专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）

范本可以给我们提供一种参照和比较的标准，帮助我们不断完善和提高自己的写作水平。接下来，小编为大家整理了一些关于范文范本的精彩作品，一起来欣赏一下吧。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇一

1、认识鸟卵的结构，明确每个结构的功能。

2、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

3、在探究活动中，使学生学会科学探究的方法，提高科学探究的能力。

4、通过实验活动，培养学生关心爱护鸟类的情感。

按照课程标准的要求，学习生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物的重要内容。鸟卵的结构是“鸟的生殖和发育”一节的内容，是继学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等后开课的。教材主要以对鸡蛋的探究来认识鸟卵的结构，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。

鸟卵的结构观察。

教学活动。

活动1【导入】导入。

鸟类的生殖和发育特点通过前面两节课对昆虫及两栖动物的生殖和发育特点的学习，我们知道了它们属于低等生物，对环境的依赖性很大。那么鸟类呢？它们属于什么生物？对环境的依赖性大不大？今天我们就将通过一个简单的实验一起来学习鸟类的生殖和发育特点。

活动2【活动】实验环节。

1、单手握鸡蛋，看会不会轻易捏碎，思考是什么结构在起作用？

卵壳：起保护作用。

2、用放大镜观察卵壳表面，你有什么发现？

气孔：保证胚胎发育时能够进行气体交换。

3、将鸡蛋的钝端轻轻敲裂，用镊子将破裂的卵壳除去，你发现了什么？

两层膜（保护作用）：外壳膜紧贴卵壳，是白色的，内壳膜包裹着卵白，是半透明的，无色的。卵壳和卵壳膜之间有空隙————气室（为胚胎发育提供氧气）。

4、观察卵黄膜，体验卵黄膜存在的意义。

用解剖针刺入卵黄后，一会就发现卵黄流入卵白。

5、为什么卵黄始终位于卵白的内部，通过观察你发现了什么结构？

系带：固定卵黄、悬挂、减震。

6、观察卵黄上的小圆点。

胚盘：胚胎发育的部位，未受精的胚盘小而色浅；已受精的胚盘色浓且大。

活动3【练习】完成实验报告。

活动4【讲授】小结。

课时设计课堂实录。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇二

本节课的亮点：

1．教学目标：本节课教学目标的确立把握到位，知识目标明确，能力目标在授课的过程中实行的较好，注重了学生的能力培养，较好地发掘了教材的思想性。

2．教学内容：教学内容的安排充分体现了教学目标的要求，设计内容合理，严谨，对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。课堂结构能按学生的实际而设计，并能有创新精神，内容符合学生认知规律，对学生有吸引力，这充分体现了郭老师在备课过程中严谨的教学态度。

3．教学方法：学生在进行独学、对学和群学时，能充分利用学生之间的差异进行互补。

4．课堂效果：教学任务按时完成；课堂气氛好，学生学习积极性高。给学生充分展示、评价的机会。学生起来回答问题的次数多，下面的同学关注讲解同学回答问题的情况，以便进一步补充，完善，或是提出自己的观点。充分展示学生的思维活动。

5．教师素质：生物学基础理论扎实，教学中无科学性错误；仪表端庄，教态自然，举止大方；语言准确、生动、严谨，形体语言自然、明确。

6．教师真正做到少而精的点拨，启发学生，引导学生完成相关问题。

本节课的亮点很多，但也有我认为可以进一步改进的地方，比如：

1．在用诗句导入新课，提出问题后得给学生一些思考的空间，尝试着让学生回答问题从而暴漏学生之间的差异。

2、给学生独学时设计的问题过于细致，没有给学生质疑的机会。

3、教师在分小组进行抽签检测时应该让全班学生都能够听到题目，以便于资源共享。

4、在分析青蛙的发育过程时应引导学生讲述蛙在发育过程中的四肢和尾的变化，以便于更好的理解变态发育的概念。

5、在分析环境的变迁影响两栖动物的生殖和发育时，应引导学生结合当地的自然条件举例子，便于理解。

文档为doc格式。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇三

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇四

在学习《鸟的生殖和发育》这节课时就是在和同学们玩的过程中，很愉快的'过去了。虽然是玩，但其实是在学，从脱“外衣”，到发现里面真美，好有诗意，到看见金黄金黄的成果，最后到“母子”成功出来，整个过程，同学们都有问题去想，我负责指导，这是哪个部位，这有什么作用。学生通过看到实物，有较深的印象，每位学生都操作的非常认真，恐怕自己的作品弄坏了，比老师讲解十遍还有效果。通过学生动手操作可以看出，学生都很喜欢实验课，都是些热爱生活的孩子。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇五

1、知识目标：

（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程；

（2）举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

2、能力目标：培养学生观察能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：

（1）树立辨证唯物主义观点；

（2）激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。

教学重点：

（1）昆虫的生殖和发育过程；

（2）区别完全变态发育和不完全变态发育。

教学难点：

昆虫生殖和发育的特点。

教学用具和器材。

家蚕的生殖和发育过程录像片，蝗虫的生殖和发育过程图。

教学方法：

观察法与讲述法结合。

教学过程。

导言：据统计，地球上生活着100万种以上的昆虫。昆虫的生殖和发育过程十分复杂，今天我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。

讲述：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料（如果有条件的话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录观察结果）。

提问：哪位同学说说自己或本组的成果？（回答：略）。

讲述：下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片（播放录像），请大家仔细观看，注意比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填写下表：

（学生观察、讨论、完成上表）。

讲述：通过观察我们发现，家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。

提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？

（学生思考、讨论、回答：蜜蜂、蚊、蝇……）。

讲述：早在三千年之前，我国就开始养蚕，生产蚕丝，用蚕丝织成精美的绸缎，销往世界各国，开辟了闻名世界的“丝绸之路”。

（学生思考、讨论、回答：略）。

进述：我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫的发育过程又是怎样的呢？请同学们观察p16图14―11（在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图）。

提问：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似？蝗虫的一生经历了哪几个时期？

回答：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似，它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

（学生思考、讨论、回答：略）。

提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似？

（回答：蟑螂、蟋蟀……）。

讲述：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态结构相似，生活习性也几乎一致，这样的发育过程叫做不完全变态发育。

小结：我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识，特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识，两者之间既有相同点，又有不同点。下面就请同学们以列表的形式比较家蚕和蝗虫生殖与发育的区别：略。

板书设计。

第二节昆虫的生殖和发育。

一、家蚕的生殖和发育――变态发育。

1、定义――在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显着不同，这样的发育过程称为完全变态发育。

2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。

二、其他昆虫的发育――不完全变态。

1、定义――个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。

2、例如：蟋蟀、螳螂等。

教学后记：经过本课学习学生认识到了家蚕的生殖、发育过程，及变态发育的两种情况。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇六

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面的发展。

基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学！

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专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇七

《的生殖和发育》是人教版八下第一章第四节内容，是在植物、昆虫、两栖动物生殖和发育之后一节有关发育和生殖的课，对生物的生殖已经有一定的了解，但是鸟类的生殖已经脱离了水环境的限制，所以从生物进化的角度来学习的与生殖发育的特点的关系。

上主要采用了――发现式教学模式。

首先用动物的两种繁殖行为“蜻蜓点水，母鸡抱窝”引入课题，鸟是同学们比较喜欢、也比较熟悉的动物，但对于鸟类的生殖和发育的知识，学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，所以在教学中，首先创设情境，激发兴趣，导入新课。

然后结合生活经验说出学生原有的与鸟类生殖发育有关的具体行为。如小鸡刚出壳毛绒绒的，而麻雀刚出壳体表几乎没有毛，然后引出新课鸟的发育有的充分有的不充分所以，有早成鸟和完成鸟之分。然后从鸟的形态各异但是都是由鸟卵发育而来很自然的导入学习鸟卵的结构，以为例来观察。

而后通过对比早成鸟和晚成鸟，向学生渗透德育教育。在这个阶段中巧妙地设置问题，让学生动眼去观察、动脑去思考、了学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。

探究鸡卵的结构时，让学生亲自动手，能让学生感悟到平时自己熟悉的事物原来还有这么多的知识，用鸡卵做为材料，与生活联系紧密，突破了重难点。

课堂上，每一环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生回答，而不是直接把答案告诉学生，从而培养了学生的自学能力和语言表达能力。

不足的地方：

没让让学生亲自做实验来了解鸡卵的.结构及其作用，若亲自实验可以分散学习的难点。学生做完实验后，让学生绘制鸡卵的结构。在教学设计的结尾，让学生留心观察鸟主要吃什么，培养学生热爱大自然的情感，爱护鸟类的意识。教师要注意多从生活实际出发，通过组织学生课前搜集资料、观察加强感性认识，通过观察、分析和讨论，将知识转变为基础，联系生活、贴近生活、走进生活。

课堂教学的方式有多种，教师的引导很重要，但是学生的主体参与更重要。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇八

课前反思：列举植物的无性生殖;尝试植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物课程标准所要求的,课标进一步倡导有条件的学校可以开展组织培养活动或参观组培生产基地。

课中反思之一：采用会意的方法帮助学生理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”和“双子叶植物”,学生很容易掌握.

课中反思之二：学生认为无性生殖和有性生殖的关键区别是＂是否有生殖细胞的参与＂,认识非常准确。

课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的延续时，不少学生说无性生殖繁殖周期短，能节约资源，又能保持生物的性状，应该是无性生殖。有学生在我的启发下认为有性生殖结合了父母双方的'缺点和优点，提供了产生集双方优势于一体的新个体的可能性，为生物的进化准备了物质基础，因而有性生殖更有利生物种族的延续。学生们在争论中达成共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。

课后反思：本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培养上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上，这样的编排有利理清教学思路。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇九

教学目标。

知识目标：

1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；

2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

能力目标：

1、培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料；

2、培养学生观察、表达交流的能力；

情感目标：

1、激发学生自主学习的兴趣；

2、通过介绍祖国“缫丝养蚕”业，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点和难点。

重点：

1、说出常见昆虫的生殖和发育过程；

2、完全变态发育的特点和不完全变态。

难点：家蚕的生殖与发育过程。

教材分析：让学生通过对家蚕的生殖和发育过程的观察、分析、思考、理解家蚕完全变态以育的真正含义；同时通过对蝗虫生殖和以育过程的图片观察，让学生了解不完全变态发育。与生活联系比较紧密。

教学准备。

1、相关图片、

2、收集有关家蚕、昆虫、蝗虫等资料。

教学过程。

导入：

师：同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰蜻蜓）。

生：看图。

师：这三种动物都属于同一类——昆虫。

师：昆虫纲简述。

昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系密切：蚕吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。

师：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到图像较明亮。

师：今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。

师：就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？

是小蝴蝶、蛾子、还是毛毛虫呢？

生：思考回答。

师：原来美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来，生命世界真是奇妙！

问：大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢？

生：家蚕、蜜蜂、蚊子、苍蝇、蟑。

师：家蚕是大家非常熟悉的一种动物，很多同学都养过蚕，我国也曾以“缫丝养蚕”著称于世。

师：小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化交流，我们就一起先来学习家蚕的生殖和发育过程。

生：结合教材讨论交流。

师：小结大家刚刚讲的内容，受精卵在一定的条件下可以发育为家蚕的幼虫，我们通常把它叫做蚕。

问：蚕吃什么？

生：桑叶。

师：蚕吃桑叶逐渐长大，在它长大的过程当中要经历一个怎样的过程？

生：蜕皮。

问：要蜕皮几次？

生：四次。

问：在蜕皮过程中，蚕有什么变化？

生：不吃也不动。

问：这叫做什么？

生：叫做眠。

师：蚕的幼虫期要经历四眠，刚刚孵化的.幼虫称为一龄幼虫，每蜕皮一次增加一龄，分别被称为二龄幼虫，三龄幼虫，四龄幼虫和五龄幼虫。

师：当其经过了四眠之后，就要发生一个很多的变化，是什么呢？

生：吐丝结茧。

师：在茧中化蛹，经过十多天，蚕蛹逐渐羽化，变为蚕蛾。

蚕蛾是家蚕的成虫，蚕蛾在形态上有什么特点呢？

生；头部小胸部两对翅早腹部肥大。

问：蚕蛾吃食吗？

生：不吃。

师：蚕蛾均不取食，它们依靠幼年期在体内积累的能量和营养物质生存。

师：接下来蚕蛾就要进行交尾，使蚕蛾的卵受精。

师：蚕蛾的卵受精。

师：蚕蛾在交配后死亡，而蚕蛾还有一个重要的使用——产卵，它用尽全身最后的能量，产卵后也很快死亡。

现在我们来观看，了解一下昆虫产卵的过程。

变态发育：从表中我们可以看出在这三个时期家蚕在形态结构和生活习性上都发生了巨大的变化，尤其是在幼虫期和成虫期。

师：像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程称为变态发育。

师：而如果昆虫如家蚕在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的话，我们就将这种发育过程称为完全变态。

师：蚊子也是一种进行变态发育的昆虫。

思考练习。

（1）蝗虫的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

（2）幼虫期经历五次蜕皮。

（3）这种发育方式属于不完全变态发育。

（实际上就是区别完全变态发育和不完全变态发育）。

[可先看动画再做比较]。

问：现在请大家根据所填的表格完成自我评价题！

课外拓展。

蝗虫：植食性、危害禾本科植物，我国历史上严重成灾的大害虫。

1、赤眼蜂。

2、螳螂的生殖（幻灯片）。

板书设计。

第二节昆虫的生殖与发育。

一、家蚕的生殖与以育。

受精卵——幼虫（四次蜕皮）——结茧化蛹——成虫。

完全变态发育。

二、蝗虫的生殖与发育。

受精卵——幼虫（五次蜕皮）——成虫。

不完全变态发育。

教学后记。

1、对于完全变态发育和不完全变态发育的概念介绍要全面（发育的几个阶段；幼体、成体比较）。

2、解释蝗虫的幼虫为什么叫“跳蝻”（翅的差异）。

3、何时为灭蝗最佳时机应帮助学生分析。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十

纵观这节课，通过执教者的自我反思、组内教师的剖析以及对学生的访谈，认为亮点有：

新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。这节课，在充分体现学生学习自主性的同时，还凸现了教学的开放性。体现之一：教师的某些问题不是事先预设的，而是随着教学的展开逐渐形成的；体现之二：解决问题的方式是开放的，结论是学生合作探索获得的；体现之三：师生之间的关系是民主平等的，整个教学过程较多的是师生间的交流互动。

学生的解放，教材和教学过程的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发了师生的生命活力，让课堂“活”了起来。诚然，这节课还存在着许多需要探讨的问题，如：教师在尊重学生独特见解的同时如何更有效地关注学生的差异？面对学生获得“自主”后发出的充满挑战的开放性问题和多样化思维，教师如何“引领”?怎样创设并促进学生的有效“合作学习”?如何解决“探究”和有限的“45分钟”之间的矛盾、冲突？等等。尤其值得一提的是，本节课中，传统教学的思维惯性还不时让教师认为学生的认知水平必不如师，在某些活动中有着太多的暗示，不妨再多放手一些，让学生有更多的独立思考和深入实践的机会，其实失败了又何妨，重在探究的过程。还有就是为夸奖而夸奖的痕迹太多，对学生而言，一味地夸奖如同一味惩罚一样，弊大于利。尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。

教师是新课程的实施者，也是新课程的开发者。优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十一

两栖动物的生殖和发育必须在水中进行；幼体必须经过变态发育才能在陆地上生活。两栖动物除青蛙外，常见的还有蟾蜍、大鲵和蝾螈等。

（1）两栖动物在生殖和发育上的特点，限制了两栖动物的分布范围，这是其种类较少的主要原因。

（2）青蛙的皮肤要经常保持湿润以利于呼吸，如果将青蛙的皮肤擦干，则很快死亡。

（3）两栖动物的幼体形态和生理结构很像鱼，说明两柄动物与鱼类有较近的亲缘关系，是一种由水生到陆生的过渡类群。

（4）两栖动物的生殖和发育离不开水域环境，如果水质被污染。则有可能发生变异，如少一条腿的畸形蛙。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十二

1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能;。

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。

教学重难点。

1、人生殖系统的结构和功能;。

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。

教学过程。

一、创设情景：

观察桃花的`结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念。

1、有性生殖。

(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖。

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用。

(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。

4、植物无性生殖的条件。

环境条件：光照、水分、温度、湿度等。

6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?

二、互动探究合作求解。

2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三、强化训练当堂达标。

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

2、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

四、小结。

五、作业设计。

《练习册》。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十三

课程标准要求学生能描述两栖动物的生殖和发育过程。

学生通过自己的亲身实践和所闻，借助挂图（或教材插图），可以归纳出青蛙的生殖和发育包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段，并采用与家蚕比较的方法，得出其生殖和发育的特点是完全变态发育。

在昆虫的变态发育有“幼虫”和“成虫”两个阶段，青蛙的变态发育有“幼蛙”和“成蛙”两个阶段，对于动物而言可统称为“幼体”与“成体”，这样有利于学生简单而清晰地掌握这些名称。

两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆地生活，因而两栖动物对环境的依赖性很大。随着水污染的加剧和环境的恶化，两栖动物的种类已十分有限，仅存有尾目、无尾目、蚓蝾目4000余种。介绍两栖动物和环境的关系，可以对学生渗透环境保护教育。为您提供优质资源！

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十四

昆虫的生殖：

绝大多数昆虫进行有性生殖、发育成熟后，经过交配产生受精卵，受精卵在一定的环境条件下可以发育成幼虫和成虫。

昆虫的发育：

昆虫的发育为变态发育，分为完全变态和不完全变态两种方式。

(1)完全变态。

蜜蜂、家蚕等昆虫的发育要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫4个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，这样的发育过程叫完全变态。下图为家蚕的完全变态发育过程。

(2)不完全变态。

不完全变态是指蟋蟀、蝼蛄、螳螂等昆虫的一生经历受精卵、幼虫、成虫三个时期，而且幼虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致的发育过程。幼虫又称为若虫。图123—6为蝗虫一生的发育过程。

特别提醒：昆虫的体表有外骨骼，可以有效防止体内水分散失，保护和支持内部柔软器官。但外骨骼不能随身体的生长而长大，所以昆虫发育过程中要出现蜕皮现象。蝗虫的一生要经过5次蜕皮，每蜕皮一次增加一龄，幼虫经过5次蜕皮，逐渐长大。最后变成成虫。

昆虫的生殖：绝大多数的昆虫行两性生殖，极少数的昆虫可以行其他方式的生殖。如蚜虫在夏季气候适宜时行孤雌生殖，即卵不需受精即可发育成雌体，秋末才行两性生殖;瘿蚊科的一些种类其幼虫期即可孤雌生殖，称幼体生殖;膜翅目的一些寄生昆虫其受精卵可以分裂成许多胚胎，每个胚胎发育成一个新个体，称多胚生殖。昆虫的发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。这种发育过程称为变态发育。经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程为完全变态，比如蜜蜂、菜粉蝶、蚊等昆虫的发育。经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程为不完全变态比如蝗虫、蟋蟀等。

昆虫两种发育方式的比较：

发育方式。

不同点。

相同点。

举例。

发育过程。

发育特点。

完全变态发育。

受精卵、幼虫、蛹、成虫。

幼虫和成虫有明显的差异，有羽化现象。

发育起点都是受精卵；都是有性生殖；都属于变态发育。

家蚕、蚊、蝇、蜜蜂。

不完全变态发育。

受精卵、幼虫、成虫。

幼虫和成虫相似，无羽化现象。

蝗虫、蝼蛄、蟋蟀、螳螂。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十五

两栖动物的生殖和发育必须在水中进行；幼体必须经过变态发育才能在陆地上生活。两栖动物除青蛙外，常见的还有蟾蜍、大鲵和蝾螈等。

(1)两栖动物在生殖和发育上的特点，限制了两栖动物的分布范围，这是其种类较少的主要原因。

(2)青蛙的皮肤要经常保持湿润以利于呼吸，如果将青蛙的皮肤擦干，则很快死亡。

(3)两栖动物的幼体形态和生理结构很像鱼，说明两柄动物与鱼类有较近的亲缘关系，是一种由水生到陆生的过渡类群。

(4)两栖动物的生殖和发育离不开水域环境，如果水质被污染。则有可能发生变异，如少一条腿的畸形蛙。

专业鸟类的生殖和发育课（案例16篇）篇十六

本节课的亮点：

1．教学目标：本节课教学目标的确立把握到位，知识目标明确，能力目标在授课的过程中实行的较好，注重了学生的能力培养，较好地发掘了教材的思想性。

2．教学内容：教学内容的安排充分体现了教学目标的要求，设计内容合理，严谨，对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。课堂结构能按学生的实际而设计，并能有创新精神，内容符合学生认知规律，对学生有吸引力，这充分体现了郭老师在备课过程中严谨的教学态度。

3．教学方法：学生在进行独学、对学和群学时，能充分利用学生之间的差异进行互补。

4．课堂效果：教学任务按时完成；课堂气氛好，学生学习积极性高。给学生充分展示、评价的机会。学生起来回答问题的次数多，下面的同学关注讲解同学回答问题的情况，以便进一步补充，完善，或是提出自己的观点。充分展示学生的思维活动。

5．教师素质：生物学基础理论扎实，教学中无科学性错误；仪表端庄，教态自然，举止大方；语言准确、生动、严谨，形体语言自然、明确。

6．教师真正做到少而精的点拨，启发学生，引导学生完成相关问题。

本节课的亮点很多，但也有我认为可以进一步改进的地方，比如：

1．在用诗句导入新课，提出问题后得给学生一些思考的空间，尝试着让学生回答问题从而暴漏学生之间的差异。

2、给学生独学时设计的问题过于细致，没有给学生质疑的机会。

3、教师在分小组进行抽签检测时应该让全班学生都能够听到题目，以便于资源共享。

4、在分析青蛙的发育过程时应引导学生讲述蛙在发育过程中的四肢和尾的变化，以便于更好的理解变态发育的概念。