优秀作文的结尾通常给人耳目一新的感觉，能够把握好情感和思想的变化。以下是小编为大家搜集的一些优秀作文示例，希望能给大家提供一些写作思路。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇一
秦始皇陵兵马俑举世闻名,但其原料产地至今还是一个谜。下面是本站为大家带来的四年级秦兵马俑。
导游词。
希望可以帮助大家。
大家好!很高兴能做大家的导游，我叫刘双羽，大家叫我刘导好了。
秦兵马俑是历史悠久的文物之一，现在已经挖掘出来三个俑坑，一共有两万平方米。一号坑最大，是春始皇统率的一支大军。
将军俑那神态自若的样子，就知道有重任在肩。
武士俑身高平均有1。8米，非常整齐的拿着兵器，准备出发。
骑兵俑右手拿着缰绳，左手拿着弓箭，非常雄伟。
你知道这是多少人民的血汗才能建出这么伟大的工程吗?这个问题你们考虑一下。
现在可以自由观看了。
祝大家玩得愉快。
尊敬的游客：
大家好，欢迎大家来得到秦兵马俑!我是导游：董佳娴，很高兴认识大家，今天我要带领大家游览秦兵马俑，在参观之前我先强调一下游览中的注意事项，第一：请大家跟紧队伍，不要掉队;第二：请大家爱护秦兵马俑自觉保持它的整洁，不要乱扔垃圾，更不要乱写乱画。
大家看，这伟大的历史遗迹展现在我们眼前了!我们的西安临潼有三个秦兵马俑坑，共有320xx平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。有三个俑坑，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多，有六千多个。现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅，站在高处鸟瞰，就会看见坑里的兵马俑，一行行，一列列十分整齐，排成一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披霏的大将军。
大家快看，将军俑杉菜魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。看他那神态自若的表情就知道久经沙场，重任在肩。
现在我们用一个小时的时间来慢慢观赏。请大家爱护文物，不要乱扔垃圾。谢谢大家的合作。
好了，今天的游程就要结束了，欢迎大家以后有机会再来游览秦兵马俑。
游客朋友们，大家好!欢迎大家来到兵马俑参观游览，我是你们今天的导游，很高兴能够为大家讲解，希望大家游览愉快。
在开始游览以前，我先提醒大家注意不要乱扔垃圾，不要照相，不要抽烟，不要高声喧哗，请大家跟紧不要走散。下面，就开始本次游览。
兵马俑的俑坑分为一、二、三号，一号俑坑最大，东西长约230米，南北宽约67米，总面积14260平方米，俑坑内兵马俑最多，大约6千余个，俑坑上面有一个拱形大厅，当你走进大厅，站在高处看的话，能够发现兵马俑一行行、一列列，排的十分整齐，形成了一个巨大的长方形的战斗队形，就好象当年秦始皇带领着千军万马准备与敌军作战。
大家请看，这是将军俑，它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是位运筹帷幄、机智果敢的大将军。
再看这个武士俑，高约1。8米，体格健壮，体型匀称，和咱们真人非常相像。它们身穿战袍，披挂铠甲，好像随时准备与敌军决一死战。
上身穿短甲、下身着紧口裤，足登战靴，右手执缰绳，左手持弓箭的兵马俑，想必不用介绍大家都知道是骑兵俑，它们的神态就好似随时准备听候军令、上马冲杀。
好了，时间过得真快，本次讲解到此就要结束了，谢谢大家。下面是自由参观时间，再次提醒大家在游览过程中一定要注意安全，再见!
游兵马俑四年级范文（20篇）篇二
为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。
教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇三
课前播放介绍兵马俑在世界上的地位这一视频作为铺垫，创设情境，激发学生学习兴趣，顺势导入课题。板书：秦兵马俑，并指导“秦”的写法，揭示“俑”的意思。
（二）、检查预习，初读课文。
字词学习是开展阅读教学的基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。我安排了检查生字的环节，本着短、平、快的指导思想，以最简便的方法理解检查学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。
初读之后，全班正音评价，教师指导学生将句子说完整。然后再读课文，探索感知。
（三）、默读课文，探索感知。
默读时，为学生设计了三个有梯度的问题：
（1）作者用哪一句话点明了兵马俑的特点？它有什么作用？
（2）作者用什么方法写清楚兵马俑“规模宏大”的？
（3）作者笔下的兵马俑“类型众多、个性鲜明”部分为什么给人栩栩如生的感觉？
孩子清楚任务目标，就会主动地探究，在落实以学生为主体的教育理念的同时，也把老师解放了。教师在交流过程中引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，激起个性化独特感悟，使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的情感世界。
师生交流与文本对话后的心得，引导学生将语言表达的正确通顺。
师生交流：
问题一：赏析过渡段承上启下的作用。
问题二：重温列数字、举例子的说明方法。
问题三：作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于内心的喜爱之情促使了想象产生，使兵马俑的形象栩栩如生的展现在我们的面前。
想象，具有神奇的魔力，它赋予了兵马俑生命，使他们活了起来。下面，清请大家闭上眼睛，让我们再次走近兵马俑，去感受那轻微的呼吸声……（由教师范读“每一个兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品”部分。）。
（四）、回顾文本，整体把握。
总结课文，一般都是由老师完成。我反其道而行，设计了三个环节：
1、回顾重点句。
师：同学们，现在让你用课文中的一句话来评价兵马俑，你会引用哪一句？
教师规范语言，引导学生感受文章的总起段、过渡段、总结段都是提取中心的首选。
2、回顾重点词语。
师：你用课文中的一个词来概括秦兵马俑特点的话，你会用哪一个词？
学生梳理词语，教师整理成句，体会作者用词的准确传神。
3、回顾课文的写作顺序。
师：同学们，作者的词汇是多么丰富呀！你会选择恰当的词语填写这段话吗？
出示课件（5）。
作者先写秦兵马俑举世无双，是（）的珍贵历史文物。再用列数字、打比方的方法说明它（）。文中过渡句写到：兵马俑不仅（），而且（）（）。作者紧接着把看到的和想到的结合起来写，使兵马俑给人栩栩如生的感觉。在文章最后，作者再次赞叹道：秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是（）的。
以这种方式进行课内知识回顾，旨在训练学生的总结文章中心内容的能力；发展学生积累语言和摄取信息的能力；系统回顾文章的结构和表达方法，落实人文教育。
教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。濮阳有著名的戚城文化遗产，我抓住这一宝贵资源，引导学生运用在本课中学到的表达方法写一段话。对濮阳的孩子来说，一是戚城不陌生，二是介绍自己家乡的名胜，他们有一种自豪感和责任感，更容易调动内驱力，也就更容易收获成功的喜悦。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇四
大家好，我是今日的导游，大家能够叫我王导，此刻我们已经走进大厅，到了兵马俑旁。这些兵马俑规模宏大，已挖掘出三个俑坑，总占地面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场大，坑内有兵马俑大约八千个。这些在坑里的兵马俑十分整齐的排成了巨大的长方形军阵，霸气十足。就像是秦始皇当年率领的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑的规模不仅仅宏大，并且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样貌，一看就是久经沙场。武士俑体型健壮，体型匀称。它们身穿铠甲，手持兵器，整装待发。
骑士俑上身着短甲，下身着紧口裤，右手执缰绳，右手持弓箭好像随时准备上马冲杀。陶马与真马一般大小，一匹匹体形健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样貌，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。好了，我就先说到那里吧!此刻到了自由时间，尽情的玩耍吧!
游兵马俑四年级范文（20篇）篇五
我姓赵，大家可以叫我赵导游，咱们今天就去观看西安的秦兵马俑，它举世无双，是享誉全世界的珍贵历史文物。
秦兵马俑规模宏大，总面积近20xx平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内的兵马俑近八千个。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，下面我来给你们介绍几个吧。
将军俑身材魁梧，头戴燕尾长冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
这个是武士俑，他平均身高约1.8米，体格健壮，体型匀称，他们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
那个是骑兵俑，他上身着短甲，下身着紧裤足登长靴，又手执缰绳，左手持弓箭，好像随时上马冲杀。
陶马与真人一般大，一批批都体形健壮，肌肉丰满。
我的解说完了，请大家自由观看。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇六
教学本单元的课程，非常的享受，穿梭在古今，饱览中外名胜，仿佛穿越一般，学生很是兴奋。《秦兵马俑》是苏教版十册的一篇课文，这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。语文教学是工具性与人文性的统一体。所以我抓住语言文字，让学生感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。本课时的教学，我以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学目标中确立了语言文字的主体地位，在教学过程中能引导学生细致读通、读透文本，因此，学生体会很深。比如，学生在感知读课文的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。将课堂还给学生，让他们自己多读、感悟，然后介绍给大家。
在教学中，我先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的，就得对兵马俑有更多的了解。因此，我引导学生收集了大量有关秦兵马俑的资料，自己更是收集了许多资料，图片、视频，通过这些给学生更多的认识。多媒体资料激发了学生的无限遐想，多媒体的使用很适当、适时。在学习兵马俑的神态时，我让他们自读，然后让学生做神态，让别的学生来猜，把猜到的句子读出来，并且对表演的人的表演提出建议。对于后面的省略号，我让学生说说还会有哪些神态，学生说的很多。在学习最后一节的时候，主要还是让学生们读后感悟，学生们谈的不错。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇七
昨天完成了《秦兵马俑》的教学，感慨颇多。这篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学中我最大的困惑是如何让学生形象地认识请兵马俑的恢宏与众多兵马俑的特点。要解决这一知识点，单凭形式多样的朗读并不能达到预想效果。于是课前我多方面查阅资料，精心制作课件，当一个个、一行行栩栩如生兵马俑形象跃然屏幕上时，课文精彩生动的语言文字已经满足不了孩子们求知欲以及对历史上鼎盛一时的大秦朝的想象了。当一个个精美的课件伴随着文本适时而出时孩子们专注的眼神、惊异的表情、啧啧的赞叹足以说明他们的思维飞出了课文穿越到了秦朝。至此，他们用铿锵有力的感情朗读表达出了对民族文化的热爱对古代人民智慧的赞叹。语文课堂教学多辅以多媒体教学设计对提高课堂教学效果是大有裨益的。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇八
大家好！
我是流星旅行社的导游，我有幸能够陪大家一齐去参观，我感到异常高兴，期望能和大家一齐度过这一段完美时光。
秦兵马俑在我国西安临潼出土，今日我要带你们去参观这一大奇迹。
我们现处的是1号坑，也是3个俑坑中最大的一个。坑内大约有8000个俑。它东西长230米，北南宽62米，总面积为14260平方米。你看，那一排排一列列的兵马俑多整齐呀！看这气势，真像秦始皇当年统领大军，南北征战呀！
将军俑身材魁梧，头顶战冠，身披铠甲。那威风凛凛的样貌，一看就明白刚打完一场胜仗。
武士俑一般高1.8米，体格强健，手握兵刀，全副武装。
那么骑兵呢？别急，骑士俑更威风，因为它骑了匹马呢！
好了，今日的浏览到此结束，祝你们今日好，明天好，此刻好，年年好，来点掌声好不好？
游兵马俑四年级范文（20篇）篇九
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点。
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备。
1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程。
一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受。
1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。
1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。
4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪。
1、自由选择，尽情诵读。
尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。
读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。
第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。
(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。)。
2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。
四、作业。
板书设计。
将军俑威武勇猛久经沙场。
武士俑忠君爱国。
规模宏大类型众多各尽其责。
形象鲜明英勇善战。
马俑神态各异。
文档为doc格式。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十
1、出示自学的要求：
（1）先自读课文，画出生字词，读一读。
（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。
2、学生自主探究，同桌相互合作。
3、讨论交流。
（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。
（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十一
各位同学们，你们好，我是一名导游，我将带大家参观秦兵马俑。它举世无双，是享誉世界的历史文物。
兵马俑规模宏大。已发掘三个俑坑，总面积近0平方米，差不多有50个篮球声那么大，坑内有兵马俑近八千个。有三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。
现在我们正在参观兵马俑，看，那是将军俑，将军俑身材魁梧，头戴歇冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，真壮观!看那边，武士俑自信满满地站在地上，它们平均身高约1。8米，体格健壮，体形匀称，它们身穿战袍，披持铠甲，看上去已经做好了准备，随时要上战场。
兵马俑，是我国珍贵的历史文物，我说也说不完，有时间你们慢慢去游赏吧!
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十二
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十三
边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。
展示课件背景资料，师生欣赏。
师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？
生1：很神奇。
生2：令人难以相信。
生3：规模宏大。
……。
（教师相机板书课题）。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十四
前面写：秦兵马俑规模宏大,位置.后面写：秦兵马俑的每个陶人,神态.
重点讲：描写了秦兵马佣规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,表现劳动人民的伟大。
课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十五
各位游客，大家好!今天，我们要一同参观西安临潼出土的秦兵马俑。
秦兵马俑是一支地下“威武之师”，而且规模非常宏大。
我们现在看到的是秦兵马俑里的将军俑，里面的将军平均每个身高1。8蜜，个个身材魁梧，头上戴着冠，身上披着厚厚的铠甲，手上还我着宝剑，昂首挺胸。大家看那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。让我们再抬头看一看武士俑，武士俑的武士们个个体格健壮，体型都非常匀称。他们身披战袍，披挂铠甲，脚蹬着前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。各位游客们，现在我们来到骑兵俑，请看，他们个个身着短甲，下身着紧裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
游客们，大家看完后一定会发现，每个兵马俑都是极为珍贵的、精美的艺术珍品。
好了，朋友们，我们今天的兵马俑参观，就快要结束了。希望大家都把美好的祝福送给家里的亲人。谢谢大家!
谢谢大家对秦兵马俑的爱护，和对我们的支持。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十六
大家好!我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。
秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。谁知道它的占地面积有多大呢?对，就是20xx0平方米，大概有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。大家想不想知道他的来历呢?让我来告诉你们吧：以前有几个农民相约一起打水井，发现了有一些陶片，他们继续打井，发现那是一条通道。他们陆陆续续下去察看，就发现了‘秦兵马俑’。好!大家一起参观一下吧!
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。你们看，那些身材魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑是什么俑?他就是将军俑。那神态自若的样子，一看就知道他们是久经沙场，重任在身的领军人物了!
大家跟我来。那些身高1。8米什么俑，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器的是什么俑?对，就是武士俑。
谁知道身着短甲，下穿紧口裤，左手握弓箭，右手执缰绳的又是什么俑?错了，是骑兵俑。你们看，每一个兵马俑都是极为精美的术珍品。仔细端详，他们神态各异，惟妙惟肖，走近他们身边，似乎还能感受到他们轻微的呼吸呢!哈哈!!!!
好了，还有很多精彩的东西，大家自由参观，自己欣赏吧。活动时间，请大家注意安全!
女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩的过程中不要乱扔垃圾.
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌.
一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个.看!这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人.
那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流.
这个身披铠甲，骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭，好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏.
这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程.
今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩的开心.
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十七
1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。
1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。
4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪。
1、自由选择，尽情诵读。
尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。
读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。
第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。
(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。)。
2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。
四、作业。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十八
秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。
这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：
1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇十九
嗨!大家好，我是你们的导游——小靳，欢迎来到西安的兵马俑游玩，今天由我来为大家提供全程服务。
现在我们的车正行驶在去兵马俑的路上，我先来给大家讲讲它的历史。大家都知道，秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。而我们今天的目的地只是位于秦始皇陵墓东侧1.5公里处的一处兵马俑。那里展出的武士俑和兵马俑共计80000个，它们各式各样，排队列阵，气势壮观，十分震撼。
好了，目的地到了。请大家随我下车，这里共有三个坑，我们就按顺序观看一号坑吧!
大家跟着我往这边走，一号坑面积最大，东西有230米长，兵马俑有6000多个。大家往下走，看，这个是武士俑，他有1.8至1.97米高，它身穿战袍，披着铠甲，相当于当年的“防弹衣”。他脚上穿的鞋很独特，前端还向上翘起。手里还拿着长矛!大家发现没有，这里的武士俑都有一个特点，那就是都长着八字胡。瞧它神气的样子，准能把敌人吓地屁滚尿流!
看，这边就是二号坑了。大家顺着我手指的方向看，那站第一个的就是将军俑。您瞧，他的身材是多么魁梧，头戴鹤冠，身披铠甲，手里还拿着宝剑，可以想象当年这宝剑金光闪闪，是权力和地位的象征。它若有所思的样子，好像在考虑如何退敌的策略。那边跪在地上的兵马俑是跪射俑，看他炯炯有神的眼睛，就像盯紧猎物的的老鹰。
大家再跟我向左走，这个就是骑兵俑，他骑在马上，手持弓箭，好像在等将军一声令下，就出去与敌人做殊死搏斗。
好，我的讲解到这里就结束了。现在大家自由活动，一个半小时后我们在门口集合。
各位游客，我们今天的行程到这里就全部结束了，现在我们的司机陈师傅送大家回宾馆休息。以后您再来西安游玩，我乐意再次为你服务，我的电话1234567，期待再次与您重逢!
女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩的过程中不要乱扔垃圾。
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌。
一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个.看!这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人。
那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流。
这个身披铠甲，骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭，好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏。
这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程.
今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩的开心。
游兵马俑四年级范文（20篇）篇二十
大家好，我是这次带你们去参观气势雄伟的秦兵马俑的导游，我姓丁，大家可以叫我丁导游。
秦兵马俑是在西安的临潼出土，它规模宏大，差不多有五十个篮球场那么大。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军桶身材魁梧，头戴鶡冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时要上马冲杀。
每个兵马俑都是极为精美的艺术品，它神态各异，有的紧握双拳，好像在听号角，待命出征；有的凝视远方，好象在思念亲人……走近它们身旁，几乎能感到呼吸声。
我的讲解完了，请大家去慢慢“品味”吧！
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