读后感既是对阅读的反馈，也是对自己阅读能力和理解能力的检验和提高。以下是小编为大家收集的读后感范文，希望能给大家一些启发和参考。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇一
课文选自丹麦作家安徒生的童话故事。文章讲述的是一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运，虽然出发的地方一样，都被当作子弹射了出去，可由于每粒豆子所抱的心态不同，付出的努力不同，最后的命运也产生了不同。
第一粒豌豆，怀着要飞向广大世界的斗志，被射了出去。它是一粒很自傲，而且很会挑衅的豌豆。可是最后被鸽子吃掉了，可以说多少还有点用途。
第二粒要飞进太阳里去的豌豆，选择的目标过大，而且本身也很自大、傲娇。掉进臭水沟里被浸泡膨大了，还觉得自己是最了不起的。其实它才是最让人看不起，也是最没有自我价值的那一粒。
其余两粒豌豆随遇而安，到哪儿就在哪儿住下来，没有任何目标。虽然最后也挣扎过，努力过，但最终还是没有逃过命运的手掌心，即使如此还抱有侥幸心理，觉得自己会被射得最远。
最后那一粒豌豆，开始已经放弃了与命运的抗争。但当它被青苔像囚犯一样包裹在裂缝里的时候，又重新燃起了斗志，挣脱命运的束缚，冲破禁锢的牢笼，直至生根发芽。同时也感染了虚弱的小女孩，使她重拾生活的希望。
文中的小女孩身体非常虚弱，在床上躺了一整年，虽然不知道她为什么不愿意下床，可能是之前遭遇了巨大的变故，对生活失去了希望，才会把自己禁锢在这个像牢笼一样的房间里。直到这只豌豆苗出现在她的窗边，使她一下子看到了希望和坚强下去的理由。
一粒小小的豌豆，都可以在隙缝里生根发芽，我也要像这只豌豆苗一样勇敢坚强的活下去。后来的小女孩，脸上洋溢着健康的光彩，眼睛里散发着亮光，快乐的微笑着。
这个故事告诉我们，世上没有免费的午餐，也没有不劳而获的成果，只有通过自己的不断努力，才会实现自身的价值。一个人的价值不在于自身有多高的成就，而在于你给别人带来了多大的帮助。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇二
《安徒生童话》里有个《一个豆荚里的五粒豆》的童话故事，它陪伴着我成长的每一天。每当我遇到困难和挫折时，它都能帮助我顺利度过难关，走向成功。
这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，它埋怨恶劣的环境，不灰心，不失望，努力生根发芽。还吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来！真是不可思议呀！
这个故事我一连看了很多遍，从此，顽强的小黄豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。
长跑是我体育课上最怕的运动，可是现在，我已经有了战胜它的秘密武器。每当我累得喘不过气来时，我总会用《一个豆荚里的五粒豆》来为自己加油打气。我告诉自己，小黄豆坚持几个星期，能在不适合自己生长的窗台边发出芽来，瘫痪的小女孩坚持了几个月，能从床上站起身来，我只要坚持几分钟，就能跑到终点，我一定要做到！当我双脚冲过终点线时，我真正懂得了“坚持就是胜利”这句话的含义。
暑假里，我报名参加了扬琴比赛。为了能拿个好名次，报答辛勤教导我的老师和妈妈，我在家里苦练参赛乐曲，每天一练就是二十遍。每当我练到手麻腿酸，认为自己再也坚持不下去时，我就在心里想想顽强的小黄豆，想想坚强的小姑娘，他们总能给我带来无穷的力量。当我站在高高的领奖台上，怀抱奖杯笑得合不拢嘴时，心里真的好感谢他们。
我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过的难关，只要有一颗坚持的心。有了《安徒生童话》陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长中的每一次风雨。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇三
《一个豆荚里的五粒豆》这个故事我很喜欢，这个童话是安徒生爷爷写的。里面主要讲了在一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向，一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做一件好事，而对世界没有什么奢求。
所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么，在生活中、学校里也是这样，我们要助人为乐。
通过这个故事我懂得了，人在生活中无论遇到什么困难，什么事情，都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人，那我们的生活将会变得更充实更美好。
今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：“该怎么办就怎么办。”最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。
虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。
在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学习上遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。
我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇四
有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。他们对外面的世界充满了想象和向往。
成熟了的豆荚裂开来了，那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子打算把它们当作玩具枪的子弹用。
第一粒豆子被装进去了，“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一—粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢！”。
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样吧！”这粒豆子说。
其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广大世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”。
这些从一个豆荚里出来的几粒豆子，怀揣理想，各奔前程。如果有一天他们总结自己的一生，那三粒被鸽子吃掉的豆子，也许会说自己的一生，是无愧于豆子的，因为他们物尽其用了。那个在脏水里躺了好几个星期的，它也会说自己的一生是成功的，甚至是登峰造极，前无古豆，后无来者，它是光宗耀祖的。而第五粒豌豆，在夹缝里度过一生，也没有见过世面，简直就是一个倒霉的loser。
但是在人看来呢？人如果能对豆子说话，一定会对那几颗心高志大，想飞向世界、飞进太阳里豆子说：“你们想多了，你们不知道自己在说什么。”在人看来，那个loser，他的生命却是最有价值的，因为它发芽、开花，在一个生病女孩的窗前，给这个孩子带来了幸福，快乐和希望，使女孩康复了。而那个最成功的豆子，只有一肚子污水，除了被扔掉埋掉或任其烂掉，毫无用处。
人在上帝眼中岂不正是如此吗？人可以有自己的价值标准，或以为成功，或以为失败。然而，我们终究是被造的，我们的价值要在上帝的眼里被量过的。
上帝要男人成为家庭的遮盖者，供应和保护自己的家。然而男人们有钱就开始抛弃发妻，另觅新欢。孩子需要父亲有力的保护，然而多少家庭是父亲缺位的丧偶式育儿。
上帝要女人成为丈夫的帮助者。然而多少妻子在家里是颐指气使，要丈夫听命于自己才算能耐。又有多少年轻的女孩子，认为努力打拼有自己的事业，远远比为人妻更重要。
上帝要父母把自己的儿女教养成敬虔的后裔，然而为人父母者更紧张的是分数、排名和陪训斑。
世人都对自己的人生有着美好的期许，且为之努力，不论是否达成了他们理想的样子。成功时，志满意得，失意时，到处都是心灵鸡汤，自觉地喝几碗。
人生这列车，终有到站的时候。那时才发现，原来上帝是最终的审判者，我们的一生是否有价值，是否白活，标准都在他手里。
我们要成为哪一粒豆子呢？
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇五
这天晚上，我看了一本童话故事书，我对这一篇故事产生了很大的兴趣，这篇故事的名称叫《一个豆荚里的五粒豌豆》。这个作者是丹麦。安徒生。在这篇故事里，我有了我自己喜欢的内容，内容很容易，现在请大家看一看吧！
内容是：到哪都行！最后的那一粒说。他被射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满青苔的裂缝里。他被青苔裹了起来，整天动不了。
在这个小楼里住着一个穷苦的女人。她每天都到外面去干很多活儿。她很勤俭，但却过着贫穷的生活。她还有一个生病的女儿，在床上已经躺了一整年了。一直都没有好转。而母亲也只能去外面挣钱养家。
一个春天的早晨，母亲正要出去工作。突然这个病孩子望见窗口板缝里有一个东西探出头来。母亲走过去一看，原来是一粒小豌豆长出了小叶子。但母亲不知道它是怎样钻进这个缝隙里去的。
母亲把女儿的床搬到窗子旁边，好让她看到这粒正在生长的豌豆。妈妈，我觉得好多了，这粒豆子长得非常好，我的病也会好的，小姑娘对妈妈说。但是妈妈的心里可不是这样想，因为女儿已经在床上躺了一整年了，她觉得不会有奇迹出现的。他用一根小棍子把豌豆支撑起来，这样它就不会给风雨折弯了，好让她天天陪着女儿一块成长。
它要开花了！母亲高兴的说，她发现最近孩子讲话比以前愉快多了。于是她开始认为这个小豌豆具有神奇的作用，她也开始相信，女儿的病也会好的。
母亲看在眼里喜在心上，每天都给小豌豆浇水，而女儿的病也一天天好转，每天都露出灿烂的笑容。
读了这个故事，当然也有我的感想了：小豌豆用它的行动拯救了小姑娘的生命，让小姑娘的病情好起来。在我读到一半的时候，我也会相信，小姑娘的病也会好的，因为小豌豆给她带来了一种神奇的力量。小姑娘知道后，肯定会感谢小豌豆的。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇六
豆荚里一颗小小的豌豆，就像一位白衣天使，不但治好了小女孩的病，还带给她希望与快乐！世界上的任何事物，只要存在，无论他是多么的渺小，多么不起眼，都会有他的独特之处，会在某一时刻起到了不起的作用。就像一口水有时候可以救活一个沙漠中饥渴的旅行者！每一个人都不要小瞧自己的作用，总有一天你会发挥自己的特长。我也是个平凡的小学生，虽然现在还不够优秀，但是我相信，只要现在开始不停地努力，有一天我一定会像那颗豌豆一样，发挥自己的潜能！
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇七
今天早上的阳光暖暖的，我在写完了今天的作业后，和爸爸一起读了一篇安徒生的故事，故事名叫《一个豆荚里的五粒豆》。
这篇故事讲的是一个豌豆荚里五粒豌豆的生长历程。我们先读到这个豌豆荚里的五粒豌豆从小生活在豌豆荚里，他们每天都呆在被太阳晒得暖暖的豆荚里快乐的生长，每天过的都很幸福。许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。这意味着他们长大了。然后他们被一个小男孩摘下放到口袋里去，准备用他们当玩具枪的子弹。这五粒小豌豆相互比赛，看谁走的最远。第一粒豌豆飞走了，第二粒也飞走了，第三粒、第四粒虽然掉到地上，但最终还是被发射出去了，第五粒很轻松的说“该怎么样就怎么样吧”，就被发射出去。最终它落到了顶楼窗子下长满青苔的裂缝里。
顶楼住着一个虚弱的小女孩，有一个早晨，她发现窗下的裂缝里长出一个小叶子，原来第五粒豌豆在那里生了根，发了芽。小女孩看着豌豆生长，觉得很快乐。慢慢的，这棵豌豆开花了，小女孩高兴极了。而在伴随着豌豆的生长，小女孩也慢慢的恢复健康。
只要有一颗坚持的心，也使我明白生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇八
阅读：
1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
2．能借助问题理解课文内容。
写作：
学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。
教学重点。
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。
教学难点。
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
2课时。
1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。
2．自学生字词，完成预习卡。
课时目标。
1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。
3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。
教学过程。
一、借助单元导读页，明确单元学习任务。
1．出示教材单元导读页，指导学生看图。
2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？
3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。
点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。
4．学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”
教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)。
二、检查预习，扫清障碍。
(一)同桌之间互相检查。
1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。
2．同桌之间交流预习中遇到的问题。
(二)老师指导，查漏补缺。
1．读准字音。(出示课件“会认字”)。
2．分析记忆字形。(出示课件“会写字”)。
“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。
3．指导书写。
“豌、按、枪、探、愉、僵、硬”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
4．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5．教师点拨理解重点词语。
(1)老这样坐下去，我恐怕会变得(僵硬)起来。
预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义--(肢体)不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。
(2)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。
预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。
6．小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。
三、合作学习，梳理问题清单。
1.组内交流，整理问题。
(1)依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。
(2)组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
2．汇总问题，形成小组问题清单。
示例：
四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单。
1．组间交流。小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补充问题。
以第一小组和第二小组的问题清单为例：
(2)舍去相同问题：两个小组的第二个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。
2．由记录员汇集，形成全班共同的问题清单。
五、布置作业。
1．订正预习卡，同桌之间互相听写本课重要词语。
2．小组讨论，尝试解决问题清单上的部分问题。
课时目标。
1．知道可以针对课文的局部和整体提问。
2．借助问题理解课文内容。
教学过程。
一、回顾导入。
1．引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
二、小组合作学习，发现提问角度。
1.学习课后练习题第二题。
(1)出示清单，指导观察：你从中发现了什么？
(2)学生交流发现。
预设1：清单里有省略号，代表还可以提出更多问题。
预设2：问题清单右边的泡泡提示我们：有的问题是针对部分内容提出，有的问题是针对全文提出。
(3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的？
预设：
第一个问题是针对第五粒豌豆生长这一部分内容提出的；
第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；
第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。
前两个问题是针对课文的一部分内容提出的；第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。
教师点拨：我们阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。
板书：部分全文。
2．仿照整理全班问题清单，发现提问的角度。
(1)小组交流，从部分、全文两个角度整理问题。
(2)抽学生汇报交流，其余学生补充。
三、强化对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题。
1．引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。
小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。
2．强化训练。学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流后汇报。
3．全班交流。
预设1：读完了故事后，对比内容和课题名称，我们小组提出的问题是：“题目是《一个豆荚里的五粒豆》，可作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？”
预设2：根据故事结尾，我们小组提出的问题是：“小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？”
预设3：结合前后的故事情节，我们小组提出的问题是：“生病的小女孩为什么会伴随着豌豆苗的成长获得健康？”
四、梳理问题，理解课文内容。
预设1：掉到脏水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
预设2：小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？
2．引导学生选一选：从没有解决的问题中选出两三个问题，在课堂上集体研讨。其余课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。
3．集体研讨预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
(1)带着问题默读第9、22、23自然段，勾画出描写这粒豌豆语言、动作的句子。
4．集体研讨预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
(1)勾画语句：出示课后第三题，学生默读第11～24自然段，边读边勾画描写第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。
(2)交流整理：学生交流勾画的语句，教师相机整理在学习表格中。
(3)引导对比：豌豆苗和小女孩的变化和关系。
(4)组织讨论：小女孩逐渐康复的原因。点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从中得到了信心，逐渐康复。
(5)出示第二幅插图，学生朗读相关语段。
(6)引发想象：透过文字和图画中小女孩的表情想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。
5．小结：阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。
五、内容延伸。
过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有没有这样的经历，或者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。
1．指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自己当时的想法。
生1：我们班的田丽丽同学，即使不是自己值日，也主动帮助其他同学扫地、擦桌子和玻璃。遇到别的同学有困难，她都会主动帮助他们。她就像小豌豆一样默默地奉献爱心，让我们很佩服。
生2：大街上的环卫工人，不顾刮风下雨、严寒酷暑，清扫街道，让我们的城市干净、美观，使我们周围的环境越来越好。我们应该真诚地向他们说一声：“谢谢！”
2．教师总结学生的讨论结果。
小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！
六、布置作业。
1．完成随堂练。
2．完成课后习题。
第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。
要让学生自己发现“问题的角度”，还引导学生再读课文提出更多的问题，课后第三题旨在通过问题，加深学生对课文的理解。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇九
第三粒――。
第四粒――。
第五粒――敬重生命。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。
（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流理解词语的方法。
（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。
五、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇十
有一个豆荚，里面有五粒豌豆.它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的.事实也正是这样!豆荚在生长，豆粒也在生长.它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排.太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的;雨把它洗得透明.这儿是既温暖，又舒适;白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律.豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀.
“难道我们永远就在这儿坐下去么?”它们问.“我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来.我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感!”
许多星期过去了.这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了.
“整个世界都在变黄啦!”它们说.它们也可以这样说.
忽然它们觉得豆荚震动了一下.它被摘下来了，落到人的手上，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一件马甲的口袋里去.
“我们不久就要被打开了!”它们说.于是它们就等待这件事情的到来.
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说.“是的，事情马上就要揭晓了.”
“该怎么办就怎么办!”最大的那一粒说.
“啪!”豆荚裂开来了.那五粒豆子全都滚到太阳光里来了.它们躺在一个孩子的手中.这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好可以当作豆枪的子弹用.他马上安一粒进去，把它射出来.
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，那么就请你来吧!”于是它就飞走了.
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去.这才像一个豆荚呢，而且与我的身份非常相称!”
于是它就飞走了.
“我们到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的两粒说.
“不过我们仍得向前滚.”因此它们在没有到达豆枪以前，就先在地上滚起来.但是它们终于被装进去了.“我们才会射得最远呢!”
“该怎么办就怎么办!”最后的那一粒说.它射到空中去了.它射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂缝里去.青苔把它裹起来.它躺在那儿不见了，可是我们的上帝并没忘记它.
“应该怎么办就怎么办!”它说.
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人.她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做许多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍然是很穷.她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的家里.她的身体非常虚弱.她在床上躺了一整年;看样子既活不下去，也死不了.
“她快要到她亲爱的姐姐那儿去了!”女人说.“我只有两个孩子，但是养活她们两个人是够困难的.善良的上帝分担我的愁苦，已经接走一个了.我现在把留下的这一个养着.不过我想他不会让她们分开的;她也会到她天上的姐姐那儿去的.”
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇十一
课时目标：
能借助问题理解课文内容。
体会故事蕴含的道理。
（一）温故知新，导入新课。
1、听写词语，教师指导小结。
2、教师引导学生回顾课文的主要内容。
3、教师过渡，导入新课。
经过上节课的学习，大家提出了许多问题，提的问题越多，就能越全面地了解这篇童话故事了。
（二）小组列问题。
1、可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。请看课后练习第二题。谁来说说我们接下来应该怎么做？（以小组为单位，把问题进行整理，并列出一个清单。）。
2、列问题清单的时候要注意什么？（相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。）。
3、下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长把组员们提出的问题写在老师提供给你们的清单表格里。开始吧！（板书：列）。
（学生分小组整理问题清单，教师巡视指导。小组汇报交流，教师相机点评）。
（三）试着解问题。
师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战！试着解决你们小组中列出的问题，看哪个小组能把大部分的问题解决。开始吧！（板书：解）（学生小组讨论，解决问题，教师巡视）。
师：现在哪个小组愿意先来汇报？
生：我们小组提了8个问题，解决了3个问题……。
（教师请其他小组接着分享，相机点评）。
（四）大家说发现。
1、现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。”请大家以小组为单位，再次读一读你们小组的问题清单，说说你读完这些问题后有什么发现。开始吧！
预设1：我发现有的问题是针对描写方法来提的，有的问题是针对段落结构来提的。
预设2：有的问题是针对故事中一些情节是否可以删去来提的。
2、师小结：同学们，你们都有一双慧眼！通过合作，你们发现了这些问题提问的方式。我们可以从情节、人物、写法等方面进行提问。（板书：发现）。
1、课后习题里提出了这样一个问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”你们能解决这个问题吗？说说这个问题是针对什么进行提问的。
明确：小女孩从豌豆苗身上获得启发，渺小的豌豆苗都能如此坚强乐观地生长，她也想像它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。
2、我们不仅可以从情节、人物、写法，还可以从寓意方面来提问。同时，其他方面我们都可以进行提问。现在，老师想问问你们，这则故事有什么寓意呢？（我们要做个乐观坚强的人，勇敢战胜挫折。）。
3、小结回顾：回顾一下，今天，我们学习这篇课文时，都做了与提问有关的哪些事呢？（学生总结，教师点评）。
教学板书：
豌豆第一粒：飞向世界被吃掉了。
第二粒：飞进太阳落到脏水沟里自高自大。
第三、四粒：射得最远被吃掉了满足现状。
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安。
问题：提写列解发现。
本次教学设计我重点围绕“提问”这一策略展开教学。作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣是重中之重。
教学中，我以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。首先，尽情鼓励学生自由地提出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，我巧妙运用课后的最后一道习题考查学生这节课所学的收获，同时引出故事的寓意。在课堂的尾声，让学生谈一谈过程，聊一聊收获，旨在对前面的提问策略进行回顾，同时将这堂课进行延伸，为本单元后几篇课文的学习做好铺垫。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇十二
教学目标：
1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学流程：
一、初读文章，认识字词。
1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知。
2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。
三、角色体验，品读感悟。
1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流。
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？
2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
一个豆荚里的五粒豆读后感（通用13篇）篇十三
这学期我读了《安徒生童话故事》这本书，我喜欢这本书，书中的故事非常有趣，充满了幻想。我最喜欢的一个故事叫《一个豆荚里的五粒豆》，故事的大概内容：一个豆荚里的五粒豆子在成熟后，都对未来充满了幻想。其中最小的豌豆最希望能给别人带来幸福，她的梦想实现了。那四个拥有“雄心壮志”的豌豆兄弟们最后都没有实现自己的梦想。
因为四粒豌豆的梦想过于脱离实际，所以都没有实现自己的梦想，只有最小的豌豆实现了梦想。这也是我喜欢这个故事的原因。故事让我知道了：做事情时，先要设想好自己所能达到的目标，不能好高骛远，要不然的话，别人以为你在吹牛呢！
为什么这四粒豆的梦想都没有实现？它们的梦想太不切实际了。我有时候也会这样，原来我在托管班说：“我爸爸可以在一天内把一只鸡变成五只鸡呢！”结果好多同学都要来我们家看看，最后我只有想办法推脱，没让同学们来，出了一次大丑！我心里知道这是不可能的。
爸爸妈妈给我讲过：做事情都要脚踏实地，从一点一滴做起。是呀，我们在生活中每个人都会有梦想，但梦想要符合实际，而且还要为之付出努力，如果梦想过于脱离实际就是胡思乱想。