搭石心得体会

心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

搭石心得体会篇一

语文，作为一门核心课程，伴随我们度过了初中的三年时光。而“搭石”，正是我们在这门课上最常见的学习方式。语文搭石，不仅仅是一种技巧，更是一种学习态度。在这三年中，我深深地体会到了语文搭石的重要性与诀窍，使我在语文学习中受益匪浅。

首先，语文搭石教会了我如何准确理解文本。在每一次的阅读中，我都不断运用语文搭石的技巧进行分析，理清主题并整理出关键的细节。通过思维导图、标注等方式，我能够将文章中的逻辑关系和信息结构清晰地展现出来，进一步提高了我的阅读理解能力。例如，当我阅读一篇新闻报道时，我会先理解标题和导语，然后通过搭石的方式来分析文章的结构，找出关键信息并整理出思维导图。这样可以让我快速抓住文章的重难点，提高阅读效率。

其次，语文搭石锻炼了我的组织与表达能力。在写作中，我通过搭石的方式先构思整篇文章的结构，并明确每个段落的主题句。在每个段落中，我通过使用论据、举例、引用等手段，使文章更加有逻辑性和说服力。同时，语文搭石也让我更注重语言的规范与准确性，不断提升自己的文字表达能力。比如，在写记叙文时，我会搭建一个时间轴，用有序的事件展示故事情节，使得文章具有连贯性。这样的写作方式不仅让我更清晰地表达自己的观点，也让读者更容易理解和接受。

此外，语文搭石还拓宽了我的知识视野。通过搭石，我可以将不同的文章进行比较，发现其中的共性与差异。例如，在阅读不同的散文时，我会将它们进行分类，比较它们的主题、内涵和写作手法，这样可以让我更深入地理解散文的魅力。同时，语文搭石还教会了我如何将不同学科的知识进行整合。比如，在写议论文时，我可以从历史、哲学、文学等多个领域寻找相关的论据，丰富自己的论点。通过这样的学习方式，我不仅提高了学科综合素养，也让我对社会和世界有了更深入的认识。

最后，语文搭石培养了我批判思维与创新思维。在学习中，我通过运用语文搭石的方式学会了对作品进行鉴赏和评价。我能够挖掘出作品中的深层次意义和价值，发现其中的问题和不足。通过批判性思维，我能够更好地理解作者的意图，引发思考和讨论。同时，语文搭石也激发了我的创新思维。在写作中，我会通过对不同素材的组合和归纳，创造性地构建自己的观点和见解。通过这样的思考和实践，我培养了自己的逻辑思维和创造力。

总的来说，语文搭石是一种高效的学习方式，它不仅能够提高我们的阅读和写作能力，还能够拓宽我们的知识视野和思维方式。通过在语文学习中运用搭石的方法，我提高了自己的学习效果，更重要的是，培养了批判思维与创新思维，使我不仅仅成为语文学科的学习者，同时也成为了思辨者与创造者。我相信，在今后的学习和生活中，语文搭石这种学习方式将继续为我带来无尽的收获和成长。

搭石心得体会篇二

李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点、难点：

品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。

3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。

教学过程：

一、介绍背景，导入。

刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，疏通生字障碍。

1、生自由练习读文，读准生字词。

2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。

3、指名轮读课文，师随时正音。

三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）

2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

1指名读第一自然段。

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？

扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。

3指导感情读第一自然段。

五、作业设计：

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

第二课时

教学设想：

采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。结合板书体会作者是如何写出搭石的美的。

课时目标：

1、抓住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：

一、回顾旧知，说搭石。

1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。

二、细读文本，品搭石。

（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。

（搭石，构成了家乡的一道风景。）

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

2、学生读出找到的句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。

（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。

踏踏的声音，像——。

3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？

（“清波漾漾，人影绰绰”）

（1）绰字在字典中有这样几种解释：

a宽裕，缓 b舒缓柔美 c外号

（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

我们可以由词联想到画面同样可以由画面联想到词：

出示画面：杨柳（ ）白雪（ ）明月（ ）

4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？

（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）

5、配乐美读这几句话。

（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？

（1）、学生读出这样的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。

（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）

（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

从“总会”这个词，你体会到了什么？

（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）

（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）

在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）

引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

如果——

假如——

三、关注写法，总结拓展

结合板书引导：

作者写出了看得见的美：一道风景；

看不见的美：美好的情感

乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天，老师走进我们四年级学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！

四、作业设计

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、写一写你发现的生活中的美。

板书设计：

一道风景：清波漾漾 人影绰绰

美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼

搭石心得体会篇三

近日，我读了一本名为《搭石》的书。这是一本关于生活哲理的书籍，其中包含了许多感人至深的故事和启示。通过阅读这本书，我深刻体会到了人生的真谛，收获了许多有益的心灵启示。下面，我将从“探索人生意义”、“珍惜人与人之间的关系”、“乐观积极的生活态度”、“遇到困境时的应对策略”以及“感受生命的美好”这五个方面，分享一些我个人的感受和理解。

首先，阅读《搭石》让我更加深入地思考人生的意义。书中的故事通过生动的情节和形象的比喻，向读者展示了生命的宝贵和短暂。在这个纷繁复杂的社会中，我们往往迷失了自我，追求无尽的物质享受，但却忽视了内心的真正需求。《搭石》中的许多故事引发了我对内心感受和人生价值的思考，让我更加关注自己对生活的追求和人生意义的把握。

其次，《搭石》让我认识到人与人之间的关系是多么的珍贵。在现代社会，我们往往忙于工作和生活的琐事，疏远了与家人、朋友的联系。通过书中的故事，我体会到了友情和亲情的重要性。关系，是我们支撑生活的精神支柱，它不仅可以让我们在困难时有所依靠，更可以给予我们无穷的力量和勇气。我决定更加珍惜与家人和朋友之间的联系，培养良好的人际关系，让彼此的生活更加有温度。

其次，《搭石》中的故事让我对生活怀有乐观积极的态度。人生总会遇到各种各样的困难和挫折，但是对待困难的态度决定了我们最终能否战胜困难。书中所述的人物，在遇到困境时往往能够保持乐观豁达的心态，从而战胜困难。生活中没有永远的平坦，但是只要我们拥有一颗积极向上的心，相信自己的力量，就能够坚持到底，找到克服困难的方法。

其次，《搭石》中的故事向我展现了应对困境的一些策略。无论是在工作中还是在生活中，我们都难免会遭遇到各种挑战和困难。而书中的故事告诉我，在面对挑战和困境时，我们不能选择逃避和退缩，而是应该勇敢地面对它们。只有正视困境的人才能够找到解决问题的方法，并从中获得成长和智慧。我们要以积极的态度面对困境，并相信自己的能力和智慧，这样才能够找到最终的解决方案。

最后，阅读《搭石》让我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本书，而这本书每天都在不断地翻开。作为读者的我们，应该用一颗感恩的心去阅读这本书，体验其中的欢乐和苦难。每一个微小的瞬间都是生命的礼物，我们要学会珍惜和感恩。在书中，我看到了作者对生命的热爱和对美好的追求，这激励着我用一颗宽容的心去感受生命的美好，让生活更加丰富多彩。

总之，读完《搭石》这本书，我深刻体会到了人生的真谛。这本书通过感人的故事和启示，引导着我思考生命的意义，珍惜人与人之间的关系，培养乐观积极的生活态度，学会应对困境，感受生命的美好。希望在未来的日子里，我能够将这些体会付诸实践，真正地活出书中所提倡的生活哲理。

搭石心得体会篇四

《搭石》是三年级下册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事——搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。

在本文的教学中，我以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

一、寻找感受文中的美

文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：在引导学生熟练朗读课文的基础上，我让学生自己走进课文，去寻找文中的美。

学生交流到：

1、秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；——助人为乐美。

4、如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美

5、要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美

美是永恒的主题，教学时采用让学生想象画面、体会情味，并请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流，解决疑惑，完善认识，升华情感。

二、以“发现美”延伸课文

学生思考后各抒己见：

1、假如怀抱婴儿的妇女来走搭石，青年人一定会接过她手中的婴儿，帮她抱过河。人们把这看成是理所当然的事。

2、假如外乡人来走搭石，村里人一定会提醒他们“紧走搭石慢过桥”。人们把这看成是理所当然的事。

3、假如是残疾人来走搭石，一定会有人扶他过河。人们把这看成是理所当然的事。

4、假如是背着重重的行李的人来走搭石，村里人一定会帮他背行李过河。人们把它看成是理所当然的事。

三、发现感受身边的美

简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”随着我的话音落下，学生思考后各抒己见。

“看见地上有纸张，主动捡起，这是热爱班集体的美……

节课学生们不但找到了课文中的美，也从中体会了、感受到了自己身边的美。他们知道，美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺的溪流，滋润万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。我们不但要外表美，更要注重内心的美。

搭石心得体会篇五

第一段：文章简介（200字）

《搭石》是中学语文课本上一篇优秀的古文阅读散文。在本次的课堂上，我们有幸聆听了老师对于这篇文章的解读，使我对于这篇文章的内涵有了更深入的理解与感悟。《搭石》是一篇以讲述修建石桥为主题的古文，通过对农民建桥的过程的描写以及对农民谦卑踏实的品质的赞美，表达了作者对于普通劳动民众的敬意和赞美。 通过本次听课，我深深感受到了不仅仅要有技术的掌握，还要有勤奋的工作态度，这样才能够在生活中取得更大的成功。

第二段：探讨文中的劳动伦理观（200字）

在《搭石》这篇文章中，作者通过对农民建桥的描写，主要表现出了勤劳踏实、谦虚谨慎以及对工作的敬业精神。在文中，农民们不仅仅是努力劳动，他们还非常认真对待每一个细节，这种工匠精神值得我们深思。在现代社会，我们常常被成名和功利冲昏了头脑，忽略了对劳动的尊重和对劳动者的赞美。是《搭石》这样的文学作品让我们重新审视，劳动伦理观不仅仅是对劳动本身的尊重，更是对于劳动者的赞美，这种精神应该一直传承。

第三段：劳动精神与人生价值（200字）

通过听课《搭石》这篇文章，我进一步认识到劳动对于我们个人和社会的巨大价值。正如文章中描述的那样，通过搭石修桥，农民们热爱着自己的劳动，为了共同的目标而不懈努力，这种精神无论在何时何地都值得我们学习和借鉴。劳动不仅仅是为了满足物质上的需求，更重要的是能够让我们积累经验、提高技能，并找到自己在社会中的定位和价值。所以，我们要尊重劳动者，深入理解他们的付出，并在自己的工作中也追求这样的精神。

第四段：劳动精神对于成长的影响（200字）

劳动精神对于一个人的成长和发展起到了不可忽视的作用。在《搭石》这篇文章中，农民们通过自己的努力和坚守，一步步完成了修桥的任务。这种精神也应该激励我们，在面对困难和挑战时保持乐观积极的心态，毫不退缩地去奋斗。只有在面对困境时，才能更好地锤炼自己，收获成长和进步。所以，我们应该从农民们那里汲取劳动精神的力量，不断发扬自己，并在成长的道路上不断超越自己。

第五段：总结（200字）

通过听课《搭石》，我进一步体会到了劳动的重要性以及劳动精神对于个人和社会的价值。劳动伦理观不仅仅是对劳动本身的尊重，更是对劳动者的赞美和尊重。劳动精神会带给我们巨大的力量和成长的机会，我们要在自己的工作中追求高尚的劳动精神，努力奋斗，为实现自己的人生价值而努力。我相信，在未来的日子里，只有通过我们每个人的努力，才能使劳动者得到更加应有的赞美和尊重，也才能够创造出一个更加美好的社会环境。

搭石心得体会篇六

搭石心得体会篇七

搭石，即在道路两侧垒砌石头形成路堤或隔离墙，是一门古老而独特的技艺。通过学习搭石，我体会到了其中的艺术与智慧，也收获了许多宝贵的心得体会。

再次，搭石需要具备团队合作与沟通能力。在大型的搭石项目中，参与者通常需要分工合作，每个人负责不同的任务和角色，共同完成整个搭石作品的建设。在搭石的过程中，团队成员需要密切合作，相互协调和配合，确保各项工作的顺利进行。而在搭石的过程中，沟通也是至关重要的。每个人都应该能够清晰地表达自己的想法和意图，同时也需要及时倾听和理解他人的建议和意见。只有通过良好的团队合作和有效的沟通，才能够在搭石中取得更好的效果和成果。

最后，搭石给我带来了对自然的敬畏与感悟。在搭石的过程中，我不仅仅是在与石头打交道，更是在与大自然亲密接触。每块石头都仿佛蕴含了大自然的力量和智慧，而我们搭石的过程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的过程都让我更加深刻地意识到，大自然是我们应当敬畏和保护的。搭石使我从石头中感受到了大自然的力量和美丽，让我更加珍惜和热爱大自然，同时也培养了我对环境保护的意识和责任感。

总之，学习搭石是一次充满挑战和收获的过程。通过学习搭石，我不仅仅获得了一门技艺，更收获了许多宝贵的心得体会。搭石不仅需要耐心与细心，更需要创造力与想象力。搭石不仅需要团队合作与沟通能力，更需要对大自然的敬畏与感悟。学习搭石让我更加热爱生活，更加热爱大自然，也更加深刻地体会到了艺术与智慧的力量。

搭石心得体会篇八

(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。

对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。

在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。

学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。

第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。

根据学生回答，教师重点引导：

在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。

课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。

我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。

课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。

搭石心得体会篇九

搭石，作为一种独特的艺术形式，在中国有着悠久的历史。远在公元前206年，搭石便已经在历史的长河中出现了。搭石虽然经历了时间的洗礼，但是它的艺术魅力从未减退。作为现代人，我也有幸能够接触到这种古老的艺术形式，并从中受益匪浅。在学习搭石的过程中，我不仅学会了搭石的技巧，还体会到了搭石背后的深刻哲理。

首先，学习搭石让我更加注重细节。在搭石的过程中，每一个石头的选择、布局和连接都需要精心设计和处理。每一块石头都有自己独特的形状和纹理，需要我们仔细观察、挑选并合理安放。一旦出现错误的选择或者不恰当的安放，整个作品的美感就会打折扣。因此，搭石让我明白了细节的重要性，教会了我注重每一个细微的地方。

其次，学习搭石锻炼了我的耐心和毅力。搭石并不是一项快速的过程，需要我们反复尝试，耐心调整。有时候，在布局和连接的过程中，会出现一些不尽人意的情况，需要我们耐心对待，不断修正。而对于我这个性格急躁的人来说，学习搭石是一次很好的锻炼机会。在练习搭石的过程中，我逐渐克服了急于求成的心态，懂得了专注于当下，追求完美的态度。

此外，学习搭石培养了我的空间感知能力。在搭石的过程中，需要我们对整个作品的布局把握得当。每一块石头都要与其他的石头和谐地相连，构成一个和谐的整体。这需要我们具备良好的空间感知能力，能够准确地判断出石头之间的距离和相对位置。通过不断练习和磨炼，我的空间感知能力得到了有效的提升，让我在其他领域的学习和工作中也受益匪浅。

最后，学习搭石让我领悟到了生活的哲理。搭石需要我们对材料有深入的了解和掌握，也要求我们对自然的敬畏和人与自然和谐相处的态度。每一块石头都有自己的特点和价值，需要我们尊重和利用。学习搭石的过程，让我明白了自然万物的平衡和和谐之美。这也让我对生活中的事物有了更深层次的理解，进而提升了我的审美眼光和品味。

总的来说，学习搭石给我带来了很多的收获和体会。通过搭石的实践，我不仅学会了细节的重要性，锻炼了耐心和毅力，培养了空间感知能力，还领悟到了生活的哲理。搭石似乎是一种简单的艺术形式，但其中蕴含的却是深沉的智慧和哲学。正因为如此，学习搭石让我更加热爱生活，更加珍惜眼前的一切。

通过学习搭石，我明白了生活中细节的重要性、耐心和毅力的必要性、空间感知能力的培养以及生活中的哲理。搭石不仅是一种艺术形式，更是一种人生态度的体现。在今后的学习和工作中，我将继续运用学习搭石中所获得的心得体会，不断追求卓越，以更加出色的表现展示自己，并运用这些在其他领域中。无论是人际关系、学术研究还是工作实践，我都会以搭石的心态和哲理，尽己所能地去追求卓越和和谐。

搭石心得体会篇十

(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。

对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：

一、谈话导入，创设情境;

二、整体感知，初识搭石;

三、细读课文，体会情感;

四、课外拓展，谈自己身边的事。

在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。

学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。

第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。

根据学生回答，教师重点引导：

在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。

课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。

我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。

课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。