制定教学工作计划时，应合理安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间和关注。教学工作计划范文2：高中语文教学工作计划，注重学生思维能力的培养。
二和三的加法教案（通用18篇）篇一
1.通过操作、演示，学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
理解加法的含义。
能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
课件，四个圆片。
学具准备：
算式卡片，每名学生准备5个圆片或5根小棒等。
一、谈话导入。
师：同学们上课之前，老师先考考大家。
先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小朋友上来?(3个)。
再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小朋友上来?(1个)。
把前面的小朋友合起来一共有几个?(一共有4个)。
师：谁能把刚才的过程用一句话完整的描述一下呢?
(根据学生发言，相互补充)。
教师规范学生语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。(让学生反复说。)。
师：你能把刚才描述的过程配上手势再描述一下吗?
揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。今天我们就来学习加法。(板书：加法)齐读课题。
二、学习新知。
1、出示例题气球图(第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分离的图片，提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化，播放第二张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。)。
提问：谁能用一句完整的话，把小丑手上气球变化的过程说清楚?
(学生描述的过程中，师用手势配合着演示。)。
2、摆一摆。
师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗?
请学生到黑板上用老师的学具展示交流摆的过程。(先找同学说，再让其他人摆，降低难度)。
3、画一画。
师：刚刚我们用小棒表示了气球，如果请你用画圆点来表示小棒，你会不会?刚刚摆学具和观察气球图的时候我们都有一个相同的动作(合起来)，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢?(根据学生的画法，利用刚刚学生在黑板上摆的教具揭示好的画法。)。
师：刚刚我们用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来的意思，那么在数学里面有一个专门的符号表示合起来，谁知道是什么?(加号)举起你的右手和老师一起写加号，先写横再写竖，读作加号。
师：像刚才三个小朋友和一个小朋友合起来，三个气球和一个气球合起来，三根小棒和一根小棒合起来都可以用加法算式31=4来表示。师：大家会读算式吗?(如果会读，让学生试着读一读：3加1等于4。)。
师：3表示什么意思?(3个学生，3个气球，3个气球)。
师：1表示什么意思?(1个学生，1个气球，1个气球)。
师：“”表示什么意思?(合并)。
师：“=”表示什么意思?(一共)。
5、结合点子图再说算式意义。
三、巩固练习。
师：我们刚刚认识了数学王国里的一道加法算式31=4，那么在数学王国里，还有很多很多的加法算式，大家想认识他们吗?用你的姿势告诉老师。
1、看图说一说算式表示的意思。
完成做一做。
针对第3幅图，讲解箭头的表示的`意思，根据箭头的方向可知左边是第一幅图，右边是第二幅图。
师：12表示什么意思?
可以表示：1名女同学和2名男同学在折纸，合起来是3名同学。也可以表示：同学们折了1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。
2、听故事，找算式。
师：刚才大家都说的额非常好，表现的非常积极，接下来老师给大家讲几个小故事。
有一天，老师去广场上玩，发现广场上面有3只鸽子在吃食，过了一会又飞来了一只，现在广场上面有4只鸽子了，老师的故事里藏着一道算式，这道算式就在你们的卡片当中，请你把那张卡片拿出来，高高的举起来。非常好，大家拿的都是31=4，卡片轻轻的放下来。为什么你选择的是31=4?(可以换一道算式)。
3、自由发言23=5可以表示什么?
四、课堂小结。
师：这节课你有什么收获呢?
五、布置作业。
师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。
二和三的加法教案（通用18篇）篇二
1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。
2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
1、课前学会10以内加法、奖励贴纸
2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。
3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。
一、游戏"开火车"引出课题
教师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。
二、游戏"逛超市"
幼儿排队有序的去超市按要求购物。
三、口编10以内的加法应用题
1、教师示范：今天老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)
2、引出应用题的3个条件：(边提问边在黑板上操作，记录5+2=7)
3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题
4、请幼儿按照所买物品编应用题。(分组讨论后由组长回答)
5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。
四、结合身边的事编应用题。
1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人?
2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量讨论)并做好记录。
3、展示幼儿口编的应用题。
五、小结。
今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
二和三的加法教案（通用18篇）篇三
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第55~56页。
1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
1. 教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）
再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）
再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2. 教学试一试。
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）
1. 想想做做第1题。
谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2. 想想做做第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3. 想想做做第3题。
学生把得数直接写在书上。
4. 想想做做第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]
二和三的加法教案（通用18篇）篇四
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点。
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点。
理解“凑十法”的思维过程。
教学方法。
合作探究法。
教具准备。
cai课件，小棒。
教学活动。
设计修订。
教学过程：
一、创设情境：有几瓶牛奶。
（现在一共有几瓶饮料？）。
2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？
9+5=。
你能说说9加5可以怎样算吗？
（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习，内化新知。
1、随机报题。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2。
二和三的加法教案（通用18篇）篇五
学习目标：
1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学重点：
20以内进位加法。
教学难点：
看加法表找规律。
教学过程：
一、复习导入。
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。
2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。
设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。
二、观察表格，发现规律。
1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：
（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。
（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。
2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：
（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……。
（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……。
（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。
3．师：你还发现上有规律的排列？
启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。
4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。
（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）。
设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
三、方法应用。
设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。
四、梳理知识，总结升华。
师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。
设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。
五、课堂检测。
课堂检测（a）。
课堂检测（b）。
小小设计家—————我的快乐周末。
项目票价我想玩。
过山车9元。
旋转木马8元。
海盗船7元。
转盘6元。
急流勇进5元。
迷你火车4元。
列式。
我想说。
六、布置作业。
完成课本113页2、3、4题。
二和三的加法教案（通用18篇）篇六
教学目标：
1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：
学生准备圆片5个。
教学过程：
一、游戏导入、复习旧知。
游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知。
1．教学例题图。
（1）观察图意。
生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？
生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法。
师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？
生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）。
二和三的加法教案（通用18篇）篇七
活动目标：
1.在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。
2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性，
活动准备：
洞洞板学具多媒体。
活动过程：
一、导入歌谣：我来问，你来答。
师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一。
共几只鸟儿飞？
幼：一共三只鸟儿飞。
师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共几只蝶儿飞？
幼：一共五只蝶儿飞。
师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一。
共几条鱼儿游？
幼：一共五条鱼儿游。
二、复习“+”
师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？
幼：加号，等于号。
师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪。
里就表示要把它两边的两个数加起来。
三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。
师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有。
几只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？
幼：用数字3表示.
师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。
师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。
师：3+4=？幼：7.
师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。
四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。
1.师：听音乐取学具。
2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。
顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”
的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几。
只小猴？这个算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6。
表示合起来一共有6只小猴。
4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几。
架飞机？请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。
的左下角红柱子上，开始操作。
（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）。
师：一起说一说列的算式。
幼：2+3=5。
5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿。
在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集。
体验证。
6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）。
师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只。
小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。
六、听音乐收学具。
二和三的加法教案（通用18篇）篇八
教学内容：
不进位加法和不退位减法。
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有多种计算方法。能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：
教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。学生准备学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
学生间互相讨论，提出了几个数学问题：
（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？
（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？
（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？
教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。
同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？
二、探索新知教学例。
教师：猫宝宝吃上鱼，猫妈妈让宝宝再多多努力，将13+2计算出来。同学们，你们也要再努力来学习如何算13+2。
（1）探讨算法。
教师：请在投影仪上来给大家演示一下，好吗？（学生上台操作演示）。
教师：还有别的想法吗？
学生：我们组中也有人用数的方法，但是与刚才的不同，我们是从13数2个数：14，15。
教师：看来小朋友的方法虽各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做这种加法，要先把什么加起来？（单根的）再加在什么上？（整捆上）。
（2）教师介绍加法各部分名称，并在算式下板书：加数、加数、和。
（3）操作练习。课堂活动第1题：摆小棒，算一算：14+2=13+6=。
教学例2。
解决提出的第2个问题：教师：猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢？首先写出算式：15-2。
（1）操作引入。
教师：请小朋友们在桌上先摆15根小棒，再从中拿走2根，现在还剩多少根小棒？
学生：13。
教师：谁会用算式表示？
学生：15-2=13。
（2）探讨算法。
教师：谁能说说你是怎么想的？
学生：因为刚才我们算的13+2=15，所以15-2=13。
学生：我是往前数2个数：14，13。
（3）介绍各部分名称并板书：被减数、减数、差。
教师：哪些同学还有别的想法？
（4）操作练习。
课堂活动第1题：18-4=。
教学例3。
教师呈现例3的金鱼图。用小棒代替金鱼，先在桌上摆11让学生列算式，并讨论算法。
教师：由11+6=17，是不是还能想到其他算式？幻灯片出现17只金，圈出6只。引导学生列出算式17-6，并讨论算法。
教学例4。
（1）教师用幻灯片呈现例4。
教师写出算式：13-2+3。
（2）教师：同学们，在第2章中我们学习了连加、连减，那算式13-2+3，就可以先计算13-2，用小棒的方法可得结果11，然后将11与算式中的3相加，得到结果14，也就是13-2+3的结果。
（3）操作练习算一算：15+2-4=18-5-2=17-6+3=。
三、课堂作业。
课堂活动第2，3。
四、课堂总结。
同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么？学会了什么？有哪些收获？
二和三的加法教案（通用18篇）篇九
复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。
活动准备。
加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程。
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成。
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动备注：
活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十
1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
20以内进位加法的计算，能灵活的运用。
自主探索加法表的排列规律。
教学课件、算式卡片，加法表格。
一、创设情景。
师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一个动画片里的形象（ppt出示灰太狼），认识吗？
生：灰太狼。
生：愿意。
师：声音真响亮，都是乐于助人的好孩子。喜羊羊他们还准备了一些小礼物，准备送给表现出色的小朋友。
二、整理复习1.回顾旧知。
师：下面我们进入第一关：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。
6、5＋。
9、4＋。
7、5＋8，,）。
师：第一道，谁敢来试试？你的小手举得最快，请你来说。
生：凑十法。
师：根据算式，具体说一说。
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1凑成10，10＋2等于12。（根据学生回答板书）。
师：他说的你听懂了，表达真清楚。利用凑10法计算20以内的进位加法还是非常方便的。
师：还记得20以内的进位加法这一单元是在什么时候学的吗？
生：一年级上册。
生：9加几、8加几。
师：第一关我们顺利通过，接下来的第二关难度可比第一关大多了，敢挑战吗？
生：敢。
师：真有气势（出示摆放凌乱的算式）师：这么多的算式放在这里，感觉怎么样？生：很乱。
师：那你能不能按照一定的规律摆一摆呢？小组内的小伙伴们都要参与到活动中，先想一想怎么摆，然后在动手，等一会还要把你们发现的规律和大家分享。
教师及时巡视，参与到学生小组活动中，帮助有困难的小组。
2、小组展示汇报。
师：哪个小组愿意把你们的作品和大家分享一下？请你们小组来吧，带着你们的作品。
学生介绍本组作品，并汇报发现的规律，小组其他成员积极补充。教师根据学生汇报规律，提炼要点板书。
师：你们的观察能力和思考问题的能力真强，这么短的.时间就整理好算式了，并且发现了这么多的规律，太了不起了。为自己的努力鼓鼓掌吧。现在我宣布：第二关顺利通过。
师：小羊们终于拿到了神奇药水，破解了灰太狼的隐身术（课件操作，灰太狼显性），并将他赶出了羊村，小羊们又开始了自由、快乐的生活。看！（播放《虽然我只是只羊》）。
三、巩固练习1、“炮轰羊村”
师：还记得灰太狼经常说的一句话吗？生：“我一定会回来的”
生：愿意。
第一炮，谁来帮小羊们。学生积极举手师：请你来说。
课件演示“炮轰羊村”。利用小游戏锻炼学生对20以内进位加法的计算准度和速度。
2、“偷袭小羊”
师：一次的失败会不会让灰太狼放弃攻击小羊？生：不会。
师：上次的攻击没有得逞，灰太狼没有放弃，准备再次攻击，利用小羊们外出的时间，搞一次偷袭。看，（播放课件）。
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝课件演示，训练学生的综合计算能力。3、“终极武器”
生：敢。
师：真勇敢，来试试吧。
师：真棒。我们成功的解决了这两道题，灰太狼的终极武器就被我们击碎啦（课件演示破掉终极武器，露出了灰太狼投降的动作）。
四、全课小结。
师：一节课的时间马上就要结束了，这节课上，你觉得快乐吗？
生：快乐。
生：好。
师：下课。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十一
：教科书第18页例2。
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行位算。
2、培养学生计算能力和逻辑思维能力。
（全班做，请学生板演）
36 42 87
+72 +88 +49
结合扮演情况进行评议。
1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。
爬行类
376
两栖类
284
提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？
——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？
列式算式：376+284
分小组讨论并在全班汇报
师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。
归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3、师：请同学们用竖式算一下
学生独立计算（同时教师板书）
归纳：在加法中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4、反馈练习。第18页“做一做”
练习五第1、2题
二和三的加法教案（通用18篇）篇十二
1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。
2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互换、互不规律。
让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。
【锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。
1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。
2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。
组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。
（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。
师：小朋友我问你8可以分成1和几？
幼：刘老师告诉你8可以分成1和7……
师：小朋友我问你8有几种分合法？
幼：刘老师告诉你8有7种分合法。
（二）学习8的加法
1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：
图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？1+7=8
图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？2+6=8
图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？3+5=8
图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？4+4=8
2、实物练习
分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。
3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。
4、游戏：找朋友
老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。
5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。
老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十三
1、复习10以内的加减，能准确迅速地进行运算。
2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣，培养幼儿良好的游戏秩序。
小猫家、小溪、环境布置；鳄鱼头饰，请配班老师扮演。
一、以去捉鱼导入，激起幼儿的欲望。
1、孩子们，今天林老师想带你们一起去捉鱼，想去吗？
2、在去之前，我想考考咱们大（7）班孩子，通过考验的才有资格去捉鱼哦！
3、我们以碰碰球的'形式开始。知道什么是碰碰球吗？
讲解：比如说碰10个球，就是林老师的球和你们的球合起来是10个球，理解吗？
4、好！现在请接球。请5、6个小朋友。
二、捉鱼。
1、捉鱼讲解：
2、分三批进行捉鱼。
第一次：总结被捉的：逃到其他地方的。
第二次：鼓励被捉的，总结经验。
第三次：表扬成功的孩子。
三、卖鱼。
1、捉到鱼的孩子根据鱼的颜色分批坐。
2、讲解鱼身上的数字的意义。
3、买鱼的规则：一次购买两条鱼，一条红一条蓝，合起是10元的。
四、延伸活动：
将鱼与钱投到区角，让孩子在日后的活动中进行继续操作。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十四
1、复习4的组成，了解总数与部分数。
2、学习4的加法，初步理解加法的意义。
先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。
ppt课件，1-4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片；进步梯、磁扣两个、花。
进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，（用磁扣跳级）比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军？一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始：
找朋友教师唱"找朋友"的歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱（就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢？幼儿说：1个）再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友,一起抱抱(同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个)老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢?（提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢？）幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1.
1、观察苹果图片，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢？（4个）那就是说现在的总数是4对不对，（对）。
师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，(同时整理了常规)，xxx小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢？（3个）那就说4可以分成1和3对吗？(对)。
先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。
引导幼儿观察分解式中的.部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的规律。
小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1＋3=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题）。注意加分升级，调动幼儿的积极性。
·小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3＋1=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题）问：老师说一共的意思是什么呢？(加上)。
引导幼儿找出规律：加号两边的两个数（部分数）交换位置，结果（总数）不变。请幼儿自己升级加分。
让幼儿列出算式2＋2=4.升级加分。
提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢?
我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔？
小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书？
（争取两组打成平手）发礼物。
幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！家长起立对幼儿说：宝贝你很棒！加油！然后和父母拥抱并送给家长花。
家长把意见表交到老师这里。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十五
1.引导幼儿积极参加到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守游戏规则。帮助幼儿能正确熟练地运算，提高计算能力。
2.鼓励幼儿在活动中积极思维，提高思维的灵活性。
3.通过数学游戏化，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。
引导幼儿积极参加活动，遵守游戏规则，能正确熟练地运算，掌握运算方法，提高运算能力。
：运算中能灵活运用运算方法，思维灵活。
：场景设置：自制一棵桃树(桃树上结满了桃子)、石块(泡沫垫子)、皱纸(溪水)、小猴头饰若干、自制篮子若干。
师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，高兴吗?(高兴)好!那我们就出发吧!外婆家离我们比较远，我们可要勇敢呦!不怕困难。”
1 过小溪：
(1)“猴妈妈”(老师)带着“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一条小溪挡住了去路，小溪里有许多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子(请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的)。
(2)师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么?你是怎么算出来的”?
(3)幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。
(4)找出后，幼儿一个一个过小溪。
2 租篮子：
(1)总算安全地过了小溪，小猴们继续往前走，咦?路边还有个出租屋，专门出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢(只出租10号篮子，请你看清楚三个数，相加是10，这只篮子就租给你)。
(2)师：“小猴们赶快找找哪些是10 号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算”?(又快又准确)
(3)幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
师生：哇!又大又红的桃子真多呀!
小猴准备摘桃。
(1)老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得数是10的桃子。
(1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。
(2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十六
1.通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义.
2.认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式.
3.初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.
初步建立加法的概念.
理解加法的意义.
创设情境，导入新课。
师：同学们，你们看，谁来了?(演示动画“”)。
师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕?
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“”
师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋?
生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋.
问：也就是几和几组成几?
生：也就是1和1组成2.
(继续演示动画“”)问：你能看图直接说出是几和几组成几吗?
学生看图回答.
问：这幅图呢?(继续演示动画“”)。
师：同学们回答得非常正确，看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“”)。
问：小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?
师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“”)，求一共是多少?就要把两个数加起来，用加法计算.今天我们就来学习“”.(板书课题)。
学习新知。
师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号(出示“+”)，加号表示“合并起来”的意思.
师：要把小猴子左手的`1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1。
问：1和1合并起来是多少?
生：是2.
师：所以1加1就等于2(板书=2)，“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数.这个算式读作：1加1等于2.
学生练习读算式.
问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?
生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子.
2.进一步认识加法含义。
(1)继续演示动画“”
问：有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书：2+1=3)。
问：这个算式表示什么意思?
(2)继续演示动画“”
师：请你试着用三句话说出图意.
生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫?
问：求“一共有几只小猫”应该怎么想?
学生互相说一说，然后列式解答.
问：这道题为什么用加法?算式表示什么意思?
3.摆一摆、说一说。
让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3.
4.小结。
师：今天我们学习了什么知识?在什么情况下用加法?计算加法要根据什么算出得数?
教师引导学生回答上面的问题.
巩固练习。
1.看图说图意并列式解答。
2.看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数.
1+1=2+1=1+2=。
3.游戏：找朋友(详见探究活动)。
注：主题挂图(后称“主题图”)内容就是课本上每个知识题目下的图画.也可用简笔画在黑板上画出.
教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“+”(板书“+”)，“+”是加号(板书“……加号”).相加后得几，可以先写上一个符号“=”表示，“=”是等号(板书“……等号”).
教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球;我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的.这就是我们学习的新知识：加法.(板书课题：加法)。
探究活动。
游戏：摘苹果。
游戏目的。
使学生进一步熟悉3以内的加减法.
游戏准备。
一棵“苹果树”，一些写着算式(如下)的“苹果”，一些标有数字(1、2、3)的筐.
1+1=1+2=2+1=2-1=3-1=3-2=。
游戏过程。
1.将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下.
2.学生摘下“苹果”放到相应的筐里.
3.谁摘得多谁就获胜.
二和三的加法教案（通用18篇）篇十七
感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。
培养幼儿的动手操作的能力。
爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的知识点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。
让它们和我们一起玩吧！
2.理解平均分发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。
引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。
小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。
引出平均分的方法-一个一个地分。
请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗?
小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：
引出：
出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，进行活动-装蝈蝈：
请幼儿黑板上示范装蝈蝈。
数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只?
4.巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒服了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？
引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子， 幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5 个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。
组织幼儿做游戏，并提醒幼儿注意安全。
游戏结束，发放玩具作为鼓励5.
带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。
二和三的加法教案（通用18篇）篇十八
1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。
2、进一步理解加号、等号的含义。
3、体验共同游戏的愉悦。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
1、教具：
(1)图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只
(2)森林图片一幅
2、学具：小雪花片若干
一、教师带领幼儿做《手指操》集中幼儿的注意力。
教师："孩子们!(哎!)我们一起来做做《手指操》好吗?(好)伸出一双小小手，一起做做手指操;握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、摆小雪花片，复习8以内数的组成
1、教师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。(幼儿操作)
2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告诉大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓励，同时教师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。
3、请全体幼儿读一读这些组成式。
三、教师以许多小动物聚集在森林里庆祝"6.1"儿童节的形式教幼儿学习8的加法教师出示森林图片，告诉幼儿："孩子们，这是美丽的大森林，今天森林里可热闹啦!许多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友高兴吗?(高兴)
1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌唱》
(1)出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问：你是用什么方法算出来的?(减法)列式：1+7=8,根据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式?(抽幼儿列式：7+1=8。)
(2)请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=8
2、请看小动物们给小朋友带来的第二个节目《小猫捉老鼠》
(1)出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演《猫捉老鼠》?(8只)你是用什么方法计算出来的呢?(加法)列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：6+2=8)
(2)请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=8
3、下面是可爱的小兔子给我们带来的节目--歌表演《小兔子乖乖》
(2)全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=8
(1)出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目?(8只)问你是用什么方法计算出来的?(加法)几加几等于8?(4+4=8)它们这几个数分别在这里表示什么意思?(抽幼儿回答)(齐读算式)
(2)请幼儿齐读得数是8的加法算式。
四、游戏《凑数》，复习巩固得数是8以内的加法玩法：教师出示一个数字，要求幼儿仔细看清楚老师写的是几，然后教师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求教师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是教师出示的这个数。如：教师出示数字8后说："我出1，你出几?"幼儿说："你出1，我出7,教师：1+7=?幼儿：1+7=8(游戏反复进行)
五、教师总结活动情况结束活动。
学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是，“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与具体的实物产生联系，不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，加强知识的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，培养思维的准确性及激发学数学的兴趣也极为有益。
今天，动物王国要举行动物运动会，想邀请小朋友们一起参加。你们愿意吗?幼儿们都很喜欢，哇!原来小动物们还给我们准备了一些水果。瞧!这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?这里我采用集体回答或个别回答的方式，随机追问：你们是怎么猜到的?引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的基础，所以，基本上全部都能回答出来。
本节课并不难，但一定要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的认识，充分发挥幼儿的主动性，让新知在有趣的活动中内化，让幼儿体验、感悟知识的来源，培养幼儿解决问题的能力，体验到数学的乐趣，并掌握领会学习的方法。走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?原来小猪正要去参加动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?(依次出示图片)，原来有几个，又来了几个，现在一共有几个?这里要求幼儿观察图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。
运动会马上就要开始了，小猪来到了篮球馆参加投篮比赛，看看它的篮球上有什么呀?篮筐里有什么?你们知道是什么意思吗?(先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来)通过多种游戏引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面需要注意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样的，再三强调的要求不能线乱在一起，一定要注意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清楚。
这节课下来，我也有几个点思考：
1、如何关提高老师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能回答。
我的几点心得：
1、数学教学过程中，教师要善于提出问题，引导幼儿由浅入深地思考问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的兴趣。提问应体现层次性，发展性的原则，并根据幼儿的已有经验，分层提问，逐渐加深层次，体现有效教学促进幼儿的发展。如在“树叶分类”的数学活动中，教师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办?请你们帮助它们找到自己的家。”在幼儿按颜色分类的基础上再提出问题：“黄树叶家中，它们想按形状住在一起，你能帮他分一分吗?“幼儿根据问题按树叶形状完成了分类后。教师又提问：“你们能按树叶的大小再把树叶分一分吗?”于是幼儿又进行了第三次分类。通过教师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝试探索，不仅满足了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的基础上有所进步，体现了学习的主动性。2、从活动入手，发展孩子的注意力。
2、数学来源于生活，与生活密切联系，知识水平的提问让幼儿回忆所学知识，在已有经验水平上探索发现，如在数学活动“认识时钟”中，教师出示没有针的钟面，问问幼儿：“请你们仔细观察一下，钟面上少了什么?”让幼儿回忆生活中见到的钟的主要特征，促使幼儿回忆、思维，让孩子把生活中的已有经验挖掘出来，调动孩子的已有经验。在此基础上，孩子能探索发现，提升经验，进一步了解三根针的意义。