通过写心得体会，我们可以更好地理解和把握自己的成长和进步。通过总结心得体会，我发现自己在团队合作方面还有很大的提升空间。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇一
金色鱼钩是一种传统的钓鱼工具，它以其独特的外观和良好的钓鱼效果而闻名。我在使用金色鱼钩进行钓鱼时，深有感触。下面将从选择金色鱼钩的原因、钓鱼技巧、心理变化、人与自然的关系以及对生活的启发等五个方面来详细介绍金色鱼钩给我带来的体验和心得。
首先，我选择金色鱼钩主要是因为它的吸引力。金色鱼钩呈现出一种璀璨的金黄色，非常显眼。在阳光的照射下，金色鱼钩闪闪发光，能够迅速吸引鱼儿的注意力。与普通的铁制鱼钩相比，金色鱼钩更能吸引鱼儿前来咬钩，提升了钓鱼的成功率。因此，在选择钓鱼工具时，我更愿意选择金色鱼钩。
其次，掌握一些合适的钓鱼技巧也是取得好钓果的关键。不同的鱼种有着不同的生活习性和取食习惯，钓鱼时需要根据目标鱼的特点来选择合适的钓饵以及运用适当的钓法。对于使用金色鱼钩来说，我了解到鱼儿对于这种闪闪发光的鱼钩更容易产生好奇心，因此在选择饵料时，我选择了一些富有颜色和光泽的鱼饵。同时，我还注意到使用金色鱼钩时，需要采用轻快的钓法，增加鱼儿对钓饵的兴趣，从而增加钓鱼的成功率。
随着我不断使用金色鱼钩进行钓鱼，我发现自己内心的变化。在开始钓鱼时，我总是焦虑不安，担心自己无法钓到鱼。然而，随着不断的实践和经验累积，我逐渐发现放松自己的心态对于钓鱼至关重要。每次出钓之前，我都会在心中默默祈祷，希望能够顺利地钓到鱼。然后，我会尽量保持冷静、耐心，并享受钓鱼的乐趣。这种内心的变化让我更加深入地体会到人与自然的和谐相处。
钓鱼不仅仅是一种娱乐活动，它也让我更加关注和热爱大自然。每次出钓时，我都会选择在自然环境优美的地方，近距离感受大自然的美丽和神秘。我常常会仰望蓝天白云，欣赏风景，听鸟儿的歌唱。当我看到水面上涟漪绽放、鱼儿跃出水面的一刹那，我感到一种与大自然相融合的奇妙感受。与此同时，我也开始更加关注和保护环境，希望自己的爱好不仅能够带给我快乐，也能够保护和传承这片美丽的大自然。
使用金色鱼钩进行钓鱼活动，不仅仅是一种消遣，更是一种对生活的启发。在钓鱼的过程中，我学会了沉稳和耐心，学会了积极乐观地面对生活中各种困难和挑战。每次出钓之后，不论是否能够钓到鱼，我都会感到一种踏实和满足，因为这是一种对自己的奖励和对生活的感悟。这种体验让我深刻地明白了生活的真谛，懂得了生活的美好与可贵。
综上所述，金色鱼钩不仅具有吸引力，还需要掌握一定的钓鱼技巧才能发挥其最大的作用。在钓鱼的过程中，我不仅收获到了鱼儿，还改变了心态，感受到了人与自然的和谐相处。钓鱼的乐趣不仅仅体现在钓到鱼的过程中，更重要的是通过钓鱼活动对于生活的启发。金色鱼钩给了我一个与自然亲近的机会，让我更加热爱和珍惜这个美丽的世界。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇二
《金色的鱼钩》主要写了二万五千里长征途中，一位红军老班长牢记党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地，而自己却光荣献身的故事。表现了红军老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高精神。
老班长的事迹真是太让人感动了：茫茫草地，无边无涯，老班长搀护三个生病的小战士，一路上，他是上级，是保姆，是勤务员，工作是多么繁重，又没有食物充饥，是多么的艰难。老班长将战士安顿好，就去水塘边钓鱼，好不容易才钓到一条小鱼，老班长就给战士们弄野菜鲜鱼汤吃，可他自己却吃战士们吃剩的鱼骨和草根。这种舍己为人的精神不正是一面光辉的旗帜吗?特别是老班长历尽千辛万苦带着三个病号即将走出草地时，他自己却倒下了，当战友把鱼汤送到他嘴边，他临死前也不吃一口，而是把鱼汤留给战士，还鼓励战士们一定要走出草地去。这是多么崇高的共产主义精神啊!，老班长永远是我们学习的好榜样!我想：我也是一位学生干部，如果我能像老班长那样对待工作，对待同学，还有什么工作干不好?还有什么和谐搞不好?如果我们能像老班长那样对待自己的学习，还愁自己的成绩提不高?如果我们能像老班长那样乐观地对待生活，我们还能觉得今天苦吗?我们要懂得今天的幸福是无数的革命先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，决不能生在福中不知福啊。我一定要好好学习，长大了报效祖国，这样才不辜负革命先烈对我们的希望。
我是祖国的接班人，我是祖国未来的建设者，我是祖国的希望，党看着我，人民看着我，革命先辈们看着我，老师、爸妈也看着我，我不能给他们丢脸，我不能让祖国失望，我一定沿着先辈们的足迹，牢记党和人民的重托，好好学习，天天向上，做党的好孩子，做国家的栋梁。
我永远怀念红军老班长，老班长精神永远激励我前进!
英勇的红军，在二万五千里长征中，许多点点滴滴都使我感动。而当我怀着崇敬的心情读完了《金色的鱼钩》一文时，我的眼眶湿润了。
1935年秋天，红军进入了草地，许多同志得了肠胃病，指导员便派老班长走在后面照顾三位跟不上队伍的小战士。老班长为了不让三个战士的病恶化，便做了一个鱼钩给三个战士钓鱼做汤喝。可草地上的事无异常的少，找鱼饵就得费好大的工夫鱼儿也总是不上钩。老班长怕小战士们食物不够吃，便自己不吃鱼，而吃战士们吃剩下的鱼骨头。最后，老班长终于坚持不住，光荣地牺牲了。
是啊，老班长多伟大啊!文章的每个字词，每一个句子，都刻画着老班长的伟大形象。
“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”当我读到这时，我震惊了。天呐!鱼骨头能吃吗?老班长你也太不爱惜自己的身体了!自己辛辛苦苦钓的鱼，自己却不吃，还让给小战士吃。老班长啊老班长，我真是太佩服你了!
“‘不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……’”老班长，你这是没完成任务吗?没有你，那三个小战士能坚持到现在吗?你这是用生命完成了党交给你的任务啊!老班长，你真是个好党员!你那舍己为人、忠于革命的品质，将世世代代地流传下来，永不磨灭!
在生活中，也有不如老班长的人。比如在车站，为了能早点回家，有些人便插位买票，插位上车，遇见老人小孩也不知道让座。还有，地震中，有的老师，为了能让自己活命，也不管不顾坐在教室里听他讲课的孩子们，自己冲出了学校。这些自私自利的人，跟老班长真是天壤之别!
仔仔细细地将这篇文章读了几遍，滚烫滚烫的泪水已布满了我的脸庞。老班长真的是太伟大了，以后，我也要向老班长一样，做一个多关心他人、多为他人着想的人!我要让老班长的品质永永远远保留在人世间!
今天，我读了一篇题为《金色的鱼钩》一文，我很受感动。因为老班长的事迹，精神教育了我，鼓舞了我，并使我改正了缺点。
记得有一次，学校组织看电影，老师偏偏给我一张最边上的票，把我气得够呛。可我哑巴吃黄连——有苦说不出。可我是小组长心里不高兴，但脸上还得装作高兴。就在这时，张建的票掉了下来，捡起来一看，原来时十五排二号的位置，太幸运了，我高兴极了便把这张留给了自己，把自己的给了他，张建并没有说什么而是规规矩矩地坐在了“边上”。
电影开始了，时间一分一秒地走着，可我越坐越不是个滋味，一个小组长怎能这样损人利己呢？自己高兴坐哪就坐哪，刚看的老班长的事迹又忘记了？人家老班长在艰苦的环境下钓鱼，都做成汤给战士喝，自己却吃人家剩下来的骨头，而我呢，自己的行动与老班长相比，像什么话呀。
我越想心里越不好受，我强按捺着自己的心情走出影院。路上，我想了许多，想到了老班长为了战士的精神。于是，我便到张建家向他道歉，张建也原谅了我，叫我不要太自私了。我连忙点头。
回家路上，老班长的形象仍不断出现在我眼前。但这次心里安定了许多，因为我改正了错误。
读完《金色的鱼钩》这篇文章，我的眼睛湿润了。文中那一个个感人的情节不断地浮现在我眼前。
这篇文章写的是红军长征过草地的时所发生的一件事。主要讲了老班长为了照顾作者和另外两位小同志，自己却牺牲了的故事。
当我读到“他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，便皱着眉头硬咽下去”的时候，我的喉咙哽咽了。
多么值得尊敬的老班长呀！宁愿自已吃苦，也要让这几位小同志吃好。那硬梆梆的鱼骨，他昰怎么咽下去的呀！他靠的是那惊人的毅力和革命精神。为了解放全中国，这位老战士把自己的，献给了革命事业。而我呢！在这如此幸福的生活中，还不珍惜这幸福的时光。回想起来，真惭愧呀！
平时，天天吃饭，我都要在桌子上“种”上一些饭粒。尤其是吃完米饭，桌子上，地上，便会有些饭粒。父母说了我几句，我还向他们顶嘴，仍不以为然。有时，觉得不好吃的饭菜，还赌气着不吃。
读了这篇文章，我知道了，我们今天的幸福生活来得不易，粮食也来得不易。我们要珍惜这些来之不易的东西。
读了《金色的鱼钩》这一篇文章，我被老班长的那种忠于革命，舍己为人的精神深深地感动了。
这篇文章主要讲了长征途中一位炊事班长接受党交给他的任务，尽心尽力地照顾生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。表现了红军战士崇高的精神。
当我读到“‘不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦的……’”时。我感动极了，老班长都已经奄奄一息了，还关心着那些生病的小战士。尽管老班长快不行了了，可他仍然不吃一点儿鱼，把鱼留给小战士，让小战士活着走出草地，把生的希望让给了小战士，把死亡留给了自己。
《金色的鱼钩》这篇文章写的万分感人，体现出了老班长为了完成党交给的任务，为了照料好三位身体虚弱的病号，不惜牺牲自己。虽然这鱼钩上长满了红锈，但是却洋溢着老班长舍己为人的金色心胸，让我惊叹不已。
在小学的课本里有这样一篇课文，题目是《金色的鱼钩》，这篇课文使我深受感动。
《金色的鱼钩》主要写的是红军在过草地时，一位炊事班班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己光荣牺牲的故事。文章语言简洁、朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身于那个时代的生活当中。看完以后，我深深地感动了。老班长啊!当指导员向您布置任务时，您毫不犹豫地接受了;当三个病号吃不上东西时，您整夜整夜合不上眼;当您钓到鱼时，您让给病号吃，自己却吃剩下的鱼骨;当小病号发现您的秘密时，您嘱咐他要保密;当战士们被饥饿和疾病折磨时，您鼓励他们不要失掉革命意志……老班长，您付出了这么多，自己却默默地承受一切。难道您的身子是铁打的?难道您这样做仅仅是为了完成任务吗?不，不是这样!是革命的力量支撑着您，是革命的精神鼓舞着您，是神圣的使命感使您奋不顾身地完成党交给您的任务。
我反复沉思着，老班长虽然死了，但是他的精神还活在我们的心中，并且永远激励着我们向前进。当别人遇到困难的时候，我们会立刻伸出援助之手;当小孩子迷路，哭着找妈妈的时候，会有人送他回家;当有人面对危险的时候，会有人挺身而出……现实中到处是您的身影，到处是您不朽的精神。作为小学生的我们也应该积极地行动起来，从小事做起，发扬老班长先人后己、舍己为人的精神，完成老一辈交给我们的重任，绝不辜负老班长对我们后辈的殷切希望。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇三
金色鱼钩是一本成长类励志小说，讲述了一个普通少年经历种种困境后最终走向成功的故事。通过读这本书，我深受启发，也得到了很多宝贵的经验和体会。
第二段：心态决定一切。
在金色鱼钩中，主人公面临各种挑战和困难时，他总能保持乐观的心态并积极应对。无论遭遇多大的困境，他都不会轻易放弃，而是坚持努力寻找解决办法。这种心态让我深感启发。人生中遇到的困境和挫折不可避免，但是只有积极乐观的心态，才能增强自己的抗压能力，勇敢面对困难并找到突破的机会。
第三段：努力是成功的关键。
金色鱼钩中的主人公并没有依靠运气或偶然的机会取得成功，而是通过不懈的努力和坚定的信念实现了自己的目标。他在追求梦想的道路上，勤奋学习，虚心请教他人，积极参与各种活动。这一点提醒我们努力是成功的关键，成功从来不会掉落在等待的人头上。只有付出足够的努力，不断追求进步，才能逐渐实现自己的目标，并取得更大的成功。
第四段：友谊的重要性。
在金色鱼钩中，主人公在成长过程中结识了许多朋友，他们互相鼓励、帮助，共同成长。这让我深刻认识到友谊的重要性。在生活中，朋友是我们心灵的寄托，是我们在困难时候的支持。对待朋友要真诚，要关心照顾，用心经营友谊，相信友谊会在我们的人生旅途中起到重要的作用。
第五段：追逐梦想的勇气。
在金色鱼钩中，主人公的梦想并不是轻易实现的，但他始终保持着追逐梦想的勇气。无论面临多大的压力和诱惑，他都不会丧失追逐梦想的勇气和动力。梦想是人生的动力，只有勇敢地朝梦想迈进，才能在人生的舞台上闪耀自己的光芒。在我们的成长过程中，要敢于面对梦想，要有勇气去追求，只有坚持不懈地努力，才能实现自己的人生价值。
总结：
通过阅读金色鱼钩，我得到了许多宝贵的经验和体会。我学到了保持积极乐观的心态，付出努力是成功的关键，友谊的重要性，以及追逐梦想的勇气等等。这些都是我在成长过程中所需要的重要品质和价值观。我相信，只要我能不断努力，坚持追求，我的人生定会因为这些宝贵的经验而更加美好。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇四
人们常说，“授人以鱼不如授人以渔。”然而，在我的学习过程中，我发现授人以渔并不是一件容易的事情。要想让学生真正理解和掌握知识，需要一位教师既有渊博的知识背景，又能够巧妙地将知识传授给学生。最近，我参加了“金色的鱼钩”培训机构的一堂授课，让我深刻地领悟到了如何成为一名优秀的教师。
第二段：认识教育教学的本质。
这堂课的老师用一个闲置的破旧鱼杆挂了一个金色的鱼钩，以此作为教学的引子。他所介绍的知识点和教学方法，并不是什么独创性、前沿性的观点，但是他真正成功的地方在于加强了我们对教育教学本质的认识。在他看来，教育不仅仅是传递知识，更重要的是启发学生探寻知识的深度和广度。
第三段：通过实践进一步领悟教学之道。
在他的授课过程中，他从一开始就没有把重心放到讲授知识点上，而是鼓励学生使用自己的智慧和想象力，通过不同的实践环节，不断探寻知识。在他的引导下，学生们通过实际的操作、讨论和发现，逐渐寻找到自己的答案。这是一种非常有效的教学方式，因为它既能够激发学生的学习积极性，又能够增强学生对知识的理解和记忆。
第四段：关注学生的个体差异。
更令我印象深刻的是，这堂课老师非常关注学生的个体差异。他充分考虑每个学生的知识水平和学习兴趣，让每个学生都感受到学习的乐趣和成果。在教学评估方面，他采用了多元化的方式，让学生通过发言、小组讨论等形式，参与到教学评价的过程中，让学生真正感受到了自己的学习成果，从而更愿意学习。
第五段：总结。
在这堂课中，我学到了很多，不仅仅是知识，更多的是教育教学本身的思考方式和多元化的教学方式。这让我认识到，作为一名优秀的教师，不仅需要有丰富的知识和专业的技能，还需要善于聆听学生的心声，关注学生的个体差异，以及不断创新教学方式。只有这样，才能够真正把金色的鱼钩扔给学生，让他们掌握捕鱼的本领，和我们一起在教育教学的领域中勇往直前！
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇五
带着崇敬的心情，我又看了一遍还没有散去墨香的课文——金钩。
本文老班长，为了照顾三个病号，自己却饿死了。老班长，老班长，是什么力量让你为三个小病人付出生命的代价？是革命给你的责任吗？不，是你舍己为人，为别人多想，为自己少想的精神！
老班长，你为什么宁愿自己啃鱼骨，也不愿吃一口那算不上好吃的鱼？正是这种舍己为人，为别人多想，为自己少想的精神！是的，长征和革命道路上有无数的老班长。正是老班长的精神赢得了更多人的生命，也许他们会牺牲，但他们的精神永远不会消失。此刻，老班长，你有多伟大！
老班长，一个多么亲切的称呼，就像你的称呼一样，你对三个小病人多么体贴。身为老战士，你永远是新战士，不，是全中国人民心中的英雄。没有你的精神，我相信现在不会有新中国。
老班长，你看，那些红领巾正在帮助残疾人叔叔过马路；小男孩正在扶起一排倒在地上的自行车。啊，老班长，我相信你没有死，因为你的精神没有消失。
《金色的鱼钩》主要写了二万五千里长征途中，一位红军老班长牢记党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地，而自己却光荣献身的故事。表现了红军老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高精神。
老班长的事迹真是太让人感动了：茫茫草地，无边无涯，老班长搀护三个生病的小战士，一路上，他是上级，是保姆，是勤务员，工作是多么繁重，又没有食物充饥，是多么的艰难。老班长将战士安顿好，就去水塘边钓鱼，好不容易才钓到一条小鱼，老班长就给战士们弄野菜鲜鱼汤吃，可他自己却吃战士们吃剩的鱼骨和草根。这种舍己为人的精神不正是一面光辉的旗帜吗?特别是老班长历尽千辛万苦带着三个病号即将走出草地时，他自己却倒下了，当战友把鱼汤送到他嘴边，他临死前也不吃一口，而是把鱼汤留给战士，还鼓励战士们一定要走出草地去。这是多么崇高的共产主义精神啊!，老班长永远是我们学习的好榜样!我想：我也是一位学生干部，如果我能像老班长那样对待工作，对待同学，还有什么工作干不好?还有什么和谐搞不好?如果我们能像老班长那样对待自己的学习，还愁自己的成绩提不高?如果我们能像老班长那样乐观地对待生活，我们还能觉得今天苦吗?我们要懂得今天的幸福是无数的革命先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，决不能生在福中不知福啊。我一定要好好学习，长大了报效祖国，这样才不辜负革命先烈对我们的希望。
我是祖国的接班人，我是祖国未来的建设者，我是祖国的希望，党看着我，人民看着我，革命先辈们看着我，老师、爸妈也看着我，我不能给他们丢脸，我不能让祖国失望，我一定沿着先辈们的足迹，牢记党和人民的重托，好好学习，天天向上，做党的好孩子，做国家的栋梁。
我永远怀念红军老班长，老班长精神永远激励我前进!
今日，朱老师让我找一下《金钩》这篇课文，我一回家就开始查阅。
首先，我读了课文。刚读完一开始，就被这篇课文感人的内容吸引住了。我仿佛身临其境，脑海里浮现出老班长高大的身体和善良的笑容。
《金钩》讲述了一个感人的故事，在长征中穿过草地。红军进入草地时，许多士兵生病了，导师让老班长一路照顾三个小士兵。为使战士们能够走出草地，老班长为他们钓鱼做汤吃，为了弄鱼饵，他不知道。
了多少草皮，晚上，老班长还要一棵一棵地找野菜，给战士们煮着吃。老班长却吃战士们吃剩下的几根草根和鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。读到这里，我的喉咙像被鱼刺卡住了似的，难受极了。草根和鱼骨头怎么能吃呀?可是，老班长为了完成党交给的任务，为了自己的战友身体好，他宁愿吃难以下咽的草根和鱼骨头。我惊讶得张大了嘴巴，内心被强烈的震撼着，把这句话又反复的读了几遍，我越看越投入，越看越被老班长的一言一行所感动。当我完整地读完这篇课文时，不知不觉我的眼泪掉下来了，我觉得老班长留给我们的不仅仅是一个小小的鱼钩，而是舍己为人的高尚品德!
让“金色的鱼钩”在祖国改革开放的今天，世代相传，永远光彩夺目!
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇六
在我小时候常常有一个特别的兴趣爱好，那就是去钓鱼。每当放学之后，我总是带上鱼杆和一颗激动的心情，来到附近的河流或者湖泊边，心怀期待地希望能够钓到一条美丽的鱼。然而，在探索的过程中，并不总是能有所收获。幸好，有一天我偶然地听说了一个神奇的金色鱼钩，这个经历让我受益匪浅。
第一段：失望与希望。
小时候的我总是憧憬着自己能在静静的湖面上钓到属于自己的大鱼。然而，现实往往与幻想有着巨大的差距。每次去钓鱼，我总是在等待之后失望离去。我曾尝试过不同的钓饵，改变着不同的钓点，甚至带上了最专业的钓具，但仍然没有改变局面。然而，一天，我偶然地听说了一个金色鱼钩，号称可以吸引鱼儿主动上钩，这让我心生希望，决定一试。
终于有了机会，我拿着金色鱼钩来到了平时的钓鱼地点。这个金色鱼钩闪闪发光，金光熠熠，看起来非常美丽。我戴上它，顺着湖边找了一个看起来适合的位置。令我惊喜的是，不到几分钟，一条金色白条鱼主动上钩了！这让我兴奋不已，继续等待下一次的机会。果然，金色鱼钩继续发挥着奇妙的功用，让我不断地钓到美丽的鱼。同时，我发现金色鱼钩并不仅仅只是对白条鱼有吸引力，对其他各种鱼类也同样有效。
第三段：明白其中的道理。
在使用金色鱼钩的过程中，我渐渐明白了其中的道理。金色鱼钩之所以能够吸引鱼儿主动上钩，不仅仅是因为它的外观有着特殊的吸引力，更重要的是这个金色鱼钩能够释放出一种特殊的气场。正是这种独特的气场吸引了鱼儿的注意力，让它们主动靠近并咬钩。这让我明白，在生活中，不管是做什么事情，都需要有一种吸引力和独特的气场。只有这样，我们才能在众人中脱颖而出，获得更多的机会和成功。
第四段：积极的心态。
金色鱼钩除了拥有吸引力和独特的气场外，还需要有一个持续的耐心和积极的心态。在钓鱼的过程中，往往需要等待和耐心。而这个等待和耐心不仅仅是靠金色鱼钩的特殊气场，更需要我们自己拥有。只有坚持下去，克服困难，才能在钓鱼的过程中获得收获。这让我明白，无论做什么事情，都需要有强大的意志力和持之以恒的毅力。
第五段：改变与收获。
通过金色鱼钩的经历，我发现了一种改变的力量。无论是在钓鱼中，还是在生活中，我们都需要勇于尝试，敢于改变，这样才能够获得更多的收获。金色鱼钩成为了我在钓鱼中改变的筹码，也帮助我明白了付出和收获之间的关系。只有不断地在实践中摸索和改变，我们才能够不断进步，获得更多的收获。
总结：
金色鱼钩带给了我很多的思考和启发。通过这段经历，我明白了吸引力、独特的气场、积极的心态、改变与收获等方面的重要性。这让我在日后的生活中更加懂得如何去面对困难和挑战。金色鱼钩不仅仅是一种道具，更是一次宝贵的成长经历。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇七
金色的鱼钩是一本影响深远的教育领域的书，它关注教育的本质问题，提出了很多值得所有教师深思熟虑的问题，也给大家提供了很多有价值的启示。在阅读这本书之后，我有了很多体会和感受，下面我将从五个方面来对这本书进行评述。
首先，这本书强调了教育的目的是培养学生的思维能力和创新能力，并且强调教育应该为每个学生的未来打造一条通往成功的道路。在我自己的课堂教学中，我始终坚持这样的理念，并且不断尝试新的教学方法，以启发学生的创意思维和提高他们的实践能力。这样的教学方式，不仅能为学生的未来奠定良好的基础，同时也能为全社会的未来发展创造有价值的贡献。
其次，金色的鱼钩中指出了教育制度的缺陷，并提供了一些解决问题的思路。例如，应该多元化教学，采用不同的评估方式来评价学生成绩等等。我认为，在教育制度的改革方面，我们需要更多的尝试和实践，通过多元的教学方式和个性化的评估体系来满足每个学生的需求。只有这样，才能真正实现教育的公平和科学，为每个学生提供平等的发展机会。
再次，金色的鱼钩中提到了教师应该如何做一个优秀的老师。鱼钩认为，优秀的老师需要富有激情和热情，需要全心全意地投入到教学工作中。同时，老师还应该注重学生的人性化关怀，在学生犯错误的时候，需要提供适当的引导和帮助。这些方面，对我来说是非常重要的启示，因为作为一名老师，我们需要更多地关注学生的全面发展，为学生提供更多的帮助和支持，让每个学生都能茁壮成长。
再者，金色的鱼钩中也提到了如何教育好一个学生。鱼钩认为，教育不是简单地传授知识，而是通过培养学生的创造性思维和实际能力来引导学生成长。在我的教学实践中，我也持有这样的观点，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励学生去发现问题和解决问题。只有在这样的基础上，学生才能真正掌握所学内容，取得更好的成绩。
最后，鱼钩提到了如何让学生学习更有成效。他认为，学习的关键在于提高学生的思考能力和信息获取能力，通过合理的方法提高学生的学习兴趣和学习动力。我在教学实践中，也始终在注重如何激发学生的学习兴趣，让学生通过探究发掘学习的乐趣。在此基础上，我也逐步引导学生掌握更多的学科知识和能力，使他们在未来的学习和生活中更有竞争力。
总之，金色的鱼钩这本书，给了我很多教育思路和启示，让我从不同的角度去看待教育问题。对我来说，这份经验宝库是一笔无价的财富，可以帮助我做一个更好的老师，也可以让我为每个学生提供更多的关注和帮助。因此，在我们的教育事业中，有必要去发掘这本金色的鱼钩所携带的精髓，用更好的方式去实践教学，为教育培养更多优秀的人才，为我们的社会发展做出更大的贡献。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇八
一、把下列词语补充完整。
服从（ ） 坚持（ ） 安定（ ） 增强（ ）。
挽救（ ） 拧成（ ） 完成（ ） 收敛（ ）。
二、把下列词语补充完整。
喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）。
三、搭配词语。
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼。
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
3、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（ ），怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有（ ）扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”（ ）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
3、可是我的心里像（ ）似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像（ ）。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇九
老班长牺牲后,我们让老班长在水边的土壤里安歇.让老班长能感受到鱼的游动,如果可以,老板长醒来,就可以吃到鲜美的鱼肉……不知道怎的,两个小同志说:“老班长已经牺牲了,我们还能走出……草地?”我听了,擦干泪水,严肃地说:“行的，老班长为了我们而牺牲,我们一定要完成他的遗愿,一定要走出这草地.以后,我来钓鱼,你们一个人负责拾干草,一个人找野菜,行吗?”两个小同志也擦干眼角边的泪水,坚定地说:“我们一定要走出草地!”
这些天,尽管钓的鱼很少,但俩小同志还是能挺住。看着他们一天比一天瘦,我真的快想要放弃,但是想起老班长的嘱托,我又充满信心.
在老班长的精神的鼓舞下,我们已经看见了草地的边际.我们搀一段,扶一段.终于,看见了朝霞似的红旗.同志们苍白的脸上露出了欣喜的笑容.
到了,快到了.指导员见到我们瘦得只剩皮包骨,就焦急地问:“老班长没照顾好你们么?”我们忍了几天的泪水,一下倾盆而下.指导员见状,四处望了望,依然见不到老班长,急忙问:“老班长呢?”我抽噎着说:“老班长……他……为了照顾我们过草地……牺牲了……”大伙听了,把头往下一沉,没发出一点声音.我擦了抹也抹不干了泪水,轻轻地从衣兜里捧出一个长满红锈的鱼钩,说:“指导员,这是老班长的鱼……鱼钩,这些天,就是这个鱼钩,维持着我们的生活的.指导员,等……革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它,让老班长的精神永垂不朽!”
大家把鱼钩放在一块大石头上,脱帽肃立,致敬.顿时,鱼钩上发出一道亮光,照亮了前往新中国的道路。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十
本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题：
1、读课文，把感受最深的地方多读几遍。
2、把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。
这两个问题给了学生问候，思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果。
二、充分地给学生以自由。
整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
三、教师深情并茂的范读。
教师的范读有着举足轻重的作用，尤具对于文中只可意会，不可言传的“韵味“，“神采“，“风格“等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范，以情激qing的功效。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十一
作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。
全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是：
课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。”
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。”
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。
对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。
教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交流，深入理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。
课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充满对同志的阶级情谊。
老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。
接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必须引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于累垮了。这是病号要救老班长的'原因。
老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。
在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。
受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。
从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十二
【本单元第课时】。
【课题】：
【课型】：阅课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
【重难点关键】：
体会人物的思想感情。
【教具准备】：投影仪、投影片。
【教学内容】：
一、检查预习。
1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？
2、默读课文第二段。
思考讨论：
（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）。
3、指导朗读第三段。
四、小结：
1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？
五、指名读第四段。
思考讨论。
在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业。
有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
【教学反思】：
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十三
编者按：本文整理的是著名教师支玉恒的教学实录，共两课时。
师：今天我们要讲的课题是什么？
师：啊，今天讲一个小东西，（板书“鱼钩”）什么东西？
师：你们同意我这句话吗？
生：不同意。
师：这么小的东西（做一个手势），怎么不同意？
生：虽然这个鱼钩体积很小，但在课文里，没有它，就不能钩上鱼，小红军就吃不上东西，所以它关系到生命。
师：很好，你对课文已经有了初步的理解了。
生：虽然这个鱼钩很小，但是它的意义是重大的。
生：平常的鱼钩是钓鱼用的，而这个鱼钩，还含着一个感人的故事。
师：说得真好，蕴含着一个感人的故事。
生：虽然这个鱼钩是很小的，但是代表着老班长的一种高贵的品质。
（真的很妙，以小见大，以“小”引出学生的辩论，激发了学生的兴趣，更有助于学生把握全文的中心思想）。
师：（在板书“鱼钩”前加“金色的”）大家一起来读一读，要带着赞颂和仰慕的情感来读，开始。
生：吃完了，是两袋。
生：三十多天。
生：不是。
师：所以作者在组织材料的时候，很费了一番脑子。你们想想，他动的什么脑子？这可与你将来写作文的方法有关系。
生：把一些有中心的地方写得非常多，而没有中心的地方写得非常少。
师：第一太笼统，第二听不懂。（众笑）这文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“无中心的地方”？你可能心里明白，但没说明白。
生：把一些有关中心的事例写得很详细，而把与中心没关系的写得很少。
师：第一，你的发言是按照他的思路说的，第二是给他的发言作了一个解释，是不是？你应该有自己的思想，独立思考。
生：作者动的脑子是把能表达人物思想感情的句子写下来。
师：换汤不换药。（众笑）意思差不多。
生：与中心关系大的……。
师：（打断）还是这样。你们就不能独立地想一想，别人这么说过了，我就不能这么说了，换一个角度思考。
生：我觉得是抓住了人的话语来显露人的特点。
生：作者是综合写的。
生：作者是把四十天来一天一天情况在脑海里写下来。
生：他把四十多天思考出一个中心，然后把重要的几天选择出来，就成了这篇课文。
师：好，思路很好。
生：把这四十多天里和中心有关的句子综合起来……。
师：（打断）什么是有关无关？写在文章里的每一个句子都和中心怎么样？
生：有关。
师：你不能说把有关的怎么怎么样，无关的怎么怎么样。如果作者把无关的东西也写进文章里面的话，那他就是个蹩脚的作者。这回你们顺着她的思路（指刚才发言的女生）往下想，因为她的思路是正确的。
生：前二十天感人的事情比较少，后二十天感人的事情比较多。
师：错了。
生：作者把这四十天记忆最深的写下来，记忆不深的就是无聊的，所以他就没写。
生：我觉得是无聊的。因为在草地上走啊走啊，觉得是无聊的。
生：对。
（有效地耐心地进行学法指导，既有利于学生把握文章的表现手法，又有利于学生的日常写作，一举两得。）。
师：你们都预习了课文了。你们想想，作者都抓住了哪几个日子？那些日子发生了什么事？不看书行不行？就看看你预习后在脑子里留下多少东西？（对一些看书的学生）现在看书是缺乏自信。
（我是直奔这一步，呵呵，也还不错了，自我安慰一下。）。
生：二十天后，他们没有干粮吃了。老班长在洗衣服的时候，发现水面上跳出一条鱼。
生：鱼汤。
师：这是一个印象比较深刻的日子，对不对？
生：对。
师：咱们给记录下来，起个名字叫（板书“鱼汤”）有鱼汤的日子，谁还记得哪一天？
生：在有鱼汤的日子后，老班长总是在池塘里给我们钓鱼吃，可是……。
师：（打断）简单点说，你记得哪个日子发生过什么事？
生：我记得那个日子发现了老班长吃我们吃剩下的鱼骨头。
师：他发现了老班长不吃鱼的秘密是不是？
生：是。
生：我还记得有一天老班长在钓鱼的时候昏迷不醒了。
师：奄奄一息，后来接着就怎么样啊？
生：牺牲了。
生：老班长临死前说的那些话。
师：给你的印象深是吧？临死的时候说的话，你们给它起个名字叫什么？
生：遗言。
师：对，可以。咱们写这儿吧。（在黑板后部的空处写下“遗言“）谁还想起哪天？
生：那一天，鱼汤特别少，由于小梁知道了老班长不吃鱼的秘密，就不喝，其余两个小同志也不喝。
师：那么老班长就怎么样？
生：就不高兴了，批评小梁同志。
师：说得太多，概括一些，那天老班长命令大家怎么样？
生：命令喝鱼汤。
生：四天。
师：对，四天。其实这四天里也有详有略，哪一个写得最略？
生：是“喝鱼汤”。
生：三天。
生：有办法。
生：能。
生：不是。
师：你也选几个最高兴的日子，印象最深的日子，重点来写对吧？
生：是。
师：那么其他的日子就不管了吗？
生：一笔带过。
生：没有。
师：最后又写了一段。那给最后一段起个名字叫什么呢？（有学生说“纪念”，有说“遗物”，有说“鱼钩”……）。
师：珍藏起来。
师：那这个名字该怎么起？
生：“珍藏”。
生：开始是写红四方面军进入草地。
师：进入草地了，是写整个红四军还是他们几个人？
生：红四方面军。
师：是吗？你好好看一看。
生：开头写的是我们几个人。
师：几个人怎么样了？
生：几个人得病了。
师：得病怎么了？住院了吗？
生：落后了。
师：也就是说，在后面跟着走，我们给它起个名字叫“跟队”行不行？
生：行。
生：写老班长的样子。
生：两袋青稞面吃完了。
师：两袋青稞面吃完了，起个名字。
生：饥饿。
生：威胁。
师：什么威胁没说。
生：没粮食了。（众笑）。
生：在粮食两字后面加上个问号，表示“粮食成了问题”。
师：也可以，再想想，明确一点，粮食怎么了？
生：吃完了，缺粮食。
师：缺粮，还不够艰难。
生：断粮。
师：对。（在板书“跟队”后加“断粮”）断粮的情况应该不应该介绍？
生：应该。
师：那么，我们跟着队走，由谁来带领，应该不应该介绍？
生：应该。
师：作者所写的，都是应该写的，有没有跟中心无关的东西？
生：没有。
师：大家看一看一共写了几个小标题？
生：七个。
（至此，板书的七个小标题依次为：跟队、断粮、鱼汤、秘密、命令、遗言、珍藏）。
师：这么说课文可以分几段？
生：七段。
师：现在你们把课文分一分段，其实找到每段的止点就可以了。
（学生各自在书上给课文划分段落）。
师：这就告诉你们了，以后给课文分段，不要拿起书来一边看，一边急急忙忙地划，要先把整个文章整体掌握了，看看它究竟写了哪几个内容，把每一个内容弄清楚了。起止点好找不好找？这就告诉你，给文章分段，不要先找起止点，要先有一个小小的哪怕是朦朦胧胧的段意，或者是小标题。有了这些，再去找起止点，分段就不容易错了。你如果开始就找起止点，再想想段意，那容易搞错。
（学生分段完成，教师稍作订正）。
生：想。
师：大家看好书，我来读。（教师读课文，因读得投入，竟落下眼泪。听课的学生和几百老师也都心情沉重，潸然泪下，礼堂内唏嘘不断，无法继续上课）。
师：大家先休息一会吧，换换情绪，好。下课。
第二课时。
生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。
师：对，应该有这种自豪感。
生：我看出一个现代的小学生和一位革命战士是有差别的。这位革命战士是无私的，而我们有的同学却为了一点小事而争吵。
师：好，说得不错。
生：我知道我们现在的幸福生活是来之不易的，我们一定不会辜负了红军叔叔的汗水和鲜血，一定要好好学习，将来报效祖国。
师：肺腑之言。
生：老班长真是好党员，是党的好儿子。
生：老班长忠于党、忠于革命和忘我的精神，值得我们学习。
生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学习知识，将来为祖国作出贡献。
生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。
生：对。
师：好，大家起立，我们带着崇敬的、无比怀念的沉痛的心情，为老班长默哀。大家闭上眼，低下头。（学生默哀）想一想，在饥饿的时候，在困难威胁的时候，老班长是怎么做的？又是怎么想的？在他临死之前，他留在这个世界上最后的几句话，说的是什么？“你们吃吧，你们还年轻，吃完了一定要走出去！”他已经牺牲了自己的一切，但是最后还说：“见到指导员告诉他，我没有完成好党交给我的任务，没有把你们照顾好。”这是什么样的胸怀，什么样的品质？好，抬起头来，请坐。刚才说了，最让人难忘的是发现秘密、命令大家吃鱼和临死留下遗言这几段，你们根据自己的情况，选择这三段里的一段，好好地读，再深入地体会，然后有感情地读给大家。
（学生开始读课文）。
师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，谁读？你读哪一段？
生：我读“秘密”这一段。（读）“有一次，我禁不住问他……扔了怪可惜的……”
师：（打断）“支吾着说”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是说话不清楚。
师：不清楚、不连贯，结结巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（读）“老班长猛抬起头……竟扑倒以他怀里哭了。”（读得不错，有进步）。
师：读得不错，只有一两个丢字。但情感上的起伏变化还不够。就这一段，谁能比她读得还好？她读的这些你也可以不全读，可以拣最受感动的那一部分读。
生：（读）“有一次，我禁不住问他：‘老班长，你怎么不吃鱼啊？’……”
生；不一样。
师：（摹仿）“你怎么不吃鱼啊？”（语调平淡，重音在“鱼”字上）是什么意思？
生：只吃别的，为什么不吃鱼，这个意思。
师：对，好像是说吃这个菜那个菜，偏偏不吃鱼。变成这个意思了。体会了人物的情感，体会了他说话的意思，就知道该怎么读了。作者在这里是说为什么只让我们吃，你怎么不吃？是这个意思吧？你们再听我读：“你怎么不吃鱼啊？”（语调深沉，重音在“你”字上）这次有什么感觉？——你来读读。
生：（读）“有一次，我禁不住问他……竟扑倒在他怀里哭了。”
师：好，不错。谁想读“命令”这一段。
生：（读）“第二天，老班长端来的……沉重极了。”
师：不错，谁还想读？（一生站起来读，其间教师纠正了他两个字的发音）。
师：好，谁想读“遗言”？
生：（读）“挨了一天又一天……抽噎着，很久很久。”（其间教师纠正了读对话时的语气）。
（一学生很投入地重读，读得很感人）。
师：好，老班长的在天之灵，也一定会感到欣慰。在他牺牲六十五年以后还有这样的同学，怀着满腔的情感，来读他的故事。大家打开书的最后一段，看最后一个自然段，我们一起像作者珍藏这个金色的鱼钩一样，把老班长崇高的精神，通过读，珍藏在我们心里。
生：（读）“擦干了眼泪……金色的光芒！”
师：最后我有一个问题问问你们好不好？
生：好。
生：笑了。
生：不一样。
师：哪儿不一样？
生：第一次笑是为了让我们吃，第二次……。
师：（打断）是不是每次端来鱼汤都要笑一笑让大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因为这次比以前的鱼汤少，叫我们不要嫌少。
师：怕同志们嫌少所以笑，好像不是。
生：老班长过意不去。因为这次的鱼汤比较少，怕同志们吃得不够。
师：你们再想得深一点。老班长的第一次笑是发自内心的，诚心地想笑吗？
生：不是。
师：是什么样的笑？
生：故意的笑。
师：故意的笑，是做出来的笑，你们同意吗？
生：同意。
师：他为什么要做出一个笑来呢？
生：他想让同志们不要嫌少，哄大家，鱼并不是很难钓……。
师：想偏了。
师：心里有话，想得正确，说不出来。
生：他是为了增强我们的信心。
师：太笼统。
生：第一次笑是因为小梁知道了老班长不吃鱼的秘密，他怕小梁不吃鱼，所以勉强地笑一笑，让小梁觉得他今天吃鱼了。
师：（指另一学生）你再说一说。
生：老班长想让三个战士专心养伤，不想他们为了不吃鱼而伤身体。
生：笑不出来。
生：是。
师：用这个笑来动员大家吃鱼，是不是？
生：是。
师：你们看看他说一句话是真的假的，“好大的一条鱼已经上了钩又跑了。”
生：是假的，这么小的池塘哪有那么大的鱼。
师：对，即使有那么大的鱼，按照老班长的性格会怎么样啊？
生：绝不会放过它的。
生：是真的。
师：老班长看到同志们吃下去了，心里高兴不高兴？
生：高兴。
师：那我把课文改一下“老班长看着我们吃完，就哈哈大笑”行吗？
生：不行。
师：为什么？
生：因为在那种情况下，他不可能哈哈大笑，他如果这样笑就改变情绪了。
师：那我说“开怀地笑了”，行吗？
生：不行。
师：也不行，为什么？
生；因为在那种情况下，他不可能那样笑，真要那样，小同志就不理解了。
生：不能。
生：有笑的意思，但是没有开怀大笑。
生：不多。
师：课文上怎么说的。
生：一丝。
生：对。
生：是。
师：那好，下课。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十四
教学目标：
1.积累本课15个词语，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：
一、揭示课题。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）。
二、初读课文，直奔中心。
1.请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2.再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
三、精读品析，体会情感。
1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：
－－－从外貌体会中心。
（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
a.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）。
b.抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）。
－――从语言、行动、神情体会中心。
（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
a.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）。
b.感情朗读，注意体会人物的内心。
（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
a.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）。
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
（3）学习“耐心劝导小梁”片断。
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
a.说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）。
b.指导朗读。
（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
a.学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
b.思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）。
c.指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
a.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
b.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）。
c.指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）。
四、品味金色，升华情感。
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）。
（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（2）深情朗读中心句。
五、创设情境，复述课文。
讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
2.同学们练习后复述。
六、布置作业。
1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2.课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十五
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机。
教学过程 ：
一、揭示题目，导入 新课。
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计 。
18（闪着光芒）。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十六
教学目标 ：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a 简要说说课文写了一件什么事？b 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（3）讨论。
（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。（以感情朗读为重）
（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业 设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计 ：略。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十七
教学目的：
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
一、揭示题目，导入 新课。
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
（）。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十八
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟xx的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。教学重点。
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点。
领悟xx的表达方法。
教学时间。
一课时。
教学过程。
1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。
2．交流资料。
1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。
2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？
3．齐读句子：
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的.感受。
7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。
8．这篇文章有什么写作特点？
（1）巧妙地点明主题。
（2）典型人物的刻画。
（3）精彩的对话描写。
（4）动人的真情实感。
金色的鱼钩的心得体会范文（19篇）篇十九
学习目标：
1.能用比较快的速度默读课文。
2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
4.能说出自己对"在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"一句话的理解。
5.能创造性的复述课文中的故事。
6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。
学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备：
1.预习：读课文，认读生字、新词。
2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。
学习过程：
一、交流搜集资料。
将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。
二、研读阅读提示。
认真研读"阅读提示"，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。
三、自读理解内容。
1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。
3.教师有针对地进行学法指导。
四、交流读书收获。
1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。
2.学生畅谈收获。
3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。
五、总结布置作业。