人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
儿童乐园儿童乐园篇一
主题：儿童乐园暑期“欢乐营”，开营了!
活动宗旨：培养儿童兴趣、活跃暑期文化生活!
首先，可以增加儿童乐园的人气，带动儿暑期消费。 其次，提升商场的知名度及单日客流量。 最后，为儿童乐园有条不紊的持续发展提供铺垫。
承诺：专人陪护，寓教于乐。(关怀性、互动性，专业老师指导。)
活动内容
一、针对对象：儿童乐园老会员及活动期间报名办理的新会员。
二、活动地点：女人世界商场儿童乐园及商场门口!
三、活动时间：20xx年7月21日—20xx年8月26日
四、活动细则：
1、报名流程：活动期间特推出儿童乐园会员卡---存200元送100元。(建立详细会员档案)
2 为所有办理儿童乐园会员卡的小朋友赠送女人世界暑期欢乐营营徽。(营徽用小一点的像笑脸牌那种印女人世界logo和儿童乐园欢乐营。成本较低，有一定的宣传作用。)
3、活动内容安排：
7月21日—22日：儿童图画主题周执行细则;7月21日21上午10点在儿童乐园空余场地举办儿童涂鸦绘画教学，由儿童乐园陪护组织到园的所有小朋友进行简单图画演示教学(此类图画教学以简单彩笔画为主，如我心中美丽的家，我喜欢的小动物为主题)演示要求：图画主题简单，容易完成，以此充分发挥儿童天真的想象力。教学时间每隔15分钟开展一个趣味小游戏，以此调动儿童参加教学的积极性(如跳绳，踢毽子)之后继续进行绘画教学，直至演示图画完成(教学时间安排在90分钟以内)上午11：30上午教学结束，同时通知所有小朋友下午自带水彩笔参加绘画比赛。
7月28日上午活动时间安排与21日上午活动相同，但需设定不同的朗诵主题，同时告知所有小朋友下午举办大型儿童朗诵比赛 7月29日下午14.30开始安排所有小朋友在儿童乐园自由游戏，工作人员提前音响和话筒布置到舞台。15.00开始儿童唐诗朗读比赛，将所有小朋友带至一楼广场舞台，安排每位小朋友在舞台上背诵一首唐诗(此次比赛唐诗背诵主题不限，小朋友自由背诵，让每位小朋友自由发挥)比赛时间1小时，比赛结束安排围观顾客对所有小朋友的朗诵进行打分，(在围观群众较多的时候利用话筒向围观群众介绍我们的暑期欢乐营主题活动借此吸引新会员加入)对优秀选手颁发纪念奖品已经获奖证书。本周主题活动结束，同时告知下周活动主题并让每位小朋友通知各自父母尽量一起参加下周亲自互动主题活动。
8月4日—5日：亲子互动(家庭总动员)主题周
主要以一家三口互动游戏为主，具体时间参照前两次货东是件安排为准(具体游戏项见附表)
5日下午在外场14.30开始安排所有小朋友在儿童乐园自由游戏，工作人员提前音响和话筒布置到舞台。15.00开始亲子互动三人四组比赛，将所有小朋友及家长带至一楼广场舞台，设置比赛场地，对完成时间最短的家庭进行颁奖及礼品发放!(在围观群众较多的时候利用话筒向围观群众介绍我们的暑期欢乐营主题活动借此吸引新会员加入)本周主题活动结束，同时告知下周活动主题并让每位小朋友通知各自父母尽量一起参加下周心灵手巧制作主题活动。
8月11日—12日：心灵手巧制作主题周
此次活动主要以儿童手工折纸为主，利用废纸让孩子东的节俭节约，并有效的提高儿童的动手能力和创造能力。具体时间参照前两次活动时间安排为准(具体游戏项见附表)
12日下午在外场14.30开始安排所有小朋友在儿童乐园自由游戏，工作人员提前音响和话筒布置到舞台。15.00开始手工折纸比赛，将所有小朋友带至一楼广场舞台，在舞台进行比赛，对完成时间最短制作最漂亮的作品进行颁奖及礼品发放!(在围观群众较多的时候利用话筒向围观群众介绍我们的暑期欢乐营主题活动借此吸引新会员加入)本周主题活动结束，同时告知下周活动主题通知每位小朋友参加下周儿童励志主题活动。
8月18日—19日：儿童励志主题周
儿童乐园儿童乐园篇二
活动目的：
1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。
2、进一步培养感受美和表现美的能力。
1、春天树林的背景图一幅。
一、 引出课题
3、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，因为它比较低）
4、小火车放在哪里比较合适？（可以放在画面的最前面，并靠边）
5、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上）
6、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园）
4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。
儿童乐园儿童乐园篇三
《儿童乐园》是北师大版二年级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。
二、说教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法以及各部分的名称。
3、结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简单的乘法算式的结果。
三、说教法、学法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得 良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”新知识。 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。
四、说教学流程
根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节：
一、创设情境，激发兴趣
二、设置疑点，探究新知
三、应用新知，解决问题
四、拓展延伸，锻炼能力
下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发兴趣”
有6节车厢等等，在这一过程中，使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下基础。
3、（幻8）像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，学生会回答出“4个2相加”可以用乘法计算，写成2×4或4×2，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“4×2” 接下来便一起认识乘法各部分的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的学生来当小老师介绍。
4、（幻10）在学生会读，认识了乘法各部分名称后，老师继续追问“2在加法中是什么书？在加法中没有4，4从哪儿来的？表示什么意思？学生弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示？8个2呢？列完算式后让学生练习读读算式，说说算式各部分名称。
5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题”
6、（幻11）你还能提出哪些数学问题？（幻12）小火车坐了多少人？独立列出算式，学生可能有列加法的，也有列出乘法的，引导学生观察乘法算式（幻13）6从哪儿来的？表示什么意思？（每节车厢坐4人，有6节车厢，也就是有6个4）
7、（幻14）教师进行小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么？学生回答后，教师小结：几个相同的数相加，用乘法表示更简便“ 8、最后一个环节是“拓展延伸，锻炼能力“（幻15---18），习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原则，前3题先写加法算式，再写乘法，最后一道题直接列乘法。最后布置作业。 我的说课结束了，谢谢大家！
儿童乐园儿童乐园篇四
1. 巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。
2. 进一步培养感受美和表现美的能力。
1. 春天树林的背景图一幅。
2. 教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。
一、 引出课题
1. 出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美?(引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受)
2. 这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢?(引导幼儿大胆想象、讲述)
二、 讨论画面布局
1. 滑梯放在哪里比较合适?(滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适)
2. 攀登架放在哪里比较合适?(可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错)
3. 跷跷板放在哪里比较合适?(可以放在前面，因为它比较低)
4. 小火车放在哪里比较合适?(可以放在画面的最前面，并靠边)
5. 秋千放在哪里比较合适?(挂在树上)
6. 你们瞧，现在的公园更像什么了?(儿童乐园)
三、 学习绘画不同动态的人物
1. 儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办?。，(自画、自剪人物，然后贴上去)
3. 教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4. 教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5. 幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。
7. 教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。
四、 游戏
1. 幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。
2. 我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。
这节活动课幼儿非常积极，表现得很棒。幼儿肯定了我的教学方式。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式，让幼儿主动融入绘画活动中，主宰一切时，它们对绘画的兴趣会很浓厚，观察力敏锐，记忆力增强，许多儿歌一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富，活动时积极且具有创造性。
儿童乐园儿童乐园篇五
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
〖教材分析〗
法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。
〖学校及学生状况分析〗
昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发学生兴趣
生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。
师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。
学生汇报，教师板书：
①有多少人坐小飞机？④休息的有几人？
2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）
②划船的有几人？
3＋3＋3=9（人）
③小火车上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
师：观察以上算式，你发现了什么？
生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。
（评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的
学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。）
（二）设置疑点，探究新知
师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）
1.针对算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），进行乘法教学。
师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是4，有6个4。）
师：6个4相加，也可以用乘法表示。
（边说边板书）6×4＝24或4×6＝24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2＋2＋2＋2＝2×4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。
（评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）
3.利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）
①独立列式；
②相互检查；
④全班汇报、反馈。
（评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。）
（三）巧设练习，巩固拓展
1.看图列式。（电脑出示）
○○○ ○
○ ○○ ○○ ○ ○ ○
加法算式：；
乘法算式：，这是个。
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）
5＋5＋5＝15，这是个5相加，
乘法算式是×=×＝。
4＋4＋4＋4＋4=20，这是个4相加，
乘法算式是×=×＝。
3.拓展练习。
4.延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决）
（评析练习设计，形式多样、富有生活趣味；突出层次性、挑战性、开放性；培养了学生的创新意识和实践能力。）
（四）课堂小结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
〖教学反思〗
本节课的教学有以下几个特点。
1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。
2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。
3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。
4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。
本节课不足的地方在于：
学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95％，但拓展练习中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。
〖案例点评〗
本节课教师能充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境，激发了学生的学习兴趣，通过观察、发现、讨论、交流、汇报等一系列的数学活动，使学生在生动具体的情境中理解乘法的意义，感受乘法的作用，体会学习乘法的必要性。练习设计形式多样，具有开放性、挑战性；能应用所学知识解决实际问题，把数学知识生活化，体现了新课程标准的一个重要理念。
〖编者点评〗
1.呈现“儿童乐园”的主题情境后，与其问学生“你都看到了些什么？谁来说一说”（这样的问题没有挑战性，不需要数学思考，谁都能轻易说上几句），不如开门见山地问：“谁能从中发现并提出数学问题？”把学生的注意力一开始就吸引到有意义、有价值的数学活动中来。
2.小组合作提问题，并列式计算，这一学习环节的安排可以细一点，让每个学生都有独立思考和“做数学”的机会，要求：①每个学生轮流在小组里提一个彼此不重复的数学问题；②当一位同学提问题时，其他同学认真倾听并在草稿本上列式计算，解决了这个问题后再提新问题；③小组交流所列的算式，互相评价，订正错误；④总结本组一共提出并解决了几个数学问题，准备全班汇报交流。建立在独立、个别作业基础上的小组合作学习，有助于克服“滥竽充数”或走过场的现象，也有助于加强小组学习的针对性和实效性。
3.要重视培养学生正确地描述数学问题的意识和能力。数学问题应当包括已知条件与求解目标两部分。“有多少人坐小飞机”这只是数学问题中的求解目标，不是数学问题的全部。学生要从情境中选择相关的信息作为已知条件，并完整地描述一个数学问题，如“有4架小飞机，每架坐2人，有多少人坐飞机？”教师在描述或板书数学问题时，也要注意数学问题的完整性，给学生以潜移默化的影响。
4.当学生初步认识了乘法算式后，让各小组把刚才所列的相同加数的连加算式改写成乘法算式，这个〖教学设计〗是必要的。但必须要求每个学生都会，应当让每个学生都在草稿本上独立地完成改写，再进行小组交流、反馈。
5.在拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，这不奇怪。只有对抽象的算式具有分析水平的学生，才可能完成这样的任务；小学二年级学生初学乘法，不宜向他们提出这样的学习任务。提出超越学生认知发展水平的学习任务也是没有意义的，它会导致学生的机械学习，会挫伤学生的自信心。本节教材设计有这样的意图：让学生能够体验从不同的角度观察“儿童乐园”中的某个问题情境，可以提出不同的数学问题，并相应地列出不同的算式，体现算法的多样化。如“3张椅子分别坐着1个、2个和3个小孩，共有几个小孩坐在椅子上”，相应的算式是“1+2+3=6（人）”。同样的情境，还可以提出“前排椅子坐3个小孩，后排椅子也坐3个小孩，两排椅子共坐着几个小孩”，相应的算式是“3+3=6（人）”或“3×2=6（人）”，仅此而已。脱离具体的问题情境，让学生把1+2+3=6直接改写成乘法算式，并不符合教材的设计意图和要求。
儿童乐园儿童乐园篇六
1、观看教师刚才现场拍摄的录像，分享交流。
现在让我们一起来看看小朋友是怎么表演的？你能看得出他们表演的是哪种器械吗？（录像定格，请个别组幼儿介绍）
我们表演的是自控飞机，用手的高低来表现飞机有时飞高、有时飞低。
我们表演的也是飞机，但我们表演的不一样。我们是一个小朋友在中间扮火箭，其余小朋友绕着圆圈飞。
我们表演旋转木马，中间三个小朋友手拉手拉成一个圆圈，其余小朋友在圆圈外绕着圆圈一上一下表演马跑。
2、集体扮演“飞龙滑车”，“搭火车”随音乐出室。
我将活动的重点定位在：积极参与活动，能创造性地用肢体动作来表现儿童乐园中的各种大型器械。通过为演示幻灯、观看课件、谈话等活动内容来突破重点。
1、充分尊重孩子。体现在两个方面：一方面是表演的器械都是幼儿最喜欢的。事先征集过幼儿喜欢的器械，让他们为“自己喜欢的器械”投票，并记录在统计表中。以孩子喜欢玩这些器械的兴趣点入手，活动来源于生活，来源于幼儿所感兴趣的事物，让孩子在自己已有生活经验的基础上提升他们肢体创造性表现的能力。另一个方面是表演的音乐是幼儿自主提出的，是幼儿所熟悉和喜欢的。
3、能以幼儿为主体，营造了平等、和谐、交流、分享的学习氛围，幼儿与幼儿之间产生互动，幼儿自主地活动。体现合作精神，并通过观看现场拍摄的幼儿表演录像来进行分享交流。这种交流方法可让幼儿直接观赏到自己的表演，比以往幼儿观看他人表演来得更加印象深刻、有利于自我评价自我反思，更具有教育价值。
4、灵活的运用集体、小组、个别等组织形式。
5、在活动中幼儿积极主动，轻松愉快，基本完成教育目标，所有的活动环节都是紧紧围绕目标的。
1、活动中的个别环节教师显得过于急躁，如让幼儿说说有什么音乐合适来表演大型器械这个环节，让幼儿说得不够充分教师就急于小结。这是我个人性格的弱点，今后在组织教学中要尽量克服。
儿童乐园儿童乐园篇七
教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。
2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。
教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。
教学难点：理解乘法的意义。
教学准备：小黑板：（判断）列示
教学过程：
一、学习新课
选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？
怎样列式？2+2+2+2=8（人）
（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）
(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2
（3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。
（4）意义：表示4个2相加。
2、 你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。
划船的有几人？ 3×3=9（人）表示3个3相加
3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
二、练习
1、判断题。a: 。。 。。。
b：。。。 。。。
求一共有几个苹果怎样列式？为什么能用乘法？为什么不能用乘法？用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。
1、 试一试p5
请生自己看图，看懂了什么？说一说。
每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？
一共有多少个小矮人？（每盒有7个，2盒有几个。）
加法算式？乘法算式？意义？
2、 看算式，写出表示几个几相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）
读作：2乘4 表示6个4 表示3个3
4 × 2= 8（人）
读作：4乘2
表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便
作业:1、读书p4-5
2、看算式写出表示几个几相加。