优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）

教学计划是教师根据学科教学大纲和教学目标，结合学生的实际情况，制定的一种具体的教学安排。这些教学计划范文涵盖了不同学段和不同学科的内容，供大家参考。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇一

教学目标：

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点：

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备：

1.相关图片，生字卡片。（教师）。

2.生字卡片。（学生）。

教学过程：

展示台。

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1.指名上台认读以下生词。

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……。

2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

一、谈话导入。

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇二

1、认识11个生字，会写“自己”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教电脑课件、多媒体。

第一学时。

教学活动。

活动1导入：自己去吧。

孩子们，你们喜欢小动物吗？

你都认识那些小动物呢?

活动2讲授：自己去吧。

检查生字词。

1、看大屏幕检查课后生字词。

(1)课件出示：生字带音节。

(2)去音节(开火车)。

这些生字你都认识了吗?小组检查一下。

(3)小组检查生字。

(4)交流难记得字。

(5)识字方法:您————。

课件出示：强调“您”

再指两名学生读一读。

教学另外两个生字，课件出示：吧吗。

强调这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。放到句子中去读。

课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去游吧！

(6)夺红旗游戏。

(7)读词语。(练读、比赛读)。

活动3练习：自己去吧。

(8)游戏:齐读。

三、整体感知课文，学习课文第一自然段。

1、指两名学生读课文。（指2名生分自然段读）。

强调：要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！

2、指名说一说课文主要讲了谁和谁的故事。

3、课文主要讲了它们的什么故事呢？

课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。板书。

4、生自由读文。

5、重点体会“妈妈您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”

小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？（非常的想去）。

6、鼓励学生体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话。2名学生。

7、再找一生“好吗”来说一句话吗？

课件出示：---------------好吗？找2-3名学生来说。

8、生齐读。

9、理解鸭妈妈的心情，生齐读鸭妈妈的话。

10、找两生读它们的对话戴上头饰）。

四、学习课文第二自然段。

1、小鸭子通过自己的努力学会了游泳，鼓励学生自己试着去学习课文的第二自然段。

2、听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。（生练习）。

3、检查学习情况。

找2组同学来读一读鹰妈妈和小鹰的对话戴头饰表演。

课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”

妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。

教师小结：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。

（板：学会了）。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇三

教学目标：

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备。

1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2．教师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时。

教学设计：

第一课时。

一、情境启发，谈话导入。

二、说明要求。

首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）。

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

第二课时。

一、启发导入。

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法。

三、完成习作。

第三课时。

一、完成“日积月累”

1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；

2．熟读。

3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）。

谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）。

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

说明品质的：舍己为人。

含近义词、反义词的：心平气和黑白分明。

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏：

（1）读了这个故事，你有什么收获？

（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）。

（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

3．可选做作业本上的题目。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇四

1.回顾并揭题：小朋友们，我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，好学的你，相信都有了自己的收获。今天，老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。

设计意图。

以谈话的方式导入，简单回顾本单元课文，以小老师带读课题的方式，让待优生参与课堂，全班跟读，调动学生学习积极性，同时促进识字。

指名读：“小朋友，今天我们要一起到语文乐园大闯关呢！在闯关的过程中，认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦！”

3.介绍：我们的语文乐园一共有三大关：第一关字词句运用；第二关展示台；第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。

设计意图。

本课教学巧妙地调整了环节的顺序，以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线，以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线，教师积极、主动创造一种学习情景，致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话，既激发了学生的学期热情，又能推动学生的识字。

（一）读一读，背一背。

1.聪聪带着我们去语文乐园玩，可是，他迷路了，“我只知道要去东边的果园，小朋友，你愿意帮助我吗？”

2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊，可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。

设计意图。

及时肯定孩子们的乐于助人的品质，渗透人文教育。

3.小老师带读——全班齐读——师生对读。

4.同学们，现在你们都学会这些方位词了吗？

齐读：前后左右东南西北。

5.挑战背诵（全班）。

设计意图。

在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌，理解儿歌内容，最后尝试（挖空）背诵。

（二）连一连。

1.终于，聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊！现在，我们要帮果农把苹果送回果篮里呢！小朋友们，你们能帮助果农来分一分吗？（投影语文书90页）。

2.（教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”）请同学们认真观察，你发现了什么？引导学生说一说该怎么分。

设计意图。

把知识点的落实，变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察，发现规律，并解决问题。

3.请大家翻开书90页，完成练习。

4.请学生上台分一分。

5.除了果园里的生字，在我们第六单元里也有很多这样的生字，请同学们把字卡拿出来。口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。会读的摆上面，不会读的摆下面。

设计意图。

利用书中资源及十张生本字卡（“黑写空伞公到朋短给以”），先引导学生观察、发现，教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。

6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢？请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调：为了让更多的人有展示的机会，每个人只能带两张字卡上台，并且不能跟前面的重复了。运作要求：黑，上下结构。全班跟读。

7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果，勤劳的小朋友，你们还愿意帮助果农分一分吗？开火车分“苹果”。运作要求：影，左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。

设计意图。

掌握了上下结构和左右结构，马上做练习巩固，再通过生本字卡游戏巩固。有效学习，及时反馈。

8.学得认真有奖励，唱方向歌。

儿歌歌词如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

设计意图。

及时鼓励学生，并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。

过渡：运动完真是一身轻松，赶紧坐回到自己的位置上，我们要准备出发，去下一个景点玩啦！“坐如——钟”。

设计意图。

生活识字乐趣多，调动学生生活体验，把课堂盘“活”。选取部分学生作品，让他们当小老师带读，让学生体会识字带来的快乐，再以点带面，以小组合作的方式，全班识字。

1.小朋友们，现在聪聪带我们来到了乐学镇，镇上有好多建筑物呢，谁会读？指名读。

2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老师这里就有你们收集到的招牌。看，这个是xx帮我们收集的，请他来带大家读一读。指名读。

（梓恬同学：广东广播电视台；希瑶同学：广东省地震局；左磊同学：华阳小学华成校区）。

3.老师只选取部分同学的作品，我们很多同学都在生活中找了招牌呢！因此，聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务，善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单，四人小组交流、汇报。

任务单：

（1）每人拿着准备好的图片，介绍自己在路上所认识的字，时间2分钟。

（2）发言的同学大声说，请大家认真听。

4.学得认真有奖励，出示识字儿歌：招牌广告随处有，处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多，找找记记勤动脑。

设计意图。

鼓励孩子进一步在生活中识字。

1.不知不觉到了晚上了，聪聪抬头一看，哇，多美的月亮啊！在唐，诗人李白看着这皎洁的月光，写了一首诗来赞美它，我们一起来读一读。

设计意图。

创设情境，让孩子更好地体会诗情。

2.老师想邀请三位同学（每人读一行）和我一起读。

设计意图。

师生共读，能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。

3.指名读一读。

4.好学的小朋友们，你还会背哪些古诗呢？

设计意图。

诗歌由课内拓展到课外，课堂容量大。

1.学得认真有奖励，出示《谁会飞》，布置作业，回家和大人一起读这首诗。

设计意图。

让家长参与学生的学习与成长，亲子共读。

1.请学生分享本节课的收获。

2.总结：这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园，我们玩了游戏，还积累到了很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识。处处留心皆学问，希望我们都能做个有心人，在生活中学语文，在阅读中学语文。

3.作业：

（1）和大人一起读《谁会飞》。

（2）背诵《古朗月行》。

设计意图。

课堂的最后，帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识，简单的回顾，让孩子在脑海中加深学习的印象。

提升学生学习的深度，需要教师语言的点拨。

板书设计：

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇五

教学目标：

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备。

1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2．教师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时。

教学设计：

第一课时。

一、情境启发，谈话导入。

二、说明要求。

首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）。

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

第二课时。

一、启发导入。

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读我的发现。

二、总结写作方法。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇六

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇七

1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2．会读词语，理解词语含义。

3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

教学重点。

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

课时安排：

2课时。

课前准备：

1．搜集过“六·一”时的照片。

2．祖国各地景色。

教学过程。

教学案例。

第一课时。

一、我的发现。

1．学生自由读，想一想你发现了什么?

2．同桌互听互读，说出自己的发现。

3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）。

4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累。

（一）我会读。

1．自由读，不认识的字请教同桌。

2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3．自由选词说话。

（二）我会连。

1．自由练读，读准平、翘舌音。

2．同桌互听，纠正读音。

3．动笔连线。

（三）读读背背。

1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2．自由练读，借助拼音读准儿歌。

3．教师出示祖国各地景色，学生边看边解说读。

4．学生一边看，一边跟背。

5．以解说员方式背诵。

6．全班齐背。

三、全课小结。

第二课时。

一、创设情境，激趣引入。

1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去。

2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

3．选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1．教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

2．同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3．四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4．各组派代表公布本组的活动方案。

5．把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇八

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时口语交际。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）。

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）。

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作。

教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时。

教学过程：

我的发现。

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）。

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

一、读读认认。

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背。

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网。

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇九

1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。（重点）

2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。（重、难点）

3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。（重点）

5、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。（难点）

2课时。

一、创设情境，激趣引入

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1、创设游戏情境，引出活动一。

2、引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

（二）读一读，背一背

2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6、指名分句朗读，教师相机指导字音。

7、同桌合作读一读，互相纠正字音。

8、请男女同学合作朗读，读出韵味。

9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后左——右东——西南——北

11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12、情境表演。

（1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。

（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13、游戏巩固。

（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

（2）老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

（3）创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14、齐声诵读儿歌，整体回顾。

展示台

2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4、指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

一、导入新课

二、日积月累

2、教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3、学生借助拼音自由地朗读古诗。

4、指名读古诗，教师相机纠正字音。

5、结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

（1）引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

（2）课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6、指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

（1）结合图画读古诗。

（2）给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7、配乐诵读。

8、练习背诵古诗。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背诵。

（3）出示画面进行引导，全班齐背。

三、和大人一起读

1、过渡：更多精品教学设计尽在拇指教育。又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2、教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3、学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4、指名分小节朗读，纠正字音。

5、引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6、在小组里交流，编动作读儿歌。

7、指名边读儿歌边做动作。

8、导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9、课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10、引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11、作业。

（1）和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

（2）试着仿写一段儿歌。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际。

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’。

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书。

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

五、生活拓展：

1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作。

三、师生评议作文。

1交流自己写了什么内容。

2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文。

1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的.方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2自己读文章。

第四课时我的发现日积月累。

一、复习导入。

1读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3互相纠错。

二、读对话，了解内容。

1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现。

1谈一谈小东有什么发现？

2谁还有相同的发现？

3抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语。

1读六个歇后语，说说发现了什么？

2熟读歇后语。

3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

1“水滴穿石――非一日之功”，

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十一

1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

【教学难重点】。

发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

【课前准备】。

多媒体课件ppt。

【课时安排】。

3课时。

第一课时。

【课时目标】。

1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

【教学过程】。

一、情境导入，识字加油站。

1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

出示课件1:。

教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

预设：光头强。

出示课件2:。

教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

2.认读词语。

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

出示课件3:。

（1）学生自读。

（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。

出示课件4:。

（3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。

出示课件5:。

（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。

教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

出示课件6:。

（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

出示课件7:。

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

3.词语分类。

教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。

学生自由回答。

预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

4.我拓展，我积累。

出示课件8:。

教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

预设1：洗衣液洗衣服。

预设2：洗发水洗头。

预设3：沐浴液洗澡。

（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）。

二、认真观察，我的发现。

1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

出示课件9:。

2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！

出示课件10:。

（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

预设：它们都带有“反犬旁”。

（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？

出示课件11:。

预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……。

3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

出示课件12:。

（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？

预设：它们都带有“鸟字边”。

（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……。

出示课件13:。

4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！

出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

出示课件14:。

（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

预设：它们都带有“虫字旁”。

（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……。

出示课件15:。

5.我拓展，我积累。

教师引导学生拓展延伸。

出示课件16:。

教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。

（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）。

第二课时。

【课时目标】。

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【教学过程】。

一、看图识心情。

出示课件17:。

教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

二、结合生活说心情。

教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。

三、扩展心情词语。

出示课件18:。

四、自由表达写心情。

教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

1.学习例句。

教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。

出示课件19:。

教师引导：要联系自己的生活来写。

出示课件20:。

教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

出示课件21:。

教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

出示课件22:。

2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。

教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

（设计意图：借助插图，积累表示心情的.词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）。

第三课时。

【课时目标】。

1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

【教学过程】。

一、诵读古诗，日积月累。

教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

出示课件23:。

2.教师介绍作者。

出示课件24:。

3.学生自由练读古诗，读准字音。

出示课件25:。

4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

（1）交流第1、2句的诗意。

出示课件26:。

（2）交流第3、4句的诗意。

出示课件27:。

（3）根据诗意理解作者所表达的情感。

出示课件28:。

6.齐声诵读，背诵古诗。

(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)。

二、和大人一起读。

1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

出示课件29:。

教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

2.初读故事。

学生借助拼音正确地朗读故事。

3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

出示课件30:。

教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

预设1：熊爸爸不想砍树。

预设2：砍树是不对的。

预设3：我们要保护大树。

4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

出示课件31:。

预设1：我们要爱护坏境。

预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。

预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）。

三、课后作业，延展阅读。

1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

【教学反思】。

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十二

教学目标：

1、知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

2、能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：

识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

教学难点：

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时。

教学目标。

1、识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）。

2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）。

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词，教师正音。

2、同学们有什么发现？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

3、学生分小组读字词。

三、课堂。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时。

教学目标。

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、学生读代表心情或情绪的词语。

2、学生表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）。

二、日积月累。

1、学生自由读句子。

2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）。

3、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂。

学了这一课，你懂得了什么？

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十三

教学目标：

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：

重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、偏旁部首与字意。

（一）识字加油站。

1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发现。

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用。

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）。

8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时。

一、《舟夜书所见》。

（一）创设情境，解读诗题。

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）。

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

3、齐读课题。

（二）品味诗歌。

1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）。

2、小组合作学习。

3、全班交流。

（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读。

（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《李时珍》教学设计之五》。

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十四

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际。

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’。

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书。

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

五、生活拓展：

1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作。

三、师生评议作文。

1交流自己写了什么内容。

2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文。

1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2自己读文章。

・

第四课时我的发现日积月累。

一、复习导入。

1读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3互相纠错。

二、读对话，了解内容。

1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现。

1谈一谈小东有什么发现？

2谁还有相同的发现？

・3抓主要内容，你还发现有什么好方法？

・学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语。

1读六个歇后语，说说发现了什么？

2熟读歇后语。

3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

1“水滴穿石――非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字――入木三分。

3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州――骄兵必败。

六、趣味语文。

1自读二个小故事，读熟练。

2你觉得趣在哪？说一说。

3读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止。

风扇扇风，风出扇，扇动风生。

・&nb。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十五

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时。

识字加油站。

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）。

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用。

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）。

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

优秀一年级上语文园地一教学设计（汇总16篇）篇十六

1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。（重点）

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。（重、难点）

4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。（教师）

2．生字卡片。（学生）

2课时。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队pk赛”。大家有信心取胜吗？（有）那我们就出发吧。

2．课件出示闯关图。

设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关，巧学夯知

1．趣味识字。

（1）过渡：“羊羊小队pk赛”现在开始！让我们一起来到第一关。

（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

（3）导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。）相机学习“年”“昨”“今”。

（4）第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。

2．我的发现。

（1）（显示第一关）过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

（4）教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

（6）小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？

（8）拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

（9）小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！