写作是一种能力，是通过不断练习和学习才能够逐渐提高的。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些灵感和借鉴。这些优秀作文涉及各种主题，包括人生感悟、社会问题、科技创新等等，展现了作者的深思熟虑和独特的见解。大家一起来欣赏吧！
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇一
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。
重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读好对话的不同语气。
教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生：收集动物尾巴的作用。
一、揭示课题，复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。
估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁
借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。
3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）
二、学习课文第3至第5自然段
借“
”，怎样借“——”，结果
怎样“
”，也可用不同的颜色加以区分。）
2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）
如：
生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？
估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）
3、指导朗读
（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。
（2）小组内练习朗读，互相评议。
（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）
（4）指名给动画配音。
借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。
（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。
（2）学生自由编。
（3）在小组里说、评、议。
（4）指名说，全班评议。
（5）演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？
2、指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴
了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）
（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。
（3）课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1、分角色朗读全文，喜欢谁
就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。
五、课堂总结，课后延伸。
1、总结：这节课，你有哪些收获？
2、作业：续编故事。（学生可自由选择）
（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁
（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？
17、小壁虎借尾巴
小鱼
图
拨水
老牛
图
用尾巴
赶蝇子
燕子
图
掌握方向
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇二
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)。
2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)。
小鱼老牛燕子。
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？
小鱼的'尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？
我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？
“傻孩子，你转过身子看看。”
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇三
1、随文识字。
2、深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3、了解其他小动物尾巴的作用。
一、复习检查。
1、检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2、通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3、检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1、根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)。
小鱼老牛燕子。
4、小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5、看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？
我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。
6、小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？
“傻孩子，你转过身子看看。”
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
小提示：
1、梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。
2、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
形形色色的动物尾巴。
袋鼠的尾巴。
袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳7~8米，跳高1、5~1、8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴。
松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇四
3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有保护自己的方法。
课件、操作材料（黄牛、燕子等图片，幼儿人手一份）
（播放课件，出示图片，吸引幼儿兴趣）
听故事
（继续播放课件，穿插提问问题）
师：今天老师带来了一个关于壁虎的故事，仔细听。
互动：
（1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（及时的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事）
（2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个朋友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，容易激发幼儿的兴趣，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增强幼儿阅读能力，提高注意力，助幼儿处于主动状态。）
师：请小朋友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说非常容易，教师重点指导幼儿说明尾巴作用这一环节。）
（该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我保护方法产生兴趣，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求教师对幼儿的回答持以积极鼓励的态度）
（由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都需要学会本领，多长知识，才能保护自己，保护他人。）
教师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危险呢？动动脑筋，把你的方法画出来告诉其他人吧，让我们这个世界变得更美好更安全！
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇五
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
【教学目标】
1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
1、多媒体课件。
2、字卡、词语卡片。
2课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，理解字词大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。
2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。
二、初读课文内容。
1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4、齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。
2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：
（1）笔顺要适当提醒一下；
（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。
4、可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。
2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇六
教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。
教学难点：初步了解一些动物的尾巴。
第一课时：
教学过程。
(一)交流展示，检查复习。
2、借助图画初读课文，认识生字。
1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）。
2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）。
（二）分析记忆生字。
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准---难祖---姐桃---逃。
错---借。
（2）熟字加偏旁：几---虎文---蚊它---蛇。
亲---新。
（3）想象字义记忆：壁。
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计。
1、写出下列汉字的笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊难（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
第二课时。
（一）故事导入,揭示课题。
4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。
（三）、感知课文内容，朗读课文。
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）。
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）。
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）。
5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的`，不能随便借给别人）。
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。
小鱼掌握方向。
老黄牛赶蝇子。
燕子用尾巴拨水。
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？
11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
（四）课后延伸。
1.读一读，说一说。
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去。
来去来去来去来去。
2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。
教学过程：
一、复习
1、开火车读字词
2、扩词：虎借难
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。
二、读讲第三、四、五段。
过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？
范读，分组读。
小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。
板：小鱼、老黄牛、燕子图
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？
1、第一步：
（1）指名读第3段，有几句话？分句读。
（2）出示：爬呀爬，齐读。
师述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？
比较句子：
a、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
b、小鱼，你把尾巴借给我。
哪种说法好？
小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。
2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水
3、第三步：看灯片
（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？
（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）
小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。
（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。
（4）小鱼怎么回答小壁虎的？
比较句子：a、不行啊，我要用尾巴拨水呢。
b、不行，我要用尾巴拨水。
4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。
（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。
第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？
第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板：甩赶蝇子摆掌握方向
第三步：看灯片
（1）老黄牛怎么在树下吃草？
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飞来飞去？
燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
5、根据上面的内容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段。
1、指读6、7段，思考：
（1）小壁虎开始为什么难过？
（2）后来怎么又高兴起来呢？
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文。齐读课文。
板书设计：
断 小鱼图 摇 拨水
26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩 赶蝇子
长 燕子图 摆 掌握方向
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇八
设计思路：
喜欢动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，在开展《在动物园里》这个主题时，小动物更是不时地出现在好听的歌曲中，有趣的故事里，好玩的游戏中，它们可爱的形象吸引着每个孩子。
结合春游，我们带领着孩子来到了动物园。在孔雀馆前，好多孩子都驻足在那里，在家长的引导下，孩子们用手帕或用妈妈随身带着的漂亮袋子来逗引孔雀开屏。每每孔雀开屏，总能得到孩子们的一片欢呼。“哇，孔雀的尾巴好漂亮啊！”一声声赞叹声不绝于耳。接下来，每到另一个参观的馆里，孩子们时时会议论，“羚羊的尾巴细细的，不好看”、“妈妈看，猴子用尾巴挂在树上，真厉害”……我发现，孩子开始对动物的尾巴有了关注和一定的兴趣。
学习活动“有趣的尾巴”就是在这样的背景下而生成了。本次活动以“小壁虎借尾巴”的故事情境贯穿始终，让幼儿在自由、自主的故事情境中主动参与、积极表现、乐于交流。让孩子们在了解动物尾巴的不同特征和用处的同时激发幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步探索动物尾巴的愿望，从来实现幼儿原有经验的'再现、整合和提升。
内容与要求：
了解动物尾巴的不同特征和用处，激发进一步探索动物尾巴的兴趣。
环境与材料创设：
幼儿经验：收集一些有尾巴的动物图片并了解不同动物尾巴的外部特征。
活动过程：
一、猜一猜：谁的尾巴——感知动物尾巴的不同特征。
关键提问：
1、这是什么？你觉得它像什么？
2、哪些动物有尾巴？（追问：它们尾巴一样吗？哪里不一样？）。
小结：动物的尾巴是不一样的，有的长，有的短，有的粗，有的细，有的……（追问：这样一条又黑又细的尾巴会是谁的？）——引出“一只丢了尾巴伤心的小壁虎”图片（追问：1、认识吗？2、它看上去怎么了?）。
二、听一听：故事《小壁虎借尾巴》——了解动物尾巴的不同用处。
过度：丢了尾巴的小壁虎伤心极了，他一边走一边想：（播放录音内容：没有尾巴真难看，唉~如果向别人借一条尾巴就好了。可是我该向谁借呢？）。
（一）交流互动：向谁借？（根据尾巴外部特征迁移经验寻找适合的尾巴）。
关键提问：
预设幼儿回答点：（关注适合度）1、颜色；2、形态、长短、粗细；3、关注质感。
互动方式调节：我们一起大声告诉小壁虎吧。（小壁虎别哭了，快去找……借尾巴，他们的尾巴和你的尾巴最像了，一定很合适。）。
（二）片段欣赏：能借到吗？（了解动物不同尾巴的作用）。
过度：小壁虎听了大家的建议高兴极了，他赶紧去向朋友们借尾巴。（讲述故事）。
关键提问：
1、（尾巴借到了吗？互动方式调整：生生互动）为什么小动物没有把尾巴借给小壁虎？
2、谁的尾巴也和它有一样的用处？
小结：动物的尾巴不仅长得不同，而且各自还有不同的用处。有的尾巴能保持平衡，有的尾巴能驱赶蚊虫、保护自己，有的尾巴能支撑身体，还有的尾巴能使它前进，控制方向。
三、活动延伸——激发幼儿探索的尾巴的兴趣。
借不到尾巴的小壁虎该怎么办呢？（欣赏视频）。
结尾思考：
此处结尾是否可以以听赏完整故事，介绍故事名称后直接结束。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇九
一、活动目标：
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的`尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
二、活动重点：
活动难点：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活动准备：
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
四、活动过程：
（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。
（1）故事的名字是什么？
（2）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？
（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？
（4）它借到了吗？
孩子们，故事看完了，提问：
（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？
（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？
（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
（四）、角色表演故事。
孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？
（五）、总结延伸，自然结束活动。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十
2、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析。
一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观：
识字、写字，读好对话语气。
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学环节。
教学活动。
环节一。
一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）。
2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）。
4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）。
通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
环节二。
二、细读课文，自主识字。
过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。
1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。
2、交流问题，初步感知课文内容。
3、交流中识字。
（1）、带拼音的词语。（开火车认读）。
（2）、去拼音的词语。（同桌互相检查认读）。
（3）、去拼音的生字。（学生抢读）。
（4）、送字词回家。（自由读文，巩固生字）。
（5）、交流识字方法。
（6）、游戏巩固识字。
（完成目标一）。
设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。
（评价目标一）。
环节三。
三、指导书写。
1、出示生字，学生认读，口头组词造句。
2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。
3、老师示范。
4、学生描红，临写。
（完成目标二、三）。
让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。
（评价目标二、三）。
环节四。
四、拓展阅读。
1、选用本课你喜欢的生字编字谜。
2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）。
在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。
板书设计：
作业设计：
他看见摇着尾巴，。
说：“不行啊！我要用尾巴呢。”
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十一
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台。
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地。
方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是f。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）。
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
对话平台。
导入（读说结合，再次感知读文）。
回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）。
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）。
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十二
师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）。
师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？
生：它有四条腿。
生：它还有一条小尾巴。
生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？
生：因为它能在墙壁上爬。
师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。
师；（板书课题）。
（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）。
师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。
生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师；（板书：小鱼老牛小燕子）。
生：它又长出一条新尾巴了。
师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：它很难过。
生：它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。
师；什么地方应该读重音呢？
生：“借给我”要读重一些。
师：说得好！还有吗？
生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？
生：你的尾巴借给我/行吗？
师：他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得很好听。
生：他读得很生动。
生：我也能读。（生读）。
师：读得真好，自己练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、互相评）。
生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”
生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”
生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”
生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。
生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！
生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“。
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。
生：没有尾巴，我就不能游泳了。
生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十三
壁虎在角落里抓蚊子，一条蛇咬了它的尾巴。壁虎挣钱的时候，断了尾巴就跑了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向某人借一条尾巴！
小壁虎在河边爬上爬下。他看见小鱼摇着尾巴在河边游来游去。小壁虎爬过去问：“鱼姐姐，你能把尾巴借我用几天吗？”
“好吧！”小鱼说。于是他把尾巴借给了壁虎。
小壁虎摇着姐姐的尾巴，爬到屋檐上。其他壁虎看着这个奇怪的小壁虎，不敢和他玩。没有同伴的小壁虎很伤心，很快就把尾巴还给了小鱼妹妹。
小壁虎爬啊爬，爬到大树下，看见老牛在树下吃草，甩着长长的尾巴。小壁虎想：“牛叔叔的尾巴和我的很像！”于是跑过去问：“牛叔叔，你能把尾巴借给我吗？”
“好吧！”牛叔爽快地回答。
小壁虎拖着牛叔叔又长又粗的尾巴，一直拖到他能走的地方，最后把尾巴还给了老牛。
小壁虎很伤心。晚上，他爬回家找妈妈。她妈妈轻轻抚着小壁虎说：“没事的，儿子。明天，你就有尾巴了！”小壁虎仔细看了看妈妈，很快就睡着了。
第二天一早，壁虎叫了一声，“我长出了一条新尾巴！”
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十四
小时候我总是缠着爸爸妈妈给我买科学丛书，别人都觉得没意思，看不下去，而我独独对这些书情有独钟，因此还发生了一件新鲜事儿。
我在科学丛书上看到，小壁虎遇到危险会有断尾逃生的本领，我今天就想证实一下是否真有此事。
我找来一个透明盒子，为了保证小壁虎能够呼吸，特意找来一根牙签在上面扎几个小洞。接下来可要干一件大活儿了，那就是捉壁虎。我跑到后面的墙壁下四处张望，左看看、右看看，忽然看到一个黑乎乎的小东西爬过来，没错，正是壁虎。嘿嘿，壁虎，你这小家伙这么快就被我逮到了，我可太聪明了！可正当我脚一跳，手一伸，想抓住这只小壁虎时，可惜壁虎没抓到自己却摔了个狗啃泥，弄得身上都是泥巴，路过的人看了哈哈大笑。哼，我就不信了，我还抓不住你！
折腾了好长时间，终于抓到了一只小壁虎，我赶紧把它放在自己做的小盒子里，用手一摸，天呐，小壁虎的尾巴掉了，尾巴还在动，可真有意思！
通过这次实验，我明白了壁虎碰到敌人真的有断尾逃生的'强大本领，这种本领在生物学上叫“再生”。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十五
1．会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。
小组合作探究。
课件。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2．分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)。
3．出示词语(带拼音)：
a指名读，齐读。
b去掉拼音再读。
4．出示生字卡片，开火车读生字。
三、朗读课文，整体感知。
1．小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2．指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟。
1．小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)。
2．小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3．从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
4．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）。
五、指导写字。
1．学生认读要写的生字。
2．学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3．教师范写，学生书空。
4．学生练写，展示评议。
第二课时。
一、复习旧知。
1．找好朋友，把认识的'生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解。
1．自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2．全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3．学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4．教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
xx的尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)。
5．指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)。
三、小结延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)。
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
（1）小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)。
（2）结果怎样?为什么?
指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3．指名小组上台表演，全班评议。
五、课堂总结，课后延伸。
1．再分角色朗读全文。
2．布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
尾巴作用。
小鱼：拨水。
老牛：赶蝇子。
燕子：掌握方向。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十六
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。
2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和意思，并说说自己猜测的依据。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。
4.和同学分角色演一演这个故事。
1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。
2.用自己的话简单讲讲这个故事。
制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片。
1.同学们,请大家看屏幕，这只小动物你见过吗?
2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。
板书：壁虎。
全班认读。
3.你在哪里见到过小壁虎?你知道关于小壁虎的哪些知识?
指名汇报交流。
4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他!
全班齐读。
5.读了这个课题，你想知道什么呢?
请学生质疑提问，教师梳理。
6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧!
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十七
1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3、能按事情的先后顺序练习说话。
4、分角色有感情地朗读课文。
1、学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3、分角色有感情地朗读课文。
1、理解课文内容。
2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
三课时。
加说话写话一课时。
教学设计。
一、教学目标。
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点。
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点。
朗读课文。
四、教学过程。
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）。
（二）范读。
1、范读全文。
3、老师读完后学生回答。
（三）学习生字。
1、在课文中画出生字及由生字组成的词。
2、借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3、读一读带有生字词的句子。
4、识记生字。
壁：上下结构，共。
16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的`方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1、自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）。
2、小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3、指小组汇报读。
（每人读一自然段。）。
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十八
1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)。
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)。
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)。
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
导入(读说结合，再次感知读文)。
回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)。
3、分组表演，全班评议改进。
(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇十九
壁虎尾巴是神奇的，我们如果不仔细观察和记录可能就看不到其中的秘密。下面我们来看看这篇《壁虎尾巴的秘密》。
今天我和爸爸回到奶奶家。我自个儿在外面，一转身，我发现了一只壁虎，忽然！一只强壮的鸟儿从天而降，一口咬住了小壁虎的长尾巴，准备把它当成美味的午餐呢！
壁虎用力地扭着自己的身体，企图从鸟儿的大嘴之中逃脱出来。这时，壁虎自个儿弄断了尾巴，逃出了险口，那只鸟儿没有抓到猎物，只是垂头丧气地离开。这时爸爸问我：“怎么了？”“壁虎的尾巴断了，他会不会死掉？”我伤心地问道，爸爸答：“傻孩子，壁虎不会死的，过不了几天，尾巴还会长出来的。”我百思不得其解：“为什么壁虎的尾巴断了，还会重新长出来呢？”这便引起了我对这件事的兴趣！
回到屋子里后，我马上打开了我的世界动物大百科，可翻了又翻，却依然没有发现关于壁虎尾巴的'再生记录。之后，我便变得茶饭不思。
这句话一点也没错！“功夫不负有心人”，我终于在满腹经纶和无所不知无所不晓的软件一一百度上得到了一个答案：所谓的壁虎断尾自救是一种“防身术”，当遭遇敌人袭击时，它们身体里的肌肉会收缩，这样就能弄断自己的尾巴，顺利逃脱。而那条尾巴，会借未死的神经，继续跳一会儿，来蒙蔽敌人，帮助壁虎逃脱。壁虎尾巴断了，身体里会分泌出一种激素，让新的尾巴长出来。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇二十
教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台。
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）。
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时。
对话平台。
导入（读说结合，再次感知读文）。
回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）。
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）。
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
教学建议：
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。
小壁虎借尾巴（热门21篇）篇二十一
1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。
一、谈话揭题。
你有什么问题要问小壁虎吗？
二、根据问题自读课文。
2、结果怎么样？
3、划出不认识的字。
三、检查自学情况。
1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？
2、小组交流（不认识的字向同学请教）。
3、分段指明读课文。
四、小结。
学了课文，你知道了什么？
板书。
小鱼。
拨水。
牛伯伯。
用尾巴。
赶绳子。
燕子。
掌握方向。
小壁虎。
脱身。
五、朗读练习。
1、同桌分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
3、自由选择伙伴读。
六、延伸。
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？
七、交流资料。
八、写字指导。
九、课后练习。