教案模板是教师在备课过程中用来规划教学内容和组织教学活动的重要工具。下面是小编为大家收集的一些教案模板范文，希望能够对大家的备课工作有所帮助。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇一
定义：两个或两个以上的用电器顺次连接到电路中，这种连接方式叫做串联。(用电器“首尾相连”)。
特点：
(1)电流只有一条通路。
(2)用电器之间相互影响。
(3)开关控制整个电路的通断，且与开关的位置无关。
并联电路。
定义：两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种方式叫做并联电路。(用电器“首首相接、尾尾相连”)。
特点：
(1)电流有多条通路。
(2)用电器间互不影响。
(3)干路开关控制整个电路，支路开关控制它所在的支路。
方法一：电流流向法。
(1)从电源正极开始，沿着连同的导线依次用箭头标出电流的路径，最后回到电源负极;。
(2)观察电流是否有分流和汇流点：
若电路中电流只有一条路径，则各元件串联(如图1所示);。
若电路中有分流点和汇流点即电流的流向大于一条路径，则分流点和汇流点之间的各元件并联(如图2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一个用电器：
若另一个用电器不能工作，则这两个用电器串联(如图3所示)。
若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器是并联的(如图4所示)。
方法三：节点法。
对于其他不直观的非串联电路，情况较为复杂，需按照几个步骤来判断：
第一步标节点。即分别用不同的字母(或符号)标出电路所有节点。如图5所示电路，其中a、b、c、d四点为电路中所有节点。
第二步合并节点。根据节点的特点，你标出的某几个节点有可能等效为同一节点，必须将属同一节点的字母(或符号)改为同一字母(或符号)，如图5所示电路中点a与点c为同一节点，应改c为a，点b与点d为同一节点，应将d改写为b，也就是说图5所示电路实质上有两个节点a和b。
第三步判断电路的连接方式。判断的方法通常有两种：
方法一：
直接判断：如图5，电阻r1、r2和r3两端都独立连接连接在节点a和b上，所以r1、r2和r3并联。
方法二：
画图判断：即画出原图的直观等效电路图，其中图5电路图的直观等效电路图的具体画法为：在纸上先确定出两个点a和b，再将原图a、b两点间的元件独立的连在新确定的a、b两点上，如图6所示，即图5的等效电路图为图6。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇二
2.知道电路的.组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二：过程与方法
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三：情感态度与价值观
激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
1理解电流的形成，电路的组成。
2学会画简单电路图
指导学生连接电路，组织讨论。
1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。
2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。
3．示范，合作学习，训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
一：导入新课
“上课”“老师好”“同学们好，请坐”
“早就听说咱泰和县城的夜景漂亮，”[展示泰和县城的夜景图片]“昨晚一见，果然名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”
“老师今天也带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”
“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”
[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]
“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”
（老师巡视各组实验）
“看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”
生：“我们的灯不会亮！”
“哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”
板书课题：电流和电路（请将开关断开）
二：进行新授
“刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”
板书：1。完整电路的构成
请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线
在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务”。
在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的实验当中，有几根导线？” “一根” “那你们是怎样使灯亮起来的？”
（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）
“一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。”
老师巡视并给予指导。
“请将你们的探究方法及结果告诉给大家。”
（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）
2：电路图
人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。
[展示：几种常见元件及其符号]
“用元件符号表示电路连接的图就是电路图”
板书：2。电路图
[展示画电路图的要求]
请同学们将开始实验时的电路画成电路图。
老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：“这是什么元件的符号？”
“电动机”
（出示电动机）“在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！”
3：电流
在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。
板书：3电流
电流是怎样形成的呢？
[展示电流形成的原因]
[展示电流方向]
[展示电源外部的电流方向]
[展示持续电流产生的条件]
三：小结：在这节课上，你有什么收获呢？
四：课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇三
1、新建一个空演示文稿，内容版本：空白。
2、自选图形——自选图形——立方体，然后在演示文稿中绘制一个立方体出来，
3、选中立方体黄色句柄向下拉，形成开关底座。
(二)绘制接线柱底板。
2、选中平行四边形——点击填充颜色旁边的倒三角——填充效果——渐变——双色——颜色1下拉列表——其它颜色，弹出颜色对话框——标准——选一个灰色——确定——底纹样式：斜上——变形：第一行第二列——确定。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇四
2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二：过程与方法。
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三：情感态度与价值观。
激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
2、学会画简单电路图。
指导学生连接电路，组织讨论。
1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。
2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。
3．示范、合作学习、训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
“上课”“老师好”“同学们好，请坐”
“早就听说咱泰和县城的夜景漂亮，”“昨晚一见，果然名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”
“老师今天也带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”
“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”
“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”
（老师巡视各组实验）。
“看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”
生：“我们的灯不会亮！”
“哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”
“刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”
请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线。
在讲电源的.时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务”。
在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的实验当中，有几根导线？”“一根”“那你们是怎样使灯亮起来的？”
（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）。
“一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。”
老师巡视并给予指导。
“请将你们的探究方法及结果告诉给大家。”
（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）。
2：电路图。
人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。
“用元件符号表示电路连接的图就是电路图”
请同学们将开始实验时的电路画成电路图。
老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：“这是什么元件的符号？”
“电动机”
（出示电动机）“在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！”
3：电流。
在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。
电流是怎样形成的呢？
三：小结：在这节课上，你有什么收获呢？
四：课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）。
课时设计课堂实录。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇五
大家好！
《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。
初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。
我将本节课的教学目标定为：
1、知识与技能目标。
（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，
（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图。
（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害。
2、过程与方法。
3情感态度和价值观。
通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一）创设情境，实验引入新课：
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。
（二）围绕目标，展开探究。
实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：
（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。
（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）。
实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）。
然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。
接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的'画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。
（三）巩固练习，拓展提高。
讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。
（四）课堂小结，单元回归。
以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。
（五）布置作业。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇六
科学的本质是对未知事物的探究。在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。《标准》要求通过科学探究，是学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，探究教学在初中物理教学中具有举足轻重的'位置。本人在此结合《探究串、并联电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。
探究教学要注重问题性。
问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的根本原因。因为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层的和形式的。在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律”的问题后，引起了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了多种猜想。在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯泡不亮等问题。学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。因此，能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的关键。因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高度集中、积极主动的投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、积极创造和追求真理的科学精神。所以说，问题意识是学生进行探究是一个重要的心理因素。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇七
授课者：郭中。
学习目标。
知识和技能。
l初步认识电流、电路及电路图。
l知道电源和用电器。
l从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
过程与方法。
l观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作。
l尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
情感、态度与价值观。
l通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的.方法。
教学重点。
认识电流、电路，会画简单的电路图。
教学难点。
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学器材。
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管。
演示：各种电源。
板书设计。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇八
学习串并联电路是电子技术中的基础知识之一，它关乎到我们日常生活中电路的正常运作。在学习的过程中，我深深认识到了串并联电路在电子领域中的重要性，并掌握了一些关键的知识和技能。通过不断的实践和探索，我不仅提高了自己的电子专业知识水平，还提高了自己的动手实践和解决问题的能力。下面我将分享一些学习串并联电路的心得体会。
第二段：理论知识的学习和掌握。
学习串并联电路首先要掌握各种元件的特性和使用方法，如电阻、电容和电感等。经过多次实践和观察，我学会了如何正确选择和连接电路元件，并正确计算电阻、电容和电感的等效值。此外，了解并掌握了串联电路和并联电路的基本特性，理解了电流分布、电压分布以及功率分布等概念。这些基本理论知识的学习为后续的实践应用打下了坚实的基础。
第三段：实践操作的探索和总结。
在学习的过程中，我通过实践来加深对串并联电路的理解。首先，我通过实际操作来搭建不同类型的串并联电路，如电源电路和滤波电路等。在实际操作中，我遇到了一些问题，如电路连接错误、电路元件选择不当等。但通过不断的调试和排查，我成功解决了这些问题，并从中获得了宝贵的经验。其次，我还通过实验测量来验证理论结果，比如通过万用表测量电路中的电流和电压，进一步加深了对串并联电路的认识。
第四段：问题解决的能力提升。
在实践中，我不仅学会了理论知识的应用，还提高了自己的问题解决能力。在实际操作中，我常常遇到电路无法正常工作的问题。通过分析和思考，我学会了如何找到问题所在，并采取相应的措施进行修复。比如，遇到电阻接触不良导致电流无法通过的情况时，我会仔细检查电路连接情况，确保连接处没有松动或短路。通过反复实践和不断解决问题，我不仅提高了自己的动手实践能力，还培养了自己的耐心和细致的工作态度。
第五段：知识应用的拓展和思考。
学习串并联电路不仅仅局限于基础知识的学习，还可以拓展应用到其他领域。比如，学习串联电路的特性可以应用在数字电路中，了解高低电平、信号传输和门电路等概念。而学习并联电路的特性可以应用在电源供电和电子设备的分布式连接中。通过拓展应用，我认识到了串并联电路对于电子技术的重要性，也进一步激发了我进一步学习和研究电子技术的兴趣和热情。
总结：学习串并联电路是电子专业中的基础知识，掌握它对于我们理解和应用电子技术是至关重要的。通过学习串并联电路，我不仅提高了自己的理论知识水平，还提高了自己的实践能力和问题解决能力。在今后的学习和工作中，我将继续深入研究电子技术，不断提升自己的电子专业知识和实践能力，以应对电子领域的挑战。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇九
新授课。
课时。
1课时。
目标要求。
2.会正确连接电路;。
3.会正确使用电流表测量电流。
2.领会科学研究的方法。
思想情操目标:1.激发主动进行探究的意识;。
2.培养严谨的科学态度和协作精神。
内容分析。
重点:科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
难点:主动探究意识的激发。
关键:探究方法的引导。
教法与学法。
探究法、讨论法、实验法。
教具与学具。
多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。
教材处理。
师生活动。
时间。
一、提出问题。
2.你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什么问题来探究?
二、猜想与假设。
你认为你上述问题有哪些可能的答案?
三、方案设计(设计实验)。
1.实验器材的名称和数量。
2.画出测量电流的电路图及连接图。
3.写出实验的步骤。
四、方案实施(进行实验)。
1.连接电路。
2.测量并记录数据。
3.换用两个不同的灯泡重复上面的实验。
4.扼要记录操作中出现的问题。
五、分析与论证。
1.测量结果说明什么?
2.跟你的猜想或假设有何差异?
3.你得出的结论是什么?
六、结论。
评估:。
对你的实验设计的合理性,操作过程,以及测量结果进行评估。
交流:。
1.让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。
2.改正错误和不足,并为自己的正确观点进行答辩。
七、发现并提出新的问题。
1.你在实验中是否发现了新的问题?
2.你想不想进行探究?
3.你认为这个新的问题可能有哪些答案?
教师提问,学生讨论并回答。
教师设疑,引导提出问题。
教师引导,学生回答并记录。
学生设计,教师指导。
学生操作,教师指导。
学生分析并论证。
学生自我评估。
教师组织,学生交流。
教师引发,学生提出新的探究课题。
3分。
3分。
5分。
10分。
4分。
10分。
5分。
课堂小结:。
1.科学探究活动的主要环节:。
提出问题~猜想或假设~设计实验~进行实验~分析和论证~评估与交流。
2.你的体会和报告(在课本上完成)。
5分。
教学思路设计说明:。
1.本节课实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流,利用这个知识做载体来引导学生进行探究性学习,并从中学到探究的一般方法,了解探究过程的几个环节。
2.在新课的教学过程中,以学生为主体,教师为主导,双向互动为原则,注重学生能力培养,激发学生探索热情。
3.通过评估和交流让学生体会到科学研究要有严谨的科学态度和协作精神。
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串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）。
练习：
1．读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题。
2．p92想想议议。
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十一
“傲娇断开法”是物理阿汤老师自创的一种方法，并且是识别较难电路的一种重要方法，它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，假若断开任何一个用电器，其他用电器傲娇不能工作，因为电流只有一条路径，其他用电器就没有电流通过;在并联电路中，断开任何一个用电器，其他支路上的用电器仍有电流通过，其他用电器还能继续工作。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十二
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十三
学习串并联电路是电子学习中的基础内容之一。在实际生活中，电路是无处不在的，我们的手机、电视、电脑等电子设备都离不开电路的支持。因此，了解并掌握串并联电路的原理和应用具有重要的意义。在学习这一内容时，我采取了理论学习与实践操作相结合的方法。先通过课堂学习掌握串并联电路的基本理论知识，并通过模拟实验和实际电路实验来巩固和应用所学知识。
串并联电路在电子学中的地位不可忽视。串联电路是指电流依次通过电阻、电容或电感等元件，电压在串联元件间分担的电路。而并联电路则是指电流平行通过电阻、电容或电感等元件，电压跨过并联元件的电路。串并联电路有其独特的特点：串联电路的总电流相等于各分支电流之和，而并联电路的总电压相等于各电压之和。此外，由于串并联电路中元件的不同连接方式，其电流、电压的分布也有所不同。
通过学习串联电路，我掌握了串联电路中电流、电压的特点和计算方法。在实践中，我用万用表进行了电流和电压的测量，这使我更加直观地了解了串联电路的工作原理。我还深入研究了串联电路中的电阻、电容和电感等元件的特性以及其在实际中的应用。在电路设计中，我学会了合理选择串联电阻来调节电流大小。此外，我也注意到串联电路中的电压总是分担在每个串联元件上，这对于电路的安全运行具有重要意义。
并联电路同样是学习电子学中不可或缺的内容。通过学习并联电路，我了解了电压平行分布的特点和计算方法。在实际操作中，我通过实验对比并联电路和串联电路的电流和电压的分布情况，加深了对并联电路的理解。我还学会了通过并联电容和电阻来调节电压大小。并联电路中的元件各自分担电流，这对于保证电流的稳定和分配具有重要作用，这一点在实际电路设计中尤为重要。
学习串并联电路使我对电子学的基础知识和电路的工作原理有了更深入的了解。掌握了串并联电路的原理和应用，我能够更好地理解和解决电子设备中可能出现的电路问题。同时，学习串并联电路也为我今后深入学习电路分析、电路设计等相关课程奠定了基础。通过学习串并联电路，我开拓了思维，提高了动手实践的能力，培养了对电子学的兴趣和热情。
总结：学习串并联电路是电子学学习很重要的一部分。通过理论学习和实践操作，我对串并联电路的原理和应用有了更深入的了解。串并联电路的基础原理与特点使我在电流和电压的分布中有了更清晰的认识。学习串并联电路不仅增加了我的学科知识和技能，还培养了我的动手实践能力和解决实际问题的能力。我相信，通过不断学习和实践，我将在电子学领域取得更大的进步。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十四
“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源的正极出发经过各用电器回到负极，途中如果电流在某处分为两条(或几条)支路，若每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联。
串并联电路说课稿（汇总15篇）篇十五
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体展示法。
四、教学过程。
环节一：导入新课。
教师提问前面学习的电流及测量电流的仪器及使用方法，学生进行回忆并回答。
教师展示串联电路挂图并提问：灯泡l1与l2串联在电路中，流经灯泡的a点、b点、c点处的电流有何关系，引发思考，引出课题。
环节二：新课讲授。
教师引导学生讨论提出猜想：串联电路流经a点、b点、c点处的电流大小关系?
有些学生回答:流经a、b、c点电流相等。
另外学生认为先流经a点的电流要大于b点，b点大于c点。
教师引导学生浏览课本如何探究电流关系，并请同学讲解实验步骤。
教师引导学生一同说出实验目的、猜想、实验器材、实验过程以及最后分析数据得出结论。
教师强调实验注意事项并引导学生分组实验进行探究并记录数据，教师巡视，对实验操作不当的同学进行指导。
教师展示已完成组同学的数据，与学生一同分析得出，串联电路电流处处相等。
教师引导学生浏览课本并讨论设计电路图，请学生上台画出并联电路图，并分析该测哪些点的电流，如何比较大小。
教师进行总结指导实验操作步骤，组织学生动手操作实验，并记录干路电流a点i与各支路电流b点i1和c点i2大小，分析多组数据，得出i=i1+i2，可得干路电流等于各支路电流之和。
环节三：巩固小结。
教师引导学生所学内容，串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各支路电流之和，并展示两副电路图，求电流大小。
环节四：作业设计。
想一想：在实验过程中，电路串联时两只灯泡要比并联时暗的多，为何会出现这样情况;。
练一练：课后问题与练习题1。
五、板书设计。