最新中班教案蒜宝宝发芽反思(优秀5篇)

认识纸张活动后，有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说: “刚才就像洗澡时冲水一样” 。卢可欣说： “纸张都坏了。 ”李建峰说:“也没有坏拉，是 变软了。 ”听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我 们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，以孩子的 兴趣点出发，让孩子自己在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展， 使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。

林少英

二、分析教材

在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的 变化过程。 主题从孩子的当前需要产生， 既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展。 这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种 纸张实物，因此，这一课题幼儿容易进入主题，接受和掌握活动内容。

三、确定目标 中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验， 本活动通过观察、 猜想、操作，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导 幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学 教育的特点，我确定以下教学目标：

1、感知不同纸张吸水后的变化现象，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。

四、活动准备

根据教学目标，我做了如下准备： 1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。 2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。 3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。

五、教学方法。 教学方法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程 中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相 结合， 满足幼儿探索事物本质特征的愿望， 并运用了交流讨论法、 把抽象的'问题具体化， 以便幼儿理解。

六、教学过程

（一）引入部分： 1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸？ （这些纸张是幼儿刚刚认识过的， 幼儿感受到刺激， 学习兴趣和探索愿望立即被激 发出来了。 ）

2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到 水里洗澡，它们会变成什么样呢？ 3、 记记——现在请小朋友们把你的想法： 哪些纸洗了可能会烂？哪些纸可能不烂？ 记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。 （二）探索过程： 1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看 到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。 （验证刚才猜想的结果。在洗的过程中，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗， 将纸沉入水中， 用手搓搓。 教师以参与者的身份， 通过积极的语言和表情诱导孩子交谈： 潮了、软了、就烂了、 、吸水了、纸搓破了、也烂了……在洗的过程中，教师要面向全 体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中， 人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题，不断运用原 有经验，尝试解释新问题，建构新经验。 ） 2、看看——哪些纸张会烂？哪些纸张不会烂？ 3、记记——把实验中的发现记录在纸张上，看看刚才猜对了吗？ （三）呈现经验： 1、将探索过程中的发现说给大家听。 2、教育幼儿爱惜纸张。师：这些纸张对我们有什么用呢？所以，我们要爱惜它们， 不要随意把它们损坏掉。 （四）拓展经验： 1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？ 2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿 观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成 美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。 （五）活动延伸：自主选择，分组游戏 （在用废纸浆装饰花瓶等活动中， 孩子通过实际操作感受到废物再利用、 废物巧用， 环保意识也得到了增强。 ） 1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。 2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸 活动。

《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育

价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应 答。儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的 “异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深 入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿， 灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。

数学《图形宝宝找家》这个活动在我们备课班时就曾经激烈的讨论过，我们认为现在的孩子对于图形基本都能认识，但对于操作计数的能力比较差，因此，我们一致决定把这个分类计数作为活动的难点去突破，因此在活动的组织过程中，也加重了这部分的比率。原教案中设计的是让每个孩子都动手摆一摆，将各种图形拼成一幅图，然后再进行计数，但我们认为这样的话，孩子用在拼图的时间肯定会很长，而且不一定能拼得完成，而计数的这个环节肯定要因为时间关系而缩短，那这个活动的目标就不能很好的完成了。因此，我们将这个活动进行了修改，将幼儿操作拼图，变成了直接提供图片，让幼儿进行操作计数。

在我组织完活动后，我反思，虽然大部分的小朋友都能正确的进行计数，但是我再仔细的研究教案，发现我们把第二、三个活动目标给忽略了：尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势；观察并学习同伴拼搭图形娃娃的方法。新《纲要》中对幼儿数学的目标定为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”所以，我没有能按照新《纲要》的.要求去做，是不利于幼儿的发展。找到了问题的所在，于是，我想，我可以把这个活动进行两教时，在下一个活动中让幼儿自己来拼，自己来摆，然后再进行计数，这样一来，这个活动的三个目标就能教好的达成了。

我想，在以后的活动中，我会继续多学习新《纲要》的精神，并将它融入到我组织的每个活动中，让幼儿能在一个良好、轻松的氛围中各方面都得到好的发展。