优秀作文应该具备独立思考和独立见解的能力，能够通过对问题的细致思考和深入分析，给出独到的观点和见解。以下是小编为大家精选的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇一
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇二
（图）小青蛙歌台（文）。
小鱼儿凉伞。
《荷叶圆圆》课前反思。
这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学习，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学习，乐于学习，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学习的兴趣。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇三
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结连成一片，不怕风吹雨打，就是身子反翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着鱼戏虾游。
作为药材，可去火清热，作为特殊三包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏;用荷叶煮成的粥，碧绿清凉，清爽可口......
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较:不争名不争利，不出风头，不论地位。它总是默默无闻地工作，默默地战斗。
荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以，我更爱荷叶。朋友，你呢?
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇四
小荷不是浓墨重彩的想象。太阳从森林深处升起的美景与落下时的从容，我能嗅到阳光的味道，暖暖的，香香的。小荷，故意开得如此妖娆。我在梦里写着，香草的幸福。闻到一种很奇特的味道，就像我喜欢的小荷，雨水让它沉淀了下来。松果是精致的城堡，住着公主，而小荷则是易碎的水晶。好几户人家的墙檐上都探出了簇簇的凌霄花，它会牵引出灵魂深处的清纯的小荷。
我特别喜欢这样一首歌——“春雨惊春惊谷天，夏满芒夏暑相连，秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。夏天，它滋润了小荷，滋润了小荷的所有朋友。夕阳西下，金色的`阳光钻出树叶间的缝隙，木棉花瓣缓慢地飘落在我脚边，如同倦了蝴蝶离开树枝去亲吻自己地上的影子。我就像坐在池塘边的天使，小荷的种子洒在了我的心中。
它在这个冬天沉寂地睡着，但总有一天会生长出一株只有小荷看得见的植物：或许纤巧如一棵绿萝，或许茁壮如一株玉兰。但我希望它会是——小荷。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇五
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标。
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。
2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备。
生字卡片。
五、教学时间。
两课时。
六、教学过程。
1、创设情境，导入新课。
a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？
b、板书课题：荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读，领悟课文内容。
鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的.兴趣，增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇六
当一股热浪席卷而来，夏天便急匆匆地赶来了。人们在河里游泳、采莲，或是在家中躲避酷热。而我却和他们不一样，每当夏天，我都会去外婆家的池塘，因为那儿不仅有我最亲爱的外婆，还有那翠绿的荷叶。
外婆家住在郊外，离我家还是有一定的距离。一路上，我都十分激动，因为平时没有时间，所以要隔很久才能再见她一次。经过了半个多小时的车程，我终于到达了目的地。外婆有事去了，家里只剩下了我、妈妈和外公。虽然外婆不在，但还有那一池的荷叶、荷花。趁他们正在聊天，我就已经向池塘跑去。春天我来到时候，池子里有许多的小鱼、小虾和小蝌蚪。今天一来，池子里更多的是那一大片绿色的荷叶与青蛙那“呱呱”的叫声。
我喜欢荷叶，并不是因为它的外表，而是因为荷叶那颗默默地为他人奉献的心。荷叶虽然不是那种特别漂亮的植物，和牡丹、杜鹃那样一见就使人心生爱慕之心，它的存在只是为了让荷花不那么单调，让荷花更加美丽。但在我们的实际生活当中，不正是因为这些配角才使得主角在舞台上如此的华丽。这又让我想起了一句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶，虽然不是一个使人爱慕的植物，但无论怎么样，总能把夏天点缀。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇七
池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，又像一个个倒过来举着的小伞。好美!
一阵微风吹过，池水荡漾开去，推动着那碧绿的盛着晶莹的露珠的盘子，在池塘敲起了碟子舞。岸上的槐花也张着小嘴，裹着白色的纱裙轻轻踩到荷叶上和露珠比美。那露珠就更加起劲地跳起舞来。一会儿的工夫，它们就引来了好多的观众。小蜻蜓飞来说：“荷叶是我的停机场!”小鱼也悄悄地仨一群俩一伙地游到荷叶下，摆着媚人的小尾巴，自豪地张着小嘴不停地说：“荷叶是我的小伞，雨天遮雨，晴天遮阳。”小青蛙也不甘示弱一下就跳上来：“呱呱……这里是我的家!”
看着这热闹的场面，我情不自禁地拿起一块石头往池里打了一个水漂。那飞奔出去的小石片轻盈地擦过水面，蹦跳着奔到花池的对岸，划过一道水纹，惊动了闲聊的小鱼们。他们飞快地逃走了，荷叶也颤抖起来。
荷叶在微风中，在阳光下，在荡漾的池水挥臂舞动，好像在感谢大自然给了它这一翠绿的生命。
荷叶是不是也会感恩?
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇八
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下高兴地游来游去。
小蚂蚁说：“荷叶是我的大船。”小蚂蚁坐在荷叶上快乐地划来划去。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上扇着美丽的翅膀。
小兔子说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，小白兔顶着荷叶蹦跳着回家。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇九
夏天到了，炎热异常，却是个看荷花的好时节。远观荷塘，波光粼粼，粉嫩的荷花在暖暖的夏风中摇曳，我的目光停留在荷花旁的荷叶上绿是绿色的，绿的清新绿的自由，红绿相配煞是好看令我徒生出一种感慨：荷花固然漂亮，可如果没有荷叶的衬托呢?还会给人一种耳目一新的感觉吗我陷入沉思…。。
荷叶啊，我爱你。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十
今天，我去公园看荷花。荷叶是绿色的，有的像一个大盘子，有的.像小雨伞，有的像一只大蝴蝶。荷叶上有晶莹的露珠。青蛙在荷叶上呱呱叫，唱着动听的歌，蜻蜓在荷叶边自由飞翔。
荷叶旁边有许多美丽的荷花。莲花的茎很细，上面有很多小刺，感觉很刺。荷花开得很美，很美！
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十一
她很纯洁，或一支独放，或簇拥一方。她的美艳惊四座。你可以不喜欢她，也可以不赞美她，但你绝不能侮辱她。她美。或许吧!我有些自私，只因冰心的《荷叶》，我便想占有她的美。也许，我只是把她当成了母亲的一个模糊的影子。她，真正让我爱的也只有叶吧!
采撷不到她的叶，我请朋友为我采撷她的花瓣。我把花瓣贴在我画的荷叶下。那花瓣好美，可我竟觉得荷叶才美。朋友说，你贴错了，那叶却到了花的上面。我笑语，叶是母亲，她永远保护她所在乎的!
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一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十二
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点。
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
教学准备课件。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入课题。
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
2、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）。
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读。
1、读了课文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有谁喜欢这圆圆的`、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）。
3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十三
重庆市九龙坡区西鹏镇绿城小学一年级一班刘瑞新说荷叶是我的故事书。每当我看到荷叶，我就想起夏天有趣的故事。
小鸟说荷叶是我的杯子。下雨时，荷叶上有很多雨。当我口渴时，我喜欢在荷叶上喝水。小蜻蜓说荷叶是我的休息室。每当我厌倦了飞行，我就停下来休息一下。
小青蛙说荷叶是我的大伞。每当下雨，我就躲在雨伞下。雨停了，我就跳到荷叶上唱歌。
孩子说荷叶是我的珍珠盘。如果什么都没发生，数一数池塘边荷叶上的珍珠。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十四
玩累了，他们就静静的待在我下面。
我是蝌蚪的游乐场。
他们在我怀里尽情玩耍。
我是蝴蝶姐姐的伞。
他们在我的树叶下避雨。
我是蚂蚁的健身房。
他们练习追我。
我是蜻蜓的停机坪。
它们在我身上起飞和降落。
我是青蛙的歌唱平台。
他们在我的左边有一场音乐会。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十五
我一直很崇拜孙悟空，所以我想得到孙悟空的签名，更想变成孙悟空。
今天晚上我就在梦里变成了孙悟空……。
假如我是孙悟空，人们在沙漠没有水，我回家海龙王给沙漠下雨，让人们有很多水喝，不会让人么断子绝孙。
假如我是孙悟空，在所有的自然灾害中，地震是最可怕了，仅仅几秒时间，一座巨大的城市变成了废墟，我可以跺跺脚，把土地佬给揪出来，把他好好的训一顿。
假如我是孙悟空，我会让人类和谐友谊不会再不理不睬。
假如我是孙悟空……。
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十六
我就会带着人类的。
假如我有很多的钱，
我就会把所有的金钱捐给贫困山区的孩子们。
假如我有很多的温暖，
我就会把温暖送给大地，
假如我是一朵花，我会给人们释放出新鲜的空气；
假如，
小学生作文大全。
点评老师：孙老师。
点评内容：同学你好，每个人都有美好的心愿。你的心愿很美好，很坦诚，我要为你鼓掌。多么美好的愿望，这是一颗纯洁心灵的呼唤，这是至真至纯的爱心。更多的想到了别人，想到了给予。优美生动。希望你继续努力，写出更多更好的作品！
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十七
年，我已经成了一名世界闻名的服装设计师，有3件衣服，是我最得意的作品。
因为晚上要开着路灯，又浪费电，所以我发明第一件“发光衣服”，这样可以节约用电，就算在伸手不见的五指的黑夜里，它也可以帮你照明，给人们带来方便。
第二件是“变色衣服”，它可以根据个人喜好，只要你喜欢什么颜色的衣服，就可以变成你喜欢的颜色。为什么会这样呢？因为我在里面加了变色动物的基因。
第三件是“智能衣服”。它可以根据每个人的身体大小，变长变短，变宽变窄，也可以根据天气变温暖变凉爽。为什么呢？因为我在衣服里面放了高科技芯片。
朋友们，这就是我设计的三件衣服，你们喜欢吗？你们觉得神奇吗？
一年级想象荷叶样的（优秀18篇）篇十八
教学内容：
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片。
时间安排：
一课时。
教学过程：
一、复习旧知导入新课。
1.复习：认词卡。
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆。
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）。
二、理解朗读。
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）。
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）。
4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶。
小蜻蜓：停机坪立透明。
小青蛙：歌台蹲放声。
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻。
5.分角色朗读课文。
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解。
四、拓展延伸突出主题。
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育。
五、总结谈话。
板书设计（略）。