优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）

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优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇一

教学要求：

凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？

二、精读感悟。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）。

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的.这些变化呢？）。

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）。

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）。

e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）。

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、总结全文。

1、课文主要写了什么？

3、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）。

四、指导造句。

（如果……就…………果然……）。

五、布置作业。

1、抄词。

2、造句。

课外：

复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站地址5.c)。

本文。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇二

这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过，如《鲁班和橹板》等，孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验，我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。

第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的'内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重难点：

1、弄清听诊器发明的过程。

2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

挂图；实物。

教学过程：

一、听写词语，复习巩固。

二、理解课文内容，弄清听诊器发明的过程。

1、有感情地朗读课文，你认为雷奈克之所以能发明第一个听诊器，取决于哪些条件？

2、同桌讨论。

3、全班交流。

从整日思索体会他对人类健康的关注和对医学事业的强烈责任感。

指导朗读他的有关想法。

游戏触动灵感。从缓步说明他连走路都在考虑问题。

指导朗读啊！呼吸声，心跳声，都听到了！，体会他的兴奋和激动的心情。

从又发现、改成、做成等词语体会他在实践中善于发现，勇于探索、不断进取的开拓精神。

4、相机指导朗读。

三、开拓视野，阅读故事。

指名介绍学生搜集来的有关科学家的发明的故事。

四、作业：完成练习册。

板书：

（雷奈克）。

勤于思考。

勇于实践。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇四

自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

教具准备：

教学图片、语段卡片。

课时安排：

两课时。

第一课时。

一、知识趣味入新课。

雷奈克读准名字。

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）。

二、抓住课题想问题。

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）。

三、自读课文解初问。

学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

同桌互读，相互指正。

指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）。

出示生字词：

听诊器思索。

紧贴。

肺结核分析。

沿着。

木棍。

改成。

喇叭状。

效果。

要求：

（1）学生读词。

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）。

交流学生针对课题提出的问题。

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。

补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）。

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）。

第二课时。

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的.意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）。

“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）。

（3）朗读这一句话。

“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2）读到“啊！”，你们想说什么？

（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）。

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅45岁。他的遗嘱中有这样一项内容：“将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。”

三、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。

学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等。

四、你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？

（引导学生体会作为一个科学家应该具有那种善于观察、勤于思考、勇于探索、永不满足的精神。）。

五、读读背背：

科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。

——伽利略。

科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。

——鲁巴金。

板书：

让雷奈克留在学生的脑海里。

我们可以回忆一下自己学习语文的经历，会发现有些课文深深地印在自己的脑海里。伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“渗进”我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。

情感性是语文学科的个性。文中的雷奈克对病人的“情”，对科学探索的“情”深深地打动着每一个学生。因此师生学习的重点应该放在体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。

组织学生自主、合作地阅读重点句段，学生在主动积极的思维和情感的过程中，能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。

在学生情感的空白处适时由老师或学生，给文本以补充，从而丰富了、活化了课文，激发了情感的共鸣。

因此从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇五

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）。

4、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读感知。

1、带问题自学课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状。

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的`词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：多音字：脏。

诊、棍：前鼻音。

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

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优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇六

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。

教学过程：

一、导入新课，提出问题。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇七

教材简析：

《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

4.通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学难点:让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学策略：

1、质疑中激趣导学。

“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。

阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。

在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇八

sunyan发表。

今天，我教了《世界上第一个听诊器》。这是一篇记叙文，课文讲述的是世界第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事。教学前，我曾暗暗担心：这样的课文怎么教，才能激起学生的兴趣呢？通过课前自己阅读教材，我决定尝试：上线齐下来教授这篇课文。一条线是：雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程。（思索——启示——发现——做成）另一条线是：雷奈克是个怎样的人）结果，两堂课（第一和第二课时，只教授了两小节，还有第三课时）教下来，我却发现孩子们异常兴奋。 听：

诸晓雅说：“我从‘痛苦地死去’知道了肺结核的确很可怕。”

洪子文说：“我从‘流行’和‘许多病人’体会到有很多人的得了这种病，有的人虽然健康，但是很可能会传染到肺结核病。”

朱明皓说：“难过就是伤心，难受的意思。”

张学成说：“我从雷奈克的难过知道了他是一个很善良的人。”

洪子文说：“我还知道了他是一个尽职尽责的人。”

（针对：“他高兴极了，马上跑回医院。”我说：同学们，雷奈克会说些什么呀？）。

再听：

王海婷说：“雷奈克高兴地说：‘啊！我终于发现帮助病人的好方法了！’”（你这是在联系上文。）。

周倩说：“雷奈克说：‘啊！太棒了！我要马上去医院，进行实验！’”（你这是在联系下文）。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

（针对“啊！呼吸声，心跳声都听到了！”你体会到了什么？）。

这个说：“我体会到了雷奈克很高兴。”那个说：“我体会到了雷奈克很兴奋。”还有的说：“我觉得还有激动！”

总之，我觉得孩子们学得兴奋，起劲。课堂发言精彩不断。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇九

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十

序：这篇课文书后有个练习:默读课文,说说雷奈克发明听诊器的经过.这个题目看似简单,可是落到实处并不容易.学生要不说不全,要不照本宣科，把书读一遍.如何让学生具体流畅地说这个经过,对学生进行有效的语言训练，课堂教学中我采取了合作学习的方法,效果较好.

“一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚到到听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声都听到了！”

全段共八句话，我将这八句话分解成雷奈克看到的，发现的，做的。（这也是作者的写作顺序）教学时，我将学生分成四个组，第一组勾画出雷奈克看到了什么？第二组勾画出雷奈克发现了什么？第三组勾画出雷奈克做了什么？第四组细读全段，认真听各组发言然后做综合性小结。小组讨论勾画后，各选派2人作小组发言。这个方法很有效，由于各行其职，降低了说话的难度，因此每人说的都很到位。第四小组虽然是做综合性发言，然而说前有明确的任务，必须认真读认真听，因此，出乎意料的顺利。发言的同学将听诊器发明的经过说的具体，完整而流畅。学生真聪明，他们有自己的办法。最后我又让几个人说整个过程，效果都非常好。达到了这堂课语言训练的目的。

这篇课文是一个通俗易懂的故事，内容上没什么理解的难点。那么语文的训练点在哪里？课后第五题说说雷奈克发明听诊器的经过就是本课的语文训练点，而这个点就是语言训练。让学生把话说清楚，说具体，说流畅，就是本课语文训练的目标。为什么采用合作学习的方法？是因为学生的认知能力有限，说话能力有限，不设坡度不能直抵目标，因此，让他们各行其职，互通有无，资源共享，综合利用。既有趣又有利，共同学习，和谐发展。在长期的训练中，语言能力得到发展。

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复实验，发明了世界上第一个听诊器。

这一课教学的重点有两个：1、搞清楚世界上第一个听诊器诞生的经过；2、认识雷奈克这个人。第一点是语言训练的范畴。这里我想着重谈谈第二点——在课堂教学中我是如何运用补充材料带领学生认识雷奈克的。

雷奈克的全名叫何内.希欧斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，当时的法国医学正处于黄金时代。雷奈克六岁那年，他的母亲便因肺结核去世，他的父亲是小公务员，由于负担不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克医师那里寄养。他的叔叔不是一般的开业医师，毕业于历史悠久的蒙佩里大学，由于医术精湛，在短短的两年内就当上了南特大学医学院的院长。雷奈克受叔叔的影响于14岁进入南特大学附属医院开始学习医学。

在巴黎，医学生只要完成两件事就可以扬名立世。其一是成为“医学教育委员会”委员；其二是通过竞争激烈的考试，进入专门为已学完三年医学课程的特殊学生所设立的临床学校。雷奈克在导师科维萨特的热心指导下，顺利地获得了这两项殊荣。科维萨特之所以在群贤毕集的众多学生中特别青睐雷奈克，是因为雷奈克不仅学习成绩优异，而且在学术研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒瘾患者的受损而结痂的肝脏时，发现了肝上有暗棕色的特殊光泽，便使用希腊文laennec’scirrhosi来形容，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。

这样一位医学奇才，人类的精英，加之他发明听诊器的有趣动因，如果仅让学生知道世界上第一个听诊器是如何诞生的，岂不辜负了这篇好课文。然而，如果脱离课文内容来介绍这些材料又显生硬，达不到让学生深刻认识这个人物的目的，更谈不上体会人物身上闪耀的人文光辉。我将这些材料穿插在理解课文中介绍。收到了特别好的效果。

为学习下文奠定了良好的基础。

课文第二小节讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过。据资料记载这个过程颇有点野史的味道：当时雷奈克有一名女患者，长得非常漂亮，她正因心脏病的诊状而受苦。由于她体形肥胖，以手敲诊或触诊又起不了多大作用，而附耳于其胸，诊断又不被风俗所允许。因此，雷奈克“整日思索着”用什么办法对这个病人进行诊断？当他看到孩子们在跷跷两边划密码听时，灵机一动，一下想到他的女患者，他立即招来一辆马拉篷车，直奔医院，紧紧卷起一本笔记本，紧贴在那位美丽少女的左心房上，啊！“呼吸声、心跳声全听到了”就在这一天，世界上第一个听诊器诞生了！阅读完第二小节，我给学生讲了这个故事，课堂气氛顿时活跃起来，它增添了事件的真实感，拉近了人物和我们的距离，同学们被人物的智慧，人物的职业品质，人物的探究精神，人性中真实的情感深深地感染。再回到课本，不由自主的欢呼起来：“呼吸声，心跳声，全听到了。”我适时总结：“人类临床医学向前迈进了一大步，雷奈克是人类医学史上的一个丰碑，他为人类作出的杰出贡献，直到今天人们仍然记着他，怀念着他”。

文章的结尾部分，我告诉学生：课文图上的这个成形的木管听诊器，有人称之为：“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”他的叔叔建议命名为“胸腔仪”几经考虑，雷奈克最后命名为：听诊器，这个名字一直延用到今天。还有他的遗言，遗物也作了简要介绍。

课后，为了检验教学效果，我布置了这样一个作业：雷奈克，我想对你说……有学生这样写到：

“可怜的雷奈克，你在6岁的时候妈妈就去世了，当我听到这件事时，心里非常难过。如果我的妈妈也去世了，我就会伤心地哭。假如一个人失去了父亲或母亲，他会非常痛苦。”

“雷奈克，你从小就失去母亲，但您却成了名医，而且还发明了世界上第一个听诊器。我很敬佩您。我们要向您学习。”

“雷奈克，你是一个善于发现、善于观察的人。因为你的发现，而有了世界上第一个听诊器……你是一个伟大的人。”

“雷奈克，你是一个伟大的医生。你通过观察，研究，和勇于实践，发明了世界上第一个听诊器，使许多病人摆脱了肺结核病的痛苦。听诊器直到今天还被广泛运用，我很佩服你。”

“雷奈克，你为什么在医学上这样钻研？你为什么医学学得那么好，你能告诉我吗？”

学生的语言虽然稚嫩，但是真实可信。一篇课文，经过精心的设计，让学生了解了一段历史，认识了一个人物。心有所感，情有所动，留下敬佩，留下思考。这就是这堂课我要达到的目的。它体现了余永正老师倡导的：“语文教学必须留下语言，留下形象，留下情感。”也让学生的学习活动变成一项愉快的、有兴趣的活动，变成学生健康成长的一部分。把人文教育贯穿于教学过程的始终，使我们的学生全面、和谐地发展。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十一

这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

这篇课文的教学目标是。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点是通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

这篇课文分两课时完成。在第一课时中，我重点让学生读熟了课文，扫除了文字障碍，认识了现在的听诊器，为在第二课时中分析课文打好了基础。上课开始，在复习完上节课所学知识后，我让学生快速浏览课文，找出世界上第一个听诊器是什么样的？因为课文已经熟练，所以学生很快就在最后一自然段中找到了。通过找学生读，老师画，学生很快就掌握了听诊器的样子。然后我又让学生用讲故事的形式自学雷奈克医生发明这种听诊器的过程，学生的兴致大增，同位之间进行得很热烈。这其中，我又穿插讲解了“果然”的意思，让学生结合生活中的实例造句，学生理解的还不错。接着我又让学生假设自己就是雷奈克医生，把笔记簿卷起来听“病人的内脏”的声音，借此让学生体会雷奈克当时的心情。学生的感情很快进入文本，读得很有感情。最后我让学生思考雷奈克为什么这么兴奋？继而引出第一自然段的学习。通过讲解肺结核的危害，学生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克为什么要发明听诊器的原因。通过分析，学生知道了雷奈克医生是一个善于观察、善于思考、善于实践的人。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又适当的进行了拓展：你还知道哪些科学家的发明故事，学生们众说纷纭，有爱迪生的，鲁班的，毕昇的等等。

整篇课文的学习进行得很顺利，但我觉得在指导朗读上还不够，还需要多练习。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十二

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，写了医生雷奈克从一次偶然的发现中受到启发，通过反复试验，发现了世界上第一个听诊器。课文共4个自然段，分成三个部分：第一部分，写雷奈克看到许多病人痛苦死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二部分，写雷奈克从两个孩子跷跷板的游戏中受到启发，用笔记簿卷成筒儿听到了病人的心跳和内脏的声音。第三部分，写雷奈克不断改进，终于发明了世界第一个听诊器。课文按发事情发展顺序叙述，语言平淡、浅显。

就这样一个自然段一个自然段地教学吗？平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性。

经过认真研读，我发现课文中有两个关键词：一是“难过”。正因为雷奈克是一个有责任心的医生，他看到许多病人痛苦地死去，心里才会十分难过。二、是“整日思索”。正因为他是一个把救死扶伤当作自己天职的医生，才会整日思索，才会被两个小孩玩跷跷板吸引住，并亲自试验，得到启发，用笔记簿卷成筒儿病人内脏的声音，才会发现用空心木管效果更好。

对，就把这两个词作为课文教学的主线。于是，上课伊始，我就提出这样的学习要求：“请你认真地读一读全文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器最重要的词语是什么？为什么这样说？”

学生认真读了一遍课文后，大多找到了“难过”这个词语。在此基础上，我引导学生想象雷奈克医生看到病人死去时难过的心理，并指导朗读好第一小节课文。

对于第二个词语，一开始学生并没有找到，经过读第二遍课文，才有学生发现的。接着，我让学生再次读课文，并对理由进行认真思考，最后进行交流。学生的交流的理由有三：正因为他整日思索，才会被孩子吸引，并且仔细观察；正因为他整日思索，才会亲自试验；正因为整日思索，才会发现空心木管效果更好，继续改进。

就这样，我和学生边交流边理解相关语句，在理解感悟的基础上有感情地朗读这些语句，并结合文本特点进行语言训练。不知不觉，一节课就过去了，教学任务也基本完成了。

要上好一堂课，老师不但要认真钻研教材，从整体上把握教材，还要根据课文特点设计教法，这样的语文课才是一堂好的语文课。

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本文转载。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十三

这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用如果就果然造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

学生预习课文，理解词语的意思。

教师图片、文字投影片。

两课时

初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

3、板书课题13、世界上第一个听诊器

4、读了课题之后，你想知道些什么？

1、带问题自学课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：多音字：脏

诊、棍：前鼻音

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好肺、索、状。

3、学生描红。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

整日思索什么意思？

整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出整日思索。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。

a、缓步与整日思索相照应要表现出来。

b、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划要表现出来。

c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

d、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）

e、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

f、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。

去掉句中的啊，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

又发现中的又是什么意思？

又发现说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样？

3、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

1、抄词。

2、造句。

复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

18世界上第一个听诊器

整日思索

清楚地听到

善于思考

都听到了

勤于思考

有发现

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十四

《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

3、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十五

自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

有感情地朗读课文。

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

教学图片、语段卡片

两课时

一、知识趣味入新课

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

二、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

同桌互读，相互指正。

指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

出示生字词：

听诊器思索

紧贴

肺结核分析

沿着

木棍

改成

喇叭状

效果

要求：

（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。

补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2）读到“啊！”，你们想说什么？

（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅45岁。他的遗嘱中有这样一项内容：“将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。”

三、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。

学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等。

四、你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？

（引导学生体会作为一个科学家应该具有那种善于观察、勤于思考、勇于探索、永不满足的精神。）

五、读读背背：

科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。

——伽利略

科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。

——鲁巴金

板书：

世界上第一个听诊器

让雷奈克留在学生的脑海里

——教学《世界上第一个听诊器》随想

我们可以回忆一下自己学习语文的经历，会发现有些课文深深地印在自己的脑海里。伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“渗进”我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。

情感性是语文学科的个性。文中的雷奈克对病人的“情”，对科学探索的“情”深深地打动着每一个学生。因此师生学习的重点应该放在体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。

组织学生自主、合作地阅读重点句段，学生在主动积极的思维和情感的过程中，能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。

在学生情感的空白处适时由老师或学生，给文本以补充，从而丰富了、活化了课文，激发了情感的共鸣。

因此从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

优质世界上第一个听诊器课文（模板16篇）篇十六

教学要求：

1.         能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.         学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。

4.         理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重难点：

1.     了解雷奈克发明听诊器的经过。

2.     让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。

教具准备：  生字卡片  挂图  听诊器。

教学时间：    2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目的：

自学生字，理解生词意思。

能正确流利、有感情朗读课文。

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教学步骤：

一.       导入新课，提出问题。

1.         同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）。

2.         你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）。

3.         读了课题，你想知道些什么？

二.       初读课文，自学生字词。

1.   听课文朗读录音。

2.   学生自读课文。

（1）                    借助拼音读准生字。

（2）                    画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。

3.   检查教学效果。

（1）                    出示词语朗读。

（2）                    解释词义。

（3）                    分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

（4）                    回答以上问题。

三.       质疑问难，指导朗读。

1.            学生提出不懂的问题。

2.            指导朗读。

3.            小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。

四.作业    描红生字。

第二课时。

教学目的：

巩固生字词，理解课文内容。

了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学步骤：

一.       听写词语，复习巩固。

二.       细读课文，理解内容。

（画出有关句子）。

2.         小组讨论。

3.         反馈、交流，指导朗读。

出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。

（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

（3）练习朗读，突出“整日思索”。

出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！

（1）      这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？

（2）      练习朗读，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

（2）      让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

（3）      联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。

（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。

（2）“又发现”说明什么？

（3）练习朗读，突出“又发现”。

（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）。

三.       总结课文。

1.   课文主要写了什么？（概括主要内容）。

2.   看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？

3.   教师小结。

4.   同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？

（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）。

四.       作业     。

1.抄写词语  。

2.完成练习册。

整日思索。

清楚地听到     善于观察。

都听到了        勤于思考。

又发现。

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