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计算机及应用论文（专业13篇）篇一
所谓的计算机应用技术就是指研究计算机应用于社会中各个行业和领域的理论、技术、方法以及系统的一门边缘性的学科，它计算机学生的组成的很重要的一部分，它也是促进计算机学科与其他学科有效融合的一个载体。通常情况下，计算机应用的分类一般分为数值计算领域和非数值应用领域两大类，这两大领域都具备养自身独特的特点，但对于促进科学技术的进步都是有着重要的作用的。
我国计算机的最开始是在上个世纪40年代中期出现的，在这个阶段计算机应用情祝还都是数值领域的计算机应用，主要都应用于国防武器的生产和研发方而之后，从20世纪50年代计算机逐渐向非数值应用的领域发展，其主要都应用于企业信息管理、工商业事物处理以及数据处理等方面。
从20世纪70年代开始，计算机己经被广泛的应用到了社会经济等更多的领域了，随养我国计算机应用技术的不断发展，计算机应用技术现阶段己经被广泛的应用到了服务、文化等行业。近些年来，计算机应用技术与网络技术也己经很好的结合到一起。
当前我国的计算机应用的技术水平还是比较低，与西方国家比，还是远远比不上。很多单位和企业对计算机的应用仅仅限制在对电子文档的处理，没有建立内部的网站，也没有专门的计算机应用研究人才，计算机应用水平还是比较低，计算机的优势没有充分发挥出来。因此，国家应充分重视计算机技术的开发研究，大力培养专门的计算机应用研究人才，努力提高我国的计算机应用技术水平。
2.2信息产业的研发投入力度不足。
当前我国的信息产业研发的'投资力度还是不够，没有充足的研究投入，我国的计算机应用技术发展不起来。没有充足的研究资金投入，我国的计算机硬件和软件并不能真正的适应某些系统的要求。我国的重大工程、重要行业领域的计算机应用系统大多不是自主研发的，很多都是引进国外先进的软硬件和信息系统。而西方国家的信息产业发展化水平之所以那么高，主要还是因为其信息产业研发投资的力度充足。因此，我国政府应加大对信息产业的科研投入，大力引进国外的优秀计算机应用人才，开发具有特色的、先进性的计算机应用软件，以更好的服务国内的企业、单位和个人。
计算机的巨型化发展在很大程度上反映出了当前计算机科学技术的发展水平，随着信息化时代的到来，社会在不断进步，经济在快速发展，大量的数据交流共享以及信息资源的传输等对计算机的运算速度、存储容量等能力提出了更高的要求，这促使计算机向巨型化方向发展。同时巨型化的超级计算机体现出了国家的科学发展水平和工业发展水平，在很大程度上为国家的尖端科学技术以及宇宙科研发展和国防系统的力量增强奠定了坚实的基础，具备更大存储空间容量、更快速运算处理速度以及更加严密精准逻辑能力的巨型化计算机必然是未来我国计算机的重要发展趋势之一。
计算机的微型化主要是表现在计算机体积缩小，微型化的计算机目前在医疗设备、工业仪器仪表、家用小电器等小型化的设施设备中应用非常广泛，其应用领域甚至涉及卫星通讯、航大探索、地质勘查、深海作业、生物医药等各个重要的工业领域，为国家的科学研究和经济发展贡献力量。微电子技术的发展，促使微型化计算机的硬件设施得到了改善，在工业自动化控制的过程当中，微型化计算机作为核心部件不断发挥着关键功效。智能手机、掌上电脑、成像探头等微型设备在很大程度上體现出计算机微型化发展所带来的便捷性，未来更加高效智能的微型化计算机系列产品将会受到人们的喜爱，并将不断影响和改变着人们的生活和工作方式。
3.3智能化。
计算机应用的发展趋势在很大程度上应该就算是智能化了。它的强大优势在于可以通过优秀的推理能力、学习能力以及逻辑判断能力来实现人类的一些行为过程，还可以模仿人的逻辑思维和感官行为，使人们的生活和工作都能够享受智能化所带来的便利。
计算机应用技术的创新发展，必须要依靠开发团队的力量。目前，我国计算机应用技术开发工作多是由相关公司承担的，但公司中计算机应用技术开发团队人员的综合素养不是很高，技术创新开发能力明显不足，这样，就影响到计算机应用技术的创新发展。其实，对于计算机应用技术开发公司而言，在计算机应用技术开发之前，公司要有足够的计算机应用人员，并且这些开发者计算机专业应用知识应该非常丰富，能够关注社会计算机发展情况，关注国内外计算机领域的一些新知识和新技能，具有创新发展意识，开拓意识，综合素养要高，这样，才能保障计算机应用技术的创新发展。同时公司还需要能够与一些高校实现合作，能够使一些高校计算机教师或者是一些计算机知识丰富，技能过硬的学生加入到公司的计算机技术斤发团队中去，解决团队在人力资源方而不足的问题。
5.结语。
总而言之，计算机技术有着广泛的应用范围，也在社会中发挥了高效的社会功能，为人们提供了便利的生活方式，信息化的交流也缩短了人们在时间与空间上的距离。计算机的应用改变了人们的生活方式，现阶段，我国的计算机应用水平与国际应用水平存在许多差距，因此，我国要加强对计算机的应用投入及普及。
参考文献：
计算机及应用论文（专业13篇）篇二
：计算机网络技术发展迅速，计算机越来越受到重视。随着计算机网络技术的重要性凸显，计算机网络技术也被应用于方方面面。此文通过计算机网络技术的应用领域、社会方面的应用和计算机技术的具体应用进行具体、详细的分析。
：计算机网络技术；应用领域；社会应用
计算机网络技术受到全社会的广泛关注，发展迅速。计算机网络技术应用于社会许多领域并取得重大成果，成为了社会发展的巨大推力。在这种情况下，针对计算机网络技术的应用现状进行分析，从中分析出计算机网络技术的长处所在，以满足实际需要为计算机应用于各个领域的最终目的。进而保证计算机网络技术能够更好的应用于各个领域之中，发挥其作为先进技术的重要导向作用，促进各行业的持续健康发展，推动社会发展，促进计算机网络技术的革新进步，形成良性循环。
(一)将计算机网络技术应用于公共服务体系对于目前我国公共服务体系中，其中重点问题也是难点问题就是提高公共服务的效率的方法。计算机网络技术的出现恰好解决了这个问题。过去的公共服务主要是通过大量的人力物力的投放来保证实施的。不仅杂乱而且效率低下，问题不断。而计算机网络技术在释放大批人力的同时，提高了效率。帮助公共服务体系的管理人员能够方便高效的实行管理工作。计算机网络技术的发展进步以及日趋成熟，使计算机网络技术手段实施于管理、工作中变得大众化。计算机网络技术与公共服务系统完美融合，更加明显的体现出来计算机网络技术的优势所在。例如：过去的公共服务体系中，对于“便民服务、咨询投诉、公众宣传”等这类公共服务是“头疼”的。如果按要求落实了这些服务，那人力，物力成本不可估计，但是不执行又有悖于公共服务体系的初衷。所以网络技术出现，解决了这些矛盾，人民可以在网上向管理人员进行问题咨询，或者是倾诉自己的不满以及关注一些福利政策。人们看得更加清楚明白，公众服务体系的管理人员的工作也更好开展。可以说是计算机网络技术与公共服务体系的结合，真正做到了“方便你、我、他”。(二)计算机网络技术在网络系统中的实际应用光纤技术对于计算机网络系统的构建、完善具有重大意义。反过来讲计算机网络技术又大面积应用于光纤技术中。我们日常计算机网络活动中所使用的城域网的主要传输方式的学名其实就是“光纤分布式数据接口传出技术”虽然光纤技术应用广泛且效率高，但是也受使用成本过高问题的困扰而计算机网络技术正是解决了这个问题，让人们打破价格带来的不方便，真正的享受网络技术发展所带来的轻松便利的生活。
从目前的计算机网络技术的发展趋势来看，深入的探讨一下计算机网络技术的具体应用分析是有意义的。下面就从计算机网络技术在信息系统构建、发展和教育科研方面的应用来进行探讨。(一)计算机网络技术在信息系统中的应用1.计算机网络技术为构建信息系统提供了技术的支持计算机网络技术的发展程度在一定程度上决定了网络信息系统的完善程度。换句话说，计算机网络技术是网络信息系统的建立基础。为构建信息系统提供了技术上的支持。第一，计算机网络技术为了保证信息系统的传输效率全面、快速的提高，为信息系统的构建提供了新的传输协议。第二，为了保证信息系统的存储能力足够大，计算机网络技术不断进步与提升，研究出了新的数据库技术，满足了信息系统构建所需要满足的存储条件。第三，信息系统的建立目的就是为了让人们得到有实效的、自己所需要的信息。计算机网络技术为信息系统提供了新型的传输技术，正是保证了信息系统所传输的信息的时效性和实用性。2.计算机网络技术加速了信息系统的发展计算机网络技术不仅对信息系统的构建产生巨大作用，对于信息系统的后续发展也有着不可忽略的促进作用。网络技术自身的不断进步和完善，也为信息系统的整体性建设和完善提供了源源不断的技术支持。计算机网络技术在这个过程中为信息系统的发展提供源源不断的动力，产生了不可忽视的拉动作用，加速信息系统的发展与进步。(二)在教育科研中应用计算机网络技术系统近些年来，教育的改革不断深化，广受社会各界人士的关注。不仅是改革旧的教育方式，更要在教育中融入新技术，让教育做到了与时俱进。跟上时代的发展步伐，也有利于开拓学生的眼界，做一个全面的高素质人才。随着计算机网络技术的发展，教育与计算机网络技术的结合，让这一切都不是难题。并且促进教育科研的发展和进步，研究出了许多新技术，对教育发展有重大意义。比如：远程教育技术和虚拟分析技术的研发和运用，提高了教育的质量和效率，提高了教育科研的整体性水平。1.远程教育得以实现的技术支持计算机网络技术与教育科研的完美的融合，加速了远程教育的实现。有效的拓宽了教育的波及范围，促进了教育发挥积极作用。同时远程教育的实现还起到了丰富教育手段的作用。对于目前的远程教育的运行情况来说，收获了良好的反响的同时让师生都体会到了远程教育带来的好处。并且远程教育这种教育形式有望于在未来的教育体系中成为主流教育形式替代传统教学形式。计算机网络技术应用于远程教育体系的构建中，对教育体系的变革产生了巨大的、不可忽视的、不可磨灭的作用。2.虚拟分析技术的出现促进教育科研发展随着社会发展和科技进步，我们对于教育方面所教授的知识已经不仅仅满足于课本上的文字内容。更希望课本上的文字内容“活起来”这样能够更直观立体、也能更生动的“看见”课本内容，并加以理解和掌握。尤其是对于一些需要进行数据分析和实际操作设计的内容，“动起来”更是意义重大。虚拟分析技术应运而生。依靠于计算机网络技术的发展为虚拟技术的研发提供基础条件。这也是计算机网络技术在与教育相融合时产生的另一大理论成果。
(一)计算机网络技术在人工智能方面的应用人工智能这个概念早已提出，但是随着科技的进步，使人工智能从构想变成了现实。人工智能系统也成为了一个独立存在的系统了，但是计算机网络技术作为人工智能技术的发展基础，是不能被湮灭的。即使在现在，人工智能系统的实施也无法脱离于计算机网络技术，人工智能的从无到有，无一不彰显着计算机网络技术的应用所带来的巨大成果。计算机网络为自动程序设计提供方便编程和程序设计既是计算机网络技术的基础也是核心内容。计算机网络技术中设计自动程序也是一个重要研究方面。自动程序的研究不断深化也预示着程序员的工作将会渐渐被取代。也象征着人工智能研究取得巨大成果。自动程序的设计为人工智能提供了基础，也使人工智能时代的带来提供了可能，加快了速度。(二)计算机网络技术在通信方面的应用计算机网络的发展为人们的生活提供了便利，这一点无可厚非，这样的改变是逐渐的，尤其在通信方面表现尤为明显。从一开始的面对面交流、写信、电话电报到如今的视频通话，让在外的人与家里人沟通更畅快，与朋友交流更密切。网络的发展也是2g3g4g这样有过程的，逐步的发展进步。计算机网络技术应用于通信方面，方便了人们之间的交流，让距离不是问题。有利于构建和谐的社会关系。
总之，本文通过对计算机网络技术在商务中、人工智能技术中的应用及其应用途径和具体应用的分析，让我们直观的感受到计算机网络技术发展对社会的巨大推动作用。基于此，我们需要对网络信息技术有一个完整的、清晰地、深入的认识，推动计算机网络技术能够更广泛、更深入、更高效的应用于各个领域。促进社会各个行业、各个领域的发展成熟。
[1]刘婷婷.计算机网络技术及其实践中的应用[j].科技展望,20xx(23).
[2]程勇军,徐务棠.以计算机网络技术项目技能大赛为引领,促进计算机网络教学改革之探讨[j].当代教育实践与教学研究,20xx(8).
[3]范习松,张勇.浅析计算机网络技术在电子信息工程中的实践[j].科技创新,20xx(22).
计算机及应用论文（专业13篇）篇三
多年以来，通过各国专家和学者坚持不懈的探索，得出以下结论：信息系统建设的重要因素是管理方式。自从信息化时代到来以后，社会发展迅速，然而管理方式几乎停滞不前，发展缓慢，逐渐暴露出它的弊端，无法适应社会的发展。只有在各个部门的工作能够互相融合的情况下，才能使企业运营和管理推动企业运营的快速发展。其中这些部门包含了设计部门、财务管理部门、物质储存部门、技术部门、采购部门、市场营销部门等，但是每一个部门都有明确的分工，各个部门之间没有相应的联系，无法进行信息的交流，他们在这种模式下进行各种与生产有关的工作。因为信息无法进行及时沟通，在这种状况下，建立信息系统具有相当大的难度。
信息技术是以计算机技术、网络技术为基础，在此基础上发展起来的新技术。当然，不同的专业会选择使用不同技术，这就需要软件公司开发出多种信息管理软件，只有通过软件公司和客户之间进行共同的商讨，软件公司才能明白客户所需产品的类型，才能开发出满足客户要求的信息管理软件。但是一般情况下，客户大都是根据自己部门的需求，大致的对软件公司提出相应的要求，软件公司开发出相应的软件。如果软件公司与客户没有进行必要的协调，指客户与软件公司没有提供相应的需求信息，只是盲目地选择软件公司所开发的有关软件应用信息管理系统之，信息系统的建设成功几率就会大大降低。
在一些比较大的项目中，参与的各方需要进行及时的沟通与交流，这样才能够保证各个环节顺利进行，在这种状况下就需要建立一个信息交流平台，通过这个平台使人员及时交流沟通，而且能够很好地做到资源共享，这就充分体现了网络技术的巨大优势。
自从进入信息化时代以后，网络信息技术得到了快速的发展，由此多媒体技术在工程管理中的应用范围越来越大，我国已经具备推广多媒体技术在工程管理中的应用，运用与之相关的软件将工程项目实体化，可以更加形象的展现项目的形式。当然，开发此类软件也存在风险，因为工程项目涉及面广，工程项目管理中会受到各种各样因素的影响，整个管理过程较为系统复杂，并且有些影响因素难以控制，具有不可预知性，这些都可能造成所开发的软件的实用性不强，不能够较准确的描述工程项目。再加上很多企业在基础工作上的管理较为松散，基本上没有固定的规律，这样就会使得所开发的产品过于自由开放，想应用到现实中有一定的难度。
在企业中离不开信息的传递及数据的计算，同样在工程项目建设前和建设过程中以及最后的信息集中处理都离不开信息的传递及数据的计算，在项目建设之前，第一要做的便是对规范而标准的手册等资料进行整理。如果是纸质文献就会造成携带与检索的不便，这时候，只需要将资料电子化和数字化，就可以带来许多好处，比如不仅可以方便携带和运用，而且制成的电子图书可以方便而快速的进行搜素，进行准确定位，除此之外，还能在项目管理过程中迅速找到所需要的信息和条目，进而提高项目工程的工作效率，节省大量的人力物力。在项目工程的建设过程中也可将数据信息电子化，建立工程项目的电子资料室和数字资源库，为项目工程的顺利施行和有效进展提供信息资源依据。并且在各项建设中不断完善和更新资料库中的信息和数据，进而提高工程项目的质量。
在工程项目的管理过程中会牵涉到需多部门的信息协调与数据的运算和汇总，但是这些数据运算量太大，如果只是运用传统的计算方法，那么工作效率将会大大折扣，这必定会影响到工作进程，导致工程项目的速度大幅度下降，虽然与之相关的数据计算是项目工程师应当具备的基本能力，但是由于项目工程数据巨大，势必十分复杂撒，其工作过程又非常繁琐，出现人为失误的现象屡见不鲜。尤其是在最初制定方案、优化方案的时候，就需要项目工程师进行反复的计算，来得到最终结果，在此过程不仅耗费了大量的人力，而且也不一定得到最终的正确结果。这么复杂的计算过程需要提高工程项目的运算效率并减小误差的能力，这样才能确保项目工程的顺利实施和工程质量合格，拥有一套适合自身企业的工程项目的系统管理软件则在一方面保证了工程项目资料的安全性和合理利用，能对使用者的权利进行很好的掌控，从另一方面讲，设计工程项目安全计算软件能够使复杂的问题简单化，将重复的计算过程进行简化，这已经成为项目工程管理中的很好的选择，极大地提高了工作效率。
随着计算机技术的迅速发展，已经开发出了许多比较相似的软件产品，但是因为工程项目会受到许多方面因素的影响，这样选择出一款适应自己的软件产品就会比较困难，所以，要尽可能选择那些适用范围广泛的软件产品应用到工程项目管理中。
在工程项目管理中应用计算机技术，就需要公司投入大量的资金对计算机硬件设备进行不断地更新，以保证其工作效率，所以，需要公司及时对硬件进行更新。
随着计算机技术的广泛应用，需要选拔出操作技能高的项目项目管理人员，这对公司来说，提高管理人员的计算机操作技能具有重要的作用，同时，这也是公司所面临的急切任务。
随着信息化时代的到来，需要进一步加强计算机在工程项目管理中的合理应用，这样才能满足适应时代发展潮流的需要，同时也是自身寻求发展的需要。对于一个公司而言，应该针对公司自身在计算机应用方面存在的薄弱环节，并根据自己的实际情况进行发展和完善，这样才能使就计算机更好地为管理者服务，反过来，管理者才能更好地利用“信息”指挥“管理”，提高办事的效力，提高公司的经济效益，实现利益最大化。只有这样，计算机应用技术才能在工程项目管理中充分发挥作用。
计算机及应用论文（专业13篇）篇四
摘要：社会经济的发展和信息技术的发展使得我国电子信息技术和电子工程的应用范围更加广泛。而电子信息工程的产生和发展给人们的日常生活和生产提供了巨大的便利，因而深受人们的喜欢。就电子信息工程的特征以及计算机网络技术在电子信息工程中的应用进行简要的介绍。
关键词：计算机网络技术;电子信息工程;应用。
电子信息工程对人类社会的生活方式产生了严重的影响，它改变了人们对信息的提取、管理和存储方式，使人们对信息的传递和处理更加方便。计算机网络技术是计算机技术和互联网技术的融合，其在信息的传递和处理方面更加具有智能化、自动化和安全等特点[1]。将计算机网络技术应用于电子信息工程中能够更好地实现电子信息工程的功能，为人类社会提供更多的便利。
电子信息工程指的是利用计算机网络技术来对电子信息进行各种处理的技术，其主要的功能在于对信息进行收集、存储和处理，以及对电子设备信息系统进行重组设计等。随着社会经济的增长和人类生活方式的改变，电子信息工程在人们的生活中的应用更加广泛，也使得我国国民的生活质量、经济发展等更上一层楼。我们常见的人们对于电子信息工程的应用有智能机的使用等。电子信息工程具有较为独有的特征，主要表现为：第一，便捷性。电子信息工程以现代化的信息技术为依托，人们利用电子信息工程可以随时随地获取自己想要的信息，同时还能随时对信息进行任意的处理，具有较强的便捷性[2];第二，涵盖范围广。电子信息工程的主要功能是对信息进行处理，在现代社会中，这种功能的适用性较强，因而电子信息工程的涵盖范围较为广泛。电子信息工程不仅对人们的生活方式发生了改变，甚至能够改变人们工作的形式，对人类社会的发展具有较大的影响;第三，经济性。电子信息工程和其他信息技术如通信技术、计算机网络技术等的融合发展还能够带动其他产业的发展，提高我国企业的工作效率，促进企业和社会经济的发展。
随着时代的`发展，人们的生活水平和生活形式发生了巨大的变化。其中，人们能够感受到的最直观的变化之一即是对信息的获取。计算机网络技术在通信工程中的应用使得人们在信息的收集、存储、传递以及处理等方面更加方便，也使得信息传播更加具有安全性。计算机网络技术在通信工程中的应用主要表现在两方面：第一，计算机网络技术能够缩短人们获取信息和处理信息的时间，提高了信息的质量[3]。传统的电子通信工程中，人们获取一条信息需要经过较多的时间，而且该信息的质量无法得到保障。计算机网络技术在电子通信工程的应用则能够有效降低人们对信息的获取时间。人们可以花费更少的时间获取更多的信息，更加有利于节省人们的时间，同时也有利于促进相互之间的信息交流。此外，计算机网络技术在电子通信工程的应用拓宽了信息传递的渠道，使人们获取的信息总量提升，能够较好的提高信息的质量，提高人们的生活水平和质量[4];第二，计算机网络技术在电子通信工程的应用能够有效加强通信工程的安全性能，促进电子通信工程的更好更快发展。一方面，计算机网络技术在电子通信工程的应用可能会给通信工程带来一定的风险。部分不法分子会利用计算机网络技术对人们的通话、信息内容等进行窃取和修改。但是这些风险问题可以通过各种技术手段予以完善。从另一方面看，计算机网络技术在电子通信工程的应用实质上能够提高电子通信工程的安全性能。互联网具有开放性等特征，电子通信工程本身具有较强的风险性，计算机网络技术在电子通信工程的应用可以利用防火墙等技术对电子通信工程进行实时保护，提高电子通信技术的安全性。此外，计算机网络技术中的备份技术也能够在很大程度上改善电子通信工程的安全。
计算机网络技术在电子信息工程中的应用十分广泛。计算机网络技术的应用能够促进开发电子信息设备，互联网技术还能够加强电子信息设备的联网功能，对于促进我国电子信息工程的发展有着重要的作用。当然，无论是电子设备的开发，还是电子设备的联网功能应用，计算机网络技术在电子信息工程中的应用十分必要，失去联网功能的电子信息工程的发展必然要落后于现在。目前我国计算机网络技术在电子信息工程中的应用十分普遍，因此我国大部分的电子信息设备和产品都具备联网功能，而企业在开发新的电子设备的过程中也非常强调对该设备联网功能的开发。一般来说，为了使设备具有联网功能，企业在开发新的电子信息设备的过程中均需要根据互联网的服务协议对设备进行科学合理的设计[5]。设计成功后用户即可使用电子信息设备进入互联网，并且能够利用计算机网络技术也就是互联网技术对信息进行随时、随地获取、传递以及其他各种处理等。计算机网络技术在电子信息工程中的应用能够使用户更加便捷的、有效、准确的信息处理。
综上所述，电子信息工程能够为人们提供丰富的信息内容，还能使用户在使用过程中更好的收集、传递和处理信息，给人们的生活和生产产生了深远的影响。然而，电子信息工程的发展离不开计算机网络技术的应用。本文就计算机网络技术在电子通信工程中的应用和计算机网络技术在电子信息工程中的应用分别进行了分析。从分析中我们可以发现，计算机网络技术在电子信息工程中的应用能够更加推动电信信息工程的发展，提高电子通信工程的安全性和电子信息工程的广泛应用性。
参考文献:。
[1]孙迎春，徐建东，蒋野。计算机辅助软件在电子信息工程专业实验教学中的应用研究与实践[j]。长沙通信职业技术学院学报，20xx（1）：103―106。
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[3]史媛芳，张心全。浅析电子信息工程中计算机网络技术的应用研究[j]。中小企业管理与科技（下旬刊），20xx（4）：239。
[4]张泰杰。我国计算机技术在电子信息工程中的应用[j]。电子技术与软件工程，20xx（15）：180。
[5]姜俊勇，万仁保。自动化技术在电子信息工程设计中的应用[j]。技术与市场，20xx（11）：140。
文档为doc格式。
计算机及应用论文（专业13篇）篇五
摘要：高职计算机应用技术专业应注重培养高素质技能型计算机专业人才,以适应经济建设的飞速发展。针对高职计算机应用技术专业学生的特点,从交互式教学、合作学习、教学手段等方面提出教学方法改革的新思路,以利于提高高职计算机应用技术专业课程的教学质量。
一、坚持就业导向，突出高职特色。
1.职业导向，能力培养为本位。
坚持以培养学生应用能力为主线，在行业、企业的参与和支持下，在专业建设指导委员会的指导下，通过社会调研和人才市场调查，以就业为导向，以能力为本位，以社会需求和岗位需要为重点，进一步优化人才培养方案，建立职业型、模块化的课程体系。
2.双证融通，能力评价社会化。
人才培养方案的制订与实施、教学过程的管理、教学质量的保证等坚持学校考核与社会评价并重，把毕业生的就业率和用人单位的满意率作为检验人才培养质量的重要标准，通过考试改革，采取多种考核方式，评价学习过程，将相关的培训和考试内容纳入课程教学，全面推行双证书制度，使学生毕业在取得毕业证书的同时，取得国家职业资格证书。
3.工学结合，教学做一体化。
树立学校、企业、社会三位一体的教育教学观，坚持“围绕专业办产业，办好产业促专业”的思路，按照“校企联合、优势互补、产学互动、互利双赢”的原则，进一步扩展和密切与行业企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合，让学生在做中学、在学中做，实现教学做一体化，实现教育模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变。
二、基于工作过程，重构课程体系。
1.重构课程体系。
与行业企业技术骨干和能工巧匠、课程建设专家合作，立足专业服务区域，从专业调研入手，分析信息技术服务岗位，参照职业资格标准，对工作任务进行归纳，进行学习性工作任务设计，再按照由简单到复杂，由单一到综合，由低级到高级的认识规律排序，构建计算机应用技术专业课程体系。
2.选择课程内容。
根据职业岗位要求，按照典型工作任务，结合教学规律和学生认知规律，设计教学项目。教学项目来源于实际工作，以项目和工作任务为线索融知识和技能于一体，把工作过程知识融入其中。以《计算机组装与维护》课程教学设计为例，按照工作任务，将课程教学内容设计为“3项目、10情境”，具体如下：
3.设计学习情境。
树立“通过行动学习、行动就是学习”的教学观念，通过“做”达到“学”的目的，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。在教学环境上，实现教室、实训室和工作室三位一体；教学手段上，坚持多媒体、网络、教具等有机结合；教学方法上，采用项目教学法、案例教学法、任务驱动法，做到项目真实化、工作过程化。
4.加强课程资源建设。
完善课程标准，设计学习情景，编写教材。建设职业技术课程标准，开发工学结合教材、网络课程资源、多媒体课件、试题库、项目库、多媒体素材库和计算机辅助教学软件，通过网络共享平台使优质资源得到充分利用。建设网络课程，用于学生的知识与能力拓展，为学生营造一个自我学习、完善职业能力的技术平台。
三、坚持工学结合，完善人才培养模式。
1.建立三层合作机制。
密切学院与行业主管部门、专业与典型企业、课程负责人与企业项目负责人的合作关系，充分发挥企业能工巧匠和技术骨干和学校专职教师的各自优势，把职业资格证书融入到教学过程中，做到“对证施教、对岗施教、因材施教”。
2.坚持“做中学，做中教，教学做合一”的教学模式。
实施一体化教学，学习任务与工作任务一致，学习环境与工作环境一致，学习过程与工作过程一致，建立起学习与工作的直接联系；把实际项目融入到课程教学中；开设“订单班”，加大为区域经济服务人才培养的力度。与联想集团中南地区服务总站开设“电脑售后服务”订单班，与黄冈市信息中心合作开设“基层农业信息化人才”订单班，与电脑城合作开设“芯片级维修”订单班。
3.加大学生实习实训力度，交替学习，反复顶岗，提高学生实践能力。
实行多段顶岗实习。一年级学生进行认知性顶岗实习，使学生了解现代企业的各项管理制度，增强组织纪律性和自觉性；使学生在思想品德、工作态度及工作作风等方面得到锻炼；在吃苦耐劳、严肃认真、严谨求实、团队协作精神、人际沟通能力等综合素质方面得到全面提高；提高学生学习的主动性和积极性；提高思想政治觉悟，增强责任感和使命感。二年级学生进行技术性顶岗实习，使学生增强专业学习的感性认识，了解专业发展动态，引导学生加强对专业相关企业及其管理业务的了解；将学到的知识与实际相结合，灵活运用所学专业知识，在实践中提高分析问题及解决问题的能力；进一步熟练专业技能，通过相关知识的实际运用，加深对相关课程理论与方法的理解与掌握。第三阶段为综合性顶岗实习。即学生在取得毕业证前的工作适应性顶岗。目的是锻炼并提高专业应用能力，加强学生创业意识和创业能力的培养，挖掘学生发现就业、创业机会的潜质，为毕业后迅速适应社会奠定基础。
四、坚持育人为本，提高学生素质。
坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。通过教育、活动和校园文化建设，营造学生素质拓展平台，强化职业道德，提高学生职业素质。
1.采取多种措施，提高学生综合素质。
一是加强“五大教育”，提高适应能力。加强思想政治教育、诚信教育、法制教育、心理教育和就业教育。二是采取“六项措施”，增强职业能力。成立创新工作室、指导学生社团工作、组织学生参加企业活动、积极开展第二课堂活动、组织著名专家学者和技能能手来校讲学、组织学生参加各种义务活动。
2.以人为本，创新学生管理办法。
做好“四个探索”。一是探索工学结合下的学生管理办法；二是探索顶岗实习过程中的学生管理办法；三是探索弹性学制下的学生管理办法；四是探索网络环境下的学生管理办法。
计算机及应用论文（专业13篇）篇六
摘要：教学切片是形态学实验教学的重要资源之一，管理和维护好实验教学切片，能提高学生实验课的效果和实验教学的质量。实验室技术人员通过不断探索实践，总结出适合本实验室发展的一套教学切片管理和维护措施，为学校教学资源的管理和优化提供了有力的支持。
关键词：形态学实验室；教学切片管理；教学切片维护。
医学形态学是直观性和实践性很强的学科，其实验教学内容主要是观察大体标本和用显微镜观察实验教学切片，从而使学生更好地掌握正常和疾病状态下器官的大体形态以及组织和细胞的细微结构。因此，实验教学切片是形态学实验教学的重要资源之一。我校自20xx年成立实验教学管理中心以来，对实验室教学资源的管理和维护进行了有效的探索和实践，旨在使实验室的资源利用更加科学规范和高效，为实验教学提供有力的支持和保障。下面就我们形态学实验室近年来在实验教学切片的管理和维护上所做的工作和取得的效果做一总结，希冀能为其他院校提供帮助和参考。
1.切片分类，按系统编号存放。我校形态学实验室主要承担组织胚胎学和病理学的实验教学任务。按照医学形态实验学教学大纲与教学内容的要求制备好组织胚胎学和病理学所需的教学切片，并分别按照系统分类、排序及编号，统计好各种切片的数量并存入电脑作为原始切片情况记录。将两个学科的切片分开存放到切片柜里，按系统和编号顺序依次存入各抽屉，抽屉上的编号与切片编号对应。按照系统编号存放切片使实验切片的准备更加直观便利，尤其在学校开设教改班之后，需要调用切片时，根据系统查找归还切片十分便捷。
2.虚拟切片库的建立和管理。我校形态学实验室已全面建成数码互动显微实验室，其中虚拟切片库的管理也成为实验室教学切片管理的一个重要组成部分。我们利用虚拟切片扫描仪将实验室现有教学切片进行数字化扫描，产生高分辨率的数字化图像，并存储到教学用的计算机中建立起虚拟切片库，使用专门的图像浏览和编辑软件（我校使用易创公司mie软件）进行操作和管理。虚拟切片库的使用为实验教学提供了更广泛、更全面的资源，同时弥补了一些稀有切片数量不足的弊端。
3.组胚和病理教学切片分开准备，专人负责。由于不同专业组织胚胎学和病理学课程进度有所不同，组胚和病理的教学切片应分别由专人负责，且按不同专业的课程安排分别准备。每周实验课前，实验技术人员从切片柜里拿出各学科各专业本周实验课所需的切片，分别放到切片盒内。我校形态学实验室组胚和病理各有4个实验室，每个实验室按照标准班40人计算，需准备40张教学切片，保证每人一张。对于因标本来源极少所致的切片数目不足的切片，各实验室平均分配后学生轮流阅片。对于同一个组织或疾病标本来源不同的切片，尽量做到一个实验室是同一个来源，便于授课教师为学生讲解。每个实验室的教学切片放入各自的切片盒内，盒上贴有实验室编号，课前由各实验室负责人到实验准备室以班级为单位领取，当面数好切片数目并登记，课后由负责人数好送还，实验技术人员复查，如有丢失或破损按价赔偿并登记。切片在所有班级使用完后由实验技术人员清点好数目放入原编号柜中并做好记录。
4.学生参与切片管理，增强责任感。传统的教学切片准备方法是由实验技术人员提前将切片盒放入实验室，课程结束后再由实验技术人员清点回收，但学生在切片使用过程中往往存在责任心不足，不够爱惜切片，打碎或丢失后不能自觉赔偿登记的情况，导致教学切片破损丢失严重。为改变学生参与感、责任感不足的现状，充分发挥他们的主观能动性，我们让学生参与到切片管理中来。在每个学期的第一次实验课前，指定每个班级一名班干部为负责人，以后该班级在每次实验课前均由其领取切片，点好数目并登记，课后归还前在实验室内清点好，有缺失或破损及时找回或赔偿。
5.严格的赔偿登记制度。我们在每个实验室都贴有实验室教学切片赔偿登记制度说明，明确告知学生在损坏或丢失切片时如何进行登记赔偿，赔偿金额根据切片来源、制作的难易程度而定。严格的赔偿登记制度能从一定程度上督促学生爱护教学切片，减少切片的损失。
1.授课教师应向学生强调维护教学切片的重要性，在每个班级的第一次实验课前，授课教师要向学生宣读实验室教学切片赔偿登记制度，指导学生爱护教学切片，不准许将其随意拿出实验室。在使用过程中，要提醒学生轻拿轻放，看完的切片要放到平整、安全的位置。指导学生正确使用显微镜观察切片，避免操作不当导致的损坏。
2.形态学实验室开设形态实验学技术选修课，向学生讲授形态实验学的技术方法和制片方法，尤其是石蜡切片的制作方法、he染色、显微镜及数码显微互动系统的使用，即将学习组织胚胎学和病理学的学生通过形态实验学技术课的学习能知道切片标本的来源及制作过程。这样不仅能调动学生的学习兴趣，增强学习效果，更重要的是能了解到教学切片的得来不易，在今后的使用过程中会多一份小心和爱护。
3.一个高质量的教学切片应外观清洁、组织结构完整、染色清晰、标记准确，学生镜下观察起来才一目了然。教学切片经过几年的使用，有的已经褪色、破损、模糊不清、标签脱落，镜下观察起来很困难，甚至可能出现错误理解和判断[1]。为了保证教学顺利进行，我们必须淘汰这些切片，当切片数量不足时，及时更换补充。利用以前保存下来的或从本校附属医院病理科收集的典型病变的标本制备新的教学切片。
4.建校至今，本实验室的教学切片进行过数十次的充实、更新，目前使用的切片存在批号、标签多种并存的情况，且有的有编号，有的没编号。另外，切片的长期使用造成表面污浊，标签磨损，影响学生阅片。因此从20xx年起，实验室主任组织实验室技术人员对组织胚胎学和病理学的所有切片进行了全面清洗、洁净，更换了统一标签。切片先经过清水充分浸泡，时间以标签、切片表面的污渍和制片时残留的树胶变得易于从载玻片上脱落为准，此时可用手轻轻搓掉标签，用清水将脱去标签的切片反复冲刷搓洗，直到表面污渍和残留树胶完全脱净为止。这个过程既能清洁切片，又能起到消毒除菌的作用。捞出切片，稍稍沥水，再用干净的抹布一片片擦拭，自然通风晾干后贴上新标签。组织胚胎学的新标签统一用组织名称命名，贴于切片右侧，病理学的新标签统一用编号命名，贴于切片左侧。此工作量非常庞大，我们在管理好实验室日常工作的同时，安排时间，错开学生正在或即将使用的切片，分批对教学切片进行清洁和更换标签，经过一年多的努力，完成了近两万张切片的更新工作。更新后的切片表面光洁，组织结构显示清晰，标签统一醒目，焕然一新，更利于学生在显微镜下进行观察，也促使了学生更加爱护切片，减少切片的损坏，增加切片使用和保存的时间。
5.对虚拟切片库的维护主要体现在计算机硬件和软件两个方面：每个实验室准备一本实验室仪器设备使用记录本，每节课班级负责人记录计算机、显微镜等仪器设备在使用过程中出现的问题，对于计算机问题排查出是硬件还是软件故障，学校维修中心能对硬件问题采取有效的维修办法，对于软件故障需通知软件公司，公司会定期来实验室进行检修，将有软件故障的计算机统一维修，并定期对软件进行升级，保障虚拟切片库的正常使用和实验教学的正常进行。
总之，科学、合理地管理和维护实验室教学切片，是实验室资源有效利用、辅助实验教学的重要保障。不管形态学实验教学手段如何发展创新，对实验教学切片的观察始终是形态学学习的基础，是其他任何先进方法不可替代的。我们所做的工作只是对实验教学资源管理和维护的一个开端，社会的进步、科学的发展促使我们不断探索、改进新方法，我们相信实验教学资源的管理会朝着更简便、更快捷、更适应教学的方向发展[2]。
[2]李娟，李帅，王莉，谢佳，胡晓松，冯军.形态学实验室教学资源的管理探索[j].科技创新导报，20xx，（15）：174，176.
计算机及应用论文（专业13篇）篇七
摘要：随着科学技术的发展，计算机技术在人们生产生活中的应用越来越广泛，近年来，计算机在教学中的应用也给教育事业带来了很大的改变。计算机辅助教学有助于改变传统中以教师为指导的教学模式,从而以学生作为中心开展课堂教学,符合新课标的要求。同时,由于计算机辅助教学具备的功能特性具有明显的优势,使得这一教学方式日益成为教学方式大趋势。但是,在实际运用过程当中,计算机辅助教学仍存在不少问题,影响教学的实际效果。
引言。
计算机辅助教学的应用给教育教学带来了很大的方便，计算机辅助教学简称cai,是利用计算机进行图像、文字、图形、声音、动画有机结合,利用特定结构建立起逻辑连接,具有交互能力的信息集成系统。cai可以实现在校园网内建立虚拟的网络教室,进行课件制作,实现教室授课的电子仪和影像同时播放,学生可在不同地点观看教师的授课实况。
1cai的功能特性。
1.1既可大面积施教,又可个别化教学。
cai的应用范围非常广泛，可覆盖各级、各种、各类科目的教学,同时由于计算机网,络技术的迅速普及和发展,远程教育大规模扩张,因此可进行大面积的施教。cai可根据学习者的特点和差异,量身编制供应学习者选择的分支教学程序,使得教学材料和学生的学习风格及思维特点相契合。由此,每个学生都能够依据自身的学习进度进行学习步调的制定,帮助学生分析自身的学习情况,给予特定指导和评价。
1.2人机双向交互形式多样,可迅速反馈与强化。
发展迅速的多媒体技术在cai当中得到充分应用,使得cai能够提供丰富多样的交互式人机双向交流。cai的教学终端不受鼠标、键盘、crt显示器等等常规输入设备的局限,可利用窗口交互操作、图形交互界面、触摸技术,实现图像、文字、图形、声音、动画等各类信息进行交互传递。同时,cai能够对上述各类信息进行综合处理,每一类信息都可使用多种的形式表现出来,使得教学内容易于记忆和理解。计算机的运行快速、容量大特点,有助于对教学后的回答、作业进行及时地分析,对学生掌握的知识情况进行评价,显示反馈信息的速度快,从而帮助学生强化自身的学习行为,提升学习效率。
1.3对各类现代教育媒体进行综合运用。
cai控制下的图像、文字、图形、声音、动画等各类媒体信息,能够随时呈现,以满足教学的需要,使得各类教学媒体相辅相成且扬长避短。同时,能够向学生提供丰富多样,功能不同的感性材料,调动学生的各种感官参与学习,加快感知,理解,记忆。
2.1资料咨询教学。
资料咨询教学能够根据学生的需要选择合适的相关资料，这类课件适用于对数据库的查询,如情报资料、文献等的检索等。有助于启发学生的思维,培养学生独立钻研的能力;同时也有利于教学资源的共享。
2.2模拟仿真型教学。
模拟仿真型教学能够及时提醒使用者一些容易忽视的问题，摸拟仿真型课件常分为操作模拟、状态模拟和信息模拟三类。这类课件开发时对内容模拟的真实性是提高其质量的关键。这类课件在表达医学教育内容时,最常用的是计算机动画、数字音频和数字视频等多媒体技术。
2.3课堂演示型教学。
课堂演示型教学是将课件表达的内容在课堂授课时作演示,并与教师的讲授或其他教学媒体相配合。这种类型课件一般与学生间无直接交互作用。这种类型的课件要求有大屏幕显示器或高亮度投影仪等硬件设备,应考虑课堂演示时的环境因素对演示效果的影响,选择可突出主题的屏幕显示属性。
2.4人机交互学习教学。
人机交互学习教学是计算机辅助教学应用的一种常用方式，这是一种以个别化交互学习为目标的课件类型,它应具有完整的教学内容和教学策略及相应的逻辑结构。这种课件常采用选择型的程序结构,将教学内容分成若干个独立的模块,学生控制其运行流程由,也可由计算机通过诊断性提问后再自动决定流程。它应具有友好的交互界面,让学生可进行充分的人机交互,处于个别化的教学环境中进行主动的学习。
2.5练习复习教学。
练习复习教学能够在老师不在的条件下帮助学生判断正误，答错了给予提供进一步的教学措施或再次练习的机会;答对了则给予鼓励(增强),然后进一步练习。练习复习型课件常用于复习某种规律性的知识,也可用于检测学生的学习情况或作为学生的学习效果自我评价,进而调节学习进度和内容,巩固新学的知识。
3.1课堂组织松散。
教学过程当中一般使用课件进行知识和规律的演示,容易造成学生的视觉疲劳,并分散学生的注意力。因此,需要考虑卓有成效的教学组织方法。教师若只按照课件照本宣科,没有进行课堂纪律的管理和组织,且没有进行知识间的联系,没有和学生互动,这样则不利于实现良好的教学成效。
3.2教师没有真正理解到计算机辅助教学的内涵。
教师在使用计算机辅助教学过程中,常常出现如下理解偏差。其一,对计算机辅助教学的依赖性强,认为课件能够代替自身在教学过程当中的作用,在教学当中处于被动境地。其二,教师对于计算机辅助教学存在抵触心理,不熟悉计算机的操作,且认为这一方法会对学生的思维方法、方式带来不利的影响。
3.3相关设备缺乏。
当前市面上有着许多教学软件,但真正适用在教学当中的软件不多,在多数情况下需要教师自行编制课件,需要学科教师编写稿本,计算机技术人员负责编程,开发出小型的教学软件。在这一过程当中,教师需要花费大量的时间与精力进行课件开发。因此,虽然多数教师认同cai,但因投入和产出不想对称的事实,导致cai在实际应用当中,很多成为教学检查、评比、学习、参观等。装点门面。的工具。从而使得计算机辅助教学多以。观摩课。这一方式作为教学的点缀,没有和学科教学真正融合。
计算机及应用论文（专业13篇）篇八
本文就如何提高计算机应用基础课程的课堂教学质量，以计算机应用基础课程的课堂教学管理为主线，通过严谨的课堂组织和科学的辅导方法两方面进行论述。
随着全球信息化的高速发展，计算机作为一种基本的信息查询、交流工具，已成为人们工作、生活、学习中不可缺少的一部分。
正因为如此，在技工学校，计算机应用基础课也成为中技生必须学习的一门基础课，计算机操作能力也是技校学生必须掌握的一种基本能力。为了使学生能更好地掌握好计算机的基本操作，除了计算机老师的精心的演示讲解之外，还应注重学生的亲自操作练习。因此，提高课堂教学管理水平，合理地安排“教”与“学”，从而能够更好地调动学生的学习积极主动性，进一步提高计算机应用基础课的教学质量。
上计算机课前，教师先要了解清楚所带班级及本班学生对计算机学习的兴趣是否浓厚、课堂纪律如何等等。
计算机基础课老师必须首先掌握好基本情况，然后再因材施教，准备好上课的内容，由简到难安排教学过程：认真分析弄清学生将会在哪里容易出错、如何解决，然后提前设计好教学的重点、难点，妥善分配好学生独自练习的时间、老师巡回指导及检查作业的时间和老师集中释疑的时间，最后还要给学生一部分时间消化难点。做好了这一步，老师才能胸有成竹地走入计算机实训室。
以往的计算机课存在这样的情况：老师在不停地认真地讲授、演示操作，学生一直在听，但是等练习的时候，学生拿着鼠标在桌面上左点右点，不知该做些什么。上完一节课后，学生本人都不知道自己究竟做了些什么，又学会了些什么。
为了改善这一情况，笔者仔细观察、研究，发现在课堂上老师讲得太多、太杂，学生反而容易糊涂，并且如果老师没有非常明确地布置任务的话，他们也不知道该做些什么。
因此，每一堂课，老师对知识点的讲解应分层次，逐一讲解，即老师讲授演示完一个操作，就给学生自己动手操作，消化吸收。另外，老师还要给学生布置适当的练习任务，逐步引导学生自主练习。
但是有时布置了任务后，上完课后，仍有学生提出疑问：“都不知今天学了些什么，感觉什么都不会”。因此，为了上好每一堂计算机课，老师必须要给学生提供一个紧张有序的学习氛围。
首先明确学习任务，让学生知道上课要做些什么，要掌握哪些内容和操作，这样才容易提起学生的学习劲头。
其次要耐心地巡回指导。为了避免有的学生上课偷懒，不练习，或是有的学生遇到难题卡住，所以老师，应不停地巡视课堂，为每一位学生耐心地答疑，同时提醒不练习或练习不认真的.学生。
再次要给学生及时中肯的评价。在每一位学生做完练习后，老师都应给每一位学生检查、打分，肯定学生自己的练习成果，对成绩高的学生多鼓励，耐心帮助成绩差的学生分析原因，教他们改正，这样学生每上完一堂课，都会对自己课堂知识的掌握情况有一个明确的认识。
最后总结，让学生自查、自改。下课前，老师应把当堂课中所出现的难点，用多媒体教学软件，为大家集体讲解一遍，以加深学生的课堂印象，为接受慢的学生创造一个复习的好机会，让大家在自查中，发现自己存在的问题，留一点时间给学生改正错漏。
对于任何一个老师，上一堂课容易，但要上好那就不是那么简单了，而且要组织好一堂课，更加离不开好的教学方法。
一是任务驱动法。即每堂课都要有一个明确的学习任务，这样学生就有了学习目标，以任务为主线，引导学生学习基本的操作。同时也是教会学生如何利用所学的知识解决实际问题。二是讲授演示法，它是教学的基本方法。三是巡回指导法。很多实习指导老师都习惯用这种方法，它也是实训课基本的教学方法。四是“小老师”指导法。有时带的班人数过多，一时间需要答疑人数较多，但老师又要检查学生的作业，所以在分身乏术的情况下，笔者大胆起用了“小老师”，也就是找几个品学兼优的学生做助手，帮着笔者检查作业，同时还可以帮其他学生答疑。用了这个方法后，老师可以有更多时间集中辅导那些性格内向、学习接受能力差的学生。
总之，不论是理论老师还是实习老师都应以提高学生的学习效率为主，为提高课堂教学质量而努力。
计算机及应用论文（专业13篇）篇九
摘要：在当前初中教育教学阶段，信息技术教学已经成为整个课程体系中的重要组成部分及内容，在整体教学中所占据地位越来越重要。在当前初中信息技术教学过程中，为能够使课堂教学质量及水平得以提升，可对现代化教学方式进行合理应用，而启发式教学就是现代化教学方式中较重要的一种。本文就初中计算机信息技术教学中启发式教学的应用简单分析。
随着当前新课程改革的不断开展，在初中教学对教学质量也有着越来越高的要求，而传统教学模式及方法已经无法满足实际教学需求，现代化教学方法进行合理运用也就十分必要。在初中信息技术课堂教学过程中，通过对启发式教学方法进行利用，可使学生主体地位得以提升，并且可增强学生自主学习能力，从而可有效提升课堂教学效果，可对学生信息技术水平及能力进行较高培养。
一、充分把握学生心理以提升其学习兴趣。
对于初中计算机信息技术而言，其与小学阶段教学存在较大差异，需要学生对计算机及其自身发展情况更加全面了解。在学生开始接触信息技术课程时，首先接触的就是信息概念及信息有关知识，而信息这一概念对于初中生而言往往很难进行定义，在这种情况下教师可选择具体信息实例使学生能够更加直观地进行理解，也可使学生收集在自身周围所发生的相关事件信息以加强体会，通过这种教学方式，不但能够使学生信息收集能力得以锻炼，还能够使其学习积极性得以有效提升，符合学生善于表达的心理，并且这种教学方式也能够对学生进行较好启发，最终可得到比较理想的教学效果。另外，依据学生不同情况，应当使学生认识到信息技术在当前社会发展过程中的重要性及意义，使学生能够真正认识到学习信息技术知识的必要性，也就能够使其更加积极主动学习计算机知识。比如，在对计算机发展历程这一内容进行讲解过程中，由于这一部分知识具有较强理论性，学生学习兴趣比较差，然而这一部分内容对学生更好学习其他信息技术相关知识又十分重要。所以，在实际教学过程中教师可组织不同学生扮演不同时期学科学家，使其对计算机发展历程相关内容进行讲解，使学生能够对这一部分内容加强主动学习，对学生思维能力培养具有较好启发作用，从而使学生将这一内容较好掌握。
二、科学准确地把握机会启发学生学习。
在初中计算机信息技术教学过程中，为能够使启发式教学得到更好应用，十分重要的.一个方面就是应当对启发时机准确把握，在对实际时机进行准确把握的基础上，才能够使启发得到比较理想的效果。在实际教学过程中，可从以下几个方面对启发时机准确把握：其一，在实际教学中对某一方面问题得到部分答案，但是答案仍不够完善的情况下，教师可对学生启发；其二，学生具有解决问题的相关方法及思路，有欲望进行尝试，然而仍缺乏答案，在这种情况下教师可进行启发；其三，对于某一方面问题，学生无法较好实现知识迁移，虽然一时间无法回答，然而有信心进行回答，在这种情况下教师可进行启发；其四，学生在学习过程中存在较大疑惑，对于很多问题无法解决，无从下手情况下，教师需要及时启发学生。在启发式教学过程中，准确保卫启发时机属于关键内容，在此基础上才能够保证启发式教学得以真正实现，在实际课堂教学过程中，教师应当善于观察，对学生心理状态准确把握，在学生存在困惑，通过积极探索及努力而无法解决的情况下，教师应当对学生进行指导，使其能够选择正确方法思考问题，使学生思路能够得以扩展，从而使其更好学习信息技术相关知识内容，最终也就能够保证得到理想的效果。
三、合理创设启发情景。
在初中计算机信息技术启发式教学过程中，为能够得到更加理想的应用效果，还应当注意创设启发情景，使学生在具体情景中感受到启发，从而使其能够积极探索及思考。在实际课堂教学过程中，教师应当对学生实际情况加强认识，并且与实际教学内容进行有效结合，在此基础上创设与学生情况及教学情况相适应的情景，在这种情景中才能够保证对学生较好启发，使其根据教师启发更好地学习相关知识及内容，得到更好的教学效果。比如，在对“word文档”这一内容进行教学过程时，教师可创设具体办公情景，为学生分配具体任务，使学生制作word文档，在这一过程中学生无法操作时教师可对其进行一定指导，对其启发，从而使学生能够将这一方面操作技能较好掌握，提升学生计算机信息技术实践能力及水平。
四、选择合理启发方法。
在初中计算机信息技术教学过程中，为能够使启发式教学取得更加理想的效果，选择合理启发方法也是十分重要的一点，在保证启发方法科学合理的基础上，才能够使启发式教学效果得以提升。在对学生进行启发过程中，教师所提出的启发性问题，应当能够符合学生实际情况，注意遵循由易到难原则，逐层对学生启发，使学生逐渐学习相关知识内容，在此基础上才能够使学生更好参与课堂教学，才能够保证所提出的问题更加符合学生实际水平。在对学生启发时，可选择肯定启发，即直接给出学生提示，指导及如何操作，但是应当对提示程度准确把握，避免过多干涉而影响启发效果。
五、结语。
在初中计算机信息技术教学过程中，启发式教学已经成为十分重要的一种教学方式，在实际教学过程中有着十分广泛的应用，对提升教学效果十分有利。所以，在初中信息技术实际课堂教学过程中，教师应当从各个方面入手对启发式教学进行合理应用，从而使其应用效果得提升，使课堂教学质量及水平得以进一步提升。
参考文献：
计算机及应用论文（专业13篇）篇十
翻转课堂的出现更新了人们对传统教学模式的认识，它在传统教学模式的基础上，对原有课堂教学顺序进行反转，不但没有影响学生的正常学习生活，反而取得意外的收获，使广大学生非常欣喜地接受这种全新的教学模式，它不仅提高了学生课外时间的学习利用率，更提高了课堂学习的效率，这种模式必将在未来的课堂教学中发挥重要作用，成为课堂教学长期坚持的教学模式。
翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是教师为课堂主导，通过灌输式教学，而在翻转课堂模式中，课堂转变为学生与教师互动交流的场所，教师帮助学生解答疑惑、指引学习方法，使课堂教学更加活跃。翻转课堂有着自身鲜明的特点：
（1）教学视频短小精悍，一般只有几分钟，具有很强的针对性；
（3）它能够重新建立學习流程，它是学生在课前完成的学习过程，教师不仅提供视频，还可以在线进行辅导，教师可以及时了解学生的学习问题，在课堂上加以针对性辅导。
翻转课堂的教学模式已经反转了原来的课堂教学顺序，学生学习计算机基础知识的时间都放在了课下，有效地节约了课堂的教学时间。传统的教学是将新知识在课堂教学，然后课下去巩固提高，问题是到下堂课再一一解决。而翻转课堂的教学模式正好解决了这一弊端，让学生逐步提高了学习兴趣和自主学习能力。
在新时代的快速发展背景下，学生的'思维方式也在不断跟随潮流变化发展，新型的教学模式满足了学生对传统教学变革的要求，使学生更加主动、更加有兴趣。翻转课堂的教学实践使课堂教学活动放在课外，学生能够自己安排学习实践，能够更好地完成学习任务，更积极有效地提高自己的素养。
翻转课堂的出现，让教师可以更好地安排课堂教学内容，展开互动交流、小组讨论、一问一答等活动，师生之间和学生之间多一些互动交流，可以更好地解决问题，促进友好情感的建立，有利于学生培养团队合作精神，提高人际交往能力。
翻转课堂教学模式主要以微视频作为载体，通过精心制作的微视频传播课堂教学的主要知识内容，达到课堂教学的实际效果。微视频的特点是简短精致，每一分、每一秒都有其学科知识的传达，时间稍长会带来乏味之感。微视频的制作需要教师精心制作，要对课堂教学内容精心编排，把知识点的语言缩短凝练，表述清楚。
计算机基础知识的学习难度并不是很大，课前的自主预习更能提高学生对课堂知识的理解和预知。这要求我们教师应当给学生安排学习任务，为学生树立学习目标，正确地引导学生预习新知识，在预习的基础上再配合教师提供的微视频教学，这样更能加深学生的印象，为课堂教学提供了便利。
自学和微视频教学已经解决了大部分课堂教学中的问题，但这还不够。抓住课堂教学的有效时间，最大限度地提升学生的学习成绩才是关键之所在。教师通过收集学生的学习疑问，提前设计好课堂的教学内容和教学形式。不论是问答互动还是小组讨论交流，都要突出学生主动参与的积极性，让学生自主发现、讨论并解决问题，这样不但提高了学生的积极性，也增进了彼此的友谊，还能锻炼合作能力，提高合作意识。
翻转课堂教学模式在计算机基础教学课堂中的应用，使学生对计算机基础知识的学习更加得心应手，也使教师对计算机基础知识的教学更为轻松。虽然这种方式依然为大众学生所接纳，但我们教师仍旧不能放松自己，要时刻学习新的教学方式方法，学习新的课堂教学知识，大胆地改革教学内容，完善教学方法。总之，实现翻转课堂教学的过程会越来越顺利，其也会成为计算机教学中不可或缺的教学模式。
计算机及应用论文（专业13篇）篇十一
计算机应用基础课程教学模式的分析必须要了解当下我国计算机的形势,我过现在计算机领域前景广阔,出现了很多新型的技术,从pc端应用程序到移动端应用程序开发,以及计算机硬件的发展都使我们的生活越来越方便,计算机已经渗透到我们生活的方方面面,最近几年一直被社会推上风潮浪尖的大数据和人工智能,云计算不仅标志着中国的计算机又要迈入一个新高度,更说明了我国计算机接下来发展的方向,所以计算机应用基础的课程教学模式也显得尤为重要,以下我对以前的计算机的教学方式和现在需要改进的方面做一下分析：
1.1实战化教学意义。
1.2实战化教学的影响。
2.1项目教学的目的。
2.2项目教学的可行性。
2.3项目的选着。
计算机基础课程的调整是为了使用教学,教学的课程我们必须的调整和当前形势相结合,不仅能为我们的教学带来良好的效果,也给学生带来了兴趣,课本的知识必须的更新除了基础的计算机知识,同时还要介绍当前工程中使用的哪些技术,社会计算机方向的发展和展望,怎样结合我们的项目实战进行讲解和学习,计算机基础课程的教学不经要把基础学好,同时还要学习和了解新的技术,不仅我们在课堂上进行教学,同时还要去社会上进行参观和学习,多开设室外课堂,让学生走出教室,学习课堂学不到的经验和知识,多开设讲座,多和技术领域的顶尖人才交流,课程的宗旨就是激励学生学习和兴趣,全面的发展和教学,真正的实现实战化教学的目的,真正的实现学以致用,学有所悟的效果.
计算机基础课程不仅要学习技术,还有培养学生的素质,所有教学活动的一个基本教学目的素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心里健康教育与应试教育相对应。这就是对素质教育的定义。那么我们今天的主题就是谈计算机教育作为素质教育中重要的组成部分的意义。当前社会正面临着巨大的知识改革，这将大大的改变我们现在已有的生活，生产，思考，行为方式。计算机是我们现在获取知识，进行高效学习，生活日常工作，放松娱乐不可或缺的工具了，也就是我们当今的时代，我们已经离不开互联网，更离不开计算机。从小到平时我们的接触饿银行，大到高科技等等，方方面面都离不开计算机。计算机已经彻底融入了我们的生活中。那么计算机这么重要的工作，作为当代的大学生，作为素质教育的主要部分，我们更应该重视计算机得教育，和计算机技能的培养。作为教育的主体，我们的大学在进行素质教育的同时，计算作为不可缺少的一个重要部分，两者的联系是必然的。
［1］周桃义，金欢喜.网络环境下高职计算机应用基础课程教学模式变革.新课程研究.20xx.
［2］邓昕宁.高职计算机应用基础课程改革的探索与实践[j].辽宁高职学报.20xx.
［3］我国职业院校计算机应用与软件技术专业领域教育改革调研———信息产业部电子教育中心等单位联合调研结果［z］.
［4］赵智群.对工学结合课程的认识(一)［j］.职教论坛,20xx.
作者:唐诚单位:六盘水市六枝特区职业技术学校。
计算机及应用论文（专业13篇）篇十二
作为教学实施的主导者，每位教师都应该在教学开展前理清一条清晰的、有效的教学思路，才能在一门课程的教学过程中把握方向，从而获得一定的教学效果。另外，一门课程的教学思路不应该是固定而不能变化的，要能够因教学对象、具体教学过程的情况变化而进行适当调整，以适应不同的人才培养目标、实现不同的人才培养需求。本文针对《计算机应用》课程，从课程定位、教学目标、教学内容、教材、教学参考资料、教学方法与手段、学生学习方法的指导等多个方面，详细论述了这门课程的教学思路。
1课程定位和教学内容。
1.1课程定位。
《计算机应用》课程是面向我校计算机专业和非计算机专业专科层次学生的一门职业素质必修课，是培养信息时代高素质人才的基础性课程。该课程的任务是使学生具有信息社会背景在所必须的信息技术方面的基础知识，使用计算机和网络的基本知识，充分认识现代化信息技术对社会经济发展、科学技术进步以及社会整体环境的深远影响。在学习本课程后，学生能主动并积极地提高自身的信息素养；能掌握使用计算机进行信息的获取、加工、传播和应用的能力；能适应信息社会的网络环境，为今后的主动学习、终生学习和适应信息化工作环境奠定一个扎实的基础。
1.2.1知识目标要求学生掌握计算机信息处理与应用的基础知识，包括以下具体内容：信息技术方面的基本知识：信息、信息处理、信息系统、信息化以及信息社会的基本概念；数字技术的基本概念、数值、文字等信息在计算机中的表示方法；电子元器件、微电子技术、集成电路和集成电路卡的概念。计算机硬件方面的相关知识：计算机的逻辑组成和各个部件的功能；计算机的硬件组成和分类；中央处理器的概念、结构、基本任务和性能指标；指令、指令系统的概念；指令和程序的执行过程；主板、芯片组与bios的概念；存储器层次结构和主存储器的基本知识；个人计算机输入输出操作的原理；i/o总线的类型；常用i/o接口的知识；常用输入设备（键盘、鼠标器、触摸屏、扫描仪、数码相机）和常用输出设备（显示器和打印机）的作用、分类方法、主要性能指标和工作原理。计算机软件方面的相关知识：计算机程序和软件的概念、软件的分类及基本特点；操作系统的作用和分类；操作系统的处理器管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本知识；win－dows、unix和linux操作系统的特点；算法的概念、属性、表示和分析方法；计算机语言的作用；程序设计语言的分类；常用高级程序设计语言的基本知识；语言处理系统的概念和工作过程。计算机网络方面的相关知识：计算机网络的概念、组成与分类方法；通信的基本模型、信号的分类；多路复用技术的作用与类型；电路交换和分组交换技术；信道的概念和常用传输介质的特点与分类；局域网的基本知识；以太网的类型和特点；因特网的发展、组成与常用接入技术；网络分层结构和tcp/ip协议；ip地址和ip数据报的概念；路由器的工作原理；域名系统的概念；电子邮件、万维网、im和文件传输服务的基本知识。数字媒体方面的相关知识：字符编码标准；文本处理和常用文本处理软件；图像与图形的概念；图像的'获取、参数及常见文件格式；计算机图形的应用；声音的概念；数字声音的获取过程与获取设备；数字声音常用的压缩编码方法；计算机合成声音的基本原理与应用；数字视频的概念、获取方法与获取设备；数字视频的常见文件格式、压缩方法和应用。计算机信息系统及数据库方面的相关知识：计算机信息系统的概念、类型和特点；db、dbms、dbs的基本概念；数据模型、关系型数据库的基本原理；数据库结构化查询语言sql的基本语法；典型信息系统的特点。
1.2.2能力目标培养学生具备以下操作能力：windows操作系统部分：windows7操作系统的安装与管理；个人计算机常用应用软件的安装；常用外设的使用与维护；文件的创建、保存、复制、移动、删除、属性设置等基本操作；使用浏览器软件浏览网页、检索信息、下载资源等操作；winrar、讯雷等常用工具软件的使用；撰写和收发电子邮件。microsoftword的操作方面：文本的编辑和格式设置；段落格式和页面格式的设置；分栏、首字下沉、边框和底纹的设置；图片、图形、艺术字、文本框等对象的插入和格式设置；通过插入或文本转换为表格的方法创建表格、表格属性设置和计算操作；文档的创建、保存、打印和保护。microsoftexcel2010的操作方面：电子表格编辑；填充柄的使用；公式的编辑；相对地址、绝对地址的使用；常用函数的使用；工作表格式化；各种类型图表的创建和编辑；使用数据透视表对数据进行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻灯片的基本编辑；字体格式和段落格式的设置；图片、图形、文本框、艺术字、smartart图形等对象的插入和格式设置；为演示文稿应用主题；幻灯片背景的设置；母版的使用；文本、图片、图形等对象的动画效果和幻灯片切换效果设置；使用超链接；演示文稿放映方式的设置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教学内容。
《计算机应用》课程的内容包含了第一章绪论、第二章计算机硬件、第三章计算机软件、第四章计算机网络、第五章数字媒体技术、第六章数据库与信息系统、第七章windows7操作系统、第八章因特网应用、第九章microsoftword2010文字处理、第十章microsoftexcel2010电子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相关内容。
2教材和教学参考资料。
2.1教材。
根据《江苏省高等学校计算机等级考试大纲》的考核要求和我校的《计算机应用》课程教学大纲的规定，同时为了适应我校专科层次学生的学习和能力特点，选用了以下教材。江苏省普通高校计算机等级考试配套教材《大学计算机教程》作为理论知识的主要教材，该教材由吉根林、王必友主编，高等教育出版社出版。本教材紧跟计算机技术的最新发展，结构合理、专业知识覆盖面广，力求将计算机的基础知识和基本原理与近年来出现的新技术、新产品、新应用相结合，具有一定的科学性、先进性和实用性。以“十三五”高职高专重点规划教材《大学计算机信息技术实验实训指导》为操作知识的主要教材，该教材由戴锐青、桑一梅等主编，南京大学出版社出版。本教材具备较强的实用性，主要针对高校在校学生的计算机基础课程实践操作的教学，同时满足江苏省高校计算机一级考试中操作部分的考核要求。
本课程的教学内容分为基础知识和实践能力两大部分，既具有一定的理论性又具有一定的操作性。而信息技术领域的知识、技术具有发展迅速、更新速度快的特点，需要广泛的教学参考资料作为补充。因此建议学生以各类计算机类的教材、杂志、站作为参考资料，以提高学生的自学和实际应用能力。
3教学方法与手段。
3.1教学理念。
《计算机应用》课程是一门既要求学生具有相应的理论知识又要求学生掌握操作技能的课程，在掌握必要的理论知识的前提下，着重学生实践应用能力、解决问题能力的培养。因此，教学中应理论实践并重，注意基本的理论知识在实际问题解决中的应用，突出课程的实用性。采用教学与应用相结合的教学模式，以实际解决问题为主要目的，在教学的同时，配合大量的操作训练，注重学生利用已学知识解决实际问题的能力的培养。
3.2教学方法。
本教学思路结合《计算机应用》课程的特点和学生的特点，使用了以下教学方法。
3.2.1分层教学法本课程的理论知识部分采用分层教学法，即将每个章节的内容按必修类、提高类和补充类进行组织，使得教师能够根据学生的学习能力和已掌握知识的差异开展不同层次的教学，既能满足教学需要，又能满足不同层次学生的学习需求。
3.2.2项目驱动法本课程的实践部分采用项目驱动法，即将教学内容以项目的形式呈现，并将内容按任务进行划分，要求学生按要求完成项目。使用项目驱动法的优点是能够清楚地呈现操作的实际效果，激发学生的学习兴趣，能主动完成学习并进行拓展应用，提高解决问题的能力。该方法的具体实施步骤为：第一步：教师呈现项目效果，分析使用的主要操作内容；第二步：教师以任务为单位介绍各知识点，讲练结合，指导学生完成指定的操作；第三步：教师对项目进行整体的重点、难点分析讲解，帮助学生进一步理清思路、提高应用能力。
3.3作业安排。
针对《计算机应用》课程理论与实践性并重的特点，本门课程的作业包括了理论知识的课后作业、操作知识的课堂作业、操作知识的课后作业三部分。操作知识的课堂作业在教学过程中完成并提交给任课老师，所有课后作业要求按时完成并统一提交批阅。
3.4课程考核模式。
《计算机应用》课程是我校专科层次各专业学生的职业素质必修课程，根据人才培养方案的规定，该课程为考查类课程，由任课教师随堂完成考核，具体考核采取过程考核和期末考核相结合的方式，按过程考核成绩30%、期末考核成绩70%的比例分配。期末考核包含理论知识和操作能力考核两部分，并参照江苏省高校计算机一级考核的内容分布，包含45分的理论知识和55分的操作两部分，总分为100分。
4学习方法指导。
《计算机应用》课程的教学目的主要围绕培养学生掌握基本的信息技术理论知识和office办公软件的应用能力，因此区别于纯理论课程或纯操作课程的教学方法与学习方法，采取适合本课程的学习指导方法。理论知识学习方面，针对教材、课堂教学内容、补充阅读材料和课后作业涉及的知识点，鼓励学生展开一些专题讨论，从而提高学生的自主学习和探究未知知识的能力。操作能力学习方面，采用分组学习的形式，提高学生协同合作的能力，并结合组间竞争机制，以竞争促学习，激发学习兴趣、活跃课堂气氛。
5结束语。
成功的教学与教学思路的形成、教学计划的制定、教学过程的设计、课堂教学的实施、教学效果的反思各个环节都有着密不可分的联系，而其中教学思路是根本，关系到后续环节的成功开展。本文从课程定位、教学目标、教学内容、教材、教学参考资料、教学方法与手段、学生学习方法的指导等多个方面，详细阐述了《计算机应用》课程的实施思路。
参考文献：
［1］吉根林，王必友大学计算机教程高等教育出版社，2016。
［2］戴锐青，桑一梅大学计算机信息技术实验实训指导南京大学出版社，2015。
计算机及应用论文（专业13篇）篇十三
1.1教学质量保障的观念落后
首先，很多高校现阶段仍然采用落后的观念来判断教学效果的优劣。例如学生的考试成绩及格率和优秀率，或者是学生考取证书的数量等等，单纯地使用这些方式来判断教学效果的优劣非常片面。尤其是计算机应用专业，实践教学的能力很少能够利用分数和证书的数量进行衡量。其次，目前多数高校建立的质量保障体系，在经营和运作方面普遍存在很多不足。虽然高校管理者大都已经认识到教学质量的重要性，但是对于教学质量保障体系的投入依然比较少，使得目前多数高校的质量保障体系无法发挥应有的作用。
1.2缺乏有效的管理模式
虽然实践教学属于教学行为的一种，但是与传统的理论教学还存在很多区别。而多数高校在建立实践教学质量保障体系的过程中，普遍没有充分意识到实践教学与理论教学的区别。部分学校甚至将实践教学和理论教学的教学质量利用统一的标准进行评估，因此无法收到良好的评价效果。其次，部分高校的实践教学质量保障体系管理模式比较陈旧，无法适应目前计算机应用专业的发展，使得针对计算机应用专业实施的实践教学质量保障体系不够完善。
1.3投入有限
对于很多高校来讲，开设计算机应用专业实践教学需要投入很多设备。例如：学校需要设置专门的机房用于进行实践教学活动，机房需要购置相关的计算机设备，同时还需要建立相应的网络体系，这些都需要较多的资金投入。相对的，大多数高校目前对于实践教学的投入有限，造成高校计算机应用专业实践教学的效果普遍欠佳；其次，随着高校对计算机技术的重视程度提高，虽然加大了对相关设备的投入力度，但是计算机基础课程的教学对象数量众多，教学设备的增加效果相对不明显，教学质量也无法达到预期的标准。
1.4学生的自制力差
由于学校对计算机设备的投入有限，因此学校呼吁学生能够购买属于自己的计算机设备，从而利用课下时间进行计算机应用技术的学习和实践操作。但是很多大学生购买计算机以后，主要用来娱乐，很少有学生利用计算机进行相关技术的学习。目前大多数学生的自制力比较薄弱，无法抗拒网络游戏等娱乐活动的诱惑；同时，在大学生群体中，也没有形成良好的实践教学氛围，使得多数学生浪费了大量学习的时间，从而影响了计算机应用技术的实践教学效果。
1.5教师的能力不足
计算机应用专业对于实践操作能力的要求比较高，因此对于实践教学教师的能力要求也比较高。然而，通过调查和研究显示，很多高校的实践教学教师的实践能力比较差。例如：很多教师由于自身的实践教学水平有限，无法给予学生更好的实践操作指导，只是让学生进行自学，因此无法达到应有的实践教学效果；同时，部分进行实践教学的教师没有相关的实际操作经验，只是具备相关的实践教学理论，教学能力比较强但是实践操作能力比较弱。综上所述，由于教师的实践能力有限，使得计算机应用专业实践教学普遍无法获得更好的效果。
2.1制定科学合理的质量评价指标
通过以上的分析和论述可知，实践教学的评价指标与理论教学的评价指标存在很大区别，因此不能盲目地沿用理论教学的评价指标，必须针对计算机应用专业实践教学的特点制定科学合理的评价指标：首先，制定多个方面的评价目标。为了更好地评价实践教学的教学效果，需要从多个方面进行评价，这样评价结果才能更加公平合理，也可以帮助学生和教师找到未来的努力方向；其次，让学生参与到评价指标的制定过程中。充分尊重学生的努力方向，从而更好地提高计算机应用专业实践教学的水平。
2.2构建和完善符合办学特色的质量评价体系
不同的高校具有不同的办学特色，所以在不断完善质量评价体系的过程中，需要将高校的办学特色体现出来：首先，很多高校的计算机应用专业采用校企合作的模式进行联合办学，让学生利用寒假和暑假等时间进入企业进行实习，从而提高他们的实践能力。所以在完善质量评价体系的过程中，可以设置专门评价校企合作模式实践教学效果的标准；其次，根据社会或者企业对于计算机应用人才的需求，针对性的设置实践教学的教学内容和教学目标，同时制定符合社会和企业需求的质量评价指标，这样可以使得培养出的人才更好地符合企业的需求，从而进一步提高大学生的就业率。
2.3提高师资队伍的整体素质
对于大多数高校来讲，实践教学的师资队伍素质对于实践教学的教学效果有着重要的影响。所以为了更好地完善实践教学质量保障体系，需要进一步提高计算机应用技术的实践教学师资队伍整体素质：首先，需要聘请具有教学能力和实践操作能力的教师，从而在实践教学的过程中给予学生更好地指导；其次，可以聘用企业的相关员工利用周末的时间进行教学，可以从企业对人才的需求角度开展实践教学课程，能够将实践教学与工作进行更好地结合，更好地培养符合企业需求的计算机应用人才。
通过调查和研究，发现大多数高校针对计算机应用专业实践教学建立的质量保障体系目前还存在一定的不足，从而影响了计算机应用专业实践教学的效果。因此，针对这些不足提出了相关的意见和建议。相信随着质量保障体系的不断修改和完善，能够更好地为高校的大学生提供服务，进一步提高实践教学课程的质量。