通过教学反思，教师可以发现自己在教学过程中可能存在的不足之处并加以改善，提高自己的教学水平。教学反思是一项需要长期坚持的工作，以下是一些经典的教学反思案例，供大家参考：
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇一
本学期学校组织全校教师认真学习高效课堂教改材料，并将这种高效课堂模式进行实践，作为一名初中音乐教师，如何提高课堂教学效果，引导学生主动参与，有效提高学生的艺术素养，仅以我个人的教学实践实在难以给出一个好的答案。以下是我在音乐教学中总结出来的几点看法：
一、培养良好的课堂纪律，制定科学的教学目标。
由于初中生的好动、好奇心强，注意力不容易集中。如果教师只是按照传统的教学方法，学习就会变得枯燥无味，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。所以要先培养学生良好的学习习惯，形成良好的课堂纪律。接着调动学生的学习积极性，这就要求教师要深挖熟悉教材，改进教学方式，创设更适合学生的学习方法，让教学过程更有吸引力。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学初，我就根据新课标的教学要求结合学生的实际情况，制定了详细的课堂教学目标。每堂课的教学目标都具有科学而明确的指向性，抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个环节教学目标。在每堂音乐课中，制定环节目标必须注意，环节目标要为实现课堂目标而服务。
二、设计合理的教学环节。
发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐高效课堂提供良好的前提条件。
三、灵活的运用课堂语言与课堂评价。
教学的语言技巧是教学活动的灵魂，风趣幽默的语言，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的质量。
比如我会赞美他们，告诉他们老师非常高兴，因为老师觉得所有的女生像美丽的百灵鸟，歌声非常动听，女孩子都非常高兴。男孩子就有些不服气了，我接着有赞美男孩子，男孩子的歌声像一群小将军，很有气势，很神气。孩子们都非常高兴，课堂气氛一下子活跃了起来。再唱第二遍的时候，孩子们明显表现得非常好，女孩子唱得很美，男孩子唱得很有气势。对于学生的表现我一直都给以鼓励和表扬，大大增强了他们的自信心。
四、提高音乐教师的音乐素养。
在课后，音乐教师也可以要求学生对本课进行评价和总结，音乐教师要能将自己的教学疑惑和心得与学生进行交流探讨。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的`，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇二
寻根课堂是突出以人为本，以问题导学为基本特征，以遵循规律为内在要求，以追寻融合为价值取向的课堂。下面就一堂健美操课案例，谈谈我校的体育寻根课堂。
一、活动目标。
（1）学生能了解健美操，掌握健美操基本动作方法。
（2）丰富学生课外生活，发展耐力、灵敏、协调、反应等身体素质和活泼、开朗等心理素质，增进健康美。
（3）在练习中学生能表现出积极主动，能愿意充分展示自我，抒发健康的情感，陶冶情操。
二、活动过程。
以问题导入：“你们在电视或者别的地方看过健美操表演吗？”然后学生纷纷作答。如果没有看过，教师演示一节健美操（韵律操），再简单说一说对健美操有哪些认识和见解。在教学新的健美操之前，教师的示范性很重要，一定先示范整套操的完成过程。完整的示范除了给学生在操整体上留下印象外，还可唤起学习的渴望，给学生带来美的享受。然后分节进行基本动作教学，最后在逐步串联成套。健美操的基本动作包括基本姿势和基础动作，是操中最主要最稳定的.部分，操中所有动作都应以这些动作作为核心加以扩展，可以这样说，基本动作是掌握其他动作的基础，是完成整套操的关键。
人体的基本姿势包括头颈姿势、手的姿势、臂的姿势、腿的姿势、胯的姿势、躯干的姿势等，每个部位姿势又有许多动作变化，所以我们学生尤其是小学生在初学时，首先应学习掌握身体各部分的基本动作，只有掌握了这些部位基本的动作，才能抓住健美操的特点，加速发展动作难度，更好地掌握组合、成套动作。下面就我们这套操里的一个组合动作和大家共享：这个组合有四个八拍，动作一目了然。
第一个八拍动作。1――4右脚开始原地踏步四次，同时两手握拳，两臂前后自然摆动。5――6右脚撤出一步，压脚跟两次（提踵两次）同时两臂伸直腹前交叉摆动两次，稍低头含胸。7――两脚跟着地，同时两臂摆置头顶上部交叉一次，五指并拢，抬头看手。8――右脚收回，还原成直立。
第二个八拍动作。1――2漫步，右脚前跨一小步，左腿屈膝，左脚脚尖点地，右手前平举，左手上举，两手五指分开。3――4漫步，右脚向后收，左脚在前，同时右手放置腹部，左手抱后脑勺。5――8四次踏步左转体360°，两手屈臂，前后自然摆动四次。
第三个八拍动作。1――2开合跳一次。1――两腿各向左右跳着分开屈膝成马步，同时两手握拳侧平举。2―两脚向中靠拢，两手握拳胸前平屈。3――4动作同1――2。5――6同1的动作，两脚跳开成马步，两手分别放在两条大腿上，虎口朝里。7――8同2的动作，两脚并拢成立正的姿势同时两手击掌两次。
第四个八拍动作。1――右脚吸腿跳，右脚大腿抬至水平位，小腿与地面成垂直，脚背自然下垂，同时左脚原地向上跳一次。手臂握拳侧平举。2――右脚脚尖点地，左脚原地同时向上跳一次，两手的动作同1。3――右脚弹踢腿跳。右腿伸直绷直脚尖向前上方踢，左脚同时跳一次。手臂动作同1。4――两脚成立正的姿势，两手还是握拳成侧平举。5――8动作同1――4方向相反。
通过上面这个组合动作引导学生边看边跟着图示学练，使学生初步了解所要学习动作的具体形象、结构，引导学生自觉积极地进行模仿练习。学生年龄小，思维过程还不明晰，当某些动作结构复杂、技术细节和关键部位不能充分展示时，必须在慢动作领做的同时，进行讲解。如第二个八拍动作必须讲清动作的方向、路线和手所放的部位。这种教法有利于建立正确动作概念；先教脚上动作，再教手臂动作。健美操动作往往都是多关节，多部位同时参与活动。动作结构复杂，对身体协调性要求高，对此类动作可以先下后上或先上后下分解练习，我是采用先脚上动作再上肢（手上动作）。这样在学习新动作的时候就可以减少关节、部位参加活动，降低动作难度。待部分动作（如腿部）基本掌握后，再转入下个部位的分解学练（如手上动作），当学生较好掌握分解练习后，要不失时机地把完整动作连起来学习，以便掌握单个、段落和成套动作。在教学中，我们应多采用分组合作，动作分解再到组合练习，反复练习再到表演。同时还应该注重学生学习方法和良好品质的培养，使学生体验成功的快乐。
三、反思总结。
实践证明，在众多的运动中，有节奏地进行活动能够促使人的身体达到最舒适的协调。健美操在强身健体、提高学生协调性的方面有着显著的绩效，进行适量的互动练习为学生增添了额外的学习机会；学习了健美操，学生会表现出强烈的积极性以及上台展示的欲望，在此过程中，学生不知不觉形成了如团队协作、群策群力、持之以恒等众多良好的品质和体育精神，这将让学生受益终生。当个体的思想、策略得以在群体中充分表现出来时，就会使个体产生一种强烈的优越感，个体觉得自己的人生价值和意义在这个群体中得到了肯定和张扬，团队的合作和共同奋斗取得成绩也让学生有了强烈的归属感，真正体现了以人为本，健康第一的思想，将寻根课堂落实到实处。
（江苏省如东县宾山小学）。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇三
为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用，需要将信息技术与小学英语课程进行整合，将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来，打造出一种新型的教学模式。本文对信息技术与小学英语课堂教学的整合实践进行了反思。
1.信息技术与小学英语课堂教学整合的含义。
1.1现代信息教育的重要特征。
与传统教育相比，现代信息教育不再将计算机作为简单的教学内容呈现工具，而是要将计算机作为学生的认知工具和情感激发工具。现代信息教育具有多种多样的现代化技术，能够在课堂上提高学生的学习兴趣，多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习，解答学生的疑问，提高学生的课堂主动性。
1.2信息技术与小学英语课堂教学整合的含义。
小学英语教学的教育目的是让小学生了解和掌握基本的英语知识和技能，养成良好的学习方式和学习习惯。将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术，将其与课堂教学内容融为一体，激发小学生对英语的学习兴趣。
2.信息技术与小学英语课堂教学整合的要求。
将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务，充分利用信息技术的各种优势，使小学英语课堂教学更加丰富、新奇和有效。
2.1促进小学英语教学与网络技术和多媒体的整合。
在小学英语课堂教学中不应该仅仅将信息技术作为教学辅助工具，其技术还应该成为课堂重要的教学因素以及学生的学习对象，要真正做到二者的整合就应该通过信息技术来改变学生的学习方式和教师的教学方式。通过网络技术和多媒体技术，教师可以更好地呈现教学内容，使教学过程更加便利。
2.2二者的整合对教师提出了更高的要求。
要做到信息技术与小学英语课堂教学的整合，小学英语教师面临着全新的挑战。首先小学英语教师必须全面提高自己的信息素养，包括了解信息技术的相关知识，能够掌握相关的'操作技能。教师需要具备信息设备的应用和操作能力，还要能够整合、选择和创新信息资源。小学英语教师要能够选择和优化各种新型设备，并采取合适的方式在教学过程中使用信息技术。
小学英语教师还要对教学进行合理的设计，以课程内容、教学目的、学生的学习方法、学习习惯为基础，使信息技术能够更好的融入英语课堂教学，并在此过程中帮助学生树立正确的价值观，培养学生的创新思维能力，提高学生的学习效率，充分发挥每个教师的教学特长。
本文主要从小学英语的英语单词教学、英语课文教学、英语复习课程教学和英语课堂游戏四个方面阐述了信息技术与小学英语课堂教学整合的实践，在这四个小学英语课堂教学的重要环节中应该充分发挥信息技术的作用。
3.1在单词教学环节中实现信息技术与教学的整合。
单词教学是小学英语教学的一个重要方面，也是英语学习的基础。小学生的身心发展阶段性特征决定了其喜爱新鲜事物，不喜欢枯燥、重复的学习内容。这就要求小学英语教师在进行单词教学时要尽量避免枯燥的单词记忆，以免让小学生感到厌烦，影响课堂的效率。
通过信息技术可以帮助小学英语教师更好地进行单词教学，小学英语教师可以通过多媒体向学生展示英语单词，并配以色彩鲜明的实物图片、标准的英语读音甚至英语视频，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
例如笔者会将每个单元的单词表制作成一个ppt，每一个单词都用鲜艳的颜色标示出来，并配以实物图片和准确的发音，让学生看图片、听读音并进行跟读。当学生学会一个单词之后笔者还会对该单词进行扩展教学。例如江苏译林英语新教材中“clever”这个单词，由于该单词比较抽象，笔者就在该单词的ppt页面上画了一个“聪明的一休”这个形象，再配上“clever”的标准发音，让学生跟着图片的闪动进行跟读。当学生掌握“clever”这个单词之后，笔者又提出“clever反义词是什么？”进而再点开ppt画面上的反义词链接，链接到“foolish”这个单词的学习。这样的单词学习方法可以全面培养学生的听、看、读的能力，培养学生标准的发音，并且通过动感的节奏、鲜艳的颜色来吸引学生的注意，强化学生的记忆。通过信息技术能够极大地拓展英语单词教学的课堂容量，使学生的知识面得到拓展。
3.2在课文教学环节中实现信息技术与教学的整合。
传统的课文教学环节往往是教师先对课文进行范读，再让学生进行跟读，由于课堂教学但形式比较枯燥，学生很容易感到厌烦，学习效果得不到提高。
通过信息技术可以使课堂教学的知识自主化、多样化的进行呈现，并通过图文并茂的方式来降低小学生的认知难度，吸引小学生的注意力。例如江苏省译林小学英语新教材6aunit1“皇帝的新装”这篇课文的教学，笔者就将课文内容与信息技术整合起来来开展教学。笔者采取了一边逐句朗读课文，一边用多媒体播放课文情节片段的形式，让学生获得更为直观的感受，并将视觉与听觉结合起来，让学生能够通过观看多媒体图片来理解课文的意思，达到更好的教学效果，学生表现出对该故事强烈的好奇心。在学生朗读环节，笔者先让学生自由的朗读课文，之后再逐一播放刚才的多媒体画面，让学生根据每一幅画面来描述一个课文情节，最后让学生通过看图说话的方式完成课文的朗读。
3.3在英语复习课程教学环节中实现信息技术与教学的整合。
复习课是小学英语学中一个重要的课型，能够帮助小学生巩固英语知识，形成良好的复习习惯。然而传统的英语复习课的教学效率并不高，这是由于小学生往往对新鲜事物比较好奇，而对已知的事物都不再具有好奇心，课堂参与程度不高。运用信息技术可以加快复习教学的教学节奏，并在复习的基础上对学生的实践能力和创新思维进行锻炼。
例如笔者将江苏省译林小学英语新教材6aunit3的单词制成一个ppt，每张图片都包含着一个单词的基本信息，或者是实物画面，或者是内容提示，让学生说出对应的单词。笔者还采取了比赛的方式，让学生分成若干个学习小组来参加看图说单词比赛，看哪个小组的学生说得又快又准，使学生的思维兴奋起来，巩固对已经学过的学习内容的印象。
3.4在英语课堂游戏环节中实现信息技术与教学的整合。
课堂游戏是小学英语教学的一个重要环节，其技术可以极大的丰富游戏的内容，是课堂游戏与英语知识更好地结合起来。教师可以利用authorware等软件开发新的课堂游戏，不断给学生带来新奇的游戏体验。例如在译林英语新教材3aunit1的教学中，为了让学生能够认识主要人物，并根据不同的情境与周围人打招呼，笔者设计了一个小游戏，学生能够拖动游戏人物来到不同的场景中，并遇到不同的人物，要求学生能够正确的说出人物的名字，并和不同的人物打招呼。学生对于这个游戏非常感兴趣，失败的学生还要求反复玩这个游戏，直到全部答对为止，取得了良好的教学效果。
4.结语。
通过信息技术与小学英语课堂教学的整合，不仅极大地丰富了小学英语课堂教学的内容，更改变了小学英语的教学模式，提高了小学生的英语学习兴趣，课堂节奏更加活泼，小学生的课堂学习效率更高。教师要充分利用信息技术，不断提高教学效果，提高小学生的英语综合能力和英语素养。
参考文献。
[1]张爱云.将趣味游戏活动置于小学英语课堂教学[j].宁夏教育科研.2011(01)。
[2]刘凯国.现代信息技术与小学英语教学整合的思考与实践[j].陕西教育(教学版).2009(03)。
[3]律美凤.身临其境乐在其中——让情境教学走进小学英语课堂[j].学周刊.2011(10)。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇四
本学期学校组织全校教师认真学习高效课堂教改材料，并将这种高效课堂模式进行实践，作为一名初中音乐教师，如何提高课堂教学效果，引导学生主动参与，有效提高学生的艺术素养，仅以我个人的教学实践实在难以给出一个好的答案。以下是我在音乐教学中总结出来的几点看法：
由于初中生的好动、好奇心强，注意力不容易集中。如果教师只是按照传统的教学方法，学习就会变得枯燥无味，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。所以要先培养学生良好的学习习惯，形成良好的课堂纪律。接着调动学生的学习积极性，这就要求教师要深挖熟悉教材，改进教学方式，创设更适合学生的学习方法，让教学过程更有吸引力。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学初，我就根据新课标的教学要求结合学生的实际情况，制定了详细的课堂教学目标。每堂课的教学目标都具有科学而明确的指向性，抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个环节教学目标。在每堂音乐课中，制定环节目标必须注意，环节目标要为实现课堂目标而服务。
发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐高效课堂提供良好的前提条件。
教学的语言技巧是教学活动的灵魂，风趣幽默的语言，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的质量。
比如我会赞美他们，告诉他们老师非常高兴，因为老师觉得所有的女生像美丽的百灵鸟，歌声非常动听，女孩子都非常高兴。男孩子就有些不服气了，我接着有赞美男孩子，男孩子的歌声像一群小将军，很有气势，很神气。孩子们都非常高兴，课堂气氛一下子活跃了起来。再唱第二遍的时候，孩子们明显表现得非常好，女孩子唱得很美，男孩子唱得很有气势。对于学生的表现我一直都给以鼓励和表扬，大大增强了他们的自信心。
四、提高音乐教师的音乐素养。
在课后，音乐教师也可以要求学生对本课进行评价和总结，音乐教师要能将自己的教学疑惑和心得与学生进行交流探讨。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇五
《歌剧之夜》一课的重点和难点就是在欣赏几部著名歌剧的同时，了解歌剧这种艺术表现形式。从这一点来说本课是比较成功的。
首先是教材的选用。歌剧是一种视听结合的艺术形式，在中国发展时间比较短，也是学生们比较陌生的艺术形式，因此仅靠听歌剧录音是比较抽象的也是不完整的，更不用说理解歌剧的含义了。在本课中我选用了现代著名歌剧《猫》作为导入：1为学生节选歌剧中几段重要的视频，不仅让学生了解了歌剧中情节还可以让学生直观的了解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式；2此歌剧采用拟人的手法，舞台化妆形象逼真，非常吸引学生的兴趣，兴趣是最好的老师；3此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显突出，容易被学生理解；4使学生直观的了解音乐与相关文化是紧密相连的；5学生能从此歌剧中获得团结、友爱、宽容的教育意义。在实际教学中确实达到了以上的目的。
在选择学生表现艺术的内容时，我选择了表演唱《猎人进行曲》：让学生感到歌剧并不是陌生的遥远的，歌剧就在我们的身边，我们也能唱歌剧！
得到群体原谅的情景下），演唱形式（独唱），内容题材（抒情），演员角色（主角），从而得出“咏叹调”的含义：歌剧主人公在特定情景下内心情感的抒发，善于表情，一般为独唱。并且引导学生结合字面意思加深理解。
不足之处：1没有充分利用学生的兴趣去调动学生的积极性，可能是有些问题提的过于简单。2在教学中教师的语言不够严谨，比较随意。
在今后的教学中还要进一步深入的研究教材，发掘教材，从而提高引导学生学习的能力，提高教学中设计问题的水平，使每一个问题都有深度、设计巧妙、能增加学生的兴趣。
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优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇六
部体育卫生与艺术教育司和中国教育学会体育专业委员会共同举办的“中小学体育教学观摩展示活动”，同时我的一堂体育课也在此次活动中展示。此次活动是建国以来举办的第一次全国性的体育展示活动，吸引了来自全国各地多体育工作者到广东肇庆进行观摩。我除了作好自己的课以外，也认真观摩了其他老师带来的体育课，收获巨大，在此，笔者来谈谈自己的一些看法。
一、认真贯彻“健康第一”的指导思想。
《体育与健康课程标准》(以下简称课程标准)根据“健康第一”的指导思想，规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容，并突出健康为目标的一门课程。有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。此次活动中所有的展示课都是以“健康第一”为指导思想，如体能综合练习，他所选用的活动内容都是学生能够在力所能及的范围内完成的，没有超出学生的能力范围。
二、内容选择的多样合理性。
在此次活动中，有不少老师都选择了独具特色的教学内容，如行进间变向换手运球，小足球、多种形式的投掷练习、舞蹈的基本步法、绳趣等等，有很多的内容其实都是我们平时体育课堂上经常用到的，但是老师们能通过不同的方式表现出来，使同学对其兴趣大增，比如行进间变向换手运球，老师根据学生的年龄特征，他用排球替换篮球，学生练习起来轻松自如，技术动作自然就学得快。有好多老师应用了我国传统的体育项目，如湖南一位老师的舞龙，还有辽宁的珍珠球，学生对这些体育运动非常感兴趣，在课题上玩得非常开心，同时让学生上完体育课后能对我国的传统体育项目有所了解，增强学生的爱国主义热情。还有些老师把当今社会比较流行的一些体育项目也移到了我们的体育课堂中，如江苏的踏板操，江西的搏击健身操，使同学们对流行的体育也有所掌握，拓展了学生的知识面。更有的老师还使用了户外运动，如高空探险，让学生从高处向后倒下，这是一种很好的心理拓展训练，以加强学生的心理健康。还有的老师采用抢险救灾的内容，使学生在练习完后明白保卫家园的每个公民应尽的责任。总体来说，这些内容都是很合理，很有创造性，学生都非常感兴趣，练习的积极性很高，很好贯彻了《体育与健康课程标准》的相应的学习领域。
三、组织形式多样化。
在次次活动中，所以的作课老师都没有采用原有的较陈旧的上课组织形式，如上课的课堂常规，以往我们老师都是集合讲解，后分开练习，但我们在展示课上，有课就先组织学生进行练习，然后以提问的形式引出课题，效果非常好。再比如，我们以往学习一项技术动作是由老师先讲解动作，而现在老师们有采用探索的方法，或由学生自己练习后老师再进行简单讲解，收到了很好的效果，在练习方面，所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神，让学生在探索中学习。在教学中，把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。设置了很多练习都是要求学生之间互相协作才能完成的，培养了学生的团结互助的精神。
四、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇七
音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。
音乐教学中的审美教育并非说教。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是美育的过程，是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜，润物细无声”。要使美育受到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学。如精辟生动的理论讲授，优美规范的表演，精湛艺术的课堂布局等。都能使学生在学习音乐知识的同时，得到美的享受。
一、结构美。
结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。如我在欣赏《春天在哪里》一课中，先演唱一首《春天到》，直接的和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必须进入角色。前苏联艺术大师斯坦尼拉夫斯基曾说：“当演员来到剧院的时候，他应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院外，在这里，剧院里的他，整个属于艺术。”所以，教师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。例如：在学生唱不好视唱时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影，在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药，或请唱得好的同学表演，再表扬鼓励一番，这样的效果就明显不同与前一种了。另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。
二、氛围美。
氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的.、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。良好的氛围，师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者情绪热烈，学者反应积极。但同时还要注意扎实稳重，因为创设良好的课堂氛围，目的是为了收到更好的教学效果，倘若无实事求是的态度，那就哗众取宠、本末倒置了。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。
创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱载，并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。这样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学发生了兴趣。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。
三、语言美。
教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。心理学研究表明：不同的语言会使对方产生不同的心理效应，美好的语言使人高兴，心情舒畅。单调、呆板甚至粗劣的语言使人心情沉重、烦恼、急躁。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确、明蝗和动听。”因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。
音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色彩，这些都是同学们所熟悉的，他们很快就明白了音乐的各个要素。另外，教师还要掌握一定的演讲技巧，注意讲述的轻重缓急，抑扬顿挫，并有一定的幽默感，在语言美的融融春水中使学生聚精会神，乐此不疲。
教学的语文美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息、嗯啊之类的声音；身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、手势等动作，这两部分统称伴随语言。马卡连柯说：“凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或不能控制自己情绪的教师，都不会成为良好的教师。”在教课时，动用伴随语言一定要紧密结合课堂内容和口头语言，做到自然贴切。这也是教学语言美的重要组成部分。
当然，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美教育它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都按照美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇八
课堂观察（classroomobserving）是目前课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备直接或间接）从对课堂的运行状况进行记录、分析，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。它是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。因此，为了查找自身问题、提升教学能力，我在初步学习课堂观察相关理论与方法的基础上，于开始加入我市进修学校带头的初中英语课堂教学观察这一课题研究活动中。陆续进行了几次课堂观察与分析活动。在活动过程中，我进一步理解了课堂观察与诊断的一些理论与方法，也对操作过程有了些体会。
一、课堂观察的由来。
自从有了课堂教学以来，观察课堂的行为就一直存在。但是，作为一种科学。
研究方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”。
课堂观察源于西方的科学主义思潮，作为一种研究课堂的方法，发展于20。
世纪五六十年代。典型代表为美国社会心理学家贝尔思1950年提出的“互动过程分析”理论，其开发了人际互动的12类行为编码，并以此作为课堂中小组讨论的人际互动过程的研究框架。贝尔思的研究拉开了比较系统的课堂量化研究的序幕。而美国课堂研究专家弗兰德斯于1960年提出，后经他自己不断修正的研究成果“互动分类系统”，即运用一套编码系统，记录课堂中师生语言互动，分析、改进教学行为，则标志着现代意义的课堂观察的开始。
一、选题的背景及意义。
（一）、新课程改革的实施促使我们不得不重新审视我们的课堂教学。
课堂观察在我国早已有介绍，也有学校和老师开展了一些课堂观察的研究活动。尤其是最近几年课堂观察受到了越来越多的学者、一线教师的关注，并呈现出良好的改善课堂学习、促进教师发展的积极作用。随着新课程改革的逐步深入，特别是我市争创“教育强市”以来、我市开展了一系列的教育教研活动，我们的课堂教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变，由统一规格的教育向差异性的教育转变，在这一理念的指导下，教学变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程变成了师生交往，积极互动共同发展的过程。
（二）、改进教学方法，提高教学质量的迫切需要。
近几年来，随着社会的快速发展，学生的性情、学习兴趣，学习方法和学习意志也在快速地变化着，在这种快速变化的形式下，我们老师必须有坚定的教学信念，明确教师在课堂教学中的角色，注重教学效果、改变自己来适应学生，而不能以“不变应万变”。我们的课堂应该力争给学生提供积极、主动参与学习活动的机会，让学生在每一节课上都有所收获，让每一位学生都得到发展。我们不能把所有的学生都送进重点高中，但我们有责任通过课堂教学观察进行反思，提高我们的教学质量，把我们的学生培养成才、成人。但是在我们的日常教学中，很多教师不容易意识到自己教学中存在的问题。课堂是繁忙的场所，课堂决策复杂多变，即使老师认真备课备学生了，课堂上可能发生的事件仍有很多不可预测而且公开化，在教学任务繁多的情况下老师忙得没有时间仔细思考改如何最好地解决突发事件。而教师对自己教学行为的判断与反思，也大多是建立在原有经验的基础上，几乎的教师都没有经过课堂观察技术的专业训练，教师对课堂的一些问题没法正确认识甚至不能发现，需要先进理论与先进经验的引领。除此之外，我们教师很少被人系统观察过，我们很较少收到有关如何提高自己教学效果的有价值的反馈信息或建议。因为我们现行的听课、评课制度存在着问题。不少老师开课、听课、评课不是出于自身专业发展和促进学生有效学习的愿望，而是迫于完成学校安排的任务；听课教师的主要关注讲课教师的单方面行为，没有给予学生更多的关注；评课教师在发言时要么大而全，要么过于客套，要么成为专家或权威教师的“一言堂”。听评课效率低下。
（三）、提升自身素养、提高教育教学水平的需要。
自从我市争创“教育强市”以来，我们学校师生面临更大的压力和挑战：如何针对我们的学生设计我们的课堂教学，我们的.课堂教学存在那些问题，如何解决？要适应新形势，首要问题是提高自身内在素质。而学会课堂教学观察室提高课堂教学水平的有效方法。那么如何进行课堂教学观察呢，如何通过课堂教学观察教学反思呢？让我们一起来探讨。
二、课堂观察研究要达到的指导目标。
课堂观察研究的关键是要达到这些指导目标。
1、利用观察诊断技术，对教师的教学行为实际，提供客观的反馈，让教师发现自己设想的课堂与现实的差距，促进其从内心深处进行反思。
2、教学是一门艺术。成功的教师应该善于观察和认识到课堂上锁发生的复杂行为并作出恰当的回应。学会对一种观察描述、思考和解释课堂现象的方法，以便能对课堂教学做出持续的改进。
3、对课堂教学进行有效教学的因素分析，寻找有效的教学策略，促进学生主动学习、善于学习。
4、提升教师自身素养，促进教师持续的专业发展。
三、英语课堂观察的视角与主要视点。
课堂教学观察究竟观察什么呢？要如何才能达到这些指导目标？这是关键，作为观察者我们要抓住课堂观察的两大视角:即关注教师知识传授(是否高认知水平)和关注学生发展(有高参与度)。这两大视角的最终目的和作用是提高教学质量。这两大视角在课堂教学中具体体现为以下的观察点：
（1）观察教师这节课的教材处理：包含目标定位，重难点设定；
（2）观察课堂结构：包含结构安排、过渡、时间分配、教学密度、教学效率）；
（4）观察教学效果：教学目的及预订的具体要求所达成的高度；学生在各种学习活动中热情投入，潜能得到发挥；课堂时间充分利用，活动成本较低；有利于后续学习的水准。
（5）观察情感态度与价值观：师生关系与课堂氛围；学生对学生的兴趣、好奇心；学生的投入程度与合作态度；学生解决问题的活动度与创造性；学生的意志力和探索精神。
四、课堂教学观察的主要环节及具体运作。
在明确了观察的视角和视点后，就要在每节具体不同的课堂去实践。专业的课堂教学观察至少包括三个环节。
1、课前准备：强调目的性和计划性。
课前准备的主要目的是给参与课堂观察活动的教师提供平台，让观察者。
了解课情，以增强听、评课的目的性和计划性。课前准备的主要程序是学科组成员在课前开展讨论，讨论内容有两方面：即先由讲课教师阐述本课的教学设想和教学过程中可能遇到的问题和困惑。听评课教师据此向讲课教师提问，讲课教师再进一步阐述。在此基础上经过讨论，各位教师确定自己听这节课的观察角度，并根据确定的观察维度制作观察表，以供听评课时使用。
这样的课前准备在以往传统的教研活动中时不常见的，但它却是专业的课堂观察不可缺少的重要部分。有效的课前准备能避免听课过程中盲目性和随意性，增强听评课的目的性和计划性，这是保证听评课高效率、高质量的首要前提。
2、课堂（中）观察：突出针对性和技术性。
课堂观察是指听课教师进入课堂，每位教师根据事先制定的观察量表进行记录。观察要有针对性，即根据事先制定的观察量表有针对地观察，听课教师可以从以下四方面来观察本节课的视角、视点的完成情况：
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇九
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践以及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：1.反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。2.反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因材施教，适时调整教学目标。
1.反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。
2.反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足学生的学习成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们的每一点进步都要及时表扬、鼓励和关怀。
1.反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。
2.反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程成为一个认识与发展的过程。部分学生运用已学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手，尽量回答一些简单的问题。
3.反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性相结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。
1.反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几个方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。
2.反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
3.反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
作为一名英语教师，应反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则，为水平参差不齐的学生创造不同层次成功体验的机会，采取小步走、高密度、多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十
本课我主要向介绍贺卡的制作步骤：确定好一个节日—思考这个节日有哪些元素—确定好贺卡的造型—制作、装饰贺卡。我通过让学生欣赏大量图片来了解贺卡的制作。
虽然我给学生欣赏了很多图，但是我发现很多学生总是在问“老师，我不会做”“老师，接下来怎么做”我觉得出现这些问题只要归结于学生对老师过于依赖，没有主见，他们总是想让老师给一个万无一失的意见，然后自己全盘照搬就是好的。对于这些现象，我觉得作为老师应当多表扬、鼓励学生，培养学生的自信心。此外，我觉得还要培养学生学会学习，这节课给学生看了不少图片但是学生方面却反应不是很好，我觉得这是接受学习，学生是被动接受知识的，学生学习的目的性不是很强，所以接受到的东西比较少，老师找好资料，学生一起学习这种被动的模式也可能导致学生的作品变得模式化。。想真正让学生学到东西还是需要培养学生自学的能力，自己有目的、有意识地找资料、找素材，每个人找资料的.方式、途径都不一样，所以创作出的作品也可能是多种多样的，通过分享再拓宽学生的视野。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十一
今天，《珍贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的"读"来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了"长文短教，抓住重点，培养语感，读中悟情，渗透学法"，课堂上充分调动了学生的情感参与积极性，思维活跃性。紧紧围绕"教科书的珍贵"这一重点主题展开四个层次的"读"。
一、激起关注读。一我就通过板画"一捆书"来吸引学生的兴趣与关注点，先感受到我们的书普通而易得，然后又突出"珍贵的"这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望。
二、围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，"找一找、画一画"，初步找到了文中的几个关键处。
三、引导感悟读。通过抓重点词、句"完整无缺""压""最困难""渴望""毛主席的关怀""党中央印文件的纸里节省"的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。
四、想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。
通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情绪，而且还可以激活学生的思维能力。以"情"为主线，读中体验"情"。整堂课我都紧紧围绕课题中饱含深情的字眼"珍贵"做足文章。在读书、理解、引导、感动中体验珍贵之情，表达珍贵之情，朗读珍贵之情，以情贯穿，多次深情地读课题。引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培养语感的"读"。
通过"比较和想象"的语感训练，再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，使学生的思想情感有了一定程度的体验，把读书的方法教给学生，这样就能唤起学生的学习兴趣，自觉地参与教与学的活动，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生"内心视像"，品味语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。同时以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分，较好地调动学生学习的积极性，同时为学生提供较为宽松、充足时空，通过自主、合作、探究学习方式，让学生参与尽可能多的语文实践活动。
虽然如此，讲课中依然有不尽人意的地方。
学生方面：读书有唱读现象；部分同学发言不够积极，反应慢，跟不上课堂步子；教师方面：一是对学生的生活经验了解不充分。如学生对毛主席、党中央的工作感受不到位；二是板书忘掉了写上"前辈的激励"！
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十二
教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中，实现教学的多向互动合作，体会学习的快乐，延伸学习的意义。
一、努力体现学生的主体性，老师的主导性。
作为二年级的孩子，他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些，但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设，激发学生的兴趣，学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如：开课时，用学生熟悉的猜谜语，就吸引了孩子们，使他们对这节课的学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣，这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣，老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时，让学生玩魔方，学生的劲头十足，认识的小朋友抢到并迅速读出来，带动不熟练的小朋友跟着他念，使每位小朋友都积极参与并有所提高，真正体现玩中学，学中玩。
二、“认、读、说”三者结合，追求学生个性自主发展。
课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验受到情感熏陶，享受审美乐趣。长期以来，课堂教学的价值往往定位在更多更快地完成人类科学文化遗产的传递与积累上。今天，我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点，结合学生已有的经验和知识，设计富有情趣的情境与活动，使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题，渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读，如揭示课题后让学生自由读课文，在学习第一自然段时，在小小组里自由读课文，三件不同衣服这里分组读，指名读等，小组摆水的变化这里通过说，并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受，获得发展。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十三
新学期伊始，全体师生怀着激情，带着信心再次走进高效课堂，重温合作、探究、展示、质疑等课堂流程，又重新演绎了师生经过一个暑假后对高效课堂进一步的理解，现把本周工作做以下反思总结：
课堂上强化了学生的学习习惯：经过一个假期后，学生在课堂习惯上出现了松散现象，有不注意听展姿式的，有展示不注意书写的，有质疑仍面向教师的等等，在本周课堂上再次向学生提出要求，并结合学生的不规范行为进行了及时的纠正和强化。
本周加强了对班级的管理，重组班团队干部，并强化其职能，及时对班级出现的各种问题进行了补救，同时加强学生的思想教育，经过两周的努力，班级风气基本稳定，各项工作进入正轨。
从开始就规范了学生学习用具的准备与使用，学生准备了好题本、错题集、预习本各一个，并及时督促学生进行了整理，培养学生把功夫放到平时，绝不搞突击性和集中性的整理，否则毫无效果。
小组合作学习环节还要加强指导，激发小组成员积极参与，培养组长的组织能力和方法，忌空泛的流于形式的小组讨论。
对于c层同学还要多做工作，使其投入学习，分层给他们布置任务，鼓励他们参与小组学习，给他们展示的机会，使他们循序渐进地提高成绩。
班级工作需进一步强化，个别学生的思想工作需要进一步加强。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十四
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.
在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。
在教学过程中,存在一下一些问题：
一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。
二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。
这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的'个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。
朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十五
今天，我去天天艺术中心学唱歌。我在那里练了一会儿的声音，我就和胡慧怡、陈幸等等一些人玩编花篮，小猫、小狗、小刺猬，等等一些游戏。当我们玩得开心的时候，老师说：“同学们，上课了。”可我们不理老师，我们还会在开心的玩耍。后来，我觉得这样做不对。我对大家说：“我们还是回去上课吧。”大家看我走了，大家也都回去了上课了。老师说，今天学新歌。我高兴得左蹦乱跳，其他人却愁眉苦脸。老师说：“你们谁学会了这首歌的呀？”没有人举手，因为刚刚老师说我上课很认真，让我先唱。等我唱完后，发现白板上写了：“谢师琪是个鬼。”这句话让我很伤心。
这节课只有我学会了新歌，其他人都还没学会这首歌。我很高兴。这节课说：“不管上什么课，都要认真听讲。老师让你来上课，是为我们好，让我们学到更多的知识来建设中国。”上了这节课我很开心，因为我学到了道理。我快乐的课堂呀！
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十六
一直以来，我们在探寻着、打造着高效的语文课堂，如何才能在高效课堂中体现教师的教与学生的学?经过长久的实验、操作，就这一问题我想谈谈自己的看法。
一、把握教材，了解每个学生的情况，以学定教
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。那么，我们现在的课堂教学就应该大力提倡“开发课程资源课内外结合的学习方式”，实现语文的教与学的开放状态。这有助于形成学以致用的学风，有助于学生从多种渠道学习鲜活的语文并激活思维，有助于学生关注生活、关心国家社会的观念和习惯的形成，有助于提高学生学习语文的能力和素养，有助于探究意识、创新意识和能力的形成。
新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作，教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;根据学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自已意见，并与同伴进行合作交流，教师在课堂上要随时关注每个学生的学习状态、学习进程、和学习需要，并以此调整教学方案，去除无效的教学内容，减少不必要的教学环节，适当调整、选取更有效的教学策略。只有这样，我们的课堂才是真正的有效课堂，才能真正培养学生的独立思考能力和合作精神，以适应社会的发展。
新的教学理念指出，教师不但要教给学生知识，而且更重要的是要教给学生正确的学习方法，要变以教师为主体的教学模式为以学生为主体教师为主导的启发式、参与式教学。因此，教给学生学法就显得尤为重要，因为正确的学习方法是达到预期目的最便捷的途径，是完成学习任务最有效的方法。
二、改变传统教学模式，提倡自主、探究与合作的学习方式，培养学生预习能力，促进学生创新意识和实践能力的发展。
《语文课程标准》提出要实现学习方式的多样化，自主、合作、探索性的学习方式应该成为学习的主要形式之一，“问题解决”、“任务驱动”等学习活动与方法应该处于重要的地位。
尽管在小学，由于学生年级、年龄的不同，自主学习的内容、程度会有差异，完全的真正意义上的自主学习虽不一定能在每个年级很理想地达到，但其实质和方向应该是主动的探究性的学习，并且越到高年级越应该接近和基本达到真正意义上的自主学习。在运用主动探究式的学习方式时，教师除了应该在激发学习兴趣和调动学习积极性上下功夫以外，还应该十分关注学生内心的情感体验，引导学生反馈他们的收获、感受，并且提出自己学习中发现的问题，将问题记录下来，带着问题听讲，或在小组合作探究中解决。合作学习，讨论探究，实现了学生思维的多向交流，扩大了交流的信息量，于是不断碰撞出思维的火花，促进所探究问题的解决。我们常说的“集体的智慧”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”就是这个道理;有时学生甚至解决了教师一时作难而未能找到答案的问题，也证明了这一点。这样的学习方式所获得的效果肯定大大优越于师生的单向交流。
基于学生的认知规律、心理规律以及创新意识和实践能力的培养要求提出的自主学习、合作学习、探究学习，应当是非常重要的学习形式，应予大力倡导。一言以蔽之：正如前苏联教育家赞可夫指出的：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童”。学生的主动性、创造性在这样真正的自主学习的过程中才可能得以培养。
我们的教学必须能够有效地促进学生的发展，这是一条不可变更的原则。那么，不论是怎样的教与学的形式，只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统地教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效的增进学生的发展，才能使教师有效的教学，才能实现师生共赢!
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十七
说实话，本次上课一开始说课就开始紧张了。一上课，鬼使神差的找的第一个回答问题的孩子人家跟本就没举手！一站起来就结巴了？？（都怪我，肯定是我的紧张情绪传染给孩子们了！）大约到了五分钟以后，我的心才渐渐恢复宁静，讲课也开始进入状态？？（这可怎么才好啊）还是由于紧张，有些关键环节（特别是朗读）都丢了，连最后的板书的心都没有画完！
客观地分析本节课，在本课教学中，先让学生在课前采访关于唐山地震的情况为学生感情基调的定位做得比较成功。课上通过教师引导提问，以及学生的合作学习梳理出课文的重点词句，让学生体会童心的可贵，进一步理解“捐赠天堂”的含义。并在课的最后展开拓展，通过续写故事让学生真正为灾区孩子们做点事，培养学生的同情心，陶冶他们的情操。
讲完这节课后，我反思了一下，总的来说，文章的重点段落还是落实了。也就是说教学设计中的前两个大的环节都落实了，无论是对重点语句的把握、理解以及朗读基本上都做了，但是朗读非常不到位，这也反映出我常态教学时对学生的朗读环节抓得不够到位，今后一定要有意识的抓好读的训练。
对于课的效果的反思主要是以下几点：
（1）在讲解3到9段的`时候，我的引导语有些碎，有些多，浪费了一些时间，以至于品读课文只做到了“品”没有做到“读”充分进行就下课了（其实是时间没有掌握好）。
（2）学生在课上交流的对于唐山大地震的采访结果比较成功，有的孩子哽咽着把话说完，达到了感情铺垫的效果，有利于学生深刻感受文中丈夫情感的体验。在这部分播放电影《唐山大地震》预告片的录像也是不错的教学环节，很好的创设了情感氛围。
（3）在讲到第4－6自然段的时候，这里应让学生有感情朗读，我在教学时忽略了这一点。
（4）在讲课的时候，为了理解重点段落，我用到的大问题是：读后你有什么感受？这样的大问题太泛泛，虽然在后面引导学生回答的时候还是侧重于对这个过程的理解，但是学生在最回答这个问题的时候，还是显得稍微感到有些突兀。所以我也觉得这里的问题应该再斟酌一下会更好。
从细节的角度讲，经过领导和同事的评课，结合大家的建议，我也觉得教学设计中的几个地方还是需要再修改，比如：
第一、少讲解，多读书。相信学生的潜质，让孩子在读中去品。第二、文章的第六自然段详细介绍了丈夫收到剪纸的场面，在引导学生回答的时候如果老师能及时抓住重点词语进行板书，会让学生觉得条理更加清晰。并且在讲文中唐山大地震这一特殊背景时，把开始播放的唐山大地震图片放到这个环节播放，会更有效，这样学生的感觉一定会更直观，感受也会更深刻。第三、抓核心问题，突出语言文字训练。我的问题提的还是不够有效，有些琐碎，不能真正达到对学生语言文字的有效训练。
优秀课堂教学实践反思（模板18篇）篇十八
《理想》是流沙河在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些。但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
导课时，我让学生听与唱了《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。又给他们讲了张海迪的故事，让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。这激发了学生的兴趣，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容。
在教学环节中突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。）但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂？闹钟和肥皂有和功能？结果，学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块？砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣，也参与其中，有修有改，思维灵活。
总之，我把生活中的事例运用到本课教学中，成功完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。