初中记忆英语（模板14篇）

学习英语是提高语言能力的基石，也是我们进一步了解国际社会的重要途径。以下是一些关于英语口语和会话的范文，供大家学习和模仿。

初中记忆英语（模板14篇）篇一

今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的`研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下：

一、调查基本情况。

（一）调查目的。

随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考。

（二）调查内容。

本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计。

二、调查的实施。

本次调查以问卷形式调查。

1.问卷的编制。

调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成。

2.问卷调查对象。

八年级十一班进行本班一共65个人，发出65分收回65份，有效回收率百分之百，调查工作于20xx年12月10号进行。

3.调查结果分析。

1.你从什么时候开始学习英语？

a.小学一年级5%b.小学三年级99%c.初一2%。

4.你以为单词在英语学习中重要吗？

a重要96%b不重要4%。

5.你认同背单词枯燥这个说法吗?

a.认同30%b.不认同40%c.一般30%。

6..你知道英语中的因素吗？

a知道40%b不知道60%。

7.大概平均每天背单词数量。

a.x1020%b.106030%。

8.你平时是如何背单词的？

a.不断重复抄写30%b.不断重复默写50%。

c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%。

9.你认为你现在所使用的方法有效吗？

a.有效40%b.没什么效果30%c.一般30%。

10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？

a.会30%b.不会30%c.没想过40%。

11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？

a.愿意80%b.不愿意5%c.无所谓5%。

12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？

a.同意70%b不同意10%c.一般20%。

13.你认识英语中的音标吗？

a认识60%b不认识40%。

14.你是如何记单词的？

a根据字母顺序记单词35%b单词发音65%。

15.你在记单词时有困难吗？

a有35%b没有65%。

16.你认为学习音标对记忆单词有帮助吗？

a有65%b没有35%。

17你用过音标来帮助自己记单词吗？

a用过60%b没有40%。

18.如果老师把音标学习融入单词教学中，你认为对记忆单词有帮助吗？

a有90%b没有10%。

问答：

你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议？

80%的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主，希望能够多注重单词的读音，句子和课文的朗读，多练习口语和听力。

通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的，他们对单词的重要性是比较认可，但是因为，应试和其他一些因素，孩子们的发音都不标准，这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死记硬背，所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音，还有发音规律，来帮助更快更好的记住单词，为学好英语做好基础。

初中记忆英语（模板14篇）篇二

研究表明，玩一些利用物理知识的智能手机游戏，比如“割绳子魔法”，就能提高注意力，避免在记东西时走神。而且，在任务切换的过程中，可以锻炼自己的适应能力。还有一些涉及到规划和调整策略的脑力游戏，比如“星际争霸”，也能提高记忆力。

2、照顾孩子有助提高记忆力。

美国里士满大学的克雷格·金斯利教授称刚做母亲的女性会分泌大量雌激素，以提升自身敏感性和注意力。对老人来说，每天照顾孩子也会锻炼大脑的灵活性。

3、多与人交往。

美国密歇根大学的研究发现，社交能够让思维更敏捷，闲聊10分钟后，人脑的反应速度迅速提升。

4、换只手刷牙。

5、跑跑步。

美国伊利诺伊州立大学的研究人员表示，跑步能促进脑细胞的再生，延缓记忆力的下降速度。运动专家建议跑步采取“间隔训练”方式，即先快跑30秒，再慢跑90秒，并重复6个周期。每周坚持做2次。

6、保持活跃。

脑子的问题，其实根在肠道。肠脑轴是目前全世界健康领域研究的最火热的课题之一，越来越多的研究证明，肠道健康，直接影响着人类的智慧，情绪。严重如自闭症，老年痴呆，狂躁症，轻则如多动症，焦虑，自卑，注意力不集中等。解决肠道问题，要解决食物不耐受的食物敏感问题，还有肠漏的问题，做肠道修复，最终达到免疫应答的解决，最终就可以解决脑子的问题。益生菌可以有效帮助到肠道健康。

初中记忆英语（模板14篇）篇三

一般过去时并不难，过去动作、状态记心间。

动词要用过去式，时间状语句末站。

否定句很简单，didn't站在动原前，其它部分不要变。

一般疑问句也好变，did放在句子前，主语、动原、其它部分依次站立。

特殊疑问句也简单，疑问词加一般疑问句记心间。

最后一条请注意，动词过去式要牢记！

初中记忆英语（模板14篇）篇四

1、单词不会读，听力肯定考不到分。

2、单词不认识，阅读完型肯定完蛋。

3、单词不会写，作文无法下手。

背单词的误区。

1、所有人背单词都是拿着单词书或者课本在背，结果一学期下来。

前面几章背的不错，越往后越不行。

2、一时兴起，或者明天老师听写，没有计划也没有养成背单词的习惯，一段时间内记住了，过了几天就忘记了。

3、天天都想着背单词，就是没有时间啊。

等等。

初中记忆英语（模板14篇）篇五

”

一听老师说要举行记忆力大比拼，班里立刻炸开了锅，同学们七嘴八舌地议论着。我想我的记忆力超强，考记忆简直是张飞吃豆芽――小菜一碟。

十秒钟之后，丁老师把纸片给拿走了。

最紧张的时候到了――凭着记忆默写词语。一开始，同学们一个个笔走如飞，教室里雅雀无声，只听见笔尖在写字的声音。一会儿，我的记忆受阻了，糟糕，还有1个词语，怎么办呢？我心急如焚，笔尖敲着脑袋，后来我看了看同桌，他才写了2个词语。后来我有了信心，我仔细的想这些词语，都是表示颜色的，“青”么的，后面好像是一个“梅”字，我灵机一动，对，是“青梅竹马”！这一轮，我全记住了，得分10分（满分）。我非常开心。

最后一轮开始了，老师拿出了一组数字。老师让我们找规律去记忆。，几秒钟过后，纸片在眼前消失了。我只记住了前几个数字：1、3、7、15…。.对！找规律！可是究竟有什么规律呢？我尽力让自己冷静地思考，突然不知从哪闪现的灵感，我猛然发现后面的数是前面一个数的两倍多1。我心中一阵狂喜，“刷、刷、刷”，一会儿功夫，其它几个数都被我写出来了。老师见了，满意地点点头。

最后，老师宣布我是今天的“记忆之星”。

记忆力是什么？科学家认为记忆力可分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力。短期记忆力的实质是大脑的即时生理生化反应的重复，而中期和长期的记忆力则是大脑细胞内发生了结构改变，建立了固定联系。比如怎么骑自行车就是长期记忆，即使已多年不骑了，仍能骑上车就跑。中期记忆是不牢固的细胞结构改变，只有曲不离口、拳不离手反复加以巩固，才会变成长期记忆力。短期记忆力是数量最多又最不牢固的记忆。一个人每天只将1％的记忆保留下来。如何提高记忆力三步曲之二现在我们既然明白了记忆力需要不断复习才能巩固的道理就可以从物质和技巧两方面着手掌握增强记忆力的诀窍了。物质方面，要多吃有利提高记忆力的食品，如富有含锌、磷酯、某些不饱和脂肪酸的芹菜、核桃、芝麻、瘦肉等。如何提高记忆力三步曲之三提高记忆力技巧方面实际上就是按记忆的生理规律去做。其一，课堂上要专心听讲、思考吸收，取得较深的短期记忆。

下课后当天复习；过几天当记忆开始淡漠时再巩固一次并加以条理化。学而时习之，不亦乐乎，以后每隔一两个月复习一次。这样就可以把短期记忆变成中长期记忆，花最少的时间取得最佳的记忆效果。其二，复习要记忆的功课最好在早晨或夜里的安静环境中进行。试验证明，晚上6--10点和早晨6--8点是记忆功能最佳时候。同时要专心，不要被其它干扰或打断。切忌一边听walkman一边背书。这是因为大脑工作时只允许一个中枢于兴奋状态，如果同时有几个兴奋点，必定会心不在焉或三心二意，结果大大降低记忆效果。其三，记东西时要舒心不要紧张。紧张时去甲肾上腺素分泌增加，它是损害精神集中功能和记忆力的大敌。反之，在宽松环境中，垂体后叶分泌加压素，它对增强记忆功能大有好处。其四，可以编一些顺口溜将知识条理化、提纲化，使知识形成记忆的系统和网络，这样便可通过联想来增加记忆效果。

记忆力如何锻炼？这个问题并不是很难解答，而且我们也能够得到想要的答案，当然在记忆力方面，我们不可以强求，能记多少就记多少，不能因为记忆力的问题而产生任何的消极情绪，这样是不好的，而且对于我们的人生来说也没有任何的促进作用，我们必须用最愉悦的心态去面对。

初中记忆英语（模板14篇）篇六

初中记忆英语（模板14篇）篇七

在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，我在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？

一．对学生进行瞬间记忆训练。

教育（－上网第一站35d1教育网）心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的`新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二．多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion,读/s[5dvetfen/、/s[5dvefen/这两个音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt,quit让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三．化机械记忆为理解记忆。

[1][2]。

初中记忆英语（模板14篇）篇八

会写才是第三步。

学习单词不好的表现。

1、不会读；——懒惰型。

2、认识不清，像什么意思；——马虎型。

3、有任务背一背，没有任务就算了；——临时抱佛脚型。

4、只读不写，感觉会了，一听写马上忘记。

——不牢固型。

学习单词好的表现。

1、首先要跟读，要仿佛读，并非早上读；

2、一遍读一遍写；

3、背完后要进行默写，先是看英文写汉语，

再是看汉语写英文单词；

4、不但要测试自己不会的单词，还要有计划。

地测试以前背过得单词。

初中记忆英语（模板14篇）篇九

童年是人这一生中的黄金阶段，孩子们在属于自己的童年里，获得了快乐与乐趣。

在我的脑海里，童年的乐趣莫过于亲近大自然，投入大自然的怀抱之中。我的童年似乎与别人的不太一样。小时候的我天真、率真，一段段三字经灵活运用，爽朗的笑声时刻萦绕在每一个人的耳边。我的童年没有现在的平板，没有触屏手机，有的，只是各式各样的车和大自然的芳香。自从我2岁开始爸爸开始做二手车生意。从小我就接触了各种各样的车，我也很喜欢车，喜欢研究车，从4岁开始，我就能牢记30几个汽车商标，我也自己设计过车，商标也是我自己设计的，车的形状是各三角形，商标仅仅是一格圆形中间加上一个点，但是在我的心里，这就是宝贝，是我的宝贝。这种形状的车恐怕别人都会笑话我吧！但是，这就是我的想象，这也是我的童年干得乐此不疲的一件事了。

小时候的我，不是宅女。我喜欢旅游，喜欢到大江南北去游玩，喜欢美丽的影色，喜欢中国古式的物件。当我4岁时，第一次进入紫禁城、故宫内，我的身体就像一只雀跃的小鸟，我几乎和每一个上百年的古树、古建筑合影，和皇宫边的花花草草，天空上的朵朵白云合影、照相。

天，我们不会傻傻地顶着炎炎夏日玩，我们会在傍晚，躲在松树的阴影下，看着树下的影子越变越长；秋天，我们会穿着长衣长裤，在松树下跑来跑去，玩着捉迷藏的游戏，直至跑得满头大汗，跑不动为止；冬天，鹅毛大雪在天空中飞舞，我们在松树下打雪仗，堆雪人，一个个雪人在阳光下闪闪发亮。

童年，在我们的心中永远是最闪亮的，应为我们曾经经历过最完美的童年。

在我的心里，我的人生就像一本书，记录着我的人生，我的童年，我的未来。如今，同年早已变为回忆，那金色的一页已被翻开，随之而来的是----青春。

初中记忆英语（模板14篇）篇十

巷子里有个李爹爹非常喜欢捉弄人，连小孩也不放过，我在四五岁的时候，就经常上他的当。

不知道为什么，我每次遇到他，他手里都拎着个麻袋或者蛇皮袋，要是手里没有的话，也马上就会有。他次次都把袋子弄得有些鼓，扎着袋子的口，还不停地在我面前抖动着，很吃力的样子，让我相信里面象是装着什么很重东西似的，来吸引我的好奇心。

“李爹爹，李爹爹，里面装的什么呀？”我当然忍不住要问。

“里面装的什么啊，爹爹不能告诉你！”他从不一下子公布答案。

“爹爹，爹爹，你告诉我告诉我！”我靠近袋子，求他说出来。

“不能不能！”

“看你是个好丫头，俺告诉你，不许抢俺袋子啊！”他把袋子紧紧贴近他身子。

“里面装的是你奶奶！”直到我跳着蹦着，求过他好几次，直到我通红着脸时，他才肯说出可怕的答案来，“你奶奶犯罪了，马上哇喔车就来带她走了！”他低头看着我，说的时候一点儿也不笑。

等我回到家，发现奶奶在家里哩，我可快活啦！一下抱着奶奶，不让她动，生怕动一下她会飞掉似的，奶奶也抱着我。“奶奶奶奶，你不是犯罪了，关在袋子里吗？怎么逃出来的啊？”我疑惑地问，一连串地问。奶奶被我问得愣住了！听我哭哭泣泣断断续续说完事件的全过程，奶奶笑了，不禁爱怜地抱紧了我：“傻丫头，一不偷二不抢的，奶奶哪会得犯罪？个死老蛆子，俺们找他去！”

奶奶给我洗了手和脸，抱着我去找李老头，用最大的嗓门把他一阵教训，教训了什么，我可没怎么听懂。反正从那以后，那李老头就不敢再这样骗我了，虽然我看到他手里有袋子时，还是有些怕，仿佛奶奶真的被装进过似的。

我好几回问奶奶：“你那时都跟他说了什么啊？”

“俺能同他啰嗦什么？俺告诉他，你一个年纪大的，为老不尊，要是把俺家丫头吓伤怎么办，怎么办？俺要杀他的头！”奶奶拉我的手，恶狠狠地说出最后一句话。我一伸舌头：“奶奶，你敢杀人啊，比李老头还毒，他不过把装到袋子里，又没有杀你啊！”奶奶一听这话，哈哈大笑起来，我也跟着笑起来。

我那时那么容易上当，就是怕奶奶吃苦受罪啊！

还有件事也跟奶奶有关的。

有一天，奶奶要下地干活了，就把我寄放在邻居何奶奶家，何奶奶到河边洗衣服，我跟到岸边。雾汽缭绕的河面，隐隐约约有一根竹棒露出水面，这是我早已知道的，——底下是倒龙虾的笼儿。当时就很想拿起来看一看里面有没有龙虾，我慢慢走下去，何奶奶象是在汰衣服，水哗啦啦地响着，她一点也没注意我，结果结果很惊险，我脚下一滑，一头栽到河里，眼前一白，应该嘴里呛到不少浑水，人也昏过去了的。还好，何奶奶及时发现，把我拉了上来，拍了几下背脊，让我吐出脏水来，接着给我换了衣服。换上干衣服后，我虽然又惊又怕，眼泪滴滴的，可按捺不住又缠着何奶奶了，要她到河边拉上龙虾笼儿给我看，何奶奶为了安慰我，就答应了。看到几只活蹦乱跳的龙虾挣着往外跳，我不禁破涕为笑了。

奶奶从田间回来，何奶奶胆战心惊地说起这件险事来，我正在旁边开心地笑着跳着，早象个没事人似的了。后来，每次奶奶把我托给别人，总是千叮咛万嘱咐我，要我不能乱跑，要听话听话。

我是多么爱我的奶奶啊！

初中记忆英语（模板14篇）篇十一

我喜欢烟火，也惧怕烟火。用一场烟火来温暖我，在那瞬间温暖我。

有些记忆与烟火有关。同最要好的朋友去看烟火，结果在人潮中走散，为了寻找对方，错过了彼此一生中唯一的一场可以一同观看的烟火。后来，她去了远方，每一次相见都太过匆忙。烟火是转瞬即逝的，那需要好的机会，不是想看就能看得到的，即使机会来了，可能我们连看一场烟火的时间都没有了。有时候事情就如同烟火一样，有着暂时的绚丽多彩，现在，我很想她，记忆成了烟火，浓缩成一团。然后瞬间绽放，最绚烂也最短暂。这是我和她的一次记忆，用一场烟火来表达。每一次烟火都会让我想起她。

喜欢王菲的歌，一首《流年》让我想起了很多。“遇上一场烟火的表演，用一场轮回的时间……”唱歌的时候，舞台的前方正在喷出璀璨的'烟火，已经把王菲的倩影包围，可是瞬间她又清晰可见了。烟火真的预示着一场轮回吗？此时，我的朋友在哪里，也在看烟火中的王菲吗？心里常常燃起烟火，记忆里常常燃起烟火，五彩美丽的烟和火升上空中，绚烂，美好，但也充满了遗憾。

记忆中，大伯的到来总是给我带来一场迷人的烟火。每年过年，大伯都会带着他自制的烟花爆竹到我家来，为我们放烟火。在老家的那个小学的操场上，早已围上了许多孩子，大伯仿佛是战场上指挥若定的将军，有着力与美的结合。我们家的烟火当然是全村最漂亮的，可是，四年前，大伯不在了，自制鞭炮的手艺也失传了。我设想过到商场买一大堆鞭炮来放烟火，可是，那些围观的孩子呢？我童年的那种期待和期盼呢？那些记忆中的烟火都已经不再了，大伯的烟火和大伯一起消失了，再也找不回来了。

记忆其实就是一堆烟火，我的烟火让我迷恋，又让我怅惘。绚烂的时候，我们品尝，消失的时候，我们珍藏。

初中记忆英语（模板14篇）篇十二

回来吃饭了，小余汤！青绿的田埂边，久久荡漾着外婆缠绵不绝的声音。那一声声呼唤，淹没在清香的麦田里，触动了我心灵深处的柔弦。

——题记

轻风掠过思绪的眉梢，勾起我记忆深处的声音。

小时候的外婆家，青砖碧瓦的后面，是那多得快把我吞噬的绿。铺面我的眼眶，装点了我的心房，那时的我，无忧无虑，神秘巧妙的大自然，吸引了我不是很宽大的脚步，向往着外面的世界。每当我的身影渐渐隐没在无尽的绿海中，时光如流水般不留痕迹的走过。那时那个略有些弯曲的背影总是在饭时准时出现在田野的尽头，传来回来吃饭了，小余汤！

顿时，我意识到自由时光的缩减，心中总有些不愿意，那时的我不理解外婆的苦心，执意的逃离。夕阳的影子，绚烂了整个天际，金粉下的却是个小黑点，延伸在尽头。

初中记忆英语（模板14篇）篇十三

记得那时候，天阴沉沉，不久下起了瓢泼大雨，望着脚下未好的伤，想起回家时泥泞有弯曲的路还有现在没带伞的处境我仿佛就像在热锅上的蚂蚁，那么燥动，那么慌乱。

放学了，同学们都陆继被家长接走了，生下了孤零零的一人。过了许久，依晰看见有个模糊的影子在朝我走来，缓缓地走近了，这不是陈老师么。他来干嘛？还没来的及想陈老师便开口了？你怎么还不走？语气里充满了焦急：是不是没带伞啊，我送你回家，你腿上的伤还没好，不能碰水，我来背你，陈老师个子不高但却很瘦，略显很瘦土气的眼镜悬在矮塌的鼻梁上，整个人都显得那么弱不禁风，有气无力，回家的.路那么滑，怎么能让他背我呢？老师却弯了腰我调上去，我也只能让他背着了。踏上回家的路。泥泞的路，那么滑，起来更吃力。老师一步一个脚印，渐渐地汗水湿了衣襟，背着我身子也不尽的发抖，此时鼻子酸酸的，泪珠在眼眶里闹腾着，嗓子好象被一股气堵住了，想说什么却又说不出只能在心里无数次的默念到一位老师啊，你快点停下吧！这时候我是多么希望回家的路能短一点！能直一点。

天色渐晚，到家了，那一晚我和老师在梧桐树下聊了很久，在老师的谆谆教导下，梧桐树的叶子仿佛更加绿得发亮，老师也显得那么挺拔。

一声钟声将我拉出回忆，雨还在下，却冲刷不掉我这段难过的回忆。

初中记忆英语（模板14篇）篇十四

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。

——题记。

翻开那尘封已久的古卷，那一个个苍劲有力的大字映入我眼帘，我脑海中浮现出那一个个熟悉的场景，令我心潮澎湃，久久难以自己。

我看见，曹操那绝世英雄正屹立在赤壁战场的一艘艨艟巨舰的船首上。随着他的文武百官豪气冲天地指点江山，气盖山河。他狂放不羁地长笑，满头黑发皆尽飞舞于风中。在他身后，是浩浩荡荡的百万雄狮，那声势真是直冲云霄。

我看见，雄才大略的孙权正伫立在风雨飘摇的江东岸边，随着他的是周瑜、鲁肃。他在绵绵细雨中负手而立，面色严峻，怔怔地望着前方，一语不发。他身后的是江东亿万百姓，和几万江东好男儿，形式岌岌可危。

我看见，运筹为帷的诸葛亮正安详地坐在军长中，随着他的是一干江东谋士。他正端坐在谋士皆与他争得面红耳赤。外面，东吴正与曹魏紧张对峙，大战一触即发。

我看见，风平浪静的赤壁已经被火照亮，火龙冲天而起，在曹魏船阵中肆虐。哪光芒，照得这黑漆漆的夜如同白昼一般。大火狞笑着收割着一个又一个的生灵的性命，无数生灵被吞掉。黑烟滚滚遮天蔽日，直欲将那青天弥盖……。

大风吹来，吹散了那残留着的浓烟；大雨裘骤至，洗刷了那古存在的怨气。我回到了现实中，但瞳仁中仿佛依旧闪烁着那赤壁那滔天大火，难以自拔。

历史虽然随时间流逝而离我们远去，但却留下了无法磨灭的痕迹。追寻这些痕迹，我找到了先辈们的足迹，伴随着它，我打开了一扇又一扇记忆的大门，找到了一个个遗忘的历史，使我感到无比充实。

滚滚的长江水淘尽了千古风流人物，却淘不尽那一段段光辉岁月。是非成败无须在意，无尽的时光会将一切都磨光洗净，留下的只有给后人以无穷启示。