）篇二十一
教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。
2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。
2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3．议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。
（2）王二小被敌人逼着（带路）。
（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人）杀害了。