通过教学工作计划的执行,可以使教师的工作更加有条理,提高教学效果和学生的学习成果。以下是一些教学工作计划的实施效果和反馈,对教师的教学改进具有一定的指导意义。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇一
教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
系统整理20以内退位减法。
20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问。
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看,在排列上有什么规律?
(1)每一竖行的减数都不变。
(2)每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。
[引导学生得出:减数不变,被减数越大。差也越大。
2、横着看,在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。
[想一想:20以内的退位减法题,你是怎样算的?
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。
5、完成练习六第1题,夺红旗比赛,培养学生计算能力。
6、完成练习六第2题,帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律,掌握得数相等的两个减法算式的特点。
通过本课的练习,使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法,在老师的鼓励下,运用想加算减法,学生计算的速度有了明显的提高。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇二
1.学习“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”,认识“站、坐”2个生字。
2.认识笔画撇、弯钩,指导学生写好生字“耳”、“手”。
3.了解我国的京剧文化,激发学生对京剧文化的兴趣。
1.认识笔画:撇、弯钩。
2.指导学生写好生字“耳”、“手”。
一、复习导入。
1.生字复习“口、耳、目、手、足”(书空笔顺、口头组词)。
2.昨天我们认识了有关人的器官名称,今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。
二、播放歌曲《中国功夫》,激发学生兴趣。
1.课件播放歌曲屠洪纲的《中国功夫》。
2.了解歌曲中的歌词出现了我们今天要学的名言“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”,相机出示这两句话。
3.师介绍:这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。
【设计意图】。
用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣,同时能使课堂氛围活跃起来,符合低段学生的心理特点,符合学情。
三、学习名言“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”
1.学生自由看图、说说看到了什么?学习“站如松,坐如钟。”
2.学习生字“站、坐”。
(1)认读生字,重点指导翘舌音和平舌音的区别。
(2)交流识字方法,认识左右结构。
(3)给生字扩词。
注意名言与生活相结合,感受古文之美,古人之智,激发对国学的热爱。
3.结合近期的常规训练加强理解,边读边练习坐姿和站姿。
4.读名言,学习“行如风,卧如弓。”,出示图片理解。
5.师相机补充介绍这句名言的意思:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。
6.结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。
【设计意图】。
把学习和实际相结合,帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止,一举两得。
四、认识笔画,指导写“耳”、“手”字。
1.出示生字“耳”和“手”,学生观察。“手”的'第一笔平撇,第四笔弯钩。
2.认识笔画撇、弯钩,师范写笔画,生练写。
3.指导写字:
(1)师范写讲解(“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡;“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上,第一笔撇为平撇。)。
(2)学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
(3)写字操调姿(师巡纠姿)。
(4)学生在课本上练写,师巡指导。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇三
内容课时数。
线的认识3。
平移与平行。
相交与垂直。
旋转与角4。
角的度量。
画角。
练习二1。
线的认识。
学习目标:
1、借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
教学重难点:认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
课前准备:直尺。
课时安排:1课时。
【教学过程】。
一:创设情境,揭示课题用孙悟空的金箍棒导入。
二:探究交流,获取新知。
1.线的特征。
(1)直线的认识。
(2)认识线段。
(3)认识射线。
(4)举生活中的例子。
师:那大家看如果把老师的头发抻直,可以看作那种线呢?
师:如果这样呢?(揪断一根头发抻直)。
(5)猜谜语。
师:听说大家学习了线的知识,机灵狗想出几个谜语考考大家。
有始有终是什么段。
有始无终是什么线。
无始无终是什么线。
2、线的读法。
(1)线段读法,
出示线段(若干条摆放杂乱无章的的线段),让学生找出最短的线段。
学生说教师指。(故意指错)。
一学生迫不及待上前面来指。
(2)直线、射线的读法。
师:那射线你能把它表示出来吗?
师:也就是说射线是有方向性的,我们只能从它的端点向另一端来读。
师:直线也可以用一个小写字母来表示。
师:这条直线也可以读作直线l。
(3)基本练习:巩固三种线的读法,重点强化射线的读法。
(指导学生边指边说)。
师:三种线的读法大家已经掌握了,那你能画出线来吗?
3、点与线的联系。
(1)过一点画直线。
师:现在纸上任意画一个点,1钟时间过这一点画直线。
生画后汇报结果。
师:看了大家画的,老师也想画一画,同学们帮老师数一数吧……。
师:过一点大家画了直线,也看了老师画直线,你想说些什么吗?
过一点可以画无数条直线。(板书)。
(2)过两点画直线。
师:过两点画直线,画好后把结论告诉大家。
学生操作体会,总结过两点只能画一条直线。(板书)。
(3)两点之间的直线段最短。
师:为什么?
师:既然机灵狗走的已经是最短的线路,可还是迟到了,那该怎么办呢?
机动练习:比眼力(比较下面四条水平线段的长度)练一练的第2题。
师:同学们请你先估一估,说一说。
师:观察到的与验证的结果可能不同,所以我们不要被表面的现象干扰,
教学反思:
平移与平行。
学习目标:
1、借助实际情境和操作活动,认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。
教学重难点:认识平行线,能用三角尺和直尺画平行线。
课前准备:直尺,三角尺,一张长方形的纸,水彩笔,小字典。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、创设情境,动手操作,初步感知平行。
1、移一移,画一画。
让学生在纸上用铅笔移一移,用直线画出前后铅笔的位置。小组交流有多少种画法。
2、作品展示,引导分类。
让学生分一分类,并说一说为什么这么分?
3、说一说。
二、试一试。
1、找平行线。
有困难的学生可用直尺移一移,再判断是否平行。
2、全班交流。
三、折一折。
把一张长方形的纸折一折,把互相平行的线用相同颜色画出来。
四、找一找。
找找生活中的平行线。
五、画一画平行线。
1、小组讨论如何画出一组平行线。
2、自学方法。
3、指名说一说,并板演,思考为什么可以这么画?
4、自己画一画,再画给同桌看一看。
六、实践活动。
1、给小字典上的每个顶点标上字母。
2、说说哪些线是平行的,并写下来(如ab与cd)。
3、全班交流,进一步理解平行线。
课后反思:
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇四
本文从远看红树林、近看红树林,红树林的繁殖,红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。
学会本课3个生字,理解新词;联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。引导学生读懂课文,了解红树林的精神。通过学习,体会红树林的奇异壮观,激发学生热爱自然的情感。
抓住重点词句,了解红树林的绚丽多姿、繁殖,红树林的精神。
教学时,让学生说说自己知道的奇观,激发学生的兴趣,自读课文,对红树林有个初步的印象,之后,再引入课文,使学生了解红树林的绚丽多姿、繁殖,红树林的精神。
教师:搜集有关红树林的资料,课件。
学生:搜集有关红树林的资料。
2课时。
第一课时。
初读课文,理解课文内容,认识生字。
一、揭示课题,激发求知欲。
二、定向自学,整体感知。
2、检查词语:
栅栏抵御婀娜绚丽多姿贫瘠纵横交错倘若。
你有什么好办法记住这几个生字?交流。师重点指导:御。
三、学习课文,质疑问难。
1、你喜欢红树林吗?为什么?找出课文的有关句段精读,学生说说感受?
2、学习第二段。
(1)指名读。这一段重点写的是什么?
(2)自己读,说说自己读后的感受?描写了红树林的什么特点?应该用什么语气来读?红树林的雄伟壮丽,用高昂的语气来读。
(3)课件出示图片,让学生再感受红树林的奇异壮观。
(4)指名读,精度体会。
3、用同样的学习方法自学第三段。
(1)交流。
(2)结合插图,让学生观察进行看图说话,发展学生的语言思维。
4、让学生默读第四自然段时,让学生说说这一段写的是红树林的什么方面?(板书:红树林的繁殖)。
(1)红树林的繁殖有什么特点?在书上找出来,同位互相读一读。
5、怎样理解红树林的精神?让学生四人为一组进行合作学习第五自然段,用“xxxx”划出你读懂的语句。提出不懂的问题,尽量四人讨论解决,然后集体交流。
6、再读课文,为什么红树林被成为天下奇观?说出自己的看法。激发学生的热爱自然的情感,突破难点。
7、补充资料。
四、总结全文,深化重点。
师生共同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神四个方面介绍海南岛琼山的红树林的壮观景象。
作业设计。
读熟课文,把自己喜欢的段落背过,下节课,练习写提纲。
板书设计。
近看:雄伟。
红树林远看:神秘奇观。
繁殖:胎生。
精神:奉献。
课后反思:
第二课时。
教学内容:
理解课文内容,写提纲。
学生学习过程:
一、复习巩固。
1、开火车读词语。
2、指名读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢?
3、背诵自己喜欢的部分。
二、加深理解课文。
1、你喜欢这篇课文吗?印象最深的是什么地方?
2、全班交流,在倾听中完善自己想法。
3、认真读每一个自然段,概括段意。同位交流。
4、这篇课文写了红树林德哪些方面?试着编写提纲,把段意用简单的词概括出来。
5、美读课文。以自己喜欢的方式读,加深对课文的理解。
三、品读课文。
1、选择喜欢的句段,有感情朗读。
2、小组内评读,选出组员全班交流。
四、写生字。
1、出示生字:
(1)观察这些字的特点。
(2)小组讨论这些字的特点,学生写的时候注意结构特点。
(3)另外的字学生可以借助已有的写字经验,独立书写,有问题可以通过小组交流解决。
2、同位互相评议。
同位交换作业本,认为写得好就奖给对方一个小水果。
学生作业展示,同学互评。
(培养学生善于发现别人的优点,学会正确地评价自己和别人。)。
五、课堂总结。
同学们,学了这节课,你有什么收获?
作业设计:
1、书写生字写摘录笔记。
2、继续搜集红树林的资料。
板书设计:
红树林的雄伟。
红树林红树林的神秘。
红树林的繁殖。
红树林的奉献精神。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇五
教学目标:
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自身的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。
教学过程:
一、古诗激趣。
1、同学交流古诗,背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法。
(1)理解课题,认识作者。
(2)解释词语,说说诗意。
(3)联系实际,发挥想象。
(4)感情朗读,体会诗境。
二、揭题。
学习《山行》。
1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、同学用自身喜欢的方式读诗,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)同学用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……。
(同学发现交流,在结合同学质疑,解读古诗词鱼。)。
3、句子的理解:
a、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
b、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
c、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(观赏)。
d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。
(自身说、同桌说、指名说)。
5、联系实际,发挥想象。
6、介绍古诗。
(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)。
7、交流:表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上,体会感情。
8、美读古诗。
形式多样,体会情感。
三、作业。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇六
一、教学目标:
1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。
2、理解诗的主题,体会诗人热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文,默写课文,积累语言。
二、教学重难点:目标二、三。
三、教学用时:1课时。
四、课型:讲读课。
五、教学过程:
(一)导入新课:
引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。(秋叶多彩:美丽愉悦、欢快明朗;草木枯黄摇落:暗淡伤感;硕果累累:丰收喜悦)素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟,让我们随杜牧一起顺着山路而上,走进深秋的山林。
学生齐读诗文。
(二)检查预习。
1、交流作者杜牧。
杜牧(8~8),字牧之,号樊川,京兆万年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士。晚唐一位著名诗人,著有《樊川文集》。
杜牧在文学方面,他主张“本求高绝,不务奇丽”,以豪迈俊爽,拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功,而七绝尤为凝炼、自然,很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜甫相提,称为“小杜”,与李商隐并提,称为“小李杜”。
2、《助学》的预习积累。
(三)学习诗作:
一读:识秋物,赏美景。
解题:山行,你认为是什么意思?(在山中行走)。
1、作者在山中行走看到了什么?(听读时在诗中画出)。
寒山,石径,白云,人家,枫叶,霜叶。
2、这么多的景物中,最吸引作者的是什么?
霜叶。
3、作者喜欢枫叶的原因是什么?(用诗中句子回答)。
霜叶红于二月花。
停车驻足。
和二月花相比,让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力;让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃,甚至比春天的花更觉生命力旺盛,丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。
(和二月的红花对比)。
二读:品名句,悟情理。
7、深入挖掘:(对比引导)。
枫叶红于二月花。
霜叶红于二月花。
更能耐寒,经得起风霜考验,经霜不凋,遇寒更显出旺盛的生命力。
8、小结。
至此,杜牧笔下的.红叶内涵更丰富了:经过风霜洗礼这后,枫叶更显其红艳和勃勃生命力。诗人激赏的正是枫叶的这种独特的品格。美不美,主要中不在于是否有天生的丽质,更在于能否经受后天的磨炼。这样,这句诗不仅景中有情,而且景中寓理。这一切的精彩,就缘于作者从司空见惯的事物身上,用凝练的语句表达出自己特殊的心灵感悟的,超越常规的立意。
学生回答之后师作结:
好文章,不仅要表现写作对象的特点,而更重要的是,要善于写出表现自己在那一时、那一地特殊感悟的话语,才可以使我们的文章构建超越常规的立意,才可以使我们的文章真正的亮起来。反之,光有一些约定俗成套话,文章是没有个性的,缺乏生命力的。
现在就让我们们穿越时空,和杜牧进行心灵上的对话,用现代优美的文字,解读他留给我们的意境:
夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要艳丽呢!经过风霜洗礼的枫叶呀,红得生机勃勃,红得娇艳浓烈,尽显生命本色。
10、理解文章表达情理。
作者要表达的情理完全得到彰显,你体会到了吗?
情:热爱大自然、热爱生活、热爱生命。
理:后天的磨炼可以让生命彰显美丽本色。(对生命的感悟,把枫叶经霜喻理)。
再读:嚼字词,参妙意。
11、学生再读诗作,师作总述过渡:
前两句写景,全是远景,诗人只是作客观描述。虽然用了一个“寒”字,也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字,并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。而后一句写景,是近景,倾向性已经很鲜明,很强烈了。写出了作者内心深处对秋天的独特感受,成就了诗的个性化立意。
12、细节推敲。
引导学生体会诗人在诗作中炼字的高妙。
(1)“枫林晚”与“枫林美”的区别。(《助学》)。
(2)“白云生处”与“白云深处”的不同。(参看《教学用书》)。
提示:引导学生去说,切不可直接讲明。
13、小结:让学生用现代汉语描述诗的内容。(见《新教案》)。
14、学生背默全诗,教师点评指津。
(四)比较阅读。
《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主,着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象,景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”,“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主,又以景渲染情。
《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象,下片抒写怀远思乡情怀,层层展开,婉转缠绵。
同是由秋天景象引发的感思,《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃,而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别,《渔家傲》是“悲壮”,《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。
六、课堂练习:《助学》学习测评部分题目。
七、课堂小结:让学生谈本节课学习收获感悟启发。
八、布置作业:完成《助学》学习测评中余下题目。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇七
《骄傲吧,祖国》讲述的是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难为祖国争的荣誉的事。
课文有这么一句“我们身背二三十千克重的登山装备,脚穿四千克重的登山靴,在光滑而坚硬的冰坡上爬行。”课前预设是通过这个句子让学生体会背着沉重装备攀爬冰坡的艰辛。但讲课时有的同学提出问题“那不还是好事吗,南极的风那么大,背着这么重的装备就不会被风给吹跑了。”对于这个问题我感觉很突然,没有准备,转念一想,既然学生提出了这个问题,说明有的同学对登山的艰辛理解还不深刻。课堂上需要解决。我首先表扬了这位同学的质疑精神,然后让同学们讨论装备重到底是好事还是困难。
通过讨论引导:
1,南极的风确实大,但会不会大到每时每刻就能把人给吹走这种地步。同学们讨论不会,假如这样的话科学家都不用去考察了,因为人一下地就会被风吹走。
2,让学生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,会是什么样的情形。同学们都说那肯定太累,玩的也不开心。我反问,那在暴风雪中爬冰坡不是更累吗?这不正是说明科考的艰辛吗?同学们都表示赞同。
课后想想学生的质疑和课前预设不符并不是一件坏事,可以对某一问题进行深入细致的分析,也更加深学生对登山之难,科考之难的理解。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇八
教学内容:
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二。
教学目标:
使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。
培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程:
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇九
二 教学目的 。
1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。 。
3.背诵《水乡歌》,熟读《小山村》回答课后的问题。 。
4.自学故事、自读短文,理解内容。 。
5.培养爱问的好学习习惯。 。
三 教学重难点:没有拼音辅助认字是训练重点;记忆30个识记生字 。
四 课前准备:自制课件、卡片等。 。
六 课时安排 。
课时分配共6课时 课题 课时 。
《小山村》 2课时 。
《水乡歌》 2课时 。
语文天地 2课时 。
《小山村》第一课时 。
师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 。
二 初读课文,感知大意,学习认读生字词。 。
2 自主识字。 。
2) 齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。 。
5) 把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。 。
6) 用“ ”组词。 。
3 再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。 。
三 再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。 。
新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。 。
4说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空: 。
五 复习巩固生字。快速认读字、词。 。
《小山村》 第 二 课 时 。
一 复习生字词。开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生) 。
三 指导书写生字。 。
1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 。
2 观察每个字的部件在田字格中的位置。 。
3 范写,边指导学生在田字格中写字。 。
四 作业 :1 练写生字。 。
2 整理识字卡,把“イ ミ 提手旁 ”的字归类,看看自己能人多少个。 。
《水乡歌》第一课时 。
四. 读课文,体会诗的意境美,学习语言。 。
1. 自己把课文读两遍,读通顺,遇到不流利的句子反复读一读。 。
2. 齐读课文,想想水乡什么多。读完后,用笔标出关键词。 。
3. 师生接读课文,在读中体会意境。 。
师:水乡什么多?生:水多。 。
师:什么样? 生:“千条渠、万条河……” 。
师: 水乡什么多?生:桥多 。
…… 。
六. 背诵课文。 七 质疑。 八 快速认读生字卡片。 。
九 作业 :“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。 。
《水乡歌》第二课时 。
一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。 。
二 练习。说话练习:“我爱江南,因为……” 。
三 指导学生写生字。 。
3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画(选作) 。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇十
1、记住巴金、郭沫若、高尔基、纪伯伦。
2、能读会写单元字词,记住成语意思。
3、记住课文内容要点。
(一)记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁。读课文,完成下表:
(二)认真阅读“字词表”,记住单元字词的音形义。
(三)记住单元课文内容要点:
1、《雪》描写了江南的雪和朔方的雪,并在对比中表现了自己的感情倾向:江南的雪平和恬静的美固然能让人喜欢,但更崇高的没应该像北方的雪那样,在孤单的境遇下,敢于独自抗争,在悲壮的战斗中得到升华。
2、《雷电颂》课后练习一:对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望,也表现了诗人对光明未来的热烈追求。
反复的修辞方法。
3、《日》和《月》——作者写日,为什么用主要篇幅来赞美飞蛾扑火?(这里的飞蛾已比仅仅是一个生物,它寄托了作者的理想,成为了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征,作者写的虽然是日,但主要表达的却是飞蛾努力追求日,追求光和热的行为)。
4、《海燕》海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;赞美海燕,表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征意义:
象征革命高潮时广大人民群众的力量;象征着席卷一切的革命高潮;象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征着腐朽、黑暗的反动势力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一个浪漫的女性的形象,也是一个人间世界的守护者的形象。
雨是奉献着和使者的形象。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄国文学家创作的散文诗,全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,现当代文学家。
3、阅读分析。
(一)在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
(1)开头第一段对海面景物的描写有什么作用?
(2)从描写方法看,文中画线句子属于描写,其作用是什么?
(3)文段主要运用了什么样的表现手法?有什么好处?
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇十一
1、通过本单元的复习,让学生熟练掌握议论文阅读的方法。
2、通过复习,学生的文言知识得到很好的巩固。
3、对学生进行思想教育。
1、掌握议论文的阅读方法。
2、文言文的复习。
一课时。
好,今天,我这位陌生的朋友很高兴来到这里,和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课?”“有!”
好,下面大家打开课文目录,看看这个单元的课文属于什么文体?(议论文)。
1、议论文:是以议论为主要表达方式,阐明自己见解和主张的文体。
2、议论文有哪三要素?
板书:论点、论据、论证。
3、什么是论点?
论点就是作者对论述的问题所持的观点和主张,是议论文的灵魂。
4、请大家打开第二单元的课文,找一找各篇课文的中心论点。
第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的高贵却在于他有灵魂生活”。
第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系,最重要的是要豁达大度,善于容纳与自己志趣、风格不同的人”。
第七课《敬业与乐业》的中心论点是“但我却信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。
5、看了这几篇课文,你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的?(开头)。
一般情况下,作者在议论文的开头就提出了中心论点;也有的课文在的结尾归纳出论点;有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。
考试的时候,题目叫我们找出一篇的中心论点,我们先在开头找,找不到就到结尾找,结尾找不到就到中间部分去找。
6、联系课文,说说我们在议论文中提出的中心论点,语言要达到什么要求?
7、什么是论据?
(论据就是作者用来证明论点的依据。)。
8、论据包括哪两种?
(包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等;道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。)。
9、在第二单元的课文中找出它们的各种论据。
第九课的论据:
第八课的论据:
第六课的论据:
10、什么是论证?
论证是用论据来证明论点的过程与方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。)。
11、议论文有哪些论证方法?
(1)举例论证(2)道理论证(3)对比论证(4)比喻论证。
12、在课文中找出各种论证方法。
第六课:
第七课:
第八课:
第九课:
13、议论方式有两种:立论和驳论。
14、议论文的基本结构:
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
15、议论文的语言特色。
富有概括性,具有强烈的感情色彩,用词鲜明、生动、严密。
16、议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同?
17、小结。
18、议论文阅读练习。
1、复习重点实词与虚词。
名:出名。
斯:这。
馨:指品德高尚。
鸿儒:大儒,博学的人。
白丁:平民。这里指没有学问的人。
丝竹古今意义的区别。
3、这篇的中心句是哪一句?
(斯是陋室,惟吾德馨)。
4、描写陋室环境的句子。
(苔痕上阶绿,草色入帘青。)。
5、表现室主人交往之雅的句子。
(谈笑有鸿儒,往来无白丁。)。
6、作者写这篇的目的是什么?
表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。
7、你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人?你是如何看待这个问题?
(谈笑有鸿儒,往来无白丁。)。
8、小结。
9、课堂作业。
字词听写题:
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇十二
本单元学习的内容主要有:认识线段、射线与直线,认识相交与垂直,认识平行线及画法,认识平角、周角,以及认识角的度量单位、用量角器量角和画角。
线与角是《数学课程标准》中图形与几何领域的重要内容,线与角是构成平面图形的两个基本要素,通过本单元的学习,学生将了解线段、射线与直线的区别,明确平行线和垂线的特征,理解角的组成和平角、周角的定义,掌握量角和画角的方法。同时培养学生动手操作、动脑思考的能力,让学生更多地经历获取知识的过程,提高学生应用知识解决问题的意识和能力。
本单元是有关线的系统学习和角的进一步认识,将为后续学习,平面图形、立体图形、图形运动的特征,以及图形的测量积累数学活动经验,奠定知识基础。
线与角。
线的认识(1课时)。
认识线段、射线与直线;理解各种线的特征。
相交与垂直(1课时)。
平移与平行(1课时)。
平行线的认识;平行线的画法。
旋转与角(1课时)。
认识平角和周角;角之间的大小关系。
角的度量(一)(1课时)。
认识角的度量单位。
角的度量(二)(1课时)。
量角和画角。
知识与技能。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
1.认识线段、射线与直线,会用字母表示线段、射线与直线。知道两点间所有连线中线段最短。
2.认识平面上两条直线相交(垂直)和平行的位置关系。能借助三角尺、方格纸等工具画平行线和垂线。
3.认识平角和周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4.认识角的度量单位,会用量角器等工具量角和画角。
1.经历线段、射线与直线产生的过程,发展抽象概括能力。
2.能借助三角尺、方格纸等工具画出已知直线的垂线或平行线,发展空间观念,积累数学活动的经验。
3.结合旋转的操作活动,发展推理能力。
4.经历探究角的度量单位的产生过程,发展估计意识和策略。
1.在从实物原型抽象出“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。
2.在运用知识解决生活问题的过程中,体会数学的应用性,激发学生学习数学的热情。
3.感受角与现实生活的密切联系。
4.养成独立探究、交流反思、认真细心的良好学习习惯。
重点。
1.认识线段、射线与直线,并能够正确区分。
2.认识平行线和垂线,能用三角尺和直尺画平行线和垂线。
3.会用量角器量角的度数和画指定度数的角。
难点。
1.能用三角尺画平行线和垂线。
2.会用量角器量角的度数和画指定度数的角。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇十三
设计思路。
回顾报告写法――确定报告主题――拟定计划书――搜集资料――撰写报告。
一、课前回顾。
二、确定报告主题,拟定计划书。
除此之外,你还有其他感兴趣的话题吗?
生交流,说明原因。
师:看来同学们的兴趣还真广泛,下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。
学生找伙伴。
师:同学们,在拟定计划书之前,请想想你们都要搜集那些资料,到哪去搜集呢?
生讨论交流。
师总结:搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。
师:下面请小组内的同学分好工,每人负责好搜集的资料,从哪一种渠道搜集资料,开始拟定计划书。
生分工,拟定计划书。
三、搜集资料,撰写报告。
利用课下时间搜集资料,并对资料进行处理。筛选标准:是否与研究的课题有关;这个资料已由还是未有;资料中要把不同的观点保留下来。
撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》,分成四部分,努力做到问题明确,方法恰当,结论清楚。
报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔,然后集体讨论修改,完成小组合作的成果。
教后记。
优点:学生喜欢利用课下时间搜集资料。
缺点:撰写调查报告有一定困难。
2023年五上第二单元教案(通用14篇)篇十四
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗,诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然,渴望走进大自然的愿望。教学中,我将在以诵读为重点的基础上,利用媒体图片给学生以直观的感受,让他们在情境中发挥想像,引导孩子登寒山,仰望白云,欣赏火红的枫林,真切感受自然之美,激发热爱生活之情,去感受自然的美,体会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念。
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二,古诗文化博大精深,贵在积累,让学生掌握一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。
三、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法,培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点:熟读成诵,理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点:,感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备:多媒体课件。
六、教学过程。
(一)、谈话激趣,引入课题。
师:是呀,到了深秋,满山遍野,五颜六色,你们想不想看看这样的景色?(出示秋景图让生欣赏。)。
师:你们感觉怎么样?师:这么美的景色,若是让画家看到了他会怎么做?让诗人看到了对,唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那深秋美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗山行。这节课,我就和大家一起来学这首诗。板书:山行(杜牧)。
(二)初读,感知诗意。
师:那么你们平时是怎么学古诗的?(由学生的方法自然过渡)那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候,要把字音读准,诗句读通顺。
(生自由朗读。)。
同桌互读。检查字音。
师:谁愿意读给大家听?指名朗读,评价,校正斜的读音。
(三)再读,质疑解疑。
师:默读全诗,想一想你知道了什么?是怎么知道的?还有哪些字词不理解呢?请你圈一圈,画一画。(学生默读,思考,圈画。)。
师:同学们读书真仔细,现在请你告诉我,你都读懂了什么?是怎么知道的?(生自由汇报,师相机调控。)。
那么谁有不理解的字词,说一说。
(生说出不理解的字词,简单的大家说,难一点的大家一起讨论。)。
师:下面我们来看看大家提出的问题。
师:同学们真爱动脑筋,提出这么多的.问题,既然问题是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢?现在,大家就利用字典和书中的注释,同桌两个一起来商讨这些问题,争取人人都当老师,把自己知道的告诉对方。
(同桌互相讨论。教师参与其中,适时引领。)。
师:想不想把自己讨论的结果告诉大家。
(汇报时教师参与其中,适时引领。)。
师:说得太好了。通过我们合作学习,已经解决了提出的问题,基本了解了诗意。现在,让我们结合对诗的理解,再来朗读这首诗。
(四)、画诗悟境。
这时在你在脑海里会出现了什么图画呢?现在就请你做个小画家,说一说,你都在画上画些什么?(生自由发言,描绘图画。)。
师:看到同学们沉浸在诗情画意之中,我都不忍心打扰你们。好,谁想说出你心中的图画?
师:同学们真不愧是小画家,画出了这么美丽的画,那么,老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读,看一看。
(五)配乐朗读,再现意境。
配乐朗诵一:看,把这些景物合起来,多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来,也可以加上动作。
配乐朗诵二:师:还想读吗?这次请同学们小声读,或者背一背,边读背边想象诗中美丽的景物。
(六)拓展积累:
其实描写风景的古诗有很多,现在老师要给你一个展现的机会,请你背一背这样的诗,越多越好。
(七)结语:同学们,古人云,诗中有画,我们说,画中有诗,同学们,学古诗快乐吗?老师也很快乐,古诗是我国文化的瑰宝,希望你们能够多积累,多背诵,请相信,将来它一定会成为你宝贵的精神财富。