了解和熟悉岗位职责可以帮助员工更好地理解自己在组织中的职责和角色。岗位职责的编写是一项关键任务，它需要全面准确地体现岗位的工作内容和要求。只有编写出较为完善的岗位职责，才能为组织和员工提供明确的工作指导和参考，提高工作的效率和质量。以下是一些编写岗位职责的基本原则和方法，希望对大家有所帮助。以下是一些典型的岗位职责范例，供大家参考。当然，每个岗位的职责和要求会有所不同，所以在具体应用时需要根据自身的实际情况进行调整和完善。希望这些岗位职责范例能帮助大家更好地理解和履行自己的岗位职责，为公司的发展做出更大的贡献。
一年级数豆子教学视频篇一
本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：
1、创设情境，激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2、巧用迁移，积极探究。
学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3、注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
教师准备ppt课件
1、数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。
2、引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。
设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。
(一)故事导入，揭示内容。
1、智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)
师：说说你是怎么想的。
师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)
师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。
2、引导学生用学具摆一摆。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。
3、认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)
(1)带领全班学生读两遍算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？
(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的.含义，认识减号及减法算式的读写法。
一年级数豆子教学视频篇二
8和9的组成p55p603、4
1、使学生掌握8、9的`组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8和9的组成
一、引入
提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、p55做一做
学生独立完成
2、p603456
34小黑板出示
6完成找朋友的游戏
一年级数豆子教学视频篇三
1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
能正确地将表内除法列成竖式来计算。
理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
1、抽背乘法口诀。
2、口算。
师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题)
师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)
3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例
师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称)
1、分析例1题意，列式解答。
师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1)
师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做)
师：怎样列式?为什么这样列式?
2、学习除法竖式的书写。
师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。)
师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟)
师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式)
3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。
师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的.盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的?(被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。)
4、正确书写除法竖式。
师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。(师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。)
1、用竖式计算下面各题
16÷427÷3
师：会写除法竖式了吗?到底会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)
师：检查一下自己做的，看看做对了吗?
2、下面各题对吗?把不对的改正过来。
师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。
课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。
3、把下面的竖式补充完整。
师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件将竖式补充完整吗?试试看吧。
课件出示题目。
师：今天我们学习了什么知识?
一年级数豆子教学视频篇四
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。
3、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：
1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。
2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。
教学准备：挂图、生备学具，点子图
教学过程：
一、复习
1、看图写数
一共有几朵花？
2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。
二、新课教学
1、创设情境，认、读、数8和9。
（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？
画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？
出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？
2、数的顺序。
出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？
全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。
3、数的比较。
（1）、7和8比较大小。
8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？
8＞77＜8
（2）、8和9比较大小。
9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？
9＞88＜9
4、认识8和9的基数与序数的含义。
（1）、让学生找到教科书p54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。
（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
5、指导书写。
（1）、指导8的书写。
首先让学生看教科书p53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书p54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
（2）、指导9的书写。
9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书p54的写字格里描写9。
（3）、完成教科书p54的“8”、“9”书写练习。
6、操作感悟，学习8和9的组成。
三、巩固练习
1、口答：
（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？
（2）、9的前面第4个数是几？
（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？
2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）
四、全课小结
（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。
五、板书设计：
8和9的认识
789
7＜8，8＞7
8＜9，9＞8
7＜9，9＞7
一年级数豆子教学视频篇五
通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后
1、观察课室，感受前、后
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？
2、说一说
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体
文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……
二、引导探知，体验感悟
1、看图讲故事
课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？
2、说一说
学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？
3、观察、讨论
请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的`位置。学生互相交流：xx的后面是xx，xx的前面是xx。
4、变换位置，加深理解
（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？
（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用
2、说一说：我们身边有前、后的应用
四、小结：
今天你有什么收获？
五、板书设计
一年级数豆子教学视频篇六
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页
教学目标：
知识与技能
1、认识数轴的正半轴----数射线
2、会在数射线上标数。
3、会在数射线上比大小
过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。
情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。
教学重点：
初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）
教学难点：
在数射线上标数、比较数的大小
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、情景导入
1.两幅树图
师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？
师：为什么你们觉得他排的整齐呢？
师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。
（多媒体）出示2副树的图
2.生活中的队列
二、初探数射线
1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）
师：你们觉得谁应该排在第一个呢？
（板书：0是起点）
师：0排好了，那接下去的就应该是几？
师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）
师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？
师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？
师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？
师：原来每格应该一样长，
（板书：每格一样）
师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）
师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？
师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？
师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。
师：像这样的图形我们就叫做数射线。
生齐读数射线。
（板书：数射线）
师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）
同桌讨论，交流汇报
师小结，齐读板书
2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。
（1）012345678910
（2）012345678
（3）12345678910
（4）0246810
小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要
有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。
三、深入探究，强化数射线认识
学会标数
送数宝宝回家
师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？
找邻居
师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？
（练习：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用数射线来验证）
动物跳远比赛
1、小熊在数射线上是怎么跳的？
（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）
2、小兔在数射线上是怎么跳的？
（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）
3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？
（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）
学会比大小
起点相同，比较大小
比一比，谁跳得最远。
（1）小兔：012345678910
小老鼠：012345678910
小袋鼠：012345678910跳得最远
小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点
来判断。可以通过数格数的方法进行比较。
看数射线比较图形大小
（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）
巩固练习
看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？
四、小结
小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
同步导学第22页
板书设计：
数射线
0是起点
每格一样
是正方向
一年级数豆子教学视频篇七
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。
一年级数豆子教学视频篇八
75+264+372—238—345—（）=4296—（）=91
39—（）=3149—（）=42
二、新授：
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。（a）学生小组内用计数器探索计算的方法。
（b）在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+1086—2037—2026+2074—2034+40
三、小结。
板书：青蛙吃害虫
56+30=8656—30=26
一年级数豆子教学视频篇九
验。例题在比较46和38的大小时，让学生按自己的思考，用自己的经验进行比较，并在交流中把生活经验上升为数学思考。
教材倡导学生把估计与比较数的大小结合起来。46是四十几、38是三十几，这里面有估计的成分。四十几比三十几大，是联系生活经验作出的思考。想想做做第1题也是为此而设计的。
学生在比较数的大小时，都有自己的思考，而且各人的思考不会完全相同。教材允许学生按自己的想法去比较，不强求全体学生用相同的思考方法。教材中不总结比较两个数的大小的方法，其目的也是鼓励比较方法多样化。
例题先让学生比较十位上不同的两个两位数的大小，然后在试一试中比较十位上相同的两个两位数的大小和比较100与两位数的大小，既包括了比较两位数大小的各种情况，又体现了由易到难，逐渐完善比较方法的意图。想想做做第2～6题逐步提高学生比较数的大小的能力。第2题结合计数器比较两个数的大小，直观形象；第3题抽象地比较两个数的大小，让学生掌握方法；第4、5题比较三个数的大小；第6题是开放题，而且是逆向思考。
一年级数豆子教学视频篇十
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
一年级数豆子教学视频篇十一
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
第一课时
[教学内容]信息窗1、自主练习1
[教学过程]
一、导入新课
下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(p19)
现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)
二、新授
(一)教学红点标示的内容
1、数一数
(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)
(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、摆一摆
(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。
(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。
3、拨一拨
(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。
(二)教学绿点标示的内容
1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。
2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。
(三)练习
自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。
三、小结
今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。
第二课时
[教学内容]自主练习2—6
[教学过程]
1、自主练习2：我说你数
一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。
2、自主练习3：数一数，填一填
根据图意自己填空，集体纠正答案。
3、自主练习4：看图，说一说题目的要求
4、自主练习5：估一估，说一说
5、自主练习6：小游戏
(1)找一名同学一起做示范。
(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。
一年级数豆子教学视频篇十二
1～5的认识及书写
1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1～5各数，初步建立数感。
师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小棒，实物投影仪
生：1～5的数字卡片，5根小棒。
出示主题画
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
第21页的第1―4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评
（3）教师评价
一年级数豆子教学视频篇十三
在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以百数表的形式呈现１００以内的各个数。
百数表中给学生留了许多空格，先让学生研究表中数的排列顺序并把空格填满。然后在表中横着选几行数、竖着选几排数读一读、比一比，从中发现一些规律。在空格里填数，整理了数的顺序，练习了数的读写。探索百数表里的规律，比较同一行或同一排里数的相同与不同，能加强对数的意义的理解。
试一试让学生在百数表上做框数游戏，分两步进行：第一步用课前准备的框到百数表中每次框出几个数，分纵、横方向研究框内的几个数间的联系，再现了前面发现的规律；第二步是猜数，即根据框里一个已知的数猜出其他几个数，并到百数表里去验证猜得是不是正确。学生进行框数游戏时，会主动地把注意力集中在读数与分析数的组成上，对进一步理解两位数的含义是十分有益的。要注意的是，框数游戏是在特定的百数表里进行的，离开了百数表或改变百数表的结构，框数游戏就没有意义了。因此，试一试不要作为考查的试题。
一年级数豆子教学视频篇十四
学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。
师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？
生1：有小熊、书、衣服。
生2：还有鞋子、篮子、瓶子。
师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？
生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。
生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。
师：你能给老师一个好的建议吗？
生1：应该把东西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
学生读课题。
师：你知道什么叫小管家吗？
生：小管家就是把东西一样一样地放好。
师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。
新授
1．整理教室（复习单一分类）。
师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）
请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？
生1：我们组收拾小熊。
生2：我们组收拾篮子。
生3：我们组收拾瓶子。
（每组选择收拾一种物品）
师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？
生：会挤来挤去，不安全。
师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）
生：一组一组的来。
师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。
师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。
生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。
（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）
2．整理桌面的物品（不同标准分类）。
生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。
师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？
学生操作后，学习小组汇报。
师：你们小组是怎么收拾的？
生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）
生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）
生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我们把书放一起，作业本放一起。
生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。
生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。
师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？
生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。
生2：比较整齐好看。
生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。
生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。
师：第6小组接受这个建议吗？
老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？
生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）
师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）
生5：老师，我们已经把衣服叠好了。
师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？
生1：漂亮多了。
生2：叠好后衣服不会皱了。
师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？
学生操作，老师指导。
学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。
生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。
师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？
生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
活动
让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？
学生活动，老师指导。
学生汇报情况：
第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。
师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）
师：你们在生活中见过这样分吗？
生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。
生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。
第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。
师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？
第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。
师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）
生：（略）
小结
师：今天，你们学会了什么本领？平
时，你们在什么地方看过、接触过分类？
生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语
生2：有哈巴狗、有猎狗
生3：有白种人、黄种人、黑人。
生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。
师：这样的分商店有什么好处？
生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。
一年级数豆子教学视频篇十五
本节课有以下几个突出的特点：
1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。
2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。
3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。