最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）

教学工作计划还应该包括对教师个人发展的规划，帮助教师提升自己的教育教学能力。以下是一些优秀的教学工作计划范文，希望能够给大家带来一些教学的灵感和创意。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇一

1．认识16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

1．体会本课中语言的特点。

2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻灯片。

2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。

课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）。

一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1．听老师读课文，说说你知道了什么？

点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。

4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

二、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

你总听过水声吧？______，____，__________，__________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

板书设计。

听：

风的声音。

动物的声音美妙的声音美好的生活。

水声。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇二

师：刚才同学们读了课文，相信大家有了许多新发现，下面交流一下。课文里写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。

生：我听过自己的心跳。在“申奥”成功的那一刻，我关上电视机，左手放在胸前，感觉到同时也听到了心跳。那“咚咚”声，似乎也在为我国的成功欢呼。

师：你说出了自己生活中兴奋的一刻，感情很真实。下面我们重点谈课文中写到的声音。

生：我用心听过小鸟唱歌的声音。当时想到人生不就像一首乐曲吗？有成功的喜悦，也有失败的沮丧，交织成一曲美丽的歌。

生：我用心听过风吹的声音，“嘘，嘘”，轻轻的，柔柔的，好像对我说着什么。

生：我听过雨点打在玻璃上的声音，觉得叮叮咚咚真好听，这大概是小雨送给我的礼物吧。

师：同学们不但观察细心，想像还很美呢。

生：我听过猫吵架的声音。当时我心情不好，感觉它们好像在冲我发火，就用砖瓦把它们打跑了。

生：我听过小狗啃骨头的声音。我觉得它很幸福。

师：看来心情不同也能够影响大家的感受。同学们结合实际谈了自己的发现。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”相信大家只要有一双慧眼，就会发现生活的快乐。让我们再来欣赏一下作者是怎样描绘生活的。读课文，找出自己喜欢的语句，说说喜欢的理由。

（学生读课文，作批注，老师巡回指导。）。

师：同学们都找出了自己喜欢的句子。下面，先在小组里交流，然后选择有代表性的在全班交流。注意阅读文句，表达出自己体会到的感情。

生：我喜欢这句：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！

生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。

师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。

生：我喜欢这句：“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！”这一句中，“吹过”、“拂过”、“扑过”、“横越”用得特别恰当，总体上是一个排比句，写出了自然界各种风的特点。

生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。

生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。

师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。

（学生思考，开始写，老师作个别指导。）。

师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。

生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。

生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。

生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。

生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。

生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。

生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。

生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。

生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。

师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。

执教者的一点感想：

阅读和写作原本可以成为一个东西。它们就像鸟儿的一对翅膀，看似彼此分离，实际上相傍相依，血脉相连，互动而成一体，折损哪一个都会使飞翔失去平衡。语文教学应该让学生尽力伸展这双翼。本教学片段正是遵循了这样的思想，引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释，这就像数学的一题多解一样；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。教师如果善于把握时机，沟通读与写的血脉，学生的语文学习就会平衡地“飞翔”起来。（吴兴旺）。

咀嚼临摹兴味长。

读与写的关系讨论了许多年，有一些认识已经成为共识，比如：读是写的基础，读与写应该结合。吴兴旺老师根据这样的认识，响亮地提出一个口号――“伸展读与写的双翼”，并在教学中作出划分教学类型的尝试。

这个教学案例提示我们：要把握住“教学类型”，并根据需要灵活处理，凸现教学个性，求得实与活的统一。阅读课矛盾很多，叫人头疼不已。以往我们尝试过多种教学方法，并试图找到一个比较好的教学模式将这些“方法”组合起来，形成相对稳定的一种教学程序（路数）。实践证明，这样的思路不大适合汉语文的教学情况，想用一个“筐”装进所有的矛盾，这是条走不通的路。为此，笔者曾经提出过“教学类型”的概念，即根据不同的教学内容、任务和目的，划分出若干种教学类型，有的放矢，分别采取适宜的教学方法和方式。比如：

1.以积累语料为主要功用的，称积累型；

2.以咀嚼语句为主要功用的，称咀嚼型；

3.以美读美文为主要功用的，称美读型；

4.以笔述自读心得体会为主要功用的，称笔述型；

5.以解析篇章为主要功用的，称解析型；

6.以鉴赏作品为主要功用的，称鉴赏型；

7.以扩充知识面、诱发兴趣为主要功用的，称浏览型；

8.以筛选信息为主要功用的，称筛选型；

9.以研究思想观点和相关问题为主要功用的，称研究型；

10.以通过趣味活动来提高语文能力的，称趣味活动型。

这10种类型是根据教学功用作出的第一层划分；还应该针对不同的课文对象和学习需求，进行更为细致的第二层乃至第三层划分。比如“积累型”，就有文言语料和语体语料之分，小学、初中、高中不同的教学需求之分；再如“鉴赏型”，因不同类别的文学作品、不同层次的教学需求之间，存在着比较大的差异，具体的课型与教学方法也会有多种样式，呈现出斑斓的色调。此外，在真实的教学过程中，会有一定程度的兼类现象，如“美读型”与“咀嚼型”就*拢得比较紧密（因为美读是咀嚼的主要方法之一）。大致划分出教学类型，这是必要的，具有明显的教学优势：提出了教学的规定性，使教学活动能够有大的规矩可依。所谓有规矩可依，一是明确了课文的教学功用；二是有具体的课型作制约；三是有基本的教学方法作支撑。这样，可以确保教学不至于各行其是，漫无理路。

――按照上述思路来分析吴兴旺老师提供的这个教学案例，大致可以归入“咀嚼型”，主要的教学活动是以学习课文的优美的语句，揣摩其妙义，通过涵泳和记忆（包括审美方面的激发与引导），汲取语言营养。一般说来，“咀嚼型”的教学重心放在揣摩语句方面，使用较多的教学方法有四种：美读，默读，批注和仿写。其主要的教学功用，一言以蔽之，即从语句方面含英咀华，滋补自身。这种教学类型非常重要，以前却被我们忽略了，大量教学工作放在研究课文的章法思路和主题方面，所谓“架空分析”指的就是这种情况。相反，语句的咀嚼不受重视，学生的词汇量严重不足，不喜欢也不大会字斟句酌，因而语感不好，没有学到语文的真功夫。这次，欣喜地看到吴老师展示了一堂好的“咀嚼”课。其好，可以分三条说：一是搭建了“咀嚼”的工作平台，教学类型清晰，教学功用明确，教学方法得当；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教学立意方面有独到的想法，能够在既定的课型里注重激发学生的生活体验和审美意识，全面开发学习语言的潜能；三是扩展了“咀嚼”的宽度，巧妙沟通读与写两种语文能力练习的渠道。这堂课，从大方向看，教学有规可依，立意也有高度，克服了随意性和盲目性，比较实在；从细节看，又具有鲜明的特色，比较灵动。实和活统一在一起了，所以可圈可点，值得称道。

这个教学案例还提示我们：要全面认识和妥善处理读与写的教学关系。这方面矛盾也很多。“延长读与写的双翼”，让两种基本的语文能力协同发展，这是我们追求的目标。阅读是基础，这个基础厚实可*，提高写作能力才有保证。以此而论，阅读教学里的“写”首先应该服从“读”的需要，喧宾夺主并不是好事；所谓“读写结合”要立足于宏观的战略安排。像上面展示的课例，吴老师在“咀嚼型”的阅读课上穿插一定量的动笔练习（批注和仿写），主要教学功用还是在于提高“咀嚼”的质量，加深学生对课文语句的感悟和记忆。头疼未必只医头，换一种处理方式，效果可能更好一点，这符合语文学习的辩证法。这种仿写，我看有点像习字活动里的“临摹”（临帖）。面前有范例可学，不管一时能不能“仿”得地道，总需要认真揣摩人家的模样和特点――教师因势利导，学生在阅读方面就容易产生真切的感受。如果能够将对文字的咀嚼和仿写密切结合在一起，进入悉心涵泳的境界，领略到“咀嚼临摹兴味长”的乐趣，那就更好了。还这里要强调两点：一是充当“咀嚼”对象的课文应该是最好的文字，确实有嚼头，经得起推敲，值得记忆终生。二是在阅读中穿插写作，其具体方式应该依照课文和教学类型的特点而定，可以灵活多变，不拘一格。

从作文教学的角度反观阅读教学里的“写”，同样有医头医脚的道理含在其中。这就像吴老师在教后感中说的，读与写“血脉相连，互动而成一体”。目前阅读课浪费时间的现象比较严重，功夫下得不够扎实。朱熹提倡“虚心涵泳”。他说，读书就像是在等一个朋友，人家没有来，你要耐心地等。意思是通过反复涵泳，得其真意，仿佛见到了朋友。我想，在这种时候，紧密依傍课文阅读，适当多作一些“写”的练习，对有效地提高全体学生的语文读写能力，益处为大吧。天花乱坠，何及浅草青青？（刘占泉）。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇三

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

一、导入。

2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的'过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。

二、阅读与理解。

听需要用心灵感受，需要感性。

听需要用头脑辨别，需要理性。

在生活中需要积极，主动，独立的思考。

4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。

三、整理文章写作思路。

1、反复设问，突出悬念。

连续反问，自然过渡。

分类讨论，说明道理。

提出建议，首尾呼应。

2、文章的起承转合清晰、自然。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇四

《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标。

（1）知识目标。

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标。

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

1、朗读法 2、点拨引导法  3、放录音。

三、说学法。

1、朗读法  2、欣赏法   3、默读法   4、讨论法   5、质疑法。

四、说教学程序。

（一）导入新课。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

（三）初读课文。

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）研读课文。

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

（五）品味质疑(跳读、精读)。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

（六）拓展延伸。

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇五

桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗?他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。

但文章是如此之美啊!以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!

赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘!”

而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。

写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。

它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价;哪怕只有一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗?我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。

一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。

就在这芬芳里，在漫天飞舞的花的世界里，小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上，一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。

好美的一篇文章啊!

原文欣赏：

你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!

如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇六

1.给加粗字注音。

(1)顷刻(2)面颊(3)喷嚏。

(4)嘈杂(5)唠唠叨叨(6)过滤。

2.解释词语。

(1)顷刻：(2)激荡：

(3)嘈杂：(4)过滤：

(5)充耳不闻：(6)视而不见：

3.给下列句子划线处填上合适的词语。

你总听过风吹的声音吧?当_______吹过柳梢，当_______拂过明月，当_______扑过巨浪，当_______横越山岭，你总听到些什么吧!

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇七

教学目标：

1、朗读课文，品味文章活泼优美的语言，着重体味文中排比句段的表达效果。

2、引导学生用心倾听世界，用心感受生活，热爱生活。

3、通过仿写，激发学生联想和想象。

教学重点：

通过朗读，体味文中优美的语言和丰富的内涵。

教学难点：

引导学生理解如何用心倾听。

教学过程：

一、导入：

1、导语：每天都会有各种各样的声音钻进我们的耳朵，好听的，不好听的，但是我敢说有一些声音未必是我们人人都能听见的。你听见过下雪的声音吗？听见过蚂蚁跑步的声音吗？有一位台湾女作家桂文亚在她的一篇优美的散文里向我们描述了一些我们可能没有听见过的声音。（板书课题）。

2、读题：(1)个别读（用什么样的语气？）、齐读。

（2）题目让你产生什么联想？（板书：会听见什么？为什么会听见？）。

二、初读课文，整体感受。

1、教师范读全文，学生(1)整体感受。

（2）圈划：文章里写到了哪些我们一定会听到的声音？

2、交流感受，答案集中在那些段落？（板书：自然的声音、生活的声音、丰富、奇妙）。

三、品读1～8段，感受语言美，意境美。

1、大声散读自己喜欢的段落，思考：作者是怎样把它写得生动、优美的？

2、交流朗读，谈感受。

3、小结：排比、设问、反问、第二人称、象声词的运用效果。

四、品读10~12段，深入理解文章内涵，突破难点。

1、问：文中哪句话回答了“为什么一定会听见？”怎样理解？（板书：用心倾听）。

2、解析第11、12段写了什么？什么关系？（聪明人和木头人对待声音的不同态度。正反对比）。

3、列举你认为“有益的声音”（听对自己身体、心情、心灵有益的声音）。

4、用自己的话回答“为什么一定会听见？”（善于发现生活中的美，用心感受生活中的美）。

五、品读第21段，升华主题：

1、齐读，谈谈你的理解。（时刻感受生活的乐趣，生活才会更加美好）。

2、学生结合全文谈收获。

六、布置作业：

参考课文描写及教师范文，从14~20段中任选一个声音游戏仿写。

教学反思：

1、慎用多媒体。

备课时一直在犹豫是否在导入或拓展环节时应用多媒体，也查阅了一些资料，大多在这两块中播放一些或音乐或画面等音像资料，或让学生口头谈感受，或让学生笔头写片断。但是在备课中我纵观了自己的课堂教学设计，假设了一些可能的多媒体片断，处于教学时间的需要，关键从教学需要角度，我的现行设计中并不是一定需要多媒体支持，与其分散学生注意力，哗众取宠，不如扎扎实实落实教学内容，只要设计的教学环节是符合学生特征，激发学生兴趣的，同样能取得实在的教学效果。

2、要找到文章的脉搏。

3、提问设计要精炼，目标要明确。

4、要在朗读中体悟。

5、作业设计要充分利用文本。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇八

这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。

“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。

正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！

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最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇九

1．认识16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

1．体会本课中语言的特点。

2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻灯片。

2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。

课前准备：

根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）。

一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1．听老师读课文，说说你知道了什么？

点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。

4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

二．美读课文，深入体会，领略文章的'韵律之美。

1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。

读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

听：

风的声音。

动物的声音。

美妙的声音。

美好的生活。

水声。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十

也许你会大声地说：“这都是世界上没有的声音，我怎么能听见呢？”那么我给你再说清楚一点吧！

你总听过树的声音吧？

你总听过鸟儿叫的声音吧？

你总听过蛇的声音吧？

你总听过小鸭子叫的声音吧？

一天下午的时候，两只小鸭子在进食。

突然，一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。

于是，两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。

那么，你总该听到些什么了吧？

你总听过鸡的声音吧？

你总听过植物的声音吧？

你总听过知了唱歌的声音吧？

一天中午的时候，一棵杨树上知了在歌唱着夏天。

突然，一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。

于是，知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。

那么，你总该听到了些什么了吧？

作者：李彦昊。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十一

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。

听需要用心灵感受，需要感性。

听需要用头脑辨别，需要理性。

在生活中需要积极，主动，独立的思考。

4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。

1、反复设问，突出悬念。

连续反问，自然过渡。

分类讨论，说明道理。

提出建议，首尾呼应。

2、文章的起承转合清晰、自然。

这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。

我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。

成功点：

1、教学形式丰富多样。

采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。

2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。

在生活感悟(感声篇)环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。

教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。

3、在“仿写”部分，

采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”

从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。

4、最后在音乐声中结束，善始善终。

不足：

1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。

2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十二

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，学习课文描写声音的`方法。

1、品味文章生动形象、活泼优美的语言。

2、培养学生关注生活，体味生活，并能把自己听到的与感受到的声音表达出来。

教学步骤。

（一）听声篇。

导入新课。

激发兴趣。

首先请大家听一段录音，比试一下看谁听得最准确，并迅速记下来。

（播放准备好自然界的声响）。

（二）读声篇。

初读课文。

整体感知。

文章主要描写了哪几种声音？

（三）品声篇。

赏读课文。

品味语言。

1、文章写了哪些听得见的声音?作者是怎样写的呢？

2、文章还写了哪些听不见的声音？这三段与5—8自然段在写法上有何异同？

如：

a、拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，活泼风趣，生动形象；

b、从不同的感官感受写；联想、想像。

c、运用提问、设问、反问等多种提问，引发读者思考。

d、用第二人称，语言亲切；

（四）悟声篇。

感悟生活寻找真谛。

面对生活中丰富多彩的声音，我们应该怎样去听？听些什么呢？

（五）说声篇。

声音游戏感受体验。

（六）写声篇。

拓展延伸仿写练习（第二课时）。

你可以模仿课文，描写大自然的声音，试着把感受用自己的语言描绘出来。

1、你听过春天柳树洗头的声音吗？

2、你听过蜻蜓点水的声音吗？

3、你听过树叶下落的声音吗？

4、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？

5、你听过知了唱歌的声音吗？

6、你听过蟋蟀弹琴的声音吗？

课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感受用自己的语言描绘出来。（200字左右）。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十三

这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。

这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。

教学目标。

1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点。

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

教学难点。

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学建议。

1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。

2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。

3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。

拓展习题。

一、比较一下，然后再组成词语。

秒（）闭（）拨（）脆（）。

妙（）闲（）拔（）危（）。

二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！

三、写出下列词语的近义词。

兴趣_______寂静_______闲暇_______。

四、把课文中描写声音的词语写一写。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十四

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

1、朗读法2、点拨引导法

1课时

教学过程及内容：

（一）导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

（二）品味课文(跳读、精读)

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

（三）研读课文

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

（四）学生游戏

教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

（五）布置作业：

课外拓展

写出对《丁香花》感受。(100字左右)

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十五

1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)。

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)。

2、自读课文，学习生字。

(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

(3)组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

1、默读课文，看看你能读懂什么?

2、组内交流收获。

3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生继续练习有感情地读。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十六

1、朗读课文，了解文章内容。

2、积累生动优美的语言。

二、能力培养点

1、品味生动形象，活泼优美的语言。

2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。

三、情感体验点

培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。

品味生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

1、朗读法

2、点拨引导法

一、导入

1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。

2、请同学起来说说刚才听见了些什么。

教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。

二、读声篇

1、教师配乐朗读。

2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。

3、问：你认为朗读应注意哪些方面？

4、问：这段文章感情应如何把握？

（在学生的表演朗读中穿插提问）

5、分男、女声朗读。

三、品声篇

1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？

过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。

（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？

既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。

四、听声篇

1、听力大比拼。

2、发挥联想想象，描绘声音。

五、写声篇

1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

2、听歌曲《一个真实的故事》。

六、结语

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十七

1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

1、培养学生感悟声音的能力。

2、对惯性思维意识的突破。

一课时。

1、送给同学们一首歌《丁香花》。

2、教师总结歌词特点引入新课。

学生边听边唱。

体会歌词优美。

激发学生兴趣。

5

对学生提出要求：

1快速朗读课文，体会语言的优美。

2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

提出要求：

（1）朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

（2）你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。

1、读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、四人小组讨论，全班进行交流。

（1）小组讨论出各组认为最优美的句子。

（2）各组派代表全班交流。

（3）读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。

1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

3、学生协作、自主学习的能力增强。

15。

学生齐读课文。

抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

教师以平等对话的方式，总结归纳。

学生朗读课文。

同桌之间讨论课文结构。

用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。

把握课文结构。

锻炼学生说话、交谈能力。

10。

教师播放声音：

你善于用你的耳朵吗？

你听见了世界的声音吗？

你用心听了吗？

你听见了什么？

用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。

学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

培养学生感悟声音的能力。

4

声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。

要求：

1、能用流利语言表达自己感情。

2、把自己体会写在作业本上，100字左右。

先说出自己体会。

把自己感悟到的感情写在作业本上。

锻炼学生写作能力。

培养学生快速思维能力。

6

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十八

4、感受声音的美好，感受生活的美好。教学过程。

读一读：

1、正确、流畅的朗读。

2、口齿清楚、声音响亮。

3、用心读。

找一找：

文中提到的哪些声音你是听见过的？哪些声音是没听见过的？

自主品读，美点探究。

勾画出自己认为精彩优美的句子或段落，说说精彩的原因，和同学们一起分享文章的美。

提示：

我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。

（一）、师指导。

老舍先生：

我感觉我是最幸福的，因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的歌声……”

怎样才能拥有幸福的耳朵？听到最美的.声音？

1、用心听、用心感受。

（二）、活动。

欣赏音乐，描绘音乐表达的内容。

发挥你的想象和联想，再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。

提示：可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼，也可以使用第二人称哦。

用心。

爱心。

专心。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇十九

整理行文思路，感受文章起承转合的过程。

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。

整理行文思路，感受文章起承转合的过程。

2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。

听需要用心灵感受，需要感性。

听需要用头脑辨别，需要理性。

在生活中需要积极，主动，独立的思考。

4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。

1、反复设问，突出悬念。

连续反问，自然过渡。

分类讨论，说明道理。

提出建议，首尾呼应。

2、文章的起承转合清晰、自然。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇二十

这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。

依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：

１、整体感知课文内容，积累本文的美句；

２、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听；

３、运用自身的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自身的听觉，尊重和保护自身的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。

这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的协助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。

为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇二十一

最新你一定会听见的语文教案大全（22篇）篇二十二

1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

下载来自不同方面的声音

两课时

第一课时

一、预习课文

1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头

机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯

2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么？

五、深入理解课文

1、指名分段读课文，学生评价朗读情况

2、小组提问，全班讨论

3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

第二课时

一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）

二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语

三、练习巩固

1、听写词语比赛

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计：

你一定会听见的

用心去听

声音多么丰富、多么美妙

教学后记：

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。