面试是一个机遇与挑战并存的环节，通过准备和展示可以提高成功的机会。接下来是一些面试中的礼仪和行为规范，希望大家在面试中能够给面试官留下良好的印象。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇一
同学们，昨天已经让大家预习了《与朱元思书》，为了检查大家的预习情况，在走进文本之前，我提两个问题。
第一个问题：课题《与朱元思书》中“书”作何解释?
参考：信、书信。(讲解“书”这一文体)。
第二个问题：这一篇文章，作者描绘了我国哪一条著名的河流?
参考：富春江。
富春江山环水抱、风光迤逦，是我国著名的旅游风景区，那么一千五百年以前的富春江又是什么样子呢?带着这样的问题，我们把课文齐读一遍，同时注意文章中一些字词的字音。(根据同学们的朗读情况，提醒字音)。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇二
(一)对课文的理解：
该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
(二)教学目标。
1、知识与能力目标：，理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事能与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。
2、过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。
3、情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
其中把握内容和主题，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法，感受藤野形象是学习重点。
对鲁迅弃医从文的行为的理解把握鲁迅思想成长的脉络是教学难点。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇三
一、“话说黄河史”
首先教师运用渲染性的语言引出课题，然后让学生在有声画面和教师的讲述中了解课文的相关背景，以此来唤起学生的兴趣震撼学生的心灵。
接着展示汹涌奔腾的黄河图，用直观、醒目的画面，让学生内心油然升起一种豪壮之情。之后教师简介与课文学习有关的黄河的历史知识，引出黄河在中华民族历史和文化中的地位。最后由学生介绍、教师补充相关的知识。
此环节意在拓展学生的视野，激发学生的情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。二、“授之以渔”
此环节重在让学生学习掌握诗歌的学习方法。
引入课题后学生们显然知道这篇课文是一首诗歌，从学生们上学起到现在学习过的诗歌非常多。这时教师出示“诗歌学习法”定能引起学生们的学习兴趣。接下来教师引导学生使用“诗歌学习法”一步步的学习诗歌。
1、识字解词读通顺。
任何一篇文章的学习首先要排除生字词的障碍，并把文章读通读顺。这一环节教师以预习的形式布置给学生，让他们在课前完成，锻炼他们的自学能力同时培养了学习的自主性。
教师在课堂上一检查预习的形式查看学生的生字词的掌握情况和诗歌的初读水平。
2、朗读感悟提疑问。
学生在初读诗歌的过程很容易变成走马观花式的浏览。教师在学生读书前给出读书提示，让他们有目的性的去读书，并写下自己的感悟或提出心中的疑问。这些感悟为接下来的品读诗歌奠定的基础，而这些疑问则让教师和学生们明确了学习的方向。
3、了解背景查资料。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇四
(一)导入：播放《高山流水》水墨动画，这个动画只有三分多钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程。可以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入本节课的内容。
(二)朗读课文。
1、先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感情。
2、师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山!善哉，洋洋兮若江河!
(三)、小组合作，完成学习任务。
我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要求，学生自学起来就有了目的性。从题解、文章出处的简介，到重点字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文的相关问题，文章寓意等，都由学生通过合作自主学习。
而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译会出现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助手帮他们做出一些补充说明。
此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。而在本课，由于课文中有一些文言虚词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重要的作用，借此可以指导他们的朗读;此外，在此基础上，还可以引导学生进行语言的拓展和运用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情境，让学生仿造句式完成句子。
最后，把每个小组提出在学习的过程中遇到的问题挑选一些有代表性的展示出来，让学生共同解决。
(四)学生质疑，共同探讨。
在学习的过程中，由各小组提出问题;并让全班共同解决问题，老师作点拨。
1、伯牙和子期是怎么相遇认识的?
(师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料)。
2、为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期?
3、何是知音?何是知己?两者是否一样?
有一个小组提到，为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次写钟子期。通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过举例子让学生知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时候常常用文章的首句作为题目，例如《论语》中的《学而篇》，还有《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等。而还有一个小组提出知音和知己有何不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通过补充一些资料对他们进行点拨，会让课文起到升华主题的作用。
(五)教师总结。
总结伯牙和钟子期相遇相知的过程，引导学生体会二人之间的深厚情谊。
(六)课外拓展。
让学生收集有关知音知己的诗歌。
(七)布置作业背诵全文。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇五
本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
1、学习目标和重点、难点的确立。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标:学习本文虚实、抒情相结合的写法。
能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力。
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
2、学情分析。
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇六
知识与技能:有感情的朗读,感知课文内容,领悟文章主旨.
过程与方法：自主、合作、探究。
情感、态度、价值观:感受奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生的价值.
(二)教学关键。
重点:培养朗读能力,感悟文章主旨。
难点：深入理解重点语句的内涵。
亮点：激发想象,仿写名句。
(三)教学手段。
课题行道树。
教学目标。
知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值。
教学关键。
重点：培养朗读能力、感悟文章主旨。
难点：深入理解重点语句的内涵。
亮点：激发想象、仿写名句。
教学过程。
教学程序。
导入：情境导入、激发兴趣;教师展示图画、板书课题、展标;学生赏画、读标、入境。
2自我演读;教师倾听，点评;学生朗读或听读。
板书设计：行道树。
张晓风。
抖不落的烟尘，夜晚苦熬。
奉献者{}奉献精神。
制造清新，献出浓阴。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇七
1、导入新课。
教师讲述伯乐相马的故事，启发学生思考在现实社会中，什么样的人被称为“千里马”，什么样的人被称为“伯乐”，“千里马”与“伯乐”之间是什么关系。
2.解释“说”。
明确“说”是古代的一种议论文体，大多是以华丽的言辞来陈述作者对某个问题的见解。
3、整体感知课文。
1.教师范读课文。
2.学生反复朗读课文。
3.学生默读课文，并结合课下注释疏通文意，标出不懂的词语和句子。
4.学生分小组讨论解答翻译中的问题。
5.有疑问的提出来由老师解答。
边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。
设计依据：我设计这个环节，主要的目的是让学生能在教师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容，并积累和掌握一些文言文中的常见的一词多义、古今异义和通假字现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。
4研读课文。
由学生朗读课文，教师引导学生进行讨论。
(1)请找出第一段中作者的观点是什么?你们同意他的观点吗?
明确：世有伯乐然后有千里马。(学生讨论，各抒己见)。
明确：伯乐对千里马的命运起着决定作用。
(3)如果没有了伯乐，用原文中的语句来回答千里马的命运会怎么样呢?
(4)朗读第二段，说出千里马才能被埋没的根本原因是什么。
学生讨论回答：食马者不知其能千里而食也。
(5)“无知”会造成什么样的恶果呢?用书中原句回答。
食不饱，力不足，才美不外见。
(6)文中还有哪些语句同样表现出食马者的无知呢?
第三段中：策之不以其道，……“天下无马”。
(7)食马者的无知是因为什么原因造成的呢?
食马者的愚妄和浅薄。
(8)作者对食马者是抱着一种什么样的态度呢?对千里马又是怀着什么样的感情呢?
学生讨论，教师明确：对千里马是同情，对食马者是强烈的谴责与辛辣的嘲讽。
(9).找出本文论述的中心句。
教师小结：我们很容易得出结论，文中的千里马并不是真正的千里马，而文中的食马者也并不是真正的食马者。作者实际是借写千里马的不幸遭遇来表现封建社会中人才的命运。这种写法叫做托物寓意。
设计依据：以上过程可以培养学生分析问题的能力和语言表达能力，并且侧重于引导学生从文本中去发现问题。借助问题对文章结构和写法进行梳理，让学生对文章做更深一步的理解。
5总结：本文围绕“不知马”这个中心，反复进行论述。开头说“伯乐不常有”，归结到千里马“不以千里称”;中间由食马者的“不知”说到“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”;最后更痛斥执策者的无知，并由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。
6扩展和延伸。
学生讨论。不强求一致。(善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。)。
延伸：在封建社会中，人才的命运只能寄托在统治者身上。那么，在当今社会中，是不是也同样先有伯乐“然后有千里马”呢?请同学们发表自己的见解。
(应重视伯乐的作用，但同时人才也应该抓住机遇，充分展示自己，让伯乐和其他人去发现自己。)。
7.作业设计。
完成课后练习一、二，并当场尝试背诵课文。
8、说板书。
辱、骈死(悲惨命运)。
食不饱(直接原因)。
不知马(根本原因)。
设计依据：通过这个板书让学生形象的理解何谓托物寓意。(用多媒体展示)。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇八
下面，我将把这五个环节做逐一说明。首先说第一个环节，我准备用这样的话语进行创设情景，激情导入。
(一)创设情境，激情导入。
传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”;而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习川端康成的文章——《父母的心》。
通过讲传说的方式进行导入，极大的激发了学生的学习兴趣，让学生具体介绍作者可以使他们积极主动地进入到学习活动中来，变“被动学”为“主动学”。让学生思维活跃起来，顺利过渡到第二个环节。
(二)出示学习目标。
让学生齐读学习目标，对本节课应掌握的知识点做到心中有数。
(三)自学指导、学生展示。
1、检查预习情况，包括本课字词及作者简介。
请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。
要求：(1)语言简明。
(2)内容完整。
过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在课文题目处。
依照要求请大家对刚才同学的回答作出点评。(学生点评)。
总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件的起因、经过、结果。老师是这么概括的(投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事)。
学生在这样宽松的环境中合作学习，大胆展示，思维更活跃，更激发了他们学习的欲望，从而进入本课的第三个环节。
3、再读课文：揣摩父母心。
过渡语：
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇九
教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。
一、课题名称。
课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时。
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标。
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点。
教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。
五、教具。
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法。
教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程。
教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：
1.导入。
导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
2.讲授新课。
讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
3.巩固练习。
必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。
4.归纳小结。
归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计。
作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
九、板书设计。
板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
十、课后反思。
课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
以上内容仅供各位备考之用。这一模板并不是固定不变，大家应根据自身的实际灵活应用，尽量多点实践，将理论用到实际的`课堂教学中去。这样才能在考场上临危不乱，以最佳状态去应试！
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇十
在教师考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《小儿垂钓》这首诗歌，主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象，以及作者对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。
一、教学目标。
【知识与能力】。
学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词；有感情诵读诗歌。
【过程与方法】。
通过教师范读和指导书写掌握生字词；通过看图记忆尝试诵读。
【情感态度与价值观】。
体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品味作者的轻松心情。
二、教学重难点。
【教学重点】赏析儿童的形象。
【教学难点】感受作者的心情以及通过配图尝试诵读诗歌。
三、教学方法。
看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论。
四、教学过程。
（一）导入。
通过联系生活实际进行导入。
同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗？同学们可以畅所欲言。（同学积极发言）。
同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。（板书：小儿垂钓，胡令能）。
（二）整体感知。
（1）同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。（时间5分钟，教师巡视）。
（2）老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。
（3）教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事？（用自己的话说）。
明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。
（三）深入研读。
（1）诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。
1、仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。
明确：蓬头――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同学举手发言）。
2、那儿童的动作又是什么样子的？圈点勾画关键词语。
明确：学――学习的形象；侧坐――隐藏自己（点同学回答）。
3、出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。
明确：这是一位天真、认真、小心、谨慎的儿童形象。
（2）我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢？让我们大生齐读最后两句诗句。
明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。
（3）那同学们觉得那个字用得好啊？为什么呢？（小组讨论后派代表回答，教师总结）。
明确：“遥”，将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。
（4）那路人又因为这个而不高兴吗？（没有）那路人的心情是什么样子的呢？
明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜欢的情感。
（5）那位同学能够读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表扬。
（6）在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。
明确：最后达成能够初步有感情诵读，借助图片。
（四）拓展延伸。
组织诵读比赛。
（五）小结作业。
今天我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗很多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做分享。
五、教学反思。
整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特点，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上，在这方面讲解的比较细致。但是可能是因为课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比较仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计更加完善。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇十一
为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是：一、谈话，引导积累，二、学第2段，感悟春天的美丽，三、学习3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。
第二板块——学习第2自然段，感悟春天的美丽。
出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗?”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样?学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。
第三板块——学习3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美。
教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组交流。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。
第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的。。。。。。。”我打算这样展开：
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么?学生可能会找到掠过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。
接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗?采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。
最后回读：怪不得说燕子(学生齐读：——为春光增添了许多生机。
第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。
学生讨论引导，：你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处。接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上，有些落在第二条线上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什么?学生可能会说唱《小燕子》。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。
回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子，读——为春天增添了许多生机。
第四板块——内化，让燕子留驻在心间。
出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么?你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中。
最后老师深情朗读(我心中的燕子)你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。
第五板块——作业超市。
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。
绘画：想象心目中的燕子，画一幅(春燕图)。
体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言的积累过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。
四、说板书设计：
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇十二
我抽到的题目是《15玩出了名堂》，这个我考完后查了一下，是三年级上册的，可惜啊，当时我一直在看四五年级的书，偏偏就没怎么看三年级的。不过这篇文章还蛮好讲的，结构挺清晰的。
有几个问题我考前一直没清楚，这里解答一下：
1、给我的材料，不像是网上那样只有一段，而是整篇文章，有课题、有篇幅，里面的文字也跟课本一样，该有拼音的有拼音。
2、题目要求的是片段教学。
3、设计要求说的很清楚，而且基本上就是教学目标，写教案的时候基本可以围绕几点要求写。
4、教案没什么格式，教学目标，重难点、教学准备、过程等，都是自己写的，最好把板书写上，一般都要板书的。
二、提问。
进去之后，三个老师，说题的是主考官，我抽到的两个简答题分别是：
1、说一个感动你的师生关系。
2、谈谈对“教学是艺术的”这句话的理解。
个人觉得，这类题目简直太好了，比那种两难的或者要借助生活经验的题目好答多了。基本上我滔滔不绝，时间把握的也可以，个人觉得题目最要紧的是说出一二三点，这样别人就会觉得思路清楚。
三、试讲。
一定要将流程展现出来，然后10分钟的重点就阐述文章的重点段落，重点语句。我前面的时间花的有点多，重点段落里只讲了一段，最后对方提醒了我1次，然后问我板书写好了没，我就把板书写好后，算是结束。
个人觉得试讲的时候，要显得真实，要投入，而这一切，又都归结教案写的有条理，有思路，这样在讲的时候才会比较顺畅。
四、答辩。
答辩说实话，老师们已经没什么时间说太多，主考官主要围绕我的板书进行交流，个人觉得说自己真实的想法即可。
五、离场。
一句话：不留遗憾，表达谢意，擦干净黑板，再见。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇十三
知识与能力目标：
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
最新初中语文教师资格证面试说课稿大全（14篇）篇十四
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
(二)整体感知课文。
第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
(三)深入理解课文内容。
第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征;通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦;“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用;了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
(四)教学小结。
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物;2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前;3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来;4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
(五)作业设计。
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。