写心得体会可以促使我们更加深入地思考自己所面临的问题和困惑，从而找到解决的方法和途径。心得体会是我们在学习、工作、生活中积累的宝贵财富，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助和启发。
设计思维心得（专业16篇）篇一
设计思维是一种以人为中心的解决问题的方法论，通过对问题的深入思考和创造性的解决方案，实现卓越的结果。在参加设计思维课程的学习中，我深刻认识到设计思维的价值和重要性。下面我将从课程内容、学习方法、实践经验、影响以及思考与展望五个方面，分享我的设计思维课程心得体会。
首先，设计思维课程的内容丰富多样，帮助我们掌握了设计思维的基本原理和应用技巧。从问题定义到解决方案的实施，设计思维的各个阶段都得到了详细的讲解和实践指导。我们学习了调研方法、用户画像、头脑风暴、原型制作等一系列设计思维工具和技术。不仅如此，课程还特别注重创新、团队合作和项目管理等综合能力的培养，让我们能够全面提升自己的设计思维和解决问题的能力。
其次，课程采用了多种多样的学习方法，使我们能够更好地理解和掌握设计思维的理论与实践。老师在讲解理论知识的同时，还通过案例分析、小组讨论和实践操作等形式，引导我们主动思考问题、提出解决方案。在项目实践中，我们分组合作，通过与不同专业、不同背景的同学相互交流和合作，不断迭代和完善我们的设计方案。这种实践的学习方式，培养了我们的创新思维、合作精神和团队协作能力。
再次，通过在课程中的实践经验，我深刻感受到了设计思维的强大力量。在解决一个问题的过程中，不同的思维方式能够带来不同的结果。通过设计思维的方法和工具，我将问题从不同角度进行拆解和分析，然后迭代出了一系列创新的解决方案。这些方案不仅能够满足用户的需求，还提供了更具创意和竞争力的产品或服务。设计思维的实践经验不仅帮助我在课程项目中取得了好的成绩，而且在日常生活中也能够帮助我更好地解决问题和创造价值。
此外，设计思维课程对我个人的影响也是深远的。首先，它改变了我的思维方式和思考问题的角度。在过去，我往往只看到问题的表面，而现在我能够深入思考问题的本质和多种可能的解决方案。其次，它培养了我的创新能力和团队合作精神。在项目实践中，我学会了倾听和理解他人的观点，更好地与团队成员合作并协调不同的意见。最后，设计思维课程还为我今后的职业发展提供了更多的机会和可能性。无论是在创业领域、产品设计、市场营销还是团队管理等方面，设计思维都是一个重要的素养和竞争力。
最后，回顾这门设计思维课程的学习和实践过程，我深感收获颇丰。然而，设计思维只是一个开始，我相信在今后的学习和工作中，还需要不断地学习和实践，不断提升自己的设计思维和解决问题的能力。同时，我也期待能够将设计思维的理念和方法应用到更广泛的领域中，创造更多的价值和影响力。
综上所述，设计思维课程不仅丰富了我的知识储备，提高了我的解决问题的能力，还培养了我的创新思维和团队合作能力。这门课程对我个人的影响不可估量。通过持续的学习和实践，我相信设计思维将成为我未来发展的重要支撑，让我在不同的领域中取得更多的成功和成就。
设计思维心得（专业16篇）篇二
创新创业设计思维是当今社会活动的重要组成部分。这方面的研究和实践已经变得非常必要，尤其在信息技术飞速发展的时候。在这个时代，我们越来越需要创造性和创新性的思维方法，以便可以更好地应对机遇和挑战。在我的人生经历中，我也深深地体会到了创新创业设计思维对我们的启迪和帮助。以下是我的感悟和学习总结。
创新创业设计思维是一种重视创新、注重解决问题的思维方法。在这种思维模式中，我们可以使用创造性的方法来解决问题，并找到新的商业机会。该方法的优势在于它可以激发个人的创造力和创新性，并帮助我们更好地把握市场、逆转困境。因此，在现代社会中，人们开始更加重视创新创业设计思维的重要性，并在这方面进行更为专业化和系统的培训。同时，在很多大型公司中，也开始推崇创新创业设计思维，培养员工的创新意识和营销能力。
创新创业设计思维的学习与实践，是需要逐渐深入的过程。首先，我们需要从对创新创业的了解开始，并学会如何发挥自己的创造性。人们可以从幼儿园就开始接受对于这方面方法的学习和培养。对于成年人，可以通过在线课程、阅读、实习等方式来为自己进一步提高和培养相关能力。
其次，我们需要抓住实践机会。无论是在公司还是个人，实践是提高创新创业设计思维的关键。例如，开始尝试机遇和创新，更加注重解决问题，更加学会了解市场动态，对自己的设计方法和想法进行调整和改进。这样，我们的思考方式就可以变得更加客观和系统化，更好地应对创新时代的变化。
创新创业设计思维的应用是关键。这种思维模式已经被广泛应用于广告、软件开发、新产品开发、易用性测试等各个行业，在实践中发挥了积极的作用。在创业领域中，这种思维方法更是成为了一个不可缺少的因素。很多成功的企业家在成功的背后，都是数十年的深入研究和练习创新创业设计思维而得到的成果。
在实践中，创新创业设计思维的应用可以帮助我们更加清晰地思考企业文化、产品设计、品牌推广、营销策略等问题。更重要的是，在如今竞争激烈的市场上，创新创业设计思维可以帮助我们更好地应对挑战，把握机遇，从而获得最终的成功。
第五段：总结。
创新创业设计思维已经发展成为了当今社会最为重要的一种思维方式。只有我们始终保持敏锐的思维和良好的实践，才能够把握未来的机遇和挑战。同时，只有时刻关注市场、了解时代动向、注重创新的企业家，才能够更好地应对日新月异的商业环境，实现更加辉煌的企业事业。让我们在未来的日子里，继续探索并实践这种创新精神和思维模式，与时俱进，迈向成功的道路。
设计思维心得（专业16篇）篇三
设计思维已经成为了当今世界上最为流行的一种方法论，其独特的应用方式和方法可以让人们对于问题的思维方式做出改变，进而创造出更加优秀的解决方案。在我的职业生涯中，我曾在不断地探索如何运用设计思维来提高自身的创新能力。在这篇文章中，我将分享我自己对于设计思维的心得和体会。
设计思维并不仅仅是一种简单的工具或者方法论，它更像一种思维方式的改变。它让我们更加专注于人们真正需要什么，而不是盲目的按照需求列表来开发我们的解决方案。设计思维可以帮助我们在处理复杂问题时从多个角度进行思考，并且通过不断地反复迭代来探索和试验不同的解决方案。这种思想方式是一种融合了创意、系统性、方法和共生的专业修养，它不仅推动了我们对于创新的探究，也推动了自我提升和职业发展。
第二段：设计的关键阶段。
在整个设计过程中，设计思维模式通常会经过几个重要的阶段。首先，我们需要进行深入的调研，了解用户的需求以及市场上的竞争情况。其次，在整个设计过程中，我们需要不断地进行定义、探索、原型验证和测试等流程。这种迭代式的设计过程可以帮助我们尽早地发现问题并尝试不同的方案。最后，我们需要进行用户测试和市场调研，确保我们的解决方案可以满足用户的需求，同时也可以更好地应对市场上的竞争。
设计思维可以帮助我们更加专注于用户和客户的需求，这可以为我们的设计和开发工作提供非常宝贵的参考。设计思维还能够促进我们的创造力，激发我们的想象力，从而找到更加有效的解决方案。最重要的是，通过使用设计思维的模式，我们可以不断地学习和改进自己的工作，提高自己的创新能力和进步的空间。
在实践中，设计思维被广泛用于开发新产品、服务和体验。在我自己的工作中，我持续地运用设计思维来创造更优质的用户体验。当我们实践起来时，通常可以分为以下几个步骤：首先，我们需要定义我们的目标和关键指标，并与实际市场的需求相结合。接着，我们需要快速地迭代和验证自己的设计模型，以确保他们能够满足用户的需求。最后，我们要进行用户测试和市场调研，以确认我们的解决方案可以成功地应对业务的需求。
最后，我想分享一下我们可以如何提高自己的设计思维能力。首先，我们需要积极地追求新知识和新技能，不断地学习和尝试新的设计想法。其次，我们需要打破自己的思维定式，尝试从不同的角度探索和解决我们的问题。最后，在实践中，我们需要不断地迭代和验证我们的解决方案，与其他领域的专家紧密合作，以创造出最优质的设计、产品或服务。
结论：
设计思维是一种强大的自我提升工具，它激发了我们的创造力，并帮助我们做出更好的决策。使用设计思维，我们总是可以找到更好的解决方案。当我们将这种思想方式转化为一种行动方式时，我们将会发现自己在工作和生活中都更加成功、更加满意。
设计思维心得（专业16篇）篇四
设计思维是近年来备受赞誉的一种思考模式，其能够带来巨大的价值和创新。作为一个从事设计相关工作的人，我深感设计思维的重要性。在我的工作中，我常常运用设计思维去解决复杂问题。下面是我对设计思维的心得体会。
设计思维是一种从用户角度出发、注重用户体验的思维方式。在应用设计思维的过程中，我们不仅会考虑如何解决问题，还会思考所面对问题背后的根本原因，并尝试找到更好的解决方案。设计思维是一种主动思考的过程，它鼓励人们从多个维度出发考虑问题，尽可能的提供用户的需求和解决方案间的更大的交集。
设计思维的流程通常包括五个阶段：理解、定义、探究、原型、测试。这些阶段紧密相连，互相影响，其目的是解决问题并达到最终目标。在理解阶段，我们需要通过问卷调查、用户访谈等方式了解用户需求。在定义阶段，我们需要将用户需求具体化，而后在探究阶段，我们需要尝试各种解决方案。在原型阶段，我们要制作出各种模型并进行测试。最后，在测试阶段，我们要将这些模型呈现出来，并且通过用户反馈来确定那个方案最优。
设计思维的优势在于其专注于用户的观点，同时也考虑了更广泛的问题。传统的方法往往限制在一个问题上，而设计思维能够帮助我们跨越多个问题域。此外，设计思维还可强调团队合作。在设计思维的流程当中，团队协作是非常重要的，不同的专业角色会提供不同的视角，并且有助于发掘更好的解决方案。
尽管设计思维有很多优势，但它也有其局限性。例如，当我们缺乏足够的时间或者自认为不能从问题中获取任何有用的信息时，我们可能会放弃使用设计思维方法，而早先做一个决策。此外，在创新方面，设计思维可能不够切合实际。虽然我们可以探索各种可能性，但有时最后的解决方案可能会过于复杂。在某些情况下，我们可能需要一个更实际的解决方案。
第五段：结论。
设计思维是一个非常有用的工具。它是解决复杂问题的一种方法，赋予我们独特的能力。然而，该方法也有其限制和缺点，应根据实际情况加以运用。在我的实践中，设计思维一直是我非常宝贵的资源，它帮助我更好地解决问题，创造更好的解决方案，满足用户的需求。
设计思维心得（专业16篇）篇五
设计思维是一种解决问题、创造创新和提升效率的方法论，它已经在不同领域得到广泛应用。在个人实践中，我深深体会到了设计思维的价值和魅力。在这篇文章中，我将分享我的设计思维心得体会，并探索如何将设计思维应用于日常生活和工作中。
首先，设计思维以人为本。我曾经参与了一个小组项目，我们需要重新设计一个网站的用户界面。在项目的初期，我们展开了一系列的用户研究，通过面对面的访谈和用户调查，我们深入了解了用户的需求和痛点。这个过程让我意识到，设计思维的核心是将用户放在首位，因为只有真正了解用户的需求，才能创造出有价值的解决方案。
其次，设计思维强调多元思考。在项目的过程中，我们邀请了来自不同背景的团队成员参与到设计过程中。每个人都带来了独特的观点和想法，我们通过集思广益，找到了更多的创意和解决方案。这样的体验让我领悟到，设计思维需要开放的心态和多元的思维，只有这样才能创造出更好的设计。
此外，设计思维注重快速原型和迭代。在我们的项目中，我们采用了快速原型的方法，快速搭建出了多个设计方案的原型。通过与用户交互和测试，我们不断地进行修改和调整，最终找到了最适合用户需求的设计方案。这一过程让我感受到，迭代和持续改进是设计思维的核心要素，通过不断试错和反馈，才能逐渐完善和优化设计。
此外，设计思维鼓励跨界合作。在项目中，我们邀请了市场营销和技术团队的成员参与到设计过程中。他们的专业知识和技能与我们的设计思维相互融合，带来了更全面和具有商业价值的解决方案。这一经验让我明白到，设计思维需要与各个领域的专家进行跨界合作，才能真正发挥出最大的创新力和价值。
最后，设计思维强调反思和总结。在项目结束后，我们进行了一次全员的总结会议，回顾项目的整个过程和学到的经验。我们讨论了成功的因素和亟待改进的方面，并将这些经验教训记录下来，以备将来的项目参考。这个过程让我认识到，反思和总结是设计思维中非常重要的环节，通过不断地反思和总结，我们能够不断提升自己的设计能力，创造更好的设计。
综上所述，设计思维是一种高效解决问题和创造创新的方法，它以人为本、强调多元思考、注重快速原型和迭代、鼓励跨界合作，并强调反思和总结。通过我的实践经验，我深刻体会到了设计思维的价值和魅力，并将其应用到了我的日常生活和工作中。我相信，在未来的工作和学习中，设计思维将会继续发挥重要作用，帮助我们解决问题、创造价值。
设计思维心得（专业16篇）篇六
设计思维是一种将创造力与实际问题解决能力相结合的方法。在我深入学习和实践设计思维的过程中，我收获颇多。设计思维不仅仅是一种思考方式，更是一种改善生活、解决问题、推动创新的心态和方法。通过设计思维的应用，我发现了许多不为人所注意的细节，更重要的是，我学会了倾听和同理，这些都对我的个人和职业生活产生了积极的影响。
首先，设计思维教会我关注细节。在现代社会，信息过载和忙碌的生活方式往往使人们忽略细节。然而，细节往往是问题的关键所在。通过运用设计思维的方法，我开始注意到周围的一些微小但重要的细节。例如，在设计产品时，我会留意创新的细节，以便提供更好的用户体验。在解决问题时，我会关注被忽视的细节，这些细节可能是问题被忽略的原因。通过关注细节，我在工作和生活中变得更加细致入微，不再匆忙而草率地应对问题。
其次，设计思维让我学会了倾听和同理。在解决问题的过程中，我们通常会遇到各种需求和意见。通过设计思维，我学会了仔细倾听他人的意见和需要，了解他们的问题和期望。这种倾听和同理心使我能够更好地理解他人的立场和困扰，并更好地帮助他们找到解决问题的方法。倾听和同理使我与他人建立起更好的沟通和合作关系，这对我个人和职业发展都非常有益。
其三，设计思维教会我思考解决问题的多样性。设计思维是一种跨学科的方法，它鼓励我们从不同的角度思考问题。以往，当我面对问题时，我往往采取传统的、固定的思维方式来解决。但通过设计思维，我学会了采用更多样化的方法来解决问题。例如，我会尝试逆向思维，反向思考问题，寻找不同的解决方案。这种多样性的思考方式使我能够开拓思路，发现更具创新性的解决方案，并有助于提升我的问题解决能力。
最后，通过设计思维，我发现创意和实际问题解决并不矛盾。以往，我常常认为创意和实际无法兼得。然而，设计思维告诉我，创意和实际是可以相得益彰的。通过设计思维的应用，我学会了将创意与实际问题结合起来，推动创新的同时实现实际需求。这种能力使我在工作中从一个执行者转化为一个创新者，为团队和组织带来更多的价值。
设计思维是一种强大的方法，可以使我们更好地解决问题、改善生活。通过设计思维，我学会了关注细节，倾听和同理，思考解决问题的多样性，以及将创意与实际结合。这使我成为一个更有创意和问题解决能力的人，也让我更加乐观地面对生活和工作中的挑战。设计思维不仅仅是一种方法，它更是一种心态，一种积极进取的态度。我相信，通过不断学习和实践设计思维，我们可以成为更好的设计师和领导者。
设计思维心得（专业16篇）篇七
设计是一种独特的思维方式，它不仅仅是美化，更是一种解决问题、提高用户体验的手段。现如今，随着科技的不断进步，设计所涉及的范围也越来越广泛。在学习和实践过程中，我深深体会到了设计与思维的紧密关系，并从中获得了许多心得体会。
首先，设计是一种主动思维的方式。在设计过程中，我们需要主动发现问题并提出解决方案。我记得最初接触设计时，总是被别人的作品所启发，认为他们的设计思路是如此完美而无从下手，感觉自己无法有创造力。然而，随着对设计的深入理解，我渐渐明白了设计并非只有天生具备的创造力才能完成，更多的是通过观察、思考和实践来培养。设计师需要学会思考用户真正的需求，并找出对应的解决方法。只有主动思考，通过不断的观察和实践，才能在设计中发现问题并提出解决方案。
其次，设计需要细致入微的观察和分析能力。设计师需要在日常生活中对各种事物进行观察，并反思其中的设计原因及优劣之处。我曾参与一个室内设计的项目，该项目是为一家咖啡店设计装修方案。在实地考察时，我不仅仅是对咖啡店的装修风格进行观察，还观察了顾客在店内如何行走、如何使用家具等细节。通过这些观察和信息收集，我能够更好地理解顾客需求，并为他们提供更好的体验。设计中的细致入微的观察和分析能力不仅会帮助我们更好地了解用户需求，也能发现并解决潜在的问题。
此外，设计需要跳出思维框架，进行创新和突破。所谓设计思维，就是从别人眼中看不到的角度出发，从全新的角度思考和解决问题。在设计过程中，我为了解决一个产品外观设计问题，曾经踩过许多与众不同的设计路径。虽然有些想法并不实用，但正是这些跳出传统思维框架的尝试，最终帮助我找到了一个创新而实用的设计思路。设计师需要勇于挑战常规思维，通过寻找创新和突破，在设计中达到更好的效果。
设计还需要注重细节。一个好的设计往往体现在细节之中。在设计中，细节能够起到提升整体效果的作用。一个设计师如果只顾及产品的整体效果，而忽略了细节，那么很有可能破坏整体设计的平衡感。我曾经制作过一份海报设计，整体效果非常出色，但由于粗心大意忽略了其中一个文字的大小问题，最终影响了整张海报的效果。细心观察和处理每一个细节，是设计师在完善设计中不可忽视的环节。
最后，设计是一种不断学习与进步的过程。设计领域的技术和潮流在不断发展变化，设计师需要不断学习和适应新的设计理念和技术。我曾经参与一个团队合作的设计项目，其中有一位成员提出了一个全新的设计概念，其想法新颖、独特，让我受益匪浅。通过与优秀的设计师交流和学习，我扩宽了视野，并在实践中不断提升自己的设计水平。设计是一个充满挑战和创造力的领域，只有不断学习和进步，才能适应变化的设计环境。
总结起来，设计与思维紧密相关，需要主动思维、细致观察、创新突破、注重细节和持续学习。通过这些心得体会，我在设计中逐渐摸索出自己的风格和方法，并不断提升自己的设计能力。相信在未来的设计实践中，我将更深入地理解和应用设计与思维的精髓，创造出更优秀的作品。
设计思维心得（专业16篇）篇八
设计思维是一种创新的方法论，通过它可以解决各种问题和挑战。在我的学习和实践中，我逐渐理解了设计思维的核心原则和方法，也体会到了它对个人和组织的巨大价值。在这篇文章中，我将分享我的设计思维心得体会，希望能对读者有所启发。
第一段：设计思维的定义和重要性。
设计思维是一种用于解决问题和创造创新的方法论。它强调在解决问题时要立足于人的需求和体验，注重观察和洞察问题的本质，以及采用跨学科的方法来寻找解决方案。设计思维不仅用于产品设计和创新，也可以应用于商业、教育和社会服务等方面。实践证明，设计思维可以帮助我们更好地理解问题和用户，提高创新能力和解决问题的效率。
设计思维有几个核心原则，对于运用设计思维解决问题非常重要。首先是以人为中心，注重观察和洞察用户的需求，从用户的角度来思考问题和解决方案。其次是跨学科的方法，即通过融合和利用多个领域的知识和技能来创造创新。还有快速原型和迭代的原则，即通过快速制作原型和不断迭代改进的过程来摸索和发现最佳解决方案。这些原则帮助我们更好地应对复杂的问题和挑战。
设计思维可以应用于各种领域和问题。以产品设计为例，使用设计思维可以通过深入了解用户需求，并通过快速原型和迭代的方式来设计一个满足用户需求的产品。在商业领域，设计思维可以帮助企业洞察市场需求和用户行为，从而提供更好的产品和服务。教育界也可以使用设计思维来改进教学方式和培养学生的创新能力。社会问题也可以通过设计思维来寻找解决方案，例如改善城市交通、减少环境污染等。
第四段：设计思维的挑战和解决方法。
设计思维虽然强调创新和解决问题，但也存在一些挑战。首先，设计思维需要大量的观察和调研工作，这需要耗费时间和资源。其次，设计思维需要跨学科的团队合作，这对组织和团队的协调能力提出了要求。此外，由于设计思维强调迭代和试错，所以可能会面临失败和挫折。解决这些挑战的方法包括建立合理的工作流程和项目管理方法，培养团队的创新意识和团队协作能力，以及鼓励尝试和接受失败。
在我的学习和实践中，我深深体会到设计思维的强大力量和价值。它帮助我更深入地了解问题和用户需求，提高了我的创新能力和解决问题的效率。未来，我希望继续学习和应用设计思维，更好地解决问题并创造价值。我也希望将设计思维的思想和方法推广开来，帮助更多人解决问题和实现创新。
总结：
通过设计思维的定义和重要性，我们了解了设计思维的核心原则和应用案例。同时，我们也提到了设计思维的挑战和解决方法。最后，我们分享了个人的设计思维心得体会和未来展望。设计思维是一种强大的工具和方法论，它可以帮助我们更好地理解问题、寻找解决方案并创造创新。只要我们不断学习和实践，相信设计思维会成为我们解决问题和创造价值的重要工具。
设计思维心得（专业16篇）篇九
设计是一种艺术，也是一种思维方式。作为一名设计师，我深感设计与思维密不可分。设计不仅仅是创造出美丽和实用的作品，更是一种思考问题和解决问题的方式。通过与不同的设计项目和团队合作经验，我体会到设计与思维之间的协同作用，进一步提升了自己的设计能力和思维方式。
首先，设计需要以用户为中心。在设计的过程中，我们应该充分考虑最终用户的需求和体验。只有真正了解用户的需求，才能设计出更加符合用户期望的产品或服务。在一个项目中，我曾负责设计一款手机应用程序。在了解用户的使用习惯和喜好后，我发现用户对操作界面的简洁和便捷性有较高的要求。因此，我结合用户的需求和店铺的特点，采用了简洁明了的设计风格和直观简单的操作方式。最终的产品获得了用户的认可，也有效地提升了店铺的销量和用户满意度。这个项目让我认识到，与用户密切沟通和深入了解用户需求是设计的首要任务，思维要以用户为出发点。
其次，设计需要注重细节。细节决定了设计的品质和表达的效果。在具体的设计任务中，我们需要关注每一个细节，力求将设计做到极致。在一次海报设计中，我花费了大量的时间和精力调整文字的大小、颜色和间距，以保证文字的清晰可读和整体的平衡感。而在另一个室内设计项目中，我仔细考虑了颜色的搭配和家具的布局，以营造出舒适和谐的空间氛围。这些看似微小的细节，却能对整体效果产生巨大的影响。因此，无论在哪个设计项目中，都要时刻保持对细节的重视和把控，思维要注重细致入微。
第三，设计需要不断创新。创新是推动设计行业发展的动力。在日新月异的科技和时尚环境下，我们需要不断更新观念和方法，跟上潮流。一次我参与的包装设计项目中，我提出了使用可降解材料和独特的设计风格，希望能引起消费者的共鸣，并对环境起到积极的作用。这种创新的设计思维不仅提高了产品的竞争力，还为消费者带来了全新的体验和感受。在设计中，我们应该不断尝试新的设计元素、材料和技术，通过创新思维解决现实问题。
再次，设计需要团队合作。团队合作是设计过程中不可或缺的一环。在不同的设计项目中，我们需要与其他设计师、工程师、市场人员等进行有效的合作和沟通。通过与不同领域的专业人士合作，我们可以从不同的角度看待问题和解决问题，得到更加全面和深入的设计方案。在一个品牌形象设计中，我与市场人员合作进行市场调研和竞争分析，与工程师合作进行技术可行性评估和样品制作，与设计师合作进行品牌标志和形象设计。这种跨学科的合作思维有效地提升了整个团队的工作效率和设计质量。
最后，设计需要持续学习和提高。设计行业是一个不断变化和发展的领域，我们必须不断学习新知识和技能，与时俱进。在设计实践中，我不断学习相关的设计软件和工具，并积极参加行业展览和研讨会，与同行交流和分享经验。通过与优秀设计师的学习和探讨，我不断提高自己的设计能力和思维方式。思维要开放，不断吸纳新的观念和思考方式，以应对日益复杂和多变的设计需求。
综上所述，设计与思维相辅相成。在设计过程中，我们要以用户为中心，注重细节，不断创新，与团队合作，并持续学习和提高自己的能力。设计是一门艺术和一种思维方式，只有通过深刻理解和运用思维，才能创造出优秀的设计作品，实现设计的价值和意义。
设计思维心得（专业16篇）篇十
设计思维是一种新型的解决问题的方法论，旨在通过观察、解决、创新的流程，找到最优解，同时最大化益处。这种设计思维需要对问题进行彻底的分析，并通过设计实践，不断提升自己的工作效率。在我的工作实践中，我深刻感受到了设计思维的重要性，它让我更加聚焦，更加敏锐，更加灵活，同时还让我对解决问题的方法、创新的思路、目标的设定等方面有了更深层次的认识。
第二段。
设计思维的核心是观察，观察是设计思维的第一步。通过观察，我们可以更好地知道问题的本质，发现用户的需求，同时还可以找到最适合我们的解决方案。在我的工作中，观察也是至关重要的一部分。不断关注市场动态、用户需求变化、技术更新等方面，这些信息都可以成为设计的优化方向。通过大量的观察，我大大提升了我的设计水平，同时也能更好地规划我的设计方案。
第三段。
设计思维的另一个重要环节是解决问题，这是设计思维流程的核心。解决问题并不是单纯的复制别人的做法，而是要进行深层次的剖析，找出根本原因，并对问题进行合适的解决。在我的工作中，我会遇到各种各样的问题和挑战，每个问题都需要我用设计思维的方式去解决。通过不断创新和实践，我发现自己越来越擅长运用设计思维的方式来解决问题。
第四段。
设计思维最为关键的一环是创新。创新离不开灵感，灵感来源于对社会、对市场、对个人的观察和理解。创新不仅仅是要创造出令人耳目一新的东西，还应该具备实际意义和生产力。走在时代的前沿，开拓创新，才能真正做到不仅符合市场需求，也符合人们的创新需求。在我的工作中，我常常会有意识地寻找灵感，寻找具有突破性的设计方案。这样，才能在市场竞争中取得优势。
第五段。
总的来说，设计思维是一种遵循特定流程的数学化思考方式，是解决问题和创新的有力工具。它教会我们如何去观察、分析、解决和创新，让我们在解决问题和创造价值的同时，也使我们自己更加成长。一旦掌握了这种思维方式，我们可以将其应用到生活和工作中的方方面面。在我的工作实践中，设计思维让我发现，在这个日新月异的时代，不断学习和创新是保持进步的关键所在。
设计思维心得（专业16篇）篇十一
一是单层建筑物。这类建筑物主要用于重型机械制造施工、冶金施工、纺织施工等。二是多层建筑物。这类建筑物广泛用于食品施工、电子施工、化学施工、轻型机械制造施工、精密仪器施工等。三是混合层次建筑物。建筑物内既有单层跨，又有多层跨。
一是冷加工车间。这类车间主要是在正常的情况下就符合加工的标准，像是普通的工件加工都是这一类的，这类厂房建起来一般要求不是很高。二是热加工车间。这类车间在投入生产的过程后，机器设备运转起来后会有大量的产生，同时会带动空气中的尘埃等物质。三是恒温恒湿车间。这类车间大部分是供精密仪器设备使用的空间，对于室内的温度与湿度有明显的要求与标准，例如测量间对于机器的标准，温度二十到二十二摄氏度，湿度百分六十。大大的增加了施工的难度。四是洁净车间。这类车间对于湿度，粉尘都有明确的标准，进入车间内进行风吹除尘的，保持内部的卫生在标准之内，像是汽车行业的涂装车间就是，进门后必须吹风，换成连体服。
人们的物质文化改变的同时，思想观念以及审美观点也发生着改变。人们已经从传统的观念慢慢的发生转变，从只考虑其实用性经济性的观念中走出来。现在的更注重于新能源概念，环保的新想法，最大限度的满足当今的政策方向性。就拿我们当今的厂房的太阳能房顶为例，白天时充分的吸收阳光能量，到晚上的时候直接的转化为工厂的内部的`照明，很好的节约了能源，另个角度相应政府的号召，能够更好的推动企业在外界的形象。在一些工厂也充分的做到了资源的循环利用的原理，现代化的大型养殖基地的建造直接关系系着资源再利用，我们是知道的沼气的原理的，我们把猪圈进行改造很好的与沼气池相连接，这样能够把动物的粪便转化为沼气，避免了动物粪便运输的工序，是我们把资源再利用，这样的建筑风格需要我们在其他的领域不断的改革。建筑行业在我国现在的发展阶段的地位是不可动摇的，行业要在不断地适应现行的发展需求，最大限度的挖掘自身的潜力，在不同的情况下不断地构建新的想法与思路，与当前的形式相结合，做到施工理念与人文相结合。
据可靠调查，施工建筑在我国建筑工程中占绝大多数比例。当今社会提倡走可持续发展道路，对施工建筑而言就跟要注重节约成本减少投资，杜绝一切不必要的能源、资源的浪费。施工建筑设计有着一个最为基本的要求，即遵循“适用，经济，安全，美观”，在此基础上力求在建筑设计实现利益最大化，也就是以最小的投资去获得最大的经济效益。
对于内部空间环境首先须满足生产功能使用要求，在务需增加资金投入的前提下，尽量做到环境优美，明确区分功能，内部空间色彩明快，统一考虑功能、技术等。比如在车间地坪设计上，根据不同的区域，为了划分区域，可以考虑采用新型的地坪材料，从色彩方面入手。
施工建筑造型设计作为艺术形象，表达施工企业抽象的思想内容。比如说营造一种简洁明快、轻松活泼的气氛等。建筑造型的处理，如视觉与视差、统一与变化、均衡与稳定等均根据专业构图规律而来。
实践是日后成功的基石，不错这句话很对，在经济发展的大形势大趋势下，我们面临着严峻的挑战，面临着竞争。如何的不断地完善自己，使自己提升水平是我们要研究的课题。我们现阶段在某个领域已经取得了一些初步的成果，但是还不够，我们应不断的探寻新思路新方法，在技术层面上不断地提升自己的科学含量，使人们认可我们的技术水平。在员工的个人素质方面积极地组织大型的培训活动，在关键的专业方面不断地提升团队的个人能力水平。我们在实践中一步步的成长起来，探索之路要一步步走下去，明天的道路会更宽广，未来建筑行业一定会有一个更高的定位。
设计思维心得（专业16篇）篇十二
本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。
（二）教学目标。
1.知识与技能。
设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。
2.过程与方法。
发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。
3.情感态度与价值观。
使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。
（三）重点与难点。
重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。
难点：演示页的切换效果。
（四）课时安排：1课时。
本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的.空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。
（一）教材处理。
1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。
2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。
3．以注重学科间的联系为出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。
（二）教学方法。
1．学法：自主探究、合作学习。
2．教法：辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。
（三）课堂活动。
观看演示、用学习、小组讨论交流等。
（四）教学评价。
采用学生自评、小组互评、教师点评等方式。
（五）教学资源。
多媒体网络教室、老师自制、自制网站、图文资料及互联网等。
设计思维心得（专业16篇）篇十三
1.理解首数、尾数、补数等词语的含义.
2.掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。
3.通过计算提高学生的计算能力与表达能力，发展学生的思维。
：掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。
总结首同尾补的'两位数乘法的计算方法。
（一）师生对口令游戏，明确补数的含义。
补数：两数相加等于10（100），这两个数互为补数。如：6+4=10，即6是4的补数，4也是6的补数。6和4互为补数。
（二）揭示首同尾补的两位数乘法。
在互为补数的两个数的前面添上一个数，使它成为两个不同的两位数，观察这两个数有什么特点？学生说出几个首同尾补的两位数。教师：只要你们说出首同尾补的两位数，老师就能写出他们的积，学生说，教师写。学生验证的得数正确性。
（三）观察算式，发现规律。
1.明确：头、尾的含义。
2.两位数乘两位数的乘法，两个因数的首位数相同，尾数互补时，其计算的方法是:头加1，然后两个首位数相乘之积为前积，两个尾数相乘之积为后积。两个积依次相连即是得数。如：23×27=621，计算程序是：先在被乘数的首位数上加1，然后两个首位数相乘3×2=6，为前积；两个尾数相乘3×7=21，为后积，两积依次相连即是得数621。
口诀是：头加1后头乘头，尾乘尾，两积相连（尾数之积是一位数时，前面添0补位）。
3.开火车出题、说得数。
（四）本法适用于尾数是5的两位数平方计算。
学生出题、说得数。
(五)本法适用于整数，也适用于小数计算小数乘法先按照。
整数乘法的法则求出积；再看被乘数和乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，把小数末尾的0划去。
学生出题、说得数。
（七）小结：我们学习了什么内容，你有哪些收获？
设计思维心得（专业16篇）篇十四
萝卜青菜，各有所爱。由于现代高中生的成长环境、兴趣、爱好以及个人发展需求不同，因此，他们需要发展的美术能力也不同。为了让高中学生在美术学习过程中有更多的选择机会，高中美术课程设置了五大学习模块，即“美术鉴赏”、“绘画雕塑”、“设计工艺”、“书法篆刻”、“现代媒体艺术”。显而易见“设计工艺”是由“设计”和“工艺”两部分组成的。“设计”是指对一些或实用、或用于观赏的人工制品进行设计的一系列活动。“工艺”则是指制作一些或实用、或用于观赏的人工制品的技艺。在高中美术课程中设置“设计工艺”旨在让学生认识功能和形式之间的关系，发展学生的动手操作能力，培养学生的创意思维和创新意识。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述高中美术设计模块学生创意思维创新意识的培养策略。
课堂活动是课堂教学的重要组成部分，是达成课堂教学目标的重要载体。异彩纷呈、富有成效的课堂教学活动是教师在紧紧围绕课堂教学目标以及遵循知识生成规律的基础上精心设计的。在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师首先要对教材教学内容进行深入地挖掘，并准确无误地制定清晰明确的课堂教学目标。然后，教师要紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的实际学情以及兴趣爱好等，精心设计形形色色的课堂教学活动。例如在教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容的时候，笔者将“十字绣”的内容融入到了课堂教学之中。教师设计了一项课堂教学活动，即让学生在初步学习“十字绣”技法的基础上，自主创作一幅“十字绣”作品。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与了异彩纷呈的课堂教学活动，顺利达成了课堂教学目标，不知不觉地培养了自身的创意思维创新意识。由此可见，教师聚焦课堂教学活动可以为培养学生的创意思维创新意识搭建平台。
时下，教育信息化时代不期而至。各种各样的信息技术教学辅助手段如雨后春笋般疯长。这些信息技术教学手段的运用，不仅为课堂教学带来了翻天覆地的变化，还着实促进了课堂教学效率的稳步提升。为了适应教育信息技术的发展，高中美术“设计工艺”板块教学也要与时俱进。换言之，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要巧妙地借助信息技术教学辅助手段，富有成效的培养学生的创意思维和创新意识。信息技术教学辅助手段在高中美术课堂“设计工艺”板块教学过程中的巧妙运用，不仅大幅提升了高中美术课堂的教学效率，还为培养学生的创意思维创新意识开辟了新的途径。
评价是课堂教学中不可或缺的一个环节。通过评价，学生良好的学习效果得到了及时肯定，他们的自信心也会瞬间提升。通过评价，学生的学习方向也会更加明确，各种偏离学习方向的行为都会得到及时的纠正。基于此，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要密切关注学生的课堂实际表现，善于使用评价策略，切实发挥评价在课堂教学中的重要作用。再以教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容为例，笔者对学生的“十字绣”作品进行了有效的评价。特别是对一些比较富有创意的作品，教师更是采取多种形式进行评价，如教师评价、学生自评以及互评等。各种有效的评价不仅让学生获得了满满的自信心，还为培养学生的创意思维和创新意识注重了活力。综上所述，在高中美术“设计工艺”模块教学过程中，教师要引领学生聚焦课堂教学活动，乐此不彼地参与课堂教学活动，让异彩纷呈的课堂教学活动成为培养学生创意思维创新意识的舞台；教师要巧妙借助信息技术教学辅助手段，卓有成效地优化课堂教学方法，让日新月异的信息技术教学手段成为培养学生创意思维创新意识的新径；教师要善于运用课堂教学评价策略，及时有效地给予学生合理的评价，让丰富多元的课堂教学评价策略成为培养学生创意思维创新意识的推手，促进学生的审美素养与创新能力和实践能力。教学课堂上如何培养学生的创新思维意识，应是每位教师都要思考、探索、研究的问题。总而言之，教师要多措并举让高中美术“设计工艺”模块成为培养高中学生创意思维创新意识的一片广阔天地，为创新型人才的培养添砖加瓦。
设计思维心得（专业16篇）篇十五
环境艺术设计的原材料是确保环境艺术设计得以成功开展的重要前提条件，同时，它还是设计工作者很好运用创新思维的关键。在开展室内环境的设计工作中，能够投入运用的设计原材料有很多种，所以，怎样很好地使用这些原材料是工作的重点，这样能够提高环境艺术设计的科学性，提高环境艺术设计的水准。在使用原材料的实际工作中，不单单可以依据室内设计的需要来选择取用原材料，还可以依据环境设计对于原材料运用的每个小细节来做出空间分析，并且要考虑到环境艺术观赏者的实际要求，来完成环境设计原材料在选择和取用方式上的调整。
环境艺术的设计与别的工艺品设计有很多相像的地方。环境艺术设计的开展要求依据它的设计思想，针对主体的外部形态以及颜色做出调整和掌控，而创新思维可以在这项工作中更强地表现出环境艺术的文化特点，所以，开展环境艺术设计能够通过创新思维来实现文化内涵的建设，要依据设计工作者针对环境艺术的认识，综合考虑环境所在的实际文化氛围，开展创新思维的恰当使用。在开展设计工作时，一定要注重坚持创新精神，因为从古至今，国内外之所以能够提高环境艺术设计水准，是因为文化元素能够作为环境艺术设计工作者学习的知识点。在开展环境艺术的设计工作中，设计工作者应该减少因为地域歧视和文化歧视所造成的创新思维无法进行全面运用，应该要积极地去了解现今不同类型的环境艺术设计文案，并且依据现今工作的环境艺术文案做出对比探索，这样方便对可以提高其水准的具体问题做出很好的处理，以便于确保环境艺术设计总体上的功能。要努力把具有文化内涵的元素利用创新思维实现环境艺术设计的相互结合与调整，从而帮助环境艺术的欣赏者可以更加直接地关注到环境艺术的设计重点是什么，并且在最快的时间内知道环境艺术设计工作者的文化内涵与环境欣赏者的根本需要是什么，从而提升其实际效果。
从前的环境艺术设计因为它的设计思维以及方式太过单一死板，所以在一定程度上制约了环境艺术设计的进程，一部分经历了草率设计的`艺术环境都面临着不容乐观的状况。所以，在开展环境艺术设计工作时，一定要注重把创新思维的使用当作提高环境艺术活跃度的关键工具，在突出表现设计工作文化内涵的同时，还要关注到创新思维的运用方式。设计工作者在开展设计工作时，要在一开始的时候就对创新思维的运用规则作出明确规范，并且根据已有的设计思考作出环境艺术外观上的把握。在对创新思维使用的时候，一定要注重把环境艺术的文化内涵当作是设计任务中的重中之重，在努力提升设计文案传统文化内涵的同时，还要关注到把当下的充满现代气息的文化元素融入到设计文案中去，这样便于使环境艺术的设计兼备各个地区，各种文化共有的优点，使环境艺术的所有者以及观赏者对设计出的艺术环境感到满意。环境艺术的设计工作者，一定要在思想上提高对于环境设计文化内涵的关注，了解环境艺术设计文案与各个文化内涵，这样能够帮助设计工作者使用对的方法来对加深文化内涵的设计文案做出结合与修整，帮助环境艺术的设计可以更好地迎合当下社会的需求，从而提高环境艺术设计的综合水准。
设计工作者感情的融入程度对环境艺术欣赏层次有着非常重要的作用，所以，要依据创新思维的使用方法，针对环境艺术观赏者的实际内心需要与文化养成方法做出调查，来帮助创新思维的运用。在一开始，设计工作者就应该依据对的设计步骤，把自己的感情融入到环境艺术的实际设计文案中并做出修整，并且将颜色和外观的调整与自己的感情进行融合，从而达到人文元素与实用元素的相互融合，在本质上提升了环境艺术设计层次。设计工作者在使用创新思维时，一定要不间断地研究环境艺术的文化内涵，来方便更快地修整设计文案，让文化内涵可以更有效地结合到环境艺术中去。
[1]李晓.论职业教育创新思维能力及素质的培养[j].职教论坛,20xx(26).
设计思维心得（专业16篇）篇十六
九九乘法表是excel中单元格混合引用的典型题例，学生感觉难度大，即使会做了，往往也是知其然不知其所以然。以往教学中简单强调公式记忆，忽略对公式意义的理解;注重知识内容的解析，忽略学习者思维的参与。微课程《九九乘法表》以一个excel文件为实例，抓屏操作并配以动画强调提示，使学习者从已有知识切入，质疑、假设、取证、分析、交流，得出结论，一步步经历九九乘法表公式的来历。在微课学习中，由相对引用到绝对引用，经历从直觉错误到正确结果的思考过程;由多次复制公式到一次拖拽成九九乘法表，体会excel公式的魅力;由单纯数字结果到出现运算过程的九九乘法表，感知学无止境。
微课程，选题内容一般为学科的重点或难点。在微课程短短几分钟时间内，试图将重难点内容讲精、挖深、解透，势必顾此失彼。比较突出的表现是注重内容解析，忽略学习主体的思维参与。微课设计制作中忽略学习者思维参与，具体体现在以下几个方面:。
1.直接给出主题，缺乏切入平台，忽略思维的起步台阶。
2.三言两语道出研究问题，跳过发现问题的环节，忽略学习者探究的欲望。
3.自始至终不间断的讲，没有留出思考的空间，忽略学习主体的参与。
4.从已知的角度解决难点问题，没有初学者设疑取证分析自我修正的环节，忽略构建、探究的过程。
5.直接提出既定的解决问题方法，没有放手“渔”，忽略思维习惯培养。
6.急急忙忙奔结论，缺乏从感性认识到理性认识过渡中的行为参照，忽略思维提升步骤。
7.结课简单总结复习，缺乏延伸联想，忽略思维迁移。
建构主义学习理论认为，在学习过程中，每个学习者以自己原有的知识经验为基础，建构自己的理解。同时，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入也发生调整和改变。教学的作用就是修正和改变学生的疑似概念。学习过程就是构建知识的过程，是一个思维的过程，经历建构和思维得到的知识，是从知识、方法、目标、形式四个维度深刻理解的知识，相反没有已有经验的新知识，是空中楼阁。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。教师的指导作用体现在激发学生的学习兴趣，促进学习动机形成;创设学习情境，架设新旧知识之间联系的桥梁;组织协作学习，引导思考和讨论等。学习者在教师指导下用探索、发现方法建构新知识;提出假设，主动搜集并分析有关的信息资料加以验证，结合已知事物和现象联系和思考当前学习内容。探究—研讨教学法认为科学教育的最终目标，是要使学习者获得终生受用的方式、方法。教学就是提供特定情境来培育、促进、强化和发展学习者的学习欲望、发现欲望、创造欲望。有了强烈的学习欲望，产生持久动力，学习者主动卷入学习，积极地投入探究过程。教师扮演的是“助产士”的角色，为学生们“学习科学”接生。兰本达教授认为经历是发现意义的中心环节。有结构的材料能够引起经历。经历中的交流质疑，是对信息进行整理、甄别、比对、处理、加工和推理的思维参与过程。看似简单的`交流活动，其实质是学习者倾听、分享、接纳、合作、质疑、怀疑、证据、自我修正、情感交流等思维参与的过程。
教而不研则浅，研而不教则虚。明白了学习心理，选择适合的教学方法，运用教育技术，渗透教学艺术，设计教学策略，落实教学环节。微课程《九九乘法表》设计制作中，从切入主题到引出问题，从过渡语言到停顿留白，从一个问号到一个表格;从界面布局到结课迁移学习，无不让学习者从现有基础入手，层层扎实知识建构，步步深入经历探究，环环紧扣思维参与。
1.一句熟悉话，切入主题语音:一口气背出九九乘法表，是小学的功课;一笔“写”出九九乘法表，是今天的学习。前半句话———背九九乘法表，画面配合出现动态的一笔一画过程式的1×1=1，颜色丰富，颇似小学生稚嫩且认真的手笔。后半句———“写”九九乘法表，画面出现excel复制公式快速拖拽出九九乘法表画面。从人人皆知的熟悉亲切的小学数学背九九乘法表的情景切入，转入一笔“写”出九九乘法表这个课程内容，起点从低到高，难度从易到难，知识从已知到未知。起始一个铺垫，借助一个台阶，实现一个跨越，达到指定高度。短短两句话，承转起接，自然到位，严丝合缝。
2.一个已知点，引出问题参照已有的数学和excel知识，在b3单元格输入公式，等于被乘数乘以乘数，即=b2*a3，然后复制公式。做了，结果错了。参看图1。错在哪儿了?问题抛出，引课到此完成。从“探究—研讨”教学法的角度理解，每一个微课程都应该是一个发现问题解决问题的过程。怎么设计伏笔，让学生自己发现问题，是微课程设计的关键所在。该微课的引课环节没有直接给出正确公式，而是从学习者已知单元格相对引用这个水平去做，引出错误结果。已有知识和水平，是学习者目前能够迈出门的第一步，是引导学生进入更高台阶的起始平台。从熟悉的情景引入，学习者自己发现了问题，这时学习的兴趣、探究的欲望随之产生，猜想、质疑、分析、取证、思考、交流所有思维活动随之而来。
3.一个短停顿，留出思考空间。
语音:这不是九九乘法表，简直是一本万利书!问题出在哪儿了?这时候课件中间有一个短停顿，目的是给学习者留出思考的空间。按照已有经验去做，却错了，这时开始质疑自己。错在哪儿了?公式错了?b3单元格结果正确，为什么复制公式，其他单元格却错了?怎么做才能得出九九乘法表?翻教材看看，上百度查查……质疑同时，想象能力、直觉思维能力、发散思维能力及推理能力得到充分应用和发展。著名科学启蒙教育专家刘默耕先生曾提出“一英寸宽，一英里深”的教学思想，倡导教学应选择突破点，然后向纵深挺进。思维参与的学习活动就是教学向纵深挺近的步骤之一。微课程，内容少，向纵深挖掘是设计要点。教师不可能教会学生所有，但可以以一个知识点为入口，朝着精、深、透目标设计教学。这样，学生学得扎实，印象深刻，自信倍增，学习能力得到发展。像掘井，遍地开花，只能是浅尝辄止;只有朝一个目标深挖，再深挖，必将掘井及泉。
4.一个小表格，搭建思维平台。
短暂停顿思考后，推测错误产生，也许是公式有误。语音:b3单元格，一一得一，正确。d3单元格有点儿问题，现在等于d2*c3，在乘法表中，应该是d2*a3，三乘以一等于三，同样的问题出现在c5、b7等其余单元格中。与语音同步，在界面右侧空白处渐次列表显示选取单元格的现有公式和正确公式。
教学有方，但教无定方。设计制作高质量微课程的探索，是每个远程教育工作者的永恒命题。如何恰当运用技术展现内容，如何在几分钟微课程中有效落实教学环节，如何保持学习者持续的学习兴趣，如何确保学习者有效的思维参与，远程教学中如何促进交流质疑……任重道远，还需大家共同努力。