撰写心得体会可以帮助我们巩固所学知识，加深对学习内容的理解和应用。7.以下是一些写作精华的心得体会范文，希望能够提升大家的写作水平和表达能力。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇一
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
一、语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声，自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
包场中学初中语文教研组共有教师3人，年龄都在32岁以下,整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着课程改革的深入发展,社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
首先我们在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动是交流经验、提高认识的一个大好机会。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对课程改革的深入发展，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将新课标吃透。在开学前夕，我们自发组织学习了《语文课程标准》，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上我们努力走出了自己的路子，教研的内容也更丰富充实，如从观念上改变以往课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。经常组织教师观看优秀课堂教学录相，或外出参加教研活动，拓宽教师视野，学习先进教学经验，了解教学前沿的最新动态。
其次，努力提高说课、评课的水平。以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，提高说课的水平。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。在评课中，教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，在评课中还能体现出创新意识。今后我们还将把这种好的风气保持下去，再者是严肃教研时间。我校教研活动每周一次，如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了关键之一。我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获也决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生。
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心。
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生。
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改。
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？„„如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
一、学生是主体关爱每一个学生。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。
3、给差生以上进心。
一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾洒给每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。
2、对中等生关爱并非溺爱。
教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。
3、对差生包容而非放弃。
差生，采取包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
本学期以来，语文教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。
开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习教务处、学部下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化。
一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲比赛，初一教师说课比赛。开展了中学部语文教师人人参与的自编、自导课本剧的活动，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。青年教师胡伟参加官渡区初中语文教师说课比赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室把说课活动的优胜者的展示课集中在我校举行，有近200位各学科的教师参加，充分的扩大了学校的社会声誉。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇二
作为一名初中历史教师，参加网络教研已经成为我的必修课。在这个过程中，我深刻体会到了网络教研的重要性，同时也发现了许多问题。因此，本文主要探讨网络教研中的心得体会。
网络教研最为显著的优点之一是时间和空间上的自由。教师可以在自由的时间内，随时随地参加网络教研，不必因为地点和时间的限制而错过重要的学习机会。其次，网络教研提供了丰富的教育资源，包括视频、PPT、案例分析等，这些资源使教学更加丰富多彩。最后，网络教研还能提供一种学习和交流的平台，与其他教师进行互动和交流，可以促进教师之间的合作和共同进步。
网络教研的缺点主要体现在缺乏面对面交流和互动。直接交流可以促进更深入的学习和思考。此外，如果网络教研的内容和形式不够新颖和吸引人，可能会影响参与者的主动性和参与度。此外，一些学校和教师不能正确认识网络教研的重要性，导致他们缺乏参与感和动力。
网络教研对教学的影响可以表现在以下几个方面。首先，网络教研可以提高教师的教学水平和阅读能力，从而更好地充实教学资源和创新教育方法。第二，网络教研可以促进教师之间的互动和合作，使教师之间的信任和归属感得到增强。第三，最重要的是，网络教研可以对学生产生积极的影响，因为教师将更加专业和充实，从而能够为学生提供更加优质的教育资源和学习体验。
随着互联网技术和教育理念的不断更新和发展，未来的网络教研将有更广泛的应用和更多的机会。作为一名初中历史教师，我认为，教师应该积极参加网络教研，从而获得更多的教学知识和经验。同时，学校和教育部门也应该创造更好的环境和机会，鼓励和支持教师参加网络教研。只有这样，我们才能更好地利用互联网技术，提高教师的教学素质和学生的学习体验，为推进我国教育事业的发展做出更大的贡献。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇三
摘要：历史学科的学习贯穿了整个义务教育阶段。初中阶段的历史教学受到新课改要求的影响，从单纯地应试角度转向过程教学，要求教师在教授课程的过程中加入情感价值观，以及基本的历史研究方法。从现实角度出发，历史学科的感性因素表现明显。如何通过课堂教育方式给学生传递更多的历史相关性内容，而不是基本的内容讲解，促使学生死记硬背年份、事件，这需要通过不断探索教学方法来实现。笔者针对这一问题展开探索，阐述自己的一些体会。
（一）初中历史课程内涵。
历史学科是义务教育阶段重要的人文培养科目，尤其是在初中阶段，是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。培根说“读史使人明智”，李世民说“以史为镜，可以知兴替”。历史学科的学习是从漫长的人类文明中节选出珍贵的片段，从不同角度作用于学生的思想中，让学生明白所谓历史是过去发生的现实，而现实中出现的一切事件也都形成历史。历史本身并不遥远，历史就发生在自己的身边，与每个人都有切身的关系。
初中阶段的历史课程可以划分为中国历史和世界历史两部分。新课改要求是，七年级到八年级四个学期从人类起源开始，一直延续到中国近现代史（20世纪初），完整系统地将中国历史的发展融会贯通；从九年级开始接触世界史，主要包括西方资本主义国家形成发展、历史革命事件等。历史学科中包括大量生动有趣的事件、传说，也有影响人类进程的革命，各种伟大的人物故事等等。学习历史对于思想刚刚进入独立状态的初中学生而言，是一件非常快乐的事情，而不应该当成是负担。
历史学科对学生具有巨大的吸引力，不排除其中的趣味性原因，这给历史教学工作提供了天然的条件。但是，在现代的初中阶段历史教学工作中，作者也发现了一些客观问题。很多历史教师不知道从何下手，对历史学科的教学方法知之甚少，在课堂上言之无物，照本宣科几句话就把一节课的内容讲完了，其他的时间大部分让学生用来记忆历史事件发生的年份、主人公、实践意义和历史作用等等，这些都是用来应试教育考试的部分。
历史是有血有肉的存在，传统的以应试为目的的教学方法显然会泯灭学生学习历史的积极性。我在实践中发现，很多历史课上学生往往心不在焉，或者干脆在看其他学科的书籍，或者做作业，使得历史课程沦落为一种自习课。
应该说这种情况在目前大多数初中学校都是存在的，这当然和目前中考招生以分数进入高中的形式有关。尽管中考不如高考那样困难，但是同样竞争很激烈。不过考虑到一些地方在中考已经逐渐进行了改革，素质教育的进一步深入，历史学科本身所占的时间就不多等因素，造成课堂学生注意力流失的原因，主要是和教师的教授方法有关。
历史学科中包含了大量丰富的人文素材，是学生基于母语环境下获取知识的丰富宝藏，同时能够凝结成历史片段的人物、事件等内容，必然存在巨大的研究价值。这对于后来的学习者而言不应该是言之无物，而应该是可圈可点的。我认为，现阶段初中历史教育要改善应试过程中养成的弊病，就必须从教师入手，改变观念、改善教法、改革工具，充分满足学生在历史未知领域的好奇心，激发其学习兴趣。
（一）教学观念的改变。
在实施新课改之前，初中历史学科的教育模式基本上采取的是教师讲解、学生背诵记忆的模式，而考试的形式多以填空、选择为主，客观上造成只要死记硬背，就能够获得高分的应试教育模式。相对应，初中历史学科中对年份、人物、事件等了解是基础部分，这种教学方式只能作为一个知识点，而不是真正的学习历史。
历史学科教师要改变以往的教学观念，让学生体会到历史学习中的快乐，刺激他们的学习兴趣。教师应改变在课堂上照本宣科的教学方式，通过教学环境创设的方式，扩大历史学科的知识面，而不是简单地就人论人、就事论事，自然就可以在课堂上妙趣横生，使整节课的内容变得更加充实。
（二）教学方法的改善。
初中历史学科的教育中已经不单纯是对事件、人物等历史要素的分析，同时还涉及一些基础的历史研究理论，要让学生明白什么是历史唯物主义、历史发展规律、推动历史发展的基础要素等等内容。例如，在讲解世界历史中俄国革命的部分，除了让学生了解到当时的社会矛盾，还要从社会制度的更替和生产力的变化等原因分析。
同时，历史教学中涉及的方法也很多，最典型的是结合历史背景进行讲解。例如，在讲到中国近代史部分时，教师要及时进行总结，阐述为什么中国近代远远落后于世界的原因。这就包括了当时的中国政治制度的深层次原因，闭关锁国、小农经济、封建体制等等，通过阶段性的总结让学生有一个系统的了解。同样，在讲述清朝晚期国内洋务运动改革为什么失败这一问题时，教师也可以旁征博引，从内外不同的因素进行分析，而不是单纯地归结为“清政府腐败无能”一句话上。
（三）改革教学工具。
随着多媒体信息化技术在教育平台上的运用，学生可以更直观地通过影片、图片等资料来了解。如一些历史教育题材的电影楚汉争霸、郑和下西洋、甲午风云，等等。教师利用这些先进的工具手段，并分析影视资料与实际历史的差距，可以让学生明白什么才是真正的历史。这对以后学生面对不同的历史题材改编有清楚的认识，不会被一些多余的因素所干扰。
三、结束语。
初中历史课程教学是义务教育中至关重要的一部分，它存在的意义不仅是让学生了解历史事件、掌握历史素材，更重要的是基于人类社会的发展规律下，学会透过现象看本质的能力。历史本身是很精彩的一门学科，包罗万象又极其生动。对此，历史学科教师应该不断提升自身的教学水平，引导学生从被动学习转变为主动学习。灵巧的教学方法可以使历史学科在文化课压力下获得地位的提升。而且，教师在教学过程中充分利用课堂环节，展现自身的教学魅力，可以让学生被生动的历史所感染，形成正确的人生观、价值观和世界观，树立远大的理想。
参考文献：
[1]杨斌.对情境教学法的探讨――以初中历史课程教学为例[j].文教资料，2011（33）：
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇四
本学期，我们理科教研组在各位教师的努力配合下，以实施课程改革和提升教育质量为两大重点，狠抓教育管理，教育教学质量有了新的提高。通过一学期的教研活动我受益匪浅，体会颇深。
一、提高了自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的数学课程。但是通过教研活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感。
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本学期教研活动开展扎实，既交流了经验能共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着教研组活动我认识到数学与我们生活的融合的重要性，为我在今后教学中指明了方向。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇五
参加教师：王秀平。
学习时间：20。
12、9、14。
学习地点：荣成教育局。
组织单位：荣成教研室。
荣成市石岛实验中学。
本次外出学习主要是三个内容：一是听了石岛湾邢老师关于课程资源的讲解；二是听了二十四中孙老师的新授课；三是教研员作了怎样上好讲评课的报告。
邢老师针对历史教学中的“四个围绕”进行生动详细的介绍。
1、围绕主线，科学整合。
2、围绕目标，循序渐进设计问题，使学生在潜移默化中掌握知识。
3、围绕学生，注重学生主体地位的体现，加强学生自主探究的能力的培养。
4、围绕史料，坚持史论结合。邢老师通过对冷战教材的整合，形成完整的知识体现。围绕着冷战的兴起、扩大、立足中国三个部分对学生进行知识的传授。在关注问题的呈现方式上采取图片、材料等方式，层层递进。对学生历史素养的培养起着潜移默化的作用。
孙老师通过对《君主集权的强化》的展示，使我受益匪浅。整节课对教材整合的很大器，很有深度。对重难点的处理很到位。知识前后呼应衔接很精彩。学生能很有兴趣的融入到课堂，师生互动非常和谐，不愧为省级公开课。
教研员刘老师针对《怎样上好讲评课》作了详细的报告。
1、习题讲评课前做好准备：严谨充分的工作总结。
2、科学分层的分析。
3、全面适度的分数统计。
4、理性合理的错误总结。
5、制作适当的合理的课件。讲评课的目的：
1、别让思想在学生中缺失，不让互动缺失。
2、发掘创新思维。
3、解剖典例，避免误区，对错题进行归纳。
4、拓展外延，拓展思维。
5、揭示规律，传授方法。应注意的问题：
1、留给学生时间消化讲评内容。
2、教师重视普遍问题的呈现，通病要再次演练。
3、个别辅导。
本次学习，使我明确了目标，认清了方向，为今后更好的教学打好基础。
王秀平20。
12、9、18。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇六
一、认真备课，备好课是上好课的前提。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。同时平时还要多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
三、
教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于。
总结。
归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
2016年12月26日。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇七
长海八中。
2012.9.26。
本月中旬，县教师进修学校来我校进行学科教学指导，通过交流与学习，我受到很多启发，在以后的教学工作中也会得到很大提高。
一、课堂导入利用的内容要有意义。
比如：初二历史上册第六课《近代工业的兴起》，由提问洋务运动的口号是什么而导入新课，它的意义就不大。应该明确口号的提出和当时的社会大背景之间的关系，这样导入就非常能说明实质问题。即鸦片战争后，地主阶级认识到军事落后，国家的国防力量薄弱，为了加强军事和国防而向西方学习军事，掀起了洋务运动。但是甲午中日战争中，中国再次失败，有志之士认识到是中国的制度落后，因此要通过改变中国的制度，来改变中国落后挨打的局面，因此，资产阶级维新派掀起了维新变法活动，以此导入新课。交代清楚事件的因果关系，可以培养学生的横向思维能力，提高学生学习兴趣。
二、要渗透学科间的直接和间接的关系。
1、初三历史上册第二课《探险者的梦想》一课中，新航路的开辟在当时环境下并不是以积极因素带给世界众多的影响，它的开辟最早是由于经济的发展，黄金的诱惑而引发人们去东方，希望能获得财富。它间接的产生了众多积极的影响，如加强了世界各地区的联系，使世界成为一个整体，使人类的交往扩大了空间。直接的影响却是消极方面，即新航路开辟之后，充斥了血与火的掠夺，开始了一场长达几百年的殖民扩张活动。
具已经得到改进，牛耕技术也已经广泛推广，但是生产效率还是不高，直接的原因是在于奴隶们消极怠工，甚至是搞破坏，导致生产力低下，生产效率不高，有的贵族为了改变这种社会现象，就把部分土地分给了奴隶租种，以收取收获物为租金，以此来提高生产者的积极性，最终出现了“分地则速”的现象，使春秋战国时期开始由奴隶制度向封建社会过渡。
3、秦国的商鞅变法最终使秦国富强起来，为最终兼并六国打下基础。为什么变法就能使秦国富强呢？其中一个最直接的原因就是变法中有一条“承认土地私有”，它不仅使那些得到土地的老百姓更加辛勤努力的耕耘劳作，更重要的是有很多人可以去开垦荒地，使秦国的土地面积大量增加，国家的经济收入大幅度提高，因此国家强盛起来。
作为教师要将课本的知识完整详细的传授，在备课的时候,既要将课本内容详细准备,同时,也应该满足部分优等生的需要,在教学中更好的渗透学科间的直接和间接的关系,在课堂中以此来培养学生的逻辑思维能力。
总之，在课堂教学中，教师还要以课程标准为指导，以教参为依托，以教材为主要内容，认识到要探索教学规律，要培养学生的创新精神和探究能力，必须转变“中学教师只要把书教好就行了”的传统观念，不能只满足已有的教学经验，不能只做教书匠。时代越来越需要研究型教师、学者型教师。要把自己的教学实践、教学经验加以科学地总结，上升为教学理论，形成自己的教学特色，真正让人体会到：
一堂好课是精雕细琢地“磨”出来的，是时间、精力、智慧和实践的结晶！
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇八
我是一名初中历史教师，最近参加了关于初中历史网络教研的一次研讨会。在这次研讨会中，我结识了许多同行，了解了他们的授课经验和教学观念，也分享了自己的教学心得。通过这次教研，我体会到了网络教研对于教师的重要性和对于学生的价值，下面请听我分享我的体会。
1.了解并运用新的教学方法。网络教研具有开放、共享的特性，使得教师可以非常便捷地了解到其他学校和老师使用的教学资源和教学方法，从而可以借鉴和运用这些方法，提升自己的教学水平。
2.加强师生沟通和联系。网络教研不仅可以让教师进行交流，也可以和学生家长保持联系和沟通。老师可以通过网络上的平台发布最新的教学进展和学生成绩，方便家长及时了解了解学生的学习情况，加强师生沟通和协作。
3.实现教学资源共享。网络教研能够让教师将自己准备的优秀课件、教学教案和学案等教学资源进行共享，让更多的教师可以受益，也可以促进更多的交流沟通，推动教育教学不断发展。
1.加强教师实践经验的积累。通过网络教研，我们可以看到不同老师对于历史教学的教学方法和理解，与此同时，这些老师也可以分享各自的授课方法和教学经验。这种交流能够让我们共同成长，并提高我们自己的教学水平。
2.增加学生的学习参与。通过网络教研的平台，我们可以让学生更加了解课堂上所学的内容，也可以丰富课堂内外的学习内容、拓宽学习方式，让学生感到自己的学习变得越来越有趣、更有实际意义。
3.提高教学质量和效率。通过网络教研，我们可以改进教材、探索新的教学方法，加强教学质量；同时也可以更加高效地获取和应用一些教学资源，进一步提高教学效率。
1.选择合适的平台。网络教研平台众多，不同平台的特性和功能也不同。在选择使用的网络教研平台时，教师需要认真比较各个平台的优缺点，选择符合自己教学和交流需求的平台。
2.注意评估和整合信息。在网络教研中，教师需要学会从各种信息中筛选和整合有价值的信息，同时也要审慎评估信息的真实性、准确性和可靠性，避免因为过于相信某些信息而误导了学生。
3.尊重各方观点和意见。在网络教研中，会有不同地区、不同学校以及不同老师对于历史教育的理解和应用不同，但是我们需要尊重彼此的观点和意见，真诚地交流、互相学习，从而不断提升自己的教学水平和教育观念。
五、结语。
通过初中历史的网络教研，我真正领悟到了网络时代的教育变革和创新。网络教研不仅为我们提供了分享、学习和交流的机会，也培养了我们教学上的创新能力，让我们更好地适应时代发展、推进教育改革。我希望未来，网络教研能够成为更好的平台，让我们教师能够充分分享和传递教学中的学习体会和成功经验，也能够将我们的教学水平提高到更高的层次。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇九
时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故“烽火戏诸侯”，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的“卧薪尝胆”等等，最后再讲“长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事。我因此巧设疑问，激发学生兴趣，使学生乐学，愿学。同时，师生互动，层层剖析，使学生掌握所学的知识。
其次，抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
第三，抓两头，带中间。无论课上课下都要注重对学困生的关注与辅导，多提问，多过关。而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和知识清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要及时关注他们。对于中等生更是应该对他们的学习乃至学习过程给予更多的关注。努力让所有的同学在原有的基础上都能有所进步和提高。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十
近年来，随着网络的快速发展，教与学的方式也发生了翻天覆地的变化。特别是在历史教育领域，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，而通过网上教研则成为了一种新的选择。在我自己的实践中，我深切地感受到了网上教研给予我带来的诸多好处，不仅拓宽了知识的来源渠道，增强了教学的互动性，还提升了个人的教学水平。在这篇文章中，我将分享我在网上教研中的心得体会，以此与各位教师共勉。
首先，网上教研给我带来了知识的拓展。在传统的教学方式中，教科书和课堂讲解是我们获取历史知识的主要来源。然而，随着网上教研的兴起，我们有了更多的资源可以利用。在网上论坛、教学平台以及社交媒体上，有许多优质的历史教学资源等待我们去挖掘和学习。通过网上教研，我能够接触到一些顶尖的历史学者和教育专家的观点和研究成果，不仅提高了自己的历史知识水平，也能够引导学生走向更加科学和全面的历史认知。
其次，网上教研增强了教学的互动性。传统的课堂教学往往是教师讲解，学生听讲，缺乏双向的交流和互动。而通过网上教研，我和学生之间的交流变得更加频繁和便捷。无论是在在线讨论还是在社交媒体上，学生可以随时随地与我进行互动交流，提出问题和意见。这样的互动不仅增强了学生的参与感和学习意愿，也提升了教学效果，使教师能及时获取学生的反馈，并对教学内容进行调整和优化。
第三，网上教研提升了我的教学水平。通过网上教研，我能够了解到其他教师的教学经验和教学方法。在网上论坛和博客上，许多优秀的历史教师会分享他们的教学心得和教学案例，这些对我来说是非常宝贵的资源。通过学习其他教师的成功经验，我可以借鉴他们的教学方法，优化我的教学内容和教学策略。这不仅让我的教学更有针对性和效果，也提高了我自身的教育水平。
第四，网上教研丰富了课堂教学。在传统的教学方式中，教师主导的课堂讲解是主要形式。然而，有了网上教研，我们可以通过使用多媒体资源和在线互动工具，丰富课堂教学的形式。例如，在讲解历史事件的时候，我可以通过展示图片、视频和音频，让学生更加直观地了解历史背景和事件的发展过程。同时，我还可以利用在线互动工具，进行小组讨论和问题解答，让学生积极参与到课堂中来。这样的多样化教学形式不仅提高了学生的兴趣和参与度，也增强了学生的记忆力和理解能力。
最后，网上教研注重的是个人的专业发展。通过参与网上教研，我不仅可以学习到新的历史知识和教学方法，还可以与其他历史教师进行交流和分享。这样的交流和分享能够激发我的学习激情和教育热情，进一步推动我在历史教育领域的深入发展。此外，网上教研也提供了一些培训和研讨会的机会，我可以通过参加这些活动获取更多的教育资源和专业知识，不断进步和成长。
总结来说，初中历史网上教研给予了我许许多多的好处，无论是拓宽知识渠道、提升教学水平还是丰富课堂教学形式。通过网上教研，我能够与更多的历史教师进行交流和分享，不断提升自身的教育水平和教学质量。虽然网上教研也存在一些问题和挑战，但只要我们善于利用，充分发挥其优势，相信它一定会为我们的历史教育事业带来更加美好的未来。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十一
一、热爱学生，尊重学生，相信学生。我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！
生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师请教。当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌讳的是闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。
四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
五、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。
六、积极参加继续教育，学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。
只有做到这些，我们的学生才能真正的喜欢历史，主动去探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机，充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。
2012年11月8日。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十二
“历史是个魔术师，它不是宜人的东西，它有很多欺骗和隐藏。”这是亨利·福特在他的《风景如画的历史》一书中所说的话。作为一名历史教师，我深切地体会到了这一点。探寻历史的真相，重塑历史的面貌，是我们教研的不变主题。多年的教龄和教研经验，让我领悟到了许多关于历史教研的心得体会。
第二段：历史教研具有很强的综合性和跨学科性。
历史教学不仅仅是关于历史事实和历史人物的传授，它还需要结合社会科学、文学、地理等多个学科内容，以便全面理解历史背景、历史环境和历史事件的脉络，使学生充分理解历史。因此，在历史教研当中，我们需要进行跨学科的教研，深入探究教学内容，确保教学内容的连贯性和系统性。
第三段：历史教研需要鼓励学生思辨。
历史教学不仅仅是掌握历史事件、历史人物、历史背景等知识点的传授，更重要的是培养学生思考、分析和判断能力。这就要求我们在教学时要引导学生主动思考、提问，让他们了解到历史不仅仅是被动接受的，而是可以被理解和推断的。为此，教师不仅要在教学中注重发展学生的逻辑思维能力，更重要的是要注重培养学生的自主学习、自主思考习惯。
第四段：历史教研需要注重多元教学方法的灵活应用。
教师需要在教学中采用多种教学方法来激发学生的兴趣和创造力。例如，采用PBL教学法，让学生在研究课题的过程中逐渐形成自己的思考方式和论述能力，通过讨论、辩论和小组合作等方式培养学生的合作精神和团队意识。同时，让学生参观历史博物馆、纪念碑和名胜古迹等，使他们深入体验历史的氛围，加深对历史事实的感悟和认识。
第五段：历史教研需要注重教学反思和自我提升。
教师需要在教学中进行反思和总结，总结历史教学的成败经验，加强自身的知识储备和提升教学水平。可以通过查阅历史书籍、英文书籍来丰富知识储备；也可以通过参加历史教研活动、听取讲座等方式拓展教学方法。同时，教师在教学中也需要谨慎评估自身的教学效果，不断摸索适合自己、适合学生的教学方法和实践。
结语：
历史教研需要跨越时空，抵达历史的彼岸，将过去带回现在，把现在带向未来。历史教师既是学生的引路人，也是学生的启蒙者，我们需要在教学中倾听学生的心声，深入挖掘学生的潜力，为学生的未来奠定坚实的历史基础。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十三
近年来，历史教育受到越来越多的重视，作为一名历史教师，我深有体会。在过去的几年里，我不断积累教研心得，通过实践总结经验，逐渐形成了自己的教学方法和理念。历史教育是培养学生综合素质的重要渠道，我深信，只有通过系统的历史教育，我们的学生才能有更好的人生追求和发展。以下是我对历史教育的一些心得与体会。
首先，培养学生对历史的兴趣至关重要。历史作为一门学科，在学生学习过程中，不可避免地存在一些枯燥和繁琐的内容。而我坚信，只有在学生真正对历史产生兴趣的情况下，他们才会更加愿意去学习、去了解并在多层次的思考中加深对历史的认识。因此，我注重采用多种教学手段开展教学活动，包括案例分析、故事讲解、游戏互动等形式，让学生参与其中，感受历史的魅力。通过这些方式，学生能够更加主动地参与学习，更加积极地思考历史事件的背后含义，提升学习的主动性和深度。
其次，历史教学需要关注学生的价值观培养。历史不仅仅是一门知识，更是一种文化、一种精神。通过历史的学习，我们能够更好地理解人类的过去、现在和未来，同时也能够提高我们的价值观。在教学中，我注重培养学生正确的价值观念，让他们在历史学习中体验到不同历史时期的道德观念和社会制度。例如，通过讲解古代的封建制度，让学生意识到平等和公正的重要性；通过分析历史上的战争，引导学生珍惜和平的价值。通过这种方式，学生能够从历史中汲取智慧，树立正确的世界观和人生观。
第三，历史教学要强调思维能力的培养。历史教育不仅仅是对历史事件和人物的了解，更重要的是培养学生的思维能力和综合素质。在课堂教学中，我注重引导学生通过阅读、讨论和辩论等方式，提升他们的逻辑思维和创新能力。例如，在教授明清时期的对外关系时，我会引导学生对比中西文化差异，让学生自主分析产生这些差异的原因，并展开讨论。通过这样的教学方式，学生能够提升思辨和分析问题的能力，培养批判性思维，为将来的学习和工作奠定基础。
第四，历史教学需要与时俱进。历史是一个活的学科，相对于其他学科更加注重解读不同时期的历史背景以及其对当代的影响。作为历史教师，我们需要不断更新自己的知识，了解最新的研究成果，并与时事相结合。例如，在教学近现代历史时，我会引入一些当代社会热点，让学生通过对近代历史的学习来理解和解决当下的问题。通过这样的教学方式，学生能够将历史知识与现实生活相结合，增强学习的实效性和参与感。
最后，历史教学需要关注学生的综合素质发展。历史教育不仅仅是让学生了解历史事件和人物，更重要的是培养学生的综合素质和能力。例如，在教学中我注重培养学生的写作能力，通过历史文章写作的训练，提升学生的文字表达和逻辑思维能力。同时，我还注重培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和项目研究等活动，让学生能够在团队合作中发现自己的优势和不足，并通过合作来弥补不足。通过这样的教学方式，学生能够全面提升自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
总结来看，历史教学是一门复杂而独特的学科。通过教研实践，我体会到了培养学生兴趣、价值观、思维能力、时事意识以及综合素质的重要性。只有通过真正的历史教育，我们的学生才能成为全面发展的人才，并为社会的进步作出贡献。希望未来能有更多教师加入到历史教育的事业中，共同努力，共创辉煌。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十四
安徽省骨干教师置换脱产研修初中历史班在华南师大举办，我有幸成为其中一员。十年后重返大学校园，重新走进课堂聆听教授专家们的教诲，仿佛时光倒流，让我感触颇多。作为一名一线的中学历史老师，我深感教书育人责任之重大，同时也认识到自己知识的陈旧与不足。在这样一个信息时代，知识更新日新月异，只有终身学习才能跟上时代的步伐。
不知不觉时间已过了一个多月了，在这些天里我们既紧张又忙碌，既快乐又充实，尽管也有些不适应，也有点想家。但我还是克服困难，认真地听课，汲取知识的养料。
在这里我感受到来自华南师大继续教育学院热情周到的服务，听到了各位专家学者精彩地讲述，被他们的博学、严谨和人格魅力所折服。如骆龙衍老师的《生命的平衡——做一个幸福的老师》，结合当前社会热点问题和教师自身的困惑，寻求最佳的解决途径，怎样达到生命的平衡，做一个幸福的老师;刘琴老师的特色“动漫教学”的指导与交流;黄牧航教授的《初中历史教学新视野》，开拓了老师教学新思路，有利于指导教师的教学实际;刘良华教授的《教师的专业智慧》，用幽默智慧的语言，向大家展示了他的博学和睿智，让学员们留下了深刻的印象······各种思想在这里碰撞与融合，洗涤了我的头脑，震颤了我的心灵，让我获益匪浅。
通过这次学习，不仅开阔了我的眼界，而且丰富了我的头脑，既学到了知识，更看见了不足。真是不虚此行!所谓“高山仰止，景行行止，虽不能止，然心向往之”。“它山之石，可以攻玉”。相信在未来漫长的教学道路上，我的个人教学理论和业务水平会因为这次的国培学习，不断得到提升和发展。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十五
历史学科作为一门学科，对于培养学生的历史意识、国家情感和人文素养具有重要的作用。在长期的历史教学实践中，我一直积极参与教研，不断探索有效的教学方式和方法，从而提高历史教学的质量。以下是我在教研中的一些心得体会。
第一段：注重引导学生进行积极思考。
在历史教学中，作为教师，我们应该充分发挥引导学生思考的作用。通过提问、讨论和辩论等方式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。在教学中，我经常给学生提出一些引导性问题，要求他们深入思考历史事件的背后原因和影响。通过这种方式，不仅能够让学生主动参与到历史教学中，更加有助于他们对历史事件的真正理解和把握。
第二段：设计多样化的教学活动。
教研中，我注意到学生往往对于传统的课堂讲解方式会产生厌倦和疲倦。为了激发学生的学习兴趣，我积极尝试设计多样化的教学活动。比如，我会组织学生进行历史角色扮演，让他们亲身体验历史人物的情感和思想;我还会设计小组合作项目，让学生共同研究历史事件，培养他们的团队合作意识和能力。通过这些活动，学生不仅能够加深对历史的记忆和理解，更重要的是培养他们的合作精神和创造力。
第三段：关注学生的情感体验。
历史教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的引导。在教研中，我发现学生对于历史中的人物、事件和故事往往有着浓厚的情感。为了加强学生的情感体验，提高他们的人文素养，我经常通过讲述有趣的历史故事、播放相关的影视材料等方式，让学生更加深入地了解历史，产生情感共鸣。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习积极性和学习兴趣，更重要的是培养学生的爱国情感和民族意识。
第四段：增强学生的信息素养。
随着信息技术的快速发展，学生获取信息的手段越来越多样化。在教研中，我积极探索如何利用信息技术提高学生的信息素养。我建立了一个历史学习平台，学生可以在上面自由浏览历史资料、观看历史视频、参与历史讨论等。通过这种方式，学生能够更好地获取和利用信息，培养他们的信息素养和自主学习能力。同时，我还鼓励学生多参与历史调研、写作等活动，提高他们的历史研究能力和创新思维能力。
第五段：重视评价改革，促进学生全面发展。
在教研中，我积极关注历史教学评价的改革。传统的评价方式往往偏重于对学生记忆能力和概念掌握程度的考核，忽视了学生的思维能力和创新能力。因此，我倡导并实践综合评价方式，注重对学生思维过程和解决问题能力的评估。我会设计一些开放性或情景化的考题，要求学生进行历史原因分析、历史事件复述等，以便更好地了解学生的思维逻辑和表达能力。同时，我也会鼓励学生进行历史项目研究、历史竞赛等活动，以提高学生的历史研究能力和创新思维能力。
综上所述，通过教研实践，我深刻认识到历史教学需要注重学生的主动性、多样性和综合性。同时，也意识到了教师在教学中起到的重要引导作用。只有通过不断探索和创新，才能够更好地提高历史教学的质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史意识和人文素养。最后，我希望可以继续参与教研工作，与众多教师一起为历史教育事业的发展贡献自己的力量。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十六
近日有幸参加了一场关于历史教研的讲座，分享的经验让我受益匪浅。历史作为一门学科，不只是一段段的过去，更是潜藏着丰富人文精神与生命智慧的宝库。参加此次讲座，让我对历史教研有了更深的认识，体会到了它的重要性与意义。
首先，历史教研的重要性不容忽视。历史是人们对过去的记忆和回顾，它承载了人类文明的发展足迹，为今天的社会提供了重要的启示和借鉴。历史教研的目的就是通过教学，让学生了解历史事实真相，培养他们的历史意识和历史思维能力。只有了解历史，我们才能更好地认识到人类社会的发展脉络，也能在前人的经验教训中吸取教益，为未来的发展提供指导。
其次，历史教研需要积极探索与革新。历史是活的，是在不断变化和演进的。因此，历史教研不能止步于单纯的课本教学和知识灌输，而是要鼓励学生主动去探索历史的真实本质。要通过多媒体、互联网等现代技术手段的应用，将历史教学与学生现实生活结合起来，激发学生的兴趣与热情。同时，教师应该不断学习更新的历史研究成果，不断提高自己的研究水平和教学能力。只有敢于探索与革新，历史教研才能不断进步，满足学生的需求，才能在学生中培养出对历史的浓厚兴趣和终身学习的习惯。
第三，历史教研需要培养学生的批判性思维。历史教学，不应仅做知识传授，更要培养学生的思考能力和批判性思维。历史不仅仅是一段段的事实，还有其背后的深层含义和历史哲学，学生应通过对历史的解读与思考，进一步提升自己的分析能力、判断力和辨别能力。只有培养学生的批判性思维，才能让他们在未来的社会中具备自主思考、独立判断和全面分析的能力。
第四，历史教研需要加强国际交流与合作。历史是共同的财富，世界各国的历史之间有着紧密联系。当前，世界正呈现出多极化和全球化的趋势，历史教育也需要具备全球的眼光和视野。通过加强与国外历史教研机构的交流与合作，可以使我们更好地了解世界各国的历史，分享彼此的历史文化，共同促进历史教育的繁荣和发展。
第五，历史教研需要塑造学生的人文精神和价值观。历史是人类文明的见证，它告诉我们人类的发展不能离开人文精神的滋养。历史教研应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德修养和社会责任感。通过历史的教育，学生可以从中汲取智慧与力量，塑造自己高尚的品格和文明的人格，为社会的进步和发展作出积极的贡献。
综上所述，历史教研是一门需要不断探索与学习的学科。我们应该深刻认识到历史教研的重要性，通过积极探索与革新来提升历史教学品质，培养学生的批判性思维能力，加强国际交流与合作，塑造学生的人文精神和价值观。只有这样，我们才能更好地传承和弘扬历史文化，为人类社会的进步和发展做出自己的贡献。
优质初中历史云教研心得体会范文（17篇）篇十七
历史教研作为教师专业成长的重要环节，对于提高教师教学水平，推动学校教育质量的提高起着重要的作用。历史是一门与人类文明发展息息相关的学科，通过研究历史，我们不仅可以了解过去的故事，更能够对现实进行深入思考。因此，对于历史教师而言，参与历史教研并将所得心得与他人分享，无疑是一种宝贵的教育资源。
在历史教研中，我学到了很多宝贵的经验和知识。首先，历史教研帮助我更加深入地理解了课本中的知识点。通过与其他教师的互动和交流，我更加清晰地把握到了历史知识的内涵和扩展。其次，历史教研使我对教学方法有了全新的认识。在教研活动中，我看到了许多与我教学风格不同但效果显著的教师的优秀案例，这让我意识到了多样化教学方法的重要性。最后，历史教研也提高了我的教学组织能力和专业素养。通过参与教研活动，我了解了不同学校不同老师的教学情况，推动了教学走向深入。
历史教研推动了学校教育的质量提高。首先，历史教研打破了传统的教学壁垒，促使了教师之间的交流与合作。教师们共同研讨教学设计、课堂活动及评价与反思，共同进步。其次，历史教研中的经验分享有助于教师间的创新与分享。每个教师都有自己的教学特点和经验，通过教研活动，可以将这些经验分享给其他老师，促成更多新颖的教学方法和策略的诞生。最后，历史教研的参与对学生学习的提升也有积极的影响。历史教研带来的新鲜教学思路和方法，能够激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的学习效果。
尽管历史教研有许多好处，但也存在一些不足之处，需要我们加以改进。首先，历史教研的参与率有待提高。由于繁忙的教学任务和其他教育活动，一些教师对于历史教研的重视程度不高，导致教研活动参与率不高。其次，历史教研缺乏专业的指导力量。一些学校和教育局对于历史教研的组织和指导力量不足，导致教研活动缺乏系统性和指导性。最后，历史教研的结果缺乏有效的推广途径。一些优秀的历史教研成果难以得到广泛传播和应用，限制了其对学校教育质量的提升作用。
为了进一步发挥历史教研在提高教师专业能力和学校教育质量方面的作用，我们需要采取一些措施。首先，加强对历史教研的宣传和培训，提高教师对于教研的重视度。其次，加强对历史教研组织和指导力量的建设，提供专业的指导和支持。最后，建立有效的历史教研成果推广机制，促进优秀成果的广泛传播和应用。
通过历史教研，我不仅提高了自己的教学能力，也增进了与他人的交流与合作。历史教研不仅是教师的专业学习，更是提高教育质量及学生学习效果的重要途径。希望更多的教师能够重视历史教研，积极参与其中，共同推动学校教育的发展。