优秀作文是语言文字的精华，是思想与情感的流露，值得我们去欣赏和学习。通过阅读这些优秀作文范文，我们可以学习到各种优秀的写作技巧和思考方式。
六上语文第单元（实用15篇）篇一
我的课余生活丰富多采，奇乐无穷。有画画，游泳，做手工，跳绳，羽毛球等等。我最喜欢游泳了，在暑假里，爸爸带我去游泳班，我学会了自由泳和蛙泳，从此我就喜欢上了游泳。每一周，爸爸都要带我去一次游泳馆，每次到达游泳馆，我都迫不及待的换上游泳衣。因为我上了游泳班，所以我的自由泳要比爸爸正规一些，我游泳的影子，象是一条小鱼在大海中自在地游来游去。甚至有时候爸爸还要问我怎么游的姿势是正确的。旁边游泳的大人们都说我游的很好，我心里可高兴了。我很喜欢游泳，因为可以锻炼身体，锻炼意志。我的课余生活真丰富，它陪伴我快快乐乐地度过生活中的每一天。（3）画画——我的.课余生活我的课余生活中有画画、写字贴、读课外书、背古诗，偶尔还会骑上自行车在广场上转上几圈。这些活动中，我最喜欢的是画画了。到目前为止，我学着画了许多东西，有树叶、树枝、花草、卡通画等。有时画树枝时我感觉就像自己坐在树枝上一样；当我画花的时候，仿佛走进了一片花丛，感觉美极了。有时画花需要画十几遍，才能画上一朵完完整整的花；而画卡通人物时，需要画上四五遍才能行；在我眼里，最简单的是画树枝、树叶了，一次就能画好。为了画好画，我每天都坚持画一张画，并注明日期保留起来，主要目的是用以前的画和现在的画的作比较，看看是退步了还是进步了。现在，我已经积累了几十张画了，我觉得是进步了，我为此而感到高兴。
当我画画累了的时候，我就会看会儿书、写写字贴，背背古诗，这时感到也挺有趣的。这就是我的课余生活，怎么样，精彩吧！
六上语文第单元（实用15篇）篇二
小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
一、四个阶段的任务。
1、做好教学准备。它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。
“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。主要目的是运用目标定向，激发学习动机。预习的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。
2、引导学习研讨。引导学习研讨就是以训练重点为主线，以每单元的4篇课文为载体，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。它是单元教学的重点所在，包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。
3、指导综合实践。综合实践是以巩固深化基础训练和读写例话的学习为重点，以帮助学生建立和完善知识结构，将基础知识转化为基本技能为目的的一个重要环节。它是引导学习研讨的延伸和拓展。包括积累运用、综合复习、习作指导三种基本课型。
4、组织反馈评价。这是在综合实践的基础上，对单元教学目标的达成情况进行检测，反馈教学信息，总结学习得失，及时查漏补缺，实现段段清的一系列教学活动。包括达标测试、习作评改、矫正补偿三种基本课型和教师的教学活动总结。
二、十种课型的操作。
1、整体预习课。其主要任务是以单元教学目标为依据，引导学生整体感知教材，进行目标定向，激发学习动机和兴趣，调动学习的情感前提。课堂结构一般为：谈话激情导入——学习目标定向－－独立阅读预习——小组交流研讨——教师概括总结。一般为1课时。
2、研读训练课。此课型一般用于每单元的精读课文教学。教师运用导学式，指导学生采用小组合作的方式，通过“读、思、划、批、议”来领会课文的内容，学习读书的方法，接受语言文字训练。基本课堂结构为：激情导入，学习目标——边读边想，抓住中心——分析条理，学习表达——质疑研讨，课堂总结。
3、自读训练课。此课型一般用于略读课文的教学。其目的在于为学生提供一个锻炼自学的机会，使之能将在研读训练课上获得的读书方法运用于学习实践之中，以增强独立自学的能力。基本课堂结构为：研读阅读提示，明确读书方法、要求和目标——自读自悟自得，理解课文内容，积累基础知识和技能——交流畅谈收获，师生多方互动，反馈学习信息，整合拓展问题。
4、读写结合课。读写结合课是围绕训练重点和习作要求，凭借课文的个性特点，抽取读写规律和方法，对学生进行大作文部件训练的一种课型。基本课堂结构为：复习导入（激情谈话，整体读课文，回顾写作特点）——训练指导（提取结合点，领悟特点方法，指导方法应用）——结合训练（提出任务，讨论方法，交流收获）－－课堂总结（学习方法）。一般1课时，安排在各类课文的学习之后。
5、基础训练课。基础训练课是以阅读训练为主要内容，同时指导学生对本单元所学的基础知识（拼音、字、词、句、点等）进行拓展性复习巩固训练的一种课型。教学时间为2-3课时（包括1节写字课）。基本课堂结构为：谈话导入——回顾旧知——巩固练习——矫正点拨——课堂总结。
6、综合复习课。综合复习课的目的在于强化读写知识训练，帮助学生完善已有知识结构，指导学生将读写知识转化为技能。教学时间一般为1-2课时。基本课堂结构为：激情导入——综合复习（整体切入，课例剖析，发现规律）——对应练习（自学例话，记忆图表，拓展尝试）——课堂总结。
7、习作训练课。习作训练课是以指导学生将掌握的读写技能在习作实践中加以运用的一种课型。一般为2课时。基本课堂结构为：明要求，拟题目——定中心，选材料——列提纲，打草稿——互交流，师点拨——自修改，誊清文。
8、达标测试课。达标测试课是用于检测学生达成训练目标情况，做到段段清的专用课。一般为1课时。
9、习作评改课。习作评改课是继习作训练之后，在对学生已完成的习作进行批改的基础上进行的综合评析和修改指导的一种课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结导入——举例评讲——矫正修改——交流赏析——课堂总结。
10、矫正补偿课。矫正补偿课是在习作训练和达标检测试之后，安排的总结学习得失，矫正存在问题，消除知识缺陷，给学生创造再次学习的机会，以达到相对平行，同时为后继学习鼓劲加油的一种特定课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结评价——矫正补偿——强化训练——平行测试——课堂总结。
三、“两项活动”的配合1、有导向的阅读积累活动。阅读一是为了巩固课内学到的读书方法；二是为了积累和丰富自己的语言材料。“有导向”是说学生的课外阅读活动是在教师有目的、有计划地指导和明确的要求下进行的，即尽可能地围绕着本组的训练重点来阅读和积累，以增强对应性和实效性。首先，教师要提出明确的阅读要求，诸如内容、范围、方法、任务等；其次，要采用一定的阅读组织形式，像小组讨论式、提纲导读式、自由品读式等；第三，不动笔墨不读书，每周要写一定数量的读书笔记，或积累优美的词语、句子、段落，或摘抄好的开头、结尾、具体描写、抒情议论等片断，或记下自己的读书感想等；四是对这种课外阅读积累活动要定期进行总结评价，以不断激励学生的阅读兴趣和动机，确保活动的有效性。
2、有指向的生活实践活动。生活实践活动是为了给学生提供直观形象的习作素材。所谓“有指向”，就是组织活动要以习作要求为中心，通过对活动进行有意识的设计、组织和安排来创设客观的生活情景。活动的内容及方式要根据训练组的习作要求而定。如四年级第第一单元的作文是要记暑假里的一件事，第二单元写“我敬佩的一个人”，均可采用回忆讨论式或参观访问式等。第三单元的习作是要“写一种小动物（或植物），抓住特点、写出对它的喜爱之情”。就可以安排一个参观养鸡场的活动，带领学生去看鸡、访鸡、说鸡、画鸡，使学生对小鸡有一个整体的感性认识。同时，积累大量的语言材料。实践活动既可以班为单位，也可以小组为单位，还可按要求学生单独去做。
实践证明，小学语文单元整体教学的有机运行，有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力，提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，大面积提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。这是因为：
第一，该研究建立了语文整体教学思想，所有教学活动都围绕整体主线展开进行，而且环环相扣，内在联系紧密，形成了一个可控的有机整体——新的教学常规，优化了教学过程，提高了教学效率和管理效益。
第二，该研究整合一切现代语文教学新思想、新策略，坚持学生为主体，教/师为主导，训练为主线的思想，并提出了“好的阅读教学就是一堂阅读实践课”的教学主张，始终把学生推在学习活动的最前沿，鼓励他们学习提出有价值、有创新、有实效性的问题，让他们自主地去探究、研讨、悟得。倡导读书的多样性，要求层层推进，注重实效。
第三，该研究注重学习语文与生活的联系，既强调要从生活中吸收大量的信息、资料，加入到课堂教学中，又要求始终围绕着教学主线，展开一切教学活动来积累知识经验和生活经验，突出了重点，分散了难点，有的放矢。
第四，该研究引导教师“退居二线”，成为教学活动的策划者、组织者、指挥者，疑难问题的启发者、点拨者、讨论者，教学过程中教师尽量减少向学生提出问题，主要提出学习要求，突出了教师整体把握、全面驾驭教学活动的重要性，促进了教师思想的转变和能力的提高。
六上语文第单元（实用15篇）篇三
会读古诗、读好是学习古诗至关重要的。小学生注意力集中时间短,容易疲劳,兴趣点也易转移,单一的诵读形式,会让他们产生厌倦情绪。因此，在教学《鹿柴》的过程中，我采取了丰富多样的诵读形式。（如初读时的听读、自由读、跟读、范读；理解中的个别读、轻声读、看图读、齐读；巩固提高时的有感情地读、配乐读等等。）让学生自己去品读，反复诵读后，提出自己不理解的地方。孩子们纷纷提出自己的疑惑，有的问题其实已经解决，有的问题没有价值。我正为孩子们没有深入的体会而体会而遗憾时，突然一个孩子提出：“诗人为什么写的是‘深林’而不是‘森林’？”多好的问题呀，这个深字不正是诗人为表现山之空旷、林之深邃静谧而用的吗？这个孩子是真正地用心去品、去感悟的。因此，我大大地夸赞这个孩子会读书会思考，夸赞他的问题提得好，鼓励其他学生向他学习，在品读的过程中去发现问题。
《大地的巨人》教学反思
这是一篇语言优美、读起来琅琅上口的诗歌。在教学过程中，我鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。当学生学习第二节诗时，我问：“你们见过丘陵和盆地吗？它们是什么样的？”学生们露出迷茫的神情，我没有责怪学生没有做好预习，而是出示相应的图片，让学生通过看图感受作者是根据自己的观察和想象到自然景物打比方，大地这位巨人是多么的健壮！当学生把第三节读出了自己的理解和感受时，我欣喜地对他说：“你读出了大地的美丽！让我们感受到大地真是一位巨人呀！”这样毫不吝啬地给予他肯定。这样其他学生的积极性立刻调动起来。
《大自然的声音》教学反思
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的'求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
《五彩池》教学反思
我在教学本课之前对教材进行了仔细的钻研，在教学时，我努力做到进行随机的、动态的指导和点拨。 如，当学生从第2自然段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，”学生说出了各种不同的形状，有的学生说向月亮、有的学生说像小狗、有的学生说像云儿……说得非常好；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便引导学生去发现这些词的特点，最后总结出前半部分表示事物，后半部分表示颜色，让学生说类式的词，学生说得不错，如：学生一一说出了茄子紫、葡萄紫、火红、桃红、炭黑……因此，在学生作业时，这种类型的题目做的也得心应手，但有这节课也有许多遗憾，给学生朗读的时间太少了。
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六上语文第单元（实用15篇）篇四
为了方便家长们在家能有效有目的帮孩子进行期中考试复习哦。
1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、能将词语连成一段话。
二、《识字2》。
1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、词语搭配练习，如：踢足球掷铁饼推铅球投标枪打篮球。
三、《识字3》。
1、能背诵儿歌，根据内容填空。
2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。
3、根据四个偏旁进行汉字归类。
四、《识字4》。
1、能背诵儿歌，根据内容填空。
2、掌握换偏旁识字法，举一反三。
3、根据6个偏旁进行汉字归类。
五、《练习一》。
1、掌握特殊字的笔顺，如跳、舟、黑、燕等。
2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。
3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。
4、能写出家里亲人的称呼。
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
一、《春笋》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析。
快块外处在再。
二、《雨点》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
三、《小池塘》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
1、形近字、同音字辨析。
波破吹次欢。
2、量词练习。
一（）白鹅一（）大眼睛一（）气。
一（）气球一（）小船。
一（）星星一（）珍珠一（）世界。
四、《春到梅花山》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析。
休体。
五、《草原的早晨》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
4、词语填空。
（）的鞭声（）的草原（）的羊群。
六、《练习2》。
1、用在的句式写话。
2、背诵四个成语，会填空。
3、背诵惜时的.警句，会填空。
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
一、《蘑菇该奖给谁》2、形近字、同音字辨析。
练陈乌鸟。
3、多音字地、得辨析。
4、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？为什么？
二、《骑牛比赛》。
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字只辨析。
3、词语填空。
（）的公牛（）的骑手（）的掌声。
（）地观看（）地蹦跳（）地骑牛。
4、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
三、《小松树和大松树》。
1、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析。
拖托多都孩该。
四、《练习3》。
1、认识各种车子，能用车是用来的的句式写话。
2、背诵四个成语，会填空；背诵部分《三字经》，会填空。
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
一、《吃水不忘挖井人》。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
六上语文第单元（实用15篇）篇五
打开这一组教材，你一定会发现它是围绕景物来写的。你看，那壮丽的《瀑布》让人震撼，那雄伟的《乐山大佛》让人赞叹，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可爱的《家乡的红橘》令人垂涎……多么迷人的风光啊！学习本组教材，要注意引导学生认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受生活的美好！教师要引导学生用自己的语言去描绘，用自己的方式去表达。本次“积累与运用”紧扣单元主题“祖国风光美”，既注意了字词句的复习巩固、积累运用，又注意了单元知识的扩展。其中，“综合性学习”、“习作百花园”旨在“由彼及此”地搜集相关资料，学做家乡小导游，增进对家乡的了解；通过向别人介绍家乡，表达对家乡的`热爱。
教学中要充分强调学生的自主学习、合作学习，调动他们已有的知识经验，引导他们认识生字，正确、美观地书写生字，能背诵《瀑布》、《家乡的红橘》部分段落，能自觉主动地积累美词佳句、妙段，将学到的语文知识运用于生活之中、实践之中，从而丰富语言积累，感受阅读乐趣，提高语文素养。
六上语文第单元（实用15篇）篇六
1内容：本组包括《狼牙山五壮士》《军神》两篇精读课文和《小英雄雨来》《金色的鱼钩》两篇略读课文。这组内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志，表达了作者强烈的思想感情。
2训练重点：通过本组课文的教学，要重点培养学生快速阅读的能力。教学时要正确处理好理解课文内容与提高阅读速度的关系，并在教学中让学生掌握快速阅读的方法。
3重点课：《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生的阅读速度。课前可组织学生观看《狼牙山五壮士》的录象。课上首先初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，让学生划出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出受感动的原因，还要加以适当的点评，这些句子好在哪里。教学中还要教给学生一些快速阅读的方法。能够用课文中积累到的成语看课文插图描述五壮士的动作、神态。
第六单元。
1内容：本组包括《古诗三首》《少年闰土》两篇精读课文和《一件运动衫》这篇略读课文。
发展学生的形象思维和语言。课后引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。
第七单元。
1内容：本组包括《鲸》《蟋蟀的住宅》两篇精读课文和《海豚救人》《珍珠鸟》两篇略读课文。这些课文内容丰富，生动有趣，介绍了有关动物的知识，体现出人和动物之间的亲密关系，说明动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
2训练重点：教学本组课文，要求在理解内容的同时体会作者表达的思想感情，体会课文的表达方法，并注意把这些方法运用到自己习作中去；还要注意联系本册两个重点训练项目的要求，体会句子含着的意思，用比较快的速度阅读课文。
3重点课：《鲸》介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。教学时，让学生以较快的速度默读课文，抓住自然段中的中心句和重点词语，较快地理解课文的主要内容。注意突破难点，理解"鲸不属于鱼类，是哺乳动物"。指导学生理解课文用了哪些方法来说明鲸的形体、生活习性等特点的。
第八单元。
1内容：本组教材包括《可爱的草塘》《蛇与庄稼》两篇精读课文和《大瀑布的葬礼》这篇略读课文。这些课文有的赞美了北大荒草塘美丽的风光，有的揭示了事物之间的联系，有的介绍了国外为一条大瀑布举行葬礼的情景。这几篇课文，告诉人们要增强环境保护的意识，保护生态平衡是每一个公民的责任。
2训练重点：本组训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的、常用的表达方法。
3重点课：《可爱的草塘》围绕草塘的"可爱"，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。体会作者思想感情的变化，是本篇课文的教学重点，也是难点。教学时，按"整体--局部--整体"的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，可引导学生自读理解，这篇课文作者是从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结补充。最后指导学生朗读全文，细细品读。从而体会作者的思想感情。
六上语文第单元（实用15篇）篇七
我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
教学目标：
1、掌握本单元的字词，并作相应摘抄。
2、理解课文内容，由人物语言及行为体会文中人物的特点，感受语言表达的艺术。
3、通过搜集和积累丰富自己的语言，练习用得体的语言进行表达。
4、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，对文言文、剧本、相声的特点有基本了解。
教学重难点：
1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、引导学生积累优美的语言。教学措施：
1、引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
2、把本单元的综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。
3、教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
教学内容及课时安排：
10、《杨氏之子》。
2课时11、《晏子使楚》。
2课时12*《半截蜡烛》。
1课时13*《打电话》。
1课时口语交际.习作三。
3课时回顾.拓展三。
1课时。
教学准备：
生：了解晏子其人，了解第二次世界大战，师：制作课件。
六上语文第单元（实用15篇）篇八
您好!
我是您的一位忠实读者，冒昧写信给您，是想与您交流一下对您作品的感想。
认识您是在学习课文《我的叔叔于勒》的时候。在文中，您塑造了于勒这样一个改邪归正的“花花公子”和菲利普这个贪慕虚荣的伪君子，以及虚伪贪婪的菲利普夫人等人物形象，通过一对亲兄弟之间的恩怨情仇，揭示了当时社会人与人之间的冷酷无情。
从您的作品中，我感到您是一个充满正义感、爱憎分明又富有同情心的人。您的作品，不少是对上流社会达官贵人们糜烂生活的讽刺，对当时社会道德风尚丑恶的无情揭露。我想这大概与您特殊的生活经历有关吧。您参加过普法战争，体验过战争的残酷给劳动人民带来的深重灾难;您曾长期在政府小科员圈子中生活，对他们的为人有很深的了解。同时，您对社会底层的劳动人民的悲惨命运给予了深刻的同情。对追求虚荣和享乐的恶劣风气的憎恨，对世态炎凉的嘲讽，对劳苦大众的同情，自然而又鲜明地融人您的作品中。
在《我的叔叔于勒》中，当菲利普夫妇发现于勒沉沦到如此境地时，不是帮他而是惊恐不安。从这一副丑恶嘴脸可以看出您对他们无比的蔑视和讽刺。然而对于于勒，从“满是皱痕”“衣服褴褛”“狼狈不堪”等词语中又可以看出您的同情。作品中似乎句句都没有涉及社会，却在字里行间无不透露着社会的冷漠。
从您的文章中，我还能看出您还是一个不失理性的人。您不会感情用事，您的眼光独到而全面。《项链》中，您讽刺了玛蒂尔德这样一个爱慕虚荣、追求享乐的人，但您并没有否定她为人的闪光点，您仍对她诚实的品格和奋斗的精神作了肯定。这样的人物更有真实感，更能拉近您与读者的距离，使您的作品更具有现实感，更具有人情味。
此外，我发现您很善于用心理分析和细节描写展现人物内心世界。这也是我喜欢您作品的原因之一。我没有耐心读长篇大论，相反，我更喜欢您的短篇。虽然篇幅不长，但每一篇都塑造了一个全新的主人公形象。形形色色的人物在您的笔下活灵活现，栩栩如生，通过他们的言行举止，我似乎立即就能叫出他们的名字。只通过似乎不在意的几个细节描写，一个鲜活的人便跃然纸上。您不愧是文学大师，令我不得不折服。
以上是我读了您的作品而不自觉产生的一些想法。很高兴能与您交流，不知道您是否同意我的看法。
再次向您致以崇高的敬意!
您的学生：朱翠婷。
六上语文第单元（实用15篇）篇九
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的.好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。
2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
六上语文第单元（实用15篇）篇十
父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最伟大、最原始、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
记得前两周我感冒了。吃了一天药，我的病情一点没有好转。我感到连走路的劲都没有了，爸爸妈妈见我这样可着急了。第二天，爸爸一大早不到7点就去儿童医院挂号，妈妈领着我在医院排队、抽血、缴费？？医院里人山人海，到处都是带着孩子看病的父母。
一直折腾到下午三点，我终于挂上了吊针。第二天是星期天，妈妈按照医生的交代让我在家里吃药。本以为星期一我可以上学了，可星期一早上我的小腿却疼得没办法走路，更别说下楼了。再次去了医院，看了两个医生终于确诊原来我得了一种连妈妈以前也没听过的舶肌炎”。于是，爸爸一直背着我，妈妈来回不停地排队？？我连续一周一直在医院检查、输液。为了让我的腿少受力，爸爸的'背累弯了，妈妈的腿跑痛了，我毕竟已经快70斤重了呀！我忍受着病痛的折磨，却又享受着爸爸妈妈无微不至的照顾，我想，这就是爱吧！我希望这种爱永远不要消失。爸爸妈妈，谢谢你们！
爸爸妈妈，谢谢你们给了我呵护与温暖，谢谢你们给了我悉心的照顾，谢谢你们给了我幸福的生活。
六上语文第单元（实用15篇）篇十一
今日，语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了！我只考了91。5分。试卷的第一页我就被扣了7。5分，看着考卷上鲜红的“w”，我异常悲痛。想到第三题中要求我们写出描述心境、秋天和颜色的成语或短语，我居然连题目也不看清楚，就写了一些描述心境、秋天和颜色的词语，一下子就扣了6。5分。第四题中的填反义词，我更是莫名其妙，我把失败的“败”左右颠倒了，把骄傲的“骄”写成了“娇”，又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。成绩出来，教师也对我这个语文课代表有些失望，还专门给我进行了分析。我想，这次错成这样，都是因为我的基本功不扎实，考试时注意力不集中，太粗心，审题不仔细，课外知识积累太少，平时学习态度不好，错别字太多，课外练习做得少，做作业不认真，字也写得不好。
我这次考试考得那样乱七八糟，虽然妈妈对我进行了严厉地批评，但妈妈还是鼓励我说：“一次考砸，没关系，关键是要吸取这次的教训，以后必须要认真”。我必须会记住教师和妈妈说的话，认真上课，不开小差，必须仔细仔细再仔细，必须把字写好。
六上语文第单元（实用15篇）篇十二
2.生读课文解疑。
3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4.生再读课文，边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名生读短文，评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1.借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
3.动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4.办展报。
第二课时。
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》。
1.自读短文，边读边圈点。
2.全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
4.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
5.读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师。
1.过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。
3.小组内进行说话训练，同学互相评议。
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。
六上语文第单元（实用15篇）篇十三
一走进东门，我就看到“狮山公园”四个金黄的大字镌刻在高大的石门上。门后有只黑白相间的狼狗，威风凛凛，但又十分可爱，像《笑猫日记》里的搜救犬——黑骑士，伸着舌头，欢快地摇着尾巴。
上山还不到五十步，我就看见了小野花，黄澄澄的，仿佛一只只美丽的黄蝴蝶，轻轻地停在绿色的茎上，这一丛，那一簇，美丽极了。黄色的小野花中还混着小绒球似的粉红的、紫色的花，其中粉红的花，花蕾只有米粒般大小。远远望去，这些花仿佛是为狮山公园量身定制的地毯，五彩缤纷，美丽极了！
到了半山腰，我闻到清新的山间空气里混着樱花淡淡的芳香和泥土的芬芳，看到了一幅美丽的风景画：树上抽出嫩绿的叶子，映衬着粉红色的樱花，春风一拂，樱花瓣漫天飞舞，多美啊！路边是一丛丛有着桃红花蕾的`灌木和一朵朵粉红色的茶花，石板缝里还有几株小野花。
天空中白云朵朵，山间青草小花，树上的鸟儿在歌唱春天，风儿吹过树梢用“沙沙”的声音为鸟儿们伴奏，这一切让人感觉仿佛走进了连绵不断的画卷里一般。那这幅画是谁画的呢？当然是大自然啦，只有大自然才能画出这么美丽的画卷。
下山时除了马寅初和花木兰的雕像外，我们还看见了报春的使者——迎春花。春风轻轻吹过，伴随着清新的香气，树下下起了一阵“花雨”，在幽静的山间小路上显得格外美丽。
直到傍晚，我和妈妈才依依不舍地离开了这美丽的狮山公园。
六上语文第单元（实用15篇）篇十四
1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。
2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。
3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。
4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
1、认识13个生字，学写14个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
4、学习整理资料。学习写个人总结。
5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。
学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。
通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵
1《瑞雪图》
第一课时
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
六上语文第单元（实用15篇）篇十五
本单元以战争为主题。课文以叙事作品为主。
人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。课文有的记述正义战争的胜利，如《新闻两则》《芦花荡》；有的谴责非正义战争的残酷，如《蜡烛》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》。正义与非正义的斗争中，真善美与假恶丑都得到充分的表现。
毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大的敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝。教读这篇文章，宜引导学生了解新闻的有关知识，把握新闻的内容、结构特点，认识人民必胜、反动势力必败，正义必将战胜邪恶的历史规律，培养阅读新闻的能力。
孙犁的《芦花荡》叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。教读本文，引导学生把握故事情节、人物性格及环境特征，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的思路、方法，赏析人物的立体美、真实美，感受环境描写的诗情画意。
西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的情谊。教读本文，引导学生了解战地通讯的特点，把握老妇人这个人物形象，揣摩关键性语句的丰厚意蕴，提高语言理解能力和运用能力，激发学生消除战争、拥抱和平的正义情感和责任感。
雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，作者以人类的良知严厉谴责本国政府的强盗行为，对中国表达了极大的尊重和同情。这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白，议论势如破竹。教师指导学生自读，引导学生感受雨果以人类的名义谴责非正义战争的罪恶所体现的博大胸怀和高尚品格，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一切。
聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了。教师指导学生把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙事脉络，掌握快速准确全面地理解文意的方法。
本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价。训练学生在初读过程中能迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，提高浏览、连读的能力。
教学本单元，应采用灵活多样的教学方法，坚持“一个中心，两个基本点”。一个中心即以学生为教学的中心，整个教学设计应充分考虑学生的学习素养、阅读心智、发展方向。两个基本点：其一，抓住教材的基本特点，教材只是一个例子，但又有举一反三的作用，教师宜引导学生理解教材，但又不囿于教材，培养学生阅读同类文的能力；其二，努力实现教师角色的转换，把课堂由教师的讲堂真正变为学生的学堂，在特定的时空中，学生自主阅读和学生之间的研讨占主要地位，教师只作必要的指导。基于此，在《新闻两则》教学中采用“听读教学法”，《芦花荡》采用“美点寻踪法”，《蜡烛》采用朗读法、讨论法、联想拓展法，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》采用讨论法。不管哪一种教学方法，都要让学生用心感受，深入体验，反复比较，深入思考，最终形成自己的心得和评价。
本单元教学拟用七个课时完成，精读课文各两课时，自读课文各一个课时。