大班科学让筷子站起来教案及反思(通用6篇)

时间:2023-10-02 作者:字海大班科学让筷子站起来教案及反思(通用6篇)

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

大班科学让筷子站起来教案及反思篇一

近日,笔者参加了一场幼儿科学活动讲座,初次体验了幼儿科学活动的魅力和潜力。在讲座中,演讲者为我们详细介绍了幼儿科学活动的重要性,以及如何通过活动来提高幼儿的科学认知能力和科学素养。在这篇文章中,笔者将分享自己的心得和体会。

第二段:认识幼儿科学活动

幼儿科学活动是指利用多种电子或非电子材料、器具和环境,组织幼儿体验、观察、发现、想象、探究、表达,促进幼儿科学概念、科学思维以及科学方法的形成和发展,实现幼儿成长的一种教育活动。幼儿科学活动是提高幼儿认知能力和科学素养的有效途径。通过幼儿科学活动,幼儿可以充分体验、观察、探究、思考和表达,从而培养他们的观察、认知、分析、判断和解决问题的能力,助力他们成为科学思维和实践的参与者和推动者。

第三段:幼儿科学活动的特点

幼儿科学活动具有以下特点:

首先,幼儿科学活动围绕幼儿的兴趣和发展需求展开。根据幼儿自身的特点和兴趣爱好,设置适宜的主题和探究问题,充分发挥幼儿的好奇心和求知欲,增强幼儿科学探究的动机和兴趣。

其次,幼儿科学活动强调幼儿的参与和体验。幼儿在活动中充分体验科学探究的过程,探究问题、进行实验、收集数据、分析结果、总结归纳、表达思想,全面发展各种认知能力。

第三,幼儿科学活动注重活动与自然环境、社会环境的结合。通过出门探索、社区参观、课题研究、游戏创作等方式,让幼儿在身心健康、感性认识、实践探究、社交互动、环境保护等方面得到全面发展。

第四,幼儿科学活动人性化的教学方式。地道学前课程重视亲师互动,幼儿科学活动也注重老师和幼儿的互动,通过询问、引导、解释、评论等过程,帮助幼儿理解科学现象、规律和原理;同时,也注重幼儿之间的合作和交流,激发幼儿对科学的兴趣和热爱。

第四段:个人心得

参加这次幼儿科学活动的讲座,让我更深刻地认识了幼儿科学探究的重要性和实践方法。在我的幼儿园里,我们也进行了一些小型的科学活动,例如种植观察、动手制作、小实验等。从讲座中我更进一步意识到,幼儿科学活动应该更具规划性,切实满足幼儿的需求,通过多维度的活动组织,引导幼儿更深入、更有系统地认识和探究科学。

在幼儿科学活动中,我认为老师的角色十分重要。无论是发现幼儿科学兴趣,还是引导幼儿科学实践,老师都需要发挥指导和示范的作用,同时也需要建立良好的互动机制,培养幼儿自主思考和动手实践的习惯。

第五段:结语

幼儿科学活动对于幼儿的成长十分重要,它可以帮助幼儿打开认知之门,开拓思维视野,锻炼毅力和耐心,培养自信,增强科学素养。作为一名幼儿教师,我将继续探索和尝试不同类型的科学活动,注重活动的设计和实施,推动幼儿科学探究的不断进步,为幼儿健康成长做出不懈努力!

大班科学让筷子站起来教案及反思篇二

1、探索让物体"站起来"的方法,体验探索带来的乐趣

2、通过幼儿动手探索,学会积累经验,愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。

4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

5、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

1、媒体准备:游戏音乐《郊游》mp3。

2、材料准备:扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

一、游戏:站起来师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐去郊游吧!

师(放一阵刮风的音乐):噢?孩子们,一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了,请大家快帮忙把东西都站起来吧!

二、尝试使物体"站起来"

(一)幼儿第一次操作

1、探索让各种材料"站起来"的方法。

师:想一想、试一试怎样帮助我们家园里的东西"站起来"。

鼓励幼儿在帮助一种材料"站起来"后,在幼儿能用一种方法帮助某种材料"站起来"。

2、交流与小结。

师:你帮什么东西"站起来"了?你是怎么让它"站起来"的?

根据幼儿叙述的方法,将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如:

师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。

(二)幼儿第二次操作,提供不同辅助材料,让幼儿再去尝试帮助其他更多材料"站起来",使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。

师:通过大家刚才的努力,我们的家园已经基本重建了,真好啊!为了做好预防再次刮风的措施,美化我们的家园,我决定要举行一次"亲亲家园大行动",再次请大家想想办法使我们的家园更加坚固,更加完善,更加美观。请大伙儿使用其他更多的建筑材料,行动起来吧!

三、发现生活中"站起来"的物体师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。

师(小结):其实生活中有许多物体"站起来"的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法"站起来"的物体吧。

中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

大班科学让筷子站起来教案及反思篇三

首先,尊敬的评委老师、各位领导、各位专家、各位参会人员,大家好。很荣幸能够在此分享我的关于骨科学术活动的心得体会。本次骨科学术活动的主题紧扣时下骨科领域的前沿问题和热点难点,不仅让我们对目前骨科技术和医疗现状有了更深入的了解,更让我们对未来骨科学术研究的发展趋势和前景有了更明晰的认识。

第二段:感悟分享

通过这次骨科学术活动,我收获了很多。首先是对骨科相关技术和疾病有了更深入的了解,尤其是对一些病症的分类和诊断方面,有了新的认知,这些对日后我的工作和研究都有着重要的指导意义。其次,在专家们的精彩讲解中,我更直观的感受到了骨科领域中新技术不断涌现、治疗方法不断升级的现状,同时也让我看到了目前骨科领域尚存的问题和挑战。面对这些问题和挑战,我们作为一名医务人员,应该不断学习和进步,努力探索新的诊断和治疗方法,提高职业技能,为患者送上更好的医疗服务。

第三段:眼界拓展

此次学术活动还让我受益匪浅的地方在于,参加活动的专家们来自不同的国家和地区,他们分享了来自世界各地的先进技术和医疗理念,这让我眼界得到了开拓。通过与他们的交流和互动,我对骨科领域在不同国家和地区的差异性有了更清晰的认识,也认识到了不同文化背景下,医生们需要审慎选择治疗方法,同时也要尊重不同的患者文化和医疗志愿。

第四段:交流互动

除了在会议上的学习交流外,我还与一些与会者进行了互动,这些人既有国内的同行,也有国外的专家。通过与他们的交流,我感受到了与人交流的重要性,也发现了自身在交流沟通方面还有诸多不足之处。于是我下定决心,在以后的忙碌工作生活中,更多地与人交流、分享经验,以提高自身的综合素质。

第五段:总结

在这次骨科学术活动中,我受益颇丰,增长了不少见识和经验。我认为,不仅仅是医学界,任何行业都需要不断学习和提高自己的素质,跟随时代潮流,走向更加优秀的自己。因此,我将在以后的工作经验中,更加积极参与到各种学术活动和研究中,提高自身的知识储备和思考深度,为骨科行业的发展做出自己的微薄贡献。

大班科学让筷子站起来教案及反思篇四

作为一名幼儿教师,我对幼儿科学活动有着浓厚的兴趣。为此,我参加了一场以“幼儿科学活动”的讲座,并从中获得了许多收获和体会。

第一段:运动和认知的整合

学习的方式往往多种多样,但幼儿对于学习的兴趣主要在游戏和运动之中。通过运动和活动,可以有效地整合幼儿的认知和思考能力,让他们可以更轻松地理解和掌握知识的内容。这种学习方式不仅能够加强幼儿的记忆和思考能力,让他们在日后的学习中更加自信,而且也能够加强愉悦感,让幼儿在学习中感受到愉悦和快乐。

第二段:提升幼儿学习的竞争力

随着社会的进步和发展,竞争愈加激烈。而幼儿时期是一个成长的过程,家庭和学校都需要加强幼儿学习能力的培养。而幼儿科学活动正是一个优秀的引导方式和培训方式。通过参加各种活动和暗示,学生可以逐渐提升他们的思考和解决问题的能力,在日后的工作和学习中获得更好的竞争力。

第三段:借鉴世界幼儿教育的案例

世界上有许多幼儿教育的成功案例,他们的思想和方法值得我们去借鉴。幼儿科学活动理念源自欧美国家,许多国家在幼教方面有着独特的经验和观念,其中既包括对传统教育方式的批判也包括对创新教育思想的呼唤。我们可以根据幼儿科学活动的理念和方法进行借鉴和改革,不断提升中国幼儿教育的水平。

第四段:培养教师的创新思维

幼儿教师的教育方式也应该不断创新。实际上,教师需要不断地学习和探索幼教的新领域和新方法。通过参加幼儿科学活动的讲座和活动,幼儿教师可以开拓自己的眼界和视野,借鉴国外幼教经验,掌握幼儿教育领域的前沿技术,培养动手能力的同时也培养出自己的创新思维。

第五段:落实活动化学习

学习需要落实到日常生活中。幼儿科学活动理念理念并不仅仅只是一种学习理念或者教育方法,它更是一种生活方式。幼儿科学活动的特点是多样性和活动化,都是可以实现在我们的日常考验中。对于幼儿教师和父母来说,我们可以在教育中尝试到更多和幼儿一起动手和动脑的过程,如此一来,我们也能在记忆力和智商上获得更好的提升。

结语

在我看来,幼儿科学活动的意义不在于一次讲座或者一个课件,它更在于家庭和学校的长期实践与实施。通过幼儿科学活动的理论和实践结合,幼儿箱童年教育中的认知、思考、社交能力等方面,最终达到完美的教育效果。

大班科学让筷子站起来教案及反思篇五

作为一位幼儿教育工作者,我深深认识到幼儿科学活动对幼儿认知能力的培养具有重要意义。因此,我非常荣幸能够参加开展的幼儿科学活动讲座,接下来,我将结合自身工作经验和心得体会,从讲座内容、教学方法、教学目标、教学方式和反思延伸五个方面分享我的感受。

一、讲座内容

在本讲座中,老师重点介绍了幼儿科学活动在幼儿认知能力、语言能力、探究能力和创新能力等方面的作用,同时还提供了许多富有趣味性、趣味性和启发性的科学实验,这些实验涉及动物、植物、天文等多个方面。这些内容既有丰富的科学性,又符合幼儿认知特点,非常适合幼儿的学习和发展。

二、教学方法

在讲座中,老师充分发挥幼儿好奇心、探索欲和动手能力,采用探究性、参与性和合作性等教学方法,使用图表、幻灯片等多媒体教学手段,使幼儿更加全面地获得和理解知识。此外,老师还在讲课之前进行了问题面向教学,解答幼儿的疑虑,以确保幼儿在学习过程中的集中注意力和学习效果。

三、教学目标

本次讲座旨在帮助幼儿得到丰富的科学知识,并培养幼儿的实践能力和团队精神。对于幼儿园老师来说,本讲座也非常重要,我们需要通过学习和实践,提高自身的专业水平和应变能力,从而更好地指导、引导和激励幼儿认知、创新和探究。

四、教学方式

本次讲座具有探究性、实践性和合作性的教学特点。在讲座中,老师通过一系列富有创意和启发式的问题引导幼儿思考,并提供了丰富多样的实验,这些实验不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识。另外,老师强调了合作的重要性,鼓励幼儿相互合作,共同开展实验,这不仅能够促进幼儿之间的友谊,还可以培养幼儿的团队意识和合作精神。

五、反思延伸

参加本次讲座的过程中,我深深地认识到了幼儿科学活动在幼儿认知和发展中的重要性,也深刻地了解到了幼儿教育工作者应该如何开展科学教育,不断提高自身的专业能力和应变能力,从而更好地指导和引导幼儿的科学认知和创新发展。在今后的工作中,我会将今天所学的理论和实践相结合,创造更多的机会和环境,让幼儿展开更丰富、更有趣的科学探究,拥有更好的幼儿教育体验。

大班科学让筷子站起来教案及反思篇六

1、引导幼儿感知冰的特点,丰富词汇光滑,寒冷,透明,易碎。

2、迁移也有经验,探索冰中取宝的方法。

3、增强自信心,体验成功感。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

每人一块冰放在盘子里,字卡光滑,寒冷,透明,易碎,冰花树(冰中冻有幼儿非常喜欢的玩具或糖)两三棵。

一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。

1、出示冰:看看盘子里有什么?让幼儿认识字冰。

2、引导幼儿用手摸摸冰,感觉怎样?(滑滑的,很冷)认识字光滑,寒冷。

3、拿在手里用鼻子闻一闻,有什么气味?用嘴尝一尝是什么味道的?(无味)。

4、看一看是什么颜色的?(无色)。

5、实验:用书看物体和用冰来看物体,哪一个看的见哪一个看不见?说明冰是透明的。

6、仔细看一下手中的冰和开始老师给你的冰,是变大了呢?还是小了?变成什么了?

教师小结冰的特点:冰是无色、无味、光滑透明的东西,容易化成水。

二、情景教学:让幼儿感知冰易碎的特点。

教师收拾桌子,故意让冰掉在地上,让幼儿看一看,冰怎么了?(碎了)

三、探索活动“冰中取宝”

1、出示冰花树,让幼儿看一看上面有什么?是什么形状的?每人去取一个你喜欢的冰花。

2、看一看冰花里面有什么东西,你喜欢吗?就想办法把它拿出来吧。

3、幼儿自由取宝,教师观察记录不同的取宝方法。

4、经验交流梳理:请几个幼儿说一说,做一做他是怎么取宝的。(把冰放在水中融化,把冰块敲碎,用小手捂冰,用小锤砸冰———————)

5、再取宝一次,要求幼儿用最快最好的方法取冰中之宝。

四、吃或玩自己取出的宝,体验成功感。

说一说你取出了什么宝贝?高兴吗?

活动目标和内容的设计,接近孩子们已有的知识经验和能力,顺应了孩子们的需求和兴趣,所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分,符合目标的需要,特别是活动前,将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中,增强了孩子主动探究的愿望和积极性。

整个活动的指导,教师遵循了科学活动的新理念:幼儿是主角,他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。

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