教学工作计划还可以帮助教师实施课堂评估,及时发现和解决教学中的问题。教学工作计划的制定需要教师具备较高的教学能力和教学经验。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇一
1、学习有关说明文的知识。
2、培养默读能力,能勾画出文章的重点。
3、理清文章的说明顺序。
4、培养学生热爱科学、热爱自然的感情。
1、学习有关说明文的知识。
2、理清文章的说明顺序。
3、培养学生热爱科学、热爱自然的感情。
1、学习有关说明文的知识。
2、理清文章的说明顺序。
二课时(第二课时观看《植物的私生活》)。
实验激趣、观看植物知识片。
一、导入:
1、课前实验:事先让每位同学都带一朵或一束花,教师准备一杯肥皂水、一杯醋,将学生带来的红花浸入肥皂水内,呈蓝色;后复放入醋内,呈红色。学生兴趣大增。
2、提出问题:为什么会有这样的现象?请同学从文中找出答案。
二、正课:
1、速读课文,勾画重点,思考本文的结构层次。
2、分析文章的结构。
全文按总——分——总的结构形式可分为三部分:首尾各独立成段,中间为一部分。层意依次是:
1)赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
2)具体说明花朵呈现红色的原因。
这是按照从主到次、从内到外的说明顺序来进行说明的。
主体部分说明花为什么这样红的原因时按内因(自身条件)和外因(外部因素)可分为两个层次,分别是物质基础、物理学原理、生理上的需要、进化论的角度(自身条件)和自然选择、人工选择外部因素)两部分,其中,人工选择优于自然选择。
3、关于说明文。
1)概念:说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章,也就是通过客观地介绍、解释事物的形态、性质、特点、结构、功用、成因等因素,阐明事物的内容和形式、本质和规律,使人们对事物有明晰的、准确完整的了解和认识。说明文是一种应用性很强的文体,其使用范围非常广泛。大凡现实世界中的一切事物和现象,从自然到社会,从具体的事物到抽象的事理,都可以用说明文来解说。它是传播科学知识、记录人类社会历史资料的重要工具,与人们日常的学习、工作、生活有很密切的关系。
2)常用的说明方法:下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等。
a、下定义:是有简明的某一概念的本质特征作规定性的.说明,下定义能准确提示事物的本质,是科技说明文常用的方法。
b、分类别:是按照一定标准对事物或事理进行分类,加以说明,使之眉目清楚。
c、举例子:是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
d、作比较:说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
e、打比方:是利用两种不同中物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。
f、列数字:有些事物便于从数量上说明特征,用一些数字说明,往往可以使读者了解得更精确,更具体。
g、画图表:用图表说明事物,往往能够弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物或事理解说得更直接、更具体。
h、引资料:资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定理、典故谚语等。引资料说明,会使说明的内容更充实具体。
*请同学们从文中找出相关例子。
3)说明顺序:说明文顺序是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后,使文章内容条理化的一定次序。由于说明对象不同,说明的重点和角度不同,说明的顺序也会不同。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
a、说明文的时间顺序和记叙文的时间顺序相似,即按照事物发展的过程来确定说明内容的先后。这种顺序一般用于说明生物的生长过程、科学技术的发展过程、产品或工艺品的制作过程等。
b、说明的空间顺序,是指按照事物结构、方向、位置的一定顺序来安排说明内容的先后。说明时或上下左右,或东西南北,或由远而近,或由外到内,或由表及里。
c、说明的逻辑顺序是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容的先后。事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚。
*请同学们明确本文的说明顺序:逻辑顺序(从主到次、从内到外)。
4、提出问题:在自然界中,以何种颜色的花为最多?
释疑:一组统计数据,在4197种花中,从多到少依次是:白-1193;黄-951;红-923;蓝-594;紫-307;绿-153;橙-50;茶-18;黑-8。
请同学们从文中找出其中的原因,即为何白色最多,黑色最少。
5、花语传情:
玫瑰:爱情(红:热恋;粉红:暗恋;黄:友谊)。
熏衣草:清雅、女人味。
菊花:纪念、高洁。
康乃馨:亲情、思念。
勿忘我:永志难忘。
满天星:幸福。
6、花絮。
1)何谓“花痴”及相关故事。
2)送花的讲究:如种类、颜色及数量等。
3)花与人的性格。
7、课后练习:当场完成并讲解。
8、布置作业:
a、课后实验。
b、了解自然界中自己感兴趣的“为什么”,或翻阅《十万个为什么》,多吸收有关科学方面的知识。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇二
课文从六个不同方面依次说明“花儿红”的道理。语言通俗易懂,不会有太大的障碍。教学时应把重点放在理解文章的逻辑顺序上。及文章是怎样说明的?为什么按这样的顺序说明。
教学过程中主要是引导学生欣赏课文组织材料的三巧。
一“巧”在说明对象的提出。
二“巧”在用“花儿为什么这样红‘的反复设问。每一问引出一个方面的解答,条理清晰。
三“巧‘在说明顺序的安排上:
课文从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明。按由内到外,由主到次的逻辑顺序安排的。使读者对说明对象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花儿为什么这样红》,感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以,但我仍有很多值得反思。
首先在备课方面,我感觉自己的创新意识不强,查阅资料还不够。幸好,我的指导老师给了我及时的指导,一个思路的转变,让课堂呈现别样风采。
其次在课堂上,我出现多处口误,比较严重的是将“推荐理由”说成“推荐词”了。这样的改动,首先影响了学生的思路,另外,学生的回答似乎文不对题,这是我个人的失误。
再次,我认为学生的潜力是无限的。若老师在平时将方法传授给学生,他们完全可以通过自主学习,自己去发现问题,解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来,然后由点及面,全面掌握。再就是将学生们没有注意到的问题,进行适当引导,引导他们去探索、发现、获得、掌握。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇三
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学习过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强,预习的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇四
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)。
提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况:作者与文章结构。
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)。
3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)。
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的?“总——分——总”的结构。
4、分组学习,讨论并整理。
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明。
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密。
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
1、本文的作者是现代著名科普作家。
2、说明文常用的写作顺序有、、三种。
3、注音。三棱镜()萎谢()灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇五
《敬畏自然》是一篇事理说明文,内容有一定深度。课堂不同问题,让学生联系生物及物理知识,激发兴趣,化难为易。教会学生在此类问题中,如何迅速把握全文的结构及说明的顺序,以及如何运用于课外阅读。通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章题目设置及课外写作的指导。
生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
师:很好。接下来就请同学们欣赏一组花儿图片。(迅速展示了十多张花的图片)
生:哇……哇……(此声一声接一声,有认识的,有不知名的,表现得很惊讶)
生:应该是歌词吧?
师:听过吗?
生:(摇头)
师:那我们先来小听一下。(播放歌曲一分钟)
(学生的反应似乎不太好)
师:这是80、90年代非常流行的歌曲,刚刚有同学在小声地说,“好像是什么上来客的主题曲”,没错,今天我可以很肯定地告诉大家,它就是《冰山上的来客》的主题曲。
师:曲怎么样,我们暂且不做评论。我们需要知道的是:不同时期的人都以不同的方式在关注着大自然的存在。可以以诗歌的方式,如:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。可以以歌曲的形式,如《花儿为什么这样红》,而今天我们要学习的此文,是以科学与文学的方式也向我们阐释了花红的原理。
师:让我们先来了解一下作家贾祖璋以及本文的写作背景。(出示投影)其中有这样的一句话同学们要特别关注本文作于1979年,祖国迎来了“科学的春天”,78岁高龄的他按捺不住心中的激动,写下了本文。
生:(特别景仰的样子)
生(齐):说明。
师:说明文可以分为几类?
生(齐):事物说明文与事理说明文两类。
师:那本文是哪类的?
生(齐):事理说明文。
师:很好。那同学们能否知道本文题目中“花儿为什么这样红”的“红”是什么意思?用词语来回答。
生1:漂亮。
生2:鲜艳。
生3:色彩斑斓。
生4:万紫千红。
生5:五彩缤纷。
……
生:(摇头)
师:其实很多教参和同学们的观点一样,都是五彩缤纷之义,但老师认为它在本文它应该是重点指红色,因为文中都是在写红色啊,就像是选取一点,引人联想到其他。
生:(似乎有了点同感)
师:为了让同学们能迅速把握文章内容,老师出了几个题目,同学们速读课文,并独立找出答案。
(投影出示六个题目:
1、对“花红”起决定作用的东西是什么?它会怎样起变化?
2、为什么我们人的眼睛会感觉到花的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化的途程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花红”更要归功于人工选择?)
师:提示一下,注意找到答案后还要用自己的语言进行归纳。
(生能迅速地从文中找出答案)
师:好了,独立找完后再进行前后左右桌的交流,准备更充分、完整的答案。
(前排的同学能通过讨论迅速得出答案,而后排的同学显得较为拘谨)
师:第一个问题谁来?
生6:当细胞是酸性时,……就变成为蓝黑色。
师:他的答案很完整,可是却……
生(齐):很复杂。
师:谁有更简单些的?
生7:细胞液遇到不同的液体会有不同的反应。
师:对了,就是这样的。请同学们一定要注意答案的组织。
(有了这个问题的铺设,后面的几个问题均能很快地完成,因为问题本身难度不大)
师:根据文章,同学们先来理清本文的写作思路。
生:总分总。
师:话音刚落,你们就马上得出了答案,很好。那同学们能说细一点吗?
(生激动得七嘴八舌地说,没有统一的口径)
师:同学们的答案我听不太清,人多口杂。好,谁来大声说出来。
生8:文章先提出问题:花儿为什么这样红,再来解释说明这样红的原因,最后进行总结。
师:非常好,就是这样的。(出示投影)和老师的答案简直一模一样,非常棒,看来同学们对此类文体还是能比较好的把握。
师:可是作者是怎样提出问题的?
生9:通过对它的'赞美而提出的,因为文中有句话:“人们一边赞叹,一边不免提出疑问,寻求科学的解释。”
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇六
知识目标:1.理清文章结构,了解写作手法。
2.学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标:1、学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2.拓展学生的阅读视野。
德育目标:通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
逻辑结构的分析
教学方法:讨论探究式
教具准备:投影,多媒体
课时安排:二课时
教学要点:1.展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3.理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的`妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
1、朗读课文,说说花儿为什么这样红?
明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点?
明确:作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动:
师布置活动要求:
现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)解说各种成因:
学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。
教师:对各小组进行指导。
了解生活中人工选择的事例,以备交流。
花儿为什么这样红
物质
基础
人工选择物理学原理
进化的结果生理需要
教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。
提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
学生思考,教师明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。
第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。
层层深入,准确严谨。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
学生归纳。
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
(“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。)
介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。(基础题)
2、记者专访:假如你是一位记者,你准备采访作者什么?(提高题)
花儿为什么这样红
花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)
花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)
说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较
说明语言:准确,如“只有、就、仅”
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇七
本课的教学对象为八年级的学生,在新课标理念指导下的新课堂中,他们已有一年的学习经验,对新课程的学习是较熟悉和适应的,在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验,课堂的主动性相对较好,懂得如何与别人合作学习,而且也具有了一定的语文素养。
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元,本单元为说明文单元,所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点,介绍了各种花色的成因,科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准,学生在七年级已经接触过事物说明文,我确定本课的教学目标具体为:
(一)知识目标。
1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
2、学习以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法。
(二)能力目标。
1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯;
2、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
(三)德育目标。
通过学习本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文,所以把学习本文以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序,进一步理清行文思路作为难点。
针对学生和教材的特点,本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”,“突出学生的自主性”,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导,教读本文,教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上,调动学生的自主性,教师主要是启发、引导学生,大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生习惯于这种学习方法,习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时,在课堂上,教师要灵活处理多媒体与文本的关系,用多媒体的生动性、形象性吸引学生,更好地为学生服务。
紧扣新课标,根据学生、文章特点及教法、学法的确立,该篇课文用两课时来学习。在第一课时,让学生用互助的形式熟悉课文内容,积累词语,通过预习巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广,包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的'深度,可采用以下办法化解难度:(1)复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容;(2)鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍(如《十万个为什么》等)阅读浏览;(3)适当做些小实验,帮助学生理解课文,激发兴趣。如,把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里,它的颜色会变蓝,再把变蓝的花泡到醋里,它又由蓝变红,以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时,主要是落实本节课的教学目标,为此,主要从以下几方面进行教学:
(一)激起学生学习兴趣。
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》,激起学生学习兴趣,上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么,学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚,继续提问:歌中是如何回答的?这个问题会有一大部分同学答不上来,教者点拨(是用青春的热血浇灌的)提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片,请同学说出能想到的形容这些花儿的词语,如:万紫千红,五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
(二)汇报预习成果并说出预习中遇到的问题(3分钟)。
此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯。
(三)课堂探究(10分钟)。
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题,分组讨论并整理,(出示图片)。
1、本文的总体结构如何安排?
此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力,营造一种创造性阅读的氛围。
(四)探究结果展示(20分钟)。
小组汇报交流,师生共同总结,图片说明。
(1)总体结构(学生陈述后出示图片)。
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。(总)。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。(分)。
(2)花朵呈现红色的各种原因。
物质基础(第2—4段)。
物理学原理(第5段)。
生理需要(第6段)。
进化观点(第7段)。
自然选择(第8—9段)。
人工选择(第10段)。
(3)作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律:
(五)课堂总结(3分钟)。
通过这节课的学习,我们收获了什么呢?
1、通过整体感知课文,我们认识了事理说明文的特点:事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序,多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的习惯,提高总结问题的能力。
(六)课后回顾:(2分钟)。
本文是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)这样拟题体现了科学小品文的文学性特点,文中还出现了引用诗句的现象,那么你能说出一些含有花的诗句吗?引出迁移训练1(诗中花)如今人们的精神生活越来越丰富,花儿也走进了我们的生活,那么你了解多少有关花的知识呢?引出迁移训练2(花儿的知识积累)。
(七)迁移训练1(诗中花)(2分钟)。
迁移训练2(花儿的知识积累)(2分钟)。
(八)作业:
你一定也知道很多自然界的“为什么”,通过本课学习,把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
(九)课后反思。
这节课上,从教学目标的确立到具体的教学步骤,都紧密与新课标相结合,把教师“讲”的成分降低到最少的程度,让学生的各种活动占领课堂,听说读写,脑、手、口相结合,做到了以学生为课堂主体,让学生在活动中有所收获,对课文内容的了解不断深入,同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力,不知不觉中激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇八
阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
【目标导学】:1、找出这篇课文的说明方法,并说说这种说明方法的好处。
2、体会说明文语言的准确性。3.情感价值观:培养学生探索大自然奥秘的精神。
【学习重点】:1、找出这篇课文的说明方法,并说说这种说明方法的好处。
2、体会说明文语言的准确性。
【学习难点】:体会说明文语言的准确性。
【学习方法】:自主探究、教师适当点拔。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇九
1、学无定法,重在得法。教学本课,重点引导学生凭自己积累的阅读经验,汲取以前语文教师在课堂上采用的阅读教学策略,让学生自己拟出学习目标,自主学习课文,初步领略和小结读懂一篇课文的基本方法。
2、自学一篇课文的基本策略:
(1)自主设计学习目标,
(2)整体感知课文,围绕“自拟目标”自学,
(3)梳理知识,由浅入深,由整体到局部再到整体,
(5)读中生疑,不懂问题向小组或老师询问,
(6)联系自己的实际谈感悟,
(7)学后小结,积累知识和学法。
3、以学生为主体,鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学习。
1、教学目标
(1)教会学生怎样读懂一篇课文,
(2)学生自主完成任务:文章严密巧妙的结构,多种说明方法的运用,准确严谨的语言。
2、教学重点:引导学生自主合作探究学习。
3、教学时间:一课时
1、导入
结合我们以前自学一篇文章的方法,用自己积累的经验,读懂《花儿为什么这样红》这篇课文。把你所得展示给大家吧!
2、提出自学要求
(1)拟定学习目标
(2)以读为主,循序渐进自学
(3)自学后,小组合作交流,说出你学懂了什么
(4)小组内提出不懂问题,向全班质疑
3、阅读课文,认真自学
教师个别指导,启发学生深入渐进学习
4、小组汇报交流
(1)对交流的知识,相互肯定,并做深入细致的评判
5、全班汇报交流
(1)小组代表把组内交流的结果汇报给大家,并说说获取这些知识信息的方法步骤
(2)小组内其他同学补充获取的知识
(3)其他小组补充汇报,对前面小组的汇报如果有异议,提出自我意见
(4)教师及时在黑板上整理大家读懂课文的基本方法及本篇课文的重要知识内容
6、继续探究
(1)各小组向全班同学提出不懂的一两个问题
(2)其他小组积极解疑,教师予以评判和指导
7、小结
(1)让学生对课文里的重要知识小结,并能谈一点感悟
(2)让学生谈谈读懂一篇课文的方法(可以谈学习本课的,也可以谈学习其他课文的方法)
(3)教师对学生的阅读方法小结
8、结束语言
同学们,我们能自主的,并用自己掌握的学习方法读懂一篇课文,这是多么快乐的事情。愿我们带着阅读兴趣,用良好的阅读习惯和方法,去畅游语文世界吧!
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇十
魏老师上的《花儿为什么这样红》这一课:放收自如教艺精,书声琅琅情深深。
首先,魏老师在语言学习角度上放收自如。
一开课,魏老师即由课题《花儿为什么这样红》提出问题:“我们在碧桂园学校看到的花是怎样的.呢?”老师用优美的语言进行描述,其中突出了两个词:争奇斗艳、姹紫嫣红。接着老师“放”开来,让每个小组的学生找出描写“花”的词语。学生学习热情高涨,查词典,读文选。经过汇报验收,全班共找了“花团锦簇”等30个词语,效果极佳。魏老师因势利导,向学生提出“从古诗中找出描写‘花’的诗句”,经过学习小组汇报,又找出了“映日荷花别样红”等十五个诗句,课堂气氛,高潮迭起。这都体现出魏老师精湛的教学艺术。
其次,魏老师在课文整体把握上放收自如。
为了整体把握课文内容,魏老师让全班同学放声朗读全文:有的小组个人朗读,有的小组集体朗读,个人朗读者如痴入醉,其乐陶陶。集体朗读者,抑扬顿挫,气势如虹。最后,老师检测学习效果,学生根据“花儿为什么这样红”这一主线,将全文的内容之“珠”快速地串联了起来。这正是:书声朗朗情深深,一线串“珠”效率高。
如果结束时的时间把握准一点的话,那么这节课将会更加完美。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇十一
主要教学建议:设计思路教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。
执笔:沈建新。
教学设计。
教学目标1.理清文章结构,了解写作手法。2.学会按恰当的顺序来写说明文。教学重难点理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。教学准备课件、小黑板、卡片等。安排一课时。教学过程一、导入新课大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是――《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)二、自主学习师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件1。)1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?3.划分文章段落,理清结构。4.第2―6自然段、第7――lo自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
教学设计。
教学设计。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇十二
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练习卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时。
七、教学过程。
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
文档为doc格式。
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇十三
知识目标:1、理清文章结构,了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标:1、学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。
德育目标:通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点:逻辑结构的分析。
教学方法:讨论探究式。
教具准备:投影,多媒体。
课时安排:二课时。
教学过程:
第一课时。
教学要点:1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入:
(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知。
明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点?
明确:作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动:
师布置活动要求:
现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)解说各种成因:
学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。
教师:对各小组进行指导。
三、作业:
了解生活中人工选择的事例,以备交流。
四、板书设计:
物质。
基础。
人工选择物理学原理。
进化的结果生理需要。
五、后记:
第二课时。
教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。
一、导入:回忆上节课的内容。
二、理清顺序。
提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
学生思考,教师明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。
第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。
层层深入,准确严谨。
三、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
学生归纳。
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙。
红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
四、探究:
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
五、练习:说说文中几个词的表达作用。
(“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。)。
六、拓展:
介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
七、作业:
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。(基础题)。
2、记者专访:假如你是一位记者,你准备采访作者什么?(提高题)。
八、板书设计:
说明顺序:花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)。
花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)。
说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较。
说明语言:准确,如“只有、就、仅”
九、后记:
花儿为这样红语文教案大全(14篇)篇十四
3、感受人间至爱亲情。
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
学生熟读课文,借助工具书解决字词。
两课时。
第一课时。
放《父亲》这首歌,创设情境。刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
板书课题。
(一)整体感知。
请同学们速读课文,思考问题。显示问题。
想一想:
文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?
小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句……。
(二)合作探究。
我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。
(三)相互质疑。
小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧战胜一切困难。
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助。
(四)教师导学。
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
显示:
自由闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第2关:你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?
第4关:你知道末尾“我”默念的花的含义么?
在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)。
(五)体验与反思。
:谈一谈。
在父亲的影响下,“我”长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅说欲言。
(六)教师总结。
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。