学习英语可以帮助我们更好地利用全球信息资源，扩大我们的知识面和视野。以下是小编为大家整理的英语总结范文，希望对大家的写作有所启示。
热门英语词结心得（模板19篇）篇一
英语词汇是英语学习中最基础也是最重要之一的部分。在我多年的教学实践中，我深刻认识到词汇教学的重要性，并总结出了一些心得和体会。本文将从词汇教学的目的、方法、难点、策略以及应对措施等方面探讨英语词汇课教学的有效性。
第二段：目的。
英语词汇课的目的在于提高学生的词汇量、词汇应用能力和语言运用水平。要达到这些目的，我们需要注意以下几点：
1.选择适合学生水平和兴趣的词汇活动、教材和课程设计。
2.注重激发学生的学习兴趣和学习动机，使词汇学习过程不单调。
3.重视词汇的复习、强化和应用，使学生能在不同语境中熟练应用所学的词汇。
4.引导学生自主学习和自主探究，不断提高学生的学习能力和视野。
第三段：方法。
1.单词记忆——将单词写下来并重复朗读。
2.听说读写——让学生听懂、说出、读准和写出单词。
3.词根、词缀——学习单词的构词规律，帮助学生识记和理解常用单词。
4.词义搭配——介绍单词的常见搭配和固定用法，使学生能够在实际语境中运用所学的词汇。
第四段：难点。
在词汇教学中，学生经常遇到的难点包括以下几个方面：
1.大量的单词——学生需要花费大量的时间和精力来记忆和复习。
2.记单词的方法——学生需要找到适合自己的单词记忆方法，并坚持不懈。
3.词汇记忆方式的单一性——纯粹的背诵容易使学生失去学习兴趣，导致学习效果不佳。
4.词汇的记忆时间长短——学生需要在短时间内记住大量的单词，但长期记忆却需要耐心和时间。
第五段：策略和应对措施。
为了帮助学生有效地掌握英语词汇，我们需要采取一些策略和应对措施。
1.合理的课程设计——按学生的英语水平和学习需求设计有目的的词汇教学计划。
2.制定巧妙的教学方法——采用有效的词汇记忆方法，如卡片记忆、联想记忆、多角度记忆等。
3.反馈与检验——帮助学生及时发现学习过程和效果中的问题，及时纠正和改正。
4.管理和指导——教师应指导学生建立恰当的学习习惯和思维方式，促进学生的自主学习和自我监控。
总之，英语词汇是英语学习中最基础也是最重要的部分。在教学过程中，我们要注重方法的灵活性，关注教学策略的出奇制胜和积极性，帮助学生建立良好的学习习惯和模式，培养他们的学习兴趣和学习动力。这样才能让我们的教学取得更高效的效果，让学生在学习英语词汇的过程中收获到更多的知识和技能。
热门英语词结心得（模板19篇）篇二
在当今全球化的时代，英语已经成为一种必备的语言。而词汇作为语言的基础，对于英语学习来说尤为重要。因此，我参加了一次英语词汇公开课，旨在增强我的英语词汇量、拓宽我的语言思维，并分享自己的心得体会。
第二段：介绍课程内容。
这堂词汇公开课主要包括两个部分：词汇学习和实践运用。在课程中，老师通过图表、多媒体等参与方式，带领我们一起尝试分析单词的前缀、词根、后缀等构词要素，帮助我们掌握单词的基本意义。同时，老师还引导我们通过造句、写作、阅读等方式来巩固词汇学习，并展示了如何利用多元的学习资源提高自己的英语水平。
第三段：课上收获。
通过这次词汇公开课的学习，我意识到一件事情：英语是一种非母语的学习挑战，需要通过不断地积累和练习来提高。而词汇学习是其中的关键环节。因此，我开始更加注重积累词汇，学习单词的构词规律和语法搭配，尝试多读、多写、多听英语材料来提高自己的英语水平，特别是通过这次课程学习，我从老师的讲解中感受到了大量的学习动力，让我信心倍增。
第四段：课下实践。
词汇学习不是一朝一夕的事情，需要我们坚持不懈的努力。因此，我在课后积极践行了老师的教诲，将学到的新单词和短语一一记录下来，花费时间整理并加以分类。我也在朋友圈、微博等社交平台分享新学到的单词和短语，以获得朋友的能动回应来加深自己的学习印象。在语法上，我也花费很多时间练习如何用不同的语法结构来表达不同的意思，提高写作和口语表达的能力。
第五段：结论。
通过参加英语词汇公开课的学习，我发现词汇学习功夫是必要的，而这种学习方法需要我们思考底层语言逻辑，学习大量的词汇和搭配，利用不同的语境进行深化训练。同时，积极运用学会到的知识并实践，才能增加知识的生成和应用。我相信，只要坚持不懈的努力，就可以有效增强自己的英语词汇量，加强英语沟通和交流的能力，并在英语世界中发挥越来越重要的作用。
热门英语词结心得（模板19篇）篇三
英语词汇是英语学习的基础，也是英语能力的核心。因此，在英语教学中，词汇的教学具有非常重要的意义。作为一名英语教师，我长期以来一直致力于英语词汇教学的研究和实践。在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
第二段：教学目标的明确性。
英语词汇教学的首要任务是确定教学目标。教师需要知道，学习者需要掌握哪些单词及其相关的用法，然后再为此目标设计教学活动。我通常采用“循序渐进”的方式，逐步引导学生掌握基础词汇，以此为基础扩展词汇。同时，教师还应该明确教学目标与学生当前的英语水平之间的差距，以此确定教学内容和难度，确保教学的适应性和有效性。
第三段：教学方法的创新性。
教学方法是英语词汇教学成功的关键之一。在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，如口语练习、听力训练、阅读理解、词汇拼写等。同时，教师还应该灵活运用现代化技术手段，如网络课堂、多媒体教学、电子课件等，进一步提高课堂效果。此外，通过多种评估方法，如考试、作业、词汇卡片、词汇表演等，促进词汇学习的巩固和提升。
第四段：教学环境的营造性。
除了教学目标和方法的明确性和创新性之外，教学环境的营造性同样十分重要。教师应该创造必要的教学环境，为学生提供良好的学习条件，如放松的氛围、亲切的语言、相互支持的氛围等。此外，还应该注重词汇教学中的学生动机和学习兴趣，激发学生的英语学习热情。
第五段：教学效果的评估性。
词汇教学的最终目的是提高学生的词汇运用能力，因此教学效果的评估尤其重要。教师不仅应该在教学过程中进行教学效果的实时评估，而且应该通过多种方式进行后期评估，确定词汇教学的实际成效，并对教学过程中存在的问题进行反思和调整。
结论。
总之，英语词汇教学是一项十分重要的工作，需要我们教师不断地学习和实践，以提高教学效果和质量。只有通过明确的教学目标、多种教学方法的创新应用、良好的教学环境的创造和教学效果的评估反思，才能真正实现英语词汇教学的理想状态。希望这些心得体会能够对广大英语教师的词汇教学工作有所启示和帮助。
热门英语词结心得（模板19篇）篇四
作为一名正在学习英语的大学生，我认为词汇掌握是英语学习的基石。因此，我选择了英语词汇学课程。本文将总结我在学习英语词汇学课程期间的体会和思考。
第一段：学习词汇是英语学习的基础。
在学习英语的过程中，词汇掌握是非常重要的。无论是阅读、写作、听力还是口语，都需要有足够的词汇来支撑。除此之外，掌握词汇还能够提高我们的英语表达能力，使我们更加自信地与他人交流和表达自己的观点。因此，英语词汇学课程是我最需要学习的一门课程。
英语词汇学课程的课程设置很全面，除了对单词的各种词性和意义进行解释，还涉及到了英语词汇的来源、构词规律和应用等方面，从多个角度来帮助我们更好地掌握英语词汇。我认为这些知识是非常有用的，可以帮助我们更加深入地了解影响单词意义的因素，从而准确有效地运用它们。
第三段：不同的学习方法适用于不同的学生。
在学习词汇过程中，每个学生都有自己的优势和弱点。有的人擅长记忆单词，而有的人则更擅长通过语境理解单词的意义。因此，在学习英语词汇时，我们需要根据自己的个人情况选择不同的学习方法。比如，对于我来说，我更喜欢记忆单词，所以我会选择读单词列表和重复记忆这些单词。而对于一些其他的同学来说，他们可能学习起来更加轻松自如，可以通过学习具体的语境来了解单词应该如何使用。
第四段：切实有效的词汇学习方法。
在我学习英语词汇学课程过程中，我掌握了一些切实有效的词汇学习方法。比如，在我的词汇笔记本中，我会把单词分类，把意思相同或相关的单词放在一起。这样有助于我对单词意义的深入理解。另外，我还会利用同义词、反义词等方法扩展我的词汇量。这些学习方法经过我的实践证明效果确实很不错，让我在英语词汇的记忆和运用方面都有了很大的进步。
第五段：学习英语词汇需要坚持不懈的努力。
学习英语词汇是一个系统而长久的过程。尽管我们可能会在学习英语词汇的过程中遇到许多挑战，但只要我们坚持不懈地努力，并采用合适的方法，就一定会逐渐变得更加自信和熟练。总之，在我的英语词汇学习过程中，我认为最关键的是坚持不懈，认真学习和巧妙运用学习方法。
热门英语词结心得（模板19篇）篇五
作为一名英语学习者，我一直希望自己能够更加熟练地运用英语，特别是词汇方面。随着时间的推移，我逐渐发现，成为一名英语词达人是提高英语水平的关键之一。在过程中，我积累了一些经验，下面将分享给大家。
第二段：积累词汇的重要性。
成为一名英语词达人的首要任务是积累词汇。词汇是语言的基础，也是进行交流的桥梁。通过积累词汇，我们能够更准确地表达自己的意思，理解他人的观点。每天投入一点时间来学习新词汇是非常重要的。我通常会利用碎片时间背单词，例如在公交车上或排队等待时。同时，使用电子词典和语言学习应用也是扩充词汇量的好方法。
第三段：运用词汇的技巧。
除了积累词汇，我们还需要学会运用词汇。不仅是要记住词义，还要了解其在不同语境中的用法。阅读是提升运用词汇技巧的好途径。通过阅读，我们能够更好地理解词汇在句子中的含义，并学会将其灵活运用。同时，写作也是让词汇得以运用的好方式。通过写作，我们能够将所学的词汇融入到句子中，并不断加深对它们的理解。
第四段：拓展词汇的方法。
为了成为一名英语词达人，我们不能仅停留在基础词汇的层面上，还需要不断拓展自己的词汇量。学习和使用同义词和反义词是一种有效的方法。这样，当我们面对一个词汇不熟悉的情况时，可以尝试通过它的同义词或反义词来理解其意思。除此之外，学习词根、词缀和短语也是扩展词汇量的好途径。这些方法可以帮助我们更好地理解和记忆新的词汇。
第五段：养成学习习惯与实践应用。
成为一名英语词达人需要持之以恒的努力。我们应该养成良好的学习习惯，例如每天定时学习和复习词汇，这样能够增强记忆力和保持对词汇的敏感度。同时，实践应用也是非常重要的。我们应该积极运用所学的词汇进行口头和书面交流，例如参加英语角、写英语博客等。通过实践应用，我们能够更好地掌握并巩固所学的词汇，以便在实际交流中更加流利地运用英语。
总结：
作为一名英语学习者，成为一名英语词达人是提高英语水平的关键之一。通过积累词汇，学习运用词汇的技巧，拓展和巩固词汇量，养成学习习惯和实践应用，我们可以更加熟练地运用英语，提升我们的交流能力。让我们一起努力成为英语词达人吧！
热门英语词结心得（模板19篇）篇六
词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
一、强化语音教学，为词汇教学打好基础。
词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的.听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
谈到语音，并非指音的每个音素，它还具有更深的内涵。例如，单词、句子重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则，也统属语音这个范畴。要使学生养成良好地发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。
语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
二、注重构词规律教学。
每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法，比如复合法等。教师还可根据教学实际注意总结读音规律，教会学生依据开音节，闭音节，“r”音节及字母组合来学习单词，这也是学习单词的有效方法。
三、注重词汇意义的教学。
英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。
[1] [2] [3]。
热门英语词结心得（模板19篇）篇七
英语词汇是英语学习的重要组成部分，掌握词汇意义和用法具有重要的意义。在学习英语过程中，我参加了英语词汇学课程，通过这门课程的学习，了解了许多英语词汇的奥秘，更加深入地了解了英语语言文化，得到了很多启示和收获，接下来我将谈一下我的学习体会。
在上课过程中，老师为我们介绍了许多学习英语词汇的方法，其中最重要的是亲眼见过、亲耳倾听和亲手操作。具体地说，就是要加强听说读写，增强自己对词汇的熟悉程度。此外，在记忆词汇时，可以利用联想记忆法、举例记忆法等方法，这些记忆技巧都可以有效提高词汇记忆效果。
第三段：学习压缩词。
在课程的学习过程中，我们还学习了诸如压缩词、语块和短语等语言现象。其中压缩词是现代英语的一大特点，也是我们学习词汇时要注意掌握和应用的一种词汇类型。通过学习各种压缩词及其运用，我们的词汇量可以得到较大的提升，并逐渐形成自己的英语语感和语境认知能力。
第四段：词汇的应用和拓展。
学习英语词汇不仅是为了背出陌生的单词，更是为了学会将这些单词应用到语言学习的各个环节中。在老师的指导下，我们通过词汇学的方法学习了各类语法、句子语法和写作方式等，这不仅在词汇应用方面得到了进一步提高，也加强了我们的阅读和写作能力。通过不断的学习和拓展，我们可以发现词汇之间的联系，进而逐渐理解和把握英语的核心，这对于日后学习和工作都有着重要的指导意义。
第五段：结尾。
总之，学习英语词汇学课程让我收获颇丰，通过这门课程的学习，我不仅掌握了学习英语语言文化的基础知识和技能，更在语言学习的过程中慢慢形成了方法和思考的能力，同时增强了自己的学习抗压力。我将在今后的学习和生活中更加努力，通过更深入的学习和技能的不断提高去攀登英语高峰。
热门英语词结心得（模板19篇）篇八
英语作为一种全球通用语言，掌握英语词汇是学习英语的基础。然而，学习英语词汇一直以来都是许多学习者面临的挑战。在学习英语词汇的过程中，我积累了一些心得，在这篇文章中，我将分享这些体会。
第二段：积极主动地学习词汇。
学习英语词汇需要保持积极主动的态度，通过不断地学习和记忆来提高词汇量。首先，对于新的单词，我会查找例句和相关的同义词、反义词等，以便更好地理解和运用这个单词。其次，我会利用各种学习资源，如英语学习网站、词汇书籍和英语音频等，扩大我的词汇量。最后，我会制定合理的学习计划，每天坚持一定的学习时间，以保证词汇的记忆效果。
第三段：练习和运用词汇。
学习英语词汇不仅仅是记忆单词，更需要将其应用到实际的语言环境中。通过练习和运用词汇，我可以更好地掌握它们的意思和用法。我会通过做练习题、写作和口语练习等方式，巩固我所学的词汇，并培养对词汇的灵活运用能力。同时，我也会积极参与交流和讨论，与他人分享知识和经验，从中学习更多的词汇和表达方式。
第四段：背单词的有效方法。
背单词是学习英语词汇的重要环节，但如何背单词才能事半功倍呢？在我的学习中，我发现了一些有效的方法。首先，我会将复杂的词汇拆分成更小的单元，例如前缀、词根和后缀，这样可以更容易记忆和理解。其次，我会运用联想和图像的方法，将单词与具体的形象或故事联系起来，以增加记忆的联结。此外，利用单词卡片和手机应用程序等工具，也可以提高记忆效果。最后，我会定期回顾和复习过去学过的单词，以巩固记忆并避免遗忘。
第五段：总结和展望。
学习英语词汇是一个长期的过程，需要持续的学习和努力。通过积极主动地学习词汇、练习和运用词汇以及采用有效的背单词方法，我相信我能不断提高自己的词汇量和应用能力。同时，我也希望能够不断拓展自己的词汇量，并将其应用到实际的语言环境中，实现更高水平的英语沟通能力。
总结：通过学习英语词汇，我意识到了积极主动的学习态度的重要性，同时也掌握了一些有效的学习方法。我相信，只要我坚持下去，我的英语词汇量和应用能力一定会不断提高，帮助我更好地与世界沟通。
热门英语词结心得（模板19篇）篇九
词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
一、强化语音教学，为词汇教学打好基础。
词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
谈到语音，并非指音的每个音素，它还具有更深的内涵。例如，单词、句子重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则，也统属语音这个范畴。要使学生养成良好地发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。
语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
二、注重构词规律教学。
每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法，比如复合法等。教师还可根据教学实际注意总结读音规律，教会学生依据开音节，闭音节，“r”音节及字母组合来学习单词，这也是学习单词的有效方法。
三、注重词汇意义的教学。
英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。
fromheadtofoot（从头到脚）。
aheadofstate（国家元首）。
attheheadofalist（在名单的开头）。
adepartmenthead（一个部门的主任）。
任何事物都有两个方面，反映在词汇里，有同义词的存在，也就有反义词。所谓反义词，是指两个词的词义完全排斥，互相否定，没有中间状态。由于反义词在英语词汇中占有较大的比重。要扩大学生的词汇量，注重反义词的教学也是必要的。由于反义词的构成情况较为复杂，在进行反义词的教学中，应注意下列几个方面的问题。（一）英语词汇十分丰富，一个词往往有许多反义词，但是一个词的反义词并不能跟这个词所有的同义词构成反义词。因为每个词的语义场范围和深度不相同就不能算真正的反义词，例如，hot（热）的反义词只能是cold（冷），而不能是cool（凉爽），cool的反义词是warm（暖和）。又如，rich（富的）和poor（穷的）是一对反义词，它们的语义和深度完全一样。destitute（赤贫的）的语义范围比poor小，词义更加强烈，它就不能跟rich构成反义词，与destitute完全相反的词是opulent（富裕的）。（二）由于一词多义现象的存在，一个词在不同的词义上可能有不同的反义词。hard（硬的）和soft（软的）是对反义词。hard（艰难的）和easy（容易的）也是一对反义词。（三）在有些情况下，我们可以找到一对反义词的中项。例如，large（大的）和small（小的）可以有它们的中项medium（中等的），right（右面的）和left（左面的）可以有它的中项middle（中间的）。
以上陈述，从几个方面归纳了英语构词的特点。教学中，研究并根据这些特点有的放矢地进行教学，可使学生更完整、更深刻地理解词义，达到正确运用的目的。
四、注重语境教学。
语言作为人类表达思想和交流思想工具是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此，学习语言的目的在于运用。目前，中学外语教学由于受“偏面追求升学率”的影响，对词汇教学注重死记硬背，忽视实际运用，结果学生学得的是死知识，甚至最简单的英语会话都无法进行。鉴于这种学而无用的情况，外语教学必须进行改革。教师要从词汇教学入手，积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更多动口、动手、多读、多听的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听、说、读、写能力的全面提高。为此，教师可以在以下几个方面进行尝试。（一）在进行词汇教学时，教师要坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授知识，以较多的时间是行操练。采用英汉对译、师生对话、学生间问答、小组讨论等多种形式对讲授知识进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。（二）英语课堂教学，教师要坚持用英语授课，尽可能用学生所学单词、短语、句型进行提问、对话，同时，还要注意培养学生听、说、读、写的兴趣。（三）阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以开扩学生眼界，增大知识面。要制定阅读计划，提出目的要求，编写口头和书面练习。阅读材料的选择可采取教师推荐，也可学生自选。选择的材料要力求知识性强，趣味性浓，词汇适合学生的实际阅读水平。要定期检查，要求学生留有读书笔记。检查可采提问、扩写或缩写文章、小测验等形式，了解学生的阅读情况。这样，精讲多练相结合，精读、泛读相配合，长此以往，坚持不懈，必会收到良好的教学效果。
总之，遵循教学规律，运用科学的教学方法，中学词汇教学必会出现突破性的进展。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十
作为世界通用语言，掌握好英语是现代人必不可少的一项技能。而英语词汇是英语学习的基础，一个人的英语水平大多是取决于他掌握的词汇量。本人在英语学习过程中，对词汇学习也有着自己的一些心得体会。
第二段：背单词的方法。
背单词是英语词汇学习的基本方法之一，但单单的记忆方式很难达到良好的效果。所以，本人经过实践总结，发现使用联想记忆法是比较有效的方法。例如，学习英语单词“ambiguous”，可以用一句话“他下班时间很模糊不清”来记忆，“ambiguous”便容易记忆了。
第三段：运用单词的方法。
生动的语境能够加强对单词的印象，使学习更加轻松活泼，记忆更加深刻。所以，运用单词也是学习的关键。当遇到一个不认识的单词时，不妨搜一下句子，然后再运用学习，这样不仅能够更好的了解这个单词，也可以扩展其它的知识领域。
第四段：不要急于求成。
在学习英语词汇方面，不要急于求成，特别是对于初学者来说。要坚持每天学习少量的单词。刚开始时，可以先学习一些基本单词和日常用语，以提升自信。随着学习的深入，可以逐渐增加词汇量和难度。
第五段：结论。
总之，英语词汇学习不是一蹴而就的，需要长期坚持，多方学习，通过合适的方法与技巧去巩固记忆，才能取得良好的效果。这也提醒我们要放弃过于注重聚焦细节的模式，要变得更加注重思考、更加关注传达信息的核心，打破繁琐的规则和固定模式，让英语词汇学习成为一个充满自由、轻松和愉悦的过程。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十一
作为一名英语学习者，词汇学习一直是英语学习的重点之一。在这个过程中，我深有体会，词汇学习并不是靠死记硬背就能够达成的。在长期的学习中，我不断尝试，总结出了一些自己的心得体会，以下就是我对英语词汇学习的心得体会。
第一段：选择合适的学习方式。
词汇学习并不是通过单一的学习方式可以完成的，只有选择合适的学习方式才可以是学习更有效率。例如，有些人喜欢通过刷单词APP或者背单词书来进行词汇加固。但是这种方式往往容易让人产生枯燥乏味的感觉，反而会让人对英语学习产生厌烦情绪。因此，我选择了更加有趣和浅显易懂的学习方法，如通过看美剧、读英语小说、听英语广播等多样化的方式进行词汇的学习，这样不仅可以更充分地理解单词的含义，也可以让学习变得轻松愉悦。
第二段：注重语境。
词汇学习不仅仅是背单词，更重要的是要学会将单词运用到实际语境中。因为很多单词在不同的语境下含义也不尽相同，正确理解语境对于词汇学习的成功非常重要。为了更好地学习语境，我会通过阅读文章、观看影视剧、甚至玩游戏等形式对单词所在的语境进行学习，这样也可以让我更好地掌握单词的具体用法。
第三段：记忆技巧。
记忆技巧也是非常重要的一个环节，没有一些好的记忆技巧，单词往往很难尽快坚固下来。因此，对于一些容易混淆的单词，我会使用一些特殊的助记方法来帮助自己记忆。例如，对于"career"和"carriage"这两个很容易混淆的单词，我会将它们拆成两部分进行记忆，"career"的意思是职业，我可以把它记忆成"careforyourcareer"；"carriage"的意思是马车，我可以记忆成"thecarriagepulledmycaraway"。这种助记方法在学习过程中非常有效。
第四段：运用词汇。
词汇学习过后，最终目标是要将学习到的单词运用到实际生活中，提高自己的语言运用能力。如何提高自己的语言运用能力呢？我会尝试给自己定一些学习目标，并以实际生活为场景进行练习。比如，申请工作时能够自信、流畅的进行英语面试交流，这样的目标可以让我更多地运用英语，也能及时发现自己词汇使用中的问题。
第五段：总结与提高。
英语词汇学习是个长期而且不断提高的过程，我们要不断努力、总结经验，寻求优化自我学习的方法。同时，要有责任心和自信心，因为只有积极地去学习、去运用，才能真正使得英语词汇体系更加完善和丰富。在日后的学习中，我仍会保持不懈的努力，认真总结自己的学习经验，并时刻关注学习上的问题，提高自我水平，达到最终的目标。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十二
时间如马驹过隙，仿佛在不经意的回首间，时光老人又即将偷走课题研究的一个月，11月是忙碌的一个月，也是充实的一个月，因为有新课程背景下的.课改探索，亦有小课题开展下的孜孜不倦的付出。现就小课题开展以来谈谈自己的学习体会：
一、端正心态，用心做课题。
从10月开始，在学校领导和市教科研所的指导下，开始逐渐深入《小学英语词汇教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我的方案。这是一个最真实的优化成长过程。正所谓：态度决定结果。对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，申报前期，我花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充专业知识上的不足，有时为了找到更好更有说服力的观点，经常是在繁忙的工作之余加班加点的查资料，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、摆好位置，积极参与。
进行课题研究的过程中，我受益颇多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于小学生英语词汇教学研究的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。
三、深入研究，应用于课堂教学。
本人在积极研究小课题的过程中，特别注重对课堂词汇教学的学习研究和改进。经过这段时间的研究和教学实践，总结出了几点心得：
（一）单词教学的五个步骤。
1、先呈现要教单词所代表事物之形状。
可以通过实物、多媒体、图片或寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、服装等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,star,rainbow,rain等单词可以用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
2、让学生拼读单词。
我把所要学的单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母或字母组合组成的。
3、让学生先试读一些简单的单音节词，如果读错了再范读或放录音给学生听。使学生从听觉上正确的感受单词的读音。
4、让学生思考单词的读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成，这时让学生想一想所学单词的读音和字母组合主要是加深印象，让学生牢记。
5、让学生说出和写出单词。
目的是检验学生的掌握情况，然后我们拿出实物或卡片要求学生正确拼读出所学单词，并能在四线三格本上正确书写。如老师拿出钢笔，学生观其形，就拼写出p-e-n。
以上五个步骤缺一不可，只有通过看、读、听、说、写的练习，才算系统的完成一个新单词的教学。
（二）教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。
在新课改的浪潮下，活动式和参与式教学模式已成为小学英语教学的主要模式。我在教单词的时候，辅助以游戏，设置多个层次的不同的活动，寓单词教学于娱乐之中。教每个单词只有三分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”，记忆单词的能力都有了很大的提高。
（三）注意关心差生，加以个别辅导。
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索……今天虽然我们的课题刚刚开始，今后的研究工作还很艰巨，但我坚信，有各级领导的关心和支持，有课改探索下的成果借鉴，有教育教学工作者的真心付出；小课题研究工作定能扎实有效的实施，中国的小学英语教育定会迎来新的春天。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十三
1、要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2、要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌三天打鱼，两天晒网。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
要掌握有效的学习方法。
1、要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
2、注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯中国式英语的错误的机会。
3、掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。
要培养良好的学习习惯。
1、晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。
2、要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！
3、听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。
4、用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。
5、用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
6、经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十四
英语词汇竞赛，作为一种常见的英语语言学习形式，已经成为了英语学习中非常重要的一环。近期，我参加了一场英语词汇竞赛，收获颇丰，想在此和大家分享一下我的心得体会。
第一段：备战阶段的准备。
在一场竞赛之前，充分准备是至关重要的。我在备战阶段开始，首先整理了一份全面的词汇表，这让我能够更好地了解自己的词汇量的大小。同时，我也刻意地研究了一些竞赛的历年试题，这有助于我对该竞赛的出题方式和难度有更为直观的认识。此外，我还在备战阶段积极与同伴交流和竞争，这让我更好地掌握学习的技巧和方法。
第二段：竞赛阶段的发挥。
随着竞赛的开始，紧张和压力也开始逼近。在这个阶段，我发现更多的还是对自己的实力的信任，以及对题目的审慎分析。在每一道题目出现后，要先经过仔细的思考，避免快速作答。同时，在这个阶段也能够充分了解自己的词汇缺口，后续有针对性地补充和学习。
第三段：失误和挫败的心态处理。
在竞赛过程中并不是每一道题目都能一次性回答正确，也不是每个人都是天生的语言天才。当自己犯错或面对竞争者更出色的情况时，想必每个人都是会有一些失落和自我质疑的情绪。这时候重要的是能够积极面对自己遇到的问题和不足，同时做好总结和反思，为下一次竞赛做更好的准备。
第四段：竞争过程中的学习。
竞赛不只是一个比赛，更是一次宝贵的学习机会。我在竞争过程中，不仅不断地用新的词汇充实自己的词汇量，同时也在观察其他选手的作答过程中，学习和吸收他们的优点和长处。这样的学习过程，也可以充分挖掘自己未曾发现的潜力。
第五段：竞赛后的反思和总结。
参加完一场竞赛之后，透过竞赛的过程，总结和反思自己的表现，找到问题和发掘不足之处，这是非常重要的。尽管是刚刚参加的一场竞赛，但不同的思考方向和视角，都能在某种程度上提升自身的能力和完善知识结构。更重要的是，不断地梳理和弥补学习的缺口，这才能逐渐地提高自己的能力。
总之，英语词汇竞赛是一种很有挑战性和价值的学习方式，通过多次练习和总结，不断提高自己的能力和纠正不足之处，才能逐渐成为一个优秀的竞赛选手和英语学习者。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十五
课本是基础，信念是动力。因为八年级英语词汇高了一个级别，学生几乎都是没有遇到过的新词，生词，不会再有七年级时的熟悉感。我们提前就要告知学生，他们即将遇到诸多前所未有的挑战，但是，老师会陪他们一起度过，给予他们足够的信心，同时也要明确告知学生每一节课的知识目标，做到简单明了，学生心里有数，不至于觉得茫然。首先，我自己要上好每一节课。提前要备好每一节课，钻研教材，紧扣词汇重点和语法的重点难点，做到举重如轻。其次，我自己要注意提升课堂讲授知识的高效性，提升授课的说话艺术，尽量使课堂气氛活跃起来，激发学生对英语的兴趣，一定要使用多种教学方法，要灵活多变，不能死板教条。
老师统筹整本书，制定详实而周密的授课和学习计划。我一定要告知他们明确每一个阶段的学习目标，必须有相应的班级纪律措施和学习策略来保证计划的实行，一定做到有作业就一定有检查，有汇总，有反思，学生做学生的学习总结，老师做教学的总结。从总结中，不断取得前进和进步。
二、稳扎稳打，步步为营。
英语学习需要循序渐进，既是急不来，也是强迫不来的。每一个章节，每一个语法，每一个单词，都是学习组成的一部分，尤其是几类大的词类，至关重要，必须一步一步的稳扎稳打，坚持学好，会用。
1、自我检测，合作互查。
学会了没有可以从读音、英语词汇默写和变型以及词语运用中检测出来。课堂讲授单词的过程里就穿插了语音教学和词汇变型的讲解，变讲变练。并且同时归纳和总结所学过的单词同一类的;要触类旁通，形成语音类、单词串，最大程度的给学生传达语音、词汇知识。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得对、读得畅、写得神。
2、立足教材，打好基础。
初二英语学习仍然以加强基础知识为根本。所以在教学中仍要按照一级级的分阶段教学，最初阶段要以教学大纲为范畴，以课本为根本，依照教材的课时顺序，所有的单元所有的课都要认真地学习，力求基础，全面。我们所提到的基础，指的是要教材基础知识、听说读写基本技能和考试基本解题方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆盖所有的知识点，不疏忽每一个知识点，其次是要面对全体学生，不能有“只追求高分的”现象，更不能冷落暂时落后的同学们。
三、充分练习，全面提高。
经过一段学习之后，学生的英语基础知识应该是已经比较全面了。但是对于各个单元的重要知识点，还要以专题测试或者练习的方式进行巩固和加强，这有利于突出重点，更是做到了及时复习。同时老师要点出学生的易错点，做到同一个易错点，不能反复出错，所以老师要有针对性的截取模拟练习题进行限时练习，而后马上讲评。那么，什么算是好的课堂讲评呢?老师首先要在开始之前细心耐心地分析，找出学生的易错知识点，在课堂上的讲评过程中应该紧扣这些易错点，辅导学生弄懂出错的原因，并且要求他们当天纠正错误。同时，不能简单第就一个题说一个题，而是要抓住其中的典型例题，说明原理，归纳思路，总结规律，并对典型的例题进行分析和扩展。
还要留意以下方面：
1、课本为主，资料为辅。
千万不能因为迷信所谓优秀的辅导资料而抛弃课本，这样的做法是本末倒置，同时，我们也不能固步自封低排斥资料，很多优秀资料中所提供的先进教学方法和词汇的举例还是很好的。无庸质疑，课本是我们教学的基础，优秀的课外辅导材料是帮助我们深入理解知识和提高做题能力的好帮手。但是所有的辅导性课外材料皆不能代替我们的教材。鉴于此，不管是初始阶段复习的打基础背诵，或是构建知识系统化的复习时期，还是最后总结归纳方法和提升做题英语技巧方面，必须要在扎根于教材的基础上进行。但同时为了减轻学生题山题海的压力，老师也要筛选最有针对性和典型性的课外辅导书，希望这样能帮助学生系统的掌握英语语法和提升英语综合素质。
2、背练并重，练多于背。
总结单元重点词汇和语法要点、构建英语每个时态的知识架构、传授英语基础语法和做题技巧的归纳都离不开老师的讲解，但更离不开学生自己的书面练习。没学生下手足够的书面练习，她们第一印象记忆的知识要点不牢固，语法也只是浅显的例子，没有足够的练习就不能熟练应用，因此，学生做练习比背诵更重要。老师要做到精讲，突显要点，紧扣语法;另外还要注意，学生做大量练习，并不是要投入到题山题海中去，不加选择的重复练习，只能是劳而无功。
总的来说，我们这个阶段的英语学习有很多的方法，我们要让同学们树立对自己最坚定的信心，打好基础，坚持有针对性的专项训练，一定会提高他们的学习效果，在竞争中立于不败之地。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十六
随着英语学习的深入，我们了解到英语单词不是固定的，而是可以根据句子的语境和结构来进行词性转换，从而让句子更具表达力和表达意思。在这个过程中，我积累了一些关于英语词性转换的心得体会。
在进行英语的词性转换之前，我们必须要对英语语法有充分的了解和掌握。只有当我们掌握了英语的基础语法知识，才能够准确地使用各种词性，将一个单词转换成另一个单词。同时，我们也可以通过学习英语语法，了解英语单词词性间的转换规则，更加准确地完成词性转换。
第二段：通过例句练习提高词性转换能力。
在掌握了英语语法知识的基础上，我们就可以进行词性转换的练习了。在练习中，我们可以通过一些实际的例子来进行模拟，从而更好地了解各种词性之间的关系，提高我们对语言的理解和运用能力。通过例句练习，我们可以更加准确地把握语言的用法和意义。
第三段：建立强大的单词积累系统。
在进行英语词性转换的过程中，单词的积累是至关重要的一环。我们需要建立一个强大的单词积累系统，不断扩展自己的词汇量，并掌握单词的各种词性。这样，在实际的使用中，我们才能够快速准确地完成词性转换，让我们的语言更加流畅自然。
第四段：从阅读和听力中积累语感和语境。
除了上面提到的方法，我们还可以通过阅读和听力来积累语感和语境。当我们阅读和听力时，可以观察单词的各种不同词性的使用方式，并尝试模仿这种使用方式。这样，我们可以更好地理解和掌握单词的各种词性转换规律，并能够更加熟练地应用在实际的写作和口语中。
第五段：多与母语人士交流，提高语言运用能力。
最后，说一下提高语言运用能力的秘诀，那就是多与母语人士交流。只有在实际的交流中，我们才能够真正地体会和应用语言。同时，母语人士可以为我们纠正语言错误，引导我们更加准确地使用语言，并给我们提供更加全面的语境和使用方法。因此，我们要多与母语人士交流，从中提高自己的语言运用能力。
总的来说，通过以上几种方法，我们可以更好地掌握英语词性转换的技巧，从而使语言运用更加地流畅、自然，更准确地表达自己的想法。英语词性转换不是一件容易的事情，但只要多做练习，多积累单词，多与母语人士交流，那么我们的语言运用能力必然会得到提高。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十七
这一年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，那个时候上课的情况，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说：在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学，我觉得很不错！与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。
另外，另一种值得一提的教学安排就是英语ppt展示。对于英语的ppt展示的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。
但我个人觉得，它是利远大于弊的。因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊qq，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。
就我个人的情况来说，通过每周一次的英语ppt，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们，同时也增强了自主学习的意识。总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十八
传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响,忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区,喜欢背一些偏难生僻的单词。
有的虽然背了很多单词,但当口语交流或写作时就词穷,所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等,这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部,词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象,由此导致学生学习事倍功半。因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。
1.教师没有有意识地培养学生的思维能力。
开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
2.完全按照课本教单词。
在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点。
教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。
1.听说领先,形音结合。
词汇教学一定要贯彻听说领先的原则,按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,特别是一年级,一定要贯彻听说领先的教学原则。因此,词汇教学也一定要首先是听。即教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。其次,“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼正确”(程世禄等,1996:93)。
因此,在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系,如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础.
(1)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时,可列出likebikemike,让学生拼读。
(2)学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练习,如将like。
中的l替换成b,h,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。
(3)采用类推方式。如学生已学过far,在学习farm,lark,hard这些词时,先让学生复习far,然后让学生尝试读farm,lark,hard这些词。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
构词法包括合成、派生、转化等方法。其中,派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如:当学生了解了dis-,un-等前缀表示“不”的意思后,再见到disable,discover,disadvantage等就可以猜到这些词的含义;了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词,就不难猜到careless,armless等词的含义。另外,转化词也需特别提醒学生注意。例如:color原是名词“颜色”的意思,但可转化成动词,表示“涂色,染色”。通过引导学生学习构词法,对学生扩大词汇量将有很大帮助,而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。
2.重视语境。
注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力,教师就要创设有意义的课堂教学情境,帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇,同时要注意在语篇中教单词,学单词,用单词,注意词汇的各种功能。
e.g.findout可通过语境来教学。
t:tom,whatsubjectdoyoulikebest?
tom:ilikeenglishbest.
t:verygood.pleasefindoutwhatsubjectmikelikesbest.
mike::ilikemathbest.
tom:hesayshelikesmathbest.
再如,同一个词在不同的句子和语境下意义各不相同,也有必要让学生掌握。请看下列短语:。
attheheadofalist(在名单的开头)。
aheadofstate(国家元首)。
fromheadtofoot(从头到脚)。
adepartmenthead(一个部门的主任)。
学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和“遗忘”作斗争就得时常复习。所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节。
1.设置语境化练习,帮助学生进一步理解词汇。
“练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动,它不是简单机械的重复。只有在练习中才能检验学习的效果,才能发现问题。要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间。练习在时间上应该有适当的分配。一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习优越。关于练习的方式,教师应该根据教学目标,选择适合的类型,并尽量地使它多样化。
2.运用记忆规则减少遗忘。
“艾宾浩斯的遗忘曲线,表明了遗忘发展的一条规则:遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘”(朱纯,1994:210)。因此,对刚学过的词汇应及时不断重现,不断加深学生对词汇的进一步理解,并在运用中强化记忆,而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。对刚学过的材料应该及时多加复习,复习的本身就是重复。随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可逐渐加长。重复的次数越多,忘得越慢。复习词汇时还要注意词汇之间的联系。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,那就会“只见树木,不见森林”,记忆难度大。把单词进行科学分类,不仅可以帮助记忆,还可以引发联想,激发学生兴趣。比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。
总之,词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
1.找出不足，查补缺漏。
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形。
成语。
音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础。
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅。
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲。
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
热门英语词结心得（模板19篇）篇十九
词缀是构成单词最基本的元素之一，它能帮助我们更好地理解和记忆单词的意思。在学习英语的过程中，我深刻体会到词缀的重要性。通过学习词缀，我不仅能够拓宽词汇量，还能更好地理解和运用英语。以下是我对于英语词缀的体会与感悟。
首先，词缀能帮助我们理解单词的意思。许多英语单词由基本词根和词缀组成，词缀可以改变词根的词性、意义或者都有影响，从而帮助我们更准确地理解单词的含义。例如，“pre-”表示“在…之前”，当我们遇到单词preparation时，可以根据词缀的意义推断出它的意思是“准备”。同样，通过词缀“un-”我们可以理解unhappy为“不快乐”的意思。“-ful”表示“充满……的”，当我们遇到helpful时，可以推断出它的意思是“有帮助的”。
其次，词缀能帮助我们拓宽词汇量。通过学习词缀，我们可以将一个词根衍生为多个相关的词，从而拓展我们的词汇量。例如，通过学习词缀“-ism”，我们可以了解到很多以“-ism”结尾的词，如capitalism（资本主义）、feminism（女权主义）等。这些词虽然在构成上不同，但由于词缀的作用，它们都与相应的词根有关，我们通过掌握这些词缀，可以有效地拓宽我们的词汇量。
此外，词缀也能帮助我们更好地理解和运用英语。学习词缀能够帮助我们在阅读和写作中更好地理解和使用单词。例如，在阅读文章时，我们可能会遇到一些生僻的单词，尤其是一些专业术语。通过词缀的学习，我们可以根据词缀的意义推断出单词的大致意思，从而帮助我们更好地理解整个句子或段落。在写作中，我们也可以运用词缀来丰富自己的表达。通过灵活运用词缀，我们可以创造出更多的词汇，使自己的文章更加准确、有层次感。
最后，学习词缀还可以帮助我们更好地掌握词汇的拼写。很多词汇的拼写常常符合其词缀和词根的规律，通过掌握这些规律，我们就能更好地记忆和拼写单词。例如，“mis-”表示“错误”，当我们听到或看到以“mis-”开头的词时，可以根据这个规律判断出其拼写形式，如misunderstand（误解）、misbehave（行为不当）等。这种规律性的记忆方式不仅能够帮助我们记忆单词，还可以提高我们的拼写能力。
总的来说，词缀在英语学习中发挥着重要的作用。不仅能够帮助我们理解单词的意思，拓宽词汇量，更能帮助我们更好地运用英语语言。通过学习词缀，我们可以更好地理解和使用单词，提高阅读和写作能力。同时，词缀的规律性也可以帮助我们记忆和拼写单词。因此，在英语学习的过程中，我们应该注重对词缀的学习，善于利用词缀来提高自己的语言能力。