课文口语交际习作二教案大全（15篇）

教学工作计划能够帮助教师有效地组织教学活动，提高学生的学习效果。为帮助大家更好地制定教学工作计划，小编整理了一些教学经验和方法供大家参考。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇一

1．教师准备相关图片。

2．要求学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，也可以通过调查本地的风俗习惯。

学习目标。

1．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

2．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

3．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

教学过程。

一、回顾课文，激发兴趣。

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗。

1．小组内交流。

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）。

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会。

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的'民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时（习作指导）。

一、激发习作兴趣。

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法。

1．你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4．说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作。

学生作文，教师巡回指导。

第三课时（习作讲评）。

一、评改作文。

1．自读，认真修改。

2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

二、全班评议。

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集。

1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

3.打印成册。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇二

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课前准备。

影视片中的劝说片断录像。

教学过程。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇三

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点。

感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

教学难点。

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备。

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时安排。

3课时。

教学过程。

第一课时。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇四

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇五

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点。

教学难点。

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时。

教学过程。

一、营造氛围，激发兴趣。

1.播放歌曲《大中华》。

2.听了这首歌你有什么感受？

二、出谋划策，建立联系。

板书：策划“手拉手”活动。

2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系。

4.学生分小组交流探讨。

5.学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……。

三、集思广益，开展活动。

2.学生分小组商量。

3.学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）。

重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）。

重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）。

深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）。

云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）。

第二课时习作。

一、回忆格式，明确写法。

1.交流书信的写法及格式。

2.学生自读教材第二自然段。

3.你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。

说出想法（略）。

提出建议（详）。

二、尝试习作，发表见解。

1.学生自己写信。

2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改。

1.教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

3.结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4.小组交流评改。

5.教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来。

2.学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3.出示信封格式图，具体了解如何写信封。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）。

五、总结。

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇六

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

【课前准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

第一课时。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇七

在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求。

1、选择话题，确定材料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵树。

小树与鸟的对话。

雪的自述。

大自然的声音。

蟋蟀在唱歌。

听雨。

游

……。

3、习作要求。（投影出示）。

回顾这组课文的写作方法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改。

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议。

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇八

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

在口语交际中理清思路，学会表达。

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

组织学生开展阅读人物故事的活动。

三课时。

一、谈话激趣。

1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

2.今天，我们就要来说说人物的故事。

二、试说故事。

1.选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

2.请三位同学来说故事。

3.课堂评议：有没有把故事说明白？

在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。

三、再说故事。

1.根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

2.把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

四、讲好故事。

1.听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。

2.课堂交流。

在学生的讨论中，可以随机归纳：

（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇九

1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

激发兴趣。

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.

精心准备。

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.

考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

小组试买。

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采用.

班级特卖场。

每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.

“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

总结。

评出最佳“推销员”.

你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)。

确定习作内容。

默读本次习作的要求，和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文。

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)。

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

自主习作，教师巡回指导。

相互修改，完善习作。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十

教材简析：

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的`一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学目标：

1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

教学准备：

1、采访身边人读书的故事。

2、为“开卷有益”辩论会做准备。

教学过程：

一、激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页)。

二、组内讨论，人人参与。

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

三、全班互动，交流评价。

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四、开展辩论.启迪思维。

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

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课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十一

请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

如，观察一棵树，建议：

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？

细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。

课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。

小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。

然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。

如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？

如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。

自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。在文章中，作者就是所写的景物。比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河……这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。景物自述的内容是多种多样的，我们在时可以写河流的自述，可以写雨点的自述，可以写风的自述，可以写雪花的自述。

如果你把自己想象成某自然景物，你应该具体描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识，采用第一人称的口气，让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点应该介绍它的变化过程，功能特点等等。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然，如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然科学的知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。

范文引路：

我是一株小草。

我是一株默默无闻,无人知道的小草。我没有"贵夫人''般的牡丹那样高贵;也没有"天使''般的桂花那样芬芳;更没有身穿"红衣''的玫瑰那样鲜艳,我只是一株不起眼的小草,但是,我却有着默默无闻,无私奉献的精神。

春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打声把我唤醒,我从地下探出头来,我穿的绿衣像为大地铺上的一层薄纱。

夏天,太阳烘烤着大地,一些春天里昂头挺胸的花儿都被晒的挺不起腰来,只有我和我的兄弟们还是昂着头,挺着胸,不像太阳屈服.当暴风雨袭来时,我们虽然被暴风雨打得东倒西歪,但是我们的根还是深深的扎在泥土里。

秋天,我脱掉了原先的绿衣,换上了一件金黄的外套,一阵秋风吹过,落叶飘飘洒洒的落了下来,我用我的身子,尽力挡住风沙,尽量减少泥土的流失。

冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,准备美美的睡上一觉,静静的等着春天的到来,静静的等着第一声春雷的响起,静静的等着第一场春雨滋润我."野火烧不尽,春风吹又生''这就是我们默默无闻,无私奉献,顽强的精神!

我是一棵小草。

我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊！你好。”

我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。

一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。

我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。

我是大自然中的一员。

大自然散发着美丽与可爱的气息！大自然是许多年青好友向往的地方，那里的景色特别怡人。焕发着魅力的大自然里有着青翠的小树，有着清澈见底的小溪，有着飞流的瀑布，还有着悠悠的白云，湛蓝的天空，令人神往！然而我却陶醉在这片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一员，我开始想入非非~~我是大自然中的一棵树。我枝叶茂盛，青翠欲滴。我希望能将大地妈妈全部的营养水分都吸足，使本人变得更加强大，使枝叶更茂密，让更多的鸟儿在我的身上安家，用它那洪亮的歌声为我唱歌听，解除了我一天的疲劳。

我是大自然中的一块鹅卵石。我坚硬无比，椭圆形又有着黑区区的身体的我爱乐于助人。我被工人们用来做出了美丽的图案，铺在各个小区里，装点着各个小区的角落里，使每一个平凡的小区更美观，变得更具有特色！我还被工人拿来铺路，当那些工作忙碌了一天的人们，走在我身上的时，我就行帮他们按摩脚底，让他们放轻松，消除劳累。

我是大自然中的一颗小草，我绿的让人羡慕，翠得让人疼爱。正因为我绿我翠，所以现在我成了人人关注的话题-----社会倡导的、人人需要的、倍加爱惜的绿色环保。

正当我想入非非的时，这淘气的红鸠鸟，就用它那嘹亮的歌声把我唤醒了。这就是大自然的美，每当旭日冉冉升起时，我都会陶醉在这静谧的和谐的大自然中。

我是一颗鹅卵石。

我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。我还以为本人在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：“这是啥地方？”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了，对我说：“刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东西都被大风‘搬了家’。喏，你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是好友了！祝你生活愉快！”我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，天天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我己由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石......

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十二

1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

一、阅读提示，了解读后感。

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法。

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。

2．归纳小结读后感的一般写法:。

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路。

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄。

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）。

一、揭示演讲活动的主题。

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意。

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲。

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

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课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十三

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）。

2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生探讨：

（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。

1.班内表演。

2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

2.引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌互相讨论。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）。

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）。

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

3.展示与点评。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十四

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教师。

准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

学生。

搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

2、根据观点异同分组。

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况，评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

（1）体现相互关爱的事；

（2）把事情的经过写清楚；

（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

（4）要表达真情实感。

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

学生进行习作，教师巡视指导。

教师注意收集比较有创意的文题或题材。

1、小组交流，品评小组各成员的文章。

2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

4、师生共同推荐范文，投影出示。

5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

1、学生再读课文习作要求。

2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结。

颁发奖品，共赏佳作。

课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

引导学生课外阅读被推荐的佳作。

课文口语交际习作二教案大全（15篇）篇十五

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

第一课时。

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采纳.

每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

评出最佳“推销员”.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)。

确定习作内容。

默读本次习作的要求，和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文。

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)。

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

自主习作，教师巡回指导。

相互修改，完善习作。

文档为doc格式。