教案的编写应充分考虑学生的个体差异,灵活调整教学内容和教学方法,以满足不同学习需求。通过阅读这些二年级教案范文,可以帮助教师更好地理解和把握教学要求,提高教学质量。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇一
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学重点:
会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。
教学难点:
初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学课时:
两课时。
教具准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时。
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组,练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、师范读词语,学生想象画面。
2、游戏“找朋友”:学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
第二课时。
一、复习导入。
认读生字新词。
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报。
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后,可以画一画秋天。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇二
1.认识17个生字,学写10个生字。
2.有感情地朗读课文,初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类,体会母爱的伟大。
3.使学生们感受到:立下志向,不懈努力,就能实现自己的远大理想。
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲,她看到自己的儿女遭到巨大的苦难,十分心痛,立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力,终于实现了把天补好的志向,这个神话故事反映了早期人类,在自然灾害面前,渴望认识自然、战胜灾害的理想,反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备,讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点,可以采用分段独立识字、读书,说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学,对于前一个问题可以对照第二段读书,读好“她心痛极了,发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“,不能只说明方法,应想想女娲所承担的使命多么艰巨,体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()
环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()
()女娲为了拯救人类,决心修补残破的天空。
()她又用大龟的脚把天撑起来,天再也不塌了。
()遥远的古代,突然天塌地陷,到处是烈火洪水,人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子,填补好了天上的缺口。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇三
1、能独立认识本课9个生字,会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。
多媒体课件、生字卡片。
一、了解人物,揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)
2、学习生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)
4、完整课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?
3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文,理解感悟。
学习第二小节
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。
3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)
4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)
学习第三、四小节
过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?
1、学生自由读第三、第四小节,思考。
4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正经”地顺着老先生的意思,反而能保住树。)
板书:
不砍树
分角色读3、4小节。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇四
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
生字词卡片
窗前的红气球
一、激趣引入
1、(播放动画片,有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师:从中导入新课。
板书课题:窗前的红气球。
二、读文识字
1、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
三、理解课文
1、教师感情范读。
2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文,感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上,完成课后第二题。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴发生过哪些感人的事?
学生之间互相交流。
6、 思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做?
7、学生畅所欲言,谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
讲一讲看到的景象
学生畅所欲言,谈感情收获
利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。
把课文带入了生活,又用具体事例教育学生,使他们学会做人。
四、书写生字
1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
五、课外延伸
1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认真书写
培养学生课外阅读的习惯,也能更好的锻炼学生的口语表达能力,同时更增进对同伴的关爱之情。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇五
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重、难点:
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
观察春天的图画,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
1.同桌抽读生字。
2.有感情、流利地朗读课文。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背。
背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和。
部件。
4.学生练习。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计:
找春天。
小草野花美丽。
嫩芽。
小溪。
教学反思:。
2.古诗两首。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇六
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音,后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大,形象的雄伟,色泽的和谐,深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短,却感情激越,适合朗读教学。
教材安排了认字10个:瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个:阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
1、运用多种识字方法,认识10个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫,让学生模仿,则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句,比如:“一道白银”说的是。“如烟,如雾,如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够,还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象,比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声,联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句,但不要讲关于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺,应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
一、你能照样子写出词语来吗?
叠叠阵阵
二、课文会背吗?试着填一填。
瀑布脚下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如烟,如雾,如尘。
相关资料:
中国第一大瀑布:黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面,由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成,是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心,每当河水上涨时,如银河倒倾,桥身震颤,雨雾升腾,艳阳之下道道彩虹从潭中飞出,尤为壮观,而在河水小时,瀑布分三五条从悬崖坠落,如仙女秀发披肩,不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,发出震天巨响,腾起一片烟雾,迷蒙细雾在阳光照射下,又化作一道道虹,幻景绰绰,奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰:“白水如棉不用弓弹花自碎,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增,那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾,高达数百米,漫天浮游,竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙,134米长的洞内有6个洞窗,5个洞厅,3个洞泉和1个洞内瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山,凭窗眺望,犀牛潭云雾缭绕,云蒸霞蔚,苍山顶上绯红一片,迷离变幻,这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布,也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中,响声震天,十里之外,即闻其声。
(一)教学准备:
课件、字词卡片
教学过程:
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想,这是什么发出的声音?
学生听完音乐,说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布:对呀,同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天,老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽,感受瀑布的魅力。
3、板书课题:瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文,用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌,它留给你的最大感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?
2、根据学生的回答,老师随机点拨。
如,学生说喜欢第一小节:
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因:瀑布的声音一会像大浪冲上岸,一会像,风吹松树的声音,美极了。
(3)同学们说的真好,老师忍不住想再听听这壮美的声音,你们能再读
读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩,风吹松林的气势?配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢?
第二小节:
(1)你愿意把这一小节读出来吗?
(2)这一小节你觉得哪儿美呢?
生:这一小节在写瀑布的样子,有青山有白银,有绿色有白色的,很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布,如果整片都是绿色的就太单调了,瀑布就像一道白银点缀在上面,这样色彩就多了,画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了,美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好,你能带着自己的感受把它读出来吗?
(4)看到这么美的景色,你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节:
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀,请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象,也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们,瀑布如此雄伟美丽,你们学了这篇课文想说些什么呢?
(学生畅所欲言。)
瀑布(二)
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师:今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题:瀑布学生读题。
二、初读诗歌,合作识字。
1、自由读诗歌,划出不认识的字,想办法解决。
2、指名读诗歌,其他同学听字音是不是读正确?
3、、借助课后生字条,小组合作识字。
4、全班交流:你认识了哪些字?是怎么认识的?
5、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。
师:我们和生字娃娃一起回到课文中去,再来读课文,看看你能读懂什么。
三、品读诗歌,领悟意蕴。
1、自由读诗歌,说说你读懂了什么?
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音:你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)
师:叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)
指导朗读。
4、师:刚才我们听到了瀑布的声音,想不想快点看到瀑布的样子?
播放课件或录象。
师:你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)
诗歌里是怎么说的?指名读。
大家现在的心情怎样?指导朗读。
四、美读全文,指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师:这么美的诗歌谁能把它背下来?
五、复习字词,指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流:哪些字比较难记?你是怎么记住的?
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业,互相评议。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇七
1、学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。
学习生字词,感受池塘以动感和生命。
教学软件
生字卡片
三教时
一、教学要求:
初读课文,了解课文内容。
学习本课生字,认识新偏旁。
二、教学重难点:
学习生字词,了解课文内容。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1、什么叫池塘?
(小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?)
3、小朋友们提的这些问题,读了《小池塘》以后,就会知道了。
(二)初读指导
1、引导学生围绕下列两题看图,看后学生练说,组织交流。
(1)小朋友们从图上看到了些什么?
(2)书上的那幅图画的是什么?
(3)说说你对池塘的感受。
2、过渡:刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文,看课文是怎样写的。
3、自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)学生提出生字词:(带有音节)
姐姐,吹气,水波,一只,鲜红,芦苇,睫毛,倒映,珍珠,鹅
各自拼读生字词。
指名认读,正音。
齐读生字词。
(2)了解词义理解情况。
提问:哪些词语的意思已经懂了?你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
(3)学生实践,识记生字。比一比,看谁记得又多又快。
姐姐,吹气,水波,一只,鲜红
学生发言,介绍识记生字字形的方法。
(4)老师用象形法记“气”:气,是一种稀薄流动的云。
(5)继续认读,熟记生字词。]
(三)布置作业
1、认读生字词,田字格里的字要能默写。
2、朗读课文,做到正确、流利。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇八
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、cai课件。
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题。
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字。
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲。
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累。
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名读句子,相机出示填空题:
b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)。
引导学生进行问答式的口语训练:
例:
问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等。
(3)第8自然段。
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵。
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天。
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用。
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇九
1、认识本单元生字57个,描摹和书写生字34个,积累词语59个。
3、能注意力集中听清别人的问题或发言;能记住并转述他人发言的大体内容;能大胆地回答问题或发表意见,做到意思清楚,语句连贯:说话时态度自然、声音响亮,口齿清楚。
4、激发学生热爱自然,珍惜童年生活的情感。
1、能正确认读生字“曦、枕、睫”,积累词组4个;正确书空“睫”,按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2、尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。4。在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。
尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;读懂诗歌最后一节的意思。
生字卡片、田字格小黑板;教学过程。
1、早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。
2、教师小结:
是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生。
机!
3、听写句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得。
生机勃勃。(教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁)。
(1)核对。
(2)请读、齐读。
4、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢?
(1)出示课题:
1。太阳的话。
(2)齐读。
1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。
2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌。
3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:
金色的花束香气温暖露水。
睁开眼睛撒满。
(1)随机正音,注意“睁”“束”的读音。
(2)学习生字“睫”“曦”,练习书空“睫”,注意两字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:阳光(多指清晨)晨曦?(早晨的阳光)。
(三)、以读为主,学习课文。
1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。出示:
(2)指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;
(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?
亲切、热情、急切。
(4)请你学着太阳用这样的语气来读读!出示:太阳()地召唤我们。
打开你们的窗吧,快起来,快起来,打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来,让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖住的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。(自己读读———指名读———齐读)2、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠出示:我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,我带着满身的露水。
(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?
(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语。
金黄的()满身的()林间的()。
(3)练习说话。
c、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。
让我们一起来拥抱阳光。d、齐读课文二、四小节;
(四)、总结全文,想象说话。
1、有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背;
2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?
(五)、复习巩固。
1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系,关注田字格中的位置。
读生字卡片中词语。
2、春笋。
教学目标。
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文,尝试读出自己的感受,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
教学重点。
1、能正确认读11个生字,积累有关词语。
(一)情景引入,揭示课题。
1、媒体:春雨中,绿油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画:
山涧清泉流淌,鸟雀枝头欢鸣,山花舒展娇艳的花瓣,微风拂过,松柏婆娑??又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上,渗入泥土。忽有一夜,雷声响起,于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋,一片,一大片??(1)师:你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示课题,齐读。(读准字音,尤其强调“笋”是平舌音)。
(二)自读课文,整体感知。
1、出示:我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!
(1)指名读句,说说你体会到了什么?
(2)指导读好句子。
2、师:作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋,这到底是为什么呢?自读课文,要求:
(1)读通课文,读准字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹笋”,你最喜欢哪一个,为什么?请找到相应的句子,认真地读上几遍。
配套课件。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十
1.学会本课3个生字,会认4个新字。
2.了解诗意,体会诗中描绘的情景。
3.朗读课文,背诵课文。
学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
生字卡片、挂图(或多媒体课件)。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时。
第一课时。
一、导入新课,揭示课题。
今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景,整体感知。
出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体课件。
三、自学古诗,读准字音。
1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。
2.检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:
平舌音的字:散、醉。
翘舌音的字:趁、纸。
后鼻音的字:莺。
3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。
4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。
5.全班齐读古诗。
四、进入情境,指导朗读。
1.请同学读古诗,提出你想问的问题。
2.引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?
指导朗读:(“——”表示轻读)。
草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)。
“纸鸢”——风筝。
“东风”——春风。
“趁”——利用(时间、机会等)。
指导朗读:(“#183;”表示重读)。
儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
五、想象画面,朗读背诵。
1.分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。
2.自由背诵这首诗。
3.指名背、齐背。
第二课时。
一、复习。
1.回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。
2.朗读课文。
二、指导认字形,并写字。
1.指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。
烟趁纸。
2.师生共同讨论用什么方法记住这些生字。
烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。
趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。
纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。
3.鼓励学生用生字组词语,尽量多组几个。
4.指导写字。
烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些,“”的下面三撇要写正。
三、完成课后练习第2题。
(教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写)。
四、背诵课文。
五、完成课后练习第3题(说完后可。
以试着写下来)。
六、扩展练习。
春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。
村居。
草长莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放纸鸢。
探究活动。
举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比,再在全班里比。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十一
《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓厚的.真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
三、教学流程:
(一)激发阅读兴趣:
1、出示风筝、纸船。
2、读题。
(二)初步感知文本:
1、用自己喜欢的方式读读课文。
2、交流:难读句子。
3、做游戏,认读生字。
4、初步感知课文。
(三)体会松鼠小熊的快乐:
1、出示课文1-6自然段:再读课文,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
2、交流。
(1)区别漂流和飘荡。积累词语。
(2)指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。
(四)赠送祝福语。
1、写祝福的话。
2、向同桌和同学赠送。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十二
1、学会本课11个生字,认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容,培养学生敢于承认错误,做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动,并能用恰当的语气朗读课文。
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
生字卡片。
2课时
教学内容:识记生字
一、简介列宁
二、学生自读课文,画出生字,读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片,教师注意纠正个别读音。
宁:鼻音。声母是“n”,不是“l”。
诚、床:读翘舌音。
2、同桌检查生字读音,互相订正。
3、识记生字,指导书写。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
(姑妈和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“诚”字卡片,请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
(3)出示“互”字,你觉得写这个字要注意什么。
(教师指导笔画笔顺:横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔,字要写在田字格中间)
(4)出示“宁”、“客”,你认为写这两个字要注意什么?
(宝盖头要写得合适,不能太大,也不能太小)
(5)出示“间”、“床”。
教师告诉同学,这两个字属于半包围结构,“床”字的“点”要写在竖中线上,左上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文,思考问题
学生自读课文。思考:列宁是不是一个诚实的孩子?为什么?
(下节课解答)
教学内容:理解课文、扩展练习
一、复习生字
二、继续上节课的学习
1、上节课大家已读了课文,并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书,在书上找出签字。
(1)列宁是不是一个诚实的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法,并能说出根据课文是从哪里知道的)
(2)同桌讨论一下,这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外,还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书:
低声说没有笑不说话(不高兴)写封信承认
4、请同学们想一想,打碎花瓶后,列宁心里是怎么想的,他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结:从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑妈问起时没有承认(低声说),当姑妈说花瓶是自己打碎的时候,别的孩子都笑起来,列宁(没有笑),列宁回家后,心里很难受(不说话),后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。
三、进一步理解
2、教师检查。
3、小组讨论:花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说?
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读
1、教师引导:列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎,出于爱护,才说花瓶是自己打碎的。想一想,该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段,然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈,学生自愿扮列宁,全班同学扮表兄弟表姐妹,读课后练习第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想,列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来,等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了xx同学读的信后,大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书:做个诚实的好孩子。
(每当同学讲完自己的故事时,全班同学用掌声鼓励他)
3、小结:我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕,只要能够认识错误,承认错误,就是一个诚实的好孩子。
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十三
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
因此,在教学过程中,我始终做到以趣激学。在开课时,让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游,你听说过会上树的鱼吗?今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”,导入到课文的学习中,调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词,不着痕迹,抓牢课文。为了学生积累词语,我在复习词语这一环节,抓住本文动词多的特点,让学生感受到这类词语的特点,喜欢读这样的词,并能在课外阅读时关注这些词。例如:教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时,我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解,先抓住词语再指导朗读,这样读的效果就很明显。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景,分配角色,引导学生渐渐进入文本,拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中,我以读为本,把阅读的主动权交给学生,让他们按自己的想法去读,去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式,自由读课文,小组合作读,分角色朗读,表演读,而在此课中,角色鲜明,对话语言极具个性,学生对分角色朗读积极性很高,因而我顺势引导,这样,能让学生体会到文中人物的内心活动,甚至产生许多自己独特的想法。这样,阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却消灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时,我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读,最后,学生都能读出疑惑的语气,学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。来,这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白:哦,原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然,在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时,有的学生虽然能把握读的语气,很想把课文读好,但仍由于不熟练,发生漏字、添字的情况,影响了读的效果。所以,在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利,才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时,虽然对学生回答问题有指导性,但激励不够。
这节课让我深深地体会到,让孩子们多读书,在读书中感悟,他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣!
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十四
教学目标:
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、借助拼音,正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1、播放大自然美丽风光,让学生感受大自然的美。
2、导入新课,板书课题。
二、播放录音,整体感知。
1、播放课文录音,说说你听懂了什么?
2、利用拼音,自由读课文,标出课文中的生字。
三、认识生字,识记生字。
1、出示生字卡片面,学生试认。
2、教师领认,强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写,巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议,哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字,读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读,学生跟读。
2、学生试读,齐读,开火车读。
第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护,要有环保意识。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点:
重点:理解内容。
难点:理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、课前检查,复习旧知。
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音,感知课文。
1、听录音,说说你听懂了什么?
2、画出本课生字新词。
三、精读课文,理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段,说说本文中讲了哪两个人?
3、教师范读2-4自然段,回答问题。
(1)他们到森林里去玩,带了什么?
(2)他们听到了什么?
4、默读第5-8自然段,理解莉莉说的话。
四、读读课文,感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么?
2、在今后,我们的行为举止应该注意哪些问题?
小学二年级语文教案汇编大全(15篇)篇十五
一、激趣导入揭示课题。
同学们,老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动,用自己的体温给蛋加热,等待宝宝出世,这个过程就叫孵蛋。(板书课题,出示鸟类孵蛋的图片,让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法,他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋,他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文,寻找答案。(齐读课题)。
二、初读课文自主识字。
1、师范读课文,生跟读,看清每一个字,听准字音,语气语调。
2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音,读通句子,不认识的`字借助拼音拼读几遍。
3、同桌利用生字卡片互考生字字音。
4、师利用卡片进行检查。重点强调:木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。
三、自主交流随文识字。
1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。
2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法,鼓励孩子开动脑筋,积极认字。
3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?
4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”,汇报识字方法,进行组词训练。
5、分角色读六――十九自然段,想:爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记,并结合动作认识“趴”“蹲”。
6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀。
四、巩固练习。
1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝,读出后面的生字并组词。
2、编字谜。
3、布置作业:回家搜集科学家小时候的故事。
五、总结。
这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀,希望你们也能像爱迪生一样,主动思考,主动探索,说不定你就是未来的发明家。