写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
游戏的人读后感篇一
“哈，哈，哈!”一阵欢声笑语从309教室里传了出来，这是怎么回事呀?原来我们班正在和老师玩对着干，你肯定觉得我们吃了熊心豹子胆，胆大包天。其实这并不像你所想得那样，我们只是在玩游戏而已，那游戏规则呢?就是跟老师做相反的动作啦!当然了，如果你做错了或做慢了都算输了。
游戏开始了，首先我们第一组闪亮登场站成一排，老师说：“站蹲、站、蹲......”老师越说越快就在这时老师突然停了下来，我还没来得及反应就输了......
然后是第二组开始了，老师又开始说了起来：“站、蹲、站、蹲......”结果一大堆人都输掉了比赛，就在这时老师突然说了声：“左脚放在右脚上。”结果又有一小部分人输了，剩余的人提高了警惕，老师说：“你们可以回去了。”于是剩余的人丈二和尚摸不着头脑地回去了，就在这时老师说“你们全输了!”就这样第二组也全军覆没了。
对着干小游戏就在这欢声笑语中结束了。
玩硬币
上课了，徐老师手里拿着一个银白色的小盒子进来，我想：里面是什么呢?忽然，徐老师拿着盒子摇了摇，响起了沙沙声，原来里面是硬币。
开始玩了，我只听到全班同学玩硬币的声音。有的同学把硬币抛起来，有的同学吧硬币当靶子，然后一吹就倒了。我就把5角的硬币一转，等它转得有劲时，我就轻轻的拿着1元走到它后面，把5角使劲一撞，5角不转了，倒在地上的声音像是在说：“小主人，你怎么能这样，它是我的'哥哥你不能拿它撞我。”
忽然，徐老师又说：“我们来抛硬币!”话音刚落，教师里一下子响起了欢呼声。我们一次又一次地抛，那硬币上去下来，上去下来，像是下起了硬币雨。第一次抛硬币停了，我发现我的5角不见了，我又急又气：是谁把我的硬币拿走了?我还要还给徐老师的。然后又看看也有人的硬币不见了，我这才放心。
这一堂课，我永远不会忘记。
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游戏的人读后感篇二
作者：苏城。作者首先描写了读书人的姿态：他正惬意的坐在书房中，意欲读完那部被他搁置了一阵的小说。作者特地点出了“读书人”背对着门这一点，并交代出了一个尚算合情理的理由：读书者背对着门，是因为“因为看着门就似乎意味着会有什么东西突然闯进来，这会让他不痛快。”这看似是一处与故事本身没有关联的闲笔，但实则是一道伏笔，这句话的言下之意是：只要他背对着门就不会“有什么东西突然闯进来”，而即便“有什么东西突然闯进来”，他也不会发觉。
随后，作者交代了书房内的陈设——落地窗和高靠背的绿色天鹅绒扶手椅，并提到读书者的头颅“正舒服地靠在高靠背的绿色天鹅绒上”。这“绿色天鹅绒上的头颅”可以视为这个故事真正意义上的起点，它也将是这个故事的终点。
接下来，现实世界与虚构世界开始缓慢交融：读书人“渐渐抽离于周遭的一切”，“沉浸到小说的情境中去了”。但作者暗示道，此时的读书人仍未脱离现实世界，因为他“却又同时感到自己的头正舒服地靠在高靠背的绿色天鹅绒上，感到香烟仍然触手可及，感到落地窗外晚风正在栎树间轻舞”。此时的“读书者”正站在真实与虚构的界限上，而这道界限正随着故事的进行而变得愈发模糊。
小说中的男子在树丛和篱笆的掩映下跑过小路，在迷蒙晚霞的笼罩之下登上了他杀害目标家的门廊，恐怖晦暗的氛围在这时已经完全发酵开。最后，他手握匕首看着书房落地窗外的光线，那“绿色天鹅绒上的头颅”仍在读小说，没有发觉他的闯入——谋杀的恐怖氛围与书房中的惬意气氛迎面相撞，现实与虚构也在这时变得模糊不清。关于叙述陷阱与视野转换
从第一句话开始，作者便设下了陷阱：“他几天前便开始看那本小说了”，小说作为一种基本文类，会引起读者对它的特定期待——“它应该是虚构的”。于是，读者带着对真实与虚构之间清晰界限的信心，走进了这个“虚构之中的虚构”里，读者正要与读书者一同目睹这场情杀时，却又见到了那颗“绿色天鹅绒上的头颅”，而真实与虚构之间的界限早已模糊不清。作者在此戛然而止，只留下了一个模糊了真实与虚构界限的幻想世界。
在本篇中，叙事者的视野始终等于人物视野，但我们可以发现，在第一段中，读者是通过读书人的目光看着书房内的陈设和读书人手中的小说情节的。但到了第二段，叙事者的视野悄然从读书人转换成了读书人所读小说中男子的视野，正因为完成了这样的转换，读者们才得以与男子一同回头“看着她跑远，长发四处飞扬”。
游戏的人读后感篇三
这是一本神奇的书，让我在这个漫漫暑假中发现了许多生活中的神秘现象，体会到了科学的美妙所在，这本书——《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》丰富了我的知识树，让我受益匪浅。
书中介绍了154个科学经典游戏，每一个都令我非常着迷，有些游戏让我看得目瞪口呆，让我脑子里充满了“看不着摸不到”的力量。
老师们或许很清楚，这些游戏不过是利用了一些科学原理，来制造令人惊讶的效果。但对于我来说是非常神奇的。
比如说吸管喷雾器这个小游戏。只是一个很简单的方法，就可以看到吸管喷出水来。第一首先倒一杯水，然后用剪刀将一根吸管按2：1的比例剪开。第二将短吸管插进水中，长吸管和短吸管摆成直角，同水面平行。第三用力在长吸管一端吹气，就可以看到它的前端处水雾。这一个游戏运用了“伯努利定理”：气流快的地方，气压会下降。
然而通过这么一个简单却又神秘的游戏让我初步了解了什么是“伯努利定理”。这比起那枯燥乏味的文字说明更加形象生动，并且让我记忆犹新。
《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》就是从简易好玩的游戏入手，告诉了我们一个又一个的科学知识。它告诉我们，科学就在我们的身边：指南针、吸管喝水、鸣笛茶壶……科学也像顽皮的小孩子一样，在跟我们玩捉迷藏，它躲在一个隐蔽的角落里，需要用一双善于发现的眼睛去寻找。
游戏的人读后感篇四
战争是什么？它是残酷的。
当战争慢慢靠近天真的孩子们时，原本以为，战争不过是一场童年的游戏，但始料不及的是，这场“游戏”却充斥着太多的`鲜血和死亡，作为战士，他们的童年不游戏。
《童年不游戏》这本书，让我感触颇深。在“我”十二岁时，便与哥哥进入了儿童教养院，这里都是孤儿，慢慢地，战争离“我”们越来越近，起初，“我”认为战争不过是一场游戏，但当鬼子开始扫荡时，“我”与伙伴开始执行任务时，“我”才醒悟，战争象征着失去亲人伙伴与死亡。教养院有被“我”们叫成“树蚂蚁”的楚玛丽，有机智勇敢的水根，又曾是前线英雄的秦教员……最后，秦教员离我们而去，楚先生也走了，哥哥为了救“我”也去世了。战争胜利了，但是“我”却没有感到那种喜悦，亲人们一个接一个地离“我”而去，“我”不知道是该开心，还是悲戚。
当我看完这本书，将作者的童年与我相比较时，我发现，自己是幸运的，幸福的，当作者面对战争，而我们却在父母怀里撒娇；当作者冒着生命危险执行任务时，我们却缠着大人给我们买玩具……可见我们是幸福的，所以我们要珍惜。
游戏的人读后感篇五
这学期，我看了一本神奇的书，是藤道夫写的《77×2个科学游戏》。这是一本很受欢迎的科学实验书。之所以我觉得这本书很神奇，是因为书中告诉了我很多有趣又好玩的科学游戏。这本书里介绍了154个科学游戏，这些游戏都很简单有趣，而且每个都非常贴近生活，吸引着我动手去实验。
比如牙签独木舟；拿出一根牙签在粗的一端上蘸上一点洗发香波，再将牙签放在水上，牙签就会向尖尖的一端前进。这是为什么呢？我从书上找到了答案，原来洗发香波含有“表面活性剂”，能减少水面的张力，所以，蘸了香波的那一端，附近水面的张力减少，牙签就往水面张力强的那一端“游”过去了。
通过这些简单又神奇的游戏，我知道了很多有趣的科学知识。其实科学就在我们的身边，如书中介绍的木炭发电、美丽的彩虹等现象都包含着科学道理。我们只要仔细观察身边的事物，多思考，多问几个为什么，并通过各种方式寻找答案，我们就会增长很多科学知识，会变成知识渊博的人。你想成为一个科学小达人吗，那就和我一起来看这本神奇的书的吧。