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柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇一
教学目标:
1.复习认识的生字和词语,会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3.学会欣赏别人并夸奖别人。
4.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
准备资料:
1.生字、词语卡片,挂图、课件。
2.课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程:
一、复习导入。
1.读生字卡的字词,再读词语:细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2.你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗?(相应板书)。
二、朗读对话。
2.自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
“你虽然不会结果子,可是……那有多好啊!”
4.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、讨论交流。
你喜欢小柳树还是小枣树?启发学生从不同的角度,并结合朗读有关的句子来思考。(注意用因为……所以……来说话。)。
四、实践:夸一夸别人的长处。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇二
学习目标:
1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2、理解自然环境描写的作用。
3、评析人物的性格品质。
教学过程:
(一)激情导入:古今中外,有许多文人志士赞美蜡烛,然而,却很少有人会想到那点燃蜡烛,燃烧自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴头,微不足道、平凡、普通,可是在革命战争艰苦的年代里,在红军行经荒芜人烟的草地时,这小小的火柴却发出了耀眼的光芒。今天,我们要学习的《七根火柴》就为我们讲述了一个扣人心弦的动人故事,为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。
(二)整体感知:
1、默读课文,用圈点评注法作阅读提要,标注生字词;说一说,文章为我们讲述了一个怎样的故事。
(圈点评注法就是把阅读中自己的疑问或感受、体会标记出来。可以是疏通性的评点,标记好词、好句子;也可以是思考性的评点,点评语言、结构、感情等。有利于培养学生的自主学习能力。)。
2、想一想,文章的感情基调是什么?如果我们配乐朗诵本文,你认为用那种乐器来伴奏?
配乐朗读。请用深沉、悲壮的感情基调朗读]课文,读时做到三点:读准、读畅、读出感情。放录音。
(优美的曲调能创设特定的情景,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中。进行配乐朗诵,学生边读边听,情绪随乐曲变化而变化,从而为学生体会作品的情感创造了条件。此题的设计,并且能够把语文学习与音乐知识联系起来,陶冶了学生情操。)。
(三)重点研读:
的情节(横线上可添需、指、掏、数、交、用等词语)。
2、文中写了哪几个人物,主人公是谁,他具有什么样的精神品质?完成下面的填空。
的无名战士(横线上可填奄奄一息、一心为革命、舍己为人等词语)。
3、请你用一分钟的时间,找出文中环境描写的句子,完成下面的填空。
的环境(横线上可填恶劣、变幻无常等词语)。
(其一,同桌之间说说悄悄话,进行交流合作。其二,体现“主问题”的设计思想,三个中心问题的设计保证了学生有自读、自思、自悟的自主学习的时间。其三,创设一种宽松的问题环境,学生可以自由选择,随意发挥,从而张扬个性。例重点研读中的第一题,学生可选择自己感受最深的情节进行概括、赏析,从而可以使不同层次的`学生都得到发展。其他各题亦然。其四,教师要善于问为什么,从而进一步理解、赏析文章的内容、语言、感情等。例:你为什么要用奄奄一息这一词语来修饰无名战士?)。
(四)学生质疑:
学生质疑。教师要饰演好二传手、伙伴、组织者的角色。
(教师尤其要饰演好二传手这一角色,学生提出的问题教师不要包办,要学习排球运动中的二传手,巧妙的把问题抛给其他同学;教师还要学会模糊评价,允许有不同的声音存在,只要合情合理即可)。
(五)迁移深化:
1、回读课文。
(让学生自由的读,把朗读与联想、想象结合起来,读出形象,读出韵味,读出文章的内蕴美,实现读者与作者间的心灵沟通和情感共鸣。)。
2、从以上分析中看出,在风、雨、冰雹交加的恶劣环境下,无名战士度过了一个漫漫长夜。请你展开想象,想象一下无名战士是如何度过那个长夜的,然后作文,并给你写的情节拟一个小标题。
(由于本文使用了空白艺术,给读者留下了悬念和想象的空间,可以鼓励学生大胆想象,通过想象使情景在头脑中再现,然后下笔成文,从而挖掘他们的创造潜能,培养他们的创新精神。想象的细节要符合文章主题和人物形象)。
(六)总结:
让学生尝试小结本节课内容。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇三
生:春雷和柳树说话了。
师:柳树的身体发生了什么变化?
师:你还能找出谁和柳树做什么事了,小柳树的身体发生了什么变化?
生1:春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝,软了。
生2:春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢,绿了。
生3:春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮,飞了。
生4:孩子们跟柳树玩耍了,玩着玩着,小柳树,长高了。
师:你从这几句话里发现了什么?
生:都是谁和柳树怎么样,柳树的身体发生了变化。
师:你能模仿着说一说么?
生1:春花和柳树招手了。
招着招着小柳芽呀,发了。
生2:春草和柳树跳舞了跳着,跳着。
小柳叶呀,长了。
生3:小河给柳树唱歌了。
唱着,唱着。
小柳花呀,开了。
生4:大地跟柳树拥抱了。
抱着抱着。
小柳树呀,长高了。
《柳树醒了》既是一首诗,又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时,孩子们很感兴趣,但进入不了角色。我——引导者就只好只好出面喽!
片段一:
师:春雷和柳树说话了,他会说些什么呢?(学生有些茫然,看来还没有从春节的喜庆里走出来呢!)。
启发:万物皆有自己的语言,仔细听听,你也能听出来!(师做了个倾听的动作。)走进小诗里,你也是一个快乐的孩子!
生1:春雷说:“柳树,小柳树,快起床,要不然,你会迟到的!”
师:嗯,真好,在他的耳朵里,春雷就像妈妈一样,早上催我们起床呢!
生2:小懒虫,快起床,我们一起出去锻炼身体!今天的天气多好哇!
生3:小柳树,快醒醒,你该发芽喽!
……。
反思:谁说我们的孩子不会说,我觉得我的孩子说的是最棒的,听着他们的发言,如同春风拂面。
早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.....”看来是真的,教师需要给孩子想象的平台,那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界!
片段二:
让学生“ 和柳树说话了”写诗。
生1:
小草和柳树谈心了,
谈着谈着,
小草长高了!
生2:
太阳公公照射着柳树,
照着照着,
柳树笑了!
生3:
月亮姑姑陪着小柳树,
陪着陪着,
小柳树不孤单了!
……。
反思:有人说,孩子天生就是诗人,这话一点儿都不错,鼓励孩子说出自己心中所想的,不要粗暴地打断他们的发言,当他们的语言不合乎逻辑的时候,我们只需要提示他们,或者采用暗示法,让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说,他们能快乐地说出上面的诗文,并且在以后的生活中学会去观察,学会用语言表达出来,这已经足够了!在这节课结束的时候,我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时,他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中!做一个语文老师真好!
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇四
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
过程与方法:
抓重点词句品读,体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点,并透过朗读表现其特点。
情感态度与价值观:
读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
教学重、难点。
在读中主动探究,悟情悟理。
教具准备:
课件,头饰,卡片。
教学课时:
第二课时。
教学过程:
一、复习导入:
师:同学们,上节课的学习中我们新认识了两个朋友,它们是——小柳树和小枣树。
师:在课文中我们认识了一些生字宝宝,我把它们和它们的朋友一齐请来了,
你们还叫得出它们的名字吗我们开火车来读一读,看哪列火车开得最快!
二、精读课文、品读感悟:
(一)感悟小柳树的美。
1、老师把春天的小柳树带来了,这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎样描述的呢请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。
2、找到了吗谁来说一说(课件出示句子)。
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美,把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)。
(二)透过比较,体会小柳树的骄傲。
1、小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢(不好看)我们来看一看,比一比。(课件出示图画和句子)。
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却……生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服,而……生答:2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长,但是……生答:3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里(弯弯曲曲、光秃秃、小小的)。
2、好,此刻我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么请同学们从课文中找找看。
(课件出示句子)。
生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀你看我,多漂亮!”
4、你感觉到小柳树怎样样从哪里看出来谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话。
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲(生:得意。)谁能把小柳树的得意读出来想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
(三)感悟小枣树的美。
1、春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,但是到了秋天,小枣树发生了什么变化课件出示句子、插图:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描述柳树的叶子,很形象很美丽,此刻又用“又大又红”描述成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语,语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)。
3、小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样貌,变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树它是怎样说的(课件出示句子)。
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
4、指导朗读:你们来当当小枣树,说一说小柳树的优点。
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗为什么(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)。
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么(因为小柳树明白自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。
(四)分主角朗读。
课文有许多搞笑的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。
三、小结。
小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗“尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)。
是的,小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了,也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习,多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸,学生互动。
此刻我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一齐读读这些话,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。
五、作业:
六、板书设计:
春天-好看-不好看。
秋天-不结果-结果。
尺有所短-寸有所长。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇五
教学目标:
3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。
4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。
教学重点:1、认字及会写]的笔画。
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、能够观察四季的特征。
教学难点:模仿课文句式自创诗歌。
教学过程:
一,创设情境,揭示课题。
1、揭示四个季节。
小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春夏秋冬,相机识记字形。
春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。
夏:这是快乐的夏天。
秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁,禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)。
冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)。
2、揭示课题。
一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。
(分男女生读,指名读)。
二,初读课文,了解大意。
1、感知课文。
有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)。
多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)。
2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。
(1)带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)。
(2)认清字形。
草芽:他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)。
荷叶:荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。
谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。
雪人:雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。
(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。
(4)读好词组。(鞠着躬说顽皮地说)。
(出示:鞠着躬说,顽皮地说)。
第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。
第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)。
3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。
三、分段教学。
(一)学习课文第一段。
1、学生读。
大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)。
2、教师引导,体验春的美景。
起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:
(生朗读,齐读)。
3、拓展练习。
春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)。
他对说:“我是春天。”
(二)学习课文第二段。
1、学生读。
百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)。
2、感受课文的夏景。
看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。
3、拓展练习。
夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)。
四,写字练习。
1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。
2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)。
3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇六
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:书写合体字。
2课时。
展示作品,导入 新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品。
3、教师参与,调动气氛:
师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)。
你们看到了什么?(学生自由说)。
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)。
初读课文,整体感知。
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]。
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字。
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文。
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)。
指导写字。
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
复习导入 。
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文,指导朗读。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)。
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’。
e、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)。
b、指名读,评议。
c、全班读。
读背课文。
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇七
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
出示投影,听音乐,谈话导入。
(评析:首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来,如电脑上播放黄山的风光,播放优美的旋律,再加上老师深情并茂的进行对比——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比,学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想,到底黄山奇松“奇”在哪里呢?在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。)。
二、整体感知课文。
1、自学生字新词的音、形、义。
(评析:在本环节中,教师要求学生用小组学习的方法,并交流各组的学习心得,即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性,并充分肯定了合作精神,这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。)。
2、初步感知课文(谈悟得,提疑问)。
师:同学们,请你们听着音乐来谈一谈,你们读懂了什么?还有哪些地方不明白?
(评析:叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。这仪环节中,教师完全防开以往的你教我学的方式,而是让学生在音乐中去读,去学,去感悟,去质疑。)。
生:我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生:我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生:我知道黄山松中有三大名松,分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生:黄山松千姿百态,神奇秀美。
……。
(评析:学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容,其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力,充分调动了他们学习的主动性。)。
3、提出疑问:游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”?
它向山下伸出长长的“手臂”?
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松?
黄山松“奇”在哪里?
……。
(评析:由于班里的气氛强调学生为主体,所以在这一环节中,学生也大胆地提出了自己不明白的地方,而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题,让学生感受到自己受到重视,并表扬学生问题提得好,有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题,培养了学生的质疑能力。
三、强化读的训练,领略黄山奇松的美丽风光。
1、质疑导入。
师:刚才同学提出了这样一个问题:“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松?现在就让我们一起去黄山游览一番,亲自体验一回。
2、带着问题朗读课文第二自然段。(出示软片——学生提出的自学感悟)。
(评析:以上两个环节中,教师用简单的一个问题,把学生的学习目的明确了。——这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯——发现问题,再带着问题再次细读,从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中,教师一如《新大纲》里所要求的',教师只是起着引导作用,具体任务落实到了学生身上。)。
3、汇报交流自读自悟情况。
4、自主解决问题,引导理解难点。
(评析:在这一环节中,教师诶了更好的让学生理解难点,并利用多媒体演示,让学生再次观赏三大名松的不同特点,慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备,充分准备,创设情境,让学生于身临其境中化解了难点。)。
5、教师范读第二段。
6、练习朗读,熟读成诵。
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
(评析:新课程标准强调要重视学生充分地读,在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中,教师通过多样的朗读方式,来让学生在读中悟情,最后在不知不觉中完成了教学要求:背诵。)。
四、抒发情感,让趣延伸。
师:用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗。
……。
(评析:教师已在整节课中创设了自由学习的情境,电化教学的应用,让学生流连于黄山的奇松,因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长,用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。)。
五、小结。
师:我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,真不愧是三大名松啊!黄山奇松的“奇”远不止这些,它们千姿百态,神奇秀美!让我们下节课一起去感受。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇八
教材分析:
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。这是课文的立意所在。
学生分析:
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念:
2、以学生为主体,尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法,让学生充分地读,培养学生朗读兴趣,在读中悟情悟理。同时,让学生结合自己的生活实际,尽情地说,培养学生的口语交际能力。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标:
1、学习课文生字新词,认识“枣、浅”等8个字,会写“怎、思”等10字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会小柳树和小枣树的性格特点,并能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
1、认识8个生字,正确书写10个生字。
2、通过朗读,能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。
教学难点:
能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格,懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学课时:
2课时。
教学准备:
多媒体课件、生字卡。
第一课。
教学要点:
1、认识“枣、浅”等8个生字,会写四个上下结构的字。
2、通过初读课文,学习生字后,能正确朗读课文。
教学过程:
一、听歌猜谜,诱发兴趣。
1、猜谜语。
2、出示红枣图,(认读“枣”)说说你怎么记住生字“枣”?
3、板书课题,针对课题提问题。
二、初读课文,渗透方法。
出示读书要求:
初读课文的时候,要注意读准字音,遇到不认识的字请教小树叶,把句子读通顺,把课文读准确。
三、识记生字,正确书写。
(一)、学习“我会认”的生字。
1、拼读生字,识记字音。
(1)、出示带拼音的生字,多种形式巩固字音。
(2)、去拼音,检查字音。
2、讨论交流,识记字形。
(1)、复习识记字形的方法。
(2)、讨论识记生字的方法。
(3)、交流汇报。
3、摘枣子游戏。
4、游戏巩固生字。
(二)、正确书写“我会写”的生字。
1、投影出示“怎、思、穿、弯”
2、结构观察,发现共同点。
3、观察田字格中生字书写。
4、教师范写“弯”。
5、学生先描再写。
6、个别点评,同桌互评,写得好的画红旗。
四、再读课文,整体感知。
2、生汇报,师相机板书。
小结:小柳树和小枣树问什么会给你留下这样的印象,咱们下节课就走进院子,去聆听他们之间的故事。
五、课堂检测,有效反馈。
1、我会选,在正确的读音下面划“-”。
2、我会连。
3、我会找朋友。
六、布置作业,课后延伸。
1、给“怎、思、穿、弯”四个生字宝宝各找两个词语朋友,写在课后生字表旁。
2、熟读课文,尝试读出感情。
第二课时。
教学要点:
1、复习巩固新词,会写“比、服”等六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,并联系生活实际说一说。
教学过程:
(略)。
板书设计:
长处:好看长处:结果。
柳树图枣树图。
短处:不结果短处:难看。
多看看别人的长处。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇九
教学目标:
1、认识“摇、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁,会写“美、亮”等7个字。
2、借助插图并联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重难点:
通过联系生活实际,做动作等方式,理解词语的意思,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
课时:
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
今天老师给大家带来了谜语,看看谁最聪明能猜出来,出示谜语。欣赏荷叶图片,请学生观察荷叶的样子引出课题。
二、新授课。
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字。
(1)师领读并对其新部首进行讲解,出事有关“身”字旁的字,让学生了解其是和身体有关。
(2)同桌之间互读,开火车读。
(3)苹果树进行抢答对其生字检查。
3、师:通过朗读课文,文中描写的荷叶又是什么样子的?生:圆圆的`,绿绿的。师:圆圆的是从外形来写,绿绿的是从颜色来写,怎样来读呢?生读,师指导朗读。让学生按照这个句式进行仿写说话训练。
4、师:荷叶有好多的小伙伴,那么文中荷叶有哪些小伙伴呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师:那我们现在来跟小水珠一起去玩一玩吧!生读。师:摇篮是什么?生:小朋友小时候睡觉的地方。学生看图感受小水珠的心情,师指导朗读,生范读,齐读。
5、师:小蜻蜓展开透明的翅膀,立在荷叶上,谁来读一读?生指名读。师:停机坪是做什么用的?生:停放飞机的地方。师:蜻蜓展开透明的翅膀像飞机,所以把荷叶当成了停机坪。师:谁愿意立起来展开透明的翅膀表演给大家看,生表演。分组进行表演秀,并齐读。
6、自学找出其他两个小动物在荷叶上玩耍的动作。师:青蛙把荷叶当成了什么并做出了什么动作?生:青蛙把荷叶当成了歌台并做了蹲这个动作。师:谁能来做一下蹲这个动作?生做动作。师:青蛙唱歌很美,我们愿不愿跟他比一比。生:愿意。男生女生比赛读。
7、师:小鱼在干什么呢?生:游来游去。师:他把荷叶当成了什么?生:凉伞。师:这是一只怎样的小鱼?生:快乐、开心。师:那让我们一起快乐的读一读。,看看谁是最快乐的小鱼。
8、分角色进行朗读。
9、进行“美”字教学。
三、
小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀,小青蛙唱着动听的歌,小鱼儿游来游去,夏天真美好!
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十
《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。在课上,将“读”的训练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,以“赞美春天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。
【课前准备】。
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。
【教学过程】。
第一课时。
内容:大自然中寻找春天。
一、情感导入。
二、寻找春天。
师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。
师:你们找到春天了吗?
生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!
生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。
生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。
(其余学生情不自禁地跟着诵读)。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。
(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)。
生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……。
生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。
生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!
生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!
生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。
生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。
生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。
这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。
师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?
生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!
生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!
生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!
在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十一
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长状况的不同,赋予它们不同的性格特点。并透过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏必须的鉴别潜力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达潜力、逻辑思维潜力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念。
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的用心性、主动性和创造性。
2、让师生之间构成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生透过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,到达获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标。
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
教学流程。
一.创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?此刻我们就一齐去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想明白它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)。
二.阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮忙不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]。
小枣树:宽宏超多,善于发现别人的优点。)。
[设计意图:透过对主角的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的潜力,增强自主学习意识。]。
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的潜力。]。
(2)分主角表演读课文。
三.拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)。
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]。
四.作业设计。
这天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十二
(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
(二)初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点。
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。
(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程。
(一)引题激趣。
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十三
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
重点难点。
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备。
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计。
第一课时。
一、谈话引入课题。
出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)。
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生。
的个性,为学生带给一个充分展示个性的学习环境。)。
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)。
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)。
(三)朗读感悟。
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)。
“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏超多,善于发现别人的优点。)。
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、此刻,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)。
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,能够从树的外形、性格、用途等方面来说。)。
(透过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生带给了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。透过讨论、辩论,使学生明白道理。)。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)。
个人创意增减:
教学反思:
第二课时差。
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
(1)出示生字卡片,学习“我会认”
(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
(4)学生仿写、描红,教师相机指导。
(5)教师进行评价,并及时鼓励。
四、练习。
1、比一比,再组词。
救劲()司()。
球()径()同()。
2、扩词。
司()()假()()。
使()()别()()。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十四
一、教学目标:
(1)、初读课文,了解课文主要内容。
(2)、理清课文脉络,给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。
(3)、通过练习,进一步掌握课文主要意思。
(4)、培养学生认真学习的习惯。
二、教学重点:
了解课文内容,改课文分段。
三、教学难点:
理清课文脉络,理解课文的相互关系。
四、教学过程:
1、课前谈话、揭示课题。
(板书3万80万)。
2、播放《三国演义》主题曲:
多媒体出示:滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄,
是非成败转头空,
青山依旧在,
几度夕阳红,
白发鱼樵江渚上,
惯看秋月春风,
一壶浊酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑谈中。
3、自由读课文。
要求:1、读准音,给每个小节标上记号。
2、仔细读每一小节,看看自己究竟知道了什么?
4、检查自读情况。
(1)、问:通过读课文,那些人物在本书中出现了?他们能不能称得上是英雄呢?(根据学生的回答,总结:周瑜——统率三军、击溃曹军;黄盖——献计火攻,火烧曹营;曹操——骄傲自大,落荒而逃)。
(2)、大家谈得都很有道理?下面,我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答?
(投影出示:(1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻,你认为好不好?
(2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接,不利行动。
(3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物。
(投影出示:(1、黄盖假投降,曹操为什么不怀疑?)。
(2、曹操骄傲自大,盲目乐观2、曹操深信黄盖的话。
(3、黄盖的船伪装的好,使曹操不容易发觉其中有诈。
过渡:通过刚才的检查,可以看出同学们读书是比较认真的。下面,请大家再次把课文一节一节的浏览一下,想一想,赤壁之站发生、发展、结束的过程。
5、指导分段。
(1)、曹操率军欲灭东吴,周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。
(2)、黄盖献计,写信诈降,草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。
(3)、赤壁之战,曹军惨败,奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。
归纳:随机板书:
(起因1--2)(经过3--10)(结果11)。
大军犯境妙计歼敌大获全胜。
两军黄盖写信草船火烧上岸。
相对献计诈降冲寨敌船追击。
过渡:赤壁之站的结果是曹军惨败,周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中,谁起了关键的作用。(黄盖)黄盖的两大计谋:一是火攻,二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话,非常有意思,大家看:(投影出示)。
周瑜自不量力,硬拿鸡蛋去跟石头碰,哪有不失败的.!
6、我们看这句话:鸡蛋指的是谁?(周瑜的力量)。
石头呢?(曹操的力量)。
为什么说周瑜的力量是鸡蛋,曹操的力量是石头?
(1、我们从谁的话中可以找到答案。(指名回答)分析黄盖的话:(指导朗读)。
所以周瑜认为火攻是个好办法,值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨,对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面,我们进行进一步的巩固。
(2、先来看一下,一首诗:
(投影出示:清明(杜牧))赤壁战歌。
清明时节雨纷纷,改后为:三国时期乱纷纷,
路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。
借问酒家何处有,黄盖献计用火攻,
牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。
(3、指导讲评。
7、综合总结。
8、拓展延伸:
(1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》,让学生鉴赏。
(2、赠送此作品,教育学生更努力的学习知识,研究祖国优秀的文学作品。
9、布置作业。
板书设计:
(起因1--2)(经过3--10)(结果11)。
大军犯境妙计歼敌大获全胜。
两军黄盖写信草船火烧上岸。
相对献计诈降冲寨敌船追击。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十五
一、教学内容:
这两首古诗都描绘了祖国山川景色,但《天门山》主要写所见,抒发了赞美之情;《体西林壁》侧重讲所感,感悟人生哲理。(2课时)。
二、教学要求:
1、学会本课的生字。
2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
3、有感情地朗读、背诵两首古诗,默写其中一首。
三、教学重点、难点:
想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
四、教学方法:熟读、简析、体情、自主学习。
五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:挂图、投影、幻灯。
七、教学程序:
第一课时。
一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗?背给大家听。
2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》,大家说可能怎样来学习?
教师根据学生的建议,归纳出台下顺序(如果学生在过去的学习中没有这样的练习,有可能.总结不出来,教师可以进行引导):
3、解古诗的作者及背景;
(1)理解重点字词的意思,大体了解诗意;
(2)体会作者的.感情;
(3)感情诵读。
二、学习古诗。
第一步:
1、根据搜集到的资料,谈谈你对作者李白的了解。
2、说说你对题目的理解。
第二步:
1、组合作,利用字典、课后注释和文中的插图(投影出示插图)自学古诗,互相交流。
2、通过自学,你明白了什么?全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思:天门、楚江、中断(中间断开)、开(通)、至此回(在这里拐弯),通过理解这些重点的词语,帮助学生理解诗意。
3、还有什么不明白的问题,提出来大家一直解决。
4、再读这首诗,边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
先小组交流,再全班交流;也可以把自己想像到的画面简单画出来,在交流时结合画面叙述。(建议教师在交流中尊重学生不同的感受,不要强求学生叙述得太一致,将大概诗意叙述好即可。)。
第三步:
1、读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情?
2、交流。
第四步:
1、刚才,我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象,体会了作者的赞美之情,让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读,再请学生读给全班同学听。
2、背诵这首诗。(教师可以适时地给学生配乐朗读。)。
三、拓展阅读。
交流课前搜集的李白的其他作品,全班诵读。
[意图:将课前的搜集与课内的相结合,拓宽学生的阅读范围,丰富学生的阅读积累。]。
柳树醒了第一课时教学方案大全(16篇)篇十六
教学过程:
一、引导学生读题想象,联系生活,说说自己知道的枣树和柳树。
二、学生闭眼,伴随音乐,教师绘声绘色简述。
师:现在我们来做个游戏,请同学们闭上眼睛。(教师留出30秒左右的思维空间,任其发挥丰富的想象。)。
师:听到什么了吗?
三、初读课文,整体感知。
(2)学生读生字。
(3)学生交流对小柳树和小枣树的印象,相机板书。
四、研读文本,感受不同性格。
(一)。
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝,小柳树说些什么?
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
6、从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)。
7、谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。
(二)。
1、春天到了,你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?
指读:
(1):春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(2):小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
(1)这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?
5、更加得意骄傲了,外表比原来还漂亮的她,和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
(2)对比两次说的话,要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
6、更加骄傲,瞧不起小枣树,语速放慢,语调上扬。做出动作,范读,指导。
(三)。
1、小柳树越来越漂亮,也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态,和得意的心情。
(四)。
1、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
2、想象:如果你是小柳树,你认为此时小枣树会说她什么?
3、小枣树说她什么?“春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话,体会枣树的为人。
五、剖析总结。
小结:小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。同时,小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展:《骆驼和羊》。
3、教师总结:同学们,无论什么事物都有各自的长处和短处,生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑,真心地赞扬,会让你、我、他心中充满阳光、充满自信!愿每个同学都学会多看别人的长处,学会欣赏他人。
六、板书设计: