规划计划不只局限于工作和学习，还包括健康、财务、家庭和个人发展等方面。通过阅读规划计划范文，我们可以了解到成功规划者的思维方式和工作方法。
科研团队建设规划（精选16篇）篇一
3、用心才能创新、竞争才能发展。
4、优服务、高效益、大发展。
5、和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来。
6、企业和市场同步、团队与世界接轨。
7、诚信、高效、创新、超越。
8、爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流。
9、团结、拼搏、务实、高效。
10、用一流的待遇留住一流的人才。
11、创新、创业、创辉煌。
12、超越自我、追求卓越。
13、团结、敬业、奉献、创新。
14、诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益。
15、全心全意传递祝福，尽职尽责开拓创新。
16、爱岗敬业、开拓进取、创新服务、放眼未来。
17、勇创一流、勇创新高。
18、敢于竞争、善于竞争、赢得竞争。
科研团队建设规划（精选16篇）篇二
学校的教育科研应该为提高学校办学质量做出应有的贡献。教科室本着“勤奋踏实、团结协作”的工作态度，努力使学校的教科研工作更明确实在，更有序有效，从而更好地提高课堂教学的效率，提升教育教学工作的有效性，进一步转变教师的教学观念。做好教研与科研的整合工作，争取学校的教科研工作更上一层楼。
1、扎实开展课题研究，做好课题研究过程管理。
2、抓好继续教育工作，助推教师专业发展。
发展好每一位教师也是教科室的一项重要工作，提高教师的整体素养将非常有利于提高学校的教学质量，提升学校的综合实力。通过组织教师参加合理有序，目标明确的业务学习，厚实教师的理论素养，提高教师的业务能力，从而推动教师的专业发展，努力打造一支过硬的教师队伍。
3、协同其他科室工作，提高教科研工作实效。
学校工作是一个整体，本学期教科室将协同教导处、德育处共同搞好校内年级督导；“聚焦课堂，学会学习”教学展示活动；青年教师基本功比赛；与优质学校开展“教学共建”研讨等活动，并出好每月一期的《蓝风筝》校报。真正落实教科研为教学提供有力支持，保证学校办学质量的全面提升。
1、聚焦课堂，深化课题研究，
学校十一五课题《小学课堂教学有效运用非物质化教学手段的策略研究》的研究已逐步走向正轨，教科室将立足于课堂，结合学校“聚焦课堂，学会学习”教学展示活动，组织学校老师参与活动，并认真填写好课题研究情况资料卡，做好课题研究过程性资料的积累。本学期教科室将在已有的基础上进一步深化课题工作，对于课题研究的过程性资料不仅仅局限于资料的累积，而是有意识地将研究工作重点转向资料的整理与汇总，并着手进行课题研究资料的梳理工作，为后期的结题工作做好相应的准备。与此同时，教科室将做好两个太仓市级课题《形成有效倾听，提高数学学习效率的实践研究》、《校本艺术教育有效促进学生个性发展的策略探究》的过程管理，协助课题领题教师更有效地开展研究工作，并在此过程中及时提出建设性意见，确保这两项课题研究能够合理有序地开展下去。
2、加大力度，打造骨干队伍。
近几年来学校教师发展虽然取得了一定的进展，但仅此而已是远远不够的。学校的发展迫切需要一支过得硬的教师队伍，而这其间离不开骨干教师的培养。我校有不少很有发展潜力的中青年教师，如果给他们压担子，定要求，那么会有许多好教师冒出来。本学期学校将成立数学、语文、综合中心组，届时教科室将配合教导处做好骨干教师的培养，定期组织中心组成员活动，通过同伴互助，小组合作等方式，更新教师的教学理念，找出自己教学中的不足之处，并注意取长补短，让一批有潜质的老师脱颖而出。打造一支优秀的骨干教师队伍，以此带动学校教师整体素养的提升。
3、多读多写，推进教师发展。
教师科研能力的提升是教科室的一项重要工作，本学期教科室将根据学校的工作安排，更加明确地提出教师理论学习的要求。本学期教科室除了围绕市教培研中心的读书要求，组织教师完成阅读的心得撰写之外，还要求四十五周岁以下的老师每学期必须完成一篇原创论文，（四十五周岁以上的老师可以写工作总结），组织35周岁及以下的青年教师、全体行政撰写个人博客（每月至少一篇原创，字数不少于800字）。每月老师进阅览室读书时间不少于2小时。本学期教科室将更及时地发布论文评比消息，认真组织学校教师参加省市级论文评比活动，鼓励学校教师向教育杂志投稿，争取论文发表数量有明显增加。在读书写作过程中，提高教师的知识储备与理论素养，推进教师的专业发展。
4、协同整合，提高科研实效。
学校的教育与科研是不可分割的，因此要更好地开展教科室工作，必须与学校的其他科室协同配合。本学期学校以“聚焦课堂，学会学习”为教学研究主题开展系列活动，我室将主要负责“理想课堂大家谈”交流研讨会，青年教师“聚焦课堂，学会学习”论文发布会。配合其他科室共同做好青年教师基本功比赛；骨干教师好课展示活动；与优质学校开展“教学共建”研讨；教学常规每月的专项检查；结合教研活动与集体备课活动；班主任工作评比等活动，开展教科研活动。这也为教科研工作提供了合适的抓手，搭建优质高效的学校整体协同的教科研平台，将是教科室的一个主要努力方向，通过整合教育教学的工作，使教科研真正地落到实处。
科研团队建设规划（精选16篇）篇三
为切实做好学校科研团队建设工作，进一步提升学校学术地位和核心竞争力，顺利实现我校由教学型大学向较高水平教学研究型大学转变，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015－2020年）》的精神和学校关于加强五支团队建设的安排部署，制定如下实施方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，紧扣“为提升人才培养质量争做贡献，为地方经济社会发展争出良策，为学校转型发展争当先锋”主题，围绕学科建设方向，搭建项目研究载体，努力增强科研意识，提高科研能力，提升科研水平，进一步提高我校的科研竞争力和可持续发展力，为促进我校由教学型大学向较高水平教学研究型大学转变而努力。
二、建设目标
（一）总目标
围绕学校转型发展，发挥科学研究的促进作用，分类别分层次建设服务人才培养、服务学科建设、服务社会发展的团队结构优、合作精神好、科研意识强、科研素质高、科研成果丰的科研创新团队。
（二）具体目标
4、在培养一批勇于创新、善于合作、成果突出的学术带头人和科研骨干的基础上，建设一批以优秀学术带头人为核心，科研骨干为中坚，有关教师和研究生、本科生为成员，科研意识浓厚、科研态度严谨、科研方向稳定、科研素质优良、科研成果显著，富有团结合作、创新进取精神，具有相应学术影响力和学术地位的各级优秀科研创新团队。在三年资助周期结束后，三分之一的院级科研创新团队达到校级科研创新团队条件，五分之一的校级科研创新团队达到省级科研创新团队条件，力争实现国家级科研创新团队零的突破。
三、建设措施
（一）加强组织领导
学校成立科研团队建设领导组，组长由校领导担任，成员由科技处处长、发展规划处处长、人事处处长、教务处处长、各学院院长和各科研单位负责人组成。负责全校科研团队建设总体工作。
（二）强化科研意识
研贡献奖”和“科研先进集体”，树立好学校的科研标杆；进一步做好“山西经济高峰论坛”、“中青年学术论坛”、“人文大讲坛”、“每周一讲”等学校品牌活动，营造浓郁的科研氛围。
（三）鼓励学术交流
鼓励与支持师生参加高层次、高水平的国内外学术交流活动，展示自身科研成果和实力，及时掌握国内外最新学术信息与最新研究动态；鼓励学院与校外机关、企事业单位进行广泛、深入合作，充分发挥智囊团、思想库的作用，主动开展前瞻性、对策性研究，积极参与决策咨询；鼓励我校教师利用各种媒体宣讲自己的研究成果与学术观点，推进文化传播，发展先进文化，提高公众科学素养和人文素质。
（四）提升科研能力
进一步采取各种激励措施，激励我校教师尤其是青年教师通过攻读博士学位、到国内外知名大学做访问学者或进修、承担科研项目等方式，提升自身的科研能力；通过专家授课、以老带新、团队科研、心得交流等方式，提升全校师生的科研能力。
（五）建设科研平台
完善《山西财经大学科研机构管理办法》，实施科研机构年度考核制度，健全科研机构的准入和退出机制。对已形成明显学术特色和学术优势，并具有中长期发展目标的科研团队，优先批准组建科研机构。对科研任务完成好、科研成果突出的科研团队，学校提供办公场所并予以资助。三年内，增加2个省级人文社会科学重点研究基地，建设成1个省部共建人文社会科学重点研究基地，努力实现教育部人文社会科学重点研究基地零的突破，进一步完善我校科研平台。建立专项科研基金，支持以研究基地为重点的科研平台的发展。
（六）完善评价制度
进一步修订科学研究评价制度，逐步改变完全依靠数量、级别考核科研成果的评价体系。强调团队成员科研成果与团队研究方向相一致，科研成果与人才培养、服务社会相结合；完善个人考核与职称晋升、职务升迁、职级分类、收入分配相挂钩制度，科研团队考核与学院目标责任考核相统一机制；对考核不合格的科研团队，及时进行整改或撤并；对达到省级科研创新团队标准的校级科研创新团队和达到校级科研创新团队标准的院级科研创新团队，建立滚动资助机制。
四、工作要求
（一）高度重视科研团队的建设工作
各学院及研究机构和各类型、各层次科研团队要结合本单位的实际情况制定具体工作计划，认真总结“十一五”发展成绩与经验，制定以强化科研意识、提升科研能力、提高科研水平为目标的 “十二五”科研团队建设规划，组织好科研团队建设要求的各项工作。
（二）科学制定院级科研团队的管理细则
各学院及研究机构要按照《山西财经大学科研团队管理办法》，制定好本单位科研团队管理细则。对各科研团队的`管理要把目标管理与过程管理相结合，确保科研团队目标任务的顺利完成。
（三）彰显学科科研特色
不同学科的科研团队要根据历史基础、自身优势、发展态势的实际情况，按照学校科研团队建设目标的要求，分别重点开展以创新研究、应用研究、教学研究为重点的科学研究，彰显学科科研特色。
（四）相对稳定科研方向
各科研团队要切实发挥自身的比较优势，瞄准学科建设前沿，以经济社会发展的重大战略与理论和实践问题为核心，整合校内外科研资源，凝炼并形成相对稳定的科研方向，促进我校科研事业的可持续发展。
（五）积极完成科研任务
各职能处室和教辅单位要牢固树立“服务科研”的意识，为科研团队建设提供高效优质服务；各类科研团队要认真进行调查研究，针对我国经济发展方式转变及我省转型发展、跨越发展中的难点、热点问题，积极申报各级、各类科研项目，圆满完成学校科研团队建设目标和任务。
一直想说说团队建设方面的问题。提起来团队建设，小时候感觉好像很高深似的，现在想想小时候玩的游戏中，已经是在初步进行团队建设了。那时候在一起玩什么，分工还好分点。为什么现在的团队建设反而难了呢？！我从自己的切身体验浅浅地谈谈科研团队的建设。本人认识不足，仅仅希望能够带来点灵感。
斯蒂芬.罗宾斯(1994)认为，团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。后来，又对团队与普通群体的区别作了深入研究，得出四个结论：一是群体强度信息共享，团队则强调集体绩效；二是群体的作用是中性的（有时消极），而团队的作用往往是积极的；三是群体责任个体化，而团队的责任既可能是个体的，也可能是共同的；四是群体的技能是随机的或不同的，而团队的技能是相互补充的。团队管理（team management）指在一个组织中，依成员工作性质、能力组成各种小组，参与组织各项决定和解决问题等事务，以提高组织生产力和达成组织目标。基本上，小组是组织的基本单位，各种小组的形成，若是成员能力具有互补性，形成异质性团队（heterogeneous team），其效果较佳，因为可从不同观点讨论，激发更有创意或独特的问题解决方式。
科研团队一样有共性，也有独特的地方，
科研管理是对知识生产过程中的社会活动的管理。它不同于其他管理，科研活动具有较大的灵活性和不确定性，科研管理是对以探索性、创造性为主的脑力劳动的管理，工作过程中出现的问题也是难以预测的。针对这些方面，我认为一个良好的团队建设应该注重以下几方面。
1 团队的发展目标：这个一般来说，科研的目标比较明确了。
2 人才的层次：一个团队绝对不仅仅是几名“最优秀”的人的简单集合，不是说都是英雄才好，一个好的科研团队除了有战略眼光的导师和带头人外，实验室技术人员和其他工作人员是必不可少的。选人尽量不要选错，任人唯贤唯德，选择有能力或潜力的人做同事，录取学生加入实验室也应当如此 。不然一个人搅和的团队都不好。
人才的层次好了，还应该保持人才的稳定性以利于工作的稳定性，采用各种合理、有效的激励措施留住高素质人才，使他们产生自豪感、归属感和认同感。
不过科研团队是知识型的团队，即使是有层次，也要建立在共享、平等、权利淡化的基础上的。此外，还要避免一些先来者以长者自居，变相地侵占后来者的思路。
3 分工合作：为发挥科研团队管理的效果，每位成员须先了解课题组近期和长期的课题目标与研究任务，略微明确团队的使命及个人可能的角色和责任；其次成员亦须了解如何完成小组任务，最后要能积极投入小组目标的达成。这需要定期开会讨论。
4 团队文化建设：如果想持续发展团队的话，我觉得不管团队大小，团队文化是应该有的。即使没有一个体系的团队文化，那么融合团队精神的几条也应该经常提起。假如项目缺乏积极进取团结向上的工作氛围，项目成员的力量就很难合在一起，大家相互扯皮推诿指责，项目也就不可能成功。团队和谐与合作的基础是凝聚力，团队文化不好的，会出现很多同事之间要对重点问题达成一致意见变得很困难，团队中出现“高度的和睦交往，低度的团结一致”的现象。
特别是科研项目中，人为的因素很多，更应该注重团队精神的作用。人是要有精神的，特别的科研中更需要精神的支持。一个良好的团队中特别需要培养牺牲精神、敬业精神、合作精神等等。目前一些高校研究所等科研单位的状况实在是不佳。
5 建立良好的沟通机制：在科研中，会经常出现研究接口问题，往往是导师领进门，师兄师姐带师弟师妹，但是有些科研项目要结题，要审核，还会经常出现对项目研究内容的更改要求等等。在这些时候，没有良好的沟通方式将导致更复杂的问题。建立成员有效沟通技巧，更可使团队管理工作走向良性循环。
6 制度建设：俗话说“不以规矩，无以成方圆”，如果要短期的工作，那就人治；但是要是建设个好的团队，长期的公关合作，制度建设是必不可少的。高效科研团队需要有严格的规章制度和高的治理标准。
1）工作责任制：如果团队分工不清，人员责任不明，互相推诿，什么时候才能搞好工作？明确规定某个人在某个项目中的责任，并且尽量稳定地持续下去； 看看最近的一个小团队：原本只会在科幻片中出现的“水变油”技术变成现实，项目只有4人参与，和一般队伍庞大的科研团队相比，只能算一个“蚊型”团队。“我主管项目研发，研究员oomman varghese负责研发，他的助手研究生thomas la tempa，最后一个成员是擅长纳米管研究的maggie paulose。”宾西法尼亚州立大学材料工程学教授克雷格·格兰姆斯这样说。
4）实验室制度等等。
值得注意的一些问题：
1 可以经常参加一些团队集体活动，提高团队成员之间的沟通意识；
3 多交流，多鼓励：培养和鼓励成员独立作研究，让他们尽量发挥潜力；
4 激励机制，既要在工作中让每个成员承担一定的压力，又要在生活中多关心多照顾项目组成员，让大家都能感受到团队的温暖，这对于导师就显的十分重要了。
最后一点，最好是科研人员管理科研人员，别搞太多行政，就像有人说的那样：“在国内，外行的管理内行的，这叫风光；内行的管理内行的，这叫权威；内行的管理外行的，这叫憋气；外行的管理外行的，这叫混乱...
科研团队建设规划（精选16篇）篇四
发、科研和社会服务等方面的技能以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
聘请相结合，造就一支出名师带头，以中青年骨干老师为主，整体素养高、教学水平好、动手技能强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。详细建设目标为：
在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努。
级立项。
力提高教学质量，培育校级教学。仔细讨论分析工学结合、产学研相结。
二、建设内容。
合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力。
1.人才培育模式改革。以商务英语专业建设为载体，深化人才。
提高同学实践技能和操作设备的实际技能。
培育模式改革，以面对浙江二级城市、小型外贸企业和大中型制造业。
4.教研科研水平的提高。
的工厂的外贸业务部门为专业定位，进一步深化外语优先、外贸娴熟、
撰写专业论文和编写教材。制造良好的学术氛围积极探究商务英语专业。
平和娴熟外贸业务技能的人才。重点探究优良学风建设长效机制、隐。
的人才培育模式，在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、试验。
性课程体系构建、创业创新平台建设等三项人才模式改革内容，为商。
室建设、工学结合等方面积极进行改革，不断进行归纳、总结、凝炼和。
务英语专业同学成长成才制造良好的育人环境。
升华，撰写具有学术价值、对教学改革具有指导意义的论文或省级教研。
2.课程体系重构与课程建设。以专业教学标准和课程标准构建。
立项。进行教学讨论,把教研科研成果转化为教学服务，提升教学水平。
为契机，依据工作任务和岗位职业技能需求，重构专业课程体系，使。
教材建设专业论文教研项目科研项目。
之更加符合行业对人才的最新要求。加强专业主干课程建设力度，鼓。
科研团队建设规划（精选16篇）篇五
中山大学新华学院于2005年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。
（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。
该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。
这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。
该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。
（二）不同课程师资力量分布不合理。
该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。由此可见，中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。
基于行业性别特点，该团队育龄女教师超50%，加之国家实施全面放开二胎政策，该团队面临生育高峰；行业对教师的学历水平、科研水平要求逐渐加强，以硕士学历为主的中青年教师急需通过访学，甚至离职读博等方式提高个人能力。一旦师资力量薄弱的课程，有任课老师出现休产假、访学、离职等情况，则面临请相近专业方向教师代课甚至停课等问题，既不利于代课教师的教学与科研的系统性发展，又不利于教学团队的稳定性建设，还扰乱了教学秩序。
（三）多教师任教同课程，易沟通协调不畅。
多教师任教同课程主要分三种情况：1.个别特色课程，要求不同专业方向的教师任教同一门课程同一个班。比如“汉字学与汉语正字”“汉语表达与应用写作”需要古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学等专业方向，“公文与实用文书写作”课程的教师参与到教学中。2.师资充盈的课程，如“中国古代文学史”本可以安排教师轮流上课，但中青年教师占比大，迫于职称晋升的要求，多教师任教同一门课程的不同班。3.师资力量薄弱的课程，吸收转型教师或非核心课程教师为储备师资，需与本专业方向教师同上一门课，如“文学原理”。
多教师任教同课程时，在教学进度、参考教材、教学内容、平时成绩标准、试卷命题、阅卷、录入成绩等各个环节，都需要仔细地沟通与协商。这是一个周期性的、比较繁杂的工作，要做到统一行动并和谐有效地实现共同的教学目标，存在一定难度。
（一）鼓励校外学术交流，发掘教师潜力。
鼓励教师利用游学、访学等機会提升个人学术水平。目前已选派1名教师到美国索尔兹伯里大学游学，3名教师分别到浙江大学、华南师范大学、暨南大学访学。
充分借助母体学校资源，安排青年教师到中山大学中文系旁听硕士生、博士生课程。该团队已有4位老师坚持听课一学年。期间，2位老师共同申请国家语委科研规划项目“广东汉语方言调查”的子项目，1位老师成功申请到校级教改项目。
把握本校教师人才培养计划，积极申请“博士导研计划”，即通过校外具有博士学位的研究人员或博士研究生指导本校教师在科研方面取得一些进步，目前该团队已有两位老师成功申请。
（二）拓宽师资来源，优化师资队伍结构。
聘请学术带头人，引进高素质研究人才。聘请中山大学非物质文化遗产研究中心主任、“百优博士论文”获得者宋俊华教授为学术带头人。成立以宋俊华教授为首的非物质文化遗产教学小组，指导青年教师进行广东木鱼书、木偶戏调查研究，已发表相关论文2篇。聘请陈小辉博士，山东大学儒学高等研究院博士后出站，已出版专著2部、译著2部，并发表论文40余篇。通过学术带头人与高素质研究人才，带动学术梯队建设，增强教学团队的学术凝聚力。
聘请双师型教师，丰富教师行业背景。聘请原长隆旅游度假区企划总监、副总经理、中山大学人类学博士李铭建副教授，前徐州报业集团记者刘皓、前晚报报业集团记者令倩倩等一批具有文化产业、新闻媒体行业从业经验的双师型教师，既圆满完成了“节事创意与策划”“新闻写作”等实践性强的课程授课，又拓宽了学生的就业领域。
挖掘社会教育资源，建设高水平的兼职教师队伍。聘请傅浩泉（广州市皓晟文化发展有限公司合伙人）、张翼鹏（《家庭医生》杂志社主编）、韦宏日（南方日报社广告部策划总监）、邹伟全（中山大学人类学博士、广东省绿芽乡村妇女发展基金会副秘书长兼项目主管）、姜迪武（国家二级演员、广州话剧艺术中心培训部主任）等一线专家进课堂，用实际案例或亲自表演为学生讲解课程相关内容。相关教师也前去听课学习交流。
（三）组建教学小组，合力促进教学与科研。
结合现有师资，将相近教学课程与科研方向的教师整合成立7个教学小组，语言学2个、中国古代文学1个、中国现当代文学1个、非物质文化遗产2个、外国文学1个，每个团队由教学经验丰富、学术功底扎实的老教师担任组长，带领中青年教师，发展建设各个教学小组，在教学与科研方面取得一定成果。
教学小组内部实行集体备课制度、听课制度，小组间积极交流，主动分享校内外学习经验。如分享贵州民族大学非物质文化遗产保护与产业化经验，以便教师更好地指导学生进行广东村落和非物质文化遗产的调研及保护工作；分享由中国高等教育研究会主办的“高校应用型人才培养与教学方法创新培训班”的心得体会，团队教师进一步探索教学方法、提高教学质量、落实校系人才培养目标助益良多。
教学小组形成合力，申报各级教学改革项目、科研项目。目前已申报并获批广州市哲学社会科学“十二五”“十三五”规划课题各1项，省级教学改革项目4项，校级教学改革项目9项。这些项目的立项对增强团队的学术自信，将教学与科研有机结合，具有重要意义。
汉语言文学专业教学团队经过十余年的建设，针对存在的一些问题，摸索出一套符合该专业团队建设特色的方案，充分发掘已有教师潜力、丰富师资来源、强化内部整合，使团队教师整体教学、科研水平得到提升。
科研团队建设规划（精选16篇）篇六
职能制是以各个职能科室进行直线管理，研究院根据研究需要下设药物信息、化学合成、药理、毒理、药物分析、药剂、注册等科室，每个科室设科室主任，对下属成员进行全面管理。
这种方式的优点在于，由于是按照专业来划分的科室，各科室的专业性较强，有利于各科室专业人才的培养，而且只存在一个维度的管理，管理相对简单。但是按照专业来划分科室进行管理也有其固有的缺点，即该类组织体系的设计中很难进行项目管控，对于项目的责权分配不清，一旦出了问题，各科室容易产生相互推诿现象。因此这种职能制的组织管理方式多用于研究机构和一些事业性单位之中。
而为解决项目中的责权分配问题，就诞生了第二种研发组织管理方式，即项目制。项目制是以各个项目组进行直线管理的一种方式。研究院根据项目的数量和工作量的大小设适宜个数和人数的项目组，每个项目组设项目组长对项目组成员进行全面管理。
一般来说，一个项目的工作由一个项目组来全部承接，因此这种方式的权责分配最为清晰。但是这种方式也有一些缺点，比如每个项目组可能都需要化学合成、药理、毒理、药剂、药物分析等方面的专业人才，而要做到满足每个项目组的全部要求需要较充足的资源来支撑，资源的共享程度较差。
同时每个项目组都是一个利益共同体，项目组之间分割严重，不利于知识的共享。此外，由于各个项目组的项目经理需要对药品研发的全部流程进行管控，因此这对项目经理的跨专业要求非常高。项目制常见于一些研发的cro公司和一些研发专业性有限的中小型药企。
矩阵制双线模式，提升效率
以上两种方式，一个侧重于项目，一个侧重于专业科室，由于两种都只从一个维度进行了考虑，因此存在着一些无法避免的问题，因此，矩阵式制的组织管理模式也因此应运而生。矩阵式制是将项目制和职能制有效结合的一种组织管理方式。分为项目组合职能科室两个维度进行双线管理，既根据专业的不同设置职能科室，又根据项目设置项目组。每个成员既归科室主任管，又归项目组管。根据主导管理方式的不同又分为强矩阵式和弱矩阵式两种方式。
在强矩阵式的管理当中，以项目组的管理为主体，主导管理者为项目组长。也就是说每个成员的主导管理者都是项目组长，包括工作安排、进度考核、薪酬绩效都由项目组长管理，而不同专业性的项目组成员又分属于不同的专业科室，由科室主任进行专业的指导和业务能力的培养。
形象的说，项目组长就像是班主任，而科室主任则更像是不同科目的老师。由于以项目组为管理主体，因此强矩阵式有利于项目运行效率的提升，有利于项目经理对项目进度和项目质量进行有效的控制；同时由于科室主任的存在，也有利于各个成员专业性的培养。但是没有一种方式是完美的，由于管理是双线的，会带来跨项目沟通的问题，项目与部门之间的沟通可能带来效率的降低。
在弱矩阵式的管理当中，以职能科室的管理为主体，主导管理者为科室主任。也就是每个成员的主导管理者都是科室主任，包括职称晋级、薪酬考核都与科室主任来管理和决定，而每个成员由于承接的项目不同又分属于不同的项目组，共同完成项目的工作。
在这种方式中，科室成员相对固定，而项目组的组成更多是按照项目的特点和需要临时组成。甚至对于那些专业方面有特长和特殊技能的人，可以同时做2-3个项目，归属于2-3个项目组。在项目结束之后，项目组自动解散，又按照新项目的特点组成新的项目组。
这种方式同样具备项目制和职能制的优点，尤其有利于培养专业人员的项目管理能力。但是缺点就在于，尽管大家是合作做事，但是由于成员的主导管理者是科室主任，因此在实际操作是项目经理对于项目中人员的调配和工作安排都需要与科室主任来协调，较难真正发挥作用，项目运行的效率不易控制。而且过多的内部沟通会带来系统的内耗问题，降低项目研发的效率。
三种方式都各有优劣，至于药企经理人到底应该选择何种方式，还要视药企研发系统的具体情况来定。由于管理都是人来完成，每个药企研发系统的人文环境对研发组织管理方式的选取和研发效率的影响也都需要药企来做考虑。
研发人员都是高层次，高智商的知识管理者，管理他们的难度，相信药企经理人更有体会，这其中的管理艺术又岂是单靠组织管理方式的设定能做到的？我们能做到的，只能是尽可能地选取一种适合企业的研发组织管理体系，至于究竟如何对待这些“矫情”的读书人，还要靠每个管研发的经理人自己的本事。
首先声明，我不是资深科研工作者，只是一学生，这里的见解只是自己在不同实验室的感受。
本科在一个二流学校，那时实验室新组建，招来一批博士做讲师，并带我们毕业设计。当时可谓初入实验室，一切都如此新鲜，大有跃跃欲试的感觉，所以天天很积 极主动去实验室，等待着老师安排些实验做。然老师经费有限，学校能给提供的经费更是少之甚少，每次去实验室，总是希望而去，失望而归。有限的实验室资源对 于新进的多个博士们来说，成了竞争的主要动力。而如果是良性竞争，倒也无可厚非，最怕恶性竞争，最终结果，老师的大部分心思不在学生身上。学生去了实验 室，感觉没有实验做，碍手碍脚，不去吧，又成了他们的把柄，认为学生懒惰。有一老师更为过分，211新毕业的博士而已，盛气凌人，常骂学生是猪，我常想， 如果学生是猪，你干嘛要来这个猪圈里混？后来，毕业论文是一个老师的实验结果，然后照抄一下。答辩的时候，老师们根本不问实验结果，而是问一些题外的东 西。因为他们知道实验学生没有做过。庆幸自己很快离开了这个地方！
后来读研，在一个节奏慢的城市，老板很开明，实验室环境总体不错。感觉这个老板的管理风格很适合我。他从不骂学生，很替学生着想，做事说话很谦逊。每次开 例会，总是说，你们认为怎样？是不是可行？给学生很大的发挥空间，同时也肯定学生的可取之处。这至少充分调动了我的积极性。每天在很轻松的环境里坐着紧张 的实验。体会到了累并快乐着。后来，由于实验需要，他送我去了中科院的一个实验室。
在那里呆了一年，换了新的环境。起初对这个环境并不适应，天天早起晚睡，中午没有午休。不过，老板倒是很nice，说话低声细语，很少骂学生。经常主动找 学生聊天，问学生实验情况，而且每月的实验室大扫除，有时间的时候也会和学生一起劳动。虽然很少发脾气，却每周都找学生聊实验情况，虽然没有进展也不会挨 骂，可总觉得自己做的不够好，这无疑增加了我们的压力。现在想来，这位老师是适合做科研的，他来中科院4年没有发pa-pe-r，竟然能耐住性子，持之以恒， 虽然也有些紧张，但总体来说还是很淡定的。终于功夫不负有心人，去年获得了大丰收。值得佩服。
现在换了新的环境，老板很牛，可那种主动做实验的欲望却不再强烈！
前言
这些定律有一个共同的特点：名字中往往有一个不相关的名词，什么“时钟”、“鳄鱼”、“鲶鱼”。。。如果不知其意，第一次听别人提起，空虚忐忑的感觉油然而生。
所以非管理学科人士提前补充一下相关知识，以备不时之需，避免尴尬局面。
如果阁下有科研团队要管理，想必更有益处。
科研团队建设规划（精选16篇）篇七
本年度,学校教研工作在上级主管部门和学校领导的精心指导和全力支持下,与其它处室精诚合作,按照市、县教育局有关文件精神和学校工作要点，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提高我校教学质量和办学水平。回顾一学期的工作，取得了一定的成绩，但也存在很多不足之处，现总结如下：
学校力争捧出更多的名师,鼓励教师将平时教学中的点点滴滴的认识、体验、感悟写出来,从而撰写成论文,上升为理论，指导教学。本学期我校教师有四十多篇论文发表在国家级，省级教育类核心刊物上，成果斐然，使更多的老师享受到了教科研带来的实惠,分享到了教科研取得成绩的快乐,让教师有成就感和幸福感!
课题申报鉴定;老师们积极参与课题研究的热情倍增，极大地促进了我校教科研工作的深入开展。
(1)走出去,学习他人经验,为教师专业成长搭建平台。本学期我校有两位领导和一位老师老师学校选派到南京名校观摩学习一个月，学校也选派部分骨干教师赴全国名校观摩学习和培训,外出学习,大家深感收益匪浅,也深感他山之石可以攻玉!
(2)积极组织教师参加“国培计划(2013——2014)”——示范性远程项目培训，充分利用远程教育网络的资源优势、互动优势,进行针对性的理论学习和专题研讨,使远程学习、网络教研逐渐成为我校教师提高专业水平的桥梁。
(3)充分发挥市、县培训教师的作用,创新教师培训模式,以校本培训为重点,以教师之间经验交流为主,抓好教师业务培训工作。
咏梅、曹银花、陆强五位老师为全校教师上了高效课堂观摩课，全体教师积极参加听课活动，进行教法和学法的研讨，评课、议课积极主动，不惟其好，形成争鸣，活跃了校内的教研气氛，取得了较好的效果，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。
(6)注重教师专业发展，我校成立了教师专业发展领导小组，在20xx年张掖市教师专业发展与学校发展规划项目文本制作中认真的分析了我校教师专业发展的劣势，切合实际精心的制作了学校教师专业发展文本，在教师专业发展中，我校实施多种有效的手段，充分体现发展性，充分利用“教师专业发展档案袋和记录本”的导向作用，是专业发展规划的实施比以往更加规范，教师自主发展的意识有了明显提高，激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。
为了顺应时代发展，明确办学理念，关注师生发展，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程成为教师与学生成长的大舞台。本学期我校共开发校本课程5本，分别是《化学游艺园》作者严峥，《校园课本剧》作者郭军，《书法之美》作者张克鸿，《中国写意花鸟画教程》作者丁小成，《心理导航》作者陆强，装订精美，内容丰富，符合学校实际和学生兴趣的需要，打算下学期投入使用。
1.教研室在教科研方面虽然按上级部门的'文件精神和要求及时的完成了各项任务，但在校本教研中创造性不够，教研活动的实效性不明显，没有走上一条有特色的有序发展的教研之路。
2.我校教科研在发展上不均衡，从整体来看，虽然有很多喜人的成绩，但老师全员参与教科研工作的目标还相距深远，论文发表、获奖人数，课题参与人数尚不足全体教师的1/2。
3.教师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障，专业发展的持续性不强;多数教师已经意识到个人发展的重要性，但落实到行动还有不足，参与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强，还没有形成良好地比教师素养、比工作能力的氛围。这些问题都是制约教科研工作的难题，急待破解。
进一步坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提高我校教学质量和办学水平。
围绕“三抓一注重”开展教研活动， “三抓” 即抓 “教研活动科研化，科研工作常态化”的教科研一体化发展之路，抓校本课题研究工作;抓骨干教师的培养。“一注重” 即注重高效课堂。
一、教研活动科研化，科研工作常态化 教育教学改革的深入推进需要理论与实践的全面结合，需要教师用全新的教育理念改革课堂教学，把课题研究活动与学校学科组活动有机结合，在教研活动中开展科研活动，用科研理念指导教研活动，使校本教研和教育科研有机结合，开展“高效课堂教学”实践活动。每次活动前，学科组长作好充分的准备，围绕“高效课堂教学”组织本组的教师开展课堂观察和研讨活动，同时认真做好活动记录。
把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动，深入探究各个学科教学的基本策略;逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。开展教学论文、教学反思、教学案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
合素养;另一方面，教师自主研修，通过任务驱动，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。
2. 在学校追求质量发展、精细发展、特色发展、创新发展的规划中，充分发挥学校名师和教学能手的带头作用，重视名生名师的培养，促进学校发展，加强名师典型经验的总结提炼和理论提升，加强优秀成果的宣传推介工作。
以“提高课堂教学效率”为主题，通过示范课、公开课、问诊课等开展教师高效课堂讲课活动。充分发挥骨干教师、学科组作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思，从中挖掘适合我校发展的内容作为我校的主导课题，让教师们在教学中研究，在研究中教学，形成为学而研，为教而研的教、学、研相结合的新局面，逐步形成学校特色。
本学期，小学部科研工作在铁岭市教育科研所、区教师学校科研部门以及校长的正确指导下，结合学校工作的实际，依托全体教师，以课程改革为重点，以课题研究为载体，发挥?科研先导?的功能，顺利的完成了既定的目标。回顾本学期的工作，我们在感受工作紧张忙碌疲惫之时，更为工作有突破有成绩而深感兴奋。现将本学期科研工作总结如下：
(一)加强学习，改变观念，提高教育科研能力
为了进一步将理论学习和教育科研实践融为一体，我校以读书和教师培训等作为促进教师发展的有效途径。
做有德之人》;王月的《小学信息技术课中渗透德育教育的几点浅见》;许金月的《体育教学中德育渗透工作的几点建议》;李兴丽的《如何对待后转入的学生》;聂航的《表扬是孩子成长的阳光》; 陆玉艳的《小组合作学习打造高效数学课堂》;刘锐的《学习别人的经验贵在移植其思想》;鲁志敏的《阳光课改伴我成长》;李素萍的《走进课改，如沐春风》等50篇文章，发表率达到83.33%，比上学期提高13.98%，大大的提高了教师的业务水平。
3. ?三公开?活动。继续开展了师徒结对、 集体备课、集体公开课、推门听课、 人人公开课、天天公开课等活动，做到人人参与，定期活动。由于组织有序，监督有力，教师们都能及时交流自己的教育教学经验，真正做到了以先进的教学理念引领教学，让优质的教学课型带路。另外我校还要求教师带题授课，使得教师得到锻炼和提高，同时在团结协作的基础上，又促进了全体教师教育教学水平的提高，有效地营造了我校浓郁的教科研气氛。其中魏欣主任的一年级音乐《跳起舞》获得市优秀艺术精品课;陆玉艳老师的四年级数学《平行四边形和梯形》 获得 区?三公开?小学数学示范课;刘丽娜老师的六年级语文《怀念母亲》获得区?三公开?小学语文示范课。
小组合作学习的探索与实践》一书中;赵鹏彪老师撰写的教学设计《匆匆》获得市一等奖，这些成绩的取得充分肯定了我校的教科研工作，提高了教师的教科研水平。
我校坚持以教科研促进学校发展，以校长挂帅，人人参与的教科研机制。本学期课题情况有3个国家级课题，1个省级课题，1个市级重点规划课题。向铁岭市教育科研所提出申报立项铁岭市?十二五?教育科学研究规划课题?关于小学语文教学中‘随文练笔’的实验研究?于本学期11月14日顺利结题。在20xx年7月6日向辽宁省教育科研管理协会申报立项?关于小学语文教学中‘随文练笔’的实验研究?，也于本学期10月20顺利结题。另外，我校本学期12月18日向市科研所申报了?铁岭市‘十二五’期间‘关于小学语文教学中‘随文练笔’的实验研究’的优秀成成果，现在正在审核中。
1.戴维波校长参与铁岭市教育局主持的国家级实验课题《学生学习条件保障研究》子课题《学生学习条件保障研究》。
2.20xx年5月，配合铁岭市教师进修学院小学研训部理科主任、数学教研员刁悟主持中国教育学会?十二五?教育科学规划课题?小学数学课堂教学中小组合作学习的研究与实验?子课题，已经开始立项。
3.20xx年6月，申报全国教育科学?十二五?教育部规划
课题、教育部中国教师发展基金会重点资助项目《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》子课题?关于‘如何在学科教学中进行德育渗透’的实验研究?已经开始立项并开始实验研究。
为了更好的进行科研课题的研究本学期召开了两次科研工作例会，会上及时通报了课题研究的现状，并对下一阶段的工作进行了详细的部署，尤其是国家级课题《如何在学科教学中进行德育渗透》对实验教师进行了详细的部署了研究的方向，让科研教师对于参与的课题做到心中有数，自己应该朝哪个方向研究，对于研究的课题摸的着看得见，做到有的放矢。在12月5日召开的科研工作会上，就《小学数学课堂教学中小组合作学习的实验与研究》这一课题的实施情况实验教师进行了经验交流，取得的很好的效果。
1. 科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中，省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺，相当一部分论文为?短、平、快?之作，与真正的学术论文要求还有差距。
2. 教师科研能力发展不均衡。青年教师科研积极性优势明显，部分高级教师很少、甚至是不再参加课题研究。多数实验教师不能有效的将研究课题与教学实践相结合，研究成果缺少实验数据。
新的一年，有更高的要求和目标，我们将把研究工作日常化、研究反思?成果化?，更要发挥骨干教师的辐射带动作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更有效的、扎实的开展好我们的科研工作，为全体教师服务，为学校发展服务!
科研团队建设规划（精选16篇）篇八
要搞好科研管理，首先要树立适应时代要求的管理观念和指导思想。在这一趋势和背景下，转变体育科研观念、改革科研管理模式、促进理论和研究方法的创新将成为重要途径。结合体育部教师具体科研情况，提出了以下的科研发展思路：
1、大力倡导创新性、原创性研究，减少低水平重复性的研究；
5、在中青年教师中倡导运用先进技术手段从事科学研究，创新思想，增加科研方法中的科技含量。
制度建设和政策引导是科研管理十分重要的方面，为科研团队建设提供制度保证和政策支持。为了鼓励体育部广大教师积极开展科学研究，出台了以下政策办法：
1、制定与学校科研奖励办法相配套的奖励措施。鼓励团队成员积极开展科学研究，多学习，多探索，多创新，对有突出表现的成员给予奖励。具体奖励办法如下：
a.奥运会、亚运会、全运会一等奖；
b.世界大学生运动会一等奖；
c.全国大学生运动会科学论文报告会一等奖；
a.奥运会、亚运会、全运会二等奖；
b.世界大学生运动会二等奖；
c.全国大学生运动会科学论文报告会二等奖；
d.广东省大学生运动会科学论文报告会一等奖；
f.教材主编三十万字；
a.奥运会、亚运会、全运会三等奖；
b.世界大学生运动会三等奖；
c.全国大学生运动会科学论文报告会三等奖；
d.广东省大学生运动会科学论文报告会二等奖；
f.教材副主编十五万字；
a.广东省大学生运动会科学论文报告会三等奖；
c.教材编委四万字。
2、根据体育部科研团队实际情况，将科研团队成员的工作进行合理分工抓落实。团队分2个小组，宣传干事1名，团队秘书1名，其他成员各负其责，做到分工明确，立足本职，促进共同发展。
3、制定和规范科研团队会议制度。为了更好地加强科研团队建设，增加团队成员在科研方向和手段等方面的交流与协作，及时沟通和汇总新的体育科研动向，体育部将科研团队参加会议制度化，规定每月第一周周三下午3点体育部会议室定期举行团队会议，团队成员会后要及时进行总结，负责人定期进行检查。此外，团队成员不定期的举行相互交流和学习，团队成员还利用课前课后讨论、研究。
4、扩大对外交流，采取请进来走出去的方法，积极吸收外来先进科研经验进行自我补充和提高。体育部科研创新团队不定期邀请相关学科的专家学者举办讲座或座谈，扩大团队成员的知识面和交叉学科的知识，同时也组织科研团队到兄弟单位取经，吸取先进经验。
5、严格执行各项规章制度。要求每名团队成员，把近期的科研状况和掌握的学科动态进行归纳总结，在会议上进行交流。团队会议不得无故缺席，并要求积极参加团队组织的各项活动。
新产品开发日益成为企业成功经营的核心。
持续推出新产品将使企业立于不败之地，而卓有成效的新产品开发取决于优秀的新产品开发团队。
人们的共同结论是“有什么样的开发团队就有什么样的新产品”这可以说是一条定律。
大至一个企业的新产品开发活动质量，小到一个具体的新产品开发项目的质量，接触和评估其团队都是最直观、最有效的方法。对新产品开发团队的评价来源于相互作用的三个方面：团队中的个人、团队机制和团队文化。对于企业的高层管理者来说，他们当中的很多人并不是产品专家，他们对于新产品开发的管理更多地体现为对新产品开发团队的管理。
新产品开发团队的组织形式是由新产品开发项目的性质决定的。开发团队的组织原则是：开发项目越复杂，对企业的意义越重大，开发团队就越独立，就越需要减少企业日常工作的影响。
对于生产型企业，开发团队一般有以下三种类型：
新产品项目性质
团队类型 团队特点 管理要素新平台产品开发 独立的专职团队 独立于企业日常运营 保持独立性财务目标
完善现有产品线 跨部门临时团队开发工作与其他日常工作并行
部门协调机制
产品技术改进 技术改进团队 范围最小，方式灵活 把握项目运行的时机
“跨部门临时团队”的组织形式是在生产型新产品开发中最常见的、基本的组织形式，难于管理的组织形式。说它“基本”，是因为在其它两种团队类型的早期，经常以“跨部门临时团队”的形式出现；说它“难于管理”，是因为部门之间存在着观念和信息的“壁垒”，这些壁垒很难打破，而打破这些“壁垒”，恰恰是新产品开发管理的关键。正是基于以上原因，“跨部门临时团队”是要论述的重点。在很多高技术企业，技术开发团队多采用独立的专职团队形式。开发人员被“关”在一个舒适的、“与世隔绝”的空间里，在特定的时间内展开“科研攻关”。
建设开发团队的工作机制，其目的在于沟通信息、明确责任、协调进度。
工作机制可以分为两种：正式机制和非正式机制。
正式机制多体现为团队会议，非正式机制则是不同部门的开发人员之间的`随机交流。在很多生产企业，新产品开发项目的主要责任者是市场部门和研发部门，因为他们是新产品的设计师、知识源和“专家”。开发团队的工作机制首先是这两个部门的协调机制然后才是由这两个部门主导的团队工作机制。
参与部门
主要内容
关键
备注
研发- 市场部门会议
定期交流所有项目情况，确定开发方向，产生新项目
长期坚持
有些企业叫做“ 新产品开发委员会” ，范围也有所扩大。
市场部、研发部门
项目运行会议
在某个项目里程碑完成后评估项目运行情况，做出下一步的安排。
完成情况的可靠性。
项目组所有成员
项目回顾会议
项目完成或终止后对项目整体运行的总结。
真正明确失败原因。
避免犯同样的错误，形成指示和经验积累。
项目组所有成员
总结报告制度
项目每一阶段结束后汇总项目运行情况，并发给每位项目组成员。
保证决策信息的真实性。
市场部或研发部项目经理负责
对于那些非正式的团队机制是不好用制度规定下来的，非正式的团队机制在很大程度上受到团队文化的制约。
新产品开发团队文化是企业整体文化的组成部分，因此新产品开发团队文化具有企业文化共有特性，又有它的独特性和自身要求。
观察新产品开发团队文化最有效的方法是“听”，听听他们在交流中说些什么，是否符合新产品开发活动的内在要求。如果没有好的团队文化，新产品开发过程中就会出现一些莫名其妙、看似荒唐但却是不可挽回的严重失误。很多企业的研发经理为这些失误感到苦恼，但他们往往在失误本身上找原因，却没有看到隐藏在失误背后的不健康的团队文化。新产品开发团队文化与新产品开发所需要的专业知识和技能无关，但是它却深刻地影响着新产品开发工作的质量，甚至可以说是团队文化塑造了新产品。在很多美国公司，高级的研发领导人甚至没有技术背景，但他们依然可以卓有成效地领导产品研发，其中一个重要原因就是他们有能力塑造一个优秀的研发团队文化。塑造团队文化的最好方法是企业高层管理者的率先垂范和团结一致，而不是期待基层开发人员的自觉。一家公司的高层采购经理认为，产品开发所需新原科的采购在他的工作中并不重要，重要的是现有原材料的采购维护；一家公司的生产总监认为，新的生产工艺会破坏现有的生产秩序，所以需要抵制；一家公司的技术总监认为，他的责任只是产品开发成功，至于主动组织新产品知识培训则不是他份内之事；一家公司的总经理问道，为什么开发人员总是不切实际，异想天开？这些企业的高层经理抱有这样的观点，新产品开发团队文化也就可想而知了。所以，建设良好的新产品开发团队文化，需要高层管理者从自身做起。
除了把握企业战略和产品方向外，总经理对新产品开发活动的管理在很大程度上体现为对新产品开发团队的整体管理。总经理很难深入新产品开发的技术细节，但在中国企业中（尤其是民营企业），总经理对新产品开发工作影响巨大。对这个问题的探讨，具有极为重要的现实意义。
建议总经理对新产品开发团队的管理应注意：
1. 容忍创新的“健康失败”。鼓励创新首先意味着有创新的意愿，其次意味着容忍“健康的失败”。所谓“健康的失败”是指那些付出了真诚努力的失败。产品创新的历程从来不是一帆风顺的，某一点的改变可能会引起连锁反应，“牵一发而动全身”。改变固然会有失败的可能，但不改变就不会有成功的新产品。在一个“动辄得咎”的环境里，不能想象产品创新的成功。总经理对产品创新的影响首先在于培育一个创新受到鼓励的环境。
2. 培养“专家意识”，减少对开发细节的干涉。产品创新的专家首先是那些敢于对产品创新负责任的人，其次才是拥有丰富产品创新经验的人。在企业里经常发生没有人敢于对产品开发负责的现象，决策“议而不决”，然后由总经理判断而“定于一尊”。企业家不是神，不能洞悉一切风险，这种决策方式从一开始就孕育很大的风险。总经理需要明确责任，鼓励负责任的勇气，才可能在企业内部培养出“专家”。
3. 打破技术部门的壁垒，重视专业的横向交流。技术部门在中国企业中一向是“管理的黑箱”，只看到投入产出，看不到里面发生了什么。但技术过程对产品方方面面的影响极大。总经理应该鼓励技术部门走出“黑箱”，与市场、采购、财务乃至销售部门建立交流的机制，使技术部门看到他们的工作对企业其他部门产生了怎样的影响，而技术部门也会看到产品创新的广阔机遇。
4. 给开发人员开阔视野的见习机会。创新经常来自于换一个角度来看问题，来自于找到正确的基准。一年到头埋头于实验室的开发人员创新精神一定是不活跃的。给开发人员参观、学习、研讨的机会，回过头来审视自己的产品，就会产生新的认识，产品创意就蕴含在这些新的认识当中了。
科研团队建设规划（精选16篇）篇九
本学年我校教科研工作将以发展为目标，以创新为动力，走_校本科研_的内涵发展之路。进一步认真贯彻、落实各级教育主管部门的有关文件精神，增强实施_立式教育_、促进师生共同和谐发展的使命感和责任感。充分发挥教科研的先导、服务功能，以课堂实践、课题研究、校本科研为重点，努力开创学校教育科研的新局面，为全面提升学校的教育质量作贡献。
1.认真组织实施_十三五_数学、英语、美术镇江市级课题教学实践研究管理工作，重点落实“十四五”课题的申报、开题论证等工作。
2.通过专家讲座、读书活动、培训学习、展示研讨等策略落实校本培训，加强青年教师培养的力度，提升教师的理论素养和业务能力。
3.结合_两课对接_活动，做好课题研究的指导和服务工作，为教师探索教科研提供条件，帮助克服遇到的各种困难，不断提升课堂教学水平。
4.做好研究成果的发表工作，特别是教师论文评比与发表荐稿工作，要切实提高获奖率和发表率。
(一)夯实校本培训，提升教师科研素养。
1.在学校配备教育书籍，教师人手一册，轮换阅读的基础上，继续提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，要求每一位教师多跑阅览室，常阅期刊杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
2.加强校本培训的针对性，注重实效性，立足我校科研的实际，坚持理论学习与实际研训相结合的原则，通过专家讲座、专题培训、团队研讨、自我反思等多种形式开展培训学习，切实提升教师的理论水平和学科素养，使教师的科研工作更接地气、更有底气。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十
—11—福建江夏学院科研创新团队建设管理办法第一章总则第一条为进一步提升学校的科研创新能力和综合竞争实力，创新科研人才队伍建设和管理机制，建设一支结构合理、综合实力强的研究队伍，特制定本办法。
第二条科研创新团队（以下简称为“创新团队”）建设的主要目标是凝练学术方向，提升研究水平，逐步建设一批充满活力的科研创新学术群体，培育和争创标志性科研成果，促进学科建设与发展，增强社会服务能力，能为经济社会发展解决重大问题和热点、难点问题，为学校实现办学目标定位提供有力的人才保障。
第三条创新团队实行公开遴选，坚持“扶优扶强”和“择优汰劣”原则，突出特色，强化优势，目标考核，动态管理。
—11—依托，以优秀科研人才为核心，形成优秀人才团队，实现科研资源的有机整合。
第五条创新团队应是在长期合作基础上形成的研究集体，或是围绕某一重大研究方向、由1个或几个学科有效整合的学术团队。团队年龄结构合理、科学思维活跃、专业优势互补，有相对集中和稳定的研究方向2～3个，有共同研究的学术问题。学校鼓励团队根据研究工作需要跨学科、跨院部进行组建。
第六条创新团队的研究方向，必须紧密围绕国家和福建aa省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题、学科前沿问题与多学科交叉的新的学科增长点，以及学校重点发展的学科方向和研究领域，开展创新性研究。
第七条每个创新团队设负责人1名，应具有高级职称，或是具有博士学位，年龄一般不超过55周岁。团队负责人应具有创新性学术思想，有较高的学术造诣和良好的组织协调能力，在团队中有较强的凝聚力、号召力；具有从事国家项目的科研能力和经验，近5年应至少主持1项国家基金项目或2项省级项目。
第八条创新团队成员5～8人，团队成员平均年龄一般不超过45周岁。其中，40周岁以下中青年教师的比例应不低于50％，成员专业学历结构和职称结构应包括博士、硕士、教授、副教授、讲师等。每位成员只能加入1个创新团队。
第三章申报与审批第九条创新团队采取自由申报、专家评审、学校审批的方式，原则上每3年遴选1次，建设期为3年。每期不超过5个创新团队。
—11—方向的先进性、人员构成的合理性、预期目标的可行性以及科研条件、科研环境等进行审核、审批。
（一）团队负责人填写《福建aa江夏学院科研创新团队申请书》，所在二级学院（部）整合资源，择优推荐；（二）科研处核实申报团队申请书内容的真实性、有效性和可靠性；（三）科研处组织专家答辩评审，依据团队科研实力和完成任务的可靠性，择优选择；（四）评审确定的拟资助创新团队经公示无异议的，报校长办公会议批准后，正式发文公布获得资助的创新团队名单。
第十一条获得立项的创新团队应按照要求规划建设目标，明确人员分工，预算经费分配，报送《创新团队任务书》，审查确认后签订任务合同，有序推进目标任务的落实。
第四章建设与管理第十二条创新团队实行团队负责人负责制，承担团队任务的策划和组织的职责。团队应探索和建立运转灵活、高效有序、效率优先的内部管理制度。
第十三条创新团队负责人由校长聘任，团队成员由团队负责人自行聘任。团队负责人不能完成和履行合同职责，学校有权提前解除其聘任合同，并在聘期内不得申请或加入新团队。
带格式的:缩进:首行缩进:0厘米。
—11—第十四条团队负责人和成员原则上不得变更。如因调离学校或其他客观原因，确实需要变更，需报科研处批准后执行。
第十五条学校对立项的工科类创新团队给予每期50万元建设经费，社科类创新团队给予每期30万元建设经费。资助经费一次核定，按初期立项的40%、中期考核的30%、末期结项的30%的比例分期拨付，于每期期初依据考核结果正式下达。鼓励二级学院（部）为创新团队进行配套资助。
第十六条创新团队带头人根据研究计划编制团队年度经费预算，并负责经费的管理使用。经费预算和开支范围按照学校纵向科研经费管理有关规定使用（不列支间接费用）。主要用于重大（重点）科研项目的预研，重要标志性成果的论证，主办较高水平的学术会议，参加国际学术会议，必需的关键设备仪器的购置等，学校有关部门对经费使用情况进行审核与监督。
第五章目标与考核第十七条创新团队培育旨在发挥学校科研骨干传、帮、带的作用，通过以国家基金项目创新研究群体为主要任务，不断汇集高层次人才，构建高层次平台，产出高水平成果。考核以团队整体业绩以及团队负责人引领作用为主要内容。要求每个团队的负责人或成员以第一完成人、且以“福建aa江夏学院”为第一单位，在建设期内须取得标志性的研究成果，主要包括：
创新团队须至少获得国家基金一般以上项目立项1项；同时考核创新团队整体入选省部级以上团队计划、在学校认定的二级以上期刊发表论文、政策咨询成果被省部级以上政府采纳、获得省社科、科技成果三等奖以上奖励、出版学校认定高水平专著、组织高端学术会议等内容，作为团队考核验收、评定档次的业绩加分内容。
带格式的:缩进:首行缩进:0厘米。
—11—具体目标任务在《创新团队任务书》中确定。
第十八条科研处按建设计划任务书中签订的建设目标对创新团队定期进行检查、评估与考核。
第十九条创新团队负责人于资助中期向学校提交《创新团队中期进展报告》。科研处进行中期阶段性考核评估，达标的进入下一阶段建设；评估不达标的或经费使用未达60%的冻结经费并限期整改。3年后进行终期验收，完成任务的团队可以提前申请验收。
第二十条创新团队成员发表、出版与本资助有关的论文、著作、学术报告，以及申报成果奖励等，均应标注“福建aa江夏学院科研创新团队支持计划资助”字样。
第二十一条创新团队终期考核评估结果分优良、达标和不达标3类。对于优良类的团队给予优先推荐申报校级以上的科研创新团队建设计划；对于优良类和达标类的团队，如果继续申请下批次团队，在符合条件的情况下将给予优先支持；对于不达标类的团队停止资助，并收回剩余经费；不达标类的团队可申请延期，如果在延期时间内完成任务，学校补足原定经费，延期最多不超过1年。
第二十二条同一科研成果只能归属于1个校级创新团队或科研机构。
第六章附则第二十三条创新团队统一命名为“福建aa江夏学院***创新团队”。
带格式的:缩进:首行缩进:0厘米。
—11—第二十四条本办法自发文之日起执行。
第二十五条本办法由科研处负责解释。
—11—带格式的:两端对齐,不允许标点溢出。
—11—。
—11—福建江夏学院党、政办公室2019年7月日印发。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十一
随着科技的不断发展，科研工作已经成为一种普遍的方式来推动社会进步。作为科研人员，团队合作是我们日常工作中不可或缺的一部分。通过与他人的合作，我们不仅能够共同攻克问题，还能够不断提升自身的能力。在科研团队中，我深刻体会到了团队合作的重要性，并且对于团队科研有了一些的感悟和体会。
首先，团队合作能够将个人的优势发挥到极致。每个人都有自己擅长的领域和专业知识，通过与他人的合作，我们能够集思广益，共同解决问题。在科研项目中，团队成员可以相互补充，各取所长，发挥自己的专长。有些团队成员擅长实验操作，有些擅长数据分析，有些擅长文献查找和总结。通过合理的分工和合作，我们能够最大化地发挥每个人的优势，提高工作效率和质量。
其次，团队合作能够促进知识的传递和共享。在科研工作中，每个人都有自己的知识储备和经验，通过合作，我们能够在合作中互相学习和交流。团队成员之间的讨论和交流可以帮助我们更好地理解问题，从而深化对问题本质的理解。同时，团队成员也能够通过彼此的互动和反馈，及时纠正错误，改进方法。在这个过程中，我的知识储备和能力得到了快速的提升，更加完善了我的科研思路和方法。
第三，团队合作能够培养团队意识和沟通技巧。科研工作往往需要多个人合作完成，通过与他人合作，我们能够培养出团队合作的意识和能力。在团队工作中，每个人都有自己的任务和目标，需要相互协调和配合。通过相互合作，我们必须学会倾听和理解他人的观点，尊重他人的意见，同时也要表达自己的观点和想法。这样的沟通和合作能力对于团队的整体协作至关重要。在团队中，我不断地提升自己的沟通技巧，学会如何与团队成员进行有效的沟通和协作，使得我们能够更好地共同进步和取得成果。
第四，团队合作能够提高工作效率和成果的质量。团队合作可以将个人的经验和知识进行共享和整合，从而推动工作效率的提高。通过充分利用每个人的时间和能力，团队成员可以相互帮助和支持，共同完成工作任务。同时，团队成员之间也能够相互监督和督促，确保工作的质量和进度。在我的科研团队中，我们形成了高效的分工和协作机制，每个人都为团队的进展和成果做出了自己的贡献，使得我们的科研工作得以顺利进行，并取得了令人满意的成果。
最后，团队合作能够为个人提供成长和发展的机会。通过与他人合作，我们能够学习和吸收他人的优点和经验，不断提升自己的知识和能力。在团队合作中，每个人都能够得到他人的充分帮助和支持，从而在工作中不断突破自己的局限，发展更好地自己。同时，团队合作也能够提供分享和展示个人成果的机会，让个人的工作得到认可和赞扬。在团队科研中，我充分利用团队资源，不断学习和探索，最终将自己的成果展示给他人，得到了认可和肯定，在科研道路上得到了更大的成长和发展。
总结起来，团队科研在很多方面都能够带给我们许多的体会和收获。通过团队合作，我们能够充分发挥个人的优势，共同解决问题；通过团队合作，我们能够互相学习和交流，提高自身的知识储备和能力；通过团队合作，我们能够培养团队意识和沟通技巧，提高工作的效率和成果的质量；最重要的是，通过团队合作，我们能够在个人的成长和发展中得到更大的机会和更好的支持。因此，团队科研对于我们每个人来说都是一种重要的体验和学习机会，我们应该珍惜和积极投入其中，共同推动科技的发展和社会的进步。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十二
科研之所以被看作是一项令人兴奋的工作，可能是因为它需要团队协作，吸引人才，创造奇迹。当然，这些都需要经验，勤奋和自律的技能，才能成为成功的科学家。在我这个年轻的科学家的职业生涯中，我收获了许多有关科研团队的经验和收获。我想分享几个让我受益匪浅的感性认识。
1.目标明确。
科研刚开始时，我们需要使我们的目标清晰。为了确保所有人的共同目标一致，我们应该尽早就那我们要解决的问题，计划好实现成果需要做什么事情，如何和团队中的其他成员，商讨我们正在研究的具体问题。这有助于避免浪费时间，确保大家努力方向的一致性。
2.沟通透明。
科研团队中，相互之间的沟通是至关重要的。每个成员都需要知道他们负责完成的任务所涉及到的工作以及整个项目的大局。和其他成员建立和谐的沟通关系，有助于各成员间良好的互动。有时候，隔邻的实验室可能掌握了你在项目中需要的信息，背后的理由可能需要对整个项目进行多个阶段的完善。因此，建立有效，具有透明度的沟通机制是非常必要的。
3.分工合作。
在科研项目中，分工合作及严格的时间管理是至关重要的。分配任务应该考虑到每个人的利益和专长。通过分工可以让我们出优质成果的机会更多，也可以减少误解和不愉快的事情。一些例子包括：你们可以决定谁在研究过程中负责哪个测试，然后再相互讨论结果，根据实验数据进行相关解释，最后有一个人负责整理这些数据，形成完整的报告等等。
4.自律。
科研团队需要具备自律性。团队中每个人必须掌握自己的日程控制，管理工作时间，在时间管理方面做得很好。提出特定的责任及等级进行成果检查，并检查各项任务的执行情况。科研工作不同于普通的工作，它可能不会带来或直接带来经济效益，但它对人类进步和社会进步的意义非常深远。
5.认同合作。
最后，成功的科学家必须认识到科研团队合作的价值。科学事业离不开交流正因为有合作带来的利益。这不一定意味着必须让你的项目成为其他项目的一部分，而是要开放合作，拥有达成目标的挑战意识，以及超越最佳实践，寻求在实践中付诸实践多种多样的办法去实现。人们在任何领域成长和提高，都是通过学习和分享，而科研也是如此，只有通过全球性的共享和合作汇聚大量的知识才能保持科学事业的持续。
综上所述，科研团队的工作，看似是一项个人驱动，但实质是彼此合作的成果。遵循统一的目标，透明的沟通，依据自己的责任加以有效的分工，有自律性的工作时间，对合作工作充满认同。只有这样才能保持科学事业的可持续。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十三
结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。
以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中，我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。
构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题——收集数据——形成解释——评价结果”的探究式课堂教学模式。
1、多聆听——开阔教育视野。
当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高自身的能力。一方面邀请有关专家、名师来校开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教。做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、多阅读——提高理论水平。
教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的.科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。
3、多交流——群策群力，共同提高。
在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
本学期我坚持做到每节新课都做反思记录。听课节数达到32节，回顾这一阶段的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时俱进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十四
近年来，科学技术的高速发展催生出了越来越多的科研团队。作为科技创新的重要力量，团队科研不仅能加快科技进步的步伐，还能在解决复杂问题时发挥更大优势。在这个过程中，我有幸参与了一个科研团队，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我对团队科研的一些感悟和体会。
首先，团队科研需要明确的目标和规划。科研是一项系统性的工程，要有目标才能有方向。在我们的团队中，每个项目都有明确的研究目标，每个成员都知道自己在项目中的角色和任务。同时，我们还制定了详细的研究计划和时间表，确保每个阶段都能按时完成。目标和规划的明确性不仅提高了团队成员的工作效率，还使得整个团队协作更加紧密和有序。
其次，团队成员的专业性和协作能力同样重要。科研是一项高度专业化的工作，每个成员都要有相关的知识和技能。在我们的团队中，每个成员都有自己的专业领域，我们通过定期的学术讨论和交流会议，不断提高自己的专业水平。而且，良好的协作能力也是团队科研的关键。在项目中，我们经常需要与其他团队合作，需要进行数据共享和实验配合。只有通过良好的沟通和合作，才能取得最终的研究成果。
再次，团队科研需要合理的分工和分工任务的协调。在我们的团队中，我们根据每个成员的专业领域和兴趣，进行了合理的分工。每个人都有自己的研究方向和任务，但是我们也时常会相互交流和合作。在研究过程中出现的问题，我们会共同探讨解决。团队成员之间的相互支持和协作，让整个项目的进展更加顺利。团队内的稳定的分工和高地整合，不仅提高了工作效率，还提高了科研成果的质量。
最后，团队科研需要持续的进步和创新。科技不断进步，科研也要不断发展。在我们的团队中，我们鼓励每个成员主动学习新知识和技术，不断探索新的研究方向。我们组织定期的研讨会和学术交流，促进团队成员之间的思想碰撞和创新思维的涌现。只有不断进步和创新，才能在科技竞争激烈的环境中立于不败之地。
综上所述，团队科研是一项复杂而又充满挑战的工作。明确的目标和规划、专业的知识和协作能力、合理的分工和分工任务的协调以及持续的进步和创新，都是团队科研的关键要素。我相信，在团队科研的道路上，只要我们能够坚定目标、充分发挥团队的优势，就能取得卓越的科研成果，并为社会的发展做出更大的贡献。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十五
本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。
在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。
研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。
时光匆匆而过，一学期的工作即将结束，本学期，我们信息技术组的老师在这个学期顺利地完成了相关的各项任务，现将这个学期教研组工作鉴定如下：
一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。
2、立足教学、搞好教研组工作。
在教务处的要求与指导下，这个学期的教研组工作是非常正常的，我们在开学初就针对各个年纪严格制定了信息技术教学计划，教学任务，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
3、责任第一，管理好电教设备。
我们学校现有学生机52台，教师用机20台，一个机房，一个教师电子备课室，一个多媒体电教室，还有其他各类电教设备。为了保障教学工作正常运作，我们组教师切实做到对电教设备的日常维护工作，能自己检修的一定及时检修，需要保修的也及时向学校反映，尽量做到各类电教设备的正常使用，不影响教学教学工作。
4、抓好电教设备的使用登记制度。
由于我们学校学校规模较小，整个学校信息技术教师一人包，所以在使用登记的时。
候少于监督，难免出现偷懒缺少登记的情况，针对这一问题，我们组此次切实落实学生机房的使用登记制度，建立使用登记表册，做到节节登记，清晰明了。对多媒体电教室的管理基本上沿用以往的表册，严格按制度落实，做到课前定课，课后登记，不定时检查统计，上报统计结果，切实配合学校年终对教师的远程教育设备使用情况的检查，做到有理有据，不弄虚作假。
5、管理好学校网络的使用。
我们学校地处武安市郊区，为了更好的服务于教育教学工作，学校耗资组建了校园网络，并连接宽带，极大的方便了教师的教育教学。我们组更积极配合学校管理好网络资源，及时发现问题，解决问题，保障学校网络的畅通无阻，开通电子备课室以供教师查阅资料，学习;为老师提供更善更完的服务。
6、管理好远程教育资源，使之更好的为教育教学服务。
为使远程教育资源更好的为教育教学服务，本学期从开学伊始我们组就切实做好远较的管理工作，及时下载资源并整理，同时将资源下载及整理情况及时通报所有教师，做到使全体教师尽早的了解资源，使用资源。并积极配合教师修改、制作课件，做到有问必答，有求必应，互相帮助。同时建立健全学校资源库，及时刻盘，归档所有资源，为教师借阅、使用提供更好的服务。
7、积极配合各部门活动，做好音响、摄像、照相并归类存档工作。
本学期学校各部门组织了多次活动，有庆祝教师节、庆十一等一系列组织活动。我们组积极参与了各部门活动，做好了照片摄像的资料采集工作，并及时整理归类，做好学校资料库，为学校调用做好积极准备。同时配合学校大型露天活动，做好音响器材的事先检查，事中操作，事后整理工作，确保各项活动的正常进行。这一学期，各位老师们立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，基本完成了远程资源设备的管理与电教设备的管理登记工作。我们的工作得到了学校领导及全校师生的一致好评。但是检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高;三是对信息技术课程的认识不够深刻。
课题自我评价。
本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。
课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。
一、研究的主要结论与观点：
1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。
2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。（2）感悟积累。（3）交流合作。（4）构思成文。（5）反思评价。
3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。（1）多样化的评价标准。（2）多层面的评价主体。（3）多样化的评价形式。
二、三年来，我们取得的主要成果是：
1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从2011年至今，学生有40多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文10篇，多篇论文在省市组织的论文评比中获奖。
2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。
3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。
4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。
三、实验研究方法的主要特色与创新：
1、领导重视。
学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。
2、专家引领。
两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三是及时反思，及时总结。
3、把课题研究当作教学研究的主心轴。
学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作计划，领导亲自抓要求，重落实。课题研究跳出课题组成员的小圈子，形成了全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。这些措施，把课题研究融入到日常课堂教学之中，并为之形成了有力的保障。
4、以案例为载体，探索教学模式。
在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。
三、学术价值应用的自我评价：
技术总监自我评价范文。
职位名称：技术总监。
自我评价：
集丰富的管理经验与扎实的科研技能于一身的综合型人才。
1、具有6年多在世界一流高科技公司中从事部门管理、项目管理的经验;。
2、擅长团队组建与扩充、产品(尤其是通信系统产品和软件产品)研发管理体系的建立与完善;(点评：总结自己的团队项目管理能力.)。
3、擅长与各类客户交流、协调合作关系;(点评：总结自己的协调、交际能力.)。
自我评价属于概括性描述，它其中包括以简短的词汇总结自身的技能/专长，但自我评价主要是通过这些简明扼要的概述，向人事经理展示自己的综合素质/特点，它包括：技能/专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结、??等等。
技能/特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。
典型样例(正确)职位名称：技术总监。
集丰富的管理经验与扎实的科研技能于一身的综合型人才。
具有6年多在世界一流高科技企业中从事部门管理、项目管理的经验;。
擅长团队组建与扩充、产品(尤其是通信系统产品和软件产品)研发管理体系的建立与完善;(点评：总结自己的团队项目管理能力.)。
擅长与各类客户交流、协调合作关系;(点评：总结自己的协调、交际能力.)。
资深人力资源/行政管理型人才：
精通现代企业人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理论..(点评：突出个人资历)7年的人事行政经理经历，善长以企业管理理念把企业员工的凝聚力,创造力,自律能力挖掘和培养。(点评：突出个人资历)。
熟悉现代企业人力资源的开发与管理,能制定出良好的适应本单位的政策吸引优秀人才加盟，能策划良好的培训机制为企业不断培育出人才，可制定客观合理有效的激励政策为企业留住优秀人才。(深信市场的竞争即是人才的竞争)(点评：总结专业特长)。
3、善于捕捉市场商机，开拓产品市场，对营销行业具有浓厚的兴趣。
4.团队意识强，能够经常性地进行换位思考，具有较强的协调能力6.在计算机众多领域均有一定的认识，硬件方面能快捷排除故障，软件与系统维护有丰富经验，对计算机网络尤感兴趣。在校期间刻苦钻研计算机相关知识，在未来工作中通过实践必能做好工作岗位。【大学生自我鉴定】大学生求职简历中自我评价范文分享到：本人是毕业于**学院**专业毕业生，本人性格开朗，待人真诚，对待认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件；会用c语言编写一般程序。
专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。
我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。
能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。
好工作尽在8020人才网。
在学习上，大学期间主修了与化学及化学教育相关的课程与实验。选修了教育学，心理学，哲学，邓论等课程。经过纪念的勤勤恳恳的理论学习，我掌握了化学专业的基础知识，并顺利通过了各们课程的考核。教育实习期间，我将所学的理论知识灵活的运用的实践中，悉心研究教法，积极深入班级，虚心的向师长请教。在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。在工作上：我担任团支部书记，系纪检部部长的职位。成功地组织了多次班集体校内外活动，工作认真负责，得到同学和老师们的好平。大学期间，组织过演讲，讨论，文艺演出等活动。在我的组织带领和同学们的支持帮助下，我们班多次被评为学院“优秀团支部”。当代大学生，不仅要在学习，工作上积极进取，更重要的是在思想觉悟上也要不断的提高。在思想上，积极靠拢党组织，坚信在党的领导下，社会才能不断进步。鉴于工作，学习，思想上的突出，我与2007年加入中国共产党，积极的响应党的号召，成为一名优秀的学生党员。几年的大学生活，锻炼了我也造就了我，我养成了勤奋，严谨的学习工作作风。一丝不苟的工作态度，以及敏锐的观察能力与处理事情的能力简历自我评价范文(二)农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困难、迎头直上的精神。我深知学习机会的来之不易，大学四年我抓住一切机会学习，顺利的通过了国家计算机二级vf考试并且能够熟练使用microsoftoffice办公软件如word、excel、powerpoint等。在学习专业课知识的同时我还十分注重动手实践能力的培养，我经常利用课余时间到本学院实验室做一些自己设计的一些小实验并且经常参与老师的一些科研项目实验。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”大学四年即将过去可我的学习之路还很长，希望我能到贵单位能够进一步深造。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我相信自己，更相信您！给我一个机会，蓄势而后发的我会还你们一个惊喜！天行健，君子以自强不息！
个人自我评价范文(三)我在硕士期间的研究方向是表面活性剂与药物分子之间的作用，已在核心期刊上发表论文一篇另有数篇在整理中。在实验科研方面，我在加强自身理论基础的同时，认真掌握各项实验技能，会使用核磁，气相色谱，红外，紫外分光光度计，荧光，恒电位仪，动态光散射,透射电镜,微量热（itc）等大型仪器，对实验中出现的问题善于动脑思考并及时解决。通过三年系统的学习，我已完全具备了独立科研的能力。
科研上勤于思考，勇于创新。
人际上团结协作，乐于沟通。
生活上诚实守信，责任心强。
个人简历自我评价范文(四)本人热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党,在校期间尊敬师长,团结同学,诚实守信。思想上：政治方向明确、进取心强，勇于创新，热爱教育事业，愿为社会主义教育事业服务。学习上：主动积极,认真刻苦,成绩突出,多次获得院评的“甲等奖学金”；通过自学于2005年9月通过计算机国家二级考试（vf）。在特长上：我热爱篮球、排球等，并多次参加系、班的系列比赛，取得一定的好成绩。在大学四年里，我积极主动参加院、系的课内外活动及社会实践活动，不断完善自己，不断充实自己，也努力提高自己的思想道德修养，使自己成为德、智、体、美等全面发展适应社会需要的复合型人才，为将来参加工作奠定了坚实的基础，从而塑造了一个健康、充满自信的我，为此我更加坚信自己的理想，并努力将这点微薄的力量奉献给社会。
毕业生个人简历自我评价范文(五)经过三年的研究生学习，掌握了氧离子导体的合成方法、结构与性能分析方法及其导电原理的合理应用，对于陶瓷电解质的导电机理有独立分析能力，具有较好的理论基础。能够独立设计研究方案并对研究结果作出系统的分析。具有较强的文献检索能力，能够及时了解国内外最新研究动态；具备一定的阅读和撰写中英文论文的能力。
科研团队建设规划（精选16篇）篇十六
科研团队作为在科研领域最为重要的组织形式之一，拥有着众多优秀的特点，如共同的目标、分工合作等，这些特点使科研团队在研究和发展新的科学技术方面取得了许多成果。在科研团队的探索中，我们更加深刻地认识到，科研团队的成功与否并不是由个人的能力所决定，而是需要整个团队的配合和努力，只有团队的成员彼此信任、共同进步，才能够取得辉煌的成绩。
第二段：问题探讨。
然而，在科研团队中，经常会遇到许多棘手的问题，如信息不对称、沟通困难等，这些问题会阻碍科研团队的发展和壮大。例如，在我们的团队中，由于成员之间的地理位置相距较远，经常会导致信息不对称的问题，需要每次开会进行更加详细的沟通。而这些问题，需要我们不断总结、改进，最终才能够让科研团队有成功的机会。
第三段：解决方案。
为解决这些问题，我们总结了许多应对策略。首先，我们尽量避免使用复杂的术语和语言，以便更好地理解彼此的意思。其次，我们加强了信息共享的渠道，一方面通过开放的平台共享文档，让团队成员了解所有成员在进展中的工作；另一方面，我们也定期开展线上会议和实地会议，以便在不同时间段和地点更好地探讨任务和进展。最后，我们也意识到加强团队建设是关键的一步，一方面通过团队外部的建设，如培训、工作坊等方式，提升全员共性基础，另一方面通过团队内部的建设，如制定规章制度、考核管理等来提升整体稳定性。
第四段：成效体现。
通过对于团队建设的改进和优化，我们的团队得到了巨大的成效。团队成员之间的信任不断加深，沟通的效率也得到了提高，一些复杂的项目已经得到了突破性的成果，这都归功于团队成员之间的互相支持和帮助，并不是靠一个人的努力。
第五段：总结。
最终，我们所追求的是，在科研团队里，人人都能发挥出强大的能力，在共同努力下，取得更大的成就。因此，科研团队是一个相互依存的体系，需要各个部分协同工作，才能够成为一个无人可比的突破性团队。我们相信，在今后的工作中，我们会继续保持配合，为了更好的科研报告和成果，不断努力。