教案是教师在备课过程中对教学内容进行深度思考的产物。小编整理了一些小学教案，旨在提供一些实用的教学思路和方法。
剪纸教案小学（专业16篇）篇一
教学反思（二）:。
《剪纸中的阴刻和阳刻》意在使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点，并能在欣赏评述的基础上，用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
四年级学生对剪纸艺术已经有了一定的知识储备，但本课剪纸创作在造型和纹饰上都对学生有了更高的要求。为了让学生更好的理解剪纸语言，体会民间艺术的精妙，我对本课做了如下的教学设计：
1、深入了解学生，培养学习兴趣。
课前我精心设计了调查表，深入了解了学生。他们对进一步探究剪纸艺术很感兴趣，也希望通过学习提高自己的剪纸技艺。如果能根据孩子们的情感和年龄特征，以他们感兴趣的话题为切入点开展教学活动，一定会收到很好的教学效果。
导课时，伴着欢快的音乐我播放动画，请出12生肖中的“马”，形态各异的生肖剪纸“马”争相来给大家拜年，在浓浓的“年味”中，激发了学生对剪纸艺术的喜爱。
2、设计问题学习，引导自主探究。
在进行本课重难点的教学时，我没有以教师的讲解代替学生的感悟和认识，结合多媒体将教学内容设计为问题学习、案例学习，设置分析、思考与讨论的学习提示语，引导学生思考与发现，培养了自主学习、合作探究的能力。多角度问题的提出，训练了发散思维，发展了想象力和创作能力。
通过观察、思考，学生得出结论：“毛毛纹”、“柳叶纹”、“圆点”“瓜子纹”“月牙纹”等都是民间艺人们长期观察生活提炼出来的，感受到那些形象生动、富有生活情趣的作品，是他们热爱生活、幸福追求的写照。
活动二：想一想，还能用什么花纹来装饰吗?
学生大胆想象：星星、桃心……。
活动三：说一说这些“生肖剪纸――马”身上的剪纸纹样在表现方法上有什么不同？
通过观察、思考，学生得出结论：阴刻“线线相断”、阳刻“线线相连”。
一个个问题的提出，不断引导着学生进行深入探究，培养了独立思考、自主学习的能力，提高了学生观察能力与分析能力。
3、鼓励示范引领，培养学习态度。
大部分学生存在着不够细心的问题，所以作业的质量还不是很好。当孩子们因缺乏耐心想放弃的时候，我总会动手帮他们解决一点小问题，让他们有“柳暗花明又一村”的惊喜，并热情地鼓励他们“再多剪点花纹就更完美了！”等等，老师的示范引领，会不断吸引学生的注意力，激发和培养学生学习的兴趣，从而带给孩子更大的.信心，养成耐心细致的学习态度。
4、多样化的展示，提升作品层次。
在作品展评环节，我没有按照以往学生站在台前展示，其他同学评价的方式进行。我制作了贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋来展示作业，让学生用自己的剪纸作品作为礼物，表达对家人对朋友的祝福。孩子们心里充满了自豪感、满足感，异常兴奋。这样的作品展示，更能激发孩子关注以后有关剪纸内容的学习，体会到学以致用的乐趣，激发他们对民间古老艺术形式的热爱之情。
不足之处：
剪纸是我国民间艺术的瑰宝，有着它独特的艺术魅力，表现手法多样。而我对于剪纸的表现还仅停留在“剪”上，“刻”“挖”等技法还不熟悉，今后有机会的话，我会深入研究。
剪纸教案小学（专业16篇）篇二
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
隐性目标。
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点。
重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
三、教学准备。
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……。
教学过程。
第一节。
教学流程。
教师引导学生活动教学调整。
课前作业：请你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课。
1、赏回忆。（课件出示）a欣赏团花，回忆纹样种类。b欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。
三、交流与互助。
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？
谁还有办法？学生交流。（演示）。
四、课后作业。
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。记录，准备下次的工具。
第二、三节。
教学流程。
教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学。
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课。
1、欣赏剪纸作品。（课件出示）。
2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
a你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
b想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。
c使用哪些纹样？主要运用那种技法？
d想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）。
三、交流与互助。
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？
学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。
四、课后作业。
完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。
板书设计。
剪纸教案小学（专业16篇）篇三
1.显性内容与目标。
应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。
应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
2.隐性内容与目标。
通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥学生的想像力及创造能力。
教学重点与难点。
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
学习材料。
剪纸作品、刻刀、投影仪。
一、欣赏感悟畅想。
课前布置教室，悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸艺术作品，播放一曲轻快的民乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
走进美术教室。
感受。
初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。
鼓励学生谈谈自己进入教室的感受。引出课题。
小组讨论，发表见解。用简洁的语言说说剪纸艺术带给你怎样的感受。
自主学习。
帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
出示思考题。
帮助学生了解剪纸的题材很广泛。它的用途表现在：
1.在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
2.剪纸作为绣花的花样。
思考：
1.何时何地见到过剪纸?
2.剪纸有什么用途?
3.剪纸的题材?
帮助学生初步了解剪纸艺术的相关知识。培养学生自主学习的意识。
放录像：
民间剪纸艺人--农村妇女坐在炕头上剪纸及贴窗花的情境。
欣赏。
丰富学生的感知。了解当地的民俗文化。
小组合作探究式学习。
探究剪纸的题材与内涵。
发放资料袋。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
帮助学生理解金玉满堂、喜鹊登梅的寓意。
从资料中还了解到有关剪纸的哪些知识?
思考。
分析。
了解到剪纸作品表现出了人们对美好生活的向往并蕴涵着对美好生活的追求。
全班学生进行交流，小组之间相互交流。
进一步了解有关剪纸艺术的表现观念。培养学生的民族审美意识。
进一步组织学生欣赏。
帮助学生理解其特点：
1.阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
2.图案的装饰有月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宝、铜钱形状等。
1.欣赏教师提供的剪纸艺术作品。(离开座位欣赏)。
3.资源共享自带的资料。
4.把自己的发现(图形)画在黑板上。(阴阳分开)。
5.总结归纳。
培养学生的探究精神及合作意识。
探究剪纸艺术的造型装饰特点。
展示自然界老虎图片和民间剪纸老虎作品。
帮助学生理解其特点。
对比。析从而理解：
形象变形夸张，在形象的中间部分刻出花纹。
发挥学生的想像力，提高学生的艺术鉴赏能力。
探究不同区域的剪纸特点。
展示中国省市地图。
1.播放录像，西北地区人们在节日里打腰鼓扭秧歌的情境。
2.播放录像，江南水乡小桥流水的`画面。
讲授区域不同剪纸的风格也不同。
展示风格不同的剪纸作品。
河北蔚县剪纸、广东佛山剪纸…。
欣赏。
感受。
说说不同地区民俗及风土人情给人的感受。
欣赏身边的剪纸作品，比较后思考：
1.哪些作品应该是北方地区的剪纸?
2.哪些作品应该是南方地区的剪纸?为什么?
3.指出剪纸作品创作在地图中的位置。
感受祖国不同区域不同风格的多元文化艺术。
二、体验表现创新。
请学生用不同方法(阴刻、阳刻)进行创作。
1.同学展示。
2.同学互评。
培养学生的实践能力。
知识延伸。
展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品并简单地介绍。
欣赏。
深刻体会到剪纸艺术的感染力。了解世界的艺术文化。
三、展示交流评价。
1.鼓励学生课下收集有关剪纸艺术作品及相关文字资料，办一期班级壁报。
2.尝试进行剪纸的艺术实践活动。
小组交流学习本课后的收获。
个别学生发表见解。
努力推动剪纸艺术的传承与发展。
剪纸教案小学（专业16篇）篇四
这节课的目标是了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点。了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上，能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。在教学活动中，我先拿出一些作品告诉孩子们，这是本节课的奖品，一下激发起学生的兴趣，整堂课也因为发奖品而让学生感兴趣，尤其是平常不易表现的男生，在这节课中表现很是突出，看来孩子始终是孩子。需要我们适时的奖励和鼓励，会让学生有很大的学习兴趣；接下来引导学生欣赏了很多不同的作品，从作品中了解作品的题材、色彩、以及阴刻和阳刻的技法，阴刻和阳刻环节我让孩子们小组讨论分析了阴刻阳刻作品的不同特点以及给别人的感受；在剪纸中的花纹这一环节中，我让孩子们自己从书中的剪纸作品中找出花纹并画在黑板上，然后和学生一起分析他们像什么，给每一种花纹起了个名字。这几个环节看似简单，但一堂课下来基本上没有剪、刻的时间。
课后我也认真的反思了自己的教学环节和时间的'安排。首先，一来学校的时候，让学生摆桌凳，又发生了停电、电脑连接不好等情况，浪费了很多时间，后来听老师们说之前的十分钟时间浪费掉了；接下来是在学生欣赏完作品后说出作品的表现题材有哪些时，给学生一个一个的发奖品浪费了时间，我课后认为，如果这个奖品能提前放在小组桌子的中间，让回答对的同学自己拿一个，或者是回答对问题的孩子们课后跟我要这个奖品，可能时间会空出很多；这个奖品是我提前剪好的一些剪纸作品，一个是鼓励学生还有一个目的就是发下午以后让孩子拿在手中下一步进行分析哪些是阴刻和阳刻，由于回答问题时很多没有发到学生的手中，在分析阴刻阳刻环节中学生开始活动了，我才给学生发，这又浪费了时间，整堂课失败的原因就是时间浪费的太多，这也是细节部分考虑的太少的原因。还有一些作业中存在的问题就是，学生知道了花纹怎么画了，也都能画在纸上了，但画了很多而且很小，感觉很乱，在第二课时我才又给学生指出了这个问题，告诉学生花纹小了不好剪、也不美观还浪费时间。
有句话说：“细节决定成败。”真的是，这些细节如果我们都考虑到，相信这些事情我们会做的更好。
剪纸教案小学（专业16篇）篇五
一、教学目标。
1、引导学生基本了解剪纸的特点。
2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。
二、教学难点：
认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。
三、课前准备：
1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
四、教学过程。
（一）导入。
1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）。
3、师现场剪制作品。
（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）。
（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）。
4、小结：剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。
（二）新授。
书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。
1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。
2、这两幅都是狮子的'作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？
3、在我们中国有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）。
（三）小组讨论：
师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。
2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）。
3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）。
4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？
（1）先叠后剪。
（2）先画后剪。
5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。
（四）学生展示作品。
（五）师：总结，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。
剪纸教案小学（专业16篇）篇六
教学过程中，出示一组剪纸导入新课，然后我再同学生一起欣赏了几幅剪纸作品，让学生如果你知道这幅剪纸作品表达的主题可以直接说出来从而激发同学们的兴趣。
二、针对学习，突破重难点。
然后我通过让学生比较采用不同剪纸形式（阴刻和阳刻）所表现的荷花，说说它们都给你什么样的感觉。在学生的发言中，我告诉同学们这种剪纸形式分别是阴刻和阳刻，结合作品，让学生体会概念：去花纹剪法叫阴刻法，这种刻法效果厚重结实，分量感十足，有一种强烈的对比感。留花纹的叫阳刻法，这种方法也叫镂刻，它流畅、清新、玲珑细致，韵味十足。为了加强学生的映像在这里设计了作业练习“猜猜看、考考你、圈一圈”通过练习加强了学生对剪纸阳刻和阴刻的`认识，但是也占用了大量的课堂时间，在作业练习过程中的时间就显得充足。
三、确定主题，动手剪纸。
在练习中学生分组，每组一个窗格形状的展示画纸。通过小组比赛的方式进行练习。
学生作品痕迹比较粗糙，“需挖”的地方同样“用剪”，这需要多次的训练，我觉得剪纸是我国民间艺术的瑰宝，有着它独特的艺术魅力，可以做进一步的实践学习，本节课只是先让学生了解，激发兴趣，学个基础做个人爱好的深入研究。
剪纸教案小学（专业16篇）篇七
一、说教材：
1、说教材分析。
《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。
2、说教育目标。
教学目标：
（1）有感情的朗读课文，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子。
（2）默读课文，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。
（3）理解课文内容，让学生学会捕捉爱、学会感恩。
教学重难点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。
二、说教法、学法：
结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。
三、说教学程序。
（一）复习导入环节。
根据新课标的要求，遵循先让学生整体感知的原则，我设计了一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”这样，让学生在回顾的过程中，就对文章有了一个整体把握，同时把此文的主要线索，连接祖孙俩的情感载体“剪纸”自然引出，为下文做好铺垫。
（二）交流研讨、欣赏剪纸。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。
（三）交流研讨，读中感悟。
这是一位怎样的姥姥呢？在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。首先感受到的是她的心灵手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。还可以感受到的是她的熟能生巧。如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。
在解读姥姥这一环节，我遵循读句子——谈感悟——有感情地朗读这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读的指导。我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。
（四）总结全文，思想教育。
结合现在学生都是独生子女，只会享受、索取而不会爱他人，不会感恩的这一特性，在这里进行引导教育，让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩，从而结束全文。
四、说板书设计：
板书设计方面，我力求简单明了，把姥姥的心灵手巧、勤劳善良的美德与对作者的关心、呵护、疼爱，板书成“心”形。正因为这些才让作者难以忘怀，深情思念。“难以忘怀，深情思念”八个字板书到“心”形下方。整个板书的寓意是：姥姥的剪纸，体现了姥姥的心灵手巧，勤劳善良，蕴含着对作者的关心、呵护、疼爱，让作者难以忘怀，深情思念着姥姥，体现他们之间浓浓的亲情。
剪纸教案小学（专业16篇）篇八
1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。
2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。
3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。
1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。
2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。
3．剪纸舞蹈视频一段。
4．教你学剪纸视频一段。
音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。
教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。
教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。
通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。
1．讨论剪纸的源起。
教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？
2．出示照片，激发幼儿自豪感。
教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？
幼儿剪纸制作纪念册。
1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。
2．幼儿设计、制作剪纸作品。
举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。
1．音乐声中举行赠送仪式。
2．以老师的赠言结束活动。
剪纸教案小学（专业16篇）篇九
剪纸艺术，在我国有着深厚的传统基础，她体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的民间特色。而大班幼儿在使用剪刀上已有一定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰——我用的平行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的兴趣。面对他们的询问、讨论与尝试探索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来让孩子们传承中国的民族文化；二来让孩子们掌握平行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、欣赏美。
1、在图示的帮助下，尝试进行平行连续折剪。
2、乐于参与剪纸活动、享受剪纸成功后的快乐。
重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在平行连续对折后的纸上画出漂亮的图案，并进行剪纸创作。
难点：看图示、平行连续折剪法的掌握。
学具准备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。
空间准备：幼儿坐成马蹄形，后边放四张桌子；
（一）导入部分（欣赏窗花）：
师：小朋友看，今天老师带来了什么？（漂亮的窗花）告诉你们，这些漂亮的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么形状的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪）
师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！
（二）基本部分（平行连续折剪）
1、出示长方形纸，引题
师：别急，这个就是我们今天要学的新本领！老师这里有一张图示帮助，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。
师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？
师简单归纳：四步，一折二画三剪四展开。
师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。要求：
用剪刀和铅笔等工具的时候要小心；
用完后要及时地把它放回笔筒；
成功的小朋友把连着的图案放到展板上来。
2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观察。
3、师稳定纪律。后引导幼儿交流：刚才你成功了吗？你是怎么做的？你怎么没成功？
师：哎，真是奇怪，用了同样的方法，有的会成功、有的会不成功，这到底是怎么一回事？（你知道为什么吗？）
师：其实小朋友刚才在剪的时候，老师发现了他们没成功的秘室（老师来把它做给大家看一下）
师演绎孩子失败的作品，通过对比引导幼儿发现： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，第二步……）
师：原来成功的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，成功的可把它放在展板上来。
4、幼儿操作（第二次剪），师巡回观察辅导
师：这次你们都成功了吗？（真棒）（师适当用语言鼓励不成功的孩子：别急，下次剪时小心点）
师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？
幼儿交流：小花、小葫芦、小树、小伞……
师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要注意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要注意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！）
5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪）
师：你最喜欢哪一个？下次你去跟他学一学。
师：用刚才的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多漂亮的图案呢！（我们一起来看一看）
（三）结束部分（出示欣赏图，引起质疑）
出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（开心、还想剪、）
师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四展开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发现，刚才我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这到底是怎么一回事呢？幼儿交流：折得多就多，折得少就少。
剪纸教案小学（专业16篇）篇十
1、认识文字工人，激发幼儿对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。
2、根据文字对称特点，学习用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。
3、提高幼儿对文字的敏感度，增强幼儿对文字游戏活动的兴趣。
工人半边字的模板人手一套，剪纸文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。
一、谈话导入：
师小结：工人叔叔、阿姨们真了不起，我们小朋友吃的，穿的、玩的、用的好东西一样样都是他们造出来的。
二、学习剪制文字：工人
2、出示图例，集体观察分析制作步骤：
（1）先把长方形纸短边对边折，
（2）用铅笔把字模沿封口描下轮廓，引导幼儿注意看准方向！（工字是横笔朝外，人字是捺笔朝外）
（3）用剪刀沿轮廓剪下。
3、集体复述剪纸步骤，突出注意要点，画上“眼睛”表示，提出做成字幅还需怎样操作的问题，请幼儿根据范例观察讲述。
4、幼儿开始操作，师巡回指导。
三、讲评作品：突出线条工整，颜色均匀，装饰有新意。
四、给爸爸妈妈送礼物，并说一句问候的话语。
剪纸教案小学（专业16篇）篇十一
设计思路：
我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经验与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉《老鼠娶亲》这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。
活动目标：
1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。
2、运用已有的剪纸经验进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。
3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。
活动准备：
ppt《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。
活动过程：
一、以看大戏引入，激发兴趣。
师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。
幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、看大戏--《老鼠娶亲》
1、观看ppt 《老鼠娶亲》片段，引导幼儿进行观看，欣赏。
观看完提问：
a、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？
2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。
三、创作《老鼠娶亲》
剪纸教案小学（专业16篇）篇十二
剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。
1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。
2、培养学生的观察力、及动手操作能力。
3、体验剪纸的乐趣。
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频
一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。
师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？
师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。
三、学习剪雪花。
（一）、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。
2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。
3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）学生操作。
师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗?
1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。
3、帮助个别能力差的孩子。
4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。
剪纸教案小学（专业16篇）篇十三
1.欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。
2.学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。
3.能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。
活动准备。
1.趣味练习：用剪纸作画。
3.各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。
活动过程。
一、导入。
和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。
二、展开。
1.在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。
鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。
2.了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？
3.探索、尝试剪纸方法。
法，并尝试剪出简单的作品。
4.在幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：
（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
5.观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。
6.幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。
提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。
使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。
三、结束。
展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。
剪纸教案小学（专业16篇）篇十四
坐姿的培养，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。
二、 激发孩子的兴趣
每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。
三、 安全教育
剪刀的正确使用是非常重要的，活动进行时是不可互相转身谈话，不可拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。
四、 课后
为了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最后一个离开，组长实行轮换制。这样既培养了孩子良好的卫生习惯，也培养了孩子们的管理能力。
五、 教学计划
本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班
朋友都是初学者，所以还会指导幼儿安全正确地使用剪刀。
剪纸教案小学（专业16篇）篇十五
学会剪小蜜蜂的制作流程。
通过动手制作提高操作能力。
绿色的彩纸数张。
剪刀、铅笔、橡皮。
《小蜜蜂》儿歌。
一、《小蜜蜂》儿歌
1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?
2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!
3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?
4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!
5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!
二、学剪小蜜蜂
1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。
2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?
3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。
4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。
5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。
三、小结
1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?
2、教师点评。
3、我们举起手中的蜜蜂精灵，一起来陪蜜蜂精灵们玩耍吧!
四、活动结束
剪纸教案小学（专业16篇）篇十六
从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时
一、 教学1－3自然段。
1．作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）
2．指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”
知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？
（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定格在窗户上。）
这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？
当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？
带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。
3．这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？
出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。）
4．请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）
5．听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的“有声有色”。）
二、教学4－12自然段。
2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。
3．交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。
（1） “我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”
你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？
我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？
（2） “我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’”
（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”