通过写心得体会，我们可以不断完善自己的思维方式和行为习惯。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇一
在生活中，我们常常会遇到各种各样的问题和困境，而法学的知识和思维方式可以帮助我们更好地应对这些问题，取得更好的结果。我在生活中学到的一些法学心得体会，现在分享给大家。
首先，我学到了要有法律意识。在我们的生活中，法律无处不在，而只有意识到法律的重要性，我们才能够更好地遵从法律、维护法律尊严。从小事情开始，比如说停车不要占用消防通道、不要乱扔垃圾等等，这些都是我们应该做到的。同时，在我们遇到一些法律问题的时候，也要知道去寻求专业的帮助，不要随意妄动。
其次，我认为要注重法律知识的学习。法律知识的学习不仅可以增加我们对法律的了解和认识，更可以帮助我们在生活中更加理性地思考、更加准确地判断。我们可以通过阅读法律类书籍、参加一些法律类课程，以及加入一些法律学习小组等方式来了解法律知识。这样我们就可以更加清楚地了解我们的权利和义务，并且在遇到一些问题和困境时有更加准确、明确的知识基础去解决。
最后，我认为有效沟通也是非常重要的一点。在我们的生活中，我们经常需要和别人交流和沟通，而有效的沟通过程能够帮助我们更好地理解别人，也能让别人更好地了解我们。在法律领域，有效的沟通也非常重要。如果我们在与对方的交涉过程中，能够用语言更加温和、冷静，保持理智并且有条理地陈述我们的想法，我们就可以更好地维护自己的权益，而不会在情绪的激动中犯错误。
总之，生活中学习法学知识和思维方式可以帮助我们更好地进行自我保护，更好地处理与别人的关系，在各个层面上增强我们的生活素质。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇二
自我沟通，父母之间的沟通，同学之间的沟通，师生之间的沟通太多了，因为我们是感情丰富的人，不是简单的说话就能表达的，需要互相理解的。例如最简单的朋友之间，要真诚对待朋友，一个人快乐时俩人一起分享，那么快乐会边成原来的二倍，你会更快乐，相反难过时，有朋友在，那么悲伤就会变成原来的一半，因为有朋友的支持，鼓励和安慰。
上完沟通学课，我才知道人和人之间的沟通是那么重要，而且需要注意的方面也很多。听了老师的课，在学习沟通学后，我自己觉得对我的帮助还是挺大的。原本生活中的一些烦恼也随着学习而离我远去。因为太不值得了，那小的事，以前我老觉得人人都和我过不去，这日子太不好过。可是现在不一样了，我发现在学了沟通之后我的心胸也得宽广了，对人也友好了。
之后我们还学习了礼仪的相关知识，让我知道对待别人，与别人交往过程中我们要律己，要敬人，要宽容，要平等，要真诚等等，而且我们在礼仪方面要懂得适度，在应用礼仪时，为了保证取得成效，必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。例：开玩笑要注意对象与场合，也就是开玩笑要掌握分寸。
平时上课，老师还给我们机会，上去介绍自己、对热点时事“小悦悦”等事件的看法，不仅让我们有机会锻炼自己，而且老师之后给我们的建议也使我们受益匪浅。虽然我没有亲自上到讲台上讲，但是现实生活中我确实大胆了许多，因本身是师范专业，这样对我以后十生活和工作都有很大的帮助。
上课之余，我还交到很多来自不同学院的朋友。以前的我，不会主动去认识别人，我总觉得别人不一定喜欢和我交往，我不要去贴人家的冷屁股。但是老师让我们相互认识对方，让我从中体会到了交朋友的乐趣，也改变了我一直以来错误的想法，让我知道：只要我们真心的与别人相交，别人也会真心待你。
总的来说。通过选修了这门课程，让我懂得了许多日常必需注意的礼仪，也懂得了自己在人际交往中自己不足的方面。这学期的课就要结束了，说真的，心理有点舍不得，希望以后还能有机会继续学习沟通与礼仪的相关知识，提升自己的修养。
对老师的印象也很深，幽默，有亲和力，并且还贯穿许多的课外知识，也拓展了我们的知识面。因为小时候讲的都是家乡话，现在的普通话讲得不好，特喜欢老师说话的方式，还有纯正的北方音，说起话来显得大气。希望以后的自己也能有老师这样的气质。
在此，真心的`感谢老师，让我懂得了很多以前未知道的知识。
上个学期选修选了《沟通与礼仪》这门课程，经过十几周课程的体验，使我获益良多，也是感触颇深。
上一篇：毕业顶岗实习周志下一篇：没有了
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇三
在生活中，法律无处不在，作为一个普通人，我们也需要具备一定的法学基础，了解法律的适用和维护自己的合法权益。在日常生活中，我也积累了一些法学心得体会，下面进行分享。
首先，要知道自己的权利和义务。无论是在工作还是生活中，作为一个公民，我们都有自己的权利和义务。其中，权利是指公民在法律规定的范围内享有的合法权益，如人权、财产权等；而义务则强调公民的社会责任，如遵守法律法规、维护社会秩序等。只有了解自己的权利和义务，才能更好地保护自己的合法权益。
其次，要遵守法律法规。法律规定了社会各方面的行为规范，在生活中，我们要尊重法律、遵守法律、依法行事，不要试图通过违法手段来达到自己的目的。同时，如果自己的合法权益被侵害，要及时维权，但也要遵守法律程序，不能采取过激手段来解决问题。
其次，要提高自我保护意识。在生活中，我们要时刻提高自我保护意识，不要轻易相信陌生人，不要轻易透露自己的个人信息，避免被不法分子利用。同时，在购买商品时，要注意维护自己的合法权益，如要求出示商品合格证、检验报告等证明文件，保留相关购物凭证等。
最后，要学会维权。如果自己的合法权益受到了侵害，我们要及时采取措施维权，例如向相关部门反映情况，通过法律途径解决问题。同时，在维权过程中，要注意维护自己的合法权益，不要采取过激手段，以免影响自己的形象和利益。
总之，在生活中，法律观念的培养和维护是非常重要的，在不断的实践中，我也了解到了遵守法律的重要性，只有正确地运用法律才能更好地维护自己的权益和社会的稳定。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇四
建设一个优秀的班集体，是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设，是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班，高质量、高效率地实现班级的教育目标，就必须做好以幼儿为中心的管理，凝聚和发挥全班幼儿“主人翁”的力量。
1、言传身教，做好榜样。
作为班主任，一言一行、一举一动都会给幼儿带来无形的影响，无声的教育，起到“润物无声”潜移默化的作用。古代教育家孔子说得好：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律己的班主任定会带出一个同样的班级;反之，班主任作风拖拉，缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难于形成。由此可见，班主任是幼儿的楷模，自己必须以身作则，身体力行，才能以自身健康的人格去培养幼儿的人格，以自身高尚的灵魂去塑造幼儿的灵魂。
幼儿年纪小、模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。每当接到一个新的班级时，我都非常注重自己的言行，树立自己在幼儿心目中的崇高形象，做幼儿的榜样。凡要求幼儿做的，自己必须带头做好，凡要求幼儿不能做的，自己坚决不做。例如教育幼儿不要乱丢纸屑，我首先带好头，时时处处讲究卫生，用自己的行动教育幼儿。这样做容易使幼儿受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效，这样在每个新学年开始的短短几周内，班级便能形成守纪、勤学、积极、向上的良好班风、学风。
2、开展活动，渗透爱的教育。
幼儿具有很强的可塑性，生动活泼、各式各样适应孩子的活动正是塑造心灵、锻炼幼儿的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。教师是人类灵魂的工程师，教师要用自己爱的心灵去塑造幼儿的心灵。在班上设立“红花栏”、“比一比”;结合主题开展一些德育工作;还发动幼儿把零用钱储存起来，并为灾区捐款，从小培养幼儿勤俭节约、助人为乐的好品质。生活中有很多看似小事，很容易被我们忽略掉的东西，其实对孩子的教育而言，却恰是一个机会。
二、爱――源于真诚。
爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是成功的种子。教会每一个幼儿，关心每一个幼儿是教师的职责。作为班主任要保障全班同学在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，要采取灵活多样的教育方法，使幼儿在受到教育之后都有进步和发展。
教师在与幼儿交往的过程中，要真诚地接纳每一个幼儿，尽量照顾到每一个幼儿，不偏爱、不忽视任何一个幼儿，使每一个幼儿都能感受到教师的关注，并力图从幼儿的角度来体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以平等的态度对待幼儿，在与幼儿交谈的时候，蹲下身子，看着幼儿的眼睛，倾听他们说话，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。要以冷静、宽容的态度对待幼儿的不服从行为，不能因为幼儿做错事而任意批评、训斥幼儿，甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话，教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对幼儿的尊重与信任，并创造条件让他们经常获得成功的体验，使幼儿能从老师和小朋友那里得到积极的反馈，感受到自己是受欢迎的。其次，教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语和发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式，使幼儿明白所发出信息的真正含义。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。在师幼交往中，教师应尊重幼儿主动沟通的需要和愿望。
教师不仅要自己说，还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。同时，教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达。特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在这些情境中，师幼之间情感的交流和观点的碰撞最有利于彼此的理解，从而有助于和谐师幼关系的建立。
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量――班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。总之，爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇五
今天中午，幼儿起床、穿衣、盥洗后便分拨在盥洗间吃起了午点――西瓜。在盥洗间摆了三个塑料盆，幼儿很自觉地拿起一块西瓜找地方蹲下准备吃西瓜，每个塑料盆周围蹲着五、六个小朋友，他们吃着又甜又沙的西瓜。我一边用鼻子吸着西瓜所散发的淡淡的清香味，一边欣赏着孩子们贪婪地吃西瓜。不一会儿，西瓜全被小朋友们吃光了。于是，我把西瓜皮全倒进一个塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打扫干净。我正准备拿墩布把地再擦一遍时，竟发现地上还有两个遗落的瓜子。我弯下腰，想要把地上掉的两个瓜子拾起来。由于地面比较湿，瓜子“吱溜”一下从我的手指间又滑落到地上。这时，我听到一个男孩“扑哧”一笑的声音，抬头一看，原来是侯明序，他正双眼注视着我。刚才发生的事情他全看到了，准是觉得很好玩，便忍不住地笑出了声。我心想：你这个小淘气，原来在旁边看笑话呢！后来又转而一想：何不让他也来试一试，于是就对他说：“来，侯明序，帮帮忙，你把瓜子捡起来好吗？”这时后，侯明序边答应边蹲下用小手拣瓜子。先开始他用一只手捏瓜子，也像我一样，瓜子不住地从手中滑走，试了几次都没有成功。后来他又用双手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，结果瓜子还是像泥鳅一样跑掉了。他对我说：“老师，我也捡不起来。”我说：“为什麽瓜子捡不起来？”他说：“瓜子太滑了，地上有水。”我说：“那你想办法把它赶到比较干的地方试试。”听了我的劝告，侯明序便照着去做了。这一次，他轻而易举地把两个瓜子全拣起来了。经过老师的引导和自己的亲身实践，侯明序得出了结论：有水的地方滑，瓜子不好捡；没水的地方不滑，瓜子就好捡了。我称赞地向他竖起了大拇指：“说得很有道理，你真棒！”听到了我的夸奖，他骄傲地笑了。
虽然只是一件小事，但我记忆特别深刻。在现实生活中，有很多意想不到的事情发生，它考验了教师如何去面对，如何去重视问题、去解决问题。作为教师，我善于观察，善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最平常、最普通的突发事件顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了探索与快乐，教师是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动，兴趣是最好的老师，孩子的知识往往就在玩中获得的，正所谓寓教于生活之中、游戏之中、玩乐之中。它体现了在我们的日常生活中，只要老师做个有心人，细心观察、耐心教育指导，处处都有教育的契机，每一次教育的机会，我都不会错过！
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇六
生活是一本没有封面的书，每个人都在不断地书写自己的故事。而在生活的历程中，我们常常能够获得一些宝贵的心得体会。这些心得体会或来自于自己的经验，或来自于他人的智慧，它们帮助我们认识自我、理解他人、成就自己。在我多年的生活中，也积累了一些心得体会，我愿意分享给大家。
首先，我认识到生活是一个长跑的过程，不是一场短跑比赛。在现代社会中，人们急于追求快乐和满足，希望能够一夜暴富、一步登天。然而，事实往往是残酷的，成功需要积累、汗水和时间。因此，我们应该放慢脚步，踏实地一步一步向前走，沉淀自己的才华和能力。只有坚持不懈，我们才能在生活的长跑中抵达成功的终点。
其次，我明白了人际关系的重要性。生活中，我们不能独自一个人生活，我们需要与他人相互依存、相互支持。而良好的人际关系是我们获得成功的关键。与人为善、与人合作、与人分享，这些品质将让我们在人际交往中取得更好的结果。当我们乐于助人、理解他人的需求，并在他人需要的时候给予帮助时，我们也同时得到他人的关注和尊重，这种互惠互利的关系将带给我们更多的机会和资源。
第三，面对困难和挫折，我们要保持积极乐观的心态，寻找解决问题的方法。生活中遇到困难和挫折是不可避免的，但重要的不在于我们遇到了多少困难，而在于我们如何应对困难。当我们遭遇困境时，我们不能被打败，而应该积极寻找解决问题的方法。这时，我们可以从积极的角度思考问题，发掘潜在的机会，做出合理的抉择。正如俗话所说，“困难只是暂时的，只要我们努力去克服，一定能够找到解决的方法。”
第四，我们应该始终保持对知识的渴望和追求。知识是人生道路上的灯塔，它指引我们前行。无论我们身处什么样的行业，知识都是我们成功的基石。因此，我们应该积极主动地学习，扩展自己的知识面，不断提升自己的能力和素质。掌握更多的知识，我们就能更好地理解这个世界、解决问题、实现自己的梦想。
最后，我明白了生命的宝贵和时间的珍贵。生命是一次次的转瞬即逝，时间是一滴滴的流淌不息。我们要珍惜每一天，充分利用每一刻。我们要时刻保持对生命的敬畏和对时间的尊重，用积极的态度去面对生活中的每个挑战，去追求自己的梦想。只有珍惜生命，我们才能感受到生活的美好和无限可能。
总结起来，生活中的心得体会来源于我们的经验和认识，它们帮助我们更好地理解自己和他人，实现自己的价值和梦想。在我的生活中，我通过踏实前行、建立良好的人际关系、积极应对困难、不断追求知识和珍惜生命这五个方面的实践和思考，得到了一些宝贵的心得体会。希望我的体会能够对大家有所启发，让我们一起珍惜生活，追求幸福。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇七
人们既没有理解他身边的好人，更没有理解他所遇到的坏人，而对他人缺少理解与包容，便也是一种罪过了。
只是，人不以为那是一种罪过。
人通常连自己都理解不了，且也无意去认识自己，只不过是一味地活在泥坑里。
多数的人并没有那么强大，亦没有真正的智慧与能力可以解决一些现实问题，他们没有办法活得体面，甚至也没有勇气纯粹地去死，只能妥协让步，随波逐流，甚至曲意逢迎。
对于大多数人来说，命运左右着他，而非他把握着命运。
人们往往选择了有条件的爱，谁都以为自己是泥坑里的钻石――事实上并不是，他早已是泥坑的一部分。
只有人在想要莫名痛哭一场时，他才触摸到自己过去的一些纯粹。
人往往不知道是什么力量把自己推进了泥坑里了。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇八
生活是一场旅程，每个人都会在其中经历各种各样的事情，从而获得宝贵的体验和心得。通过思考和总结各种经历，我得出了一些关于生活的心得体会。首先，我认识到每个人都会面临挑战和困难，而关键是如何应对。第二，我意识到快乐和满足感来自于内心的平衡和积极的心态。第三，我明白了人际关系的重要性，互相支持和理解是我们走得更远的关键。第四，我体会到了学习和成长的重要性，不断追求新的知识和技能是实现人生价值的必经之路。最后，我认识到要珍惜当下，因为生活太短暂，我们应该充分享受每一刻。
首先，生活中每个人都会遇到各种各样的挑战和困难，而成功的关键在于如何应对。我曾经面临过失败、失落和困境，但我从这些经历中学到了很多。我意识到失败并不可怕，而是一种机会去吸取教训，改进自己。挫折和困难是生活中的一部分，我们无法完全回避，但我们可以学会从中成长，并找到解决问题的方法。通过积极的心态和坚持不懈的努力，我们都能克服困难，取得成功。
其次，我意识到快乐和满足感来自于内心的平衡和积极的心态。在生活中，我们常常陷入忙碌和焦虑中，容易忽略自己的内心需求。然而，我发现拥有健康的身体和积极的心态对幸福非常关键。保持良好的饮食和规律的运动有助于提高我们的身体素质和精神状态。此外，我也明白了内心的平衡和积极的心态对于快乐的重要性。学会积极地面对生活中的挑战和困难，保持愉快的心情，能够让我们更好地享受生活的美好。
第三，我明白了人际关系的重要性，互相支持和理解是我们走得更远的关键。在这个充满竞争和压力的社会中，我们往往独自一人无法应对困境和难题。而与他人建立良好的人际关系，互相支持和理解是取得成功的重要因素之一。我始终相信团队的力量，通过与他人分享、学习和交流，我们能够互相帮助，共同进步。建立良好的人际关系并不是一件容易的事情，但通过真诚、彼此尊重和倾听他人的需求，我们就能够建立起深厚的友谊和合作关系。
第四，我体会到了学习和成长的重要性，不断追求新的知识和技能是实现人生价值的必经之路。在这个快速变化的世界中，只有不断学习和适应新的环境才能保持竞争力。我意识到学习是一种持续的过程，无论是在学校还是在工作中，我们都需要保持对知识和技能的渴求。通过不断扩大自己的知识面和培养自己的技能，我们能够更好地应对挑战和机遇，并实现自己的价值。
最后，我认识到要珍惜当下，因为生活太短暂，我们应该充分享受每一刻。在追求成功和幸福的过程中，我们往往会迷失在忙碌和焦虑中，忽略了当下的美好。然而，我相信每个瞬间都是独特而珍贵的，我们应该学会停下脚步，感受生活的乐趣。无论是与家人一起共度时光，与朋友分享快乐，还是独自欣赏大自然的美景，我们都应该珍惜这些美好的时刻，并真正享受当下的每一天。
总之，生活中的各种经历和体验给予了我许多宝贵的启示。我明白了面对挑战和困难的重要性，体会到了内心平衡和积极心态的价值，认识到了人际关系和学习的重要性，以及珍惜当下的重要性。我相信这些体会和心得将继续指导着我的人生，让我更加坚强、快乐和充实。生活是美好的，只要我们以正确的心态和积极的行动来面对，我们一定能够创造出属于自己的幸福。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇九
生活充满了不确定性，我们无法预料未来会发生什么。这种不确定性并非完全是坏事，它使我们拥有了自由和创造力，拓宽了我们的人生视野。但不确定性也给我们带来了许多挑战和不安，如何应对和转化这些不确定性成为我们在生活中必须面对和解决的问题。
我们生活中遇到的不确定性，从小到大，从轻微到深刻，甚至可能存在于日复一日的任务中。比如，我们无法预料交通拥堵会让我们迟到，或者不知道未来的职业道路会不会成功。在家庭中，不确定性也存在。我们无法预测亲友的状况、健康状况或其他外部影响将如何影响我们的生活和情感。无论是工作、学习还是家庭生活中，不确定性都给我们带来了种种烦恼和不安。
第三段：应对不确定性的方法。
虽然我们无法完全消除生活中的不确定性，但我们可以采取一些措施来应对它。首先，我们可以尽可能地做好准备，如规划时间和资源，准备计划B，增强自己的应急能力等，以便在必要时快速应对变化。其次，我们可以保持积极的态度并接受不确定性，意识到这些变化和挑战可能会带来一些奇妙的机会和成长，这种积极心态将有助于我们应对未来的不确定性。最后，和家人和朋友交流和支持可以增强我们的心理承受力，减轻我们面临不确定性时的不安。
第四段：不确定性给我们带来了什么。
尽管不确定性在生活中可能是一件令人感到不安的事情，但它也可以启发我们进行创造和发现。面临不确定性时，我们可能会被迫思考并寻求更好的解决方案，从而促进我们的创造力。同时，不确定性也可以给我们增加自信和独立性。如果我们在最艰难的处境中面对不确定性，找到自己的解决方案，并成功克服它，我们的自信心会变得更加强大。
第五段：结论。
面对生活中的不确定性，我们需要作出积极的反应，并应对它。这种不确定性可能会掀起你的船，也可能会打乱你的行程，但无论如何，应该耐心、淡定、乐观和勇敢地面对它。焦虑和恐惧是不必要的，因为这些负面的情绪只会让我们感到更加沮丧。总之，挑战和不确定性是生活不可缺少的一部分，我们需要理智地面对它们，因为只有我们穿过那条不确定的路，才能走向更加美好的未来。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十
通过周积昀老师生动、形象激情的讲座，我豁然开朗，感受至深，心灵得到了洗礼。
教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。我时常在想，作为一名好的教师，要有渊博的知识、优雅的谈吐还是那丰富的经验呢？在参加培训后，我有了丝丝启发，作为一名的教师不但不能只有以上的品德素养，但还应需要对学生的爱心，那是来自心灵深处的、自发的爱。一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冰冷冷的指责，“亲和力”涵盖了这一切的一切。有时候不经意的关心将会带来无限大的收获，多点关心多点爱。
同时我们也知道教师的职业是以“爱”为主题，所谓“爱”是要有一种包容之心，尊重之心。作为教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培育学生；只有爱，才能更认真，更耐心地更细心地更宽容地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献；我明白了教师对学生的爱，所以，教师所肩负的社会责任之大。
教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。作为教师，我们要热爱自己的职业，要有育全体学生，对全体学生负责的思想。要深人切实地了解学生，要知人知心，俗语说：“种花需知百花异，育人要懂百人心。”对学生诲人不倦，还要耐心细致地教育学生，不能急于求成，简单从事。教育学生需要潜移默化，坚持不懈。
总之，作为教师我们要营造阳光的心态，认真对待每一位学生。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十一
生活中总是存在许多不足，这些不足可能来自于自身的不完美，也可能来源于外部环境的影响。但不管来源如何，我们都应该正确面对它们，找到解决的办法。在我经历的一些事情中，也让我深刻认识到，“生活中的不足”总是存在的，但我们要有一种积极的心态去面对，努力去克服这些不足。在此，我愿意和大家分享一下我的看法和体会。
在我们的成长过程中，无论是在学校、家庭、社会等方面，我们都不可能可以得到完全的满足，总会有各种各样的不足。比如在学习上，我们的知识可能有所欠缺；在生活上，我们可能缺乏应对的经验；在工作上，我们可能需要不断地提高自己的能力与技能。这些都是让我们感到不足的东西。不过，只要我们有了正确的态度，这些不足也不必担心。
生活中的不足，可能让我们感到疲惫，但这也意味着我们可以尝试寻求改进的方法，以更好地解决问题。对于我们自己，我们可以积极去学习新的知识、掌握新的技能，去实现自己的目标。对于外界，我们可以改变自己的生活环境，调整自己的处事态度，等等。总之，只要有信心和行动，我们总是可以找到解决问题的方法。
在生活中，不仅有很多不足需要我们去改变，更重要的是，我们需要学会去接受这些不足。当我们接受生活中的不足，我们有时候会感到疲惫、失落，但随着时间的流逝和经验的积累，我们会变得更加从容和坚强愿意去接受生活中所有的不完美，以及伴随而来的挫折和失败，这让我们能够更加深入地体会生活的真谛，从而成长为一个更成熟和更坚强的人。
第四段：如何正确看待自己的不足？
有些人常常会因为自己的不足而陷入深深的危机感，从而失去信心和勇气。但实际上，我们如果正确地看待自己的不足，就可以化危机为机遇，以更加积极的心态去面对。如果我们能够敞开心扉，接受自己的缺点和不足，成为自己的“朋友”并坚持不懈地去改进，那么成功就不会太遥远。
第五段：结语。
生活是如此复杂，难免会有许多的不足。但只要我们不断地努力，正确面对生活，勇敢地去追求自己的梦想，相信自己，挑战自己，那么，我们一定会在这种永不妥协的过程中，拥有属于我们的美好人生的。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十二
《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标：1.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；2.培养幼儿初步的逻辑思维能力；3.培养幼儿的学习兴趣；4.培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。我们认为，在幼儿学习数学的过程中，应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。中班“看数拨珠”教学活动的目标是：1.比较7以内数的多少，知道一样多；2.巩固使用计算器的常规。从以上实例中可以看出，教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学习数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。
幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作――语言表达――图像把握――符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。
有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。例如，教幼儿学习7的加减时，教师直接出现分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发现这样一些现象：有的教师片面依靠自己的演示，把答案强加给幼儿；有的教师设计的活动是跳跃式的，跳过实物操作的环节，直接进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7～10的组成和加减时，教师认为幼儿已有基础，结果就这么跳跃着教过去。然而，数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就能完成的，幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。
数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。
我们认为，教师加强对数学理论的学习是十分必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。例如，集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。教师如果充分认识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿根据着眼点的不同，认识种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类，不仅可以活跃幼儿的思维，而且可以培养幼儿的创造力。因此，教师仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必须去学习数学理论，弄清数学概念。
教师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而，有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。如教幼儿感知2的数量时，教师问：“谁能在我身上找出什么是2？”这个问题叫幼儿无法理解。又如，在教幼儿按颜色特征进行分类时，当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后，教师又问：“你们为什么这样分？”如果要回答这个问题，那答案就是教师叫这样分的。其实应问：“你们是怎么分的？”再如，在教幼儿数的组成时，幼儿将8个圆片分成了3片和5片，教师问：“为什么8能分成3和5？”诸如此类的问题，问得很不明确，叫幼儿甚至成人也无法解答。有的则表达不明确，语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时，教师说：“你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。”“一样多”这个词是幼儿容易理解的数学语言，教师不去运用，而使用了较繁琐的语言。
我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿发展的。
在数学教学活动中，有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例如，有的教师在幼儿回答不出问题时，常常给予批评、挖苦；在幼儿回答错了的时候，向全班小朋友说：“大家说××说得对吗？”导致全班幼儿大声否定。这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心，挫伤幼儿的学习积极性，严重时还会造成幼儿的心理障碍。有的教师的评价语言很贫乏，在一次活动中不断出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。操作活动结束时，有的教师往往注意对操作材料的收拾整理，而对幼儿在教学过程中的活动状况不作任何评价，这不仅不利于对教学过程的调节、控制和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能及时强化或纠正，幼儿渴望得到评价的心理需要也得不到满足。
7
建设一个优秀的班集体，是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设，是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班，高质量、高效率地实现班级的教育目标，就必须做好以幼儿为中心的管理，凝聚和发挥全班幼儿“主人翁”的力量。
作为班主任，一言一行、一举一动都会给幼儿带来无形的影响，无声的教育，起到“润物无声”潜移默化的作用。古代教育家孔子说得好：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律己的班主任定会带出一个同样的班级;反之，班主任作风拖拉，缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难于形成。由此可见，班主任是幼儿的楷模，自己必须以身作则，身体力行，才能以自身健康的人格去培养幼儿的人格，以自身高尚的灵魂去塑造幼儿的灵魂。
幼儿年纪小、模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。每当接到一个新的班级时，我都非常注重自己的言行，树立自己在幼儿心目中的崇高形象，做幼儿的榜样。凡要求幼儿做的，自己必须带头做好，凡要求幼儿不能做的，自己坚决不做。例如教育幼儿不要乱丢纸屑，我首先带好头，时时处处讲究卫生，用自己的行动教育幼儿。这样做容易使幼儿受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效，这样在每个新学年开始的短短几周内，班级便能形成守纪、勤学、积极、向上的良好班风、学风。
幼儿具有很强的可塑性，生动活泼、各式各样适应孩子的活动正是塑造心灵、锻炼幼儿的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。教师是人类灵魂的工程师，教师要用自己爱的心灵去塑造幼儿的心灵。在班上设立“红花栏”、“比一比”;结合主题开展一些德育工作;还发动幼儿把零用钱储存起来，并为灾区捐款，从小培养幼儿勤俭节约、助人为乐的.好品质。生活中有很多看似小事，很容易被我们忽略掉的东西，其实对孩子的教育而言，却恰是一个机会。
爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是成功的种子。教会每一个幼儿，关心每一个幼儿是教师的职责。作为班主任要保障全班同学在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，要采取灵活多样的教育方法，使幼儿在受到教育之后都有进步和发展。
教师在与幼儿交往的过程中，要真诚地接纳每一个幼儿，尽量照顾到每一个幼儿，不偏爱、不忽视任何一个幼儿，使每一个幼儿都能感受到教师的关注，并力图从幼儿的角度来体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以平等的态度对待幼儿，在与幼儿交谈的时候，蹲下身子，看着幼儿的眼睛，倾听他们说话，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。要以冷静、宽容的态度对待幼儿的不服从行为，不能因为幼儿做错事而任意批评、训斥幼儿，甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话，教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对幼儿的尊重与信任，并创造条件让他们经常获得成功的体验，使幼儿能从老师和小朋友那里得到积极的反馈，感受到自己是受欢迎的。其次，教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语和发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式，使幼儿明白所发出信息的真正含义。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。在师幼交往中，教师应尊重幼儿主动沟通的需要和愿望。
教师不仅要自己说，还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。同时，教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达。特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在这些情境中，师幼之间情感的交流和观点的碰撞最有利于彼此的理解，从而有助于和谐师幼关系的建立。
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量――班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。总之，爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十三
假象在生活中无处不在，往往伴随着我们前行。有时候，我们会被外界的形象所蒙蔽，误以为某人某事某物是真实的，最终发现真相时才追悔莫及。然而，假象也有它的存在价值，它可以激发我们的想象力和创造力，使生活更加丰富多彩。在这篇文章中，将结合生活经历和一些例子，探讨生活中的假象给我们带来的正面和负面影响以及对待假象的正确态度。
首先，生活中的假象给了我们美好的憧憬和幻想。当我们看到一幅美丽的风景画、一部扣人心弦的电影，甚至是一本优秀的小说时，我们往往会被其中的假象所吸引，进入一个全新的世界。这种假象激发了我们的想象力，让我们能够超越现实，追求更高更好的生活。例如，当我第一次读到《哈利·波特》系列小说时，我被书中创造出的魔法世界深深吸引，让我对自己的想象力充满了信心，并且激发了我对写作的热爱。因此，假象在这种情况下扮演着积极的角色，给予我们积极的憧憬，带来更多可能性。
然而，生活中的假象也可能带来负面的影响。当我们被虚假广告所欺骗，购买到次品或者无效产品时，我们会感到被愚弄，产生强烈的不满和失望。这种假象破灭的感觉往往会让我们对他人的诚信度产生怀疑，对生活的质量产生不良影响。在这种情况下，假象可能让我们失去对现实的信任，使我们对生活充满消极情绪。
然而，我们不能因为假象带来的负面影响就将其完全否定。相反，我们应该学会正确对待假象。首先，我们要学会保持理性和警惕。当遇到诱人的广告时，我们不应该盲目相信，而是要对其进行合理的判断和批判，同时要懂得辨别真伪，以免自己上当受骗。其次，我们要培养自己的创造力和想象力。假象虽然是虚假的，但它可以启发我们的创造力，激发我们对美好事物的向往。我们应该在想象的基础上，努力实现自己的理想，让美好的事物成为现实。最后，我们要学会接受现实。虽然假象可以让我们逃避现实，但基于现实的观察和判断才是我们生活中最重要的因素。我们应该正视并接受现实，才能真正理解生活的本质。
综上所述，生活中的假象有着积极和消极的影响，但无论如何，正确对待假象是我们应该追求的。通过培养自己的创造力和想象力，我们能够在假象中发现美好，激发希望；同时，我们也要保持理性和警惕，辨别真伪，避免被虚假所蒙蔽。有时候，假象只是生活的一种调剂，让我们的生活更加多彩。相信自己的判断和选择，把握现实，追求真实和美好的生活。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十四
生活中的不足是每个人都会遇到的问题。无论是在工作上还是生活中，都有不足的地方。不足的存在，让人更好地体会到珍惜，更好地去发现问题并改进。下面，本文将分享我个人在生活中遇到的不足及其心得体会。
在工作中，我曾经发生了不少的失误。比如明明这个任务已经完成了，但是却因为疏忽而没有及时送出。比如本来应该检查的文件却被忘记了，导致后续的工作难以顺利进行。这些错误，不仅给给自己带来了麻烦，也对公司的工作造成了困扰。
但是，通过这些经历，我学会了更加细心。我会将每个环节都认真确认，避免偏差。同时，我也更加注重于归档。及时整理好文件，不要让它们乱放。这样能够更好地保证工作的高效进行。
第三段：不足2-生活上的压力。
生活中的压力可谓是无处不在。压力无论在工作上还是生活中，都会存在，并且是经常性进行。我也曾经多次感受到压力带来的烦恼和疲惫，但我更意识到这种状况并不是一定要避免的。
我不断地学习如何去应对压力，遇到问题不要轻易逃避，而是要及时与他人沟通，或者自己想办法解决。同时，我也会放松自己，缓解压力，让自己处于更好的状态。这样，在生活中遇到压力时，我已经能够更加淡然地面对，而不会让其影响到自己。
第四段：不足3-人际交往能力。
对于很多人而言，人际交往能力不足，甚至是一点也没有。我也曾经是这样的人，我不知道该如何去与他人相处，和不同性格的人沟通。后来，我逐渐意识到，要想赢得他人的认可，必须具备良好的人际交往能力。
因此，我开始学会认真听取他人的意见，不断锻炼自己的表达能力。我会尽量从他人的角度去理解对方的想法，并根据需要加以改进。在处理工作中的合作时，我也会增加沟通频率，让自己与他人的关系更为融洽。
第五段：结尾。
不足的存在，是每一个人都无法逃避的现实。但是，只有在不断学习、探索时，才能让生活中的不足变得不那么困扰。我们需要通过经验、教训去积累，不断反思自己的问题，增强自己的能力。只有这样，才能够更好的面对生活的挑战，更好地享受生活的美好。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十五
那天，中一班的蒙台梭利教学课内容是“0”、“10”的学习。孩子们在蒙氏课室刚上完游戏课，意犹未尽，游戏结束了很久还是闹哄哄的。看来，我要想想对策使他们尽快安静下来，并准备上另外的课。
“听说，中一班小朋友的数学学得很棒哦！今天，李老师就想看看你们当中谁最棒，回答问题最能干。”我开口说道，孩子们立刻安静下来，还竖起了耳朵。其间，我把示范时间与内容缩短，留下更多的空间让幼儿探索，自己寻找答案。幼儿逐一上来演示改为竞赛。孩子们情绪一下子被调动起来，积极性也高了很多。虽然这样打乱了我们的教学计划，但却收到不一样的效果，更好地达到了教学目的，何乐而不为呢！
我联想起平时生活中，孩子在父母与老师面前，始终扮演着配角的角色，被动地围着大人转。孩子经常要“遵循”着父母的各种“规章制度”。孩子也有自尊心、有思想、有自己的主张，这些在得不到“满足”的时候，通常会拿一些与自身相关的事情来威胁父母，以达到自己的要求。例如，不少孩子会拿吃不吃饭来威胁父母，因而逐渐把吃饭当成负担。
“配角”另一种含义是不少父母把这辈子不能实现的梦想强加在孩子身上，让孩子成为自己梦想延续的“配角”。孩子人生的每一步都让他自己走，父母应该是引导而不是“强迫”。
俗话说得好：“强扭的瓜不甜。”新世纪的父母不要用家长作风来教导孩子，平等地做孩子的朋友不是会更好吗？爱孩子要爱得有法。
让爱做主，让孩子当自己生活中的“主角”吧！
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十六
生活中的不确定性是我们始终无法避免的一种现实。无论是生活还是工作，每个人都会面临各种不确定因素。有时候，不确定性可能会给我们带来压力和焦虑。但如果我们能够正确面对和应对不确定性，它也会为我们带来更多机遇和挑战。下面我将分享一些我对生活中不确定心所得的体会。
第二段：不确定性能够激发我们的潜力。
在面对不确定因素的时候，我们往往需要更加努力来适应环境和应对困境。这种努力可能会激发我们内在的潜力，让我们发掘和使用自己的物质和精神资源。比如，我曾经面对一次生活中的重大决策，开始时我感到很迷茫，但是通过不断思考和分析，我成功地克服了自己内心的困难，找到了解决问题的方案，最终达成了自己的目标。
第三段：不确定性会促使我们成长和变得更强大。
在面对不确定因素的时候，我们很容易陷入困惑、沮丧甚至绝望。但如果我们能够从中学到一些经验和教训，那么我们就有可能更加勇敢地面对未来的挑战。比如，我曾经面对一次人生严重挫折，但是通过与朋友、家人的交流和思考，我渐渐地意识到自己的缺点和不足，同时也从失败中找到了成长的机会，从而更加坚定地面对未来的挑战。
第四段：不确定性会让我们更珍惜现在。
在纷繁复杂、不确定的生活当中，我们很难确保每一步都是正确的，但是如果我们能够真正理解生命的无常和宝贵，那么我们就会更加珍惜现在的一切，感恩自己所拥有的一切。比如，我曾经面临过一次有生命危险的情况，那一刻我明白了生命的脆弱和可贵，从此以后更加珍惜每一个生命的瞬间。
第五段：结论。
在这个不确定性日益增加的世界中，我们很难确保每一个决定都是正确的，但是如果我们能够从每次经历中汲取教训，不断地提高自己的应对能力，我们就有可能在不确定性中获得更多的机遇和挑战。在接下来的日子里，我们都将会面对各种挑战和不确定因素，但是只要我们勇敢面对和应对，相信我们一定会迎来更美好更充实的人生。
优质生活中的物理学心得体会大全（17篇）篇十七
《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标：1.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；2.培养幼儿初步的逻辑思维能力；3.培养幼儿的学习兴趣；4.培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。我们认为，在幼儿学习数学的过程中，应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。中班“看数拨珠”教学活动的目标是：1.比较7以内数的多少，知道一样多；2.巩固使用计算器的常规。从以上实例中可以看出，教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学习数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。
二、忽视幼儿的思维特点。
幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作――语言表达――图像把握――符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。
有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。例如，教幼儿学习7的加减时，教师直接出现分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发现这样一些现象：有的教师片面依靠自己的演示，把答案强加给幼儿；有的教师设计的活动是跳跃式的，跳过实物操作的环节，直接进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7～10的组成和加减时，教师认为幼儿已有基础，结果就这么跳跃着教过去。然而，数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就能完成的，幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。
三、数学概念模糊。
数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。
我们认为，教师加强对数学理论的学习是十分必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。例如，集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。教师如果充分认识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿根据着眼点的不同，认识种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类，不仅可以活跃幼儿的思维，而且可以培养幼儿的创造力。因此，教师仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必须去学习数学理论，弄清数学概念。
四、教师的语言不严谨。
教师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而，有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。如教幼儿感知2的数量时，教师问：“谁能在我身上找出什么是2？”这个问题叫幼儿无法理解。又如，在教幼儿按颜色特征进行分类时，当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后，教师又问：“你们为什么这样分？”如果要回答这个问题，那答案就是教师叫这样分的。其实应问：“你们是怎么分的？”再如，在教幼儿数的组成时，幼儿将8个圆片分成了3片和5片，教师问：“为什么8能分成3和5？”诸如此类的问题，问得很不明确，叫幼儿甚至成人也无法解答。有的则表达不明确，语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时，教师说：“你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。”“一样多”这个词是幼儿容易理解的数学语言，教师不去运用，而使用了较繁琐的语言。
五、忽视评价的教育作用。
我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿发展的。
在数学教学活动中，有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例如，有的教师在幼儿回答不出问题时，常常给予批评、挖苦；在幼儿回答错了的时候，向全班小朋友说：“大家说××说得对吗？”导致全班幼儿大声否定。这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心，挫伤幼儿的学习积极性，严重时还会造成幼儿的心理障碍。有的教师的评价语言很贫乏，在一次活动中不断出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。操作活动结束时，有的教师往往注意对操作材料的收拾整理，而对幼儿在教学过程中的活动状况不作任何评价，这不仅不利于对教学过程的调节、控制和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能及时强化或纠正，幼儿渴望得到评价的心理需要也得不到满足。