在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
苏教版五年级语文书电子版篇一
本节课《积的近似值》是小学数学第二单元第五课时的教学内容,学生对本课的知识点并不陌生,但是,“积的'近似值”这节课的内容虽然简单,但比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过课本中求猕猴桃含量吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”。
在接下来的教学中,我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,多注意让学生互相交流,多让学生想想“为什么?”说说“为什么?”,培养他们的思维能力和表达能力。
窗体底端
教学中充分从生活中挖掘素材,加大信息量,学生讨论的焦点也最终落脚在“哪种结果更合理”上,充分体会到“积的近似值”在生活中的应用价值,力求每位学生学“有价值的数学”。通过一道解决问题的练习,让学生按老师的要求进行多次保留,比较哪个值最精确,从而让学生明确,数位越多越精确;另一道计算结果正好是两位小数不需要保留的解决问题,让学生明确取近似值要根据实际情况进行判断。
教学时间中练习时间略显紧张,还有一些题目在现实生活中到底是应该保留几位小数呢?哪种更合理?更符合生活实际?值得进一步探索。
苏教版五年级语文书电子版篇二
注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点,它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验。我觉得能把看似枯燥的计算课上得生动有趣,情境的作用尤为重要,在积的近似值的教学,我始终注重让学生获得基本的知识和技能,学生活中的`数学,体验学习数学的价值。
1.在师生互动的过程中自然生成问题情境
本课教学从你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?所以人们常用狗来帮助侦探、看家。然后质疑为什么狗的嗅觉最灵敏呢?使学生产生解决问题的需要。
2.始终关注思考的主体是学生
在这个解决问题的情境中,学生始终是问题情境的主动参与者,我做到只是根据学生随时出现的问题加以针对性的指导,在计算过程中注重让学生自主思考,先尝试自己解决,并进而在交流中加深理解、达成共识(积应保留几位小数),讨论的焦点始终关注积应该保留几位小数上,再进而能正确运用于实际生活中。
3.体会积的近似值的应用价值
教学中充分从生活中挖掘素材,加大信息量,学生讨论的焦点也最终落脚在哪种结果更合理上,充分体会到积的近似值在生活中的应用价值,力求每位学生学有价值的数学。通过一道解决问题的练习,让学生按老师的要求进行多次保留,比较哪个值最精确,从而让学生明确,数位越多越精确;另一道计算结果正好是两位小数不需要保留的应用题,让学生明确取近似值要根据实际情况进行判断。
教学时间中练习时间略显紧张,还有一些题目在现实生活中到底是应该保留几位小数呢?哪种更合理?更符合生活实际?值得进一步探索。
苏教版五年级语文书电子版篇三
教学目标
1.理解求近似值的实际意义,掌握求的方法.
2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.
教学重点
会根据实际需要求小数乘法中.
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中.
教学过程
一、复习旧知
(一)口算
0.21×0.43×0.62.5×40.17-0.08
0.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10
(二)按要求取下面各小数的近似值.
0.384(保留一位小数)2.859(保留两位小数)
3.4(保留整数)7.996(保留两位小数)
二、导入新课
(学生试做)
教师:填的对不对呢?学完今天的知识,看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票?
三、指导探索
(一)出示例5
1.请同学根据题意列式解答(指名板演)
2.讨论:为什么结果保留两位小数?保留两位小数应看哪一位数字?
3.教师介绍“四舍五入法”
4.计算下面各题
0.8×0.9(得数保留一位小数)
1.7×0.45(得数保留两位小数)
副标题#e#
四、课堂总结
五、巩固练习
(一)一种面粉的价格是每千克1.92元,买14千克应付多少元?
(二)一种面粉的价格是每千克1.92元,买1.4千克应付多少元?
(三)出示图片:发票,由学生完成.
六、课后作业
(得数保留整数.)
七、板书设计
――――“四舍五入法”
教学设计点评
这节课从学生的生活实际引入,通过帮助营业员阿姨开发票,使学生真正体会到生活中处处存在着数学,学好数学能解决大量实际问题,从而提高了学生的学习兴趣。
关于的探究活动
1.班内开展一次“用自己零花钱,募捐希望工程”的活动,把每人捐款情况记录在黑板上(钱数用小数表示),请同学帮助算出总钱数(得数保留整数)
提示:如果有捐款数目相同的,可以用乘法表示并计算。
2.在家长的陪同下,带着计算器完成一次为家里买菜的任务(去自由市场),计算出所共费的总钱数。
苏教版五年级语文书电子版篇四
通过对小数乘法中求积的近似值的实际教学,我深深体会到数学知识的连贯性,由于该班学生的接受能力偏差,也就是数学基础太差,因此在实际的教学当中遇到前所未有的困难,我只有从基础做起,有四舍五入法的概念入手,循序渐进的训练他们如何求近似数,通过反复指导,部分学生基本掌握了求积的近似值,但是还有好多学生难以接受,一换题就觉得茫然,我就耐心的辅导,让他们首先做到计算准确,尝到计算的乐趣,然后启发学生利用已有的数学知识,大胆的去求出积的近似值。经过反复的练习,大部分学生有所提高。总之,要想让学生正确快速的求出积的近似值,必须让学生首先明确算理,然后通过对比训练和反复练习才能真正提高学生的接受能力。
苏教版五年级语文书电子版篇五
学校:授课教师:年月日
课题游园不值
课型新授课课时1课时
教学目标1、学会生字词,理解诗句意思。
2、正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。
3、体会作者表达的思想感情。
教学重点理解诗句,了解古诗所描绘的景物,体会作者所表达的思想感情。
教学难点体会诗的意境,体会诗人的感情。
突破重点难点设想正确、流利、有感情地朗读古诗,用学习古诗“四步法”去体会,感悟。
教学媒体小黑板、图片及有关课件
教师活动及主要语言预设学生活动预设
一、创景激趣,自主设疑
1、创景导课,激发兴趣
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,看着这么美丽的春天,你想到哪些词语来赞美春天?古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春天的古诗?让我们来欣赏一首描写春天的诗。
板书:古诗《游园不值》齐读两遍诗题
2、初读古诗,感知提问
(1)、要求读准字音,读出诗歌节奏。
(2)、划分朗读节奏。
3、说说用什么方法学习古诗?
4、你还有什么感兴趣的问题吗?
二、研读感悟,自主探究
请同学们根据刚才提出的问题,用自己喜欢的方法读古诗《游园不值》。边读边勾画相应的信息,相信你一定能在诗中找到满意的答案。
三、多元导悟,合探解疑
交流自学情况:指名说说你读懂了什么?
1、简介叶绍翁
2、理解题意
3、探寻不值原因
在交流的过程中,指导学生学习理解古诗所表现的古今汉语不同特点。
(点拨“怜”在汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思,“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”)
3、读全诗完整地说说诗意。
5、品味诗歌的思想感情
6、请同学们想象一下满园的春色是什么样子的?
7、小结。诗人虽然“游园不值”,但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天,这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
四、巩固深化,学用延展
1、自主巩固,课堂小结
请你当一回小老师,根据本节课内容编一道题考考你的同桌。
2、练习
想象、指名背
齐读诗
读一读
划一划
提问题
自主探究
指名读
理解题意
理解诗意
悟诗情
自主编题
板书设计:
游园不值
应怜/屐齿/印苍苔,
小扣/柴扉/久不开。
春色/满园/关不住,
一枝/红杏/出墙来。
[《游园不值》教学设计(苏教版五年级下册)]