一年级科学单元备课范文（19篇）

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一年级科学单元备课范文（19篇）篇一

1、感知生活中有许多科学问题。

2、在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、愿意倾听别人的问题。

4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

教师做趣味游戏：听话的乒乓球。

教师课前将乒乓球内部置人一块铁块并封好;课上，将乒乓球放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引兵乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。学生观察实验可发现乒乓球“很听话”，从而产生疑问。

(一)玩玩具，提出问题。

1、先让学生介绍自己带来的玩具，如是什么玩具、有什么功能教师引导学生根据玩的介绍提出问题。

2、学生交换玩玩具，互相向对方提出问题。

3、将玩具整理好，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数。

4、引导学生认识到提出问题很重要。

(二)观察生活中的现象，提出问题。

1、教师播放飓风刮倒大树的视频，学生提出问题。

2对学生提出的问题进行汇总，对所提出的问题进行评价。

(三)列举生活实例，提出问题。

1、学生列举生活实例，提出自己感兴趣的问题，

2、教师指导学生对问题进行记录，可以用文字、符号用案等记录自己的问题。

3、学生展示自己对问题的记录并介绍分别是什么问题。

学生分享本课的收获。

教师布置作业：注意观察身边的事物(如在校园内进行观察)，提出问题，并将问题记录下来。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇二

1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。

2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、知道科学家的`发明创造对科技发展的重要作用。

1、导入：

知道哪些科学家的名字？

知道哪些我国科技项目？

2、学习新课：

（一）科学课上要做什么？

1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。

2、分析科学家取得某项成就的原因。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，

1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？

3、学生独立获取信息，同位互相交流。

4、小组交流自己的阅读结果．。

1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？

2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页）。

3、小组代表说发现。

4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。

四、拓展活动。

听科学家的故事。学生互相讲。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇三

1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

沙子、小苏打、勺子。

一、激发兴趣，故事导入：

学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

二、探究。

（一）预测物体在水里的情况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？

2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）。

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？

生讨论：（有的.沉、有的浮、有的不见了。）。

4、学生汇报本组的猜想。

（二）探究物体在水里的沉浮情况。

2、学生汇报做实验的注意事项。

（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：

1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

一年级科学单元备课范文（19篇）篇四

2、初步培养学生整理物品的习惯。

学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。

找到合适的分类标准；

各种颜色的立体快、铅笔等。

师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。

一、多媒体创设情境，激发分类需求。

那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？

生1：书架上的书很乱；

生2：玩具到处都是；

生3：笔、桌上、地上都有…。

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。

师：孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。

师：ppt出示第二幅图。

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样？生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。

那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢？

师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。

二、共同学习。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？（出示课件）（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）。

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等。

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。

师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！

三、练习。

1、师：现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分；

老师看哪些同学能干，分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）。

2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

3、练习（出示课件）。

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。）。

（2）整理玩具，分类摆放。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇五

1、《走进科学课》教学目标：

科学知识：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。

科学探究：

1.善于观察对象的外部形态特征及现象。2.在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度：

1.对身边的科学现象充满兴趣。

2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。

科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。教学重点：

激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好基础。

教学难点：

使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。

教学准备：

教师：多媒体课件，绿萝一盆，清水。学生：画笔，白纸，玻璃水杯。课时安排：1课时。

一、谈话导入。

教师与生谈话：今天我们要上什么课？板书：科学。领生读认。领生读开篇卷首语。

二、初步认识科学。

1.课件播放：生活中有趣的科学现象。让学生说感受。

师：你觉得科学课都干什么？生畅所欲言。师鼓励表扬。

2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象？

你想知道什么科学现象的秘密？

小结：生活中处处有科学。

3.探究活动。

（一）观察绿萝的叶子。

你想说什么？形状、颜色、大小登都可以。

你能画下来吗？生画叶子，展示，评价。

你还知道哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班展示。

4.探究活动。

（二）透过水杯看小鱼。

三、科学家的故事。

课件播放科学家的小动画故事。说说故事中的科学家。

你还知道那些科学家？以及他们的故事？

四、拓展活动。

回家观察植物的叶子并画下来。板书设计：

观察实验制作。

2、《我的“小问号”》教学分析：

本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道科学课的学习内容与学习方法。本课是本单元的第二课，让学生感知生活中有许多科学问题，通过发现问题、提出问题感知科学就在我们身边。

教学目标：科学知识：

初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究：在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度：

1.对身边的科学现象充满兴趣。2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。

科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。教学重点：

激发学生爱科学的兴趣，使学生爱上科学，为以后的科学课打好基础。

教学难点：

使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。

教学准备：

课件、学生自带小玩具与本课有关的图片若干。课时安排：1课时。

一、谈话导入。

上节课的课后拓展作业：回家观察植物的叶子并画下来。交流展示，师生评价。评出最优作业。

师：这节课我们继续来学习科学，这次的科学就藏在我们的玩具里。快拿出来。

二、探究过程。

1.生拿出自带玩具，小组展示玩法。全班展示。

（3）、尝试让学生解决这些小问号。（教师多鼓励学生解决问题。）。

3.生活中的小问号。

师：不光玩具里有小问号，在我们生活中好多事物好多现象都有值得发现的问号。

在生活中，你还有哪些小问号？生小组交流再汇报展示，鼓励学生发言，及时表扬评价。

生提出问号，师可适当追问一些简单的问题谁能来解答。将师生交流加深。

三、课堂小结。

通过学习，你知道了什么？

四、拓展活动。

观察校园中的现象，提出自己的小问号。板书设计：我的小问号。

第3课《看一看》。

一、教材分析《看一看》。

是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。

二、教学目标。

1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。

2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。

3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。

三、教学重难点。

1、通过学习，知道什么是观察。

2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。

四、教学过程。

1、课前准备。

上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。师：镜子和七巧板都准备好了吗？生：准备好了。

学生纷纷将自己的学具展示给老师看。

师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！

2、活动过程。

（1）师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。

生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。

师：从镜子里，你看到了什么？

生1：我发现„„。

生2：我发现„„。

生纷纷积极举手回答自己的发现。

生：通过眼睛看到的。教师引导学生并总结：

用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。

（3）师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现：

生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生；

生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大；

生3：„„。

学生积极回答自己的发现。

师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。

（4）师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢？生1：做眼保健操；

生2：写字姿势要正确：

生3：不走路看书：生4：„„。

通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操；正确的读写姿势；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等。

三、拓展活动。

师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢？

通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。

课题：

3、看一看教学目标：

1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。

2、能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。

3、能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。

4、意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。教学重点:。

能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。

教学难点：

能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。

教学准备：七巧板、多媒体课件等。

教学过程：

导入新课：出示课件谜语：

“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看讲授新课：

一、看一看我们的眼睛。

1、学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。

2、汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。

二、我们的眼睛有什么本领？

三、引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。

1、学生对七巧板颜色进行描述。

2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。

3、生对七巧板形状和大小进行描述。

3、观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。

1、从远处看，松树像三角形；从近处看，我发现松针非常细。

预设。

2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。

3、引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。

五、怎样保护我们的眼睛。

1、引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。

2、师生一起总结保护眼睛的方法：

例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。

六、拓展活动;找一找，图中有哪几种动物？

引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。

七、总结:通过本课的学习，你有哪些收获？

课题：

4、听一听教学目标：

1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。

2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。

教学过程：

一、新课导入：

1、教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。

2、教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听。

二、教学过程：

1、观察我们的耳朵。

教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。

学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。

教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。

2、敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。

教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。

三、拓展活动。

四、听听，是什么发出的声音。

五、教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。

教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。

四、总结：

通过本课的学习，你有哪些收获？

课题：

5、摸一摸教学目标：

1、知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。

2、在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。

3、通过交流体验合作学习的乐趣。

4、了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。教学重点：

知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学难点：

知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学准备：

水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程：

一、导入新课：

教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。

二、活动探究。

（一）观察我们的皮肤。

1、教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。

（二）、说一说，找到的是什么。

1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。

2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。

（三）、摸一摸，有什么发现？

教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。

三、课堂小结：通过本课的学习，你有哪些收获？

四、作业布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。

课题：

6、闻一闻、尝一尝教学目标：

1、知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官；鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。

2、能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

3、能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。

4、意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。教学重点：

能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

教学难点:能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。教学准备:筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来观察，增强学生勤于观察的意识。

教学过程：

一、视频导入。

教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。

二、活动探究。

（一）观察我们的鼻子和舌头。

1、教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学生在小组内交流。

2、教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。

3、教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。

（二）、闻一闻它们的气味。

1、闻苹果的气味。

教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。

教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。

2、闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近；再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。

（三）、尝一尝它们的味道。

教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼；品尝液体时要小口喝仔细品；用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。

教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。

（四）、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。

1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。

2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述；用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度；摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。

教师总结：想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。

三、总结本课:通过本课的学习，你有哪些收获？

课题：

7、玩磁铁教学目标：

1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引。

铁，也可以隔着物体吸引铁。

2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描。

述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生。

活的密切联系。

4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；

学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。教学难点:学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

教学准备：曲别针、塑料尺、多媒体课件等。教学过程：

一、导入新课:谈话导入引出“小猫钓鱼”的游戏。教师请某组学生开展“钓鱼比赛”，发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来。学生质疑，进行猜想，教师导入新课。

二、探究活动：

1、认识磁铁。你们见过哪些形状的磁铁？（学生自由交流）（学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。）。

同学们起的名字真形象。为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁”。把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“梯形磁铁”，把中间有孔的环形磁铁叫作“环形磁铁”。还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。

2、探究磁铁能否吸引铁。

同学们，我们来做个游戏------给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师把这些实验材料介绍给学生们。如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在实验盒外面，不是朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。（学生做游戏，交流发现）。

磁铁的朋友都是什么材料做成的？（学生回答）。

通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。其实，磁铁还能吸引镍、钴等金属。

谁能利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上鱼来或者钓不上来鱼的原因？（学生交流后回答）。

（学生讨论交流，教师找学生尝试操作。）。

（学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。）师生共同小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。

4、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。

既然磁铁和铁是好朋友，磁铁能吸引铁。那么，我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢？咱们来找一找吧。

（学生自由活动，交流。）。

三、拓展活动。

四、通过本课学习，你有哪些收获？

8、玩彩泥教学目标：

1、知道力可以使物体的形状发生改变。

2、了解生活中力改变物体形状的现象。

3、在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题。

4、能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

5、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。

6、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。

教学重点：能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

教学难点:能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

教学过程:。

一、玩彩泥，初步发现彩泥的特点。学生活动：玩彩泥。

同学们很善于观察，这么快就发现了彩泥的特点，彩泥又黏又软、容易变形，而且是五颜六色的。

二、彩泥大变身。

既然彩泥这么容易变形，那请同学们再次来玩一玩，玩的时候要注意思考，彩泥到底有多少种变身的方法？或者说你们能找到多少方法让彩泥变身呢？（学生尽情地玩彩泥）。

谁来说说有哪些方法可以让彩泥变形？（挤一挤、按一按、捏一捏、拉一拉。）还有谁可以补充一下吗、(压一压、揉一揉、团一团、拍一拍。)同学们都太聪明了，找到这么多可以让彩泥变身的方法。你们这些方法有什么相同之处呢？挤、按、捏、拉、压、揉、团、拍等都是对彩泥怎么样呢？（都是对彩泥用力）。

还可以用什么可以使彩泥的形状发生改变？力。

力可以使彩泥的形状发生改变。这是咱们刚才玩彩泥的一个重大发现。

三、做彩泥菠萝。

同学们，用你们的小巧手把彩泥做成多种多样的形状，如：水果、文具、玩具等。给大家5分钟，我们一起比赛做一个彩泥玻璃。

(学生做，并且展示自己的作品。)。

四、试一试，它们的形状能不能改变。

（力可以改变物体的形状。）。

师生共同小结：我们发现力可以改变彩泥的形状。对毛巾、皮筋、海绵、橡皮筋等物体用力时，它们的形状也会发生改变。所以，我们可以知道，力可以使物体的形状发生改变。

板书：力可以使物体的形状发生改变。

五、课后拓展：

通过这节课的学习我们知道了力可以使物体的形状发生改变。生活中，这样的现象很多，比如，我们用力拉绳就可以把窗帘卷起来，再向另一个方向拉，又把窗帘放下来。同学们课后再仔细观察力改变物体形状的现象，下节课汇报给大家，看谁发现的多。

9、玩小车教学目标：

1、知道推和拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和。

拉力是生活中常见的力。

2、意识到证据对科学探究的重要性。

3、在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流。

所获得的信息。

4、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来便利。教学重点：意识到证据对科学探究的重要性。教学难点：意识到证据对科学探究的重要性。教学准备：多媒体课件、常见的玩具小车等。教学过程：

一、游戏导入。

1、教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

2、交流反思。你们在游戏中发现了什么？使劲地推他和拉他都能使他离开原来的位置。

推和拉的过程中，我们都用到了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。

3.教师小结：这节课我们来研究推力和拉力。

二、探究活动。

1、想办法让小车动起来。

同学们，你们有什么办法让小车动起来？学生说出自己玩小车的方法。

教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。

学生交流总结：玩小车时用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小车运动起来了。

2、小游戏。

游戏规则。

师生讨论游戏规则，教师巡视。学生分组活动游戏中发现。

3、我们这样玩一玩。

学生说出自己玩的游戏，以及用到推力或者拉力的地方。学生交流自己在游戏过程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活动:我们一起来找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？学生分析、交流拖地与拉链的图。

打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或者拉力？学生交流。

师生共同总结：生活中还有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我们下节课继续交流。

10、分一分教学目标;。

1、能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。

2、能把探究过程中学到得到分类方法运用到新的情境中，对事物进行分类。

3、尝试多角度、多种方法对事物进行分类。

4、初步了解分类在日常生活中的应用。

教学重点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学难点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学准备：不同颜色的积木、多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入：

书包。

你们的小书包是爸爸妈妈帮助你们整理的，还是自己整理呢？（教师引导学生认识到：自己的事情自己做，不会的事情学着做，自己的书包自己整理。）。

二、探究活动。

1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流分享。）。

大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样？我们以小组为单位观察带来的积木，尝试把积木分一分，看看哪个小组的方法多？（小组活动）。

谁来说说你们小组是怎样分的？

（教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。）。

刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定的标准。像这样，根据积木的外部特征（如颜色）把特征相同的积木分在一起就是分类。

以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类，再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。

（小组活动）。

（各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。）同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。

（学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。）同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的？（学生交流）。

为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等分类方法进行摆放；为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆放。

师生共同小结：

看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。

三、生活中分类的意义。

1、欣赏图片，感受分类带来的便利。

同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么？我们一起来欣赏一下。（教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。）。

同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说？（学生交流。）。

（教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带来便利。）。

你们还观察到生活中哪些地方用到了分类？（学生交流。）。

（教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。）。

同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的？（教师出示给垃圾分类的卡通图片。）怎样给垃圾分类呢？（学生交流。）。

垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。

2、整理书包，利用所学知识解决问题。

同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐？下面，我们就用今天学到的分类方法整理一下我们的书包。

（学生整理书包。）。

谁来说说你们是怎样整理书包呢？（教师引导学生认识到：进行分类整理；书和作业本有卷的地方要整平；把书包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里；文具盒子中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。）。

分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条不紊的好习惯。

五、课后拓展：

六、怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好？家里还有没有其他分类摆放得情。

况呢？课后大家可以留心观察啊。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇六

三、教学计划(主要针对阅读和作文教学，在此间和课堂插入基础知识的学习)。

1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力;培养良好的学习习惯和独立阅读的能力;要求学生书写工整，上课要用普通话。

2、要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学会收集、组织分析和学会运用知识，提供了锻炼机会，有利于培养良好的学习习惯和能力，激发学生课堂上“我要学”的欲望。

4、根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。

(1)先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。

(2)精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具体的描绘，进行深入精读，达到从“点”的深化掌握，到“面”的深刻理解。

(3)找重点的阅读来让学生去做(每周至少一篇)。

5、继续采用上学期的合作学习小组(4人，前后桌为主)。课堂上，尝试“提出问题-分析问题-解决问题”，要求学生对老师或学生提出的问题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，大胆发言，大胆提出反对意见，学生在这样的活动中既当老师又当学生，学习就会是积极的。

6、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要创设情境，帖近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样，坚持“多写少改详评”原则;如可让学生穿插改阅或自行改阅，对不同的学生进行面批，多写有激励性的评语。

7、将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把文言文知识总结成试卷、课件，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的基础。

8、搞好单元过关的训练和测试。每单元结束后测验一次，通过语文成绩动向表对没过关的同学的课外辅导，力求人人过关。

9、认真备好课(制定一份备课计划方向表)。继续络的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。继续学习计算机技术，上好多媒体课。继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。(重点是阅读教学方面)。

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一年级科学单元备课范文（19篇）篇七

一年级科学单元备课范文（19篇）篇八

参加人使用人。

项目集体备课主要内容个人二次备课。

单元教材简析本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几的退位减法，简称“20以内的退位减法”；

二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的十几问题，即“用数学”。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生的初步归纳整理能力。

教学重点难点重点：

1、理解20以内的退位减法的算理并能正确的进行口算；

2、培养学生学数学，用数学的意识。

难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

课时安排1、十几减93课时。

2、十几减几4课时。

3、综合应用（解决问题）2课时。

4、整理和复习3课时。

教学建议1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇九

第1单元走进科学。

单元目标：

1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。3.了解科学家与工程师的一些工作场景。

教学目标：

1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

2.让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。课前准备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。课时安排：1课时。教学过程：

一、说说科学家的故事。

1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。2.学生讲一讲搜集有关科学家的故事。

出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。

二、动手试一试。

1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。

3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。

6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。

伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。

三、探索大自然的秘密。

1.学生先说说教材中问题的答案。

2.你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

3.还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。

5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

四、小结。小小工程师。

教学目标：

1.认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。

2.利用身边简单易得的材料，经历工程师那样的设计制造过程，体验工程实践。

课前准备：一枝很短的铅笔。课时安排：1课时。教学过程：

一、认识工程师。

1.观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。

3.讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？

二、工程师的杰作。

1.说说图片中展示了工程师的哪些杰作。2.交流还知道哪些是工程师的杰作。

3.结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。4.交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

三、小小工程师。

1.出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？

2.鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3.制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。

4.使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那就失去了设计制作的意义了。

教学目标：

1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。

2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。

课前准备：一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。课时安排：1课时。教学过程：

一、参观比较。

1.参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？

比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。

2.学生尝试说说为什么要这样布置。

坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。

二、实验：比较水的多少1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。

2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。

不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……。

7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。

三、小结。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十

1字与画。

预设重点：1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时。

学习目标。

一、激趣导入，板书课题。

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)。

今天我们一起来学习第1课《字与画》。

二、揭示学习目标（口头）。

三、导学过程。

（一）看一看。

(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)。

(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?

(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)。

（二）说一说。

(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)。

(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)。

2．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)。

3．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?

(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)。

四、当堂训练。

1．看图读生字。

2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。

五、总结。

这节课你学到了什么?

六、课堂作业设计。

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

板书设计。

第二课时。

学习目标。

教学过程：

一、板书课题。

二、揭示学习目标。

三、导学过程。

（一）认识“人、口、目”

看一看。

(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)。

评价交流。

找一找。

(二)认识“木、禾、竹”

看一看。

说一说。

1．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)。

2．讲解：禾就是长在地里的庄稼。

3．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

(四)认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)。

2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)。

3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)。

(五)当堂训练。

1．认读九个生字。

2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

五、课堂作业设计。

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)。

3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

板书设计。

1字与画。

第三课时。

学习目标。

二、揭示学习目标（口头）。

三、导学过程。

(一)谈话导入。

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

(二)连一连。

1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2．打开书，独立思考，连线。

3．小组合作讨论。

4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。

(三)比一比，记一记。

1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)。

2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)。

(四)口头组词练习。

1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)。

2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)。

3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)。

4．“火”可以组--火、火--。“山”可以组--山、山---。

5．“石”可以组什么词?

6．“人”可以组什么词?

(五)学习正确的读书姿势。

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)。

3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)。

4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。

(六)总结。

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十一

1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。

条形磁铁、u形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具。

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

1.情境导入，激趣。

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。

2.探究知道新问题。

师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？

学生：

（1）磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。

（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。

（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3.游戏：变身小磁铁。

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象？（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。）。

二、探究磁铁的应用。

1.激趣。

师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？（教师适时引导，并观察学生实验情况。）。

3.分享实验结果。

4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十二

一．本单元教学内容：

10以内数的加；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加．连减；10以内数的加减混合运算。

二．教学目标：

1．结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的得数不变，能正确．熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。

2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学．用数学的乐趣。

三、教学重点：

初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。

四、教学建议：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

四、本单元课时数：14课时。p45----62可用7-8课时。

课题：走进花果山信息窗5。

单位:洪山中心校备课人：耿樱鑫。

教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学过程：

创设情境，激发兴趣。

（出示信息窗5挂图）。

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能会提出下列问题：

草地上一共有多少名同学？

小河里一共有多少条鱼？

河岸上还剩下多少只青蛙？

树上还剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？……。

2、独立思考，探索问题。

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）。

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结。

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？

课题：走进花果山10以内的连加、连减练习课。

单位:洪山中心校备课人：张贤英。

教学内容：教科书第46--47页的自主练习。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？

二、自主练习。

1、自主练习第1题。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、自主练习第2题。

进一步巩固连加的意义及计算方法。

3、自主练习第3题。

根据情景图上提供的数据，学生自主列出算式。

4、自主练习第4题。

5、自主练习第5题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

三、课堂总结。

课题：走进花果山信息窗5小猴子钓鱼。

洪山中心校张良金。

教学内容：教材48---49页。

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：0以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

教学准备：展台。

学生学习过程。

一、创设情境。

二、探究新知。

1．引导学生认真观察图中讲述的故事。

先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。

2．让学生明白事情发展变化的先后过程。

启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。

结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。

3．根据自己的理解列出算式。

引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。

说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算什么，再算什么”的格式表述运算顺序。5-3+1=3（只）。

4．看图，你还能提出什么数学问题？

学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？

要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？

让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。

3+2-1=4（条）。

算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。

三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？

总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。

四、巩固练习。

1．自主练习1。

看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，

列式解答。说一说运算顺序。

问：还可以怎样列式？说一说想法。

2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

又发生了什么事情？怎样列式？

说说运算顺序。先算什么，再算什么。

3．口算。学生独立完成后，指名说运算顺序。

板书设计：

小猴子钓鱼。

5+1-3=3。

5-3+1=3。

3+2-1=4。

3-1+2=4。

小猴子钓鱼（练习）。

洪山中心校张良金。

教学目标：

1、通过“小猫钓鱼”、“小羊过河”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

重点、难点：10以内数的加减混合运算的理解。

教学过程：

一、创设情境。

二、自主练习。

1、p50第3题出示口算卡片，说说先算什么，再算什么。

2、p50第4题学生独立完成，集体订正。

3、出示p50第5题小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：图上什么？小猫做什么？

（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。

4、出示p51第6题“小羊过河”图片，引导学生理解图意。

（1）提出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。

（3）说一说：石头上的得数有哪些？

（4）画一画：小羊过河的路线？

5、出示p51第7题图片。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

三、课堂小结：今天你有什么收获？

走进花果山回顾与整理。

洪山中心校刘云林。

教学内容：

教学目的：

1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。

2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。

3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

教学重点：

使学生能观察加法算式分类。

教学难点：

运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。

教师准备：未完成的加减法表格挂图。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！

（电脑播放海底世界录象）。

二、引导探索、寻找规律。

1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！

2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？

自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流。

4、全班交流。

谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？

5、观察再发现。

仔细观察这些算式，你会发现些什么？

6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！

7、整理其它得数的加法算式。

过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式。

（1）选一选。

生：喜欢得数是9的加法算式。

（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

（3）欣赏各个小组整理情况。

讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？

（4）观察讨论、发现规律。

（5）汇报交流。

轻轻的跟你同位说一说。

谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？

谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？……。

让学生畅所欲言。

（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。

针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？

三、模拟情境、在玩中巩固。

1、游戏--猜一猜。

学生根据规律大胆的猜测。

你是怎么想的？谁还有不同的看法？

2、游戏--比比谁最先走过桥。

男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？

谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？

3、游戏--补阶梯算式，畅游海底龙宫。

（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。

（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？

（3）小组汇报交流评价。

为什么这样填？你是怎样想的？

四、活动欣赏。

同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放录象欣赏）。

七、教学随笔：

课题：走进花果山我学会了吗？

单位：淄川洪山松龄小学备课人：李素芬。

教学内容：：青岛版一年级上册第三单元“我学会了吗”及丰收园。教科书第59页。

教学目标：

1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。

2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。

教学过程：

一、创设情境、感知数学乐趣。

课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。

二、自主探索、观察讨论。

1、自主观察。

（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。

注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。

（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。

（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。

三、巩固练习。

看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。

2、知识延伸。

可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。

每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。

四、课堂总结。

数学广场：找规律。

洪山中心校孙红秀。

教学目标：

1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对图形、物体等的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

2、出示一座楼前花池和中心花坛的真实照片。明明说：瞧，怎么样，漂亮吗？）师：不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）。

3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，同时师跟着指主题图。再让其他生说出其它的排列规律。师提示课题。

二、自主探究，学习规律。

1、看看找找，探索新知，寻求规律。

出示练习1：

师：它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着画吗？试一试，找出规律，画一画。

出示练习2：师是按什么规律排列的，你能把空填完吗？试一试。

让学生先找规律，再填数。

2、玩玩摆摆，巩固新知，初用规律。

出示练习3：你能接着画下去吗？小组合作，找出规律，填一填。

3、移移画画，深化新知，变用规律。

刚才我们根据给出的物体、图形从形状和颜色等方面找到了它们的排列规律，解决了许多原来没有解决的问题。下面请大家拿出课前发给你的纸条，上面什么都没有。谁能在上面自己创造一种规律或者说把你在生活中看到的有规律的事物，用图形涂在这张纸条上面。可以涂你想象的看到的图形、颜色或其它的什么，看谁涂得最快最美丽。把你的作品展示给大家看看。

三、小结本课内容：

小朋友，今天这节课你知道了什么？会做什么了？谁能说一说。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十三

教学内容：

教学目标：

2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。

教学重点、难点：

掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

课时：2课时。

教学准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本。

第一课时新授。

教学过程：

课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？

（一）、导入：

观看游戏录相，调查换牙情况。

师生观看录相。

录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）。

师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！

生纷纷举手示意自己换过牙。

生：3颗、2颗、4颗……。

师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。

生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……。

师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”

生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

板书课题及调查标题。

（二）、自主探究、合作交流。

师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。”

生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”

师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。

师：调查时一定要注意调查情况要准确。

学生以小组为单位进行统计活动……。

（三）、汇报总结。

师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）。

师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？

师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)。

（四）、汇总提问，加深印象。

师：“如果只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的情况吗？”

生：“不能。”

师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！”

师生合作完成大统计图的制作。

师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？

生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少。

生：我看到了换4颗牙的有2人。

生：……。

师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？”

生提问。

（五）、拓展练习。

师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！

（生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。）。

师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……。

（六）、联系生活，放飞思维。

师：统计的作用很大，在生活中经常用到，你知道在生活中哪儿需要统计吗？（引导学生回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图）。

（生回答）。

师：回家后请你选择一项自己喜欢的事情进行调查统计，明天把调查的结果在班级汇报。

第二课时自主练习。

教学过程：

课前预习：学生选取自己喜欢的事情进行统计并画出统计图或者统计表。

（一）、导入：

播放动画片《巴布工程师》片段。

师：这节课的任务我们能完成吗？

生：是的，一定行！

展示课前学生设计的统计图或者统计表。

学生发言。

（二）、深入探究。

师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？

引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

生：是的，一定行！

学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表。

教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份。

师：下面我来问你们来回答。

1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）。

3、你还能提出什么问题？

生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

（三）、练习拓展。

还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？教师放录像，画面停在活动场景。

师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参加吗？请你自己将活动统计图和统计表画出来。（教师发放统计图和统计表格）。

展示学生作品并请同学们提出问题。

在提出并回答完问题时。

师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答。

师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导学生分别说）（统计图绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简单但是没有统计图直观，所以各有利弊，要根据需要进行选择）。

（四）、小调查。

如果老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？

教师出示几张动物卡片。

老师征求确定学生喜欢的统计方法（比如举手示意）。

教师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示学生这也用到了我们的统计，让学生知道统计无处不在。

请同学们帮助统计同学们喜欢什么动物？并完成统计表。

（五）、课堂总结。

通过这两课的学习你有什么收获？

学生谈收获。

实践活动：大蒜有几瓣。

设计：淄川经济开发区西山联校李克柱。

教学内容：111页情境图。

教学目标：

1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。

2、巩固学过的统计以及其他有关的知识，并通过实践活动，初步培养收集信息、整理信息，借助简单统计结果发现、分析问题的能力。

3、通过经历操作、观察等过程，体验数学与生活的联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验，在于同伴合作解决问题的过程中，形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣，培养对数学的兴趣。

教学重点难点：

巩固学过的统计以及其他有关的知识，并通过实践活动，初步培养收集信息、整理信息，借助简单统计结果发现、分析问题的能力。

教学准备：多媒体设备，小黑板，大蒜。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

出示一头大蒜，它里面有很多的蒜瓣，让我们来数一数有多少瓣。

那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律。

怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？

请各小组讨论一下。

小组讨论交流，教师巡视指导。

学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。

同学们商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具体实施研究的方法。

同学们在课前从不同的地方收集大蒜，你们带来了吗？说说你的大蒜是从哪儿收集来的？

那咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导）。

3、收集整理数据。

各个小组展示自己的研究结果。

各个小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？（完成简单的统计表）。

4、分析总结。

观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。）。

大家还有什么问题要提出来吗？

今天我们研究了大蒜的瓣数，那么每个地方的大蒜是不是都一样呢？同学们可以在以后进行进一步的研究。

三、总结发言：

同学们，今天玩的开心吗？有哪些收获？

四、小结全课，点题激趣。

同学们，老师看得出你们对周围的事物能认真观察，希望同学们可以继续努力，那么你就会发现生活中处处有数学，数学就在生活中。

作业：与父母一起统计自己的文具类型。

雪山乐园（情境图）-总复习。

开发区第三小学郝静。

教学内容：

教学目标。

情境图的设计，选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性；通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。

教学重难点：

通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。

教学准备：

教师准备：电脑、小黑板、计数器、挂图。

学生准备：计数器、数字卡片。

教学过程。

二、新授。

1、出示“雪山乐园”挂图。

（1）同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。）。

（2）你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答）。

（3）引导学生看图中间的滑雪场。同学们，你看到滑雪场了吗？有几个小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能说给你的同位听吗？（给学生充分的时间进行交流）。

（5）左边有什么？认真观察。（左边有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：右面有2个小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引导学生自己提出数学问题。认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序）。

3、你们能按照顺序再数一数吗？（今天来了多少个同学？小朋友上了几个台阶，图中共有几棵树？天上飞着几只小鸟等许多问题）。

三、综合练习。

1、第一题：说一说，填一填。

（1）学生说一说、填一填。

（2）学生拿出卡片，以同桌为单位，说一说数的组成，一人说，另一人听，然后交换角色。

2、第二题：连一连，涂一涂。

（1）说说题目的意思。

（2）学生数一数，再涂一涂，最后连一连。

3、第三题：圈一圈。

（1）仔细观察第一组数，圈出的数有什么规律？

（2）请你按规律接着圈。

集体订正。

（3）学生独立完成第二组，集体订正。

4、补充练习：比一比。

121191920191414。

四、小结。同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。

练习设计。

1、圈一圈，数一数，写一写。

（）（）。

2、写一写，画一画。

（）16（）20。

3、按规律接着写。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1个十和4个一组成的数是（）。

（2）6个一和1个十合起来是（）。

（3）2个十是（）。

（4）17里面有（）个十和（）个一。

（5）15的个位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）。

雪山乐园第二课时。

开发区第一小学刘长春。

教学目标：使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内数的加法和减法，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和减法的计算。

学生准备：20以内的数字卡片。

教学过程：

一：情境引入。

二：回顾知识。

1、出示主题图：仔细观察主题图，你能找到哪些数学问题？

（1）一共有几只小鸟？

（2）停在树上的小鸟有多少只？

（3）飞走了多少只？

（4）一共有多少棵树？

（5）王飞的后面还有多少个小朋友？

2、逐题解答。

针对第一小题，学生会用多种方法来做。比如有的学生会一只一只的数，也有的学生会用2个2个的数，通过数数，学生发现一共有十三只小鸟。

老师补充，用计数器来表示的话，13是由1个十和3个一组成。

针对第四小题，学生会想到吧近处和远处的加起来计算。计算8+6有多种方法，可以让学生用凑十法来计算。

3、复习加减法的计算。

（1）教师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎样计算的？你喜欢用什么方法计算20以内的进位加法？

（3）11-2=。

你是怎样计算的？

你喜欢用什么方法计算20以内的退位减法？

三、综合练习。

1、117页第4题：游戏我说你摆。

游戏：同桌两人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得数，然后交换角色，比一比，看谁答对的道数最多。

2、第五题：踢足球。

第一幅图：球场上一共有多少人？

第二幅图：有几人离开了球场？

学生独立列式解答。

说说计算过程以及每个算式表示的数量关系。

你还能提出什么问题？

3、第六题：比一比。学生独立填写。

4、第七题：算一算，涂一涂。

审题，说说题目的要求。学生计算。集体订正得数。按要求涂一涂。

四、全课小结。

对于20以内的加减法计算，你想提醒小朋友们什么？全班交流。

雪山乐园第三课时。

开发区第一小学赵贝贝。

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。

学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

教学设计：

一、导入：

师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）。

好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）。

二、复习：

（一）图形、位置的复习。

1、复习立体图形（课件出示）。

（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）。

（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）。

（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）。

（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）。

（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）。

三、练习。

课后练习第十一题。

找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。你喜欢什么？用橡皮泥捏一捏。

四、课堂小结。

同学们，在生活中只要我们善于去观察，你就会发现有很多长方体、正方体、圆柱和球的物品。

雪山乐园--（综合练习3）。

淄川经济开发区中心小学高素花。

教学内容：第115页分类与比较、图形与位置；综合练习8、9、10。

题。

教学目标。

1、复习有关分类与比较；图形与位置的知识，巩固练习比较、认识图形，使学生进一步掌握所学知识。

2、把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

教学重点、难点：

复习有关分类、统计的知识，巩固练习比较、认识图形，使学生进一步掌握所学知识。

教学准备：

多媒体、小黑板。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、联系实际，巩固知识。

1、说说你的前后左右是谁？相互说一说，集体展示。

2、你都有什么玩具，分别是什么？你平时是怎么进行整理的？

3、看情境图：分别说一说你的发现。

比一比大小、轻重、厚薄……。

4、综合练习：

出示第8题，复习分类。

学生独立完成题目，进行小组内交流。

全班展示。

出示第9题。（复习从不同方向看物体的知识）。

先让学生观察小华在镜子里的情境图，想象出是前、后、侧哪一面照的，然后圈出来。

你能从现实生活中找出相应的例子吗？互相说一说吧。

出示第10题。（比较知识的复习）。

看图说一说，小羊，小熊，小狗，兔子的比较结果。

三、总结。

同学们这节课，你们表现得很好，能养成分类整理的好习惯，还能提出数学问题，特别是有的同学还能用不同方法解答同一个问题。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。

作业设计：比一比你身边的事物吧。

我都学会了吗？

淄川经济开发区中心小学傅清修。

教学内容：

教学目标。

通过观察情境图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点：

观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。

教学准备：

多媒体，小黑板。

教学过程。

一、创设情景，导入新课。

同学们，本学期要学的知识我们都已经学完了，你们学的怎样。

呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

二、智力比拼，检验自己。

1、出示第1题图：

引导学生观察，提出问题：根据情境图分组说说自己都学会了哪些知识。

学生认真观察图画，看看图中有什么？（自己数数，然后填写表。

格，同位互相交流结果）。

2、出示第2题。

认真观察图画，看看小朋友在干什么？

先独立出算式，解决钱两个小题。再交流。

仔细看图，你还能提出什么问题？

我捡了13个贝壳，你捡了5个贝壳，谁捡的贝壳多，我送你4。

个以后……。

3、出示第3题。

学生先观察气球的颜色，找出规律，再涂色；

最后讨论：第16个气球是什么颜色的。

三、丰收园。

1、同学们，全册知识我们都学完，你都学会了什么？有什么收获？

2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。

3、交流结果（我发现数学就在身边；我喜欢数学，数学很有意思；我在数学课上发言很积极；我能用数学知识解决很多问题；我觉得认真听别人发言很重要；我口算速度还要再提高。）。

四、小结全课，提出要求。

我们还要作生活的有心人，随时注意观察周围的事物，就会发现数学就在我们身边。同学们，通过这节课的练习，老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好，继续努力，对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教，争取牢固掌握所学知识，把所学到的知识运用到我们的生活中。

作业设计：

回顾所学知识，全面整理复习。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十四

联系电话：5282664。

第四单元谁的手儿巧。

----认识图形。

单元学习目标。

1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

单元重点:。

通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

单元难点:。

在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

教材分析。

（一）教材分析。

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

（二）教学建议。

1．通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。

教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，积累丰富的感性认识。

2．注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。

教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较，培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征和直观认识。

3．对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与同伴合作的情况。

4．本单元建议课时数：2课时。

第一课时谁的手儿巧认识图形。

一、教学目标：

1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

二、重点难点：

重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

难点：形成立体图形的表象。

三、教法学法：

教法：讲授法、指导法。

学法：合作交流。

四、课前准备：

学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

五、教学内容：

(一)自由活动。

(二)搭积木。

师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。

生：……。

师：你想用这些东西干什么？

师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）。

学生活动。

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆，教师巡回指导）。

3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

(三)看一看，分一分。

2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？

（1）以小组为单位活动。

（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

（3）教师小结，统一意见。

（4）起名字。

根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

(四)猜一猜。

教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”

以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

(五)找朋友。

(六)课后作业：

请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。

板书:认识图形。

长方体、正方体、球、圆柱。

第二课时谁的手儿巧练习课。

一、教学目标：

通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

二、重点难点：

重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

难点：观察和比较能力的提高。

三、教法学法：

教法：指导法、比较法。

学法：探究法、交流合作。

四、课前准备：展台、课件。

五、教学内容：

(一)做游戏：我摸你说与我说你摸。

1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。

2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

(二)自主练习。

1、自主练习第4题。

利用学具动手摆一摆，说一说。

让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。

2、自主练习第5题。

先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。

3、自主练习第6题。

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

4、自主练习第2题。

先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。

5、猜一猜。

(三)全课总结：

“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十五

数学备课(实验稿)。

自主练习1-3课型新授。

课前准备课件课时1。

教材前后联系前置基础：20以内的加法10以内的减法。

后续知识：十几减8。

核心知识点十几减9的退位减法。

教学目标1、结合情境图，学会十几减9的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减9的算法、算理。

教师提出的核心问题1、15－9=用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？

2、10－9=1，1+5=6（1是哪儿来的？为什么要和5相加）。

3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么来的？为什么先拿走5根，又要拿走4根？）。

渗透的思想方法。

学生主要的训练点十几减9的计算方法。

教学环节一、课前铺垫。

让学生体会一位数都能被10减。

二、探索新知。

1、出示主题图。看一看，运动会上举行什么比赛呢？说说你从图中看到了什么？

2、结合图形和文字观察，图中有哪些数学信息？

3、图中已经提出了一个什么问题？你还能提出什么数学问题？

学生思考、回答，教师板书：

（1）每人踢15个，踢进9个，几个没进呢？

（2）17人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢呢？

4、解决问题，探索十几减9的计算方法。

解决第一个问题需要哪些已知信息？

怎样列式？学生独立列式，指名回答，教师板书：15－9=。

师：可以用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？再和同桌的小朋友说一说。

全班交流计算方法。

生1：想9加几等于15，9加6等于15，所以15－9=6。

师：刚才同学们用了不同的方法，都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法；第二个同学用了“破十法”，第三个同学用了连减法，第四个同学用了多减再补法。

5、比较以上几种方法，你认为哪种方法比较好理解？我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

学生活动，教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

6、应用方法，独立尝试解决问题：

17人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢呢？

学生独立列式计算，订正时让学生说说计算过程。

三、小结提升：

观察今天学习的减法是什么样的减法呢？（十几减9，板书），用什么方法计算？

四、自主练习。

1、第1题：看图列式。

看图体会十几减9的两种算法：连减法和破十法。

2、第2题：看图计算，体会减法的含义，正确计算，说算理。

3、第3题，计算。体会加减法之间的联系。

五、课堂总结。

师：今天我们有什么收获？

板书设计：

十几减9的退位减法。

每人踢15个，踢进9个，几个没进呢？

15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。

方法二想：15-5=10,10-4=6。

教学效果（教师做自我评价）。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十六

重点、难点重点：会正确计算5以内的减法，体会减法的意义。

难点：体会减法的意义。

教学目标在具体情境中体会减法的意义，能正确列出、读出减法算式。

通过实际动手操作，在摆一摆中体会减法的意义。

培养学生的数感，让学生感知计算与生活的联系。

教学准备ppt、小黑板。

教学过程教学环节教师活动。

学生活动随记复习回顾。

情景导入，提出问题。

解决问题讲授新课。

联系实际，解决问题。

巩固练习。

总结学生紧闭双眼，举出一只手，请老师口令，得数是几就伸几个手指头。

今天，我们继续到花果山去玩，大家看一下这四幅画，谁能把这四幅画串起来讲一个故事。

讲完后，请同学们提出一些数学问题。

1.树上还剩几个桃子？

同学们利用手中的圆片、彩笔、铅笔等摆摆、画画，看谁用的方法最多。

师：从5个里拿走3个，可以用一种新方法--减法（板书），加法是已知两部分，求合起来是多少？减法是从总数里拿走或者划掉一部分，求剩下的一部分。原来有5个桃子，我们就写5，拿走3个，用符合“--”表示，减号读作减，拿走3个，就在减号后面写3.从5个里拿走3个，还剩下2个，我们就写“=”，读作：5减3等于2.写的时候注意从哪个数里去掉的，就把这个数写在减号前面。

2.花上还有几只蝴蝶？

3.岸上还有几只青蛙？

大家再想一下：2-0的结果是多少。引导同学根据0的意义进行理解，并得出结果。体会相同两个数相减得数是0.

打开课本36页的自主练习。

学生做完后，老师进行批改，并对学生理解错误的地方再进行讲解。

这节课你有什么收获，起来告诉全班同学。

学生认真思考后说给同学们听。及时鼓励表现好的同学。

1.树上还剩几个桃子？

2.花上还有几只蝴蝶？

3.岸上还有几只青蛙？

1.用圆片摆，拿着走3个，还剩2个。

2.在纸上画圆圈的方式，划掉3个。

3.运用5的组成。

同学上台演示。

同学起来读一下算式并说一下意思。

同学自己动手操作，摆摆画画填在课本上。

同学们自己列出算式并计算出答案，选一个同学起来说说算式的意思，并且解释一下结果，为什么等于0.

手指指着第1题，请一个同学说说第一个题的意思。

手指指着第2题，请一个同学说说第一组的意思。

板书设计。

10以内的减法。

1.还剩几个桃子？5-3=2。

2.还有几只蝴蝶？4-2=2。

3.还有几只青蛙？2-2=0。

教学反思。

本节课，我对教学目标的把握不准确，忽略了减法的意义，导致练习题出现了问题。也没处理好学生操作中忽略的东西，没有引起学生的足够注意，因此，以后教学中，必须在操作的过程中，让全班同学积极参与进来。对于课堂后半节的组织更需要我去积极寻找方法来集中学生注意力。

教师评价。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十七

数学备课(实验稿)。

教学内容十几减8、7的退位减法课型新授。

课前准备课件课时1。

教材前后联系前置基础：十几减9。

后续知识：十几减6、5、4。

核心知识点破十法求十几减8、7的计算方法。

教学目标1、结合情境图，学会十几减8、7的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减8、7的算法、算理。

教师提出的核心问题1、15-8用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？

2、先算：10-8=2，2+5=72为什么要加上5？

渗透的思想方法。

学生主要的训练点破十法求十几减8、7的计算方法。

教学环节一、创设情境，提出问题。

师：出示主题图。看一看，运动会上举行正在什么比赛呢？说说你从图中看到了什么？

学生回答。

师：这四句话可以归纳一下吗？

生：女生有15人，分两组比赛，第一组有8人。

男生有13人，也分两组比赛，第一自有7人。

生：女生第二组有几人？

男生第二组有几人？（板书）。

二、解决问题，探究新知。

1、学生思考、列式。

板书：15-8=。

师：可以用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？再和同桌的小朋友说一说。

2、全班交流计算方法。

生1：可以用想加算减。8+7=15，所以15-8=7。

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

生3:连减法。15-5=10,10-3=7。

师：刚才同学们用了不同的方法，都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法；第二个同学用了“破十法”，第三个同学用了练减法，第四个同学用了多减再补法。

3、重点“破十法”

哪种方法好理解呢？好，破十法比较好理解，我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

学生活动，教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。

4、练习“破十法”

13-7=先算：10-7=3，3+3=6。

三、小结方法，总结提升。

教师小结：观察今天学习的减法是什么样的减法呢？（十几减8、7，板书），我们要学会用破十法解决，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主练习巩固方法。

1、第1题：计算。

体会加减法之间的联系，想加算减法。

2、第2题：看图计算，体会减法的含义，正确计算，说算理。

3、第3题，学生独立计算，教师启发学生观察，发现被减数变大，减数不变，差也变大，并且和被减数变化的幅度一样。

五、课堂小结畅谈收获。

师：今天我们有什么收获？

板书设计：

十几减8、7的退位减法。

15－8=7。

想加算减。8+7=15，所以15-8=7。

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

连减法：15-5=10,10-3=7。

教学效果（教师做自我评价）。

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十八

中间要停顿，圆点带个尾〔，〕。

并列词语间，点个瓜子点〔、〕。

总结导语前，上下两圆点〔：〕。

有话说出口，也要用上它〔：〕。

并列分句间，圆点加逗点〔;〕。

疑问与发问，耳朵坠耳环〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

惊奇与感叹，它也少不了〔!〕。

引文特殊词，蝌蚪上下窜〔“”〕。

有话对人讲，也会被它围〔“”〕。

转折或注释，一横写后边〔——〕。

意思说不完，六点紧相连〔……〕。

一年级小学生语文《荷叶圆圆》知识点。

原文。

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知识点。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

词：水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞。

重点句子：

1、荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3、荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

4、荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要内容：

《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。

一年级语文《月亮的心愿》知识点。

字：睡、装、累、病。

词：照顾、郊游、窗户、愉快。

重点句子：

1、夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

2、月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

3、妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

5、两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

赏析全文。

1、整体感知课文，了解心愿。

我们来看看图，听听录音。(多媒体出示)。

(2)小朋友，你们听明白了吗?，说说你听明白了什么?

一年级科学单元备课范文（19篇）篇十九

1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。

1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）。

4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。

1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”

请学生尽快举手回答问题：

（1）什么动物的鼻子最长？（大象）。

（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）。

（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）。

2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透明的.液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。