编写教案时需要注意语言表达的准确性和简洁性,确保教师和学生都能够理解。如果你正在编写四年级教案,可以参考以下范文,为你的教学活动提供一些思路。
从现在开始教案设计篇一
知能目标
1、会认9个生字。会写10个生字。
2、培养学生朗读、理解能力。
3、基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。
接受和理解尊重他人的处世原则。
:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。
:本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。
:自制课件(电子卡片、练习);头饰
2课时。
星期三、星期四
一、激趣导入,明确学习目标。
师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。
二、指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。
1、自读,巡回检查、指导。
2、让学生在小组内说说读懂了什么。
3、交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。
三、创设情境,读中感悟。
2、自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。
3、选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。
4、创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。
指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)
接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。
读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。
5、请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。
四、总结提高。
1、从猴子那里,你明白乐什么道理?
2、把自己明白的道理总结出一句话,写下来。
五、巩固词语,认读一遍。
六、作业。
一星级:认读词语。
二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。
一利用多媒体复习巩固。
1、认读词语。
2、辨析词语。
这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功训练。
读读写写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
极了 来 去 立刻
三指导学生在田字格中写字。
重点指导“之、第”“直”里面是三横。
从现在开始教案设计篇二
教学目标:
1、学习本课生字。 认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
教学重点:认识生字,理解课文2、4自然段
教学难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备:课件、小动物图标、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时:2课时
第一课时
教学流程:
一、情景导入,诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息,狮子大王听说我们班小朋友特别聪明,所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。(板书课题)出发之前,我们先听听狮子大王说了些什么?(放录音带——小朋友们,大家好!欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能回答我提出的问题,你们也可以参加竞选。我的问题是:每次学习一篇新课文,你们最先做什么?)
二、自学感悟,渗透识字方法。
1、自由读课文,划出生字,反复多读几遍,争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戏,教师重点指导以下生字:
之:我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字,你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之,并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。(“郑”也可以这样进行。)
惯:你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任:它还有一个读音,你知道吗?我们班有姓“任”的吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人,然后你再和他交个朋友。
期:扩词训练。今天星期几?今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字
(1)学生观察,描红体会哪个字不好写?
(2)教师有针对性的指导,学生练习书写。
(3)教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”,并让学生互相评价,交流展示。
5、指名熟读课文,师生共同纠正指导。
6、默读课文,想想这个故事给我们介绍了什么事?
三、角色体验,进行表情朗读。
1、申请竞选:生字我们学会了,课文也已经读熟了,这回我们能不能参加竞选了呢?听听狮子大王的建议吧。(放录音——小朋友们,你们真了不起!用聪明和智慧买到了门票。这回在课文中找一找自己吧,如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。)
2、师生共同带上动物头饰,进行角色体验。
(1)请狮子大王上场,问:你知道什么是万兽之王吗?(齐读词语:万兽之王)既然你是我们的大王了,就请你来发布命令吧!指导学生评读出威风的语气。
(2)指导朗读。
(3)齐读第一自然段。
四、作业
1、熟读课文,体会猫头鹰上任后是怎么表现的。
2、练习书写本课生字。
第二课时
教学内容:复习生字,朗读感悟课文内容。
教学过程:
一、创设情境,复习巩固
1、进入情境,复习生字词
(2)、课件出示邀请信:里面写有本课生字
(指名读——同桌读——开火车读)
2、学生回答,教师板贴。
3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟,品读词句。
感悟(第二自然段)
1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?
2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。
出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
(1)拓展学习:动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。
小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。
(2)学生自说。
4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)
5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢?
出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。
(1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)
(2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:
6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.
7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学
1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学,教师巡视
3、汇报交流第三自然段
(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)
出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)
(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”
(4)、他们会摇头说什么呢?
(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
4、交流第四自然段
(1)、小猴子当上大王后又是怎么表现的呢?(指名说、出示句子)
出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
(2)、指导朗读。( 指名说(自己的习惯、句号)—指导读—指名—自由读—比赛)
(3)、听小朋友读得这么好,猴子大王也被吸引过来了。它说:“小动物们,大家好,我是小猴,我习惯的方式是白天在树上跳来跳去,一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我,你们的习惯吗?”小朋友,你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗?说给同桌听一听——指名说。
(4)、听了猴子大王的决定,小动物们是怎么表现的呢?
出示句子:话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下,他们会怎么欢呼呢?
六、宣布决定,拓展延伸
1、听了小动物的心声,狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢?
出示句子: “不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”
指导朗读:指名—齐读(让我们一起来宣布这个决定吧)
出示说话:我想对_____________说:“________________________.”
3、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动
假如让你当班长,你准备怎样做?
五、作业设计
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计:
21、从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图
(神气极了) (激动)
猴子图
(照自己的习惯)
从现在开始教案设计篇三
1.复习课文中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
一、复习引入
1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。
逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:
a万兽之王郑重宣布神气极了
议论纷纷叫苦连天荡来荡去
b第一任直摇头笑眯眯
c接替轮流星期上任
习惯熬夜方式开始
(根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)
2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?
(同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)
学学狮子大王的样子宣布一下
(学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)
3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)
再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)
二、新课教学
1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)
2、根据同学们的自由选择来进行学习
l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。
1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的语气。
2)听了猫头鹰大王的命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”
4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。
1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。
3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。
2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”
谁来学一学猴子读一读这句话。
3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。
我想对猫头鹰说……
我想对袋鼠说……
我想对小猴子说……
我想对狮子大王说……
4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。
从现在开始教案设计篇四
1、复习巩固生字和生词,会写两个字。
2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
信息资料:课件、小动物图片。
2、 出示课件,读出生字,并组一个词,说说你是怎样记住这些字的。
3、 生字大家掌握得不错,奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野,向着大山深处开去,看,青山碧水,田野一片金黄,好一派美丽的风光!听汽车刹车了,请大家下车,“绿色森林”到了!
4、 点击课件,要想走进森林的深处,我们要过一坐独木桥,可是桥上有障碍,大家说怎么办?(读词语过桥)
1、 终于来到了大森林,鸽子老师想先和大家聊一聊,咱们平时都怎样学语文?
2、 分自然段读文,师生评议。
3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知,请听。(点击课件)动物们都来了,谁找到了自己?(在黑板上贴图)
5、 狮子大王发布命令了,猫头鹰快点出来呀,你要是做得好你就是新首领,什么是新首领?听说你是万兽之王,你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)
6、 猫头鹰大王下达命令了,他让咱们夜里做事(板书:夜里做事),这样行吗?(讨论一下),这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答,小猪、小猫―――)哎呀,大家不断叫苦,用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。
7、 猫头鹰让大家叫苦连天,你们选他吗?
该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想,熊、野鸡___)看课件,袋鼠的表现。
8、 轮到小猴子了,大家会怎么想呢?(自由发言)
9、 小结:不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人的感受,只有这样才能受到大家的喜欢。
10、 竞选选到这里,狮子大王又有命令发布了,请听:――――――(表演)
你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?
1、 小组合作,将这个故事表演出来。
2、 找出表现好的小组全班表演,集体评议。
3、 点击课件:学了这篇课文,你有什么感想?
1、 出示要写的字。(现、期)
3、 教师范写,学生描红、临写。
4、 展示作品、师生评议。
这是我下周要上的公开课的教案,还很不成熟,请大家帮我看看,欢迎批评指正,谢谢!
从现在开始教案设计篇五
1、 认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
1、 课件展示:森林“万兽之王 ”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报:森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下:你为什么这样读? d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读,读出狮大王的威风。
3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
听到这道命令,森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示:袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:累死我了! 小鹿:难受极了! 小马:我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?为什么?
过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语:这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
1、 猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。)
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。)
3、从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4、 从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
照样子说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题:学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)
检查,评议,展示欣赏,表扬。
1、 小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事讲给亲人朋友听一听;
3、 小小书法家:把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4、 小小记者:帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5、 小小演讲家:从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望,说一说。
从现在开始教案设计篇六
1、学会本课6个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
生字卡片 挂图 录音机
1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2、揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3、解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
1、教师范读
2、自由读课文
3、检查
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
1、结合彩图,了解诗意
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2、指导读第一句
1) 生试读
2) 指名读
3) 全班读
3、指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些,慢一些。
4、把1、2句连起来读一读。
5、男女生赛读。
1、看图试背。
2、分组比一比,看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
从现在开始教案设计篇七
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读,初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段,理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气
6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟
7、巩固识字
8、写字
(一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:在感悟猫头鹰的“神气”时,我分了三个层次:
1、先让学生自我感悟,神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。
(二)课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。
从现在开始教案设计篇八
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片,让学生认读。
2.自选词语,请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”
老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的.同学朗读。
(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。
老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。