初中书法教学教案（模板17篇）

初中教案是教师在教学过程中的一项重要工作，它直接关系到教学质量的高低。以下的教案范文可以让我们更加全面地了解教案的结构和要点。

初中书法教学教案（模板17篇）篇一

体育锻炼重在参与。

1、认知目标：理解参加体育锻炼的意义。

2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识。

3、情感目标：正确认识调节好自己心理、情绪的重要性。

明确体育活动对促进身心健康的作用！

争取了解自己的体能！

1、参加体育锻炼的益处。

2、体育锻炼重在参与。

3、了解自己的体能。

1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：

“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！“。

我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：

“流水不腐，户枢不蠢，动也。”

2、体育锻炼重在参与你必须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学习和生活之中！

3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1——10题算出分。

数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中！

4、课堂常规：上好体育课的基本要求。

为了完成学习任务，必须认真上好体育课。

体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。

上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。上好体育课的基本要求应注意以下几点：

（1）要端正学习态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学习科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的结合起来。

（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的示范，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学习，在练习中要勤于动脑，善于思考。

（3）要遵守课堂纪律和学习要求。不迟到、不早退、不无故旷课，因病因事不能上课时，因事先请假；上课前要做好准备，有条件的要穿运动服和运动鞋上课（或轻便装和软鞋底）；要提前2—3分钟到指定地点集合；课中要服从指挥，听从老师和小组长的调动。

（4）要团结友爱、互相帮助、注意自己和同伴的安全，爱护场地器材设备。

（5）要做到课内外结合。在课外体育锻炼时，注意复习和巩固课内外所学的内容，加强练习，积极参加《国家体育锻炼标准》的测试。

（6）服装体育课必须穿运动服运动鞋。

1、根据实际自觉积极的参加课内外体育活动。

2、学会发展健康体能的方法！

初中书法教学教案（模板17篇）篇二

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

初中书法教学教案（模板17篇）篇三

如何提高学生的审美素养发布时间:2011-2-22审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征，而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修养与审美素养的提升。学校是审美教育的重要场所，它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。

一、培养审美情感，提高审美敏感度。

审美情感是主体对客观对象的反映，是对象是否符合主体需要的一种心理反应，是主体与客观对象间的共鸣。审美情感是审美活动的基础，如果没有审美情感，就不可能进行真正的审美欣赏和审美创造活动。人的美感能力是在劳动实践中形成和发展起来的。审美情感非凭空而来，同样根源于社会实践与现实生活。既与先天性的因素有关，如正常的感官是审美发生的先决条件；又与后天的培养有密切关系，但主要是后天的培养。马克思曾谈到“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性”。为什么忧心忡忡的穷人对最美丽的景色都不感兴趣呢？因为他们处于饥寒交迫中，最急切的要求是解决温饱，维持生存，哪有心情去欣赏美景呢？商人追求的是利益，他们在矿物上看到的只是矿物所能带来的丰厚利润，也不会注意到矿物的美和特性。这样的心境都抑制了审美情感的产生。

没有审美情感的人，就不会判断真、善、美。没有审美情感，是无法进入欣赏的境界的。就后天情感而论，审美情感的发生机制主要通过两个途径：一是日常生活情感的升华；一是审美主体的审美经验与情感的积淀与展开。其中前者是审美情感的基础层面，而后者才是审美情感产生的核心机制。学校中的审美教育更多的是围绕后者展开的。但目前美育中存在这样一个倾向，学生不是以自己的视角去发现美，而是接受与认同某种“权威”的解释，在对美的对象的欣赏中不可能产生真正意义的情感共鸣。审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。在教学实践中，只有让学生真正参与到教育教学活动中，使他们不但拥有自己的感受，还能充分表达出自己的感受，鼓励学生与学生间、学生与教师间进行平等的对话与交流，使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养，以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏，我们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。

二、树立健康的审美观，指导审美活动的实践。

审美活动作为一种认识活动，以感性认识为基础，同时又包含着理性的内容，是在社会实践中产生，又随着实践的发展而发展。人们在长期的审美实践中形成具有一定程度稳定性的审美观，它决定了人们对对象的审视。同样是对梅花的歌咏，南宋诗人陆游与伟大领袖毛泽东由于审美观的巨大差异，形成不同的审美趣味。毛泽东同志的审美观由于强烈的革命性与进步性，符合历史的发展趋势，他的《卜算子·咏梅》充满高度的革命浪漫主义情怀，颇具伟人气度；而陆游的《卜算子·咏梅》却没有这种气魄与胸怀，读来深觉悲凉与压抑。

社会主义精神文明建设的重要方面，就是社会主义一代新人的心灵的建设。健康的审美思想、审美观念，能够培养健康的审美趣味，提高辨别美丑的能力，有助于我们对各种美的形态——社会美、自然美、艺术美、形式美等的欣赏和创造，促进身心健康，全面发展。首先是刻苦学习马克思主义，特别是学好马克思主义的哲学。不仅要对马克思经典作家提出的原则性的美学观点，如“劳动创造了美”、“美的规律”、“自然的人化”、“社会生活是艺术创作的唯一源泉”等，有透彻的理解，更重要的是认识到马克思主义哲学在方法论上的指导意义，树立正确的世界观。其次，学习相关的美学知识与理论。美学是研究在社会实践基础上历史的变化着的美、美感和艺术的科学。美学中的一些范畴和规律，是随着社会生活和审美活动的发展而发展的。通过美学知识的学习，可以丰富我们的思想，充实我们的观点，促进马克思主义美学的发展，促进健康审美观的建立。再次，要热爱生活，拥抱生活。热爱生活，就是对生命的热爱，对美的追求，自觉地用“美的规律”来塑造自己的生活。热爱生活，就会有积极的生活态度，高尚的生活情趣，崇高的生活理想，良好的生活习惯，这必然会有助于健康审美观的形成。

三、提高审美能力，张扬审美个性。

审美情感决定着能否顺利开展审美活动，审美观决定了对审美对象的选择，审美能力影响着对审美对象的理解与感受程度。审美能力，简单而言，就是审美评价与判断能力，是对自然、社会、艺术中的事物、现象进行分析时所需要的一种综合素质与能力，它包括审美欣赏能力、审美判断能力、审美创造能力。面对同一审美对象，不同的人获得的美感是不同的。上文谈到，要通过日常生活情感的升华和审美经验与情感的积淀与展开培养审美情感，但自然、社会、生活中美的形态是丰富多样、千姿百态的，有的人善于发现，有的人却不善于把握。毛泽东同志曾经说过“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展”。西方文艺复兴时期的达·芬奇也讲过“美和丑因互相对照而显著”。这说明美与丑往往混杂在一起，不容易区分。对于广大学生来说，他们正处在人生观、世界观的发展形成阶段，没有足够的审美经验，再加上当下世俗化、平面化的社会文化风尚的影响，容易在审美判断中出现一些偏差。怎样提高审美能力？最重要的就是在健康审美观的指导下，在审美实践中锻炼提高。美是由人类所创造，同时也是由人类所欣赏。当你在欣赏美的实践中，你就创造了新的意象，获得了美感。这种美感应用于新的欣赏实践活动中时，对美的理解和感受就会得到深化，这样，审美能力就会得到提高。这需要教师利用有限的课堂教学和形式多样的课外活动，引导学生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的审美观念与方法，提高审美水平及对美丑的判断力。其次，还要具有丰富的文化艺术修养，这有助于我们对美的欣赏和创造。如对泰山的欣赏，不同的人会有不同的感受。但如果我们对泰山的文化知识背景有足够的了解，就会获得更深层次的审美感受。即便是具有同样的文化知识背景的人，在对泰山的观照中也会获得不同的情趣。这就是审美创造性的充分体现，也是审美个性的充分体现。欣赏者通过审美创造、发现、彰显了美。在这种意义上，对美的欣赏也是一种创造，在对美的欣赏中也提高了主体的审美创造能力。

美是生活的最高法则。俗话说“爱美之心，人皆有之”。通过审美修养的提高，使学生能发现生活中的美，欣赏身边的美，自觉分辨现实生活中的美丑，主动追求美、创造美，用审美的态度观照人类的生命活动，用审美的眼光对待生活，面对人生。从更高的层面来讲，美育不仅仅是学校的责任，全社会的每一个公民都应该自觉地创造美、维护美，确立美的意识，为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围。

二、生活美的发现和欣赏。

首先，审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。家长在日常生活中培养孩子审美素养时，一般可以分以下五个阶段：

1、输入各种美的信息。

里力求净化、绿化、美化，家庭成员和谐化。

(2)借助审美的媒介。利用现代化的媒介，如电脑、电视，组成声音、图。

像、文字的综合体，更直观，让孩子身临其境，调动多种感官感知。还可以运用电影、音乐、绘画等拓展想象空间，引发审美心理。

2、进入审美状态。

(1)让孩子在美术和文学作品去发现美。

人的审美能力是在审美活动的实践中提高，而美术欣赏是最重要的审美活动之一。这种有组织、有指导的活动方式使审美体验进入自然规律状态，通过对美术名作的赏析，掌握欣赏的方法、要领及规律，从而提高对艺术的欣赏能力，对美丑的分辨力，增强对美术美的感受力、理解力。

一个六年级孩子如果只读语数外，没有在文学艺术中陶冶情感和开拓眼界，不仅知识面显得狭窄，而且也扼制了多种兴趣的发展，情感变得非常单一，就像一株折去枝叶的树干，不可能健康生长。他对生活缺少热情，性格也容易变得迂腐、怪癖。

家长要引导孩子发现美、感受美、了解美，认识美在生活中无处不在，在审美实践活动中，陶冶自己的情操，提高审美素养。这样，才能避免惧美，乏美等现象的产生。

(2)培养孩子的审美情感，提高孩子的审美敏感度。

审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。在家庭教育中，只有让孩子真正参与到审美活动中，使他们不但拥有自己的感受，还能充分表达出自己的感受。鼓励孩子与家长间进行平等的对话与交流，使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养。以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏，孩子们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。

3、升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想。

古时候的蔡文姬从小听父亲弹琴，有时琴弦突然断了，能听出断的是哪根弦。画家经过训练的眼睛能辨别同一颜色的细微差别。孩子要感知外界事物，必须使自己的各种感觉分析器官有敏锐的感受能力。在儿童时期，就需要通过文学艺术的审美教育进行训练，以开发孩子对音乐、色彩和语言的感受能力。

人们在欣赏艺术作品时，总会引起艺术联想，并通过想象去体会艺术作品的意境，理解艺术作品塑造的形象和表达的内容。因此，一个艺术作品，往往因欣赏者的不同而引起不同的想象与思维。想象力的培养是艺术创作和欣赏的最杰出的本领。

初中书法教学教案（模板17篇）篇四

教学目的：

1、通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

3、理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。

课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

先找4名同学到台前写粉笔字全木斤目来慢走少。

再找几名同学到前台为他们打分再找学生讲解最后老师总结。

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。

斜长撇——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇弯。

横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习。

三、布置作业。

初中书法教学教案（模板17篇）篇五

1.知识与技能。

尝试机器人的搭建及程序设计。

2.过程与方法。

学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；

理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

3.情感态度与价值观。

培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；

培养学生编写程序的兴趣；

在调试过程中培养学生间的.交流与合作精神。

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；

2.机器人编程软件中的顺序程序结构；

3.机器人的搭建及左右电机的设置。

2.左右电机的设置与机器人转向的关系。

一、创设情景，导入新课。

教师活动。

学生活动。

欣赏图片，思考问题，制定学习目标。

二、展现目标，引入任务。

教师活动。

2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。

学生活动。

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。

三、自主学习，任务探究。

教师活动。

2.布置任务一(完成机器人走直线)。

学生活动。

基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。

教师活动。

2.演示下载程序到机器人中的步骤。

学生活动。

四、学习评价、归纳总结。

教师活动。

2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。

学生活动。

1.欣赏作品，自评、他评；

2.完成“博弈舞台”中的任务；

3.记录学习成果及学习感受。

略

初中书法教学教案（模板17篇）篇六

现在，随着电脑的普及，别说成年人，就是学生们也都在敲敲键盘。所以，有不少字现在都不会写。就是写出来的字也是扭扭捏捏，十分难看。

近一段时期，随着国家对汉字书写规范的要求不断提高，家长们也认识到了写好汉字的重要性，青少年学习硬笔书法也就随之呈现出升温之势；这对弘扬民族文化、培养和提高青少年文化艺术修养都是好事；然而就青少年硬笔书法教学而言，目前都比较缺乏规范性、系统性和创新性，如何让青少年在有限的时间内写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而更好的将这一民族瑰宝继承和发展下去，就成了是每一位从事硬笔书法教育工作者值得深思的事情。

最近一年，我在硬笔书法教学的实践中，有所感悟，浅谈一下教学心得。

正确的姿势。

正确的握笔姿势是：右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部，距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，可以放入一个核桃或者小鸡蛋，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的竖线平行；运笔时食指、中指、小指要协调统一。

教学的具体方法：

1、第一，基本笔画练习；主要学习正楷的笔画。

2、第二，独体字练习；主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比。

3、第三，字体结构特点分析；在所学的独体字的基础之上，分析总。

4、教学过程中，教学灵活，单独辅导，结合每个学生的不同情况而。

5、劳逸结合，时间安排得当；当然，激发学习兴趣，营造良好的课。

堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果。

以下是我的一堂公开课。结合这堂课我来具体讲解一下。

时间：2012年3月29日地点：培训室班级：六（5）班。

一、教学目标:1.巩固撇折的写法技巧和初步学习斜折的正确写。

法2.写字结构的常规指导。

二、教学重点和难点1.教学重点巩固撇折的写法技巧和初。

步学习斜折的正确写法2.教学难点写字结构的常规指导。

三、教学过程1.撇折注意点朗读学生书写《写字训练本》。

生书写第21页至24页的第二行，教师个别指导5.初步学习斜折的写法.个别学生上黑板书写，其余同学写第25页第一行，6.师生讲评，布置作业。

这里重点讲解“撇折”的笔法。先让学生找出每组词里的“撇折”笔画。如：“充”字里的第三笔；“渗”字里的第四笔；“要”字里的第七笔等等。然后我自己书写这些字，让学生再与黑板上学生书写的字进行比较。看看笔画结构的安排有什么差异。然后再让这些学生上黑板修正这些笔画，当然，效果是立竿见影！学生呢也明白了应该怎么来书写这些笔画了。

另外，在每次的写字课教学中，我都要强调字的结构。在这堂课上也不例外。像“渗透”的“渗”字，我指导学生要注意下面的三撇。为什么大多数的学生写得都有点斜？原因就是他们把这三撇都向右边侧过去了。我示范指导学生：这三撇的重心应该是在一条直线上。这样整个字看起来才端正了。

又如，“玄妙”的“妙”和“紧要”的“要”都有一个“女”字，都有一个“撇折”的笔画。但由于所处的部位不同，它们的书写方法也要相应的变化。“妙”的“女”是女字旁，所以写起来应该修长一些，它的撇折显得竖直一些，它的折就要向下竖且短些；而“紧要”的“要”是女字底，所以要扁平一些，它的折就要横长些。

作业，都是这节课上讲的字，以便学生巩固练习，切实掌握好这些字的结构，最后，是让他们举一反三。在新授课上分析一些字时，我总是让他们回忆以往学过的相同或类似的字。如，讲到“欣”字就会考问学生“斤”字的写法。学生就会说“斤”字应该第二撇稍短些，而最后一笔的竖的长度要超过第二撇。有的学生还会说起我以前分析这个字的故事。我说过，写这个“斤”字，一定要“竖”这笔长些，“撇”稍短些。这样就像一个芭蕾舞演员在跳舞的动作，显得好看。

初中硬笔书法的教学，并不像许多人想象的那样：本子一发，学生自己去写。而是像上语文、数学一样，要指导、练习、巩固、比较。所以，我是迫切希望学校领导每班继续安排一节，最好是每周两节的写字课，以便学生传承我们的传统。

2012年11月26日。

初中书法教学教案（模板17篇）篇七

《观潮》是一篇以写景为主的散文，语言优美。词语丰富，句子变化错落有致。特别是全文的重点—“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材。

值得一提的是。教材中有许多值得深究的地方：如“江面很平静。越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。

许多人习惯认为。这句话写出了潮来前‘。睁”的特点。和‘。潮来时”的“动”形成鲜明的.对照，这当然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在—那就是‘。越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形。这种特殊的地形对钱塘江潮的形成有决定作用。为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔。

1、学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。

2、课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。

3、学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如‘，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。

1、认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。

2、能力目标：积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、‘，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3、情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。

教具准备：电脑课件（包括观潮录像、课文内容）。

学生：课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文。

（一）自主读书，诱导感悟。学生选择自己喜欢的方式读课文。可以默读，可以放声读，可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。

设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。

学生可能会说自己读愉的知识。如：“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”；海宁市盐关镇是最好的观潮的地方；课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的……学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习。自己解决问题。

设计意图：了解学生的预习情况和学习需要。增强学生主动探求知识的兴趣与信心。鼓励学生以学定教。

（二）仔细品读，深入理解（一）学习“潮米时”一部分，（播放录像）老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点—声音大、气势壮。

初中书法教学教案（模板17篇）篇八

1、能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。

2、会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。

3、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。

在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。

串联电路。

电路连接方式。

并联电路。

连接串联电路。

和并联电路串联电路。

电路特点。

并联电路。

释疑解难：

1、怎样确定电路是串联还是并联?

对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。如果不出现分流现象，则是串联。

根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。

2、实验时应怎样连接电路?

连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极;若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。

自我检测：

1、根据图087所示，回答下列问题。

若只使灯l1亮，应闭合开关--------，断开开关-------。

(1)若只使灯l2亮，应闭合开关--------，断开开关---------。

(4)若将开关k1、k2、k3同时闭合，则l1、l2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。

2如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是()。

时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接，请写出你的判断方法。

交流园地、课外空间：

1、木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。

2、在家长的指导下，观察节日彩灯。

3、国外新型灯具。

模拟阳光的灯：美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光，可相当均匀的让所有颜色发出的`连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时，可用于井下作业，以改善矿工的生活条件。

热感应灯：日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上，人踏入房间，这种灯感应到人体的温度，便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便，而且可以防盗，比如夜晚窃贼摸入房中，感应灯突然发亮，就会使盗贼大吃一惊，立即逃走。

节电冷光灯：美国一公司生产了一种节电冷光灯，其表面玻璃镀有一层银膜，银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起，可把红外线反射回去加热灯丝，而让可见光透过，从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量，只相当于40瓦普通白炽灯。

塑料荧光灯：日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术，它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管，在管内侧涂上荧光涂料，同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应，形成一层特殊的薄膜，然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比，塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。

无极灯：美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同，不用灯丝和电极，而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉，用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电，产生出大量的紫外线后，再照射在荧光粉上，从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件，因而使用寿命长达6万小时，而且比普通白炽灯节电四分之三，适用于更换灯泡困难的地方，如高空、水下等。

磁性灯：法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单，底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体，当磁体将灯座吸定后，电流便通过这两个磁体间灯的两极送电，从而使灯发光。使用这种灯，只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去，而且绝无触电的危险。

微波灯：美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连，它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的，具有很高的照明度，约为普通白炽灯的150倍。

初中书法教学教案（模板17篇）篇九

《数学课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。所以教师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验。树立学好数学的自信心。《轴对称图形的初步认识》本节课重点让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并画出对称轴。本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作，实现对轴对称图形的理解，突破难点、突出重点，激发爱学、善学、乐学的习惯。

一、激发自主学习的动机动机是激励学生学习的内部动力。自主学习需要一种内在激励的力量。在导入新知识时，直观、巧妙、激趣、贴近生活。如，上课伊始、教师拿一个用纸剪的圆，让学生动手折一折找圆的方法渗透图形的对称美，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究原望，变被动学习为主动求知。

本节课的难点。这种尊重学生的学习方式，使学生自主地获得了数学知识。

三、重视自主学习的过程教师要尝试让学生自主学习的过程，优化课堂教学中的反馈与评价。通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。例如，教学中组织学生小组合作完成练习题，汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。总之，先进的教学理念，精心的教学设计，充分的课前准备、优质的课堂教学，使这节课顺利完成，学生的能力在本节课有了提高和发展，教学效果很好。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时

整体感知课文内容。

1、导入新课：

教师讲述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题——台阶

本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

(1)注意下列词语的形、音：

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

(2)使用第三人称说说本文的故事梗概：

要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的准备。

高潮：终于造起了有九集台阶的'新屋。

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时

教学任务：理解人物形象;

与《背影》比较分析

教学过程：

一、理解人物形象：

问题探究：

2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?

3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。

4、台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?

5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲?

小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

二、写作技巧探究：

1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细?

小结：本文选材精当，详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言，言之成理即可)

小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十一

1.作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。

2.打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

7.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

8.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

我们怎样听到声音的

一、教学目标

（一）知识和技能

1.了解人耳感知声音传播的基本过程。

2.了解骨传导。

3.知道什么是“双耳效应”

（二）过程与方法

1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音

2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法

（三）情感、态度与价值观

1.学会关心他人,特别是关心残疾人

2.通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。

二、重点和难点

重点：人耳听到声音的道理；骨传声。

难点：骨传声。

三、教学过程

（一）复习提问、引入新课

声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？

声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。

（二）新课教学

1.人耳的构造

声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

2.骨传声

“想想做做”：

（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。

（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出：骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

3.双耳效应

由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

四、作业布置

五、课后反思

本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。

噪声的危害和控制

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解噪声的来源和危害。

? （2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2.过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3.情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒

四、教法与学法：分组讨论法、阅读法

五、教学过程

（一）噪声的来源

学生活动

（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

（二）噪声的等级和危害

? 学生活动

（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的。

（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？

（3）认真阅读p26的噪声分类表。

总结学生的分析，得出三条界线：

90db，会破坏听力；

70db，会影响学习和工作；

50db，会影响休息和睡眠。

（三）控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

? 学生活动

（1）观察书本p 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；

（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

（3）观看录像。加深对噪声的了解。

（四）课堂小结

噪声的来源和危害有哪些？

怎样防治噪声？

（五）布置作业

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

六、教学后记

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

光的传播

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解：光在均匀介质中沿直线传播。

2.知道：光在真空中的传播速度。

3.能简单解释常见的光沿直线传播的现象。

（二）过程与方法

1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

2.经历探究过程，有初步的探究意识。

3.情感、态度与价值观

4.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

5.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（三）教学重点

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

（四）教学难点

探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

（五）教学方法

自主探究式教学法。

（六）教学媒体

激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器

二、教学过程

（一）引入新课、激发兴趣

展示光现象（收集一些光现象图片）

教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？

（二）进行新课

1.光源

思考、讨论 列举例子

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

初中书法教学教案（模板17篇）篇十二

教学目标：

1.知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是i。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2.知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3.知道电流的国际单位是安培，符号为a，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4.了解一些常见的用电器的'电流值。

5.知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6.能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7.知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流的和。

1.体会利用类比方法建立电流概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流。

教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个(带灯座)，单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十三

1．通译全文。

2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。

3．掌握小说主题。

（二）能力训练点。

指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。

（三）德育渗透点。

结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。

（四）美育渗透点。

这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、善于斗争的精神美。

1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。

2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股”等。

3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？

通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

1课时。

1．课文朗读录音磁带及录音机。

2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。

3．投影仪。

4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。

1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解放事梗概。

2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。

3．思考、归纳小说的主题。

4．背诵全文。

略。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十四

2.理解作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

3.弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路，.体会作者以抒情为主，融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。

4.理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。

5.品读文章质朴、简单的意象，自然、灵动的文字，增强语言的感悟能力。

1.重点。

（1）领会文章主旨，体会作者感情。

（2）分析理解文章的写作特色及其作用。

（3）揣摩词句，品味语言。

2.难点。

（1）想象与联想的作用。

（2）词句揣摩，语言品味。

1课时。

课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读。

同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。

示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。示例（2.）《行道树》：作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。全文466个字，却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。

示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草，、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面，最后唱起了对春的赞歌。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

示例4.巴金的《日》，作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起，既成功的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高的美学理想。《月》则表现了作者细腻幽静的一面，作者赞颂了嫦娥为了一个不知名的理想而放弃了原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者对生命、对人生的思考，它也启发了我们思考如何生，如何死。

学生思考，交流回答，老师补充小结：

课件显示：总的说来要弄清楚四点:一是写了什么（文章的主要内容），二是为什么写（主旨，即要表达的情、理、观点），三怎样写的（行文思路，即先写什么---再写什么---后写什么），四是写得怎样（运用了什么艺术手法达到了什么样的效果）。

今天这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。

（二）、学生齐声朗读课文，思考：

1.文章的抒情对象是什么？它在文章中有什么作用？

点拨：文章的抒情对象的是古藤，它是贯穿全文的线索，文章就是围绕着它来描写、抒情、议论谈感悟的。

2.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（注意抓关键词语，抓文眼：集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”）。

点拨：外在特点-----外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。

内在特点-----坚毅，不屈，顽强，倔强、孤独。

3.对于“古藤”，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语来概括。

点拨：惊奇，敬慕，担心，敬仰。

4.纵观全文，作者主要写了什么内容？表现了什么样的`主题？

点拨：：作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

5.文章的行文思路怎样？

（三）品读鉴赏。

请同学们细读品读课文，从文中找出自己认为写得精妙的地方，给大家赏析一下。（下例示例根据学生交流情况和是否需要补充的情况，有选择的展示）。

示例1.文章开篇第一段对古藤的描写，作者采用了反复、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨难，也为下文的叙述和议论做了铺垫。

示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。

“变成根”是指藤无所依傍后开始独立，自己为自己坐桩。

“变成树”指变成了独立的个体，“自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。”

“变成精”指藤有自己的灵魂、个性、和精神特质。“藤留下了坚毅、痛苦、挣扎的过程”

示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。”

示例4.文中最后一段（第16段）呼应第14段，点明了文章的主旨。揭示古藤的生命奥秘，进一步突出古藤坚守者的形象，一个引人思考，被人敬仰的形象。这里有一个关键词语“倔强”，这个词语揭示了古藤面对命运的变故，失去依靠后的那种顽强的生存意志，坚强不屈服的独立个性。尽管挣扎过，痛苦过，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是作者的点睛之笔，是全文的主旨所在。

示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传说。

为古藤罩上了一层神秘色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时引出下文古藤失去依傍的命运变故，为表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。

示例6。

第12段“人其实同藤一样，从一点点爬起，活的不知有多么艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的象征意义。（寓意）。

示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事，第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述议论。有着内在联系：

老态女子与古藤相互映衬，阐述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奥秘，深化了文章的中心。

(四)总结归纳散文阅读的具体方法。

通过大家的阅读赏析，现在我们进一步归纳一下散文阅读的具体方法。

学生交流，老师补充总结：

1.紧扣文眼明散聚。

散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横几万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”，就能迅速而准确的把握文章，提高阅读效率。在散文中，总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。倘若在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的“心灵”理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

2.找准线索结构清。

线索就是窜连文章内容的的一根红线，它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

3..融情于景见立意。

“一切景语即情语”，大凡写景状物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。

4.咀嚼精妙品词句。

散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容，结合具体语言环境，根据上下文品读感悟，理解才更准确。

（五）、作业：运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》。

（六）、结束语。

同学们，今天学习者篇文章给了我们很大人生启迪：人生的道路并不是一帆风顺的，必然会遇到这样那样的困难、挫折和失败，当在这个时候，希望你们能像这棵古藤那样，以顽强的精神，坚毅的性格，承受痛苦，经历磨练，战胜困难，勇往直前。只有经历了磨练的生命才会更灿烂，只有笑到最后的生命才会更精彩！

初中书法教学教案（模板17篇）篇十五

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、明确物体做自由落体运动的条件。

4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法。

理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。

掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。

一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?

二、自由落体运动。

结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。

提问：解释观察的现象。

显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。

假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?

演示2：牛顿管实验。

自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

显然物体做自由落体运动的条件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。

(2)从静止开始下落。

实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。

三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?

学生分组实验(每二人一组)。

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的'匀加速直线运动。

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2。

四、自由落体加速度。

学生阅读课文。

提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。

重力加速度的大小有什么规律?

(1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

五、自由落体运动的规律。

注意式中的h是指下落的高度。

1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》。

2、教材练习(1)至(4)题。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十六

（第一节）。

教学目的：了解汉字的基本笔画的书写技法。

把握汉字的结体。

教学重点：书法技法及习惯。

教学难点：汉字的结体。

楷书具有揩法模式的意思.是和行书相对而言,揩字端正、工整，过去又叫真书、正书。

楷书不是一开始就有，汉字最早是甲骨文，后是金文、大篆、小篆、隶书。楷书是脱胎于隶书的方正，章草的简便，而改变了间架结构，经过汉代的酝酿，魏晋时代的创造，直到唐代，楷书达到了成熟阶段。各家各派分别创立了自己的笔体面貌，形成了各自不同的楷式。现在我们写楷书，还要宗法唐楷。

唐楷的代表人物有六家：欧阳询、虞世南、李邕（北海）、颜真卿、柳公权。

对于练字来说，楷书是一个基础，写好楷书当然对写行书有帮助。我们通过练习楷书，可以把书法的运笔、结体的基本功打好。

学习硬笔楷书，就要学会执笔方法，运笔方法，基本点画的写法，结体方法。这样才能把钢笔楷书写好。

一、钢笔楷书点画的写法。

钢笔楷书各种点画的形态不一，写法也就个不相同。随着用笔的轻、重、快、慢，笔道便有粗有细：一般来说，用笔快而轻，笔道就细；用笔慢而重，笔道就粗。

下面介绍钢笔楷书各种点画的写法：

点：点虽小，但要写得饱满有力。

竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。

右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。

左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。

长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。

横：横画有短横和长横两种。

短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。

长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。

竖：有悬针和垂露两种：

悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。

垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。

撇：有平撇、斜撇、撇三种。

平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。

斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。

竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。

捺：有斜捺与平捺两种：

斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。

平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。

挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。

斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。

争让得势。

汉字不仅繁间不同，而且合体字部分也不完全相等，无法平均分布位置，这就需要采取这么几种手法对布白加以调配。

4、主副笔。

一般来说，在一个字中，有一到两笔非常重要，这一笔写好了，就能使全字的精神为之一振，这一笔（或两笔）就是主笔，其他笔画则属于副笔。

刘勰在，《文心雕龙》里有一句话“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是说，一篇文章不要求每一句都精彩，但必须要有一两句让人拍案叫绝，而有了这一两句，这片文章就能称得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》，就是以一句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”而传诵千古。

写字也是这样的道理。比如“成字，在它的许多笔画中，虽然横、撇在整个结体中起一定的作用，但能够振作全字精神的，就在于戈勾这一笔是否能写成功。

请找出下列字的主笔；心（卧勾）。

古（横）。

水（竖勾）。

食（捺）。

汉字是一笔一画积叠而成的，笔画之间都要连贯呼应，一气贯通，所以，主笔和副笔需要连贯在整个运笔过程之中。

我们如果真正领会了主、副笔的道理，就会弄明白为什么在写一个字的时候，非要改变某一笔的角度，或改变其长短，字才显得好看的问题。

用六个字来概括主、副笔，那就是“主笔伸，副笔缩”。

5、长短穿插一个字的结构，是分部按比例相互搭配。如果应长的写短了，比例就会失调，不匀称。如“草“，各部分都要占1/3，占多与少都不好看。这就需要长短合适，有意安排。

1）直线长短的穿插变化。

在一个字里，笔画不能写的一样长短，如“三”，下横最长，中横最短。“王”亦如此。两竖的字长短也有不同，如“止”“川”都是左短右长。有一些横画多的如“美、善”等字，虽然上三横如“王”的安排，但要把第三横适当缩短，以突出最长的一横。

如“参、疾”撇的长短也要有所不同；“炎、漆”等捺画多的，不仅要变其中一捺为反捺，而且还要缩短笔画。

3）其它穿插变化。

点的穿插、横与竖的穿插、撇与捺的穿插都应该注意。如“密、十、井、艾、叉”等。

三、钢笔楷书的结体法。

2、地载：有些字的底部是横画的，一般都要把横写得长些，将上面部分的笔画托起来，看起来才稳当，这叫“地载”。如：旦、且、亘、亚、至等。

3、让上：有些字的下部属于收敛的类型，就要让上面部分写得伸展而开放些。这叫“让上”。如赞、势、费、紧、宿等。

4、让下：有些字的上面部分属于聚拢的类型，而下面部分的笔画就要写得开放而伸展些，形成上窄下宽。这叫“让下”。

15、重文：上下两个部分都是同样的独体字迭成的，这叫“重文”。写时，要把下面的独体字写得比上面的较宽较长，使字显得稳当，仿佛下面的字把上面的托住了。如昌、炎、爻、吕等。

16、两合：有些字由左右两个基本相等的部分构成，这叫“两合”，又叫“分疆”。写时，左右两边要宽窄一样，大小均匀，高低相称。如：能、秋、期、被、转、站等。

17、三合：由左中右三个大小基本相等的部分构成的字，叫“三合”，也叫“三匀”。写时，并列的三个部分，基本上要写得匀称，中间部分要放得正才好看。如树、微、浙、暇等。

18、骈文：有些字是由左右两个相同的字骈合起来的，叫“骈文”，也叫“并列”。写时，不能把左右两边都写得大小一样、高低一致。而要写得左小右大，左缩右伸，才显得变化有神。如：林等。

19、中稠：有些三合结构的字，左右笔画少，中间笔画多，应该把中间部分作为整体来看待，将笔画写得稠密均匀有致，这叫“中稠”。如：衡、傲、激等。

22、包裹：四周成框，包围内心部分的字叫“包裹”。也叫“全包围”。字的四角基本求平，要写得“满而不虚”。如：国、困、团、园等。

23、钩裹：有些字的外面用“勾”包裹了字心的，叫“钩裹”。要在横折以后，把竖钩写得稍向内弯。钩裹字字心部分笔画少。如勺、勾、句等。

24、勾努：有些字的外面也是用“勾”包裹字心的，但因字心部分笔画较多，在横折以后，竖要写得较为直长，这叫“勾努”。勾努字字心部分笔画较多。如葡、萄等。

25、上包：左右上三方包围的字，叫“三包”，左右两上角要写得开阔而齐平，中心部分要往上靠，不要往下坠。如同、网、可、罔、冈等。

26下包：左下右三方包围的字叫“下包”。写时，左右两下角要写的开阔而齐平，中心部分要往下贴近，不要远离底画。如：幽、画、凶等。

27左包：凡是从左向右包围的字叫“左包”。要把包框的末横写得稍长，被包围部分要写正。如区、医、匠等。

28相向：由左右相向的两部分构成一个字的，两边要写得左顾右盼，形成一个整体。如：切、动等。

30疏排：笔画少的字，要把笔画安排得疏散而又匀称，合乎比例。这叫“疏排”。如：川、了、爪、三等。

31开肩：有些字要上开两肩，下合两脚，这样写出来才好看。这叫“开肩”。切忌肩窄脚直。如：尚、口、田、两、而等。

32横长竖短：属“木”字的横长竖短的字，撇捺要收缩些。并且要将撇捺改成点。如梁、架、渠等。

33横短竖长：属“木”字的横短竖长的字，撇捺要伸展些。这样，才显得稳当大方。如：本、朱、来、末等。

34上下横：凡是上下有横的字，必须将上面的横写短些，下面的横写长些。“末”除外。如：土、二、亘、亚等。

35左右竖：凡是左右有竖的字，必须将左面的竖写的稍短，右面的竖写得稍长。如、园、林、树、村等。

36左撇右竖：如果是左面有撇，右面有竖的字，一定要写得左撇收缩，右竖伸展。如：井、川等。

37左竖右撇：如果是左面有竖右面有撇的字，一定要写得左竖较收缩，右撇较伸展。如杉、彬、抄等。

38左小偏上：凡是左边偏旁小的，一般要放在偏上的位置。如鸣、峰、39右小居中：凡是右边部分小的字，一般要写在居中的位置，甚至略微往下。如：和、知、私、弘等。

40正对：有些字要注意对正它的上下中心，使字写得严正。如富、支、市。

41平勤：有些字的横画，一定要写得平，若写斜了，就会失去字体重心。

42斜勤：有些字的横画，按势就要写得斜些。若平，就失去了应有的体势。

43重撇：一个字有两撇的，叫“重撇”。写时，撇要有长短、轻重、屈伸的变化。同时，切忌把两撇写得平行。

44联撇：一个字里有三撇连起来写，叫“联撇”。写时，下撇的头要对着上撇的腰，上两撇要稍短，下一撇要稍长。这样，三撇才能连成一气。

45斜捺：写斜捺，要写得注意轻入笔，提笔向右下运行，稍按，即提笔出锋。

46平捺：平捺也叫“横捺”，比斜捺稍平。平捺起笔要逆入，然后提笔向右运行，但笔道不要太平，稍顿即提笔出锋。

47竖提：有些字的笔画，是在竖了以后，即转笔向左下挺出，再往右上提笔，这叫“竖提”。

48屈钩：写屈钩时，要处理得退缩适宜，状似一跃而起，这样就能与后部连成一气。

49屈脚：屈脚的钩要写得弯度适当，一般要能包住横画（或四点）的一半为宜。

50斜钩：写时可以稍作弯斜，但必须势如强弓硬弩，不要过于弯曲。收笔时，钩向偏右方挑出。

51卧钩：写时，中部要略取曲势，状如一弯新月，和其它部分相互呼应。切忌挺直。

52横腕：也叫“竖弯钩”，写时，横与竖的转折处，要弯曲自然，切忌弯成直角；横末处自然向上钩起。钩稍偏右也可，偏左则失势，不够大方。

53纵腕：写时，要写得弯曲有力，富有曲劲。恰似弓拉开了的弯势，切忌折断。

54曾头点：写时要写得上开下合，两点之间要相互呼应。

55其脚点：写时，要写得上好下开。要显得气势合一，不可分离，合力托起上面的部分。

56排点：写排点时，四点之间的关系，要做到一起、二带、三应、四收。要点断意连，相互顾盼，大小有所变化。

57爪点：爪点字，撇下三点要平列连贯。左两点要略侧，笔意要连续，右点要和左点呼应。这叫“爪点”。

58联点：联点要写得上紧下松，并注意上下的呼应，势如流水，一气呵成。

59减捺：凡是在一个字里有两个捺的，应该避免重捺，这叫“减捺”。避免重捺的方法是把其中一捺改成一点来写，这样才有变化，显得好看。

60体斜：有的字形是斜的，要注意把字的笔画写的平衡，重心不偏。这样，看来才显得稳当大方。

61身短：整个字的字形偏短的字，就该把它写得扁些，才显得粗壮有力。

62体长：整个字的字形偏长的字，就该把它写得稍长些，才显得修长标致。

初中书法教学教案（模板17篇）篇十七

会通过“移项”变形求解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。

1.经历探索具体问题中的数量关系过程，体会一元一次方程是刻画实际问题的有效数学模型。进一步发展符号意识。

2.通过一元一次方程的学习，体会方程模型思想和化归思想。

能在具体情境中从数学角度和方法解决问题，发展应用意识。

经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。

经历观察、实验计算、交流等活动，激发求知欲，体验探究发现的快乐。

建立方程解决实际问题，会通过移项解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。

分析实际问题中的相等关系，列出方程。

活动一知识回顾。

解下列方程：

1.3x+1=4。

2.x-2=3。

3.2x+0.5x=-10。

4.3x-7x=2。

提问：解这些方程时，方程的解一般化成什么形式?这些题你采用了那些变形或运算?

教师：前面我们学习了简单的一元一次方程的解法，下面请大家解下列方程。

出示问题(幻灯片)。

学生：独立完成，板演2、4题，板演同学讲解所用到的变形或运算，共同讲评。

教师提问：(略)。

教师追问：变形的依据是什么?

学生独立思考、回答交流。

本次活动中教师关注：

(1)学生能否准确理解运用等式性质和合并同列项求解方程。

(2)学生对解一元一次方程的变形方向(化成x=a的形式)的理解。

通过这个环节，引导学生回顾利用等式性质和合并同类项对方程进行变形，再现等式两边同时加上(或减去)同一个数、两边同时乘以(除以，不为0)同一个数、合并同类项等运算，为继续学习做好铺垫。

活动二问题探究。

教师：出示问题(投影片)。

提问：在这个问题中，你知道了什么?根据现有经验你打算怎么做?

(学生尝试提问)。

学生：读题，审题，独立思考，讨论交流。

1.找出问题中的已知数和已知条件。(独立回答)。

2.设未知数：设这个班有x名学生。

3.列代数式：x参与运算，探索运算关系，表示相关量。(讨论、回答、交流)。

4.找相等关系：

这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等.(学生回答，教师追问)。

总结提问：通过列方程解决实际问题分析时，要经历那些步骤?书写时呢?

教师提问1：这个方程与我们前面解过的方程有什么不同?

学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25).

教师提问2：怎样才能使它向x=a的`形式转化呢?

学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20。

教师提问3：以上变形依据是什么?

学生回答：等式的性质1。

归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。

师生共同完成解答过程。

设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用?

学生讨论、回答，师生共同整理：

通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式。

教师提问5：解这个方程，我们经历了那些步骤?列方程时找了怎样的相等关系?

学生思考回答。

教师关注：

在参与观察、比较、尝试、交流等数学活动中，体验探究发现成功的快乐。

活动三解法运用。

例2解方程。

3x+7=32-2x。

教师：出示问题。

提问：解这个方程时，第一步我们先干什么?

学生讲解，独立完成，板演。

提问：“移项”是注意什么?

学生：变号。

教师关注：学生“移项”时是否能够注意变号。

通过这个例题，掌握“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的解法。体验“移项”这种变形在解方程中的作用，规范解题步骤。