心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
初中学生德育量化心得体会篇一
(2012.7----2012.12)
保太学校
彭贵平
寓德育教育于中学数学教学中，是素质教育、义务教育数学教学大纲的重要组成部分，数学教育要实施素质教育就应该在学科教学中有机地渗透德育，引导学生在学习数学的同时提高自身素质，完善自我。
一、立足教材，挖掘德育内容
德育渗透在数学中的内容是多方面的。大纲要求：“根据数学学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育——”。其中爱国主义教育是德育教育的灵魂和核心，缺乏或忽视它都是不健全、不完善的教育。在教材中有许多反映我国国情建设、科技资源、环境保护等内容，有意识、有计划地加以发挥是渗透德育的基本途径。
如教学“近几年我国国内生产总值连续增长，2001年达到95933万亿元，2002年102398万亿元，2003年116694万亿元”。每一年的增长率是多少？通过完成这道应用题，学生们了解到了祖国在改革开放中各个方面取得的成就，瞩目祖国的不断强大，从而进一步激发学生们热爱祖国，拥护改革开放政策，为他们将来的学习和发展奠定坚实的思想基础。
中国上下五千年中，数学方面的发明创造是数学发展史中的光辉篇章。在进行圆周长、圆面积、扇形面积、圆柱（锥）体积等教学时，所用的圆周率，都不忘介绍祖冲之、刘徽为研究圆周率所作的巨大努力和杰出的贡献，用以激发学生们的民族自豪感，坚定学好数学的决心。
二、结合实际，丰富德育内涵
数学属于理科类，其思想往往是内隐和深藏的，有时就需要教师创造渗透德育教育的条件，如自编习题，这也是扩大教育的一种好方法。
编题时，我还结合学校“向灾区人民献爱心”活动，培养学生的社会责任感；结合植树节，渗透绿化环境、美化家园、保护环境的教育；结合“两弹一星”的丰功伟绩，激发学生爱科学、学科学、报效祖国的远大理想；还结合诸如节约用煤、粮食增产、降低利息、缴纳税款等资料，使学生在解题中受到全方位的思想教育，达到全面提高学生素质。
三、摆正态度，倡导德育评价
随着现代社会的飞速发展，建设成就、科技发明可以说无一不是群体的力量。在实践中、竞争中团结合作，是每一个公民必须具备的素质，培养学生这些思想品质，也是实施德育教育的一项内容，数学学科十分有利于培养学生的这些意识。在教学过程中改变传统的“我讲你听”的方式，充分让学生主动的参与教学，设计“一帮一”、“一对红”，自由讨论、邻桌小议、分组讨论等形式，达到协作互助、共同进步。如教学“解直角三角形”知识后，课后让学生分小组结合，自由选择课题，设计问题，运用解直角三角形知识解决生活中的实际问题。于是有的小组测量旗杆高度、有的测量河宽，——学生们有的准备工具、有的测量数据、解答计算，最后带到课内评比交流，师生共同评价。这种方法使学生互相取长补短，学生间合作，小组间竞争，从中学做人，提高德育的实效性，把个人融于团队之中。
数学教学中对学生进行的德育渗透，可能只是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着数学学习同步提高，从而实现真正意义上的素质教育。
初中学生德育量化心得体会篇二
随着教育改革的不断深化，学校对于学生的德育教育更加注重量化指标的设定与评估。作为一名初中学生，我在参加德育量化评价的过程中有了一些心得和体会。在这篇文章中，我将分享我对初中学生德育量化的理解以及实践中的体会。
初中德育量化的意义和目的旨在全面提升学生的素质，培养学生的优秀品质和良好行为习惯。从狭义上说，德育量化侧重于培养学生的道德品质，包括诚实守信、友善宽容、勤奋努力等；从广义上说，德育量化还包含学生的学习成绩、社会交往能力等方面。通过把学生的德育情况量化，可以更加客观地了解学生的德育状况，有针对性地进行个别辅导和培养。
首先，在实践中，德育量化需要与现实情况相结合，不能单纯追求数字的多少。作为学生，我们应该树立正确的德育观，不应该只是为了追求高分而去刻意表现。举一个例子，有些同学为了在德育量化中获得高分，可能会过分迎合老师的意见，失去自我独立思考的能力。德育量化应该更加注重学生的内在品质，而不仅仅是外在的行为表现。
其次，在德育量化的过程中，学生和家长应该积极参与，相互配合。家长作为学生德育的重要支持者和指导者，应该与学校保持良好的沟通。学校可以通过定期的家长会议、家访等方式，与家长交流学生的德育情况，并对学生的表现进行量化评估。家长可以在日常生活中与孩子多谈论德育问题，倾听他们的想法和困惑，共同制定德育计划和目标。家校合作是德育量化的重要环节，通过共同努力，家长和学校可以更好地培养学生的优秀品质。
第三，在德育量化的过程中，学校和教师应该注重引导和激励，而非过分强调惩罚和批评。作为一名初中学生，我能够感受到老师对德育的重视，也能够体会到老师的关心和鼓励。德育量化不仅应该关注学生的不足，更应该充分肯定学生的优点和进步。通过给予学生正面的鼓励和奖励，可以激发他们更好地发挥自身潜力，培养自律和自我塑造的能力。
最后，德育量化需要持续的监测和调整。学生的德育状况是一个动态的过程，不能仅仅局限于定期的评估。学校可以通过反馈和建议，帮助学生发现问题并加以改进。同时，学生也应该积极参与自我反思和评价，发现自己在德育方面的不足并提出改进的方案。只有通过持续的监测和调整，才能实现德育量化的有效性和价值。
总之，初中学生的德育量化是一个有意义且有挑战的过程。在学生、家长、学校和教师的共同努力下，我们能够更好地实现德育目标，培养学生的优秀品质和良好行为习惯。通过正确的观念和积极的参与，我们能够让德育量化更好地服务于学生的全面发展。
初中学生德育量化心得体会篇三
长期以来，随着工作的深入，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。那么，究竟语文学科进行德育渗透时应注意什么问题？下面谈谈我多年来这一方面的心得体会。
一、要树立德育为首，育人为本的理念。
德育内容应该说在各学科的教材里都有所体现，因为各学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。每一位教师只有牢固树立育人为本的理念，有着强烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。
二、要善于分析学生，结合学生的特点进行。
我们面对的是“特殊”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神；所以在渗透德育思想时要十分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。是否有力于学生发展。
三、注意因势利导，淡化德育痕迹
有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。
四、不牵强附会，避免生搬硬套
节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，“有了就渗透，没有不凑合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，语文学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对德育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。
五、公正、尊重事实
学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德育，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无格；客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。因此，我们既要讲古代灿烂文明，又要讲当前建设所面临的严峻形势；既要宣传社会主义建设的辉煌成就，又要让学生看到我国与世界先进水平的差距；既要赞美祖国的名山大川，又要指出森林、古迹破坏的严重性等。
总之，要选择科学有效的渗透方式。在“润”字上下功夫，像春风化雨那样点滴入土，滴滴注入学生的肌体，把好的道德种子播入学生的心田，使学生科学文化素质、道德情感素质和身心健康素质全面得以发展。我相信只要在教学中，教师充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，最终是能达到德育、智育的双重教育目的的。
初中学生德育量化心得体会篇四
德育是中小学教育的重要组成部分，它涵盖了品德教育、思想品德培养、公民素质提升等方面。近年来，初中学生德育量化评价开始引起广泛关注，对于学生的品德修养和发展至关重要。在我所读的初中学校，也进行了这样一项旨在量化德育的尝试，让我深感其重要性。
第二段：德育量化的具体形式
德育量化形式多样，我的学校采取的是开发一个综合评价系统，涵盖了学生的品德表现、个性特点、表达能力等方面。在每个学期结束时，学校会组织评价小组对每个学生进行综合考核，并根据得分制定个人发展计划。同时，学校还开设了专门的德育课程，使学生能够有针对性地提升自身素质与修养。
第三段：德育量化带来的益处
通过德育量化，学生的德育表现可以进行客观评价和总结。通过对学生德育评价结果的分析，学校可以针对不同学生的不足之处进行帮助和指导，使他们在品德修养方面得到全面提高。此外，德育量化也能够激发学生的积极性和主动性，在得知自己的德育得分后，学生会更加努力地发展个人优点和弥补短板。
第四段：德育量化的不足之处
然而，德育量化也存在一些不足之处。首先，德育的量化过程较为主观，评价标准有可能带有个人主观因素。其次，德育量化存在一定的局限性，因为学生的品德修养是一个复杂而多样的过程，不能仅通过数字来衡量。最后，德育量化的结果可能会导致学生追求形式化的表现，而忽视了真正的品德内涵。
第五段：注重德育的全面发展
尽管德育量化存在一些问题，但我们不能因此否定德育量化的重要性。对于学生的发展和成长来说，德育量化仍然是一个有效的手段。然而，我们应该更加注重德育的全面发展，不仅仅是数字上的得分，更关注学生的品德内涵、道德观念和公民素质。只有通过综合评价，才能更好地引导学生在德育方面的成长，让他们在未来的道路上做一名合格的公民。
结尾段
总之，德育量化是对初中学生德育进行客观评价和总结的有效手段。虽然其存在一些问题，但通过综合评价的方式可以更好地引导学生在德育方面的发展。希望学校和教师能够进一步完善德育量化系统，注重学生德育的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
初中学生德育量化心得体会篇五
近年来，随着社会经济的发展和教育事业的进步，中学德育也逐渐引起人们的关注。为了引导中学生树立正确的价值观和道德观，许多学校开展了全面的德育工作，并编写了中学生德育手册。我校最近出版的《中学生德育手册》正是其中之一。通过仔细阅读这本手册，我对如何培养中学生的良好道德素质有了更深刻的认识。在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，这本手册强调了培养中学生的自律意识的重要性。作为一个中学生，自律是我们成长过程中必须具备的一种品质。手册中提到，只有在做到自律的同时，我们才能更好地管理自己的时间、精力和情绪。我深有体会，每当我能坚持按时完成作业，不拖延时间，我就能更好地保持学习的状态，顺利完成自己的学业。而当我没有自律时，容易分散注意力，导致学习效果下降。通过这本手册，我认识到了自律对于中学生而言的重要性，我将更加注重培养自己的自律意识。
其次，手册还强调了培养中学生的团队意识的重要性。在我们的成长中，团队合作是不可或缺的一部分。手册中指出，只有在团队合作中，大家相互配合，才能共同达到目标。我深刻体会到这一点。曾经，我们班级在一次课外活动中分为几个小组，每个小组要完成一个任务。当初我并没有太重视与组员的合作，而是希望自己能做得尽量好。结果，我们组的表现并不理想。通过手册的启发，我认识到团队合作的重要性，并开始注重与组员的交流与配合。在这之后，我们小组的表现有了显著的提升。这次经历让我深刻认识到团队合作对于我们中学生是多么必不可少。
再次，手册中还提到了培养中学生的社会责任感。一个人的价值不仅仅取决于个人成就，还在于自己对社会的贡献。手册指出，中学生应该积极参与社会公益活动，了解社会问题，关心弱势群体。通过参与公益活动，我意识到自己是社会的一员，应该有责任为社会做贡献。我积极参加了学校组织的一次义卖活动，为贫困学生筹集资金。这次经历让我明白，虽然这个世界很大，但只有每个人都能为社会公益事业做出自己的贡献，才能让这个世界变得更美好。
最后，手册中还提及了培养中学生的创新意识和实践能力的重要性。作为当代学生，不仅需要掌握基础知识，还需要具备创新和实践能力。手册中强调，创新是社会进步的推动力，而实践是知识运用的基础。通过手册的启发，我将更加注重培养自己的创新思维能力，勇于尝试新事物。在实践中，我将更加积极主动地应用所学知识，提高自己的实践能力。
总之，这本中学生德育手册让我深入认识到中学生德育的重要性，并且为我提供了一些建设性的指导和建议。通过培养自律意识、团队意识、社会责任感以及创新和实践能力，我们中学生能更好地适应社会的发展和变化。我将在今后的成长中，不断学习并付诸实践，努力培养优秀的品德和能力，成为对社会有益的人。
初中学生德育量化心得体会篇六
20xx年4月7、8两日，我有幸参加了由北京师范大学组织的“全国中小学德育创新与班主任专业成长高级研修班”的学习。对于走上德育工作岗位的我来讲，培训可谓是及时雨，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加此次培训的收获及感受：
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必须要抓好班主任队伍的建设。
二、运用学校团队、学生会主阵地对学生进行教育。学生会、团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用学生会、团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。
三、要重视教育的三个环节
学校要重视“教育三环节”，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。
本次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺利开展打下了良好的基础。感谢凤山民族中学领导给我这次机会。
初中学生德育量化心得体会篇七
经过一年的教育教学工作，对学生的教育德育有了更深的体会，我认为，提高全民思想道德素质，要从中小学生的德育工作抓起。德育工作应该放在学校工作的首要位置。德育是素质教育最重要的组成部分，而在整个德育开展的过程中，教师的德育和学生的德育一样重要，抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。
学高为师，身正为范，要求学生做到的，教师就得首先做到，要做到身教重于言教，在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。无论在集体工作还是个人工作，都要站在学校大局的高度。教师的任务是教书育人，教师的言谈举止、行为规范、道德标准等等，都将会影响到社会无数家庭的未来和希望。
作为高中教育工作者，我们所服务的对象正处在成长的重要阶段，从职业道德和工作需要上来讲，应该做到以下几个方面：
我们国家是法制国家，在教学工作中，认真学习有关教育的法律法规，以及党和国家有关领导关于教育的讲话，在教育教学中要依法开展教育教学工作，更要以中华五千年的道德文化从教。
既然选择了教师这一职业，就应该热爱她，努力工作，寻找快乐，积极进取，作出优异的成绩。转变教育观念，在现行情况下，教育是服务行业，我们服务的对象是学生，我们要从生活、学习、成长等方面关心爱护他们，让他们感受社会的正能量，让学生的思想始终在正轨中运行，树立正确的价值观！
教育发展的速度越来越快，我们应该清楚地认识到，人不学就要落后。昨天的知识已经不适应今天教育了，昨天的方法同样变老化了，21世纪是知识经济时代，信息时代，传统教育已经跟不上形势发展的要求。这就需要我们不断学习，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的需要。作为教师，既要教给学生知识，又要教会怎样做人。一个老师的言行将会对学生很大的影响，有时会影响到学生的一生，因此，教师在各方面都要做好学生的表率。
今天的教师要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教学业务工作，还要不断提高政治素养，强化政治学习，加强师德师风建设，提高自身素质，只有这样我们所教出的学生才会青出于蓝而胜于蓝！
初中学生德育量化心得体会篇八
第一段：引言（150字）
作为一名中学生，我认为德育教育的重要性不容忽视。在学校里，我们不仅需要学习知识，还需要受到良好的道德教育，养成良好的品行，建立正确的人生观、世界观和价值观。在过去的几年中，我在德育教育上有了一些体会和心得，我想分享给大家。
第二段：注重自我修养（250字）
在我看来，中学生的道德修养是个人发展的基础。因此，注重自我修养是非常重要的。在课余时间，我喜欢读书和写作，这些活动有助于培养我的修养。更重要的是，在生活中，我尽量保持良好的习惯和品行，例如不说脏话、不欺负弱小、不做损人利己的事情。这些行为让我感到满足，也让我更加自信和坚强。
第三段：与家人朋友交流（250字）
不可否认的是，我们受到了父母和家人、教师和朋友的影响。对我而言，与家人朋友的交流是德育教育中不可或缺的一环。与家人沟通可以让我了解他们的价值观和看法，以此来指导我的人生选择。我还与朋友共同讨论时事话题和伦理 moral 问题，这些活动帮助我拓宽了视野，提高了思辨和表达能力。这种交流方式很有益于我个人的成长。
第四段：积极参与社会活动（250字）
在中学生个人德育中，积极参与社会活动能够拓展学生的眼界，让他们感受到社会的多元性和复杂性。这也是我最近几年中最喜欢做的事情之一。我经常参加志愿者活动，例如清理公园、义务植树、救助老人等。这些活动让我更加关注社会问题，也让我明白了什么是责任和担当，至此，我将这种认识运用到日常生活中。
第五段：结语（250字）
总之，要想在中学时期拥有良好的德育教育，个人的自我修养至关重要。同时，我们还需要与家人朋友交流，积极参与社会活动，这些活动将有助于我们建立良好的价值观和人生观。当然，个人的德育教育是一个漫长且具有挑战性的过程，需要我们不断探索、不断进取、不断成长。希望大家像我一样，爱惜自己，珍爱成长。
初中学生德育量化心得体会篇九
的道理，学会做人。教师是学生的一面镜一子，教师的一言一行都会对学生思想品德的形成产生深刻的影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。例如，我班有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
情况时，要注意自己的言行，首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度，其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。例如：我们班有一位女同学心直口快，自尊心特强，经不起批评，却有调皮爱捣蛋，上课时大声说话不懂的尊重他人。经过多次谈话教育仍未转变，我及时向家长反映，分析该生的情况，共同探索教育方法争取家长的配合，经过一段时间的努力，这位同学有了很大的转变。家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的，持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，持久的，家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置所以家访应该长期持久进行，随时进行。另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。
总之，对小学生进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱
进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。