丑小鸭课文知识点（精选17篇）

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丑小鸭课文知识点（精选17篇）

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丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇一

（1）把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。

（2）现在的你和小学的你有何不同？

（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）。

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）。

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）。

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）。

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）。

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）。

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）。

（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇二

1、积累本文中的生字词语。

2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。

3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。

了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。

理解丑小鸭这一形象的现实意义。

1、查字典，疏通生字词。

2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。

一课时。

一、导入新课。

1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。

2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。

的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）。

二、检查预习。

1、给下列加点的字注音。

2、解释词语。

（1）丑陋：(相貌或样子)难看。

（2）讪笑：讥笑。

（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

学生解释，师生补充，齐读一遍。

三、整体感知。

快速阅读课文思考：

文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

1、学生速读课文，在书上勾画。

2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。

3、归纳总结：

由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

四、研读赏析。

（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。

（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？

1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。

2、学生代表发言，师生评价。

3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。

五、拓展延伸。

除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。

3、我想对鸭妈妈说：——————————————————————。

4、我想对野鸭子说：——————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。

6、我想对好心的农夫说：————————————————————。

7、我想对丑小鸭说：——————————————————————。

是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

六、教师小结。

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。

七、布置作业。

联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。

教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇三

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。

3、认识本课要求认识的10个生字。

教学重难点。

通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。

教具准备。

课件、生字卡。

教学时间：

1课时。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的快乐读书屋九里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。

教师板书课题，学生书空。

1、自读文前提示，明确阅读要求。

文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

3、再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

三、深读课文，感悟内容。

1、学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?

2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

在交流的过程中引导学生反复读书：

(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。

(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。

(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的`变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。

3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段，思考)。

4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和朗读指导)。

5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。

8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

四、小结。

丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界的童话大师。

五、检查学和认字情况。

1、每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗?

2、小组合作，互读互听，巩固识字。

3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

六、超越文本，拓展延伸。

1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。

2、学生交流自己读过哪些童话故事。

3、打开《阅读》书，阅读《老鼠的好主意》一文，读后回答文后的问题，培养学生的略读能力。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇五

《丑小鸭》讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

[分析教材]。

《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

[设计特色]。

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

[教学流程]。

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

1)自学生字词，读通课文。

2)提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的.意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合，指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

2)“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读--议--读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)。

(3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)。

(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

(5)想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?

(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读)。

(7)学生互评，评出各自的优缺点。

3)指导朗读最后一段。

(1)各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话?

a.生汇报。

1“美丽极了!”要读出赞美的语气。

2“啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

b.师生赛读。

c.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1)学生自己续编故事。

2)学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

[自我点评]。

(一)以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

(二)变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

(三)激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。

第二年春天，丑小鸭离开了农民的家，又来到了湖边。有几只天鹅落在它的周围，关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗?”丑小鸭心里想着，难为情地低下头。这一低头，让它大吃一惊。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!

周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽阔的翅膀，向远方发出“呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。

这时，鸭子、猫、公鸡、仰望着天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅!”“瞧，它们飞得多高!”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇六

这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

教学目标。

1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

课时：

三课时。

教学准备。

1.准备好写有生字词的黑板；

2.四幅挂图。

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

二、指导看图。

1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？

2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？

3.四幅图连起来说说是什么意思？

三、初读课文。

1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

朗读要求：读准字音、读通句子。

四、检查初读情况。

1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板，纠正易读错的字音：

五、图文对照，初步理解课文。

1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？

（第一幅图课文第2自然段。

第二幅图课文第3自然段。

第三幅图课文第5自然段。

第四幅图课文第7自然段）。

六、再读课文。

1.请4个同学分别读（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。

2.全班齐读全文。

第二课时。

一、让同学们带感情地朗读课文。

二、图文对照，带着四个问题理解课文。

问题一：丑小鸭的名字是怎么来？

1.请一个同学读（1～2）段课文。

2.教师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？

3.看图一（教师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。

问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

看课文第3段：

1.提问：丑小鸭生活得怎样？

出示并理解孤单和苦恼。

孤单：单身无靠、感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

3.指导朗读第3段。

4.丑小鸭生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）。

问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？

1.同桌互读46段。

2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。

3.根据学生回答，提出以下三个句子：

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

他应不应该离家出走？

5.（看图3）提问：这时是什么季节？

天上飞的是什么？

丑小鸭为什么又惊奇又羡慕？

小结：惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

6.指导朗读，读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。

问题四：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？

1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇七

1、复习巩固生字和生词。

2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。

3、在学文中产生对弱者的同情，明白不能以貌取人，要与人为善。

一、复习字词，回顾课文1、2段的内容，通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。

1、复习字词。（领读——齐读）重点正音：欺负和篱笆的后一个字读轻声。

师：小朋友们，你们在上节课学习了生字词语，学会了朗读课文。大家还记得吗，鸭妈妈生了很多蛋，你们瞧，这些蛋上面会出现一些词语，谁愿意来读读，如果他读对了，大家跟他一起读一遍。

2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。

师：老师手里还有一个特别大的蛋，谁会从这里钻出来？（丑小鸭）（在黑板上贴上丑小鸭的图片）。

请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（又大又丑）板书:又大又丑。

3、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。

师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）。

师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛，嘴巴，身子，十分可爱。）。

二、学习3——7自然段。

1、自己读读3——6自然段，找一找相关内容，也可以划一划。

2、课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

a通过朗读，从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。师：谁来读读这句话。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢？）。

b通过字形特点，加深对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的痛苦。

师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，（出示卡片“咬”，教师手指口字旁。）你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难过，想要逃跑……）。

c、再次通过感情朗读，深入体会丑小鸭的可怜。

师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也欺负他。

d、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。

师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书，非常孤单）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺负，他非常孤单。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。

3、体会丑小鸭在树林里的不幸。

师：丑小鸭来到树林里，过上平静的生活了吗？是谁，又是怎么欺负他的？（课件出示，丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）。

a通过“只好”，体会丑小鸭躲起来是无奈之选。

师：从哪个词看出丑小鸭不想躲起来？（只好）只好躲起来说明什么？（丑小鸭没有办法了，走投无路了。）。

b根据文章已有内容，合理想象，展开说话训练，感受丑小鸭被动物们唾弃。

师：小鸟会讥笑他时说些什么？猎狗追赶他时会怎么做，才让丑小鸭只好躲起来呢？同桌小声议论议论。

学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述，老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。

（对小鸟讥笑）师：原来你那么讨厌我，我真伤心。师：我是长得不好看，但是我没有伤害你啊！师：我该怎么办，小鸟们都嫌弃我。

（对猎狗追赶）师：求求你，别追我了，我一天没吃东西，跑不动了。师：别吃掉我，别吃掉我，我好害怕啊。师：我赶紧去找个地方躲起来，不要让猎狗找到我。

c对文章没有的内容，展开合理想象，感受丑小鸭的不幸。

师：除了小鸟、猎狗，树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭？谁选择一种来说说：谁会怎么欺负它。

d根据合理想象，填充课文，进行感情朗读。

在原文中加入，例：野猫挠它，刺猬扎它，驴子踢它……。

4、通过教师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是充满美好的希望。

师：丑小鸭的不幸要延续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字）。

a听朗诵之后看画面想象。

师：丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦，还被人追赶、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望，还会有爱吗？课件出示丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，他不由自主地说：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鸭心中是向往美的，心中是有希望的。

师：你们说出了丑小鸭内心的想法，课文中用一个词来形容他的心情。（又惊奇又羡慕）直到快要冻僵的那一刻，丑小鸭心中仍然充满希望，他希望有美好的事发生在他身上。

c通过想象写话，激发孩子们对丑小鸭的同情之情，体会不能以貌取人，要与人为善。

师：当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候，你望着他，想对他说什么，或者做什么，请同学们写一写。

d让孩子们读读写话内容。

师：要是丑小鸭听到你说的话，他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他，你会去帮助他，你真善良。你的鼓励，会给丑小鸭带来力量。

5、通过朗读，体会丑小鸭变成天鹅的幸福感，感受天鹅的无与伦比的美。

a通过“极了”一词，体会天鹅的美。

师：在丑小鸭奄奄一息的时候，和我们一样善良的农夫救了他。春天来了，他变成了天鹅！（出示图片）这只天鹅长得怎么样？板书：美丽极了（师：加上“极了”二字，让天鹅的美无人能比，让它美到极致。）。

b通过朗读，感受丑小鸭的心情，表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。

师：说说你此时的心情（为丑小鸭高兴，激动），把你的心情融入到朗读中去。

课件出示课文最后一段，师生合作读：

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

啊！他不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！

师：孩子们，这本是安徒生童话，是一个朋友送给我的，他说：读童话吧，海的女儿和丑小鸭能给你力量，卖火柴的小女孩能唤起你的善良，雪女王能让你坚定信念。现在，我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听，因为他曾经给过我力量。

配乐朗读。

师：希望同学们爱童话，爱生活，祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇八

教学目标：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点：

1、理解丑小鸭形象的.现实意义。

教学过程：

一、、导入。

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)。

二、整体感知。

1、介绍童话及作者。

2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）。

4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解。

5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。

那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃。

三、研读赏析：

1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。

板书：美丽、幸福。

3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）。

4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求。

6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇九

1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。

2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。

3、体会感受作品中拟人化手法的运用。

一、自学部分。

自学要求和内容：

1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）。

2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）。

3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟）。

自学检测：

1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。

2、填空。

1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有_______。

2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

二、课堂延伸。

整体感知。

1、用一句话概括这篇童话的主要内容。

2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？

4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？

问题探究。

1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。

3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十

1、会认14个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。

3、理解课文内容，懂得面对不幸的境遇，要坚强面对，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来。

教学重难点：让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受对不求幸的境遇，要坚强面对，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。

教学准备：课件。

教学安排：两课时。

第一课时：掌握课文生字、生词；正确、流利地朗读课文；初步感知课文内容。（略）。

第二课时：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得面对不幸的境遇，要坚强面对，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来。

教学过程：

一、艺术导入。

1、师：这节课，我们继续学习第28课，生答：丑小鸭。同学们，上节课我们认识了鸭妈妈和她的孩子们。今天老师把他们请到教室里来，你还认识他们吗？【复习词语：暖烘烘、卧房、剩余、欺负、讨厌、孤独、讥笑、芦苇、冻僵、裂开、篱笆、幸亏】齐读，请生读，师进行个别指导。

2、你们看，多么美丽的鸭妈妈，多么可爱的鸭宝宝呀！可是，这美丽的鸭妈妈却有一个很丑陋的孩子，叫做——丑小鸭（板书）。

1、师：老师也把它请到教室里来，请同学仔细观察图片，丑小鸭到底有多丑呢？生答。师范读句子【他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。】对“灰灰的、大大的”进行拓展，注重学生词语的积累。

3、师：课文中用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你找到了吗？【板书：又大又丑】。

4、师：请同学样齐读1、2自然段，让我们再一次认识这只丑小鸭吧！！

三、品读课文。

(一)家里的不幸。

2、哪些词语让你看出丑小鸭被欺负了？【咬、啄、讨厌】。

3、师：同学们很会抓住关键词。那么你想想：哥哥姐姐会怎么地咬，公鸡会怎样地啄？

5、请同学样带着这种伤心、难过、委曲的心情来自由读一读这一自然段吧！

6、大组读。

(二)树林里的不幸遭遇。

2、哪些词语让你看出丑小鸭被欺负了？【讥笑、追赶】请生读句子，评价：老师仿佛看到了丑小鸭正在东躲西藏。

框架：丑小鸭来到草丛里，（）。

丑小鸭来到马路边，（）。

丑小鸭来到（），（）。

4、多么可怜的丑小鸭呀！所以他只好（），到了晚了（）。由学生接着说。指名读，评价。

5、你感到此时此刻的丑小鸭心情是怎样的？【伤心、害怕、还有坚强、勇敢】。

6、师：让我们用朗读记住这只既可怜又坚强的鸭子吧，请同学们齐读第4自然段。

(三)湖边冻僵。

1、师：我们再来看看课文5、6自然段，还有哪处描写丑小鸭不幸的句子【天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了】指名读，评价。

四、美好的理想。

2、当丑小鸭望着美丽的天鹅，他会想些什么？如果怎么样？

3、课文中用了两个词语描写了丑小的这种心情，你找到了吗？【惊奇、羡慕】。

4、那就让我们带着这种又惊奇又羡慕的心情来读一读这一句话吧！

五、实现理想。

1、师：丑小鸭的愿望实现了吗？

2、师：你瞧，春天到了，草绿，树叶发芽了。再看那时的丑小鸭，已经变成了白天鹅，他自己也惊奇地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！请生读，评价。

4、那么，就让我们用很美很美的声音来读一读第7自然段吧！齐读第7自然段。

六、课外拓展。

框架：从丑小鸭的经历中，我明白了。

3、教师赠言。

爱美之心，人皆有之，然而，有人却只在乎外表美，却忽略了内在美，其实心灵美才是真正的美。

板书设计。

———?

又大又丑美丽极了。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十一

太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.

秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的`过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！

说明：只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十二

[课件]当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。……他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!

(背景音乐换成了欢快的《春之声》。)(生齐读。)。

师：再读，读出小鸭生命的春天——。

(生再读。)。

师：这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来，我认出这些美丽的动物。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!

[课件]但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!

(生惊喜地、兴奋地读。)。

师：如果改一下：直接写天鹅告诉他，他是一只美丽的小天鹅，行吗?

生：改了不好。因为丑小鸭本来就是一只天鹅，他在养鸭场里也会变成一只天鹅，但他并不一定知道自己就是天鹅。

生：这是一个发现自己的故事。就像课文这样，还是让小鸭自我发现的好。

[课件]最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。……同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”

生：(读)“最小的那个孩子喊道……”

师：老师有个提议，你可以找几个同伴合作来朗读。

生a(兴高采烈地)：“你们看那只新来的天鹅!”

生b(拍手、跳跃)：“是的，又来了一只新的天鹅!”

生c、生d(抢读)：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”

师：抢读?有创意!小鸭听到大家的赞美，他的心情——。

生：幸福、快乐。

师：来，让我们同丑小鸭一起感受幸福和快乐——读——。

[课件](《我心永恒》的前奏响起。)。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”

(生齐读。)。

师：味道还没出来。说说看，怎样才能读好这段话?

生：要把自己当成丑小鸭来读。

师：说得好!(修改课件，把字幕中的“他”全部换成“我”。)。

[课件]我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。我想起我曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在我却听到大家说我是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在我面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。我竖起羽毛，伸出我细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”

师：孩子们，你就是一只丑小鸭，现在你变成了美丽的天鹅。再读，用你的朗读来诠释丑小鸭美丽和高贵的心灵!

(生动情朗读。)。

生：当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

生：只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。

生：我是美丽的鸟中最美丽的一只。

师：“我是美丽的鸟中最美丽的一只”，小鸭这样说了吗?

生：(看书)原来这话不是他说的。

师：他为什么没这样说?

生：(读)“听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿”，“他感到非常难为情。……但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”

[板书]一颗好的心(在外面画一个圆圈——代表“天鹅蛋”)。

师：“一颗好的心”指的是什么?来，把你们的话写到“一颗好的心”周围吧。

(生上讲台，围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。)。

安徒生从小家境贫寒，继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿，可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工，又因力气小被辞退。睡大街，废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动，接济他，经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集，引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。

师：你从中发现了什么?

生：安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”，但他有一颗向往外面广阔世界的心灵，他没有消沉，发愤努力，后来终于变成了“天鹅”。

师：“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述，是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影，艺术化的写照。(说到这里，我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号，在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。)他在这篇童话里，描写了自己的心路历程，歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助，讽刺了庸人对他的不理解和排斥。现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界，看看他们是怎样变成白天鹅的。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十三

教学目标：

1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重，同时要正确认识自己。

4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

教学重难点：

1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学准备：课件。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字、新词，能正确读写。

2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

教学过程：

一、启发导入。

1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

2、简介作者安徒生。

3、板书课题：丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领)，学生书空。

4、齐读课题。

二、初读课文，扫除障碍。

1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑。

3、再读词语，情感引导。

讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)。

4、浏览课文，整理思路。

三、创设情境，初识“丑小鸭”。

(一)导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢?

1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)。

2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。(因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。)。

4、再次观察插图，说说别的小鸭子。

别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

同学们，想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么?(带着感受读句子。)。

四、拓展思维，引领想象。

丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。

五、作业布置。

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十四

(我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生)。

问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人?

1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。

家人(鸡、鸭、妈妈)。

外人(野鸭、公雁、猎狗)。

貌似朋友(猫、鸡)。

2.寻读课文：找出这些人物的语言。

(1)兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”

(2)妈妈也说：“我希望你走远些!”

(家人：极尽鄙弃之势)。

(3)野鸭们说：“你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”

(4)公雁说：“听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。……你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!”

(外人：极尽嘲讽之能)。

(5)母鸡说：“你能够生蛋吗?那么就请你不要发表意见。”

(6)雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”

(7)他们说：孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?”

(伪友人：极尽规劝之意)。

3.角色扮演：体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。

(教师总结：丑小鸭在如浪的驱逐声中，终于看到微弱的温暖，但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤，不苟且于眼前的温暖，这是丑小鸭无与伦比的高贵!)。

丑小鸭的高贵之二：听从内心的召唤。

(设计意图：用角色扮演，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十五

课前谈话：

师：我们来听一段音乐。

师：听了这段音乐你想说什么?有什么感受?

师：上课，同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。

师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?

(按句式说话)(教师随学生回答板画丑小鸭)。

师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?

师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样?

师范读第三节。

师：你有什么感受?

师：你们有什么不懂的?

师：你们知道什么是欺负吗?

师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

师：丑小鸭会怎么想?

读这段最后一句话。

师：为什么?家是多么温暖的地方!

师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?

请大家想想，看谁说得情真意切。

听音乐，静思，说话练习。

师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方------”

丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。

师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事?

(1、冻僵;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;)。

师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他?

师：讲到这儿，你们心理是什么滋味?

指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：丑小鸭能实现他的梦想吗?

师：让我们一起去看看吧!(出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音，老师在一旁解说。

师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?

生自由读。

师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。

学生小小组解决问题。

师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影?”

这么美的白天鹅谁来读读?(生读)谁再来试试?

进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗?”

我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。(生读)你的最后一句读得好。

引读：丑小鸭低头往水里一看------。

脑子里有没有白天鹅了?你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。

师：下面我要提高要求配上动作读。

自己准备。指名读。

师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了!你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。

生读。

师：这节课你觉得怎么样?

师：刚才白天鹅的信还没有读完，他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说，对你说-----请你把这封信写完。

师：你们真是才思敏捷，拿起笔就写，，像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。

师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么?

板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。

学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。

师：你们知道这个故事是谁写的吗?简介安徒生。

我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。

师：原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗?希望大家多读书，读好书。

板书设计：

孤单离家历经磨难。

丑小鸭------------白天鹅。

永远不要对自己说放弃。

做生活的强者。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十六

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备：

课件。

教学时间：

2课时。

第一课时。

一、课前谈话、导入课题。

1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

（学生发言,到黑板上画小鸭子）。

（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣.）。

他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）。

3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

（学中渗透写的教学。）。

二、初读课文，完成学习任务。

（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。

从整体入手，指导学生初读课文。

（二）出示重点生字词语，检查读音。

开火车认读，领读，齐读。

三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）。

本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）。

1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的`问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。

丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）。

4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

配音朗读。

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

四、启发谈话。

出示：

2、对丑小鸭哥哥姐姐说……。

3、对鸭妈妈说……。

4、对养鸭的小姑娘说……。

5、对小鸟及猎狗说……。

6、对农夫说……。

同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"。

激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

第二课时。

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵情况。

三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读：

稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

2.出示生字认读。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越。

3.指导记生字：

剩：千乖乘剩共十二笔。

瘦：疒瘦共十四笔。

越：共十二笔其余字可让学生自己记。

4.用练习本抄写生字和生字词。

五、课堂练习。

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

六、作业设计。

你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

板书设计：

丑小鸭难看————伤心。

羽毛------雪白油亮。

白天鹅脖子------又长又软很美丽——-快乐。

翅膀------丰满有力。

丑小鸭课文知识点（精选17篇）篇十七

1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

3：学生能从这篇文章中得到一些理解。

教学过程。

一：复习引入。

同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！

二：初读。

1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！

2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？

（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）。

不幸。

幸福。

三：学习3.4小节。

1：指名读3.4小节。

2：自由读，

3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）。

四：学习5.6小节。

1：请同学们自由读5.6小节，

2：读了这两节你读懂什么？

4：指导朗读。

a：啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！

b：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！

（生）：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！

五：延伸课文。

你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？

对小鸭子说。

对鸭妈妈说。

对猎狗和小鸟说。

对同学说。

对老师说。